Разработка учебно-методического комплекса дисциплины 'Конкурентоспособность компании' на основе компетентностного подхода

  • Вид работы:
    Дипломная (ВКР)
  • Предмет:
    Педагогика
  • Язык:
    Русский
    ,
    Формат файла:
    MS Word
    987,3 Кб
  • Опубликовано:
    2016-05-30
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!

Разработка учебно-методического комплекса дисциплины 'Конкурентоспособность компании' на основе компетентностного подхода

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Дополнительная квалификация "Преподаватель высшей школы"

Институт развития стратегического партнерства и компетенций

Кафедра инженерной педагогики




Выпускная квалификационная работа

Разработка учебно-методического комплекса дисциплины "Конкурентоспособность компании" на основе компетентностного подхода

Слушатель гр. П30

к. э. н., доцент Селевич Т.С.

Руководитель к. т. н.,

доцент Муратова Е.А.



ТОМСК - 2015 г.

Задание на выполнение выпускной квалификационной работы

Слушателю гр. П30 Селевич Татьяне Семеновне

. Тема выпускной квалификационной работы: "Разработка учебно-методического комплекса дисциплины "Конкурентоспособность компании" на основе компетентностного подхода" утверждена приказом _______________ №________

. Срок сдачи слушателем готовой работы 02 марта 2015 г.

. Исходные данные к работе

.1 ФГОС "Менеджмент", ООП "Менеджмент", учебный план набора 2014 года бакалавров менеджмента;

.2 Базовая рабочая программа по дисциплине "Конкурентоспособность компании";

.3 Учебное пособие "Маркетинговые исследования: конкурентный анализ"

. Содержание пояснительной записки

.1 Анализ общих требований к содержанию и оформлению рабочей программы;

.2 Анализ разработанной базовой рабочей программы по дисциплине "Конкурентоспособность компании";

.3 Разработка текущей рабочей программы и элементов УМКД по дисциплине "Конкурентоспособность компании";

.4 Разработка и внедрение в УМКД новых контролирующих материалов для студентов на основе компетентностного подхода.

. Перечень иллюстративного материала

.1 Таблица 1 Структура программы бакалавриата по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент;

.2 Таблица 2 Цели образовательной программы;

.3 Таблица 3 Планируемые результаты обучения;

.4 Таблица 4 Распределение результатов обучения по циклам ООП;

.5 Таблица 5 Анализ учебного плана "Менеджмент" 2014 года набора;

.6 Таблица 6 Анализ рабочей программы дисциплины на соответствие требованиям Стандарта ООП ТПУ;

.7 Таблица 7 Составляющие результатов обучения;

.8 Таблица 8 Результаты обучения;

.9 Таблица 9 Составляющие результатов обучения, которые будут получены при изучении данной дисциплины;

.10. Таблица 10 Скорректированные результаты обучения;

.11. Таблица 11 Распределение составляющих результатов по разделам дисциплины;

.12. Таблица 12 Распределение скорректированных составляющих результатов по разделам дисциплины;

.13. Таблица 13 Соотношение контролирующих мероприятий и результатов дисциплины;

.14. Таблица 14 Соотношение контролирующих мероприятий и скорректированных результатов дисциплины;

.15. Таблица 15 Структура и состав УМКД;

.16. Таблица 16 Пример заданий с выбором одного правильного ответа;

.17. Таблица 17 План проблемно-ориентированного учебного занятия;

.18. Таблица 18 Ход занятия;

.19. Таблица 19 Оценка качества сценария учебного занятия;

.20. Таблица 20 Соответствие стратегических и тактических целей занятия;

.21. Таблица 21 Соответствие результатов обучения и контролирующих материалов;

.22. Таблица 22 Соответствие результатов и методов обучения;

.23. Таблица 23 Фрагмент совмещенного кодификатора по дисциплине "Конкурентоспособность компании" по ООП "Менеджмент";

.24. Рисунок 1 Интерфейс электронного учебного пособия;

.24. Рисунок 2 Образец таблиц в электронном учебном пособии;

.25. Рисунок 3 Образец тестов в электронном учебном пособии;

.26. Приложение А Компетенции, сформулированные во ФГОС 3+;

.27. Приложение Б Соотношение целей, результатов и составляющих результатов ООП 38.03.02 "Менеджмент";

.28. Приложение В Соотношение результатов дисциплины с компетенциями по ФГОС и результатами ООП;

. Консультанты по разделам выпускной квалификационной работы (с указанием разделов)

.1 Беломестнова Э.Н. - раздел "Разработка сценария учебного занятия"

. Дата выдачи задания на выполнение выпускной квалификационной работы

_________________________________________________________

Руководитель_____________________Е.А. Муратова

                                      (подпись, дата)

Задание принял к исполнению ___________________ Т.С. Селевич

                                                                  (подпись, дата)

Содержание

 

Введение

1. Анализ общих требований к содержанию и оформлению рабочей программы и УМКД

1.1 Анализ нормативно-методических требований к УМКД

1.2 Анализ общих требований к содержанию и оформлению рабочей программы

2. Анализ нормативно-методического обеспечения дисциплины "конкурентоспособность компании"

2.1 Анализ федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата)

2.2 Анализ основной образовательной программы (ООП) высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата)

2.3 Анализ учебного плана подготовки бакалавров набора 2014 года по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата)

2.4 Анализ базовой программы по дисциплине "Конкурентоспособность компании"

3. Корректировка рабочей программы дисциплины "конкурентоспособность компании"

3.1 Корректировка раздела "Цели освоения дисциплины"

3.2 Корректировка раздела "Место дисциплины в структуре ООП"

3.3 Разработка раздела "Требования к уровню предварительной подготовки студентов"

3.3 Корректировка раздела "Результаты освоения дисциплины"

3.4 Корректировка раздела "Структура и содержание дисциплины"

3.5 Корректировка раздела "Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов"

3.6 Корректировка раздела "Средства текущей и промежуточной оценки качества освоения дисциплины"

4. Разработка элементов учебно-методического комплекса дисциплины "конкурентоспособность компании" на основе компетентностного подхода

4.1 Разработка тестов, ориентированных на проверку знаниевых компетенций

4.2 Разработка плана проблемно-ориентированного учебного занятия, необходимого для формирования знаниевых компетенций

Приложения

4.3 Разработка индивидуального задания, необходимого для формирования опыта в рамках курсовой работы

4.4 Модуль учебного пособия в HTML-формате

Заключение

Список использованных источников

Введение

Сегодня в условиях образовательной деятельности высшего профессионального образования происходят все большие перемены. Ярко выраженным примером этого факта можно считать переход от специалитета к бакалавриату и его дальнейшее разделение на бакалавриат прикладной и академический.

В связи с этим кардинально меняются образовательные требования: разрабатываются и внедряются новые виды дисциплин, в то время как многие старые дисциплины становятся неактуальными и не принимаются во внимание. Происходит модернизация учебно-методического материала по дисциплинам, внедряются новые формы и методы образования. В некоторых случаях происходит слияние нескольких дисциплин в одну, появляются новые дисциплины, корректируются сформулированные в стандартах требования к результатам и компетенциям ООП и т.д.

Целью данной выпускной работы является разработка и совершенствование элементов учебно-методического комплекса дисциплины "Конкурентоспособность компании" с учетом требований компетентностного подхода для повышения конкурентоспособности выпускников прикладного бакалавриата ООП "Менеджмент" ТПУ.

Актуальность работы обусловлена проблемой интеграции системы высшего образования России в мировое сообщество и необходимостью повышения уровня конкурентоспособности выпускников российских ВУЗов на мировом рынке труда.

Исходя из цели работы, основными задачами будут являться:

. Анализ общих требований к содержанию и оформлению рабочей программы и УМКД;

. Анализ нормативно-методического обеспечения дисциплины "Конкурентоспособность компании" (ФГОС, ООП, учебный план);

программа дисциплина конкурентоспособность компания

3. Исследование и корректировка разработанной базовой рабочей программы по дисциплине "Конкурентоспособность компании";

. Разработка и модернизация элементов УМК дисциплины "Конкурентоспособность компании" на основе компетентностного подхода.

Объект исследования - содержание дисциплины "Конкурентоспособность компании".

Предмет исследования - элементы учебно-методического комплекса данной дисциплины, позволяющие реализовать компетентностный подход.

В процессе исследования использовались общенаучные методы: анализ и синтез, аналогия, индукция и дедукция, принцип качественного измерения и логического методов, методы сравнительных оценок.

Результаты данной работы будут использованы в педагогической деятельности автора для повышения качества подготовки студентов, обучающихся по направлению "Менеджмент" программы прикладного бакалавриата в ТПУ. В дальнейшем это позволит повысить уровень их конкурентоспособности на рынке труда.

1. Анализ общих требований к содержанию и оформлению рабочей программы и УМКД


1.1 Анализ нормативно-методических требований к УМКД


Целью разработки УМКД является создание методического обеспечения для организации эффективной самостоятельной работы студентов (далее - СРС) и сохранения преемственности в преподавании учебной дисциплины [1-5].

В рамках обеспечения гарантий качества образования задачами разработки УМКД являются:

. Создание инструмента планирования и организации работ по совершенствованию учебно-методического обеспечения подготовки студентов и внедрению инновационных технологий в образовательный процесс вуза;

. Развитие образовательно-ресурсной среды вуза;

. Совершенствование системы текущего и промежуточного контроля знаний студентов.

Разработка УМКД осуществляется на основе следующих дидактических принципов:

·        научности - формирование у студентов научного мировоззрения на основе представлений об общих и специальных методах научного познания;

·        доступности - определение степени теоретической сложности и глубины изучения учебного материала сообразно возрастным и индивидуальным особенностям студентов;

·        наглядности - учет чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов или моделей и их личное наблюдение;

·        комплексности и гибкости - полное, комплексное обеспечение самостоятельной образовательной деятельности студента с возможностью самостоятельного формирования своего образовательного маршрута;

·        системности и последовательности - обеспечение последовательности усвоения студентами определенной системы знаний в изучаемой предметной области;

·        прочности усвоения знаний - глубокое осмысление учебного материала студентом при четком понимании конечных целей и задач образовательной деятельности;

·        целостности - единство осуществления обучающих, развивающих и воспитательных целей образовательного процесса.

Структура УМКД определяется содержанием утвержденной рабочей программы по соответствующей дисциплине, а его наполнение зависит от специфики и индивидуальных ресурсов преподаваемой дисциплины.

УМК включает следующие блоки [6]:

Организационно-методический блок позволяет пользователю получить следующую информацию: график учебного процесса (сроки и объемы изучаемой дисциплины), последовательность освоения материала, виды отчетности, перечень необходимых средств (технических, информационных, методических, справочных и др.) для освоения данной дисциплины.

Содержательный блок состоит из основных и дополнительных учебных и учебно-методических методических материалов, имеющихся в библиотеке университета, а также разработанных преподавателем (ями), например: учебные пособия и/или курс лекций, хрестоматии, дополнительная художественная литература, справочники, ГОСТы, СНиПы, словари, энциклопедии, словарь (глоссарий), используемый также как предметный указатель, ссылки на интернет-источники, презентационные материалы и другое.

Учебно-методический блок может включать в себя следующие материалы: учебно-методические материалы для самоподготовки, вопросы для самопроверки, тесты для самопроверки, упражнения (расчетные задачи, кейсы), контрольные вопросы, тесты, практикумы (практические и лабораторные работы, творческие и проблемные задания), материалы для итогового контроля.

Дополнительные учебные материалы к УМК разрабатываются и включаются в состав УМК по усмотрению кафедры и/или преподавателя (ей) кафедры, отвечающих за преподаваемую дисциплину в целях комплексного учебно-методического обеспечения образовательного процесса. В состав дополнительных учебных материалов могут быть включены следующие виды разработок: сборники задач, заданий и упражнений, комплекты ситуаций, практикумы, коллоквиумы, альбомы (сборники) структурных и логических схем, таблиц, карт, видео - и аудиоматериалы и т.п.

Порядок разработки и контроля качества УМКД:

. Разработка УМКД включает:

разработку материалов УМКД;

оформление документации УМКД;

утверждение материалов УМКД;

обновление УМКД.

. Кафедра ежегодно в начале текущего семестра проводит самооценку УМКД.

. Для дисциплин, преподаваемых на разных направлениях подготовки, разрабатывается отдельный УМКД для каждого отдельного направления с учетом специфических требований к знаниями и умениям студентов по соответствующему циклу дисциплин.

. Подготовка элементов УМКД включается в индивидуальный план работы преподавателя (п.2 "Учебно-методическая работа") и план работы кафедры на соответствующий учебный год.

. По результатам рассмотрения материалов УМКД на заседании кафедры проводится оценка содержания каждого структурного элемента, на основании которой корректируется содержание учебных и методических материалов и готовится полный комплект документации к процедуре согласования и утверждения УМКД.

. Кафедра, обеспечивающая подготовку по дисциплине:

проводит самооценку качества подготовки материалов УМКД;

предлагает для включения в план изданий или регистрации электронного издания учебные и учебно-методические материалы, подготовленные авторами УМКД и прошедшие апробацию в учебном процессе. Согласно требованиям Стандарта ООП ТПУ при разработке УМКД [6] следует придерживаться определенных требований. В состав основных материалов учебно-методического комплекса дисциплины (УМКД) входят следующие материалы:

. Общие сведения о дисциплине (рабочая программа дисциплины, аннотация дисциплины, информация о преподавателе, календарный план выполнения курсового проекта);

. Учебно-методические материалы, используемые для изучения дисциплины на обеспечивающей кафедре (учебники, учебные пособия, конспект лекций, методические указания, комплект индивидуальных заданий по дисциплине);

. Фонд оценочных средств;

. Образцы студенческой продукции.

Состав основных и дополнительных методических материалов УМКД:

Рабочая программа учебной дисциплины - нормативный документ, определяющий содержание, технологии, порядок преподавания и изучения дисциплины, а также способы контроля результатов ее освоения (экзамен, зачет). С 2012 г. в связи с разработкой информационно-программных комплексов для проектирования ООП и содержания модулей (дисциплин) ООП, в т. ч. с учетом унификации ряда дисциплин по кластерам, рабочая программа дисциплины представляется в 2-х видах:

. Базовая рабочая программа. Разрабатывается при проектировании новых ООП на все годы обучения преподавателем, которого руководитель ООП назначил ответственным за разработку содержания данной дисциплины/ корректируется при модернизации реализуемых ООП / хранится в ИПК "Фонд ООП").

. Рабочая программа на учебный год. Разрабатывается на текущий (последующий) учебный год на основе базовой рабочей программы преподавателем, обеспечивающим дисциплину / хранится в ИПК "Информационный центр дисциплины" (после введения его в эксплуатацию).

В соответствии с ФГОС в рабочей программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной связи с приобретаемыми знаниями, умениями и опытом (компетенциями) в целом по ООП.

