Проблема трудоустройства выпускников ВУЗов

Проблема трудоустройства выпускников ВУЗов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «КубГУ»)

Кафедра дефектологии и специальной психологии

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

проблема трудоустройства выпускников вузов

Работу выполнил ___________________________ М.М. Лысенко

Факультет Педагогики, психологии и коммуникативистики курс 4 ЗФО

Специальность: 050715-Логопедия

Научный руководитель

Преподаватель _______________________________ А.И. Бушуева

Нормоконтролер

Ст.преподаватель_____________________________ И.В. Лаврентьева

Краснодар 2013

Содержание

Введение

. Проблема трудоустройства молодых специалистов

.1 Безработица и занятость в России

.2 Молодые специалисты и особенность их трудоустройства

.3 Особенности рынка труда молодых специалистов в Краснодарском крае

Пути решения проблемы трудоустройства выпускников высших учебных заведений

.1 Профессиональное самоопределение молодых специалистов

.2 Социальная поддержка безработных молодых специалистов

.3 Стратегии поведения молодых специалистов на рынке труда

. Выпускник КубГУ на рынке труда. Анализ социологического исследования

Заключение

Список использованных источников

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Введение

Вступление молодежи в самостоятельную жизнь, обретение профессии и статуса развертываются на огромном поле, на территории всей нашей страны: миллионы юношей и девушек стремятся найти свое место в жизни, поприще для приложения своих сил, для самовыражения.

В современных условиях все более актуальными становятся проблемы трудоустройства выпускников вузов, наиболее полной реализации их профессионального и личностного потенциала. Молодые специалисты, выходящие на рынок труда после окончания учебных заведений, неизбежно сталкиваются с различными сложностями. Основное препятствие - несоответствие профессиональных областей, в которых желают трудоустроиться выпускники, и тех, куда готовы принять их работодатели. Выявленные противоречия между ожиданиями молодых специалистов и потребностями работодателей ведут к сложностям при трудоустройстве и вынужденной смене специальности. Трудовая деятельность студентов, не связанная с приобретением специальности, приобрела массовый характер. При этом значительные группы современных студентов порой небезуспешно пытаются совместить процесс своей трудовой социализации с получением основной профессии в вузе.

Идеальный выпускник вуза, в первую очередь, должен обладать высокой образованностью и способностью легко обучаться. В условиях становления рыночной экономики, когда происходят стремительные изменения не только в экономических отношениях, но и в социальных, рассчитывать на успех могут лишь те выпускники, кто способен быстро адаптироваться к изменяющимся условиям [17; 1-2].

В настоящее время, на российском рынке труда наблюдается серьезная проблема, связанная с трудоустройством молодежи. Необходимость анализа занятости молодежи на российском рынке труда обусловливается двумя важнейшими обстоятельствами. Во-первых, молодые люди составляют около 35% трудоспособного населения России, во-вторых, что самое главное, они - будущее страны, и от стартовых условий их деятельности зависит последующее развитие. Молодежь уже сегодня во многом определяет политические, экономические и социальные структуры общества. Вместе с тем она во всем мире является одной из особо уязвимых групп на рынке труда, особенно в нашей стране.

Дело в том, что многие выпускники, покинув стены родного учебного заведения, пребывают в растерянности. Большинство из них привыкло жить по составленному деканатом расписанию. Поэтому, получив диплом в руки и полную свободу действий, они не знают, куда податься, где, и главное - как искать работу. Особенно удивляет вчерашних студентов равнодушие работодателя к красному диплому. Если в анкете напротив графы «стаж» стоит жирный прочерк, «круглые» пятерки оказываются абсолютно бесполезными. И даже название престижного вуза не является панацеей от безработицы.

Так же необходимо отметить, что незанятость молодых людей ведет к негативным проявлениям, как в сфере экономики, так и в сфере социальной жизни общества. С ростом числа незанятых складывается «нерациональная структура занятости». На большинстве предприятий, сохраняется значительная численность не полностью занятых работников, что, как правило ведет к снижению производительности труда и реальных доходов. Кроме того, молодежная среда становится опасной «криминогенной зоной».

Проблемы наркомании, алкоголизма и проституции в той или иной степени являются производными безработицы. Отсутствие перспектив на будущее в молодом возрасте особенно опасно. Становится понятно, что проблема занятости молодежи требует особого внимания как со стороны государственной власти, так и со стороны общества в целом.

Таким образом, становится понятно, что тема дипломной работы является актуальной, так как проблема, лежащая в ее основе, а именно трудоустройство молодежи, представляет собой важный аспект, во многом предопределяющий социальный статус, роль, а так же формирующий ее психологически-эмоциональное состояние, ибо в трудовой деятельности происходит процесс самореализации и самоактуализации личности.

Проблема трудоустройства молодых людей особенно остро стоит сейчас, требует детального рассмотрения и принятия решений, ведущих к ее устранению.

Итак, говоря о проблемах трудоустройства молодых людей, следует начать с того, что молодым специалистам устроиться на работу по специальности, на которой они обучаются, довольно сложно. Данная ситуация возникла по причине того, что работодатели ищут работника, у которого есть практические навыки в необходимой сфере деятельности. То есть, теоретические знания, которые даются в вузах, конечно, очень важны, но не являются гарантией трудоустройства. Работу по профильному образованию найти очень трудно. Исследование, проведенное Центром Маркетинговых и Социологических исследований Кадрового Дома «СуперДжоб» показало, что в целом по стране только 50% выпускников российских вузов трудоустроены по специальности. Остальные работают, где и кем придется. Часть из них стремится получить дополнительное, в том числе, второе высшее образование по совершенно иной специальности [10; 288]. Но это еще и дополнительно затраченные время, средства и нервы. Многие студенты на последних курсах своего обучения начинают работать. Однако такая работа зачастую не вписывается в график учебного процесса и отвлекает от учебы, к чему преподаватели вузов, естественно, относятся негативно. Вторичная занятость отрицательно сказывается на учебе студентов, снижает уровень подготовки к занятиям, тем самым, качество образования становится хуже.

Следует так же отметить, что у работодателей свои претензии. Их раздражает настроение выпускников и их завышенные требования. Такие претензии, как: комфортное рабочее место, зарплата не ниже 20 000 рублей, четко прописанные должностные инструкции, соблюдение ТК РФ и т.п. - слишком большая роскошь для людей с нулевым опытом работы, считают некоторые работодатели. Ведь брать на работу приходиться "кота в мешке". Неизвестно, что за знания на самом деле, получил выпускник в процессе обучения и сможет ли применить их на практике. После всех вышеперечисленных требований молодого специалиста, скорее всего, последует отказ. В столь завышенной самооценке работодатели обвиняют вузы, многие из которых формируют у студентов мнение, что они получают блестящее образование и очень востребованы. Особенно, если они учатся на платной основе, им внушают, что в дальнейшем их затраты компенсируются благодаря хорошо оплачиваемой работе. Вот только, как добиться такой работы обычно не говорят.

А ведь поиски работы - это тоже работа. Сегодня требования работодателя часто обоснованы потребностями его бизнеса. И знания, полученные в вузе, заинтересуют его лишь в том случае, если они смогут каким-либо образом соответствовать этим потребностям. В свою очередь и к выпускникам предъявляются достаточно строгие требования. Те, кто берет их на работу, ставят настолько высокие планки, достигнуть которых, не имея за плечами практического опыта, не всегда возможно. Отсюда возникают претензии работодателей к вузам. По мнению рейтингового агентства «Рейтор», 65% работодателей считают, что выпускники вузов нуждаются в доучивании. Но только крупные компании способны и берутся доучивать молодых специалистов. Мелким компаниям такая процедура не по карману, и они ищут компетентных работников, с которыми не нужно возиться. Ректоры вузов и представители кадровых служб полагают, что преодолеть сложившуюся ситуацию можно. Необходим контакт работодателей с вузами: участие в работе вузов по подготовке выпускников, разработка собственных критериев оценки подготовки выпускников [13].

Что касается степени научной разработанности данной темы, то надо сказать, что ей занимались следующие ученые: В.Н. Шубкин, А.Г. Чередниченко, М. Х. Титма, исследовали профессиональные ориентации и жизненные планы молодежи. Анализом функций современного социального института профессионального образования занимались И.С.Болотин, В.И. Добреньков, В.Я Нечаев. В ряде работ анализируются изменения социальных функций профессионального образования в связи с трансформацией социально-экономических отношений в России Г.Е. Зборовский, Н.Д. Сорокина, И. М. Чистяков, Е.А. Шуклина.

Если, мы будем говорить о рынке труда, то в социально-экономической науке его проблемы получили достаточно широкое освещение. Различные аспекты труда, занятости населения и безработицы нашли отражение в классических трудах А. Смита, К. Маркса, Дж. Кейнса, А. Маршала, М. Фридмена.

Так же данной теме посвящена статья российских ученых Шевченко Д. и Каплан Д.А. «Студенты гуманитарного ВУЗа на рынке труда: опыт деятельности службы содействия занятости». Что касается зарубежных исследователей, то они так же анализировали и изучали данную проблематику, ведущими западными социологами, касающихся ее можно назвать: Э. Дюркгейма «Социология образования», М. Вебера, Т. Парсонса «Система современных обществ».

Среди исследователей регионального рынка труда, проблем занятости и безработицы в Краснодаре, необходимо назвать Трунина С.Н., Ищенко О.Я., Клейменову Г.В., Улесова А.С., Гелету И.В.

Объектом исследования являются выпускники КубГУ, окончившие ВУЗ не более пяти лет назад, предметом - причины возникновения трудностей трудоустройства молодых специалистов, а так же возможные пути преодоления данной проблемы.

Целью данной дипломной работы является характеристика проблемы трудоустройства молодых специалистов.

В задачи данной дипломной работы входят:

) рассмотрение безработицы и занятости в России,

) описание особенностей трудоустройства молодых специалистов,

) характеристика особенностей рынка труда молодых специалистов в Краснодаре,

) анализ путей решения проблемы трудоустройства выпускников высших учебных заведений.

Данная дипломная работа состоит из введения, трех глав, шести параграфов, трех приложений и заключения.

1. Проблема трудоустройства молодых специалистов

.1 Безработица и занятость в России

безработица молодой специалист занятость

Современная безработица в Российской Федерации - явление, порожденное стадией развития в процессе становления рыночных отношений. Несмотря на специфику и особенности российской безработицы, ей присущи черты, характерные всем странам. Отношение к безработице как социально-экономическому критерию состояния общества с течением времени менялось, но ущерб, нанесенный безработицей, влечет за собой значительное отставание страны в экономическом развитии [30].

Безработица - сложное социально-экономическое явление, при котором часть экономически активного населения, желающая работать на условиях найма или создания собственного дела, не может реализовать (применить) свою рабочую силу из-за отсутствия подходящих рабочих мест (предложений) и лишается вследствие этого основного дохода (заработной платы).

К безработным в соответствии с законодательством Российской Федерации относят трудоспособных граждан, не имеющих работы и заработка (трудового дохода), проживающих на территории России, зарегистрированных в органах службы занятости по месту жительства в целях поиска подходящей работы, ищущих ее и готовых приступить к ней.

На основании российского законодательства безработными не могут быть признаны граждане, не достигшие 16-летнего возраста, и трудоспособные граждане, проходящие очный курс обучения [22].

К началу XXI века в молодежной среде произошли настолько заметные демографические изменения, что они, как никакой другой показатель, четко характеризуют положение российской молодежи в обществе. Общая ее численность к настоящему времени составляет более 32 миллиона человек, или 22% населения страны.

Под рынком труда понимается система, включающая в себя комплекс социально-трудовых отношений по поводу условий найма, использования и обмена рабочей силы на жизненные средства; механизм спроса и предложения, который функционирует на основе информации, поступающей в виде изменений цены труда (заработной платы).

