Система образования Германии
Реферат
Контрольная работа содержит __ стр.,
1 рис., 7 источников.
В данной работе сделан обзор системы
образования Германии в целом с целью получения более широкого представления о
ней. Подробно рассмотрены составляющие этой системы: дошкольная, школьная,
профессиональная и высшая системы образования.
Ключевые слова: образование,
Германия, обучение за рубежом, система образования, учебные заведения.
Содержание
Введение
. Обзор образовательной системы
. Система дошкольного образования
. Система школьного образования
. Система профессионального образования
. Система высшего образования
.1 Градация высших учебных заведений
.2 Структура обучения и квалификационные свидетельства
.3 Сочетание обучения с научной деятельностью
.4 Совмещение процесса обучения и научной деятельности
.5 Обучение иностранных студентов
Выводы
Перечень использованных источников
Введение
Германия - одна из ведущих стран
Евросоюза и на мировой арене занимает ведущее место среди самых стабильных
стран. Не располагая большими запасами полезных ископаемых и благоприятными
условиями для сельскохозяйственного производства, страна занимает 1-е место в
мире по размерам экспорта и является одним из крупнейших экспортеров и
импортеров капитала. И все это благодаря политике государства, которое уделяет
огромное внимание развитию научно-технической базы. Государство помогает в
осуществлении значительной части фундаментальных исследований, а также
поддерживает участие немецких ученых в межгосударственных научных программах.
Политика государства позволяет как можно плотнее совместить процесс обучения и
научных исследований, ведь в стране важными очагами новейших разработок
являются высшие учебные заведения (вузы).
Мощная научно-техническая база
всегда была основным козырем немецких вузов. Поэтому Германию по праву называют
страной вузов, ученых и мыслителей. Истоки такого утверждения берут начало в
глубокой древности. Еще в период Средневековья сюда стекалось студенчество в
университеты Гейдельберга, Кельна или Грайфсвальда со всей Европы. Гейдельбергский
университет, основанный в 1386 году (вроде парижской Сорбонны), функционирует и
поныне и является самой престижной школой юриспруденции в Европе.
Германия подарила миру Канта,
Эйнштейна, Бетховена, Баха, Гете, Планка и Вебера, и это далеко не весь перечень
тех, кто прославил страну далеко за ее пределами.
Немало и наших соотечественников,
прославившихся на поприще науки и искусства, многим обязаны сильной немецкой
школе: М.В. Ломоносов учился в Марбурге и Фрайбурге, Б.Л. Пастернак - в
Марбурге и Геттингене, Софья Ковалевская получила степень доктора философии в
Геттингенском университете...
Уже в начале XX века треть
нобелевских лауреатов была воспитанниками немецких вузов. Их революционные
открытия изменили мир. Именно немецкие ученые открыли туберкулезную палочку и
рентгеновское излучения, подарили миру теорию относительности.
Современная Германия поддерживает
репутацию страны с мощным научно-исследовательским потенциалом. К тому же
незаурядной преимуществом государства является то, что его гибкая политика
всячески поощряет ученых и талантливых студентов со всего мира вступать в ряды
одного из своих вузов, причем в большинстве случаев бесплатно.
Немецкое образование по праву
считается одним из самых лучших в мире и выражается это, прежде всего в том,
что Германия сохраняет университетские традиции и интересные научные школы, при
этом предлагая большой выбор специальностей, которые можно здесь освоить.
В данной работе будет сделан обзор
системы образования Германии в целом с целью получения более широкого представления
о ней, а также получения полезной информации и использования положительного
опыта в будущем. Подробно рассмотрены составляющие этой системы: дошкольная,
школьная, профессиональная и высшая системы образования.
1. Обзор образовательной системы
Руководящими органами системы
образования являются Постоянная конференция министров образования и культуры
земель и Конференция ректоров учебных заведений Германии. На уровне земель
руководство образовательным процессом осуществляют земельные профильные
министерства. В каждой из земель действует свой закон об образовании,
составленный на основе “рамочного” федерального закона и не исключает общего
руководства со стороны центра: Министерство образования разрабатывает концепцию
образовательной политики, выделяет средства на расширение вузов.
Политика федеральных органов и
земель в области образования согласована с точки зрения продолжительности
обучения, каникул, учебных программ, взаимного признания дипломов.
Программы обучения, учебники
утверждаются на уровне земельных правительств, причем по каждому предмету
одновременно существуют несколько одобренных соответствующим министерством
учебников, а учитель волен выбирать их. Таким образом, достигается
многовариантность образования, обеспечивается плюрализм мнений и суждений.
Преподавание не только в вузе, но и в средней школе строится на основе
сочетания обязательных предметов и тех, которые можно выбирать по желанию.
Система образования Германии интегрирована в общеевропейскую: все виды учебных
заведений задействованы в реализации программ ЕС, происходит унификация
стандартов обучения стран Сообщества, ориентированная на взаимное признание
дипломов.
Система образования в Германии
представляет собой классическую трехстепенную структуру (рис. 1.1), состоящую из
начальной, средней I и II, и высшей школы. На всех уровнях этой структуры
представлены как государственные, так и частные образовательные учреждения,
хотя количество последних незначительно. Германское государство гарантирует
всем гражданам получение обязательного среднего образования (9 лет), а в целом
система школьного образования рассчитана на 12-13 лет. На сегодняшний день в
Германии около 50 тысяч школ, в которых обучается более 12,5 млн. школьников.
Все дети, достигшие шестилетнего возраста, начинают обучение в начальной школе
(Grundschule). Обучение в начальной школе продолжается четыре года (четыре
класса), нагрузка составляет от 20 до 30 часов в неделю.
Переход от начального образования к
одному из типов младшего среднего, где ученики учатся до того, как пройдут весь
курс обязательного образования, зависит от законодательства отдельных земель.
Рекомендации школы, в которой обучался ребенок, является своеобразным
ориентиром в определении дальнейшей профессиональной ориентации. Это
согласовывается и с родителями. Итоговое решение, в принципе, принимается
родителями, но для определенных типов школ оно зависит и от того, каковы
способности ученика в той области, на которой специализируется данная школа,
куда родители хотят отдать ребенка, и/или от решения, принятого управлением
школы.
Разделение детей после начальной
школы происходит, в основном по способностям, на три разные группы. Наиболее
слабые ученики направляются для дальнейшего обучения в так называемой “основной
школе” (нем. Hauptschule), где обучаются 5 лет. Основная цель этой школы -
подготовка к малоквалифицированной профессиональной деятельности. Здесь дается
базовое образование. Средняя нагрузка 30-33 часа в неделю. После окончания этой
школы можно начать работать или продолжить обучение в системе профессионального
образования. Ученики со средними результатами идут в “реальную школу” (нем.