Компетентностная ориентация рабочих программ дисциплин (модулей) в составе ООП предполагает:

. Планирование результатов обучения (знать, уметь, владеть опытом), ориентированных на приобретение и развитие соответствующих компетенций;

. Проектирование содержания и технологий обучения, обеспечивающих достижение планируемых результатов обучения;

. Разработку средств и процедур оценки, адекватных планируемым результатам обучения, а также индивидуальных оценочных средств для студентов, позволяющих им удостовериться, что ожидаемые результаты достигаются.

Помимо традиционных требований, в рабочей программе дисциплины (модуля) следует отразить:

. Перечень профессиональных и универсальных (общекультурных) компетенций, формированию которых способствует дисциплина (модуль);

. Матрицу распределения результатов изучения дисциплины по разделам и темам;

. Перечень образовательных технологий (форм, средств и методов обучения), используемых для достижения результатов обучения;

. Перечень форм, методов, типовых заданий для контроля и самооценки уровня сформированности заявленных в дисциплине (модуле) результатов обучения (компетенций).

Методические материалы представляют собой комплект информационных продуктов, используемых при обучении по дисциплине (модулю), включающий учебники и учебные пособия, компьютерные программы, базы данных, аудио - и видеоматериалы, наглядные пособия, иные средства обучения и контроля, а также информацию, необходимую и достаточную для использования этих средств студентами.

Перечень материалов, входящих в состав УМКД (на учебный год) [6]:

. Аннотация дисциплины;

. Рабочая программа;

. Календарный рейтинг-план изучения дисциплины;

. Календарный план выполнения курсового проекта (работы), НИРС, УИРС;

. Учебник, учебное пособие;

. Конспекты лекций, презентации;

. Методические указания к выполнению лабораторных и практических работ, курсового проектирования;

. Электронные курсы, видеоматериалы, виртуальные лаборатории;

. Тематика индивидуальных заданий (рефератов), курсовых проектов (работ);

. Список вопросов по входному контролю по дисциплине (рекомендовано);

. Список вопросов по текущему и рубежному контролю по дисциплине;

. Список вопросов для зачета (экзамена) по дисциплине;

. Студенческая продукция (конспекты лекций, отчеты по лабораторным работам, практическим занятиям, образцы курсовых проектов или работ, индивидуальных заданий, рефератов и т.п.);

. Опыт постановки и преподавания дисциплины в вузах РФ и за рубежом;

. Методические рекомендации по применению учебной литературы (путеводитель по базе данных) и рекомендации по изучению дисциплины;

. Справочный и дополнительный материал по дисциплине: атлас (альбом чертежей, схем и т.п.); руководство по решению типовых задач и т.п.;

. Ссылки в сети Internet на дополнительные источники информации;

. Глоссарий (список терминов и их определения);

. Информация о преподавателе.

1.2 Анализ общих требований к содержанию и оформлению рабочей программы


Стандарт ТПУ [6] устанавливает общие требования к структуре, содержанию и оформлению программ подготовки по учебным дисциплинам, предназначенных для непосредственного применения в образовательном процессе ТПУ (далее - рабочие программы).

Положения стандарта обязательны для всех научно-педагогических работников, связанных с составлением и применением рабочих программ в ТПУ. Стандарт не распространяется на документы по организации практик и выполнения выпускных квалификационных работ.

В настоящем стандарте применяются следующие термины, определения и сокращения:

государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ГОС) - образовательный стандарт, относящийся к высшему профессиональному образованию и принятый (утвержденный) Правительством или Министерством образования Российской Федерации;

профессиональная образовательная программа ТПУ по направлению, специальности, специализации (ОП ТПУ) - программа ТПУ, базирующаяся на ГОС как на минимальных требованиях и дополненная требованиями регионального и университетского компонентов;

учебный план направления, специальности (УП) - документ, устанавливающий график учебного процесса по неделям на весь период обучения, перечень учебных дисциплин и их распределение по курсам, семестрам, видам занятий и общему числу часов в неделю;

рабочая программа учебной дисциплины (РП) - нормативный документ, определяющий объем, содержание, порядок изучения и преподавания учебной дисциплины, а также способы контроля результатов ее усвоения (экзамен, зачет).

Объем учебной дисциплины устанавливает количество часов, отводимых на ее изложение и изучение в различных формах образовательного процесса (лекции, лабораторные работы, групповые занятия и т.п.).

Содержание учебной дисциплины определяет совокупность взаимосвязанных разделов информации (тем), раскрывающих общие и специфические свойства объекта (предмета) изучения, особенности его строения и функционирования, методы и способы его исследования, преобразования, создания или применения.

Общие положения

РП входит в состав комплекта документов, реализующих образовательный процесс по данному направлению, специальности, специализации. РП регламентирует деятельность как преподавателей, так и студентов в ходе образовательного процесса по конкретной дисциплине.

При составлении, экспертизе и утверждении РП должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:

ГОС "Требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника…" по соответствующему направлению, специальности или специализации;

ОП ТПУ;

типовой программе дисциплины - при ее наличии;

УП данного направления, специальности или специализации.

Основные требования, подлежащие выполнению при создании РП, включают:

1 соответствие современному состоянию, тенденциям и перспективам развития науки и практики в данной предметной области (техника, технология, информатика, экономика, культура и т.п.);

2 соответствие особенностям профессиональной деятельности, сфере ее реализации и уровню квалификации выпускника данного образовательного направления (специальности, специализации);

3 соответствие составу, содержанию и характеру междисциплинарных связей данной учебной дисциплины и дисциплин предшествующих, последующих и изучаемых параллельно;

4 соответствие принципам и нормам дидактики и педагогики высшей школы;

5 логическая упорядоченность информации, образующей содержание учебной дисциплины;

6 оптимальное соотношение между содержанием, способами и средствами реализации различных форм преподавания, изучения данной учебной дисциплины (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов и т.п.), контроля и оценки достигаемых результатов;

7 соответствие средств и методов оценки результатов изучения дисциплины целям программы;

8 соответствие особенностям индивидуального преподавательского стиля ведущего лектора или ассистента, а также традициям и особенностям педагогической школы данной кафедры;

9 соответствие положениям нормативных документов, регулирующих образовательный процесс данного направления (специальности, специализации) [7].

Структура рабочей программы

РП учебной дисциплины должна включать следующие структурные элементы в указанной последовательности:

а) титульный лист;

б) предисловие;

в) аннотацию;

г) цели и задачи учебной дисциплины;

д) содержание теоретического раздела дисциплины (лекции);

е) содержание практического раздела дисциплины (групповые занятия, семинары, лабораторные работы, тематику курсовых проектов (работ) и т.д.);

ж) программу самостоятельной познавательной деятельности;

з) текущий и итоговый контроль результатов изучения дисциплины;

и) учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Теоретический и практический разделы РП в единстве с текущим и итоговым контролем результатов образуют содержание учебной дисциплины, которое излагается, усваивается, контролируется и оценивается в различных видах и формах соответствующего образовательного процесса, реализуемого как целенаправленная совместная и/или индивидуальная познавательная деятельность студентов.

Структурные элементы РП должны удовлетворять требованиям, приведенным в разделе 6 стандарта [6].

Требования к структурным элементам рабочей программы

Оформление всех структурных элементов РП проводится на бланке Ф ТПУ 7.1-21 действующего "Руководства по качеству ТПУ".

Титульный лист следует выполнять на бланке СМК ТПУ. Предисловие оформляется на обороте титульного листа РП на бланке СМК ТПУ. Аннотация разрабатывается в соответствии с СТП ТПУ 2.4.02-01. Допускается дублирование аннотации на иностранном языке и размещение ее на обороте титульного листа РП под предисловием. Аннотация и предисловие не нумеруются.

Раздел "Цели и задачи учебной дисциплины" должен включать:

10  подраздел "Цели преподавания дисциплины", в котором отражаются желаемые (требуемые) результаты изучения дисциплины, характеризующие конкретный состав знаний и умений, которыми должен обладать каждый студент, завершивший изучение данной дисциплины;

11  подраздел "Задачи изложения и изучения дисциплины", включающий состав и содержание конкретных средств, способов и организационных мероприятий, обеспечивающих достижение целей при совместной и индивидуальной (самостоятельной) познавательной деятельности студентов в части овладения теоретическими знаниями и практическими умениями.

Теоретический раздел РП должен определять состав, объем и логически упорядоченную последовательность изложения элементов научной теории и практики в данной предметной области. При этом содержание учебной дисциплины должно быть конкретизировано в соответствии с элементами теоретического и практического изучения, создания (проектирования, конструирования и т.д.) и применения объектов, образующих предмет изучения дисциплины и включающих:

основные понятия и их определения;

особенности строения и функционирования объектов, их основные свойства, характеристики, параметры;

задачи (проблемы) теоретического и/или практического изучения объектов, их создания и применения;

методы, средства и способы их теоретического и/или практического изучения и совершенствования;

методы, средства и способы оценки качества объектов;

современные тенденции и перспективы развития науки и практики в конкретной предметной области.

Раздел "Содержание практического раздела дисциплины" должен определять состав, объем и последовательность выполнения студентом познавательных действий, связанных с практическим применением и/или проверкой, обоснованием теоретических знаний (положений, законов, принципов и т.д.) в процессе решения учебных задач, курсовых проектов, индивидуальных заданий, лабораторных исследований и т.п.

Раздел должен включать подразделы "Тематика практических (семинарских) занятий" и "Тематика лабораторных работ", в которых приводятся наименования (темы), содержание и объем в часах (аудиторной и самостоятельной работы) по каждой работе, занятию, заданию, а также подраздел "Тематика курсовых проектов (работ)", в котором приводится характеристика проекта (работы), объем в часах аудиторных занятий (обязательных консультаций) и самостоятельной работы.

В разделе "Программа самостоятельной познавательной деятельности" должна быть приведена дальнейшая конкретизация мероприятий, реализующих решение задач дисциплины, поставленных в п.6.6 при совместной и/или индивидуальной (самостоятельной) познавательной деятельности студентов. В программе приводится перечень разделов курса, тем индивидуальных заданий и т.п. с указанием содержания и объема самостоятельной работы по каждому занятию, заданию и т.д.

Раздел "Текущий и итоговый контроль результатов изучения дисциплины" должен определять цели, состав, периодичность, формы и способы контроля и оценки уровня знаний и умений, приобретаемых и усваиваемых каждым студентом при изучении дисциплины в целом и/или ее отдельных разделов.

В разделе должны быть изложены способы и особенности организации оценки уровня подготовки студента (в частности, в виде рейтинг-планов). Должны быть приведены образцы тестовых заданий и контролирующих материалов, которые позволяют определить уровень знаний, оцениваемый не ниже, чем "удовлетворительно". Указанные задания и контролирующие материалы образуют банк контрольных средств, который, как правило, должен быть снабжен методическими указаниями по его использованию в самостоятельной работе студента, а также в текущем и итоговом контроле успеваемости по дисциплине.

Раздел "Учебно-методическое обеспечение дисциплины" должен содержать подразделы:

"Перечень используемых информационных продуктов", в котором приводится перечень используемых при изложении и изучении данной дисциплины компьютерных программ, баз данных, аудио - и видеоматериалов, наглядных пособий, иных средств обучения и контроля, а также информация, необходимая и достаточная для использования этих средств студентами;

"Перечень рекомендуемой литературы", в котором приводится со сквозной нумерацией перечень основной и дополнительной литературы по дисциплине с учетом ее наличия в библиотеке. Дополнительная литература отделяется от основной подзаголовком. В списке должен содержаться минимум необходимой литературы. Оформление ссылок на рекомендуемые издания должно отвечать требованиям ГОСТ 7.1 [8]

Экспертиза, согласование и утверждение рабочей программы

Согласование и утверждение РП оформляется соответствующими подписями на титульном листе и в предисловии. При согласовании и утверждении РП соответствующие должностные лица проводят (организуют) экспертизу:

заведующий обеспечивающей кафедрой - на соответствие содержания РП общим требованиям согласно п.1.3.

заведующий выпускающей кафедрой - на соответствие РП документам, указанным в п.1.3 Заведующий выпускающей кафедрой имеет право потребовать от обеспечивающей кафедры представления дополнительных доказательств достаточности организационной и методической проработки вопросов преподавания данной дисциплины для студентов вверенного ему направления или специальности;

декан (зам. декана) факультета-заказчика - на соответствие РП действующему УП.

Подписи должностных лиц свидетельствуют о принятии каждым из них персональной ответственности по гарантии соответствия РП установленным требованиям.

Утверждающая подпись декана факультета придает РП силу нормативного документа вуза.

Порядок хранения и обращения РП

Подлинник РП хранится на обеспечивающей кафедре. Электронная копия РП хранится на сервере обеспечивающей кафедры.

Аннотация РП на русском и иностранном языках размещается на сервере ТПУ. Любой участник образовательного процесса должен иметь возможность ознакомления с РП.

Срок действия РП устанавливается обеспечивающей кафедрой на период, равный, как правило, двум годам и может быть продлен соответствующим указанием таких изменений на титульном листе РП [9].

2. Анализ нормативно-методического обеспечения дисциплины "конкурентоспособность компании"


В процессе реформирования российского образования высшие учебные заведения перешли к новой форме образования "Бакалавриат", произошли изменения не только в количестве часов, отведенных на предметы, но и были предложены в соответствии с ФГОС 3 новые дисциплины. В учебных планах ООП предусмотрена дифференциация по профилям, дана возможность руководителям ООП и профилей наполнять образовательные программы дисциплинами самостоятельно.

Это позволило менеджменту вузов адаптировать образовательные программы под запросы потребителей (студентов и работодателей), требования внешней среды и специфику региона, синхронизировать программу со стратегией развития вуза.

В 2013 году Руководителем профиля "Управление малым бизнесом" ООП 38.03.02 "Менеджмент" была предложена для включения в ученый план профильная дисциплина "Конкурентоспособность компании". Эту инициативу поддержали руководитель ООП "Менеджмент" и заведующий выпускающей кафедры ИП ИСГТ ТПУ.

Таким образом, данная дисциплина была включена в новый учебный план набора 2014 года, и встал вопрос о формировании УМКД для методического обеспечения дисциплины.

Для разработки текущей рабочей программы и разработки элементов УМКД "Конкурентоспособность организаций" необходимо провести анализ нормативно-правовой документации, а именно: федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата), положений основной образовательной программы 38.03.02 "Менеджмент", а также учебного плана набора 2014 года, включающего данную дисциплину.

2.1 Анализ федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата)


I. Назначение ФГОС ВПО. Область применения.

Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО, стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований к высшему образованию - программ бакалавриата (далее - программа бакалавриата) по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, реализуемым образовательными организациями высшего образования (далее - образовательная организация).

II. Используемые сокращения. В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ВО - высшее образование;

ОК - общекультурные компетенции;

ОПК - общепрофессиональные компетенции;

ПК - профессиональные компетенции;

ППК - профессионально-прикладные компетенции;

Сетевая форма - сетевая форма реализации образовательных программ;

ФГОС ВО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования.