Рынок труда молодежи является особым социально-демографическим сегментом российской экономики, подчиняющимся собственным закономерностям, которые необходимо учитывать в политике занятости. Молодые люди характеризуются неустойчивостью жизненных установок, отсутствием производственного стажа и опыта работы и, как следствие, относительно низким профессиональным статусом. Из-за перенасыщенности рынка труда более конкурентоспособными категориями населения молодежь является достаточно выраженной группой риска. В то же время, в отличие от других социально уязвимых групп (инвалидов, женщин), молодежь является наиболее перспективной категорией рабочей силы. Еще полностью не сформировавшись как субъект трудовой деятельности, она наиболее восприимчива ко всем изменениям, имеет способность к постоянной смене трудовых функций, огромные возможности профессионального роста, наиболее продолжительный период предстоящей трудовой деятельности.

На рынке труда реализуется возможность:

свободного выбора профессии, отрасли и места деятельности, поощряемого приоритетными предложениями (уровень оплаты труда, возможности реализации творческих замыслов и так далее);

найма и увольнения при соблюдении норм трудового законодательства, защищающего интересы граждан в плане гарантий занятости, условий труда, его оплаты;

свободного движения заработной платы и других доходов при сохранении приоритета квалификации и образования, соблюдение установленного законом гарантированного минимума зарплаты, обеспечивающего прожиточный минимум, и регулирование верхнего предела доходов через налоговую систему [11; 288].

Последние десятилетия безработица является одной из важнейших проблем современной России. Она выступает как сложное и противоречивое макроэкономическое явление экономической жизни, непрерывно связанное с людьми и их профессиональной деятельностью.

По данным Росстата в августе 2011 года 4,7 млн. человек (6,8%) не имели работы, но активно её искали, а в государственных учреждениях службы занятости населения зарегистрировано в качестве официально зарегистрированных безработных 1,3 млн. человек.

В последние годы для россиян естественными и нормальными явлениями являются: неполная рабочая неделя, неоплачиваемые отпуска, невыплаты зарплаты, «утечка мозгов», снижение престижа труда. У современной молодежи отсутствует мотивация к получению рабочих профессий и специальностей. В службу занятости обращаются в основном те безработные, которые, как правило, владеют одной специальностью, длительное время не повышают свою квалификацию, не знают основ рыночной экономики и рынка труда, новых профессиональных требований, некоммуникативны. Что касается молодежи, то здесь добавляется отсутствие опыта и низкий профессионализм [5].

Конечно, для объективного анализа безработицы и занятости в России нам необходимы современные данные и статистика. Уровень безработицы в России в 2012 году, не стал, конечно, сюрпризом ни для кого из нас. Власть не меняется, а значит, никаких кардинальных действий, никакой борьбы с безработицей, ожидать от чиновников не стоит. Буквально за один месяц (с октября по ноябрь) численность официально зарегистрированных безработных граждан выросла чуть более чем на полтора процента. В министерстве труда РФ объясняют такой скачок сезонным фактором. По информации за 28 ноября этого года, официально зарегистрированных безработных граждан сегодня более четырех миллионов человек! А сколько ещё людей не стоят на учете биржи труда. По данным министерства труда, численность безработных увеличилась в пятидесяти трех регионах нашей страны. Среди них: Алтайский и Камчатский край, Омская, Астраханская, Магаданская, Сахалинская области. А четыре миллиона безработных граждан - это более пяти процентов экономически активного населения России. Такова безработица в России 2012. Статистика сообщает нам печальные новости [44].

Пособие по безработице: размер (2012). Многим интересно, каково же пособие по безработице, размер в 2012 году. Ни для кого не секрет, что в нашей стране такое пособие регулируется непосредственно законом "О занятости населения в РФ". Согласно этому закону, пособие должно устанавливаться правительством. Так вот, правительство Российской Федерации в 2011 году постановило, что в 2012-м году минимальная величина пособия по безработице будет составлять 850 рублей, а максимальная целых 4900 рублей. Многим, конечно заслуженно, покажется, что это очень мало. Но, что поделать? Остается только упорно искать работу и стучать во все без исключения двери. Кто знает, может одна из них и откроется? Потому как, выжить на тысячу рублей в месяц нереально [18].

Так же для более ясной картины, нам необходимо выяснить причины безработицы в России. Среди экономистов нет одинаковой точки зрения на причины безработицы. Можно выделить следующие основные причины безработицы:

избыток населения (в целом мировая экономика трудоизбыточна, и стремительный рост народонаселения способствует этому);

установление ставок заработной платы выше равновесного уровня под давлением действий профсоюзов и социально-экономической активности населения;

вытеснение труда капиталом в эпоху научно-технической революции;

низкий платежеспособный спрос (отсутствие спроса на товары и услуги снижает спрос на труд, поскольку спрос на труд носит производный характер, а в результате этого возникает безработица).

Также можно выделить ряд причин возникновения фрикционной безработицы:

географические перемещения населения: человек переезжает на новое место и может оказаться в момент переезда и в течение какого-то времени до и после переезда безработным;

смена профессиональных интересов, переобучение, переквалификация;

наступление новых этапов в персональной жизни человека: учеба, рождение детей и т.п.

Причины появления структурной безработицы возникают в результате технического прогресса, сокращающего спрос на работников одних профессий и увеличивающего спрос на работников других профессий. Иными словами, структурная безработица порождается невозможностью трудоустройства из-за различий в структуре спроса и предложения рабочей силы на рынках труда различных профессий.

Причины скрытой безработицы на российских предприятиях, можно разделить на две группы: причины, по которым руководители фирм не идут на массовое увольнение работников, и причины, по которым работники сами не увольняются с предприятий, хотя заработки зачастую едва достигают прожиточного минимума, а заработная плата задерживается месяцами.

Первая группа причин сохранения скрытой безработицы включает следующие пункты. Во-первых, даже в условиях падения производства руководители фирм стараются сохранить кадры на перспективу, вводя частичную занятость, оплачиваемые (и неоплачиваемые) отпуска. Во-вторых, сохранение кадров позволяет надеяться на финансовую поддержку государства. В-третьих, часто у фирм просто нет средств на выплату высвобождаемым работникам пособий и заработной платы на период трудоустройства в соответствии с трудовым законодательством. Поэтому увольнения происходят, как правило, с грифом «по собственному желанию», спровоцированные все ухудшающимися условиями труда и низкой заработной платой. Еще несколько лет назад, на первом этапе приватизации, предприятия сохраняли штаты еще и в целях акционирования: как известно, первоначально акционирование осуществлялось трудовыми коллективами. Однако к настоящему времени данная причина сохранения кадров исчезла [3].

Так же стоит отметить, что безработица, представляющая собой важное экономическое явление, приводит к серьезным последствиям: Безработица влечет за собой серьезные экономические и социальные издержки. Одно из главных негативных последствий безработицы - нерабочее состояние трудоспособных граждан и, соответственно, выпущенная продукция. Если экономика не в состоянии удовлетворить потребности в рабочих местах для всех, кто хочет и может работать, кто ищет работу и готов приступить к ней, то теряется потенциальная возможность производства товаров и услуг. Следовательно, безработица мешает обществу развиваться и двигаться вперед с учетом своих потенциальных возможностей. В конечном итоге это рассматривается как снижение темпов экономического роста, отставание объемов увеличения валового национального продукта. Недоиспользование производственных возможностей общества поддается прогнозированию. Так, некоторые экономисты считают, что превышение на 1 процент занятости ведет к отставанию реального объема валового национального продукта на 2,5% от потенциального ВНП.

Помимо чисто экономических издержек, нельзя сбрасывать со счетов и значительные социальные и моральные последствия безработицы, ее негативное влияние на общественные ценности и жизненные интересы граждан.

Безработица, каким бы уровнем она не измерялась, это всегда трагедия для тех, кто не имеет работы и не может получить законный источник существования. Более того, ее последствия выходят далеко за рамки материального достатка. Длительная бездеятельность ведет к потере квалификации, что окончательно убивает надежду найти работу по специальности. Потеря источника существования и жалкое существование приводят к упадку моральных устоев, потере самоуважения, распаду семьи и т.д. Исследователи находят прямую связь между ростом самоубийств, убийств, психических заболеваний, смертности от сердечно - сосудистых заболеваний и высоким уровнем безработицы. Наконец, история убедительно показывает, что массовая безработица приводит к быстрым, иногда очень бурным социальным и политическим переменам. Именно поэтому государство не должно полагаться на саморегулирующуюся роль рынка в вопросах занятости, а активно вмешиваться в этот процесс [19].

Таким образом, мы видим, что безработица в России является неотъемлемым фактом современной рыночной экономики. Изменения, произошедшие в экономике, обладают рядом необратимых аспектов. В таких условиях целесообразна ускоренная реализация инициатив, направленная на повышение качества кадрового потенциала, а именно - масштабные обучающие программы по адаптации работников бюджетной сферы к рыночным условиям. Меры по стимулированию предпринимательской и инновационной активности в среде населения также приобретают особую актуальность.

1.2 Молодые специалисты и особенности их трудоустройства

Молодой специалист - это гражданин РФ в возрасте не старше 35 лет, имеющий законченное высшее (среднее, начальное) профессиональное образование, либо учащийся последнего курса образовательного учреждения высшего (среднего, начального) профессионального образования.

Безусловно, молодежь как социальная группа имеет свои особенности. Зачастую они связаны с трудностями адаптации к современным социально-экономическим условиям: с профессиональным и социальным самоопределением, трудоустройством, жилищными проблемами и т. д.

Дефицит рабочей силы сменяется дефицитом рабочих мест, что и приводит к возникновению безработицы. Возникает ситуация, когда обеспечение всех граждан рабочими местами уже не есть нечто само собой разумеющееся. В связи с этим актуальными становятся рассмотрение современных процессов, происходящих на рынке труда, исследование последствий роста безработицы и выявление специфики социальной деятельности с определенными категориями безработных граждан, особенно с молодежью [31].

Положение молодежи в обществе определяет ряд объективных и субъективных факторов: уровень материальной обеспеченности, возможность реализовать себя в профессиональной сфере, получить образование, сделать карьеру, обеспечить свои гражданские права и социальные гарантии. Молодежная безработица выделяется при рассмотрении проблем занятости населения в силу особой остроты ее негативных последствий.

Выходящие на рынок труда молодые люди (14-30 лет) различаются по возрасту, полу, образовательному уровню, жизненным установкам. В данной социальной группе можно выделить, по меньшей мере, три подгруппы, каждая из которых имеет свои специфические черты.

Молодежь в возрасте от 14 до 18 лет представляют в основном учащиеся школ, училищ, колледжей и вузов. Именно в этот период человек усваивает основные жизненные ценности, нормы поведения в обществе и стремится адаптироваться к существующим условиям. Одной из важнейших задач этого периода является выбор будущей профессии.

В основном она не вовлечена в трудовую деятельность. Однако в отличие от молодежи наиболее развитых стран, где возраст вступления в трудовую жизнь объективно повышается, российская молодежь вынуждена начинать социально-экономические отношения значительно раньше. Уже сейчас почти 80% молодых людей заработали свои первые деньги до 18 лет. Казалось бы, это должно привести к положительным результатам, так как у подростка вырабатывается установка на труд, самостоятельность, инициативность. Однако это не так: ранняя трудовая деятельность не позволяет в полной мере получить должное образование, что изначально предполагает низкий уровень квалификации.

При этом различные отрасли экономики принимают молодые трудовые ресурсы крайне неравномерно. В основном работодатели не заинтересованы в подростковом труде. В большей степени молодежь представлена в сфере услуг и предпринимательстве; ощущается нехватка квалифицированных молодых кадров в бюджетной сфере, на производстве. Это может усложнить вопросы кадрового обеспечения, сделать невозможным проведение государством ряда реформ и привести к кризису в определенных сферах. Продолжается уход молодежи в сферу «теневой» экономики, что может привести к деградации трудового потенциала страны. Для государства это означает потерю большого числа квалифицированной рабочей силы, способной эффективно участвовать в развитии страны.