Realschule) и обучаются там 6 лет. После окончания реальной школы можно
устроиться на работу, а наиболее способные могут продолжить обучение в 11-м и
12-м классах гимназии. В гимназии школьник получает образование классического
типа (в основном гуманитарное). После окончания гимназии дается аттестат
зрелости, дающий право на поступление в университет.
Среднее образование второй ступени
(среднее II) осуществляется только в гимназии в 11-м и 12-м классах. В
тринадцатом классе гимназии ученики готовятся к учебе в высших учебных
заведениях. По окончании тринадцатого класса гимназии ученики сдают экзамены по
основным школьным предметам (нем. Abitur). Средняя оценка всех экзаменов
абитура является важнейшим критерием для получения места для обучения в высшем
учебном заведении. Вступительные экзамены в высшие учебные заведения Германии
не проводятся. Прием осуществляется в соответствии со средней оценкой в
аттестате, а также с учетом некоторых социальных факторов.
Среднее образование в Германии
представлено профессиональными училищами, специальными профессиональными
училищами и высшими специальными училищами. В профессиональных училищах
учащиеся получают в основном знания, связанные с их специальностью. Обучение
продолжается в течение 3 лет по 6-8 часов в неделю. Высшие специальные
профессиональные училища готовят квалифицированных специалистов в основном для
сферы обслуживания. Обучение длится от 1 года до 4 лет.
Обучение в государственных начальных
и средних школах бесплатное.
В большинстве случаев бесплатным
является и получение первого высшего образования почти во всех вузах как для
немцев, так и для иностранцев. Система высшего образования отличается
многообразием типов вузов. Всего в Германии 383 вуза, из них 103 университета и
176 вузов прикладных наук.
Значительное число вузов -
государственные и субсидируются правительством. Частных вузов сравнительно
немного - 80.
Средняя продолжительность обучения в
высшем образовательном учреждении составляет пять лет, хотя встречаются вузы с
четырех- или шестилетними курсами. Максимальная продолжительность курса высшего
образования в Германии составляет десять лет. Зачисление в вузы происходит два
раза в год: весной, перед летним семестром, и осенью, перед зимним семестром.
Количество студентов составляет
почти 2 млн., из которых 48 % женщины, 250 000 иностранные студенты.
Профессорско-преподавательского состава около 110 тыс. человек. Примерно 69 000
немцев учится за границей.
В Германии регулярно определяются
рейтинги университетов, учитывающие условия обучения и уровень
преподавательских кадров, а также вероятность найти работу, окончив тот или
иной вуз.
. Система дошкольного образования
У дошкольного образования в Германии
существует длинная традиция. Первые учреждения для маленьких детей, где за ними
ухаживали, появились еще в начале 19 века. Однако, ближе к середине того же
века немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания Фридрих Фробель ввел
понятие Kindergarten (детский сад), в котором кроме ухода дети получали еще и
дополнительное воспитание, способствовавшее умственному, эмоциональному,
творческому и общественному развитию детей. Были образованы многочисленные
благотворительные секторы (особенно церковного управления) и общественный
сектор (главным образом управляемый местными властями) Kindergärten, основанные на
образовательном подходе Фробеля.
Развитие Kindergärten продолжалось до
1933 г., пока во времена Третьего рейха благотворительные социальные
организации, которые поддерживали детские сады, не были захвачены Национальным
социалистическим социальным органом, Volkswohlfahrt. С того момента, как
женщинам стало запрещено работать во времена Третьего рейха, многие детские сады
закрылись, и только когда вновь потребовалась женская рабочая сила - особенно в
оружейной индустрии - система детских садов расширилась.
Раздел страны после окончания Второй
мировой повлиял и на развитие различных дошкольных образовательных систем в ФРГ
и ГДР.
В ГДР развитие детских садов в 1949
г. началось как развитие подготовительных учреждений; эти учреждения были
введены в систему образования в 1965 г. При введении закона о праве всех детей
на место в детском саду, в ГДР было предоставлено место каждому ребенку в
возрасте от трех до шести лет. Уровень обеспечения увеличился с 20.5% в 1950 г.
до 94% в 1988 г. Таким образом, всем желающим родителям было обеспечено место
на целый день в Kindergarten. Все они должны были платить за уход за своими
детьми, это составляло оплату обеда в середине дня. Все остальные расходы
финансировались из государственного бюджета. Функции работников детских садов
были определены в законе единой социалистической образовательной системы и
планах центра, касающихся образования и социализации.
В ФРГ же только в 60-ых годах в
результате решения вопросов о дошкольном образовании и переходе детей к
начальному образованию, началось развитие детских садов. При этом местами в
Kindergarten могли быть обеспечены только треть детей в возрасте от 3 до 6 лет;
а в 1998 г. эта цифра увеличилась до 90%.
После восстановления единства
государства Германии (3 октября 1990 г.) и образования 5 земель восточной
Германии дошкольные образовательные учреждения в этих землях перешли под
руководство сектора по защите благосостояния детей и молодежи. Дошкольные
учреждения восточной Германии очень похожи на учреждения западной Германии. И
стоит отметить, что количество мест в детских садах восточной Германии отвечает
спросу на них.
Сделав дошкольное образование частью
сектора по охране детей и молодежи, Германия переняла традицию Веймарской
республики. Преимущество необщественных служб по защите детей и молодежи перед
общественными было сохранено. В соответствии с этим принципом, государственные
органы должны образовывать свои собственные учреждения, только если
негосударственные органы не предлагают своих соответствующих институтов. Акт о
защите детей и молодежи от 1990 г. (Jugendwohlfahrtsgesetz), исправленный в
2002 г. также признает приоритет институтов, управляемых необщественными
организациями, по охране детей и молодежи перед общественными организациями.
Сегодня дошкольное образование
предоставляется институтами (главным образом детскими садами (нем. Kindergärten)), работающими с
детьми 3-6 лет до момента когда они обычно идут в школу. Дети, не достигшие
соответствующего их возрасту уровня или отстающие в развитии, имеют возможность
наверстать упущенное в дошкольных классах (нем. Vorklassen) и детских садах при
школах (нем. Schulkindergärten).