III. Характеристика направления подготовки 38.03.02 Менеджмент

Высшее образование по программам бакалавриата в рамках данного направления подготовки может быть получено только в образовательных организациях. Обучение по программам бакалавриата с присвоением квалификации "академический бакалавр" в образовательных организациях осуществляется в очной, очно-заочной или заочной формах обучения. Допускается сочетание различных форм обучения.

Объем программы бакалавриата составляет 240 зачетных единиц (з. е.) независимо от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы несколькими организациями, осуществляющими образовательную деятельность, с использованием сетевой формы, реализации обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренного обучения. Срок получения образования по программе бакалавриата по направлению подготовки в очной формы обучения, включая каникулы, предоставляемые после прохождения государственной итоговой аттестации, независимо от применяемых образовательных технологий, составляет 4 года. Объем программы бакалавриата в очной форме обучения, реализуемый за один учебный год, составляет 60 з. е.

При реализации программ бакалавриата по данному направлению подготовки могут применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии. По данному направлению подготовки допускается реализация программ бакалавриата с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

IV. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших программы бакалавриата по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент

.1 Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программы бакалавриата с присвоением квалификации "академический бакалавр", включает: организации любой организационно-правовой формы (коммерческие, некоммерческие, государственные, муниципальные) и органы государственного и муниципального управления, в которых выпускники работают в качестве исполнителей или руководителей младшего уровня в различных службах аппарата управления; структуры, в которых выпускники являются предпринимателями, создающими и развивающими собственное дело.

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программы бакалавриата с присвоением квалификации "академический бакалавр", являются: процессы управления организациями различных организационно-правовых форм; процессы государственного и муниципального управления.

.2 Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программы бакалавриата с присвоением квалификации "академический бакалавр": организационно-управленческая; информационно-аналитическая; предпринимательская. При разработке и реализации программ бакалавриата образовательная организация ориентируется на конкретный вид (виды) профессиональной деятельности, к которому (которым) готовится выпускник, исходя из потребностей рынка труда, научно-исследовательского и материально-технического ресурса образовательной организации.

.3 Выпускник, освоивший программу бакалавриата с присвоением квалификации "академический бакалавр", в соответствии с видом (видами) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата, готов решать следующие профессиональные задачи:

организационно-управленческая деятельность:

·        участие в разработке и реализации корпоративной и конкурентной стратегии организации, а также функциональных стратегий (маркетинговой, финансовой, кадровой);

·        участие в разработке и реализации комплекса мероприятий операционного характера в соответствии со стратегией организации; планирование деятельности организации и подразделений;

·        формирование организационной и управленческой структуры организаций;

·        организация работы исполнителей (команды исполнителей) для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ;

·        разработка и реализация проектов, направленных на развитие организации (предприятия, органа государственного или муниципального управления);

·        контроль деятельности подразделений, команд (групп) работников;

·        мотивирование и стимулирование персонала организации, направленное на достижение стратегических и оперативных целей;

информационно-аналитическая деятельность:

·        сбор, обработка и анализ информации о факторах внешней и внутренней среды организации для принятия управленческих решений;

·        построение внутренней информационной системы организации для сбора информации с целью принятия решений, планирования деятельности и контроля;

·        создание и ведение баз данных по различным показателям функционирования организаций;

·        разработка системы внутреннего документооборота организации;

·        оценка эффективности проектов; подготовка отчетов по результатам информационно-аналитической деятельности;

·        оценка эффективности управленческих решений;

предпринимательская деятельность:

·        разработка бизнес-планов создания нового бизнеса;

·        организация предпринимательской деятельности.

V. Требования к результатам освоения программ бакалавриата по направлению подготовки 38.03.02 менеджмент

.1 В результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные, профессиональные компетенции.

.2 Выпускник, освоивший программы бакалавриата должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

·        способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);

·        способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

·        способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности (ОК-3);

·        способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности (ОК-4);

·        способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

·        способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

·        способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

·        способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);

·        способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).

5.3 Выпускник, освоивший программы бакалавриата, вне зависимости от присваиваемой квалификации, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

·        владением навыками поиска, анализа и использования нормативных и правовых документов в своей профессиональной деятельности (ОПК-1);

·        способностью находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность с позиций социальной значимости принимаемых решений (ОПК-2);

·        способностью проектировать организационные структуры, участвовать в разработке стратегий управления человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия, распределять и делегировать полномочия с учетом личной ответственности за осуществляемые мероприятия (ОПК-3);

·        способностью осуществлять деловое общение и публичные выступления, вести переговоры, совещания, осуществлять деловую переписку и поддерживать электронные коммуникации (ОПК-4);

·        владением навыками составления финансовой отчетности с учетом последствий влияния различных методов и способов финансового учета на финансовые результаты деятельности организации на основе использования современных методов обработки деловой информации и корпоративных информационных систем (ОПК-5);

·        владением методами принятия решений в управлении операционной (производственной) деятельностью организаций (ОПК-6);

·        способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-7).

5.4 Выпускник, освоивший программу бакалавриата с присвоением квалификации "академический бакалавр", должен обладать профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:

организационно-управленческая деятельность:

·        владением навыками использования основных теорий мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и оперативных управленческих задач, а также для организации групповой работы на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды, умений проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять диагностику организационной культуры (ПК-1);

·        владением различными способами разрешения конфликтных ситуаций при проектировании межличностных, групповых и организационных коммуникаций на основе современных технологий управления персоналом, в том числе, в межкультурной среде (ПК-2);

·        владением навыками стратегического анализа, разработки и осуществления стратегии организации, направленной на обеспечениеее конкурентоспособности (ПК-3);

·        умением применять основные методы финансового менеджмента для оценки активов, управления оборотным капиталом, принятия инвестиционных решений, решений по финансированию, формированию дивидендной политики и структуры капитала, в том числе, при принятии решений, связанных с операциями на мировых рынках в условиях глобализации (ПК-4);

·        способностью анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений (ПК-5);

·        способностью участвовать в управлении проектом, программой внедрения технологических и продуктовых инноваций или программой организационных изменений (ПК-6);

·        информационно-аналитическая деятельность: способностью оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления, выявлять и анализировать рыночные и специфические риски, а также анализировать поведение потребителей экономических благ и формирование спроса на основе знания экономических основ поведения организаций, структур рынков и конкурентной среды отрасли (ПК-7);

·        владением навыками количественного и качественного анализа информации при принятии управленческих решений, построения экономических, финансовых и организационно-управленческих моделей путем их адаптации к конкретным задачам управления (ПК-8);

·        умением моделировать бизнес-процессы и использовать методы реорганизации бизнес-процессов в практической деятельности организаций (ПК-9);

·        умением применять основные принципы и стандарты финансового учета для формирования учетной политики и финансовой отчетности организации, навыков управления затратами и принятия решений на основе данных управленческого учета (ПК-10);

·        умением анализа рыночных и специфических рисков для принятия управленческих решений, в том числе при принятии решений об инвестировании и финансировании (ПК-11);

·        владением навыками оценки инвестиционных проектов, финансового планирования и прогнозирования с учетом роли финансовых рынков и институтов (ПК-12);

·        предпринимательская: способностью оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности, выявлять новые рыночные возможности и формировать новые бизнес-модели (ПК-13);

·        владением навыками бизнес-планирования создания и развития новых организаций (направлений деятельности, продуктов) (ПК-14);

·        владением навыками координации предпринимательской деятельности в целях обеспечения согласованности выполнения бизнес-плана всеми участниками (ПК - 15).

При проектировании программы бакалавриата образовательная организация самостоятельно устанавливает требования к результатам обучения по отдельным дисциплинам (модулям) и практикам с учетом требований соответствующих примерных основных образовательных программ.. Требования к структуре программы бакалавриата по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент

.1 Структура программы бакалавриата включает обязательную часть (базовую) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную). Это обеспечивает возможность реализации программ бакалавриата, имеющих различную направленность (профиль) образования в рамках одного направления подготовки (далее - профиль программы).

.2 Программа бакалавриата состоит из следующих блоков:

·        Блок 1 "Дисциплины (модули)", который включает дисциплины (модули), относящиеся к базовой части программы и дисциплины (модули), относящиеся к ее вариативной части.

·        Блок 2 "Практики", который в полном объеме относится к базовой части программы.

·        Блок 3 "Государственная итоговая аттестация", который в полном объеме относится к базовой части программы.

Дисциплины (модули) и практики, относящиеся к базовой части программы бакалавриата, являются обязательными для освоения обучающимся независимо от профиля программы, которую он осваивает. Набор дисциплин (модулей) и практик, относящихся к базовой части программы бакалавриата, образовательная организация определяет самостоятельно в объеме, установленном данным ФГОС ВО, с учетом соответствующей примерной основной образовательной программы.

Структура программы бакалавриата по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент

Таблица 1

Структура программы бакалавриата

Объем программы бакалавриата в зачетных единицах


Программа бакалавриата с присвоением квалификации "академический бакалавр"

Программа бакалавриата с присвоением квалификации "прикладной бакалавр"

Блок 1

Дисциплины (модули)

219-222

171-177


Базовая часть

104

81-87


Вариативная часть



Блок 2

Практики

54-63

Блок 3

Государственная итоговая аттестация

6-9

6-9

Объем программы бакалавриата

240


В рамках базовой части Блока 1 программы бакалавриата должны быть реализованы следующие дисциплины (модули): "Философия", "История", "Иностранный язык", "Безопасность жизнедеятельности". Объем, содержание и порядок реализации указанных дисциплин (модулей) определяются образовательной организацией самостоятельно.

В рамках базовой части Блока 1 программы бакалавриата должны быть реализованы дисциплины (модули): "Физическая культура" в объеме не менее 72 академических часов (2 зачетные единицы) в очной форме обучения в форме лекций, семинарских, методических занятий, а также занятий по приему нормативов физической подготовленности и "Прикладная физическая культура" в объеме не менее 328 академических часов в очной форме обучения в форме практических занятий для обеспечения физической подготовленности обучающихся, в том числе профессионально-прикладного характера, и уровня физической подготовленности для выполнения ими нормативов физической подготовленности.

Дисциплины (модули) и практики, относящиеся к вариативной части программы бакалавриата, образовательная организация определяет самостоятельно, в том числе для формирования профиля программы, в объеме, установленном данным ФГОС ВО. После выбора обучающимся профиля программы, набор соответствующих выбранному профилю дисциплин (модулей) и практик становится обязательным для освоения обучающимся.

В Блок 2 "Практики" входят производственная и иные устанавливаемые учебным заведением практики (в том числе преддипломная).

В Блок 3 "Государственная итоговая аттестация" входит защита выпускной квалификационной работы (ВКР), включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты, а также подготовка и сдача государственного экзамена, если образовательная организация включила государственный экзамен в состав аттестационных испытаний.

При проектировании и реализации программ бакалавриата образовательная организация должна обеспечить обучающимся возможность освоения дисциплин (модулей) по выбору в объеме не менее 30% от объема вариативной части Блока 1 "Дисциплины (модули)".

Количество часов, отведенных на занятия лекционного типа в целом по Блоку 1 "Дисциплины (модули)" должно составлять не более 60 % от общего количества часов аудиторных занятий, отведенных на реализацию этого блока для программ бакалавриата с присвоением квалификации "академический бакалавр".. Требования к условиям реализации программ бакалавриата по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент

7.1 Требования к кадровым условиям реализации программ бакалавриата

Доля штатных преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок) должна составлять не менее 50 процентов от общего количества преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс в образовательной организации.

Доля преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по программе бакалавриата, должна быть не менее 70 процентов.

Доля преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих высшее образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины (модуля), в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по программе бакалавриата, должна составлять не менее 70 процентов.

Доля преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из числа действующих руководителей и работников профильных организаций (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет) в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по программе бакалавриата, должна быть не менее 10 процентов.

7.2 Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению

Каждый обучающийся, в течение всего периода обучения, должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам и (или) электронным библиотекам, содержащим издания основной литературы, перечисленные в рабочих программах дисциплин (модулей), практик, сформированным на основании прямых договорных отношений с правообладателями.

В случае если доступ к необходимым в соответствии с рабочими программами дисциплин (модулей) и практик изданиям не обеспечивается через электронно-библиотечные системы, библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными изданиями из расчета не менее 50 экземпляров каждого из изданий основной литературы, перечисленной в рабочих программах дисциплин (модулей), практик на 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет, как на территории образовательной организации, так и вне ее.

По данному направлению подготовки допускается использование литературы со сроком первого издания не более 5 лет до момента начала обучения по дисциплине (модулю), за исключением дисциплин (модулей), направленных исключительно на формирование общекультурных и общепрофессиональных компетенций.

Обучающимся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам (состав определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению).

Образовательная организация должна быть обеспечена необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения (состав определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению).

Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы подготовки бакалавров, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно - исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

·        лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в сеть Интернет),

·        помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью),

·        кабинет для занятий по иностранному языку (оснащенный лингафонным оборудованием),

·        библиотеку (имеющую рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных сети Интернет),

·        компьютерные классы.

При использовании электронных изданий образовательная организация должна обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в сеть Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Образовательная организация обязана обеспечить обучающимся доступность к сети Интернет из расчета не менее одного входа на 50 пользователей.

Используемая для реализации образовательных программ общая площадь помещений должна составлять не менее 10 квадратных метров на одного обучающегося (приведенного контингента) с учетом учебно-лабораторных зданий, двухсменного режима обучения и применения электронного обучения и (или) дистанционных образовательных технологий.

7.3 Требования к финансовым условиям реализации программ бакалавриата

Финансовое обеспечение реализации программ бакалавриата должно осуществляться в объёме не ниже установленных Министерством образования и науки Российской Федерации базовых нормативных затрат на оказание государственной услуги в сфере образования для данного уровня образования и направления подготовки с учетом корректирующих коэффициентов, учитывающих специфику образовательных программ в соответствии с методикой определения нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ высшего образования по специальностям и направлениям подготовки.. Оценка качества освоения программ бакалавриата по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент

Ответственность за обеспечение качества подготовки обучающихся при реализации программ бакалавриата и получение обучающимися требуемых настоящим ФГОС ВО результатов несет образовательная организация. Уровень качества программ бакалавриата и их соответствие требованиям рынка труда и профессиональных стандартов (при наличии) может устанавливаться образовательной организацией с учетом профессионально-общественной аккредитации образовательных программ. Оценка качества освоения программ бакалавриата обучающимися включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и государственную итоговую аттестацию.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине (модулю) и практике устанавливаются образовательной организацией самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в сроки, определенные в локальных нормативных актах образовательной организации.

Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательная организация создает необходимые фонды оценочных средств, позволяющие оценить достижение запланированных в образовательной программе результатов обучения и уровень сформированности всех компетенций, заявленных в образовательной программе. В целях приближения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к задачам их будущей профессиональной деятельности, образовательная организация должна разработать порядок и создать условия для привлечения к процедурам текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, а также экспертизе оценочных средств внешних экспертов - работодателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет), а также преподавателей смежных образовательных областей, специалистов по разработке и сертификации оценочных средств.

Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества образовательного процесса в целом и отдельных дисциплин (модулей) и практик, а также работы отдельных преподавателей.

Государственная итоговая аттестация в качестве обязательного государственного аттестационного испытания включает защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по усмотрению образовательной организации.

Образовательная организация самостоятельно определяет требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы, а также требования к государственному экзамену (при наличии).

Таким образом, из анализа Стандарта Можно выделить ключевые компетенции, связанные с видами и задачами профессиональной деятельности (Приложение А).

2.2 Анализ основной образовательной программы (ООП) высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата)


Образовательная программа "Менеджмент" направлена на подготовку бакалавров, областью профессионального применения которых являются предприятия и организации любой организационно-правовой формы, в том числе государственные организации, совместные предприятия и предприятия малого бизнеса. Выпускники готовы работать в качестве исполнителей или руководителей в различных службах аппарата управления, а также к созданию собственного бизнеса.

Особенность программы связана с уникальной возможностью для бакалавров участвовать в:

научно-исследовательской работе (подготовка и выступление с докладами на конференциях регионального и международного уровня, написание статей в журналы, подача заявок и участие в выполнении грантов);

практических исследованиях, осуществляемых во время прохождения производственной практики, изучая современный российский и зарубежный опыт управления;

разработке и реализации реальных и исследовательских бизнес-проектов.

Образовательная программа сформирована с использованием передовых образовательных технологий. При формировании блоков общепрофессиональных и специальных дисциплин учитывались реальные потребности в управленческих кадрах тех российских предприятий, которые занимаются модернизацией своего производства или осваивают новые технологии. Предлагаемая программа позволяет получить профессиональные знания для осуществления управления на качественно новом уровне, повышения прозрачности управления, увязки долгосрочной стратегии с ежедневными результатами каждого специалиста, серьезной аналитики и оптимизации в управленческой деятельности.

Бакалавру, успешно прошедшему обучение по программе "Менеджмент", присуждается степень бакалавра менеджмента. Обучение проводится по очной форме. Нормативный срок освоения бакалаврской программы - 4 года, содержание и трудоемкость освоения ООП соответствует 240 кредитам ECTS.

В рамках ООП предусмотрены 7 профилей:

·        "Производственный менеджмент",

·        "Финансовый менеджмент",

·        "Информационный менеджмент",

·        "Международный менеджмент",

·        "Управление малым бизнесом",

·        "Экономика и управление на предприятии (в нефтяной и газовой отрасли)",

·        "Экономика и управление на предприятии (операции с недвижимым имуществом)".

Для приобретения выпускниками общекультурных компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, компетенций системно-деятельностного характера в ТПУ сформирована социокультурная среда, созданы все условия, необходимые для социализации личности.

Для формирования профессиональных и общекультурных (универсальных) компетенций выпускников применяются личностно-ориентированные образовательные технологии (Student-Centred Education) с приоритетом самостоятельной работы студентов (Learning VS Teaching) с учетом различного сочетания форм организации образовательной деятельности и методов ее активизации.

Широко используются различные формы внеаудиторной работы (экскурсии, участие в олимпиадах всех уровней, научные конференции, конкурсы и т.д.).

Цели ООП

Механизм формирования целей ООП "Менеджмент" определяется требованиями ФГОС ВПО, стандарта ООП ГОУ ВПО НИ ТПУ, концепцией программы, критериями аккредитации основных образовательных программ, требованиями работодателей в рамках Миссии ТПУ. Через оценивание результатов обучения проверяется достижение целей ООП, а проведение анализа удовлетворенности потребителей является основанием для корректировки целей программы.

Таблица 2

Цели образовательной программы

Код цели

Формулировка цели

Требования ФГОС ВПО и/или заинтересованных работодателей

Ц1

Подготовка выпускников к универсальной жизнедеятельности по следующим аспектам: взаимодействие с социумом, понимание культуры и истории, навыки коммуникация, поиск и обработка информации, обеспечение безопасности.

Требования ФГОС ВПО, критерии АМР и АИОР, соответствующие международным стандартам АМР, CEEMAN, EFMD, IFEAMA и AAМ

Ц2

Подготовка выпускников к экономической деятельности по следующим направлениям: понимание макроэкономических и общегосударственных экономических процессов, законы и принципы функционирования организации, анализ и построение бизнес - процессов, предпринимательство.

Требования ФГОС ВПО, критерии АМР и АИОР, соответствующие международным стандартам АМР, CEEMAN, EFMD, IFEAMA и AAМ

Ц3

Подготовка выпускников к управленческой деятельности в следующих разрезах: производство, маркетинг, финансы, персонал, инновации, управление качеством, принятие решений.

Требования ФГОС ВПО, критерии АМР и АИОР, соответствующие международным стандартам АМР, CEEMAN, EFMD, IFEAMA и AAМ

Ц4

Подготовка выпускников к научно - исследовательской деятельности в следующих аспектах: овладение методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования

Требования ФГОС ВПО, критерии АМР и АИОР, соответствующие международным стандартам АМР, CEEMAN, EFMD, IFEAMA и AAМ

Ц5

Подготовка выпускников к деятельности, ориентированной на формирование и развитие личности по следующим направлениям: самообучение и непрерывное профессиональное самосовершенствование, развитие этических ценностей и здорового образа жизни, формирование активной гражданской позиции.

Требования ФГОС ВПО, критерии АМР и АИОР, соответствующие международным стандартам АМР, CEEMAN, EFMD, IFEAMA и AAМ


Характеристика профессиональной деятельности выпускников ООП

Областью профессиональной деятельности выпускников являются предприятия и организации любой организационно-правовой формы, в которых выпускники работают в качестве исполнителей или руководителей младшего уровня в различных службах аппарата управления; органы государственного и муниципального управления; структуры, в которых выпускники являются предпринимателями, создающими и развивающими собственное дело

Объектами профессиональной деятельности бакалавров менеджмента являются процессы управления организациями различных организационно - правовых форм и процессы государственного и муниципального управления.

Виды профессиональной деятельности выпускника

организационно-управленческая;

информационно-аналитическая;

предпринимательская.

Задачи профессиональной деятельности выпускников - подготовка к:

разработке и реализации корпоративной и конкурентной стратегии организации, а также функциональных стратегий (маркетинговой, финансовой, кадровой и т.д.);

разработке и реализации комплекса мероприятий операционного характера в соответствии со стратегией организации; - подготовка выпускников к организации работы исполнителей для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ;

сбору, обработке и анализу информации о факторах внешней и внутренней среды организации для принятия управленческих решений; - подготовка выпускников к построению внутренней информационной системы организации для сбора информации с целью принятия решений, планирования деятельности и контроля;

оценке эффективности проектов, в том числе с учетом международных стандартов;

оценке эффективности управленческих решений;

разработке бизнес-планов модернизации существующего производства и создания нового бизнеса;

организации предпринимательской деятельности.

Результаты обучения (компетенции выпускников)

На основании ФГОС ВПО, стандарта ООП ГОУ ВПО НИ ТПУ, критериев аккредитации основных образовательных программ, требований работодателей выявляются профессиональные и общекультурные компетенции, на основании которых, в соответствии с поставленными целями определяются результаты обучения.

В основной образовательной программе подготовки бакалавров по направлению 38.03.02 "Менеджмент" определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников - компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно - деятельностного характера. При подготовке бакалавров по данному направлению учитывается социокультурная среда вуза и условия, необходимые для всестороннего развития личности.

Выпускник ООП "Менеджмент" должен демонстрировать результаты обучения - профессиональные и общекультурные компетенции. Планируемые результаты обучения, приобретенные к моменту окончания вуза, представлены в табл.3.

Таблица 3

Планируемые результаты обучения

Код результата

Результат обучения (выпускник должен быть готов)

Требования ФГОС, критериев и/или заинтересованных сторон

Профессиональные компетенции

Р1

Применять гуманитарные и естественнонаучные знания в профессиональной деятельности. Проводить теоретические и прикладные исследования в области современных достижений менеджмента в России и за рубежом в условиях неопределенности с использованием современных научных методов

Требования ФГОС (ПК - 1,26,27,30, ОК-1,2,5,6,16, 17,18.21.22)

Р2

Применять профессиональные знания в области организационно-управленческой деятельности

Требования ФГОС (ПК - 2,3,4,8,9,10,12,15,18, 19,21, 22,23, ОК-21)

Р3

Применять профессиональные знания в области информационно-аналитической деятельности

Требования ФГОС (ПК - 26, 27, 28, 29, 30, 31, 35, 36, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, ОК - 9, 13,17,18)

Р4

Применять профессиональные знания в области предпринимательской деятельности

Требования ФГОС (ПК - 48,49,50, ОК-7,8,9,10, 20)

Р5

Разрабатывать стратегии развития организации, используя инструментарий стратегического менеджмента; использовать методы принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении деятельностью организаций

Требования ФГОС (ПК - 2,3,8,9,15,18, 19)

Р6

Систематизировать и получать необходимые данные для анализа деятельности в отрасли; оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование предприятий отрасли, анализировать поведение потребителей на разных типах рынков и конкурентную среду отрасли. Разрабатывать маркетинговую стратегию организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию.

Требования ФГОС (ПК - 10,15,26,27,28,29,31,36,42, 48,50)

Р7

Разрабатывать финансовую стратегию, используя основные методы финансового менеджмента; оценивать влияние инвестиционных решений на финансовое состояние предприятия

Требования ФГОС (ПК - 11,12,38,39,40,41,43,44,45 46, 49)

Р8

Разрабатывать стратегию управления персоналом и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию. Применять современные технологии управления персоналом, процедуры и методы контроля и самоконтроля, командообразования, основные теории мотивации, лидерства и власти

Требования ФГОС ВПО (ПК - 4, 5, 7, 14,37, ОК-1, 3, 7, 8, 13, 22)

Универсальные компетенции

Р9

Самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности.

Требования ФГОС (ОК - 8,10, 11,12)

Р10

Активно владеть иностранным языком на уровне, позволяющем разрабатывать документацию, презентовать результаты профессиональной деятельности.

Требования ФГОС (ОК - 6,14,17, 19)

Р11

Эффективно работать индивидуально и в коллективе, демонстрировать ответственность за результаты работы и готовность следовать корпоративной культуре организации.

Требования ФГОС (ПК - 4,5, 6, ОК-7,10,11)


Таблица 4

Распределение результатов обучения по циклам ООП

Циклы

Составляющие результатов обучения

Б.1

 Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Знания: З.1.1, З.1.2, З.1.3, З.1.4, З.1.5, З.9.2, З.10.1, З.10.2 Умения: У.1.1, У.1.2, У.1.3, У.1.4, У.1.5, У.1.6, У.9.2, У.10.1, У.10.2 Владение: В.1.1, В.1.2, В.1.3, В.1.4, В.1.6, В.10.1, В.10.2, В.11.1, В.11.2

Б.2

Математический и естественнонаучный цикл

Знания: З.1.6, З.1.7, З.1.8 Умения: У.1.7, У.1.8 Владение: В.1.7, В.1.8

 Б.3

 Профессиональный цикл

Знания: З.2.1, З.2.2, З.2.3, З.2.4, З.2.5, З.2.6, З.3.1, З.3.2, З.3.3, З.4.1, З.4.2, З.4.3, З.5.1, З.5.2, З.5.3, З.6.1, З.6.2, З.6.3, З.6.4, З.6.5, З.7.1, З.7.2, З.7.3, З.7.4, З.7.5, З.7.6, З.8.1, З.8.2, З.8.3 Умения: У.2.1, У.2.2, У.2.3, У.2.4, У.3.1, У.3.2, У.3.3, У.4.1, У.4.2, У.4.3, У.5.1, У.5.2, У.6.1, У.6.2, У.6.3, У.6.4, У.6.5, У.7.1, У.7.2, У.7.3, У.7.4, У.7.5, У.7.6, У.8.1, У.8.2, У.8.3 Владение: В.2.1, В.2.2, В.3.1, В.3.2, В.3.3, В.4.1, В.4.2, В.4.3, В.5.1, В.6.1, В.6.2, В.6.3, В.6.4, В.7.1, В.7.2, В.7.3, В.7.4, В.7.5, В.8.1, В.8.2

Б.4

Физическая культура

Знания: З.1.9 Умения: У.1.9 Владение: В.1.5

Б.5

Учебная и производственная практики

Знания: З.9.1, З.9.3, З.11.1, З.11.2 Умения: У.9.1, У.9.3, У.11.1, У.11.2 Владение: В.9.1, В.9.2, В.9.3, В.11.3

Б.6

Итоговая государственная аттестация)

Знания: З.2.1, З.2.2, З.2.3, З.2.4, З.2.5, З.2.6, З.3.1, З.3.2, З.4.1, З.4.2, З.4.3, З.5.1, З.5.2, З.5.3, З.6.1, З.6.2, З.6.3, З.6.4, З.6.5, З.7.1, З.7.2, З.7.3, З.7.4, З.7.5, З.7.6, З.8.1, З.8.2, З.8.3 Умения: У.2.1, У.2.2, У.2.3, У.2.4, У.3.1, У.3.2, У.3.3, У.4.1, У.4.2, У.4.3, У.5.1, У.5.2, У.6.1, У.6.2, У.6.3, У.6.4, У.6.5, У.7.1, У.7.2, У.7.3, У.7.4, У.7.5, У.7.6, У.8.1, У.8.2, У.8.3 Владение: В.2.1, В.2.2, В.3.1, В.3.2, В.3.3, В.4.1, В.4.2, В.4.3, В.5.1, В.6.1, В.6.2, В.6.3, В.6.4, В.7.1, В.7.2, В.7.3, В.7.4, В.7.5, В.8.1, В.8.2


Соотношение целей, результатов и составляющих результатов данной ООП можно увидеть в приложении Б.

Условия реализации ООП в соответствии с ФГОС

Общие условия реализации ООП подготовки бакалавра по направлению "Менеджмент" включает в себя:

учебный план;

рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин;

программы учебной и производственной практик;

календарный учебный график;

методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки студентов.

Максимальный объем учебной нагрузки бакалавра устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Объем аудиторных занятий в неделю составляет в среднем за период теоретического обучения 24 часа в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физкультуре и занятия по факультативным дисциплинам.

Наряду с установленными законодательными и другими нормативными актами правами и обязанностями обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины;

при формировании своей индивидуальной образовательной программы имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин и их влиянию на будущий профиль подготовки;

при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин на основании аттестации;

обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

Организация практик и научно-исследовательской работы

Раздел основной ООП бакалавров "Учебная и производственная практики" является обязательным курсом и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Конкретные виды практик определяются основной образовательной программой вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются по каждому виду практики.

Практики могут проводиться в сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам практики производится в виде защиты обучающимся выполненного индивидуального или группового задания и представления отчета, оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными вузом.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося.