Вторая категория - молодые люди 18-24 лет, завершающие или завершившие профессиональную подготовку, а также отслужившие в армии. Данная группа достаточно уязвима на рынке труда, так как не имеет должного профессионального и социального опыта и, как следствие, менее конкурентоспособна.

Трудоустройству мешают уровень и качество полученного образования и невостребованность выпускников учебных заведений на рынке труда. Сейчас более половины выпускников не могут найти работу по специальности, что негативно влияет на профессиональное становление человека и определение его жизненного пути.

Молодые люди, принадлежащие к первым двум подгруппам, как правило, выходят на рынок труда впервые и отличаются более низким образовательным и профессиональным уровнем, не имеют стажа работы. Все эти факторы обуславливают более низкую их конкурентоспособность. Вместе с тем именно на этот период приходится начальный этап карьеры.

В возрасте от 25 до 30 лет молодые люди в основном уже определили свою профессиональную стратегию и имеют определенный опыт работы. В данный период жизни у большинства из них уже есть семья, и они предъявляют высокие требования к предлагаемой (будущей) работе. При этом отсутствие работы данной категорией воспринимается более болезненно, что ведет к тяжелым социальным и психологическим последствиям (рас паду семьи, брошенным детям, уходу в криминальную среду, приобщению к наркомании, алкоголизму и др.) [32].

Так же необходимо отметить, что молодые специалисты испытывают сложности при трудоустройстве потому, что во многих компаниях уже сложилось неоднозначное отношение к сотрудникам, не имеющим опыта работы, возможности их принятия на вакантную должность. Для одних компаний это представляется как бесполезная трата времени, для других - наоборот, как возможность укрепить и даже повысить свои позиции на рынке, когда они готовы обучать и способствовать развитию вчерашнего выпускника, обладающего потенциалом. Однако привычным сегодня явлением становится поведение студентов и молодых специалистов, имеющих лишь диплом о высшем образовании, но никакого опыта, при котором они стараются диктовать свои условия в случае принятия на работу. Если человек имеет чрезмерные амбиции и хочет сразу же работать начальником отдела, то его шансы на трудоустройство невысоки. В связи с этим молодому специалисту предпочтительнее аргументировать свою позицию теми знаниями и навыками, которыми он обладает, а не просто желанием получать зарплату с большим количеством нулей. Некоторые молодые специалисты не претендуют на высокие должности, поэтому выбирают работу сразу на двух низших должностях. Однако в этом случае необходимо помнить об особенностях работы по совместительству, которые играют важную роль в эффективности трудовой деятельности, совмещая работу [4].

Особенность положения молодежи на российском рынке труда определяется рядом факторов:

. Сохранение стереотипов. Многие работодатели негативно оценивают такие качества молодых работников, как отсутствие навыков трудовой деятельности и неумение выстраивать взаимоотношения в рабочем коллективе, излишняя эмоциональность и неустойчивость поведения, т. е. все то, что свидетельствует о социальной незрелости человека, недостаточном уровне его социализации в обществе. Масштабность и устойчивость влияния стереотипов такого рода приводят к дискриминационному отношению к молодежи на рынке труда.

Необоснованное представление молодежи о путях адаптации в сфере труда и занятости. Это проявляется в выборе будущей профессии, а в дальнейшем - в определении перспектив собственного трудоустройства. Выбор направления или специальности, по которым будет осуществляться обучение, часто делается абитуриентом исходя из идеальных представлений о будущей работе, а не в результате анализа реальной ситуации на рынке труда, информация о которой к настоящему моменту стала широко доступной для населения.

Падение престижа производительного труда для значительной части молодых людей. Особое беспокойство вызывает то, что 25% безработной молодежи составляют выпускники высших учебных заведений. Наибольшим спросом у молодежи пользуются такие профессии, как экономист и бухгалтер, менеджер, юрист, творческий работник, программист, предприниматель. Современный российский рынок квалифицированного труда характеризуется значительными сложностями трудоустройства молодых специалистов. Особенно остро данная проблема стоит в малых городах и сельской местности. Квалифицированные молодые кадры часто меняют специальность, что в дальнейшем может привести к дисбалансу в профессиональной структуре рабочей силы. Приоритет отдается не содержательному труду на производстве, а работе, направленной на получение значительной материальной выгоды. Все это, конечно, не может способствовать подъему экономики страны [43].

Анализ наиболее востребованных вакансий для молодежи показал, что существует большой спрос на людей, готовых работать в области продаж, на втором месте стоят разнообразные предложения о работе в сфере информационных технологий, далее - необходимы молодые специалисты с экономическим образованием. Другие наиболее часто встречающиеся типы вакансий, предлагаемых молодым специалистам, - это все, что связано с бухгалтерией, должностями секретарей, администраторов. Есть спрос на людей с техническим образованием.

Для рынка труда молодежи характерны высокая мобильность, низкий уровень квалификации, а также достаточно высокий уровень безработицы. Почти пятую часть безработных составляет молодежь, которая не имеет опыта трудовой деятельности. Сегодня еще нельзя говорить о высоком уровне психологической адаптации к реалиям нашей экономики, а также о верных представлениях молодежи о характере спроса на рынке труда.

Таким образом, сложившаяся ситуация на российском молодежном рынке труда является достаточно напряженной. Проблемы занятости молодежи во многом связаны с объективными процессами - сокращением рождаемости, ухудшением физического и психического состояния здоровья, снижением уровня жизни населения и влиянием социально-экономических факторов на образ жизни молодого человека. Трудовая социализация молодежи происходит в условиях противоречивых и неоднозначных структурных изменений в политической, экономической, социальной и духовной сферах. А поскольку молодежный контингент крайне неоднороден по возрасту, образовательному и профессиональному уровню, каждый нуждается в особом подходе к решению проблемы занятости.

В условиях рыночных отношений проблема занятости молодежи приобретает новые свойства. С одной стороны, вопросы трудоустройства чрезвычайно значимы для молодых людей, с другой - реализовать свои потребности в профессиональной сфере удается далеко не каждому.

При выборе недопустимо использовать какие-либо шаблоны, здесь во главе угла должны стоять предпочтения конкретного человека, который сам должен сделать выбор, сравнивая имеющиеся на рынке варианты. Работа в крупной международной компании может гарантировать специалисту помимо опыта и продвижение по карьерной лестнице, которое начинается с занятия низовой должности. Со временем человек, добившись успехов в определенной деятельности, может переориентироваться для работы в другой сфере, что сделает его универсалом. Это позволит ему совмещать несколько должностей. Таким образом, имея человека, знающего особенности работы по совместительству в определенных сферах, она, несомненно, выиграет. В маленькой компании человек может рассчитывать также на получение опыта, который может оказаться более широким. Однако это не гарантирует ему повышение в должности. Помимо этого человек сам должен для себя определить, когда именно нужно начинать карьеру. Одни могут начать задуматься об этом, уже обучаясь на первом курсе ВУЗа, другие же будут проявлять пассивность до момента, пока не получат диплом, повышающий их шансы найти работу. Сказать, какой из предложенных путей результативней, сложно, ведь большинство работодателей руководствуются при приеме на работу опытом, нежели знаниями, которые можно приобрести в процессе работы [16; 83].

Подводя итог можно сказать, что молодые специалисты, выходящие на рынок труда после окончания учебных заведений, неизбежно сталкиваются с различными сложностями. Основное препятствие - несоответствие профессиональных областей, в которых желают трудоустроиться выпускники, и тех, куда готовы принять их работодатели. Выявленные противоречия между ожиданиями молодых специалистов и потребностями работодателей ведут к сложностям при трудоустройстве и вынужденной смене специальности.

Молодежь на рынке труда представляет собой достаточно уязвимую категорию граждан, вопросы контролирования и помощи которой являются вопросами государственной политики. Разумеется, все пути выхода из сложившейся кризисной ситуации на молодежном рынке труда наталкиваются на препятствия в социальной, экономической, правовой, политической сферах нашей жизни, поэтому все меры должны приниматься комплексно.

1.3 Особенности рынка труда молодых специалистов в Краснодаре

Совершенный Россией переход к рыночным отношениям, связанная с ним структурная перестройка экономики породили глубокие изменения в сфере труда и занятости. Следствием глобальной трансформации всего и вся явились серьезные социально-экономические издержки во многих сферах жизнедеятельности государства и общества. Не стал исключением и национальный рынок труда. Последний, воспринимается сегодня скорее как «нагромождение» аномалий, чем как целостная и по-своему внутренне стройная система и, несомненно, страдает вследствие ряда дестабилизирующих, сдерживающих его развитие факторов, усугубляемых к тому же болезненными ударами мирового финансово-экономического кризиса [27].

Краснодарский край - один из самых динамично развивающихся регионов современной России. Край имеет определенную экономическую специализацию - перерабатывающая промышленность, рекреационный комплекс. Краснодарский край так же является важным сельскохозяйственным регионом. Аграрная специфика края оказывает существенное влияние на характер занятости населения и имеет непосредственное отношение к процессам, протекающим на рынке труда. Значительная часть населения занята в сельском хозяйстве. Рынку труда края так же присущи такие особенности как сезонная занятость по ряду профессий в сфере агропромышленного комплекса, санатороно-курортной сферы, строительство некоторых объектов [29; 2].

Теперь, подробнее остановимся на специфике молодежного рынка труда в Краснодаре. Как правило, молодые специалисты в нашем городе редко находят стоящую работу по профилю, если работодатель - коммерческая организация. Мы все прекрасно знаем, что подбором персонала сейчас занимаются даже специализированные фирмы, сотрудники которых гордо именуют себя «хидхантерами» - охотниками за головами. Ничего кровожадного тут нет, речь идет о поиске и приглашении на работу стоящей светлой головы - высококлассного специалиста. Практически любая работа в Краснодаре <#"justify">199719981999200120022003200420052006200720082009201020112012январь53,969,646,917,016,018,121,817,926,122,625,728,941,543,239,2февраль58,573,045,716,616,218,521,917,926,223,130,019,847,247,042,1март62,673,842,615,915,818,321,617,525,422,828,228,549,446,2Апрель63,873,238,515,015,518,120,917,224,521,426,626,848,642,9Май61,369,434,614,114,817,419,416,723,019,524,623,845,139,8Июнь59,664,432,213,414,416,918,216,421,317,722,522,340,136,4Июль60,160,831,713,914,818,418,119,120,817,823,723,940,336,2Август61,358,432,316,116,520,420,023,821,818,626,324,439,134,1Сентябр60,654,330,513,614,818,416,521,718,916,824,624,639,033,0Октябрь61,752,034,613,614,718,516,122,818,916,926,827,139,633,2Ноябрь64,650,631,215,016,019,916,924,320,219,028,829,941,935,3Декабрь66,148,730,315,316,521,017,424,121,220,127,232,940.137,0

Можно заметить, что максимальные показатели безработицы были зафиксированы во второй половине 1990-х гг., затем постепенно они снижаются к 2002-2003 гг. и снова идет хотя и медленный, но неуклонный рост показателей безработицы к 2010 г.

Действительно в соответствии с отчетом о деятельности администрации города Краснодара за период с апреля 2001 г. по 1 июня 2003 г. проводимая в Краснодаре активная экономическая политика позволила удержать уровень регистрируемой безработицы в пределах 0,3% а, что было одним из самых низких показателей в России.

По данным государственной службы занятости населения по Краснодарскому краю 2005 году, уровень регистрируемой безработицы в крае характеризовался как самый низкий в Южном федеральном округе. На 1 июля 2005 года он составлял 0,8% к численности экономически активного населения. Краснодарский край оставался в числе территорий Российской федерации с наименьшим уровнем безработицы.