Институты дошкольного образования
примыкают или к дошкольному сектору или сектору начального образования в
зависимости от правил отдельной земли. Посещение обычно необязательное, хотя в
большинстве земель властям приписано сделать обучение в школе обязательным для детей
соответствующего возраста.
Образование, социализация и
управления детьми от трехлетнего до школьного возраста главным образом
принадлежит сектору, занимающемуся благосостоянием детей и молодежи. В
большинстве земель за это отвечают министерства по делам общественности.
Основная ответственность за дошкольные учреждения на местном уровне лежит на
отделах по делам благосостояния молодежи. Только в дошкольных классах (нем.
Vorklassen) для пятилетних детей, не достигших школьного возраста, или для
шестилетних, но еще не готовых к школе, как правило принадлежат к школьным
управляющим органам. В детских садах при школах (нем. Schulkindergärten), которые
существуют в некоторых землях и предназначены для детей шестилетнего возраста,
не готовых к школе, также как правило принадлежат школьным управляющим органам.
Несмотря на пособия, предоставляемые
землями и местными властями для управления детскими садами (нем. Kindergärten) и использование
собственных средств учреждений с внутренним управлением, необходимы вложения
родителей. Размеры этих вложений зависят от доходов семей, количества детей или
количества членов семьи. Кроме того, сеть дошкольных учреждений развита в
стране слабо. Число детских садов невелико, да и находятся они в основном в
частном ведении.
3. Система школьного образования
Основные черты современной средней
школы в Германии сформировались еще во времена Веймарской республики, уже тогда
произошло разделение на полную народную, реальную школы и гимназию, однако их
доступность ограничивалась тем, что два последних вида школы, дававшие более
качественное образование, были платными. В 50-е гг. прошлого века было начато
преобразование школьной системы, сделавшее ее доступной для всех.
Однако многие международные
образовательные учреждения критикуют политику правительства страны за слишком
раннее деление учеников на “способных” и “неспособных”.
Все дело в том, что учеба в Германии
в начальных классах подразумевает разделение на три группы: основная школа
(нем. Hauptschule) (для слабых учеников), реальная школа (нем. Realschule) (для
учеников со средними способностями) и гимназия (нем. Gymnasium) (ученики со
способностями выше среднего).
Продолжительность обучения в школах
Германии рассчитана в общей сложности на 13 лет, обязательное школьное
образование распространяется на детей в возрасте от шести до девятнадцати лет.
По истечении этого срока обучения в Германии, при условии успешной сдачи
экзаменов, ученик получает аттестат зрелости, дающий право на поступление в
высшее учебное заведение.
Школьное обучение в Германии
представляет двухступенчатую систему, включающую в себя начальную школу
(Primastufe) и средние образовательные учреждения (нем. Sekundastufe). Обучение
в школе начинается в возрасте 6 лет и обязательно в течении 9, а в некоторых
землях 10 лет.
Начальная школа (нем. Grundschule) -
это первая ступень школьного образования. Обучение в Германии в начальных
школах начинается в шестилетнем возрасте и проводится в течение четырех-шести
лет.
В начальных классах, особенно в
первые два года, широко применяется комплексное обучение. Немецкий язык,
арифметика, краеведение, музыка, физкультура, религия преподаются в комплексе.
Лишь в 3 и 4 классах выделяются
отдельные предметы, хотя язык, краеведение и музыка продолжают преподаваться в
комплексе.
Первые шесть лет все учащиеся
занимаются вместе, в 4-6 классах решается вопрос, где ученик будет продолжать
образование (это зависит не от материального достатка его родителей, а от его
способностей и желания).
После окончания начальной школы
учащиеся продолжают учебу в средних школах. Средние общеобразовательные школы в
Германии многотипны, и между ними есть заметные различия. Каждый тип
общеобразовательной школы предлагает учащимся большой круг возможностей для
дальнейшего обучения желаемой профессии. Соответственно, выбор школы и
дальнейшее обучение в Германии зависит от того, специалистом какого направления
и какого уровня видит себя в будущем сам ребенок или его родители. Обучение в
Германии строится по принципу: чем способнее ребенок, тем больше у него возможностей
получить качественное образование. Поэтому учащиеся могут сделать выбор будущей
специальности или хотя бы уровня образования уже после начальной школы. Средние
школы в Германии делятся на несколько типов: гимназия, реальная, основная,
профессиональная и объединенная школы.
Гимназия (нем. Gymnasium) - наиболее
престижный тип средней школы, диплом которой позволяет без вступительных
экзаменов поступить на большинство факультетов университета и продолжить
обучение в Германии. Продолжительность обучения в гимназии - 9 лет, с 5 по 13
класс.
На младших ее ступенях учится не
более 16% подростков соответствующего возраста. В течение учебы происходит
отсев школьников, который особенно велик после 10 класса, на переходе из
средней на старшую ступень гимназии (11-13 классы). Оканчивают гимназию в 13
классе лишь половина из тех, кто поступил в нее.
Гимназии имеют специализированный
характер и традиционно делятся на классические, естественно-математические и
современных языков. Есть также инженерные, экономические и педагогические
гимназии. Обязательные предметы для всех типов гимназий - немецкий язык,
история, география, математика, биология, физкультура, музыка и религия. В
классических гимназиях обязательно изучение латинского, греческого и одного из
современных языков. В естественно-математических усиленно изучаются математика,
физика и химия.
В старших классах вводятся предметы
по выбору (от 2 до 7 часов в неделю). В целом образование в гимназии носит
преимущественно гуманитарный характер. Ученики тринадцатого класса гимназии
считаются абитуриентами. В тринадцатом классе гимназии ученики готовятся к
учебе в высших учебных заведениях. По окончании тринадцатого класса гимназии
ученики сдают экзамены по основным школьным предметам (нем. Abitur). Уровень
обучения в 12-м и 13-м классах и уровень выпускных экзаменов в гимназии очень
высок и по Международной классификации стандартов образования ЮНЕСКО ISCED
(International Standard Classification of Education) соответствует уровню 1-2
курса высших учебных заведений стран с десятилетней или одиннадцатилетней
системой школьного образования (например, Украина). Средняя оценка всех
экзаменов абитура является важнейшим критерием для получения места для обучения
в высшем учебном заведении.
Реальная школа характеризуется как
“теоретико-практическая”. Обязательными предметами являются физика, химия,
биология и английский язык. На более высоком уровне ведется преподавание
математики. В старших классах вводится один-два предмета по выбору, что и дает
возможность учащимся специализироваться в какой-либо области.
Высокий балл, полученный по
результатам обучения в реальной школе, позволяет поступить в старший класс
гимназии, а затем продолжить обучение в университетах Германии.