Кадровое обеспечение учебного процесса

Реализация ООП подготовки бакалавров обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. Преподаватели профессионального цикла имеют ученую степень кандидата, доктора наук и опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере. Доля преподавателей, имеющая степень кандидата или доктора наук, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс, по данной ООП составляет более 60 %.

Непосредственное руководство студентами-бакалаврами осуществляется научными руководителями, имеющими ученую степень и (или) ученое звание или опыт руководящей работы в данной области. К образовательному процессу планируется привлечь не менее 10% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса

Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. Внеаудиторная работа студентов сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Реализация ООП обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин ООП. Во время самостоятельной подготовки студенты обеспечиваются доступом к сети Интернет. Для студентов обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями.

Образовательная программа вуза включает лекции, лабораторные практикумы и практические занятия. Лабораторные и компьютерные практикумы обязательно предусмотрены при изучении дисциплин блоков Б2 и Б3. Библиотечный фонд содержит учебники, учебные пособия и методические указания по всем дисциплинам основной образовательной программы подготовки бакалавров. Запланирован доступ к комплектам библиотечного фонда не менее 30 наименований отечественных и не менее 10 наименований зарубежных журналов.

Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам "Консультант Плюс", "Гарант", "Экономика. Социология. Менеджмент. Образовательный портал", "Российский ресурсный центр учебных кейсов", а также как минимум к двум базам данных из следующего списка: EBSCO, Science Direct, ProQuest, Library, INTEGRUM.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП по направлению подготовки утверждает бюджет реализации соответствующих основных образовательных программ. Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов подушевого финансирования. Для использования электронных изданий планируется обеспечить каждого студента во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Обеспеченность компьютерным временем с доступом в Интернет планируется в размере не менее 200 часов в год на одного студента.

2.3 Анализ учебного плана подготовки бакалавров набора 2014 года по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата)


Для анализа учебного плана необходимо изучить структуру модулей дисциплин и их посеместровую реализацию, распределение дисциплин по циклам и их трудоемкость (табл.5).

Таблица 5

Анализ учебного плана "Менеджмент" 2014 года набора

Наименование анализируемых параметров

Название, значение

Семестр

1

Модули дисциплин

ДИСЦ.Б. М Базовая часть. Модуль гуманитарных и социально-экономических дисциплин ДИСЦ.Б. М Базовая часть. Модуль естественно-научных и математических дисциплин ДИСЦ.Б. М Базовая часть. Модуль общепрофессиональных дисциплин ДИСЦ.В. М Вариативная часть. Междисциплинарный профессиональный модуль ДИСЦ.В.М. Вариативная часть. Вариативный междисциплинарный профессиональный модуль ДД. Б Дополнительные дисциплины. Базовая часть ДД. В Дополнительные дисциплины. Вариативная часть

1-4 1-2 2-4 1-8 5-8 1-8 4-8

2

Общее количество дисциплин 51

9 9 9 12 11 11 11 8

1 2 3 4 5 6 7 8

3

Количество дисциплин по циклам

ДИСЦ.Б. М (Гум) 10 ДИСЦ.Б. М (Мат) 5 ДИСЦ.Б. М (Общепроф) 3 ДИСЦ.В. М (Обяз) 23 ДИСЦ.В. М (Вариат) 10/10/9/9 ДД. Б 1 ДД. В 2


4

Количество учебных часов, в том числе: аудиторных занятий / сам. работы 3010/4442

27/27 27/27 26/28 27/27 22/32 22/32 22/32 22/32

1 2 3 4 5 6 7 8

5

Количество зачётов / экзаменов / диф. зачетов 112/59

6/3 6/3/1 5/4/2 7/4/2 7/4/2 6/5/2 7/3/2 4/4/1

1 2 3 4 5 6 7 8

6

Количество курсовых работ

0 1 2 2 2 2 2 1

1 2 3 4 5 6 7 8

7

Перечень дисциплин, по которым выполняются курсовые проекты

Макроэкономика Менеджмент, Маркетинг Организация производства на предприятиях, Теория бухгалтерского учета Прикладная экономика в управлении, Конкурентоспособность компании Учет и анализ, Системный анализ Финансовый менеджмент, Управление проектами Стратегия и тактика управления бизнесом

1 2 3 4 5 6 7 8

8

Количество практик

Учебная практика - 4 недели, 6 кредитов Учебная практика - 4 недели, 6 кредитов Производственная практика - 4 недели, 6 кредитов Преддипломная практика - 6 недель, 9 кредитов

1 2 3 4 5 6 7 8

9

Количество рабочих часов в неделю

54 (27+27) 54 (27+27) 54 (26+28) 54 (27+27) 54 (22+32) 54 (22+32) 54 (22+32) 54 (22+32)

1 2 3 4 5 6 7 8


Соотношение часов аудиторной и самостоятельной работы (в неделю) по курсам

1 курс 54/54 2 курс 53/55 3 курс 44/64 4 курс 44/64


10

Форма итоговой аттестации

Выпускная квалификационная работа бакалавра - 4 недели, 6 кредитов Государственный экзамен по направлению

8 8

Таким образом, можно сделать заключение, что учебный план соответствует требованиям ФГОС и гармонизирован с основными положениями основной образовательной программы.

2.4 Анализ базовой программы по дисциплине "Конкурентоспособность компании"


Дисциплина "Конкурентоспособность компании" является профильной при подготовке бакалавров менеджмента по ООП 38.03.02 "Менеджмент". Входит в вариативную часть учебного плана, является частью вариативного междисциплинарного профессионального модуля "Управление малым бизнесом". Дисциплина включена в учебный план набора 2014 года под кодом ДИСЦ. В.3.1.0, читается на третьем курсе в пятом семестре. Рассчитана на 4 кредита, из которых лекции - 16 часов, практические занятия - 32 часа (всего аудиторных занятий 48 часов), самостоятельная работа - 96 часов, суммарная трудоемкость - 144 часа.

Вид промежуточной аттестации - дифзачет, экзамен в пятом семестре. Дисциплину обеспечивает кафедра ИП ИСГТ.

Таблица 6

Анализ рабочей программы дисциплины на соответствие требованиям Стандарта ООП ТПУ

Разделы программы

Наличие

Корректировка

Титульный лист

Да

Нет

1. Цели освоения дисциплины

Указываются цели (1…N) освоения дисциплины: в области обучения, воспитания и развития

 Да Нет

 Да Нет

2. Место дисциплины в структуре ООП

Указывается учебный цикл Дается описание взаимосвязей дисциплины с другими составляющими ООП. Формулируются требования к уровню подготовки к освоению модуля (дисциплины), в частности к "входным" знаниям, умениям, опыту и компетенциям, необходимым для его успешного освоения. Указываются пререквизиты, кореквизиты, постреквизиты.

Да Нет Нет Да Нет

Нет Да Да Нет Да

3. Результаты освоения дисциплины

Должны быть представлены в формате: "В результате освоения дисциплины студент должен/будет: знать уметь владеть (методами, приёмами, опытом деятельности.) В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции: 1. Универсальные (общекультурные) - способность / готовность 2. Профессиональные - способность / готовность

Нет Нет

Да Да

4. Структура и содержание дисциплины

4.1 Приводится аннотированное содержание разделов модуля (дисциплины) 4.2 Приводится структура модуля (дисциплины) по разделам (1…m) и видам учебной деятельности (лекция, лабораторная работа, практическое занятие, семинар, коллоквиум, курсовой проект и др.) c указанием временного ресурса в часах. 4.3 Распределение составляющих компетенций по разделам дисциплины Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и указанных в пункте 3.

Да Да Да Нет

Нет Нет Нет Да

5. Образовательные технологии

Приводится описание образовательных технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения модуля (дисциплины). Специфика сочетания методов и форм организации обучения отражается в матрице (см. табл 2). Перечень методов обучения и форм организации обучения может быть расширен

Да Да

Нет Нет

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Приводится характеристика всех видов и форм самостоятельной работы студентов, включая текущую и творческую/исследовательскую деятельность студентов: 6.1Текущая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений. 6.2Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР), ориентированная на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов. 6.2 Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине В разделе приводится развёрнутая характеристика тематического содержания самостоятельной работы: 1. Перечень научных проблем и направлений научных исследований, 2. Темы курсовых проектов/работ, 3. Темы индивидуальных заданий, 4. Темы работ в структуре междисциплинарных проектов, 5. Темы, выносимые на самостоятельную проработку. 6.3Контроль самостоятельной работы Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.

Да Да Да Нет Да Нет Нет Да Да

Нет Нет Нет Да Нет Да Нет Нет Нет

7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины

Указываются средства (ФОС) оценки текущей успеваемости и промежуточной аттестации студентов по итогам освоения модуля (дисциплины), в том числе перечень вопросов, ответы на которые дают возможность студенту продемонстрировать, а преподавателю оценить степень усвоения теоретических и фактических знаний на уровне знакомства; заданий, позволяющих оценить приобретенные студентами практические умения на репродуктивном уровне; задач для оценки приобретенных студентами когнитивных умений на продуктивном уровне; проблем, позволяющих оценить профессиональные и универсальные (общекультурные) компетенции студентов.

Да

Нет

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

основная литература: дополнительная литература: программное обеспечение и Internet-ресурсы: электронные учебники, компьютерные модели, учебные и методические пособия, справочники, задачники и др.

Да Да Да Нет Нет Нет Нет

Нет Нет Нет Нет Нет Нет Нет

9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)


Указывается материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины): технические средства, лабораторное оборудование и др.

Да

Нет


Таким образом, после проведенного анализ базовой рабочей программы "Конкурентоспособность организаций" на соответствие требованиям стандарта ТПУ был выявлен ряд недостатков:

не указаны цели освоения дисциплины в области воспитания и развития;

не дается описание взаимосвязей дисциплины с другими составляющими ООП;

не сформулированы требования к уровню подготовки к освоению модуля (дисциплины), в частности к "входным" знаниям, умениям, опыту и компетенциям, необходимым для его успешного освоения;

не указаны постреквизиты;

результаты освоения дисциплины указаны не в должном формате;

не перечислены универсальные и профессиональные компетенции в должном формате;

не указано распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины;

в разделе "Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине" не указаны перечень научных проблем и направлений научных исследований, а также темы индивидуальных заданий.

Эти замечания необходимо исправить в текущей рабочей программе, разрабатываемой в рамках данной выпускной аттестационной работы.

3. Корректировка рабочей программы дисциплины "конкурентоспособность компании"


На основе выполненного анализа рабочей программы по дисциплине "Конкурентоспособность организации" необходимо провести корректировку разделов РП с целью обеспечения требований ФГОС ВПО и Стандарта ООП ТПУ.

3.1 Корректировка раздела "Цели освоения дисциплины"


Анализ исходного варианта показал, что в раздел "Цели освоения дисциплины" необходимо внести коррективы. В частности, не указаны цели в области обучения, воспитания и развития, в соответствии с требованиями Стандарта ООП ТПУ.

Исходный вариант целей дисциплины:

В результате освоения данной дисциплины выпускник приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц2, Ц3 и Ц4 основной образовательной программы по подготовке бакалавров ООП "Менеджмент".

Дисциплина нацелена на подготовку студентов к:

·        экономической деятельности по следующим направлениям: понимание макроэкономических и общегосударственных экономических процессов, законы и принципы функционирования организации, анализ и построение бизнес-процессов, предпринимательство.

·        управленческой деятельности в следующих разрезах: производство, маркетинг, финансы, персонал, инновации, управление качеством, принятие решений.

·        научно-исследовательской деятельности в следующих аспектах: овладение методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.

Откорректированный вариант целей дисциплины:

Цели освоения дисциплины:

§  СПОСОБНОСТЬ применять профессиональные знания в области организации и управления процессом конкурентного анализа на предприятии (организационно-управленческая деятельность);

§  СПОСОБНОСТЬ разрабатывать конкурентные стратегии организации; использовать методы принятия стратегических, тактических и оперативных решений в области конкурентной борьбы (организационно-управленческая деятельность);

§  СПОСОБНОСТЬ систематизировать и получать необходимые данные для анализа конкурентной среды в отрасли (информационно-аналитическая деятельность);

§  ГОТОВНОСТЬ самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности;

§  СПОСОБНОСТЬ эффективно работать индивидуально и в коллективе.

3.2 Корректировка раздела "Место дисциплины в структуре ООП"


Сравнение содержания раздела с требованиями Стандарта ООП к структуре РП показало, что необходимо внести в раздел коррективы:

описать взаимосвязи дисциплины с другими составляющими ООП,

указать требования к уровню предварительной подготовки студентов,

указать постреквизиты.

Исходный вариант:

Дисциплина вариативной части цикла ФГОС ВПО. Реализуется в 5 семестре в объеме 144 часа.

Дисциплина имеет предшествующие связи с дисциплинами: "Микроэкономика", "Макроэкономика", "Теория менеджмента", "Институциональная экономика", "Эконометрика", "Маркетинг", "Менеджмент".

Параллельные межпредметные связи дисциплина "Конкурентоспособность компании" имеет с дисциплинами: "Методы принятия управленческих решений", "Прикладная экономика в управлении", "Лидерство".

Скорректированный вариант:

Дисциплина является частью профиля "Управление малым бизнесом" и входит в состав вариативной части вариативного междисциплинарного профессионального модуля ДИСЦ В.М. Реализуется в 5 семестре в объеме 144 часа.

Она непосредственно связана с дисциплинами базовой части модуля гуманитарных и социально-экономических дисциплин (пререквизиты "Микроэкономика", "Макроэкономика"), базовой части модуля общепрофессиональных дисциплин (пререквизиты "Теория менеджмента", "Менеджмент"), вариативной части междисциплинарного профессионального модуля (пререквизиты "Институциональная экономика", "Маркетинг").

Параллельные межпредметные связи дисциплина "Конкурентоспособность компании" имеет с дисциплинами: "Методы принятия управленческих решений", "Прикладная экономика в управлении", "Лидерство".

Постреквизитами являются "Управление проектами" и "Стратегия и тактика управления бизнесом".

3.3 Разработка раздела "Требования к уровню предварительной подготовки студентов"


Для успешного освоения дисциплины студенту необходимо:

·        уметь:

работать в операционной системе Windows;

работать с пакетом приложений Microsoft Office (Word, Exel);

работать в глобальной сети Internet.

·        знать:

основные теории экономики и управления;

методы сбора информации во внешней среде;

принципы статистической обработки информации;

методы принятия управленческих решений.

·        владеть:

навыками составления и оформления документации;

навыками анализа многофакторных моделей в экономике и управлении.

3.3 Корректировка раздела "Результаты освоения дисциплины"


В ходе анализа РП установлено, что часть заявленных компетенций не достижима в рамках данной дисциплины, поэтому принято решение об их корректировке. Кроме того, в базовой программе в качестве результатов дисциплины фигурируют результаты ООП в целом, следовательно, необходимо сформулировать результаты дисциплины.