Причины безработицы в Краснодарском крае объясняются следующими факторами: отсутствие четкой государственной кадровой политики, вузы ежегодно выпускают невостребованных специалистов, низкая квалификация рабочей силы- среди молодежи наблюдаются завышенные требования к выбору рабочего места, запросы работодателей превосходят все стандарты; непрестижность работы, низкая заработная плата [7].

Необходимо, так же отметить, какие специальности в данный момент наиболее актуальны в Краснодарском крае. Сейчас как никогда востребованы строительные специальности разных уровней, от разнорабочих до инженеров. Строительный бум не миновал столицу южного региона, где уже второй десяток лет интенсивно застраивается и сам Краснодар, и окрестности. Наглядным примером можно назвать сравнительно недавнее возведение крупного торгового центра "Мега" в нескольких километрах от Краснодара. На таких грандиозных стройках всегда востребован ряд специалистов, причем не только "строительного" ряда.

Так же высоко ценятся рабочие профессии-слесари различной специализации, водители, токари, электромонтеры, монтажники. Из профессионалов без высшего образования востребованы работники сферы обслуживания. Заявленная потребность на инженерно-технических работников и служащих в государственном секторе экономики включала 22154 вакансии или 12,7%, а в не государственном секторе экономики -24175 вакансий или 13,8% от общего объема банка вакансий края. Наибольшее число вакантных мест сосредоточено в здравоохранении, социальном обеспечении, образовании, культуре, науке (20,4%), промышленности (16,1%), сельском хозяйстве (13,6%) и общественном питании (12,7%), строительстве (11,8%).

В сфере образования, например, есть огромная ниша для выпускников пединститутов. Очень популярно сегодня, например, приглашать на дом репетитора для подготовки ребенка к школе или для дополнительных индивидуальных занятий по разным предметам. В зависимости от загруженности работой в один свой рабочий день репетитор может заработать несколько сотен рублей.

Не менее востребованы преподаватели информатики, курсов компьютерного «ликбеза» - с разницей в том, что их «ученики» могут быть старше своего преподавателя. Все дело в том, что и бюджетные организации, и частные фирмы стараются идти в ногу со временем, иметь в своем штате сотрудников, уверенно пользующихся ПК.

Очень популярны такие специальности области ИТ (web, software, dba), как системный администратор, инженер локальных и вычислительных сетей, мастер по наладке периферийного оборудования, - Краснодар идет в ногу со временем, и почти каждый офис и каждая организация нуждаются в постоянном обновлении и расширении своей компьютерной сети. Даже самые малоизвестные и нераспространенные виды деятельности могут быть востребованы, поэтому стоит внимательно изучать предложения в ведущих изданиях города и края [25].

Несмотря на наличие на рынке труда вакантных мест высока доля безработицы среди женщин, молодежи и лиц предпенсионного возраста, они вытесняются из быстроразвивающихся отраслей и высокооплачиваемых мест. Социальный портрет безработных женщин г. Краснодара: возраст 30-50 л.- 56%, 16-29 л.- 16%, предпенсионного возраста- 16%, с высшим образованием- 17%. Намечается устойчивая тенденция зависимости занятости от уровня образования, 40% выпускников вузов г. Краснодара не могут найти себе место, соответствующее полученному образованию [33].

Еще одна проблема рынка труда края- нехватка высококвалифицированных рабочих кадров. Сохраняется низкая конкурентоспособность на рынке труда отдельных категорий граждан (молодежи без практического опыта работы), обусловленная ужесточением требований работодателей к принимаемым на работу сотрудникам. Так же проблемой современного рынка труда в Краснодарском крае является структурный дисбаланс спроса и предложения рабочей силы как в профессионально-квалифицированном, так и в территориальном разрезе. Преобразования, которые сейчас происходят в экономике края: активная инвестиционная деятельность, направленная на модернизацию производства, внедрение передовых технологий, современного оборудования, неизбежно вызывают ликвидацию значительной части неэффективных рабочих мест, изменение структуры занятых, и, как следствие, высвобождение работников [34].

Проведенный анализ регионального рынка труда, занятости и безработицы позволяет констатировать, что рынок труда в Краснодарском крае, динамичен, однако, снижение безработицы и повышение занятости в крае требует еще очень большой и тщательной работы, в которой должны быть совмещены как законодательные процессы так и социально-мотивационные аспекты.

2. Пути решения проблемы трудоустройства выпускников ВУЗов

.1 Профессиональное самоопределение молодых специалистов

В современном мире очень часто у молодежи возникают проблемы с самоопределением. Как в плане будущей профессии, так и в жизненных целях в целом. Что касается профессионального самоопределения, то этот процесс происходит длительное время, зачатки его зачастую формируются в детском возрасте, когда дети начинают в игровой форме познавать мир профессий. На протяжении этого периода происходит не только профессиональное и социальное, а вместе с тем и жизненное самоопределение личности. Но когда современная молодежь встает перед выбором профессии, то на этот выбор влияет множество других факторов.

Первым фактором является родительское давление. Когда подростки начинают задумываться, кем бы они хотели быть, родители помогают им в выборе профессии. Это правильно. Но иногда помощь перерастает в давление, которое может даже помешать определению будущей личности. Второй фактор - это социальное давление. Современная молодежь, в отличие от предшествующих поколений, большее значение придает условиям жизни, что вполне объяснимо, учитывая возросший уровень благосостояния и комфорта. И в будущем многие юноши и девушки предполагают иметь столь же, если не более благоприятные условия жизни. С этими же мерками они подходят и к профессии. Кем сейчас модно быть? «Я хотела бы стать учителем, но учителя мало зарабатывают, поэтому я пойду учиться на менеджера, юриста или бухгалтера» (из результатов анкетирования девочки, окончившей школу и стоявшей перед нелегким выбором профессии).

Встречаются и другие мотивации: «Это одни из наиболее распространенных профессий на данный момент», «Такая мода», «Это престижные специальности» и т.д. Часто друзья и подруги идут учиться на такие же специальности, и это тоже влияет на профессиональное самоопределение личности. Мы живем в современном мире, где детям во время формирования будущей профессии, предоставляются множество тестов на профориентацию, а также работы с психологами, но даже это не всегда способствует профессиональному определению подростка, а иногда даже, запутывает [20].

Современное российское общество находится в состоянии перемен. Социально-политические и экономические изменения затронули все его сферы. Высшая школа как источник интеллектуального и духовного потенциала страны, высококвалифицированных специалистов тоже не может не меняться. Излишняя централизация и недостатки планирования подготовки кадров, чрезмерное дробление специальностей привели к несоответствию профессионально-квалификационной структуры кадров потребностям современного общества. С отменой государственного распределения выпускники вузов лишились гарантированных рабочих мест и минимальной социальной защиты. Это подрывает трудовую мотивацию, негативно сказывается на ценностных ориентациях молодежи. Высшее образование, профессионализм не обеспечивают материального благополучия, высокого социального статуса [50; 57-70].

Рынок труда, особенно в крупных городах, характеризуется высокой степенью напряженности и конкуренции. У молодых специалистов выявляется нехватка практического опыта, знаний в экономической, юридической, информационной сферах. В тоже время необходимо признать, что даже существующий образовательный потенциал молодежи используется обществом далеко не полностью. Результаты последних исследований показывают, что государство несет огромные потери из-за того, что значительная часть молодежи трудится на рабочих местах, не соответствующих их уровню подготовки: только 57% молодых людей, имеющих высшее образование находят работу соответствующую уровню своей подготовки. Во второй половине 80-х годов из 500 тысяч специалистов с высшим образованием трудились рабочими в связи с более высоким заработком - 32%, из-за несоответствия полученной специальности профилю предприятия - 24%, в связи с отсутствием соответствующих вакансий - 9%. Такая ситуация безусловно снижает престиж высшего образования. Это объясняет низкую эффективность труда и социальную пассивность, неудовлетворенность молодежи своим положением в обществе. Меньше половины молодых людей, окончивших вуз, подтверждают, что их специальность соответствует выполняемой работе. Создалось противоречивое сочетание социальных установок молодого поколения: высокий уровень образовательных ориентаций и в то же время - низкие оценки своего материального положения, трудовых и жизненных перспектив.

Что касается исследований в нашей стране, посвященных изучению профессионального самоопределения, то, начиная, с 60-х годов проблема профессионального самоопределения рассматривалась отечественными социологами в основном на этапе выбора профессии. Под руководством Шубкина В.Н. было начато широкомасштабное изучение динамики профессиональных ориентаций выпускников школ сибирского региона, их намерений относительно избрания профессии и путей ее получения, характера реального продолжения образования и трудоустройства. Шубкиным В.Н. и Филипповым Ф.Р. были разработаны вопросы прогнозирования личных планов молодежи, профессиональных склонностей, территориальных и социальных передвижек в связи с выбором профессии [44].

Проблема профессионального самоопределения неразрывно связана с понятием трудовой мотивации, среди исследований которой выделяется капитальное исследование "Человек и его работа" (1967), выполненное в Ленинграде под руководством В.А. Ядова. В работе подняты вопросы, связанные с профориентацией, в том числе с изучением профессиональных склонностей, научным описанием профессий. Второй этап этого исследования, проведенный через 14 лет, позволил оценить постепенное изменение отношения к труду в относительно стабильных условиях в разных группах работников, в частности инженеров и молодежи [49; 142-151].

В 1973-74 гг. в 6 регионах Советского Союза и в 1977-78 гг. в 13 городах РСФСР и Прибалтийских республиках под руководством Института социологических исследований АН СССР был осуществлен проект, результаты которого отражены в работе "Высшая школа как фактор изменения социальной структуры развитого социалистического общества" (1978). Исследование подтвердило гипотезу о приоритете социальной ориентации по отношению к профессиональной (сначала - выбор социального положения, затем - конкретной профессии и специальности). Отдельно сопоставлялись ценностные ориентации студенчества. В ходе исследования были проанализированы взаимосвязи между социальными, половозрастными, образовательными, профессионально-квалификационными характеристиками, семейным положением опрошенных и их ориентациями на образование.

В первой половине 80-х годов в различных регионах были проведены крупные исследования по проблемам подготовки молодежи к трудовой деятельности, профессиональной ориентации и адаптации молодых специалистов в трудовом коллективе, структуры их жизненных планов [41; 173-174].

В частности, Головаха Е.И. раскрыл взаимосвязь жизненных целей, ожиданий, их влияние на повышение эффективности профориентации. Были проведены попытки сравнительного анализа социальных перемещений в социалистических странах, престижа профессий и ориентаций на образование [36].

В эти же годы поднимаются и проблемы формирования специалиста в вузе. С точки зрения профессионального самоопределения представляет интерес работа Смирновой Е.Э. "Формирование модели деятельности специалиста с высшим образованием" (1984) . Она выделила ряд функций специалиста с высшим образованием: исследовательская, критическая, инженерная, организационная, информационная, воспитательная, прогностическая, контрольная, техническая [37].

Со второй половины 80-х диапазон исследуемых проблем постепенно расширяется, в него включаются проблемы мобильности работающей молодежи, ее профессионально-квалификационного роста, отношения к труду и удовлетворенности трудом, жизненных и ценностных ориентаций. [40; 38].

Говоря о последних исследованиях, проводившихся в данной области, необходимо отметить, следующие результаты:

). Ожидания молодых специалистов от будущей работы изменились за время их обучения в вузе. Поступающие в технические вузы меньше других ждали от своей профессии творческих возможностей, но больше, чем другие надеялись на материальное благополучие и создание профессиональной карьеры. Выпускники специальностей естественнонаучного профиля более других ориентировались при выборе профессии на свои способности и интересы, надеялись на творческие возможности и общественное признание. В целом, при поступлении в вуз большинство молодых людей руководствовались своими интересами, способностями. Будущее материальное благополучие для них в то время не были все-таки самым важным.