Основная школа (нем. Hauptschule)
предназначена, в основном, для учащихся, не предполагающих продолжения своего
образования в университете и ориентирована, прежде всего, на получение
малоквалифицированной профессии: уроки профессионального мастерства в целом
посещаются учениками охотнее, чем занятия по другим предметам.
В школе религия, история,
обществоведение, родной язык занимают 33% всего учебного времени. На
естествознание (биологию, начальные сведения по физике и химии) и математику
отводится по 4 часа в неделю. Труд, физкультура и предметы эстетического цикла
(рисование, пение, музыка) занимают 22% учебного времени. Средняя нагрузка
30-33 часа в неделю. Обучение длится 5 лет. После окончания школы молодой немец
может начать работать или продолжить обучение в системе профессионального
образования.
Контингент основной школы с годами
снижается, из-за возрастания числа учеников, желающих получить широкое
образование, дающее лучшие перспективы для карьеры.
Профессиональная школа (нем. Professionalschule)
также ориентирована преимущественно на учащихся, стремящихся овладеть той или
иной рабочей профессией и не планирующих получать высшее образование.
Объединенная школа (нем.
Gesamtschule) - совмещает различные особенности гимназий и реальных школ,
позволяя получать одновременно гуманитарное и техническое образование. Учащиеся
общих школ, сдавшие экзамены по программе гимназии, получают возможность
поступить в университет.
Надо отметить, что образовательная
система Германии не создает “тупиковых” ситуаций в смысле продолжения обучения,
и окончившие основную школу при выполнении ряда условий (дополнительное
посещение занятий, сдача экзаменов) могут получить свидетельство реальной
школы. Документ об окончании полной основной и реальной школ дает право на
поступление в профессиональные училища; реальная школа вместе с тем открывает
возможность обучения в профессиональных школах более высокой ступени, а при
сдаче дополнительных экзаменов - в гимназии.
По Конституции Германии разрешены
частные школы, среди которых много религиозных. В них обучается примерно 8%
учащихся. Поскольку частные школы более свободны в выборе программ и акцентов в
обучении, чем государственные, то в них зачастую проходят апробацию различные
педагогические альтернативы.
система образование германия
4. Система профессионального
образования
Государственная система
профессионального образования обязательна для выпускников полной основной
школы. Из всех обучающихся в ней подавляющее большинство посещают занятия в
профессиональной школе (училище) низшего типа без отрыва от производства, где
они проходят курс ученичества. Занятия в школе продолжаются в течении 3 лет по
6-8 часов в неделю. Программа обучения в этих школах узкопрофессиональна,
учащиеся получают в основном знания, связанные с их специальностью.
В некоторых профессиональных школах
есть общеобразовательные классы, окончание которых дают право на поступление в
профессиональные школы высшего типа.
Система профессиональных школ
высшего типа весьма разнообразна. Она включает множество “школ специальностей”
- домоводческие, медицинские, сельскохозяйственные и др. со сроком обучения 1-4
года. Эти школы готовят квалифицированных работников главным образом для сферы
обслуживания.
Имеется также небольшая сеть
технических училищ и инженерных школ для окончивших реальные школы или 10
классов гимназии. Срок обучения в них 2-3 года, в течение которых готовятся
специалисты средней квалификации (техники) и инженеры широкого профиля.
Система профессионального
образования Германии высоко оценивается во всем мире. Она предполагает
параллельное обучение в образовательном учреждении и на предприятии (фирме),
причем приоритетным считается второе, занимающее, как правило, 3/4 учебного
времени. Училище подводит под полученные на фирме знания теоретическую основу и
расширяет общий кругозор. 80% учащихся заключают договор с фирмой, куда они
поступают в качестве учеников. Для остальных создаются особые классы “без
практического обучения”, что считается крайне непрестижным. По окончании курса
обучения в профессиональном училище выдается свидетельство, которое
действительно только в сочетании с документом о прохождении обучения на фирме и
дает право на поступление в вуз.
Несмотря на достоинства
профессионального обучения в Германии, в настоящее время оно испытывает
определенные трудности. По специальностям пищевой промышленности, химической,
текстильной и электротехнической отраслей наблюдается ежегодное снижение числа
учащихся, и количество учебных мест стабильно его превышает; в сфере
управления, организации, подготовки офисных работников, получающих навыки
обращения с оргтехникой, наблюдается обратная тенденция: число желающих
обучаться этим профессиям от общего числа претендентов на профессиональное
образование превышает число учебных мест в данных областях и их общее
количество в профессиональных училищах.
В восточных землях в системе
профессионального образования в настоящее время происходят некоторые изменения.
После объединения страны число учащихся ПТУ сократилось примерно на треть.
Обусловлено это, с одной стороны, тем, что расширен доступ на гимназическую
ступень обучения. Другой причиной стало то, что предприятия, при которых
находились профессиональные училища, в значительной мере обанкротились и
закрываются, а те, что сохраняются, стремятся освободиться от потенциальных
убытков и лишних издержек, к источнику которых они относят и расходы на
профессиональные училища.
Правительство Германии стремится
поддержать профессиональные училища, одновременно приводя их в рамки
действующих в старых землях систем профессионального образования.
Вводится дуалистическая система с
двойной ответственностью образовательных учреждений и фирм за профессиональное
образование (профессиональные училища основываются на сочетании теоретического
и практического обучения).
Принята программа помощи
профессиональному образованию в новых землях с целью максимально сбалансировать
спрос и предложения на учебные места. Программа нацелена на переориентацию
подготовки специалистов с крупных предприятий на мелкие и средние, которые, как
и в старых землях, должны составлять основу промышленности. Предполагается, что
именно на небольших фирмах будут в перспективе проходить практическое обучение
ученики профессиональных училищ.
Чтобы заинтересовать малые и средние
предприятия в содействии профессиональному образованию, предусмотрены дотации
на каждого ученика.
При приватизации государственных
предприятий в контрактах на продажу заводов и фабрик в частные руки
предусмотрено сохранение определенного количества мест. В целом оптимальным средством
расширения числа учебных мест для учащихся профессиональных училищ является
создание атмосферы материальной заинтересованности фирм.
5. Высшее образование
Вузы Германии подчинены одной из 16
федеральных земель, причем каждая имеет собственные законы в сфере высшего
образования. В общем вузов в стране насчитывается 383, из них 80 частной формы
собственности. Негосударственные вузы, производящие обучение в Германии, в
обязательном порядке должны иметь государственную лицензию на преподавание.