Исходный вариант:

В соответствии с требованиями ООП освоение дисциплины направлено на формирование у студентов следующих компетенций (результатов обучения), в т. ч. в соответствии с ФГОС (табл.1):

В соответствии с требованиями ООП освоение дисциплины направлено на формирование у студентов следующих компетенций (результатов обучения), в т. ч. в соответствии с ФГОС (табл.7):

Таблица 7

Составляющие результатов обучения, которые будут получены при изучении данной дисциплины

Результаты обучения

Составляющие результатов обучения


Код

Знания

Умения

Код

Владение опытом

Р1

З1.4

Основные понятия и модели неоклассической и институциональной микроэкономической теории, макроэкономики и мировой экономики

У1.5

Проводить анализ отрасли (рынка), используя экономические модели

В1.6

Экономическими методами анализа поведения потребителей, производителей, собственников ресурсов и государства




У1.6

Использовать экономический инструментарий для анализа внешней и внутренней среды бизнеса (организации)

В1.8

Программным обеспечением для работы с деловой информацией и основами Интернет- технологий

Р2

З2.4

Принципы целеполагания, виды и методы организационного планирования

У2.3

Организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач

В2.1

Методами реализации основных управленческих функций (принятие решений, организация, мотивирование, контроль)




У2.4

Планировать деятельность организации и подразделений



Р3

З3.2

Основные бизнес-процессы в организации

У3.1

Оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления

В3.1

Методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования




У3.2

Применять количественные и качественные методы анализа при принятии управленческих решений и строить экономические, финансовые и организационно- управленческие модели



Р4

З4.1

Принципы организации операционной деятельности, основные методы и инструменты управления операционной деятельностью

У4.1

Планировать операционную деятельность организации

В4.2

Методами управления проектами и готовностью к их реализации


З4.3

Разрабатывать бизнес-планы создания и развития новых организаций (направлений деятельности, продуктов)



В4.3

Навыками оценки экономических и социальных условий осуществления предпринимательской деятельности

Р5

З5.2

Содержание и взаимосвязь основных элементов процесса стратегического управления

У5.1

Разрабатывать корпоративные, конкурентные и функциональные стратегии развития организации

В5.1

Методами формулирования и реализации стратегий на уровне бизнес-единицы

Р6

З6.2

Основы теорий анализа и конкурентоспособности предприятия, отрасли, страны

У6.1

Систематизировать и получать необходимые данные для анализа деятельности предприятия отрасли

В6.1

Оценки уровня конкуренции в отрасли


З6.3

Содержание маркетинговой концепции управления

У6.2

Анализировать конкурентную среду отрасли, поведение потребителей на рынках с разным уровнем конкуренции

В6.2

Анализировать поведение потребителей экономических благ и формировать спрос


З6.4

Методы маркетинговых исследований

У6.3

Анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые элементы, оценивать их влияние на организацию

В6.3

Методами разработки и реализации маркетинговых программ




У6.4

Использовать в практической деятельности организаций информацию, полученную в результате маркетинговых исследований и сравнительного анализа лучших практик в менеджменте

В6.4

Участвовать в разработке маркетинговой стратегии организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию




У6.5

Ставить и решать задачи операционного маркетинга



Р10

З10.2

Основ презентации

У10.2

Осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации

В10.2

Навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном языке по проблемам экономики и бизнеса


В результате освоения дисциплины "Конкурентоспособность компании" студентом должны быть достигнуты следующие результаты (табл.2):

Таблица 8

Результаты обучения

№ п/п

Результат

Р1

Применять гуманитарные и естественнонаучные знания в профессиональной деятельности. Проводить теоретические и прикладные исследования в области современных достижений менеджмента в России и за рубежом в условиях неопределенности с использованием современных научных методов

Р2

Применять профессиональные знания в области организационно-управленческой деятельности

Р3

Применять профессиональные знания в области информационно-аналитической деятельности

Р4

Применять профессиональные знания в области предпринимательской деятельности

Р5

Разрабатывать стратегии развития организации, используя инструментарий стратегического менеджмента; использовать методы принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении деятельностью организаций

Р6

Систематизировать и получать необходимые данные для анализа деятельности в отрасли; оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование предприятий отрасли, анализировать поведение потребителей на разных типах рынков и конкурентную среду отрасли. Разрабатывать маркетинговую стратегию организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию.

Р10

Активно владеть иностранным языком на уровне, позволяющем разрабатывать документацию, презентовать результаты профессиональной деятельности.


Скорректированный вариант:

Таблица 9

Составляющие результатов обучения, которые будут получены при изучении данной дисциплины

Результаты обучения

Составляющие результатов обучения


Код

Знания

Код

Умения

Код

Владение опытом

Р1



У1.5

Проводить анализ отрасли (рынка), используя экономические модели

В1.6

Экономическими методами анализа поведения потребителей, производителей, собственников ресурсов и государства




У1.6

Использовать экономический инструментарий для анализа внешней и внутренней среды бизнеса (организации)

В1.8

Программным обеспечением для работы с деловой информацией и основами Интернет- технологий

Р3

З3.2

Основные бизнес-процессы в организации

У3.1

Оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления

В3.1

Методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования

Р4

З4.1

Принципы организации операционной деятельности, основные методы и инструменты управления операционной деятельностью

У4.1

Планировать операционную деятельность организации

В4.3

Навыками оценки экономических и социальных условий осуществления предпринимательской деятельности

Р5



У5.1

Разрабатывать корпоративные, конкурентные и функциональные стратегии развития организации

В5.1

Методами формулирования и реализации стратегий на уровне бизнес-единицы

Р6

З6.2

Основы теорий анализа и конкурентоспособности предприятия, отрасли, страны

У6.2

Анализировать конкурентную среду отрасли, поведение потребителей на рынках с разным уровнем конкуренции

В6.1

Оценки уровня конкуренции в отрасли




У6.4

Использовать в практической деятельности организаций информацию, полученную в результате маркетинговых исследований и сравнительного анализа лучших практик в менеджменте



Р9

З9.1

Работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системам

У9.1

Логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь

В9.1

Применения информационных технологий в жизни и работе


В результате освоения дисциплины "Конкурентоспособность компании" студентом должны быть достигнуты следующие результаты (табл.10):

Таблица 10. Скорректированные результаты обучения

№ п/п

Результат

РД1

Знать теорию конкуренции и конкурентоспособности разных объектов

РД2

Знать ключевые бизнес-процессы в организации, позволяющие повысить ее конкурентоспособность, а также принципы и методы управления конкурентоспособностью компании

РД3

Работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системам для нужд конкурентного анализа

РД4

Уметь проводить анализ условий и интенсивности конкуренции в отрасли с использованием инструментария для анализа факторов внешней и внутренней среды, а также оценивать воздействие этих факторов на конкурентоспособность компании

РД5

Уметь разрабатывать конкурентную стратегию компании, а также стратегии ведения конкурентной борьбы, в т. ч. с помощью технологий бенчмаркинга

РД6

Уметь логически верно, аргументированно и ясно оформлять и докладывать результаты конкурентного анализа

РД7

Владеть опытом проведения анализа условий конкуренции в отрасли, а также исследования конкурентов компании с использованием программного обеспечения и данных сети интернет

РД8

Владеть опытом применения результатов конкурентного анализа в профессиональной деятельности


В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:

.        Универсальные (общекультурные) - способность / готовность использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности (ОК-3);

2.      Общепрофессиональные компетенции (ОПК): способность / владение

·        находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность с позиций социальной значимости принимаемых решений (ОПК-2);

·        осуществлять деловое общение и публичные выступления, вести переговоры, совещания, осуществлять деловую переписку и поддерживать электронные коммуникации (ОПК-4);

·        способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-7).

3.      Профессиональные компетенции (ПК): организационно-управленческая деятельность: владением навыками стратегического анализа, разработки и осуществления стратегии организации, направленной на обеспечениеее конкурентоспособности (ПК-3); информационно-аналитическая деятельность: способностью оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления, выявлять и анализировать рыночные и специфические риски, а также анализировать поведение потребителей экономических благ и формирование спроса на основе знания экономических основ поведения организаций, структур рынков и конкурентной среды отрасли (ПК-7); владением навыками количественного и качественного анализа информации при принятии управленческих решений, построения экономических, финансовых и организационно-управленческих моделей путем их адаптации к конкретным задачам управления (ПК-8); предпринимательская: способностью оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности, выявлять новые рыночные возможности и формировать новые бизнес-модели (ПК-13).

Связь результатов дисциплины с результатами ООП и компетенциями ФГОС указана в приложении В.

3.4 Корректировка раздела "Структура и содержание дисциплины"


Так как в процессе написания работы были скорректированы составляющие результатов обучения, необходимо их изменение в разделе "Структура и содержание дисциплины".

Исходный вариант: планируемые результаты обучения по основной образовательной программе, формируемые в рамках данной дисциплины и указанные в пункте 3 данной рабочей программы, распределяются по разделам дисциплины следующим образом (табл.11):

Таблица 11. Распределение составляющих результатов по разделам дисциплины

№ п/п

Формируемые компетенции

Разделы дисциплины



1

2

3

4

5

6

7

8


З1.4

Х

Х






Х


З2.4



Х

Х



Х

Х


З3.2



Х

Х


Х


Х


З4.1



Х

Х


Х

Х

Х


З4.3



Х


Х

Х

Х

Х


З5.2

Х

Х

Х

Х




Х


З6.2

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х


З6.3

Х

Х

Х

Х



Х



З6.4



Х

Х






З10.2




Х

Х


Х

Х


У1.5

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



У1.6

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



У2.3


Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х


У2.4



Х

Х


Х

Х

Х


У3.1

Х

Х


Х



Х



У3.2

Х

Х


Х

Х

Х

Х



У4.1



Х

Х

Х

Х

Х

Х


У5.1








Х


У6.1

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



У6.2

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



У6.3

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



У6.4


Х

Х

Х

Х

Х

Х



У6.5

Х


Х

Х

Х

Х

Х

Х


У10.2

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х


В1.6

Х

Х


Х

Х

Х

Х



В1.8



Х

Х



Х

Х


В2.1



Х

Х

Х

Х

Х

Х


В3.1

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



В4.2




Х

Х

Х

Х

Х


В4.3

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



В5.1








Х


В6.1

Х

Х





Х



В6.2

Х

Х


Х

Х

Х

Х



В6.3




Х

Х

Х

Х

Х


В6.4



Х

Х

Х

Х

Х

Х


В10.2



Х

Х





Скорректированный вариант:

Планируемые результаты обучения по основной образовательной программе, формируемые в рамках данной дисциплины и указанные в пункте 3 данной рабочей программы, распределяются по разделам дисциплины следующим образом (табл. 12):

Таблица 12

Распределение скорректированных составляющих результатов по разделам дисциплины

№ п/п

Формируемые компетенции

Разделы дисциплины



1

2

3

4

5

6

7

8


З3.2



Х

Х


Х


Х


З4.1



Х

Х


Х

Х

Х


З6.2

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х


З9.1



X

X

X

X




У1.5

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



У1.6

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



У3.1

Х

Х


Х



Х



У4.1



Х

Х

Х

Х

Х

Х


У5.1








Х


У6.2

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



У6.4


Х

Х

Х

Х

Х

Х



У9.1





X

X

X

X


В1.6

Х

Х


Х

Х

Х

Х



В1.8



Х

Х



Х

Х


В3.1

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



В4.3

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х



В5.1








Х


В6.1

Х

Х





Х



В9.1


X

X

X

X

X

X

X

3.5 Корректировка раздела "Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов"


Необходимо сформулировать перечень научных проблем и направлений научных исследований.

Исходный вариант: отсутствует.

Скорректированный вариант:

Примерный перечень научных проблем и направлений научных исследований:

1.      Научно обоснованная организация процесса конкурентного анализа на предприятии

2.      Внедрение инновационных подходов оценки конкурентоспособности объектов;

.        Совершенствование методов конкурентной разведки.

Необходимо также скорректировать тематику курсовых работ.

Исходный вариант:

Примерная тематика курсовых работ

1.      Исследование конкурентоспособности компании на примере…

2.      Исследование конкурентоспособности маркетинговой деятельности компании…

.        Исследование конкурентоспособности HR-политики предприятия…

.        Исследование конкурентоспособности бизнес-процессов предприятия.

.        Исследование конкурентоспособности продуктов…

.        Методы конкурентной разведки при конкурентном анализе.

.        Открытые источники информации при конкурентном анализе.

.        Составление конкурентного профиля.

.        Конкурентное досье.

.        Разработка конкурентной стратегии для предприятия…

.        Управление конкурентными преимуществами предприятия.

.        Управление конкурентоспособностью предприятия.

.        Особенности расчета конкурентоспособности компании.

.        Качество товара и его конкурентоспособность.

.        Особенности проведения SNW-анализа.

.        Особенности обработки информации о конкурентах.

.        Исследование условий конкуренции в отрасли.

.        Анализ уровня интенсивности конкуренции в отрасли.

.        Анализ деятельности ФАС в области управления конкуренцией на рынках.

.        Анализ конкурентоспособности регионов и стран.

Скорректированный вариант:

Примерная тематика курсовых работ

1.      Исследование конкурентоспособности компании на примере…

2.      Исследование конкурентоспособности бизнес-процесса … предприятия …

.        Исследование конкурентоспособности продуктов…

3.6 Корректировка раздела "Средства текущей и промежуточной оценки качества освоения дисциплины"


Исходный вариант:

Оценка качества освоения дисциплины производится по результатам следующих контролирующих мероприятий (табл. 13):

Таблица 13

Соотношение контролирующих мероприятий и результатов дисциплины

Контролирующие мероприятия

Результаты обучения по дисциплине

Выполнение заданий в течение семестра

Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6, Р10

Выполнение контрольных работ

Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6, Р10

Защита курсовой работы

Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6, Р10

Экзамен

Р5, Р6, Р10


Скорректированный вариант:

Оценка качества освоения дисциплины производится по результатам следующих контролирующих мероприятий (табл.14):

Таблица 14

Соотношение контролирующих мероприятий и скорректированных результатов дисциплины

Контролирующие мероприятияРезультаты обучения по дисциплине


Выполнение заданий в течение семестра

РД1, РД2, РД3, РД4, РД5, РД6

Выполнение контрольных работ

РД7, РД8

Защита курсовой работы

РД1, РД2, РД3, РД4, РД5, РД6, РД7, РД8

Экзамен

РД1, РД2, РД5, РД6


Таким образом, изучив требования образовательного стандарта 38.03.02 "Менеджмент" (академический бакалавриат), общие положения Основной образовательной программы, а также учитывая специфику дисциплины "Конкурентоспособность компании" для обучения бакалавров профиля "Управление малым бизнесом", были сформулированы результаты дисциплины, необходимые для достижения составляющих результатов ООП.

Была исправлена основная методическая ошибка в базовой рабочей программе, которая заключалась в формировании контролирующих мероприятий под результаты ООП, а не результаты дисциплины.

Далее необходимо более детально проработать те элементы учебно-методического комплекса дисциплины, которые позволяют описать методы обеспечения запланированных результатов дисциплины.