) Выпускники различного профиля обучения находятся в разном положении на современном рынке труда и имеют различную мотивацию труда. Большая часть выпускников технических вузов не удовлетворена полученной специальностью, с трудом находит работу, сложнее адаптируется, особенно в отличии от «гуманитариев». Почти 2/3 последних удовлетворены своим выбором, это, по-видимому, говорит о том, что они более вдумчиво подходили к выбору профессии, а также, что сейчас гуманитарные специальности находятся, так сказать, на "гребне волны".

Для выпускников технических вузов по сравнению с другими наименьшее значение имеет творческий аспект в работе, а наибольшее - работа в хороших условиях и заработная плата, то есть больше внимания они уделяют инструментальным аспектам труда. Гуманитарии больше уделяют внимание содержанию работы, им важно более полно реализовать себя в труде. На последнее место отодвигается для них служебное продвижение и стремление работать в хороших условиях. Среди этой группы больше всего тех, кто готов уделять работе дополнительное время, заниматься интересной работой в ущерб материальному вознаграждению, то есть эта группа более других удовлетворена содержательными аспектами своей работы. Выпускники естественнонаучных специальностей имеют наименьший из трех групп показатель значимости материального фактора и наибольший - значимости профессионализма, общественного признания и построения карьеры [39; 427]

) Существует несоответствие между объективными требованиями, предъявляемыми обществом к современным специалистам и их жизненными планами и ориентациями, их качествами как будущих работников высококвалифицированного умственного труда. Треть опрошенных молодых специалистов определенно не хотела бы работать по специальности, полученной в вузе. Причины работы не по специальности: 27% выпускников вузов отметили материальные соображения, по 24% - отсутствие работы по специальности и разочарование в ней, 17% - не устроил режим работы, 15% - неправильное распределение, 14% - отсутствие спроса на специалистов данного профиля.

) Существовавшие ранее различия между молодыми специалистами и работодателями по ряду вопросов последние годы усиливаются и оказывают влияние на характер профессионального самоопределения молодежи . По данным опроса, работодатели считают, что у молодых специалистов необоснованные притязания (по зарплате, условиям труда и т.п.), а сами специалисты как причину безработицы чаще указывают отсутствие работы по специальности. Также можно отметить, что, по-видимому, выпускники вузов более критично относятся к уровню своей подготовки. Данные показывают значительное расхождение в оценке уровня специальных знаний (32,54% работодатели и 64,38% молодые специалисты). А также, что работодатели выше оценивают способность творчески, нестандартно решать возникающие проблемы (разница составляет 10,14%), а молодые люди - стремление к самосовершенствованию, постоянному пополнению своих знаний (10,63%), высокую общую культуру и интеллигентность (11,87), а также разностороннюю образованность, эрудицию (5,18%). Результаты опросов показывают, что различия наблюдаются в оценке следующих факторов достижения успеха в жизни: инициативу и предприимчивость выше ставят представители фирм, а молодые специалисты надеются на свои способности, талант, хорошее образование, дружеские связи, деловые контакты, а также на удачу и везение [38; 247].

Подводя итог всему вышесказанному, можно сказать, что профессиональное самоопределение это длительный процесс, зачатки которого формируются с детства и к которому необходимо подойти с полной серьезностью, потому как поспешный, необдуманный выбор профессии подростком приводит к профессиональной неудовлетворенности в будущем, что может стать причиной серьезных внутренних противоречий.

Результаты последних исследований показывают, что за последние годы для молодых людей увеличилась значимость материального фактора. Но в тоже время не уменьшилась важность хороших условий труда, сохранения времени и энергии для досуга и увеличилась значимость общественного признания и творческих моментов в работе. Это, по-видимому, говорит о том, что нынешнее поколение специалистов стремится к более высокому уровню жизни и готово для его достижения немало поработать, одновременно стараясь самореализоваться в работе.

.2 Социальная поддержка безработных молодых специалистов

Скачок из состояния относительно стабильной распределительной системы к рыночным отношениям предъявил новые требования к экономическому и социальному поведению населения России, к характеру его социальных действий по «вписыванию» в рыночную экономику [46].

Более 80% учащихся по окончании вуза нуждаются в помощи при трудоустройстве. Об этом говорилось 1 декабря прошлого года на конференции, посвященной повышению эффективности трудоустройства выпускников высших учебных заведений в условиях рыночной экономики России. По словам ректоров ведущих университетов России - проблема трудоустройства выпускников возникла еще в 1990 году, после того, как было отменено централизованное распределение выпускников учебных заведений.

С тех пор эта проблема приобрела социальных характер. Новая система содействия трудоустройству выпускников вузов России проблему не разрешила. Сегодня ректоры вузов, работодатели и кадровые службы пытаются найти эффективные способы решения вопроса. Конечно, не без участия государства, которое приняло некоторые регламентирующие документы. Речь идет "О программе «Содействие трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования».

В 75 субъектах РФ определено 76 региональных центров содействия трудоустройству выпускников. Есть и другие немаловажные государственные документы и программы. Они приносят положительный результат. Но количество безработной дипломированной молодежи по-прежнему велико [21].

Для создания эффективных условий обеспечения занятости, решения адресных проблем безработного и членов его семьи были созданы службы занятости, осуществляющие комплексное регулирование вопросов трудовой сферы. Оказание помощи в трудоустройстве молодежи - одно из приоритетных направлений деятельности центра занятости населения.

Для эффективной работы в системе занятости во многих регионах были открыты молодежные биржи труда (МБТ), которые оказывают содействие подросткам и молодежи в постоянном или временном трудоустройстве.

Функционируют молодежные центры трудоустройства и информации (МЦТИ), которые являются многопрофильными социальными учреждениями, осуществляющими психологическую, консультационную, юридическую и информационную помощь.

Основной целью деятельности данных организаций является создание благоприятных условий для интеграции молодежи на рынке труда, адаптации ее к современным требованиям профессиональной подготовки и квалификации, снижение социальной напряженности в молодежной среде региона и обществе в целом.

Для достижения этой цели предусматривается решение следующих задач:

создание правовых и организационных условий для предотвращения значительного роста безработицы среди молодежи;

социально-психологическая адаптация молодых людей к рыночным условиям;

обеспечение занятости с ориентацией на интересы и способности человека;

создание системы информации, способствующей принятию решения о трудоустройстве, обучении и переквалификации;

правовое просвещение молодежи;

профилактика правонарушений среди подростков и молодежи;

содействие системе поддержки молодой семьи. Поставленные задачи реализуются на основе соответствующих региональных социальных программ.

Эффективным средством социальной защиты молодежи в условиях рыночной экономики является страхование от безработицы. В России в соответствии с действующим законодательством государство гарантирует:

свободу выбора рода деятельности, в том числе с разным режимом труда;

охрану труда, правовую защиту от необоснованного уволь нения или необоснованного отказа в приеме на работу в соответствии с законодательством Российской Федерации о труде;

бесплатное содействие в подборе подходящей работы и трудоустройстве при посредничестве огранив службы занятости.

Безработным гражданам в возрасте от 18 лет гарантируются:

бесплатное получение услуг по профессиональной ориентации, профессиональной подготовке, переподготовке и повышению квалификации, психологической поддержке по направлению органов службы занятости;

обеспечение социальной поддержки;

компенсация в соответствии с законодательством Российской Федерации материальных затрат в связи с направлением на работу (обучение) в другую местность по предложению органов службы занятости;

бесплатное медицинское обслуживание и медицинское освидетельствование при приеме на работу и направление на обучение;

возможность заключения срочных трудовых договоров на участие в оплачиваемых общественных работах, организуемых с учетом возрастных и иных особенностей граждан.

Важной составляющей государственной социальной поддержки для молодежи является выплата пособий и компенсаций вследствие безработицы. Государство гарантирует безработным:

выплату пособий по безработице, в том числе в период временной нетрудоспособности безработного;

выплату стипендии в период профессиональной подготовки, повышения квалификации, переподготовки по направлению органов службы занятости;

возможность участия в оплачиваемых общественных работах;

возмещение затрат в связи с добровольным переездом в другую местность для трудоустройства по предложениям органов службы занятости.

Граждане, обратившиеся в службу занятости, имеют право проконсультироваться по вопросам выбора сфер деятельности, трудоустройства, профессионального обучения. Работающие молодые люди, желающие сменить место работы, также могут обратиться в службу занятости в целях поиска подходящей работы [35].

Так же необходимо отметить, то как осуществляется содействие занятости и трудоустройству молодежи. Оно организовано по нескольким направлениям:

. Образование молодежи - проблема комплексная, ее решение предполагает взаимодействие и сотрудничество разных структур: государственных органов власти, службы занятости населения, сферы образования и комитетов по делам молодежи. Одним из направлений деятельности является содействие дополнительному образованию молодежи через организацию и функционирование профильных клубов и центров дополнительного образования. Чтобы предотвратить появление новых безработных, необходимо вести систематическую профориентационную работу с абитуриентами, которая должна содействовать личности в профессиональном самоопределении с учетом не только потребностей и возможностей, но и ситуации на рынке труда.

Для успешной адаптации школьников к трудовой деятельности необходимо реализовать программу «Путь в профессию», которая призвана сыграть значимую роль в профессиональном самоопределении школьника. В ходе реализации программы появляется возможность заинтересовать учащихся в профориентации.

Программа «Эффективное поведение на рынке труда» рассчитана уже на более взрослую категорию молодежи (18-23 года), т. е. на выпускников профессиональных учебных заведений. Она предлагает активные формы обучения навыкам эффективного поведения на рынке труда. Основная проблема выпускников не в том, что они получили несоответствующее образование, а в том, что они не умеют грамотно строить отношения с работодателем при трудоустройстве. Известно, что работодатели охотнее берут на работу коммуникабельных, уверенных в себе, инициативных людей, а самой главное - умеющих творчески подходить к решению проблем. Данная программа определяет не только практический опыт трудоустройства, но и повышает личные качества молодых людей, т. е. делает их более конкурентоспособными на рынке труда.

Реализация данных программ дает молодежи возможность эффективно адаптироваться к современным условиям рынка труда.

. Содействие профессиональной подготовке молодежи. В системе мер социальной защиты населения от безработицы важное место занимает право молодежи на бесплатную профессиональную подготовку, повышение квалификации и переподготовку по направлению органов службы занятости.

Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации безработной молодежи осуществляются в образовательных учреждениях профессионального и дополнительного образования, учебных центрах органов службы занятости, образовательных подразделениях организаций или в иных учебных заведениях в соответствии с заключаемыми органами службы занятости договорами.

Право в приоритетном порядке пройти профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации имеют молодые инвалиды, длительно не работающие граждане (по истечении шестимесячного периода безработицы), уволенные с военной службы, выпускники образовательных учреждений, а также граждане, впервые ищущие работу (ранее не работавшие) и при этом не имеющие профессии (специальности), и др.

Эффективность системы профессионального образования молодежи подтверждается высокой долей трудоустройства по окончании обучения граждан.

. Изменение порядка приема молодежи на работу. Работодатели сегодня предъявляют завышенные требования к молодым специалистам. Многие компании не видят перспектив применения труда подростков и молодежи и относятся к их способностям и возможностям с большим неуважением, не видят для них условий карьерного роста в рамках своего предприятия. Следовательно, основной мерой по социальной поддержке молодежи может стать смягчение критериев приема на работу, трудоустройство без опыта работы, создание гибкого графика работы для студентов дневной формы обучения и др.

Сегодня есть возможность совместить вторичную занятость несовершеннолетних с ориентацией на будущую профессию. При разумной организации данная форма занятости молодежи может быть экономически выгодна компаниям и предприятиям и ориентирована на выполнение социальных функций. Социальный эффект от реализации программы вторичной занятости подростков может полностью оправдать экономические затраты на ее реализацию, поскольку приобщение подростков к трудовой деятельности, безусловно, оказывает позитивное влияние.