Обучение в государственных вузах
Германии бесплатное. Однако, начиная с 2005 года, Конституционный суд страны
постановил, что каждый регион имеет право самостоятельно решать, платным или
бесплатным будет обучение. Так, уже в 2006-2007 годах земли Северный Рейн-Вестфалия,
Нижняя Саксония, Баден-Вюртемберг, Гамбург, Бавария и Саар ввели плату за
обучение, которая составляет 500 евро/семестр. В частном вузе стоимость
обучения составляет от 10 000 до 20 000 евро/год, поэтому здесь обучается всего
3% всех студентов.
В Германии установлены общие
стандартные правила поступления в высшие учебные заведения. Своего рода
допуском к обучению в университете является диплом Abitur, который выдается по
результатам учебы в гимназии или в общей школе по программе гимназии и обычно
позволяет поступить в университет без экзаменов. При приеме на обучение
престижным специальностям решающее значение имеет средний балл школьного
аттестата абитуриента, а также учитываются некоторые социальные факторы. Если
на обучение в высшем учебном заведении претендентов больше, чем мест, то
принимаются лучшие, а остальные записываются в очередь; они могут получить
место для обучения в следующем году. Несколько лет назад некоторые престижные
университеты сделали исключение из этого правила - при поступлении на ряд
факультетов (в особенности на медицинский) абитуриенту все же необходимо сдать
вступительные экзамены и принять участие в конкурсе. В ближайшее время
прогнозируется дальнейший рост числа вузов, практикующих систему конкурсного
отбора среди абитуриентов. Распределением мест на престижные специальности в
университетах занимаются не вузы, а специальное ведомство - “Zentralstelle für die Vergabe von
Studienplätzen”.
.1 Градация высших учебных заведений
Основу системы обучения в Германии
составляют 78 университетов (Universitaet) и приравненных к ним вузов:
классические университеты, технические университеты (Technische Universitaet)
(инженерия), общие университеты (Gesamthochschulen) (специальное
профессиональное образование и научные исследования), педагогические институты
(Paedagogische Hochschulen), медицинские колледжи, философско-теологические и
церковные колледжи (Theologische Hochschule), колледж спорта. К числу вузов
неуниверситетского типа принадлежат профессиональные высшие школы (Fachhochschulen)
(профессиональное образование в сферах бизнеса, экономики, сервиса, сельского
хозяйства и прикладного искусства) и колледжи искусств (Kunsthochschule и
Musikhochschule). В землях Гессен и Северный Рейн-Вестфалия есть вузы,
объединяющие под одной крышей и классические университетские программы, и более
короткие специализированные. Существует и чисто немецкий тип вуза. Это -
профессиональная академия (Berufsakademie). Туда отбирают только сотрудников
немецких фирм, поэтому у иностранца шансы попасть в профессиональную академию
практически отсутствуют.
Все университеты Германии можно
разделить на три типа:
Первый - классические “старые”
университеты с богатой историей и традициями, уходящими корнями в
Средневековье: Гейдельбергский университет, университеты во Фрейбурге,
Тюбингене и ряде других городов. Изначально в их состав входили лишь
философский, медицинский и теологический факультеты, но с течением времени
добавились и другие направления подготовки, хотя эти факультеты по-прежнему
остались ведущими.
Второй - это университеты, которые
получили свой статус в процессе преобразования технических и других отраслевых
вузов. Например, высшая техническая школа в Ганновере в 1968 году получила
статус технического университета, а затем, в 1978 году, была преобразована в
университет. К этой группе относятся также технические университеты (Technische
Universitaeten) и приравненные к ним по статусу высшие технические школы
(Technische Hochschulen) в Аахене и Дармштадте. Граница между техническими
университетами и просто университетами часто условна: так, некоторые
университеты имеют технические факультеты (в Ростоке), а, технические
(университет Кароло-Вильгельмина в Брауншвайге) - отделения гуманитарных и
общественных наук.
Третий тип университетов - вузы, возникшие
в последние 30-40 лет на пике стремительного развития системы высшего
образования в Германии. Это Рурский университет в Бохуме, университеты в
Констанце, Регенсбурге, Билефельде, другие новые университеты и частные вузы.
Все они (пожалуй, за исключением университета в Бохуме) не могут конкурировать
с классическими по разнообразию направлений подготовки.
Объединенные высшие школы есть в
Дуйсбурге, Эссене, Вуппертале, Зигене, Падерборне и Касселе. В этих учебных
заведениях имеются интегрированные курсы для совместной подготовки специалистов
прикладного и научного профилей, совмещая программы университетов и специальных
вузов. Например, в земле Северный Рейн-Вестфалия, где больше всего учебных
заведений такого типа, принята так называемая Y-модель: на базовом этапе
обучения (2 семестра) студенты занимаются по единой для всего отделения
программе, а на этапе специализации они разделяются на два потока, один из
которых занимается по сокращенной программе (6 семестров), другой - по полной
(8 семестров). Обучение как по краткому, так и по полному циклам завершается
сдачей выпускных экзаменов и защитой дипломной работы. Выпускникам краткого
цикла присваивается Диплом I, полного цикла - Диплом II, эквивалент
университетского диплома. К объединенным высшим учебным заведениям относится и
заочный университет в Хагене. Этот дистанционный вуз, где обучается почти 44
тысячи студентов, предлагает обучение по специальностям, пользующимся
наибольшим спросом: право, экономика, гуманитарные и социальные науки. Он имеет
более 60 региональных отделений и три учебных центра - в Австрии, Венгрии и
Швейцарии.
Кроме университетов, обучение в
Германии проводят вузы неуниверситетского типа. К ним принадлежат
профессиональные высшие школы (Fachhochschulen). Fachhochschulen возникли на
базе инженерных школ, аналогов наших профессиональных училищ. В 1976 году они
были включены в систему высшего образования. Постепенно их уровень рос: наряду
с подготовкой специалистов они стали заниматься проведением прикладных научных
исследований, требования к профессорско-преподавательскому составу повысились.
В настоящее время в Fachhochschulen проходит обучение около четверти всех
студентов. Вузы этого типа готовят специалистов 120 профилей: инженеров,
экономистов, дизайнеров и профессионалов в других областях. Для студентов
Fachhochschule обязательной частью программы является два семестра практики.
Большинство специальных вузов невелики - от одной до пяти тысяч студентов.