По нашему мнению, к ним можно отнести:

фонд оценочных средств для проверки знаниевых компетенций (тесты);

сценарии занятий (для формирования умений);

задания на исследовательскую самостоятельную работу (в рамках курсовой работы) для формирования компетенций по владению опытом.

Этим вопросам будет посвящена глава 4.

4. Разработка элементов учебно-методического комплекса дисциплины "конкурентоспособность компании" на основе компетентностного подхода


Для реализации компетентностного подхода и повышения качества освоения дисциплины "Конкурентоспособность компании" необходимо разработать ряд элементов учебно-методического комплекса. Анализ элементов, нуждающихся в разработке, представлен в табл. 15.

Таблица 15

Структура и состав УМКД

№ п/п

Структурный блок

№ п/п

Компоненты блока

Требование к наличию

Наличие

Необходимость в разработке

1

Информационно - организационный блок

1.1

Рабочая программа дисциплины

обязат.

+/-

+



1.2

Аннотация дисциплины

обязат.

-

+



1.3

Календарный рейтинг-план изучения дисциплины

обязат.

-

+



1.4

Календарный рейтинг-план выполнения курсового проекта/работы

обязат.

-

+



1.5

Руководство по изучению дисциплины

обязат.

-

+



1.6

Сценарии учебных занятий по дисциплине

рек.

-

+

2

Учебно-методический блок

2.1

Учебники и учебные пособия по дисциплине (основные)

рек.

+/-

+



2.2

Презентации для проведения учебных занятий (структурированные по разделам дисциплины)

рек.

-

+



2.3

Банк актуальных российских и зарубежных статей по тематике дисциплины (не менее 5 статей, за последние 10 лет)

обязат. для циклов Б.3, С.3, М.1 и М.2

-

+



2.4

Практикумы или практическое пособие по дисциплине

рек.

-

-



2.5

Комплект индивидуальных домашних заданий по дисциплине

обязат.

-

+



2.6

Тематика курсовых работ/проектов по дисциплине

обязат.

+/-

+



2.7

Методические указания по выполнению: индивидуальных заданий / лаб. работ / курсовых проектов (работ)

обязат.

+



2.8

Виртуальные лабораторные комплексы

рек.

-

-



2.9

Видеоресурсы по дисциплине (видеолекции, видеопособия, видеофильмы)

рек.

-

-

3

Контрольно-измерительный блок


Банк контролирующих материалов (тестов, задач, творческих заданий и т.д.):






3.1

входного контроля,

рек.

+/-

+



3.2

текущего контроля,

обязат.

+/-

+



3.3

рубежного контроля,

обязат.

+/-

+



3.4

итогового контроля (перечень вопросов, выносимых на экзамен/зачёт),

обязат.

+/-

+



3.5

Самоконтроля.

рек.

-

+

4

Блок дополнительных материалов

4.1

Дополнительная учебная литература (пособия, энциклопедии, справочники и т.д.)

рек.

-

-



4.2

Ссылки на интернет-ресурсы (сайты, курсы, книги, статьи и т.д.)

рек.

+/-

+



4.3

Дополнительный дидактический материал (графика, фото, видео и т.д.)

рек.

-

-



4.4

Глоссарий дисциплины

рек.

-

+



4.5

Образцы студенческой продукции

рек.

-

+


В данной выпускной работе будут представлены те элементы учебно-методических материалов, которые позволяют сформировать компетенции, связанные с запланированными знаниями, умениями и владением опытом. В частности, будут представлены тесты для проверки знаниевых компетенций, сценарий учебного занятия, направленный развитие профессиональных компетенций (умения), а также задания для самостоятельной работы, ориентированные, в соответствие с таксономией Блума, на высокие уровни учебных целей и задач (анализ, синтез, оценка) и направленные на владение опытом.

Кроме того, будет представлен фрагмент совмещенного кодификатора по оценке достижения результатов дисциплины в рамках индивидуального домашнего задания.

4.1 Разработка тестов, ориентированных на проверку знаниевых компетенций


Разработка заданий с выбором одного правильного ответа, наиболее правильного и нескольких правильных ответов

Цель теста - проконтролировать усвоение следующих знаний:

З3.2 Основные бизнес-процессы в организации;

З4.1 Принципы организации операционной деятельности, основные методы и инструменты управления операционной деятельностью;

З6.2 Основы теорий анализа и конкурентоспособности предприятия, отрасли, страны.

Таблица 16

Пример заданий с выбором одного правильного ответа и наиболее правильного ответа

Название принципа

Текст задания

Эталон ответа

Задания с выбором одного правильного ответа Инструкция: В бланке теста номер правильного ответа обведите кружком.

Противоположности

Инсайдер - это работник ____ фирмы нашей не нашей

2

Противоречивости

Приоритетные конкуренты - это игроки ______ стратегической группы нашей другой

1

Однородности

Результаты конкурентного анализа используются для периода планирования 1) до 1 года 2) от 1 до 3 лет 3) от 3 до 5 лет 4) свыше пяти лет

1

Градуированности

С увеличением интенсивности конкуренции в отрасли цены снижаются остаются без изменений растут

1

Сочетания цепочкой

Характеристики рынка монополистической конкуренции много продавцов, неоднородный товар неоднородный товар, один покупатель один покупатель, низкие цены низкие цены, много продавцов

1

Сочетания с добавлением

Характеристики рынка при олигополистической структуре однородный товар, много покупателей несколько продавцов, много покупателей, цены стремятся вверх несколько продавцов, цены стремятся вниз цены стремятся вниз, один продавец, однородный товар

3

Сочетания разных понятий

Характеристики совершенной конкуренции много продавцов, разнородный товар много продавцов, однородный товар мало продавцов, однородный товар мало продавцов, разнородный товар

2

Кумуляции

Для оценки интенсивности конкуренции в отрасли достаточно знать долю рынка крупнейшего игрока долю рынка крупнейшего игрока и количество игроков на рынке долю рынка крупнейшего игрока, количество игроков на рынке, долю рынка второго по размерам игрока долю рынка крупнейшего игрока, количество игроков на рынке, долю рынка второго по размерам игрока; динамику цен за отчетный период

2

Удвоенного противопоставления

Методы сбора информации путем конкурентной разведки законны и этичны незаконны и этичны законны и неэтичны законны и неэтичны

2

Фасетности

При (повышении, понижении) интенсивности конкуренции в отрасли количество игроков растет снижается

1 - 1; 2 - 2

Импликации

Если игрок имеет высокие цены на рынке и позиционируется по качеству продукта, то его стратегия лидерство по издержкам дифференциация фокусировка

2

Задания (два) с выбором наиболее правильного ответа Инструкция: В бланке теста номер одного наиболее правильного ответа обведите кружком.

Черты монополизма один продавец, один покупатель один продавец, высокие цены один доминирующий игрок, много покупателей один доминирующий игрок, государственный контроль

4, 3, 2, 1

Игроки одной стратегической группы схожи по конкурентной стратегии доле рынка качеству товара ценовой стратегии

2, 1, 3, 4

Задания (два) с выбором нескольких правильных ответов Инструкция: В бланке теста номера нескольких правильных ответов обведите кружком

Предварительный анализ конкурентов подразумевает сбор информации о давности нахождения фирм на рынке объемах их продаж персональных данных их владельцев масштабе их деятельности прибылях и убытках

1, 2, 4

Источники информации для предварительного анализа конкурентов бухгалтерские балансы интернет результаты запросов в ФАС внутренняя отчетность базовой фирмы отраслевая периодика

2, 4, 5



Система оценивания заданий с выбором:

Задания с выбором одного правильного ответа

Система оценивания При указании на правильный ответ студент получает 1 балл

Задания с выбором наиболее правильного ответа

Система оценивания При указании правильного ответа студент получает 1 балл, второй по списку правильный ответ дает 0,75 балла, третий ответ - 0,5 балла, и последний, наименее правильный ответ дает 0,25 балла.

Задания с выбором нескольких правильных ответов

Система оценивания При указании всех правильных ответов студент получает 1 балл, два правильных ответа дают 0,66 балла, 1 правильный ответ - 0,33 балла.

Разработка заданий на установление соответствия и установления правильной последовательности

А) Задание на установление соответствия

Инструкция: в строке ответов под буквой, соответствующей элементу левого списка, впишите номер правильного ответа из правого списка.

 Роль в стратегической группе

Особенности поведения игрока

А) лидер

уход от конкуренции за счет специализации

Б) претендент

пассивное конкурентное поведение

В) последователь

активные наступательные действия

Г) нишер

защитное конкурентное поведение


избегание конкуренции за счет инноваций


Ответы:

А

Б

В

Г






Критерии оценивания: за каждый правильный ответ студент получает 0,25 балла.

Б) Задание на установление соответствия

Инструкция: в строке ответов под буквой, соответствующей элементу левого списка, впишите номера правильных ответов из правого списка.

Методы сбора информации

Источники информации

открытый аналитический метод

А) данные прослушки

конкурентная разведка

Б) запрос в комитетах статистики бухгалтерских балансов

шпионаж

В) инсайдеры


Г) корпоративные сайты


Д) официальные отчеты ассоциаций


Е) телефонный опрос под прикрытием легенды


Методы сбора информации

Источники информации

1)


2)


3)




Критерии оценивания: за каждый правильный ответ студент получает 0,33 балла.

В) Задание на установление соответствия

Инструкция: в таблице ответов под номерами элементов первого списка вставьте буквы, соответствующие элементам из второго и третьего списка.

 Тип рынка

Структура рынка

Уровень цен

монополизм

А) много продавцов однородного товара

а) цена может быть любой

олигополия

Б) несколько продавцов

б) цены стремятся вниз

монополистическая конкуренция

В) много продавцов дифференцированных товаров

в) цена одинаковая

вершенная конкуренция

Г) один доминирующий продавец

г) цены дифференцированы



Ответы:

Тип рынка

Структура рынка

Уровень цен

1)



2)



3)



4)




Критерии оценивания: За каждый правильный ответ ("цепочку") студент получает 0,25 балла.

Г) Задание на установление правильной последовательности

Инструкция: в строку ответа под порядковым номером правильной последовательности впишите букву соответствующего элемента последовательности.

Этапы конкурентного анализа

А)

разработка конкурентной стратегии

Б)

углубленный анализ деятельности ключевых конкурентов

В)

приоритезация конкурентов

Г)

сбор информации о составе конкурентов

Д)

предварительный анализ деятельности конкурентов

Е)

анализ отрасли


Ответы:

1

2

3

4

5

6








Критерии оценивания: за правильный ответ студент получает 1 балл, за частично правильный ответ - 0,5 балла.

Д) Задание на установление правильной последовательности, диагностирующее алгоритмические или процессуальные знания.

Инструкция: Установите правильную последовательность от минимального до максимального, в строку ответов впишите соответствующую букву

Интенсивность конкуренции ужесточается при типе рынка

А) олигополия

Б) монополизм

В) совершенная конкуренция

Г) монополистическая конкуренция

Ответы:

1

2

3

4






Критерии оценивания: за правильный ответ студент получает 1 балл, за частично правильный ответ - 0,5 балла.

Е) Задание на установление правильной последовательности, проверяющее знание определений.

Инструкция: Установите правильную последовательность слов в определении, в строку ответов впишите буквы в правильном порядке.

Приоритетный конкурент - это

А) представляющий

Б) группа

В) максимальная

Г) такая же

Д) соперник

Е) стратегическая

Ж) угроза

Ответы:

1

2

3

4

5

6

7









Критерии оценивания: за правильный ответ студент получает 1 балл.

Оценка качества представленных тестов будет проводиться на контрольных группах во время проведения дисциплины.

4.2 Разработка плана проблемно-ориентированного учебного занятия, необходимого для формирования знаниевых компетенций


Сценарий учебного занятия предполагает развитие тех компетенций, которые формируют умения студентов:

У1.5 Проводить анализ отрасли (рынка), используя экономические модели;

У1.6 Использовать экономический инструментарий для анализа внешней и внутренней среды бизнеса (организации);

У4.1 Планировать операционную деятельность организации;

У5.1 Разрабатывать корпоративные, конкурентные и функциональные стратегии развития организации;

У6.2 Анализировать конкурентную среду отрасли, поведение потребителей на рынках с разным уровнем конкуренции;

У6.4 Использовать в практической деятельности организаций информацию, полученную в результате маркетинговых исследований и сравнительного анализа лучших практик в менеджменте;

У9.1 Логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь.

Данное занятие позволит достичь запланированные результаты дисциплины:

РД1. Знать теорию конкуренции и конкурентоспособности разных объектов;

РД3. Работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системам для нужд конкурентного анализа;

РД6. Уметь логически верно, аргументированно и ясно оформлять и докладывать результаты конкурентного анализа;

РД8. Владеть опытом применения результатов конкурентного анализа в профессиональной деятельности.

План проблемно-ориентированного учебного занятия "Расчет конкурентоспособности товара"

Таблица 17

План проблемно-ориентированного учебного занятия

Форма организации обучения

Практическое занятие

Дисциплина

Конкурентоспособность компании

Тема учебного занятия

Оценка и сравнение потребительского качества продукции конкурирующих марок

Анализ подготовленности студентов

Аудитория состоит из студентов ООП 38.03.02 "Менеджмент", осваивающие дисциплину "Конкурентоспособность компании", которые изучали в рамках основной образовательной программы дисциплину ДИСЦ.В. М.6 "Маркетинг" и имеют представление о понятии качества продукции

Проблема, решаемая в ходе занятия

Преодоление восприятия качества как соответствия стандартам. Уяснение гибкости и относительности понятия "качество продукции". Менеджеры в своей практике сталкиваются с понятием "качество продукции в сознании потребителя", но часто не владеет технологиями оценки этого параметра

Развёрнутая целевая установка занятия

Готовность выпускника к решению задач в информационно-аналитической деятельности, в частности, к проведению оценки потребительского качества товаров конкурирующих марок; Готовность к проведению исследований по отдельным разделам тем (этапам, заданиям) в соответствии с утвержденными методиками.

Задачи

Образовательные: Освоение теоретических основ понятия "потребительское качество продукции"; овладение методом оценки потребительского качества продукции на примере сравнения органолептических показателей соков конкурирующих марок одинакового вкуса и ценовой категории; выявление основных противоречий в методиках оценки качества; участие в лабораторной работе в качестве дегустаторов-оценщиков; получение опыта принятия управленческий решений. Развивающие: Развивать культуру мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации; Развивать умение работать единолично с принятием ответственности; Воспитательные: находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовности нести за них ответственность; дисциплинировать работу в группах.

Компетенции

Общекультурные: ОК-3: способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности Общепрофессиональные: ОПК-7: способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности. Профессиональные: ПК-3: владением навыками стратегического анализа, разработки и осуществления стратегии организации, направленной на обеспечение конкурентоспособности; ПК-8: владением навыками количественного и качественного анализа информации при принятии управленческих решений, построения экономических, финансовых и организационно-управленческих моделей путем их адаптации к конкретным задачам управления

Образовательные результаты занятия

Студенты будут (Р)

Знать: органолептический метод оценки качества продукции (определение, условия и ограничения) Способы приоритезации конкурирующей продукции, Экспертный и опросный методы выявления и удовлетворения потребностей покупателей товаров сущность понятия потребительского качества продукции способы выявления направлений улучшения качества продукции.