. Квотирование мест для молодежи. Для усиления социальной защищенности молодых людей в некоторых муниципальных образованиях уже приняты постановления о квотировании рабочих мест для молодежи. Однако вследствие отсутствия закона о квотировании рабочих мест для молодежи социально незащищенным категориям молодых людей не гарантируется получение рабочих мест.

. Развитие предпринимательской деятельности. В системе занятости молодежи характерной является частичная или скрытая безработица, когда работодатель дает возможность трудиться неполный рабочий день, неделю или официально не регистрирует работника. По мнению многих специалистов, для нормализации ситуации в области занятости населения требуется развитие предпринимательства, особенно в малых городах и сельской местности. Малый и средний бизнес во многом инициирует появление дополнительных рабочих мест, способствует деловой активности граждан, в том числе и тех, кто менее конкурентоспособен на рынке труда.

В силу специфики и стратегической важности для будущего страны предпринимательскую подготовку следует рассматривать как самостоятельную образовательную область и развивать по двум направлениям. Первое касается всех без исключения молодых людей и направлено на развитие их способностей, знаний, умений и навыков в проектно-практической деятельности, на формирование предпринимательского образа. Второе является линией подготовки специалистов, профессионально занимающихся предпринимательской деятельностью в области промышленного производства, сфере услуг, торговли, рекламы, массмедиа, банковского дела и т. д. и формирующих новые источники ресурсов с целью получения прибыли.

. Организация ярмарок вакансий. В целях оказания гражданам дополнительных услуг по содействию в трудоустройстве, в ходе сотрудничества с работодателями служба занятости организует ярмарки вакансий. Данная форма работы дает возможность любому желающему ознакомиться с банком данных свободных рабочих мест, самостоятельно подобрать себе работу и в ходе непосредственного общения с работодателем выяснить варианты и условия трудоустройства. В последнее время широкое распространение получили мини-ярмарки, специализированные ярмарки для определенных групп населения (молодежи, инвалидов, специалистов в определенной сфере трудовой деятельности, высококвалифицированных работников и т. д.).

. Создание специальных молодежных организаций для решения проблемы занятости. Сегодня социальные предприятия для молодых людей реальное явление на молодежном рынке труда. Несмотря на то, что действуют они в различных секторах и отраслях экономики, решаемые ими задачи дают основание выделить данные предприятия в отдельную категорию.

При создании социальных предприятий приходится преодолевать целый ряд проблем, связанных с неопределенностью их правового статуса. Вместе с тем одной из задач создания данных организаций является выполнение важнейших социальных функций (увести подростков с улиц, снизить напряженность в молодежной среде и др.). Создание рабочих мест для подрост ков и молодежи дает им возможность сочетать работу с учебой, определиться с выбором профессии, приобрести опыт трудовой деятельности. Организуя подготовку и обучение молодых работников, предприятие как бы включается в реализацию социальной молодежной политики. Поэтому важно создавать и развивать такие механизмы, которые позволили бы молодежи не только зарабатывать, но и учиться новой, интересной профессии, приобретать знания и опыт. Когда подросток приобретет необходимые навыки, сформируется и профессионально, и психологически, он может стать полноценным участником рынка труда.

Применяются разнообразные формы организации рабочих мест для учащихся, такие как создание некоммерческих предприятий и организация социальных производств на базе учебных заведений.

. Правовое регулирование молодежной политики. Необходимость формирования современной законодательной базы в области государственной молодежной политики определяется сохранением, а нередко и нарастанием целого ряда социальных проблем молодежи, что негативно отражается на социально-экономическом и культурно-духовном аспектах ее жизнедеятельности и перспективах ее развития. Предпринимаемые меры по повышению образовательного уровня молодежи, ее трудоустройству, решению жилищных проблем, развитию разносторон - них способностей молодых людей недостаточно эффективны в силу слабой координации этих мер, их частичного характера и недостаточной правовой обеспеченности.

Вышеперечисленные мероприятия являются дополняющими друг друга, и для наиболее оптимального решения проблемы занятости молодежи целесообразно их совместное комплексное и целенаправленное применение. Но молодой специалист хочет получать социальные гарантии и «приличную» заработную плату.

Для этого нужно совершенствовать законодательную базу. Нужно как можно больше внимания уделять молодым специалистам

Государственные и федеральные социальные программы должны стимулировать создание и преобразование рабочих мест в более перспективных и развитых отраслях экономики, привлекая для этого не только бюджетные средства, но и средства частных предприятий, инвесторов.

В 2011-м году выпускник практически не будет иметь шансов устроиться на службу по полученной специальности, не имея опыта работы. Резко понизился и уровень заработной платы. Раньше выпускник смело мог рассчитывать, что будет зарабатывать в месяц порядка 20 тысяч рублей, теперь же уровень оплаты труда колеблется в районе 10 тысяч руб. Выпускникам 2011 года следует подготовиться к этому и рассчитывать, что если им и удастся устроиться на желаемую должность, то скорее всего придется два-три года работать только ради опыта с маленькой зарплатой, чтобы потом искать другую вакансию [52; 623].

Таким образом, подводя итог, можно сказать, что в настоящее время в нашей стране, несомненно, существуют различные социальные программы, службы занятости по содействию в трудоустройстве. Служба занятости решает не только социальные, экономические, но и психологические проблемы безработного. Прогнозирование поведения безработных на рынке труда, диагностика и коррекция негативных психологических состояний - одни из основных направлений деятельности службы занятости по работе с молодежью. Стабильное эмоциональное состояние способствует быстрому трудоустройству. Но важно, так же отметить, что работодатели во все времена высоко ценили такие качества, как коммуникабельность, быстрая обучаемость, активность. Кроме того, молодой специалист должен быть амбициозным, но в меру, настойчив, но не нагл, должен быть уверенным пользователем компьютера, знать иностранный язык, а лучше - не один. Очень важно правильно подать себя, показать, почему и чем именно вы лучше других. Хорошим признаком будет демонстрация полученных знаний применительно к практическим задачам. Выпускников считают людьми, мягко говоря, необразованными, а вам необходимо доказать обратное, сломать, сложившийся за последние годы, стереотип на собственном примере. Задача трудная, но выполнимая.

.3 Стратегии поведения молодых специалистов на рынке труда

Молодой специалист ―это сотрудник в возрасте до 35 лет, получивший среднее или высшее профессиональное образование, независимо от формы обучения, работающий сравнительно недолгий срок и имеющий небольшой практический опыт работы [47].

Сегодня, каждый молодой специалист сталкивается с проблемой трудоустройства, связанной с противоречивыми требованиями работодателя. Так, по данным социологических исследований, современный российский работодатель при приеме на работу отдает преимущество имеющим опыт работы и нужные связи [2]. Встает вопрос: откуда у молодых специалистов очной формы обучения, возьмется опыт работы и где взять те самые связи, особенно, если речь идет об иногородних студентах? Отсюда следует, что взаимные ожидания выпускников и работодателей не совпадают.

В целях трудоустройства молодые специалисты выработали стратегии поведения на рынке труда. Среди специалистов по социологии и психологии, занимающихся проблемой изучения поведения на рынке труда, можно выделить Л.М. Митину, Е.Л. Омельченко, Т.Э. Петрову, Н.Н. Федотову. Под стратегией поведения в научной литературе понимается механизм адаптации молодежи к новой ситуации, это те действия и поступки, которые индивид совершает для преодоления жизненных проблем и достижения определенных целей [1; 105]. На практике различают пять типов поведенческих стратегий на рынке труда.

Представители пассивной «рефлексивно-запаздывающей» стратегии включаются в рыночные отношения только из экономической необходимости. Их адаптация происходит на уровне приспособленности, личность усваивает новые нормы, но не принимает их внутренне.

Лица, выбирающие пассивную «умеренно-приспособительную» стратегию, воспроизводят ценности родительской семьи. Молодые люди часто наследуют семейные профессии, поэтому у них имеется сложность в самостоятельном решении профессиональных проблем. Молодежь этой группы не адаптирована к новым условиям, а мышление носит пассивный характер. В профессиональном плане, молодые предпочитает государственный сектор экономики: стабильность заработка в ущерб его размеру.

Представители активной «позитивно-карьерной» стратегии принимают новые ценности, их мышление активно, конструктивно, поведение ориентировано на успех «сейчас», способны к риску. Молодежь этой группы осознает себя как субъект, а общество как объект, используя его для достижения своих личных целей.

Молодежь, использующая активную «позитивно-инструментальную» стратегию, направлена на рациональное использование новых возможностей в собственных трудовых целях. Представители этой группы ориентированы на развитие способностей и творческое отношение к труду. Мотивом социальной активности выступает успешная карьера и связанное с этим благосостояние.

Активная «криминально-карьерная» стратегия преследует цели высокого дохода за счет полулегальных, нелегальных способов деятельности и приводит молодежь этой группы в криминальные структуры [8].

Таким образом, современный российский работодатель осознает остроту кадровой проблемы, но при приеме на работу отдает преимущество имеющим опыт работы и «нужные связи».

Эти данные вынуждают студентов жертвовать учебой для того, чтобы приобрести некоторый опыт работы. И это единственный способ соответствовать требованиям работодателям, поскольку иные возможности вхождения в профессию либо не развиты совсем, либо наличествуют лишь формально. Как показывают исследования ряда авторов, подтвержденные и дополненные проведенными нами исследованиями, после окончания учебного заведения молодые специалисты характеризуются особенностями как сильными так и слабыми.

К сильным сторонам можно отнести: наличие базовых знаний; высокий коэффициент обучаемости, наличие способностей к усвоению новой информации; наличие большого потенциала развития и определенных амбиций; открытость новым технологическим и управленческим решениям, высокая готовность к изменениям; энергичность, активная жизненная позиция, энтузиазм; отсутствие привычных стереотипов в работе; нацеленность на получение опыта и на активную работу; высокая мобильность, готовность к переезду; адаптивность; структура потребностей молодых работников, направленная на развитие (карьерный рост, обучение, изменение социального статуса) и желание работать для этого.

К слабым сторонам отнесем завышенную самооценку в отношении своих профессиональных способностей и соответственно завышенные ожидания по размеру заработка, социальных льгот и темпов карьерного роста; в большинстве случаев отсутствие навыков работы в команде, подчинения руководителю и навыков делового общения; социальная незрелость; незнание, как применить на практике полученные теоретические знания, отсутствие практических навыков управления и планирования своего рабочего времени, незнание основ трудовой дисциплины и деловой этики; непонимание требований и ожиданий организации; инфантильность, отсутствие точного представления, что им нужно в жизни [42].

Для решения проблем, связанных с трудоустройством, необходимы эффективные способы взаимодействия между работодателями и учебными заведениями, принятые, на законодательном уровне. Среди эффективных форм взаимодействия можно выделить следующее: подготовка предприятием заявки в вузы на специалистов определенного профиля; прохождение практики на предприятии; проведение ярмарки вакансий; наличие профессиональных форумов, организация стажировки на предприятиях, лекций представителями бизнеса в учебных заведениях; знакомство студентов с производственной деятельностью; участие бизнес-сообщества в корректировке существующих учебных курсов и оценке качества образования в учебных заведениях.

Взаимодействие вуза и работодателей становится важным показателем качества и надежности деятельности вуза, одним из важнейших критериев его конкурентоспособности на рынке образования и рынке труда.

Этот показатель рассматривается в качестве приоритетного при оценке деятельности вуза Министерством образования, определения его финансирования и развития.

Для решения проблемы трудоустройства студентов и эффективного взаимодействия с потенциальными работодателями в вузах создаются службы содействия занятости студентов и выпускников.