.2 Структура обучения и
квалификационные свидетельства
Средняя продолжительность обучения
(Regelstudienzeit) в высшем образовательном учреждении Германии согласно Закону
о высшей школе рассчитана на четыре с половиной года (девять семестров), хотя
встречаются вузы с четырех- или шестилетними курсами. Максимальная
продолжительность курса высшего образования в Германии составляет десять лет
(из-за того, что университетское обучение в Германии связано с
исследовательской деятельностью, многие студенты превышают сроки “стандартного
периода обучения”). Зачисление в вузы происходит два раза в год: весной, перед
летним семестром, и осенью, перед зимним семестром (причем студент имеет
возможность сам выбирать, с какого семестра ему начать обучение: летнего или
зимнего, но чаще всего набор ведется на зимний семестр.). Перед поступлением в
вузы, в которых проводится набор на конкурсной основе, абитуриенты могут пройти
обучение на платных подготовительных курсах. Итоги обучения в течение семестра
выражаются в зачетных баллах, которые присуждаются студенту после каждой
сессии. Университетский курс разделен на два этапа: базовый (3-4 семестра), по
итогам которого присваивается степень лиценциата (Vordiplom-Преддиплом), и
основной (4-6 семестров), по итогам которого присваивается степень магистра
(Magister Artium) (студенты технических специальностей вместо этой степени
получают диплом специалиста). Помимо окончания основного курса университета,
выпускник должен защитить дипломную работу или диссертацию. Государственный
диплом, выдаваемый университетами и приравненными к ним высшими учебными заведениями
Германии, дает право работать по профессиям, требующим высшего образования.
После получения государственного диплома и степени магистра выпускники могут
сдать экзамен или защитить диссертацию на степень доктора (Doctorate). Эту
степень могут получить только те студенты, которые имели преподавательскую
практику и сдали предварительные квалификационные экзамены. Для этого
необходимо дополнительно от двух до пяти лет.
Продолжительность обучения в
Германии варьируется в зависимости от типа вуза и академической степени. Только
в особых случаях может быть установлен другой “норматив”. Например, для
получения академической степени бакалавра (Bachelor или Bakkalaureusgrad)
“стандартный период обучения” в Германии составляет минимум три - максимум
четыре года. Затем можно сдать второй итоговый экзамен на присуждение степени
мастера или магистра (Master или Magistergrad). Для получения этой степени
“стандартный период обучения” в Германии рассчитан минимум на один год -
максимум на четыре года.
Обучение в Германии отличается так
называемой "академической свободой" - системой, позволяющей любому
студенту самостоятельно определять перечень изучаемых дисциплин, которые войдут
в его диплом. Кроме того, учебный процесс в системе высшего образования
Германии совмещается с научными исследованиями. Соответственно, эти особенности
и определяют продолжительность обучения в Германии и график учебного процесса в
университетах: каждый семестр состоит из лекционных периодов (14-20 недель) и
нелекционных, во время которых студенты занимаются самостоятельной научной
работой.
Система учета успеваемости студентов
измеряется в семестровых недельных часах. За 4 года выходит 150-160 семестровых
часов. Учет успеваемости осуществляется путем экзаменов, условием допуска к
которым является выполнение нескольких письменных контрольных работ.
В вузах существуют различные формы
учебного процесса. Классической формой является лекция (Vorlesung). Очень часто
после нее преподаватели проводят практические занятия для закрепления
полученных знаний студентов. В университетах также проводят занятия в виде
семинара (Seminar). После успешного прохождения семинаров студенты получают
специальное свидетельство (Leistungsnachweis/Schein).
В Германии нет так называемых
"промежуточных" дипломов. Это значит, что диплом (звание) выдается
(присваивается) лишь по окончании полного курса обучения. Промежуточные
экзамены и преддипломы не являются окончательными и свидетельствуют лишь об
успешном завершении начального курса обучения.
По окончании обучения в Германии в
университетах студент может получить - в зависимости от специальности - диплом
(Diplom), академическую степень магистра (Magister), либо сдать государственный
экзамен (Staatsexamen) в качестве выпускного (все это - равноценные
квалификационные звания). Кроме того, в последнее время вводятся программы
обучения с всемирно признанными академическими степенями: бакалавра
(Bachelor/Bakkalaureus, B.A., B.Sc., B.Eng.) и мастера (Master, M.A., M.Sc.,
M.Eng.).
Получит ли студент диплом или
степень магистра, зависит, как правило, от выбранной специальности. Учебные
программы обучения в Германии по естественнонаучным и техническим
специальностям и большинство программ по социологии и экономике предполагают
получение диплома. Студентам нужно написать дипломную работу, довольно большую
по объему, и сдать несколько устных и письменных экзаменов. Диплом является
квалификационным свидетельством об образовании, дающим право профессиональной
деятельности по многим специальностям в промышленности и экономике.
Первым итоговым экзаменом на
присвоение профессиональной квалификации по гуманитарным наукам и, частично,
социологии является экзамен на присуждение академической степени магистра
(Magistergrad). Для этого студенту придется сдать экзамены по двум
профилирующим предметам (Hauptfach) или одному профилирующему и двум
дополнительным (Nebenfach). Студенты также пишут научную работу.
Государственный экзамен сдается по
тем специальностям, успешное изучение которых дает право работать после
окончания обучения в Германии в качестве государственных служащих (учителя,
судьи) или по профессиям, которые находятся под контролем государства (врачи,
юристы, фармацевты).
Исключение составляют международные
кафедры университетов и высших специальных учебных заведений, обучение на
которых проходит по ускоренной программе. Получение звания бакалавра (Bachelor)
здесь возможно уже через 6 семестров. Но при желании обучение можно продлить,
чтобы получить после четырех следующих семестров звание Master (Magister) или
защитить диплом. Сейчас в Германии насчитывается 280 таких курсов с присвоением
международной квалификации бакалавра и 150 с присвоением звания магистра.
.3 Сочетание обучения с научной
деятельностью
Обучение в Германии делает основной
акцент на практических аспектах, а также подразумевает совмещение учебного
процесса с научными исследованиями. Соответственно подбирается и
профессорско-преподавательский состав - это преподаватели, имеющие большой опыт
работы по специальности (не менее 5 лет). Также эти особенности определяют
график учебного процесса в университетах: каждый семестр состоит из лекционных
периодов (14-20 недель) и нелекционных, во время которых студент занимается
самостоятельной научной работой. Прикладной характер обучения в Германии
достигается также за счет введения семестров производственной практики, причем
иностранным студентам предоставляется возможность пройти практику в своей
стране. Поскольку тематика курсовых и дипломных работ тесно связана с
практическими задачами, многие студенты выполняют свои работы по договору с
предприятиями. Каждый семестр завершается экзаменационной сессией, а весь цикл
обучения в Германии - сдачей дипломных экзаменов. Выпускникам присваивается
степень дипломированного специалиста с указанием типа вуза.