Уметь: проводить кабинетные исследования потребительского качества продукции, участвовать в разработке технологий приоритезации конкурирующей продукции, дать оценку потребительского качества продукции, дать рекомендации по повышению потребительского качества продукции, работать самостоятельно с образцами продукции. выявлять факторы, определяющие потребительское качество; разрабатывать систему оценки, проводить оценку потребительского качества;


Владеть опытом оценки качества потребительских товаров опытом принятия управленческих решений в области потребительского качества продукции.

Рейтинговая оценка продуктивности занятия в баллах

За занятие студент получает следующие баллы: 3 балла - за проведение опыта без исследовательской СРС; 5 баллов - за проведение опыта с исследовательской СРС.

Технологическая карта учебного занятия

1. Распределение времени занятия

Организационный момент (3 мин); Работа с опережающим заданием - опрос, входной контроль (5 мин); Актуализация. Ориентация. Мотивация. Постановка проблемы (5 мин); Выполнение лабораторной работы и расчётов (45 мин); Обсуждение полученных результатов, корректировка (10 мин); Оценка результатов. Выводы (10 мин); Задание на СР (5 мин).

2. Методы обучения

Репродуктивные (2): инструктивно-репродуктивный метод - репродуктивный диалог; инструктаж, лабораторно-практический метод. Продуктивные: Поисковые (3): неимитационные (мозговая атака); Имитационные: игровые (имитационный тренинг), неигровые (ситуация - оценка). Исследовательские (4) - исследовательская СРС.

3. Средства обучения, используемые на занятии

1. Материалы лекций для опережающей СРС и СРС (Приложение 1,2); 2. Образцы соков одного вкуса и ценовой категории (как правило, это соки конкурирующих марок J7, Я, Моя семья Премиум, Rich, Сады Придонья, Тропикана апельсинового вкуса). 3. Материалы: одноразовые стаканчики, салфетки, маркеры. 4. Чеки на покупку соков для расчета соотношения цена/качество.

4. Организация контроля результатов обучения

Проверка выполнения опережающей СРС с помощью репродуктивного диалога; Контроль участия в лабораторно-практической работе; Контроль участия в мозговой атаке; Проверка выполнения задания; Презентация результатов (занесение баллов в таблицу); Контроль участия в дискуссии по результатам работ ы; Выводы по результатам работы; Выполнение исследовательской СРС.

5. Продукты образовательной деятельности студентов на занятии

1) составленный перечень факторов потребительского качества апельсинового сока; 2) разработка оценочной шкалы; 3) индивидуальная оценка факторов для каждой марки сока; 4) расчеты средних показателей; 5) определение коэффициентов значимости каждого фактора экспертным путем; 6) расчеты средних показателей с поправкой на коэффициент значимости; 7) расчеты отношения цена/качество для каждой торговой марки сока; 8) написание служебной записки с рекомендациями по совершенствованию потребительского качества определенной торговой марки сока; 9) СРС: проведение собственного исследования для самостоятельно выбранного объекта с расчетами, написание отчета.

6. Подготовка студентов к следующему занятию.

Тема следующего занятия: Конкурентоспособность товара. Задание по закреплению изученного материала: проведение собственного исследования для самостоятельно выбранного объекта с расчетами, написание отчета.

7. Рекомендуемые источники информации

Селевич Т.С. Маркетинг, реклама, продвижение товаров и услуг / Учебное пособие. - Томск: Изд-во ООО "Скан", 2012. - 40 с. Еремин В.В., Селевич Т.С. Маркетинговые исследования: конкурентный анализ / Учебное пособие. - Томск: Изд-во ТПУ, 2010. - 200 c. URL: <#"876770.files/image001.gif">

9. Сделайте вывод о вашем предприятии: сильные стороны и слабые, конкурентные преимущества. Дайте рекомендации, на какие факторы конкурентоспособности менеджерам предприятия нужно обратить особое внимание. Сформулируйте конкурентную стратегию.

ОБРАЗЕЦ

1. Название предприятия: оператор мобильной связи Вымпелком

Продукт: мобильная связь и интернет под брендом БиЛайн

Потребители: пользователи сотовой связи в РФ, в г. Томске

2. Границы рынка:

Географические - только сотовые операторы РФ, оказывающие услуги на территории г. Томска (исключаются мелкие операторы других регионов).

Товарные - только операторы, предлагающие сотовую связь стандарта GSM как основной продукт (например, YOTA по этому признаку не пройдет, так же как и WELLCOM).

3. Факторы конкурентоспособности (атрибуты):

·        Качество связи (скорость соединения при звонке, скорость отправки смс, шумы во время разговора и т.д.);

·        Доступность цены (стоимость смс, секунды разговора внутри и вне сети оператора, стоимость безлимита, стоимость интернета и т.д.)

·        Уровень сервиса (скорость обслуживания при звонке оператору и в офисе продаж, приветливость и профессионализм сотрудников и т.д.)

·        Программы для лояльных клиентов (скидки и акции, фирменная сувенирная продукция, бонусы за стаж и т.д.)

·        Привлекательность бренда (насколько бренд нравится потребителям);

·        Международная связь (во многих ли странах, дороговизна роуминга…)

4. Приоритетные конкуренты: МТС; МегаФон; Теле2.

. Для оценки факторов взята 5-тибалльная шкала:

Конкуренты Факторы КСП

БиЛайн

МТС

МегаФон

Теле2

Лидер

Качество связи

5

4,33

3,33

2,33

БиЛайн

Доступность цены

4,67

4,33

3,67

5

Теле2

Уровень сервиса

3,33

4,33

3

2,67

МТС

Программы для лояльных клиентов

5

5

3

4

Привлекательность бренда

5

5

2

3

БиЛайн и МТС

Международная связь

3,5

2,5

2

2

БиЛайн

Bj

26,5

25,49

17

19

БиЛайн


6.      Рассчитаем рыночные позиции игроков:

ВБиЛайн = 5+4,67+3,33+5+5+3,5 = 26,5

ВМТС = 4,33+4,33+4,33+5+5+2,5 = 25,49

ВМегаФон = 3,33+3,67+ 3+3+2+2 = 17

ВТеле2 = 2,33+5+2,67+4+3+2 = 19

Всреднерын = 26,5+25,49+17+19 = 22

7.      Рассчитаем конкурентоспособность БиЛайна:

Относительно МТС: КСПБиЛайн = 26,5/25,49 = 1,04

Относительно МегаФона: КСПБиЛайн = 26,5/17 = 1,5

Относительно Теле2: КСПБиЛайн = 26,5/19 = 1,4

Относительно среднерыночных позиций: КСПБиЛайн = 26,5/22 = 1,2

КСПБиЛайн > 1, следовательно БиЛайн более конкурентоспособен, чем остальные мобильные операторы, работающие на Томском рынке.

.        Чертим многоугольник конкурентоспособности:


9.      Вывод: Судя по данным анализа, конкурентоспособность БиЛайна достаточно высока как относительно отдельных соперников, так и по отношению к среднерыночным значениям.

Конкурентными преимуществами БиЛайна являются качество связи и уровень международной связи. Помимо этого, к сильным сторонам БиЛайна, вместе с МТС, можно отнести привлекательности бренда и программы для лояльных клиентов. Однако такие факторы как "Уровень сервиса" и "Доступность цены", потребителями оцениваются ниже, чем у главных соперников. Это слабые стороны БиЛайна.

Рекомендации: Учитывая, что для многих потребителей цена является ключевым фактором при выборе, стоит задуматься о поиске путей ее понижения. Также стоит подумать о способах повышения сервиса и более эффективного обслуживания клиентов в точках продаж.

Таблица 23

Фрагмент совмещенного кодификатора по дисциплине "конкурентоспособность компании" по ООП "Менеджмент"

Тема

Дидактическая единица

Конкретизированная цель (студент будет…)

Уровень освоения

Вид контроля

Метод, форма контроля

Уровень значимо-сти цели

Форма задания

Коэф-т трудности

Анализ конкурен-тоспособ-ности компании

Приоритезация конкурентов

Составлять список конкурентов в отрасли

Применение

Предвари-тельный

Отчет по графику курсовой работы

Средний

Отчет (1 столбик таблицы)

КТ2



Разрабатывать факторы для сравнения

Анализ

Текущий


Средний

Отчет (1 строка таблицы)

КТ2



Собирать информацию о конкурентах

Применение

Текущий


Средний

Отчет (файлы в электр виде)

КТ2



Разрабатывать систему оценки

Синтез

Текущий


Систем-ный

Отчет (примечание к таблице)

КТ3



Заполнять таблицу приоритезации конкурентов

Применение

Рубежный


Средний

Отчет (таблица)

КТ2



Вводить коэффициенты значимости

Анализ

Текущий


Систем-ный

Отчет (предпосл столбик таблицы)

КТ3



Ранжировать игроков

Применение

Текущий


Средний

Отчет (последний столбик табл)

КТ2



Давать оценку полученным результатам

Оценка

Текущий


Систем-ный

Устный опрос, аналит записка

КТ3



Распределять конкурентов на стратегические группы

Анализ

Текущий


Систем-ный

Отчет (проранжир таблица)

КТ3



Выявлять приоритетных конкурентов

Оценка

Рубежный Итоговый

Презентация и обсуждение Защита КР

Систем-ный

Отчет (Обозначения в таблице)

КТ3


Разработка факторов для сравнения

Выявлять факторы, влияющие на конкурентоспособность компании

Синтез

 Текущий

Отчет по графику курсовой работы

Систем-ный

Отчет (список факторов)

КТ2

Виды контроля: Предварительный, Текущий, Рубежный, Итоговый, Отсроченный

4.4 Модуль учебного пособия в HTML-формате


Главная функция электронного учебника - выступать средством обучения, с помощью которого осуществляется организация образовательного процесса, в том числе и самообразование обучающихся. Электронное учебное пособие обеспечивает выполнение всех основных функций, включая предъявление теоретического материала, организацию применения первично полученных знаний (выполнение тренировочных заданий), контроль уровня усвоения (обратная связь).

Интерфейс и навигация электронного учебного пособия

Интерфейс в HTML-формате: ЭУП разбит на 13 частей (представленных в виде отдельных интернет-страниц), имеющих одинаковый внешний вид. Это таблица, в верхней части, на темном фоне которой располагается название модуля УП (их два), в левой, узкой колонке на голубом фоне, расположено интерактивное меню - содержание ЭУП. Правая, широкая часть таблицы, содержит основной текст (рис.1).

Рис. 1 Интерфейс электронного учебного пособия

Также в ЭУП присутствуют иллюстрации, таблицы, тесты. Их примеры представлены на рис.2 и 3.

Рис.2 Образец таблиц в электронном учебном пособии

Рис.3 Образец тестов в электронном учебном пособии

Навигация по ЭУП в HTML-формате реализована следующим образом: на каждой страничке ЭУП в левой части экрана находится интерактивное меню - содержание ЭУП, позволяющее перейти в любую часть пособия по ссылке. Также внизу каждой страницы имеются клавиши "Далее" и "Назад", позволяющие переместиться на одну страницу вперед и назад соответственно.

Заключение


Работа посвящена модернизация учебно-методического комплекса дисциплины "Конкурентоспособность компании" для повышения качества освоения дисциплины бакалаврами по профилю подготовки "Управление малым бизнесом" образовательной программы "Менеджмент".

В процессе выполнения работы были решены следующие задачи:

исследованы общие требования к рабочим программам и УМКД;

изучено нормативно-методическое обеспечение дисциплины: ФГОС по направлению "Менеджмент", основная образовательная программа академического бакалавриата 30.03.02 "Менеджмент", учебный план набора 2014 года;

проанализирована базовая рабочая программа дисциплины в соответствии с требованиями Стандарта ООП ТПУ;

разработана текущая рабочая программа дисциплины;

предложен сценарий проведения занятия, а также сделан его анализ;

разработан электронное учебное пособие по дисциплине;

разработан совмещенный кодификатор по дисциплине "Конкурентоспособность компании".

разработано тестовое задание для текущего контроля по дисциплине.

В целях совершенствования педагогических компетенций и улучшения качества образовательного процесса в дальнейшей работе планируется:

. Расширение банка заданий оценочных средств;

. Доработка тестового задания для текущего контроля по дисциплине;

. Доработка электронного учебного пособия и методических материалов по дисциплине.

В результате выполненной работы рабочая программа по дисциплине "Конкурентоспособность компании" соответствует требования Стандарта ООП ТПУ.

Список использованных источников


1. Назарова, Л.И. Актуальные вопросы развития инновационной образовательной среды вуза/ Л.И. Назарова // Образование и наука: Уральское отделение РАН; Екатеринбург, 2011. - № 7. - С.47-55

. Ерёмина, И.И. Технологические и методологические аспекты формирования информационной образовательной среды вуза / И.И. Ерёмина // Высшее образование сегодня. - М., 2011. - № 11. - С.41-43

. Якиманская, И.С. Основы личностно ориентированного образования: учебное пособие/ И.С. Якиманская. - М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2011. - 220 с.

. Креативная педагогика. Методология, теория, практика: монография/ ред. : В.В. Попов, Ю.Г. Круглов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2011. - 319 с.

. Ендовицкий Д.А. Компетенции и востребованность выпускника: кто нужен работодателю? / Д.А. Ендовицкий, В.Т. Титов / Высшее образование в России. - 2011. - №6. - с.3-9.

. Стандарты и руководства по обеспечению качества основных образовательных программ подготовки бакалавров, магистров и специалистов по приоритетным направлениям развития Национального исследовательского Томского политехнического университета (Стандарт ООП ТПУ): сборник нормативно-производственных материалов / под ред.А.И. Чучалина. - 4-е изд. с изм. и доп.; Томский политехнический университет. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012. - 206 с.

. Макаров А.В., Трофимова З.П., Вязовкин В.С., Гафарова Ю.Ю. Учебно-методический комплекс: модульная технология разработки: Учебно-методич. пособие - Мн. РИВШ БГУ, 2011. - 118 с.

. ГОСТ 7.1.

. Шалкина Т.Н. Проектирование учебной деятельности студентов на основе электронных учебно-методических комплексов / Т.Н. Шалкина // Педагогическая информатика. - 2012. - №1. - С.53-57.

. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Изд-во института проф. обр. России, 2009. - 336 с

. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 2012. - 205 с.

Приложения

Приложение А

Компетенции, сформулированные во ФГОС 3+


Приложение Б

Соотношение целей, результатов и составляющих результатов ООП 38.03.02 "Менеджмент"


Приложение В

 

Соотношение результатов дисциплины с компетенциями по ФГОС и результатами ООП

Похожие работы на - Разработка учебно-методического комплекса дисциплины 'Конкурентоспособность компании' на основе компетентностного подхода

 

Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу
Без плагиата!