Среди основных задач Службы: информирование студентов о вакансиях, стажировках и ситуации на рынке труда; советы по поиску работы и трудоустройству, помощь в составлении резюме и подготовке к собеседованию; рекламирование качества образования потенциальным работодателям с целью увеличения вакансий; налаживание связей с компаниями-работодателями и знакомство студентов с ними в рамках различных мероприятий; взаимодействие с аналогичными центрами других вузов, Ассоциацией центров трудоустройства вузов Москвы, содействующими трудоустройству молодых специалистов; формирование информационных и материально-технических ресурсов для улучшения качества оказываемых услуг. Работа служб занятости в вузах имеет свои уникальные черты и особенности [21; 87].

Отдельные крупные компании устанавливают грантовую поддержку студентам. Некоторые работодатели обладают преподавательскими способностями и активно участвуют в образовательном процессе, совмещают свою деятельность с академическим участием в работе кафедр в качестве преподавателей. Активность и рост внимания работодателей к вузу объясняется как ростом экономики, так и необходимостью компенсировать естественное выбытие опытных кадров. При этом нанимать молодых специалистов в последние годы стали не только компании из сферы торговли, услуг, финансов, но и предприятия реального сектора экономики. Кадровые, рекрутинговые агентства отмечают конкуренцию между компаниями, стремящимися взять на работу наиболее способную молодежь. Однако подавляющее большинство компаний сегодня не рассчитывает, что полученное в вузе образование позволит молодому специалисту немедленно включиться в работу. Выпускник вуза воспринимается работодателями как исходный материал для подготовки полноценного специалиста. Полученные в вузе знания - как отправная точка для дальнейшего его обучения. Более важным фактором при оценке потенциального сотрудника становится его способность и желание адаптироваться, учиться, профессионально развиваться. Особенно приветствуется знание иностранных языков, умение пользования компьютерными программами, способность к анализу ситуации и коммуникабельность соискателя [9; 5].

Результаты исследования, проведенного информационным порталом «Executive», свидетельствуют о том, что ожидания бизнеса и молодежи друг от друга во многом совпадают. Бизнес считает, что для профессионального роста не хватает вузовской базы знаний. А поэтому и не может гарантировать быстрый рост карьеры и зарплаты. Работодатели на первое место ставят не профессиональные способности и деловые качества студентов (навыки работы по специальности - 21%), общие знания по специальности (52,5%), а грамотность (грамотная речь и письмо - 72%), трудолюбие (исполнительность - 77%), ответственность (78%). Бизнес ждет от молодежи эрудированности, наличие профессиональных компетенций, навыков трудовой деятельности. При этом бизнес готов инвестировать скорее в собственный имидж, чем в технологии привлечения лучших кандидатов, и не высказывает готовности вкладывать средства в их обучение. Переход к двухуровневой системе образования в перспективе значительно расширяет взаимодействие рынка труда и образования. Выпускник получают дополнительный шанс в сфере поиска соответствующей своим способностям и запросам вида деятельности. Вместе с тем рынок труда развивается по собственным законам спроса и предложения, его развитие зависит от множества объективных факторов макросреды, поэтому он никогда не сможет подстраиваться под образовательные процессы. Но и развитие вузов зависит от конъюнктуры рынка руда. Поэтому именно вузы могут и должны «настраивать» свою деятельность в соответствии с потребностями и тенденциями рынка труда [26].

Нет сомнений в том, что сегодняшняя ситуация на рынке труда вызывает опасения не только у молодых специалистов, но и у профессионалов с большим опытом работы в различных сферах. Количество вакансий стремительно сокращается, в тоже время количество резюме, размещенных на порталах по поиску работы, значительно возрастает.
Тем не менее, не стоит опускать руки, необходимо приложить все усилия для того, чтобы ваш карьерный старт был ярким, а профессиональный рост - стремительным. Любая кризисная ситуация, как правило, всегда таит в себе новые неожиданные возможности для развития и перспективы. Важно лишь вовремя их увидеть и грамотно ими воспользоваться.
Успех студента, выпускника или молодого специалиста на современном рынке труда зависит от нескольких составляющих. Во-первых, от того насколько активную позицию при поиске работы, выстраивании своего карьерного вектора занимает молодой человек; во-вторых, от тех инвестиций в себя, которые он готов делать ежедневно (приобретение новых знаний, умений, навыков с целью повышения собственной конкурентоспособности на рынке труда); и, в-третьих, от объема информации о существующих возможностях на современном молодежном рынке труда, которую сможет найти и использовать молодой специалист.
Центр развития карьеры ГУ-ВШЭ предлагает варианты поведения молодого специалиста на современном рынке труда. Стратегии для молодого специалиста: порой бывает так, что тот вид деятельности, которым вы занимаетесь сейчас, не очень вас устраивает. Стоит ли менять работу? Здесь, скорее всего, два пути. Можно, к примеру, начать активный поиск, ориентируясь на те компании, которые кризис затронул в меньшей степени, чем остальные. Вполне возможно, что вас ожидает успех, но будьте готовы принять на себя риски кризисной ситуации. Возможно, что новая компания также окажется в сложном положении. Второй вариант - найти позитивные моменты в той деятельности, которую вы сейчас ведете. Возможно, вы сможете предложить руководству новые проекты, которые будут интересны лично вам с точки зрения развития, или попросите подключить вас к другим проектам. Многофункциональные специалисты сегодня в цене. Постарайтесь работать эффективно, получая многое, развиваясь и вкладывая силы в эту работу. Возможно, ваш взгляд изменится или вы примете решение о смене работы в более спокойные времена. Но бывает и так: есть опыт, но нет работы. Займите активную позицию, выделите те сферы, где вы могли бы быть наиболее востребованы с имеющимся опытом работы. Не переживайте, если вам придется снизить ваши зарплатные ожидания по сравнению с предыдущим местом работы и амбиции, если придется быть более гибким к условиям, предлагаемым работодателем [23].
Так же немаловажную роль в построении карьеры, является адаптация молодого специалиста в трудовом коллективе.

Адаптация молодого специалиста - это не только приспособление к новым условиям жизнедеятельности, но и активное усвоение норм профессионального общения, производственных навыков, трудовой дисциплины, традиций трудового коллектива, то есть процесс вхождения в ту или иную социальную среду.

В коллективе складывается определенная система различных деловых и личных взаимоотношений, которые основаны на взаимном доверии и уважении людей, открытости, порядочности. Важным моментом успешности жизнедеятельности такого коллектива является настроение и атмосфера, в которой он живет или социально-психологический климат коллектива, а это - эмоции, отношения, настроения, мнения и установки. Особенно ценны для благоприятной обстановки любого коллектива такие черты характера человека, как жизнерадостность, веселый нрав, оптимизм, а также, уравновешенность и самообладание, которые смогут не допустить конфликта. Таким образом, нормальный, здоровый психологический климат в коллективе всегда является залогом его успешности и работоспособности.

Молодой сотрудник, осваивая профессиональную сферу своей жизни, всегда проходит два уровня адаптации, профессиональный и психологический. Профессиональная адаптация - процесс взаимного приспособления работника и организации, основывающийся на постепенном включении сотрудника в трудовой процесс в новых для него профессиональных, социальных и организационно-экономических условиях труда, на её ход влияют индивидуальные характеристики человека, его интересы, установки, особенности интеллекта. Психологическая адаптация, по мнению специалистов, является наиболее важной. Это сложный, длительный, а иногда и болезненный процесс, связанный с изменением внутреннего мира человека. Он обусловлен отказом от привычного, связан с преодолением различных профессиональных затруднений. Молодой специалист вынужден мобилизовать волю, энергию, сдерживать эмоции. При этом ломаются прежние представления, стереотипы деятельности, формируются новые навыки, умения, изменяется поведение. Здесь важнейшее значение имеет духовная атмосфера коллектива, которая может оказать как положительное, так и отрицательное воздействие на молодого специалиста. Любой коллектив имеет свои законы, которые уже сложились до прихода молодого человека и работают по своей определенной схеме. Чем быстрее молодой сотрудник поймет законы своего нового коллектива, отношения внутри него, тем быстрее пройдет его адаптация. Неприятие молодого специалиста, безразличное или даже агрессивное отношение к нему со стороны коллег способны негативно повлиять на профессиональное самоопределение. Нормальный психологический климат, искренняя и доброжелательная атмосфера скорее вызовут у молодого специалиста заинтересованность в работе даже при низкой зарплате. Кроме того, проявляя интерес к работе коллег, молодой специалист сможет завоевать определенное доверие к себе и приобретет профессиональный опыт [15].

Помочь молодому специалисту освоиться в коллективе, прежде всего в профессиональном плане, задача самого коллектива. Потому как адаптация - это взаимное приспособление работника и организации, основывающееся на постепенной «врабатываемости» сотрудника в новые для него профессиональные, социальные и организационно-экономические условия труда. Как подчеркивает Всемирная конфедерация труда, высшая форма социальной адаптации - это адаптация профессиональная.

Но прежде руководству организации надлежит определиться со следующими вопросами.

. На какие вакансии могут претендовать выпускники вузов и чем определяется престижность этих образовательных учреждений.

. Кто и как в организации должен предъявлять требования к профессиональным навыкам, знаниям и индивидуальным характеристикам молодых специалистов?

. Как сократить срок и повысить эффективность их адаптации?

. Какова должна быть система адресной поддержки карьерного роста сотрудников?

. Можно ли повысить уровень кадровой политики за счет ее технологизации?

Заниматься адаптацией молодых специалистов могут отдельные работники из различных подразделений: линейные руководители или коллеги по работе. Они, понятно, будут стремиться к ускоренной адаптации, что не всегда эффективно. Поэтому, если уж говорить о целенаправленной, научно обоснованной системе управления профориентацией и адаптацией молодых работников, то лучше иметь в составе службы управления персоналом либо отдельных специалистов, либо даже самостоятельное подразделение - по профориентации и адаптации молодых кадров.

Не в стороне тут и молодежные организации. Их роль заключается в оказании технической и практической помощи молодым специалистам при прохождении ими стажировки, углублении профессиональных знаний и навыков, а также в представлении интересов молодых ученых и специалистов в советах трудовых коллективов, ученых советах, аттестационных комиссиях.

В организационном плане управление профессиональной адаптацией состоит из трех элементов. Это - структурное закрепление функции управления адаптацией; разработка технологии процесса управления адаптацией; информационное обеспечение этого процесса [12].

Но молодой специалист все же не должен забывать о своей роли, в процессе адаптации, существует несколько правил, придерживаясь которых, новый сотрудник, быстрее и легче освоится в новом трудовом коллективе:

. Станьте профессионалом.

Неуверенные в себе люди создают плохое впечатление. А уверенность на рабочем месте на 90% состоит из уверенности в собственных знаниях и опыте работы. Поэтому досконально изучайте то, чем занимаетесь. Приложите все силы, чтобы освоить новое, как можно скорее.

. Работайте в команде.

Имейте в виду, инициативные и креативные люди далеко не всегда воспринимаются коллегами положительно. Одни видят в них карьериста, другие считают, что из - за таких активных им придется работать в два раза больше. Если выходите с какой-то инициативой, будьте готовы взять большую часть работы на себя. Обязательно посещайте все мероприятия, которые проходят в организации.

. Избегайте конфликтов.

Постарайтесь обойтись без конфликтов и вести себя так, чтобы чаще вызывать у окружающих положительные эмоции. Будьте гибкими, учитесь подстраиваться под обстоятельства. Руководству нравятся люди, которые правильно реагируют на нововведения, стараются быстро адаптироваться к ним.

. Формируйте имидж надежного человека.

Для этого необходимо придерживаться нескольких принципов:

приходите вовремя на работу;

выполняйте в срок все задания;

при необходимости задерживайтесь на рабочем месте, чтобы решить проблему.

. Не берите на себя слишком много.

Безотказность - не лучшее качество. Не следует демонстрировать, что вы можете выполнить любое поручение. Попробуйте делегировать часть своих обязанностей менее загруженным коллегам. Возможно, руководство поймет, что вы не только хороший исполнитель, но и не плохой организатор. Организаторские способности ценятся всегда [14].