Следует подчеркнуть, что научные
организации Германии работают в тесном сотрудничестве, отсутствует разрыв между
вузовской и невузовской, в том числе промышленной, наукой. Это позволяет
исключить дублирование исследований, одновременно облегчая передачу технологии
не только из одного научного учреждения в другое, но и, что наиболее важно, из
научных учреждений, в том числе вузов, в промышленные фирмы, облегчая и ускоряя
тем самым процесс внедрения изобретений и реализации научного потенциала
страны.
Политика федерального правительства
нацелена на усиление сотрудничества вузов с промышленными фирмами. С 50-х гг.
распространена форма “совместных исследований”, когда малые и средние фирмы
определенной отрасли создают с вузом (или с научно-исследовательским
институтом) союз для работы над проблемами, в решении которых заинтересованы
фирмы - члены объединения.
Важно, что практикуются не только
стажировки работников фирм в вузах, но и работа студентов и молодых ученых в
фирмах. В особенности это характерно для специальных (профессиональных) вузов,
где даже преподаватели обязаны периодически сами проходить практику на фирме.
При вузах создаются демонстрационные
и консультационные центры для ознакомления представителей фирм с достижениями
науки в ключевых областях.
Значительный интерес к вузовским
разработкам проявляют представители не только мелкого бизнеса, но и крупных
компаний.
Развивается сотрудничество вузов с
некоммерческими бесприбыльными научными организациями, осуществляющиеся в
формах обмена учеными, совместного использования материально-технической базы и
т. д.
Зарубежные компании также содержат
исследовательские центры на территории Германии.
.4 Стимулирование образования для
студентов
Одной из перспективных особенностей
системы образования Германии, в том числе высшего, является Закон о стимулировании
образования. Для студентов он предусматривает ежемесячные выплаты примерно 600
марок: половина средств передается в качестве безвозмездных дотаций, а другая -
как кредит (школьникам же средства выплачиваются исключительно в виде дотаций,
однако для получения права на подобную стипендию они должны представить
документы, свидетельствующие о том, что родители не в состоянии их содержать).
Родители всех учащихся до 25 лет в
Германии имеют право получать так называемые “детские деньги” (Kindergeld) в
размере 184 евро. Студенты, при учете собственных доходов и доходов родителей,
могут получать кредит на учебу (“BaFöG”). Половину этого кредита нужно потом вернуть государству.
Студентам дается право на работу во
время получения высшего образования в Германии. Практически все студенты
обеспечивают себя сами. Начиная со второго курса студенты проходят оплачиваемую
практику в немецких фирмах. Студентам подготовительных курсов разрешено
работать не более 90 дней в году. Студентам вузов разрешено работать не более
180 дней в году.
Помимо обычной стипендии, в Германии
существует множество стипендий, назначаемых различными фондами - существуют
фонды партий и Фонд немецкого народа, фонды церквей, правительств земель,
отделов германского правительства, а также небольших региональных организаций.
Стипендии обычно рассчитаны на определенную категорию студентов, например,
особо одаренных. Стипендии предоставляются как немецким студентам, так и
студентам из других стран. Основной организацией, выдающей стипендии для иностранцев
является Германская Служба Академических Обменов (www.daad.ru). Следующий
крупные фонды: Фонд Конрада Аденауера (Konrad Adenauer Stiftung), Фонд Фридриха
Эрберта (Friedrich Erbert Stiftung), NaFög (Фонд каждой из Земель) выдает стипендии только на написание
Диссертации (Promotionsstudium).
И в этом году правительство Германии
анонсировало новую стипендиальную программу для студентов немецких вузов -
Deutschland Stipendium (пер. с нем. - «стипендия Германии»), на которую могут
претендовать и иностранцы. Программа, инициированная Министерством образования
страны, призвана повысить привлекательность ФРГ как страны для получения
образования и карьеры. С летнего семестра успешно прошедшие отбор стипендиаты
будут ежемесячно получать по 300 евро.
Стипендиальная программа Deutschland
Stipendium стартовала в апреле 2011 года. Претендовать на получение стипендии
могут все студенты, исключая тех, кто уже получает финансовую поддержку от
других фондов. Основные критерии отбора - отличная успеваемость, а также активная
общественная позиция. Стипендия выдается сроком на два семестра. При условии
хорошей успеваемости она может быть продлена на весь срок обучения.
Стипендиальный фонд программы
пополняется из федерального бюджета и негосударственных источников. Кандидатов
на получение Deutschland Stipendium отберают сами университеты. Планируется,
что в 2011 году стипендии будут присуждены 10 тысячам студентов. В будущем этот
показатель может быть увеличен до 160 тысяч, что составляет 8% всех студентов в
Германии.
.5 Обучение иностранных студентов
Германия занимает третье место в
мире по количеству иностранных студентов, численность которых достигает 150
тыс. человек.
Иностранные студенты обучаются на
равных условиях с гражданами Германии, т.е. обучение в государственных вузах
является для них бесплатным (в том числе, в случае получения второго высшего
образования). Успешно успевающие студенты получают стипендии. Некоторые вузы
предлагают также стипендии от политических партий, бизнеc-организаций и
религиозных общин. Ряд германских фондов и обществ (например, Фонд Александра
фон Гумбольдта, Фонд имени Конрада Аденауэра, Общество Макса Планка и др.)
также предоставляет зарубежным студентам и ученым специальные стипендии для
проведения научных исследований и повышения академической квалификации.
Студенты-иностранцы получают все
льготы германских студентов (статус студента, льготный проезд на всех видах
транспорта, бесплатный интернет, льготное страхование, скидки в кино, театры и
многое другое), а также долгосрочный вид на жительство в Германии и разрешение
на работу.
Студенты-иностранцы могут
подрабатывать. Так, без разрешения на работу они могут работать 180 дней в
году. Если же этого мало, необходимо запросить специальное разрешение
(Arbeitserlaubnis), которое выдается только в том случае, когда это не повредит
обучению. Заработок зависит от способностей и уровня владения языком.
Основной язык преподавания в вузах -
немецкий, однако чтобы повысить интерес к своим вузам, были введены
бакалаврские и магистерские программы на английском языке.
Программа English Studium: обучение
в вузах Германии на английском языке.
Программа Studium Direkt:
поступление и обучение в них на немецком языке.
Программа VorStudium: изучение
немецкого языка на языковых курсах с последующим зачислением в вуз. Принимаются
участники с любым уровнем знания языков, вплоть до нулевого.
Кроме этого гражданам СНГ доступны
две сопутствующие программы:
Программа Sprachkurs: языковые курсы
в Германии.
Экскурсии в вузы Германии. Программа
предназначена для тех, кто не уверен в выборе и хочет перед поступлением
посетить вузы Германии. Также программа предусматривает помимо экскурсий
языковые курсы.
Все более популярными становятся
учебные программы, ориентированные на получение степеней бакалавра и магистра,
а также программы повышения квалификации для тех, кто уже получил какое-либо
высшее образование. Преимущество этих программ, особенно для иностранцев,
состоит в том, что немецкий диплом или сертификат Вы получаете уже через
относительно короткое время (в отдельных случаях - через несколько месяцев).
Аспирантам здесь предстоит писать
докторскую работу, которая соответствует нашей кандидатской диссертации. Схема
поступления в аспирантуру едина для всех. Причем получить место в аспирантуре и
плюс к этому ежемесячную стипендию, как ни странно проще, чем получить обычное
место со стипендией в университете. Дело в том, что в аспирантах и дипломниках
здесь заинтересованы. Они уже обладают определенными знаниями для того, чтобы
вести научную работу, в то же время, и дипломники и аспиранты готовы отдавать
науке все свое время. Им важен результат, чтобы провести удачное исследование
или опубликовать научную работу - они работают на свое будущее. Такое отношение
более чем устраивает и научных руководителей, и университет. Поэтому на
дипломников и аспирантов определенное количество стипендий выделяют и вузы, и
разные научные фонды, и плюс к тому, организации, занимающиеся студенческим
обменом. Многое зависит от профилирующего предмета: биологам, физикам,
математикам, инженерам путь в немецкие аспирантуры открыт. Гуманитариям
придется несколько труднее.
Иностранцы охотно едут на учебу в
Германию, поскольку полученные ими дипломы признаются на родине, да и обучение
в этой стране - это не только учеба сама по себе, но и знакомство с людьми и
культурой, связи, контакты, т.е. неоценимый опыт для дальнейшей карьеры.
Выводы
Технический прогресс и
преобразования социального и экономического характера в XXI веке превратили
общество индустриального производства в общество науки и информации, изменили
структуру международного рынка труда и предъявляют новые требования к
компетенции и квалификации кадров.
Поэтому профессиональное
образование, а особенно - повышение квалификации, играют все более важную роль
и становятся залогом успешной самореализации человека современном обществе.
Для многих стран Германия с ее
традициями профессионального образования, уходящими корнями в Средневековье,
является сегодня ориентиром и примером для подражания. Система
профессионального образования Германии - высокоэффективна и пользуется
признанием во всем мире.
Благодаря единственному в своем роде
сочетанию теории и практики, а также широкому участию и поддержке немецкой
экономики, система профобразования Германии создает учащимся наилучшие
предпосылки для успешного профессионального будущего.
В университетах студенты получают, в
первую очередь, методологические и теоретические знания. Классический спектр
академических дисциплин состоит из медицины и права, гуманитарных наук и
искусствоведения, а также экономики и педагогики. В соответствии с принципом,
который впервые выдвинул Вильгельм фон Гумбольдт, учеба и научная работа в
университетах взаимосвязаны. Практическая ценность при выборе тем для
исследований первостепенной роли не играет, то есть "познание" стоит
выше "выгоды". Учеба в университете дает не профессию, а научную
квалификацию и базовые знания для будущей работы.
И хотя практически любой университет
в Германии предоставит всегда широкий выбор классических предметов, в последние
годы в немецких вузах приобретает все большее значение междисциплинарное
обучение, тесная связь между теорией и практикой и интернационализация
обучения.
Огромное значение в подготовке
специалистов имеют специальные (профессиональные) вузы. Они выпускают более 70%
немецких инженеров, до половины специалистов в области информатики, в сфере
организации производства. Эти вузы отличаются укороченным циклом обучения,
включают теоретическую подготовку в течение трех лет и год практической работы.
Обучение в них максимально приближено к практике, все преподаватели обязательно
имеют профессиональный опыт и тесные связи с промышленными фирмами. Благодаря
ускоренному курсу обучения и меньшими в сравнении с университетами затратами на
обучение специальные вузы заслуживают значительного внимания с точки зрения
возможности заимствования положительного опыта.
На мой взгляд, особого внимания
заслуживает и демократичная организация учебного процесса (так называемая
“академическая свобода”), в котором каждый студент самостоятельно выбирает
перечень дисциплин для изучения, которые войдут в его диплом. Интересно и
построение учебного плана, обусловленного связью обучения и практики. Например,
на лекционные занятия отведено от 14 до 20 недель, все остальное время студент
занимается самостоятельным научным поиском. В целом получается, что каникулы у
немецких студентов продолжаются около 5 месяцев в году. Но в это время надо
выполнить солидное количество дипломных, курсовых, контрольных и письменных
работ. Очень часто в это же время проходят экзамены, поэтому скучать студентам
не приходится.
Обучение в немецких вузах построено
с учетом требований Болонского процесса. Оно разделено на так называемые
модули. За каждый модуль студент получает баллы согласно кредитной системой
ETCS. Так, вместе с дипломом после окончания вуза студент получает приложение,
удостоверяющее его успешность.
Что нужно современному молодому
человеку для того, чтобы чувствовать себя комфортно в новых
социально-экономических условиях жизни? Возможность реализовать себя, быть
нужным в обществе. И мне кажется, что система образования Германии дает своим
гражданам этот шанс.
Перечень используемых источников
1. Писарева Л.И., Тенденция развития современной школы ФРГ, Ж.
“Педагогика”, №2 (1991).
. Сергеева Н.Б., Впечатления о современной немецкой школе, Ж.
“Педагогика”, №2 (1993).
. Коваленко Ю.И., Профессиональное образование в ФРГ, М., (1988).
. Тихонова М.Г., Объединенная Германия: образовательная политика,
Ж. “Педагогика”, №5 (1994).
. Ольга Агаркова, Освіта в Німеччині: блискучі перспективи
українських студентів, Ж. “Сучасна освіта”, №11(73) (2010).
. http://ru.wikipedia.org/wiki/Дошкольное_образование_в_Германии
. http://www.educationsystems.info/item1033.html