Суммируя все вышесказанное можно сказать о что - молодые специалисты на рынке труда представляет собой достаточно уязвимую категорию граждан, вопросы контролирования и помощи которых являются вопросами государственной политики. Разумеется, все пути выхода из сложившейся кризисной ситуации на молодежном рынке труда наталкиваются на препятствия в социальной, экономической, правовой, политической сферах нашей жизни, поэтому все меры должны приниматься комплексно. Успехов в поиске работы в динамичной среде может добиться только тот, кто открыт к изменениям, коммуникабелен, развил в себе способность к постоянному обучению и переобучению. Молодым специалистам требуются значительные знания в смежных отраслях, дополнительное образование, умение быстро адаптироваться в быстроизменяющихся обстоятельствах.

3. Выпускник КубГУ на рынке труда. Анализ социологического исследования

С целью изучения проблемы трудоустройства выпускников КубГУ , было проведено качественное социологическое исследование в форме глубинного интервью в мае 2013 года. Для получения информации было опрошено 20 человек, бывших выпускников КубГУ, которые окончили ВУЗ не более пяти лет назад. Были опрошены выпускники следующих факультетов:

Юридический факультет (2 человека), экономический факультет (4 человека), факультет компьютерных технологий прикладной математики (3 человека), факультет Романо-германской филологии (2 человека), факультет управления и психологии (3 человека), факультет истории, социологии и международных отношений (2 человека), художественно-графический факультет (2 человека), географический факультет (2 человека).

Следует отметить, что 8 из 20 участников опроса имеют собственные семьи, более половины респондентов (11 из 20) оценивают уровень дохода как высокий, остальные считают его средним. Все респонденты на момент проведения опроса имели стабильную работу.

Первый раздел вопросов был посвящен нынешней работе респондентов.

) Расскажите поподробнее о вашей нынешней работе. Кем вы работаете, совпадает ли ваша профессия со специальностью, на которой вы обучались?

«Я закончил Кубанский государственный университет, факультет юриспруденция, по специальности уголовное право. Ну, вообще я начал стажироваться в Краснодарской коллегии адвокатов, значит, был стажером, у меня был очень сильный адвокат, который мне помогал, его зовут Дидек Николай Васильевич, после того, как я полтора года простожировался, было заключение о том, что я могу пройти комиссию в адвокатской палате, и пройдя экзамены, мне выдали удостоверение и поставили бы мне статус адвоката.(А., муж, 27 лет, Юр. фак.).

«Я работаю в «Банке Москвы», в отделе кредитования малого бизнеса, работаю кредитным специалистом, ну профессия на текущий момент не совсем совпадает со специализацией моей, ну как бы частично, специальность моя называется программист-экономист, то есть работа совпадает частично» (О., жен, 23 года, ФКТиПМ).

«Я работаю в крупной торговой компании, в отделе кадров. Моя работа совершенно не совпадает со специальностью, на которой я обучался. Просто, можно так сказать, отец взял меня к себе под крылышко, что бы я осваивался и в последствии, взял управление фирмы в свои руки» (И., муж, 24 года, Гео. фак.)

«Да, совпадает. ОАО «Возрождение», главный специалист отдела продаж малому бизнесу. Я провожу анализ ФХД клиентов, составляю ОПИУ и баланса, Cash-Flow на основании отчетности клиента.(В., жен, 28 лет, эконом. фак.)

«Я работаю заместителем финансового директора ЗАО «Металлобаза», на данный момент моя работа полностью совпадает со специальностью, по профессии я экономист, но начинала я с более мелкой и менее ответственной должности, в том же месте, я всю жизнь работаю здесь (Р., жен, 27 лет, эконом. фак.)

«Я работаю в Банке Москвы, занимаюсь кредитованием юридических лиц и ИП, да моя профессия во многом совпадает со специальностью, на которой я обучался» (И., муж, 25лет, Эконом. фак.)

«Сейчас я работаю в замечательной школе №66, являюсь преподавателем двух иностранных языков (английский, немецкий). Абсолютно совпадает моя работа со специальностью, я окончила английскую филологию и сейчас с успехом применяю свои знания на практике, учу детей.( А., жен, 25 лет. РГФ)

«ОАО «Альфа-банк» главный кредитный специалист отдела малого бизнеса. Работаю кредитным аналитиком. В мои обязанности входит: проведение финансово-экономического анализа клиентов малого бизнеса. Можно сказать, с уверенностью, что, да работа совпадает со специальностью. ( В., муж, 26 лет. Эконом.фак)

«Сейчас я наконец-то занимаюсь тем чем хочу я являюсь дизайнером внутренней отделки помещения, я долго не работала потому как сразу после окончания ВУЗа я родила, но в данный момент я работаю компании, которая оказывает услуги дизайна, вот, мой профиль- это шторы. Работа, да совпадает.(Л., жен, 26 лет. худ-граф.)

« Ну, сейчас у меня свой бизнес, ну как сказать, свой, вообще семейный, я никогда не работал ни на кого, что касается, совпадает или нет, ну так как я по образованию юрист, то могу сказать, что мои знания мне очень пригодились, как в ведении бизнеса, так и в жизни в целом, специальность то у меня хорошая, но с ней трудно устроиться в нашей стране, поэтому я и не пытался даже, я знал, изначально, что не буду по ней работать, просто можно сказать родители меня туда запихнули, сказали престижное место иди туда, я и пошел, пришлось, просто.(Ю., муж, 27лет.юр.фак)

«Я работаю репетитором английского языка, даю частные уроки, можно так сказать, в основном, конечно, готовлю детей к вступительным экзаменам. Да, совпадает, что я зря училась.(В.,жен, 28 лет. РГФ)

«Я работаю учителем истории в МБОУ СОШ №75, да совпадает, я закончила как раз исторический факультет, всегда мечтала работать учителем, если, честно, можно сказать мечта сбылась»(Д., жен, 26 лет.ФИСМО).

«Сейчас я работаю в краеведческом музее им. Фелицына, параллельно пишу кандидатскую диссертацию, конечно, совпадает я историк.(Д., муж, 27 лет.ФИСМО).

«Ну, я являюсь менеджером по туризму. Работаю в туристической фирме, можно сказать что совпадает, так как я окончила специальность социально-культурный сервис и туризм.( Т., жен 23 года. Гео.фак)

«Я работаю в «Тандере», являюсь программистом 1С, полностью совпадает, могу сказать, что доволен.(В., муж, 25лет ФКТиПМ)

«ЗАО «Орехпром» работаю офис-менеджером, можно сказать учусь, не совсем совпадает, я учился на управленца, но думаю буду расти, в этой же компании, в принципе, я еще молодой, для старта это очень не плохо.(М., муж. 23 года ФУП).

«ЗАО «Тандер» Web-программист <#"justify">Эффективным решением может стать комплексная программа адаптации студентов на рынке труда с особым вниманием к "проблемным" вузам и специальностям.

Важнейшими ее направлениями должны стать:

Область управления студенческой занятостью:

1. Обучение студентов процессу трудоустройства, широкое информирование о возможностях трудоустройства, профессионального роста и развития для студентов. Важным моментом является стимулирование активности самих студентов через их участие в развивающей их деятельности (общественных организациях, деловых играх и пр.).
2. Принятие мер по расширению потенциального объема спроса на работника-студента (как стажера, так и полноценного работника) с разработкой системы стимулирования работодателя (налоговые льготы, частичная компенсация затрат на дообучение работника, совместные проекты по решению внутренних задач предприятий и пр.).
3. Содействие в разработке приемлемых форм сотрудничества студента и работодателя с необходимым учетом интересов и прав обеих сторон.

Область организации учебного процесса

1. Придание гибкости учебной программе и учебному расписанию.
2. Сотрудничество по линии "вуз-государство-работодатель" в адаптации учебной программы к требованиям вуза (прохождение стажировки на предприятиях, производственный заказ на подготовку работников, участие практиков в разработке и реализации учебных планов и пр.)
3. Способствовать созданию необходимого количества государственных и коммерческих специализированных институтов, занимающихся трудоустройством, профессиональным консультированием, психологической поддержкой (в частности, специализированных агентств для молодежи, кадровых агентств, центров социально-психологической помощи молодежи, бирж труда и т.п.);

К тому же, необходима перестройка в образовательной деятельности современных учебных заведений, сегодняшний вуз должен выпускать качественно иного специалиста:

• Выпускник должен иметь четкую профессиональную направленность (для этого можно, например, ввести в любое высшее учебное заведение специальную дисциплину - "Планирование профессиональной карьеры");
• Выпускник должен быть уверен в востребованности своих знаний (специальности должны подбираться не только с целью коммерческой выгоды на сегодняшний день, но и с учетом перспективных тенденций на рынке труда; ввести в практику последипломную стажировку на предприятиях в течение, приблизительно, шести месяцев);
• Вуз должен быть нацелен не на набор, а на выпуск, т.е. на базе любого современного вуза должна работать своя кадровая служба по работе с выпускниками (либо заключен договор со специализированными агентствами), обеспечиваться устойчивые взаимосвязи с действующими предприятиями-работодателями, организовываться курсы дополнительной специализации и повышения квалификации, практиковаться распределение на предприятия хотя бы наиболее перспективных выпускников.

Естественно, система мер по снижению безработицы среди молодых специалистов не исчерпывается приведенным перечнем, существует огромное поле для творческого поиска путей выхода из сложившейся на рынке труда ситуации. Еще раз подчеркнем, что лишь подойдя к решению проблемы занятости комплексно, можно будет говорить о конкретных улучшениях проблемы безработицы выпускников

Не стоит пренебрегать проблемой трудоустройства выпускников, ведь это довольно опасный вопрос для современного российского общества. Что как не безработица, не неуверенность в своем будущем может привести к последующим девиациям молодежи.

Эта проблема требует объединения усилий по всей вертикали власти: как в плане организации учебы, так и в плане организации студенческой и послевузовской занятости. Нет смысла ждать и верить, что все образуется само собой, здесь нужны серьезные вмешательства в законодательный процесс, иначе российские вузы так и будут ежегодно поставлять тысячи безработных.

Список использованных источников

1. Аврамова Е., Верпаховская Ю., Кулагина Е. Поведение молодых специалистов на рынке труда: новые тенденции // Человек и труд: Монография. - М.: Проспект, 2007.- № 9.- С.8

. Артюшина И. Инструмент коммуникации между вузами и рынком труда // Социологические исследования: Социологический журнал.- 2006.- № 4. - С. 6

3. Безработица в России: молодежь в группе риска2012. №5 // [Электронный ресурс] / URL: <#"justify">18. Молодежь России. Социальное развитие: Монография. - М.: Флинта-Наука, 1992. - С.83.

. Орлова О. В. // Молодежь на рынке труда: сборник научных трудов.- СПб.: Питер, 2009.- С. 56.

20. Климова О. Ю., Фролова Л. Н. Мониторинг рынка труда, классификация вакансий и резюме: Монография.- М.: Экономика, 2008.- 15 с.

. Никифорова А.С. Рынок труда: занятость и безработица: Сборник научных трудов. - М.:1991.- 23 с.

22 . Ольга Борисова, Руководитель Центра развития карьеры ГУ-ВШЭ Стратегии поведения молодого специалиста на рынке труда: каталог // [Электронный ресурс] / URL: <#"justify">27.Петрова Д.Э. Социология студенчества в России: этапы и закономерность становления. СПб.: Питер, 2000. -247 с.

28. Планета ресурсов// Рынок труда Кубани: материалы газеты.- Краснодар,2004, №8.- С. 6

29. Причины безработицы: каталог // [Электронный ресурс] / URL: <#"justify">36. Профессиональное самоопределение молодого специалиста с высшим образованием в современном Российском обществе// О.В. Падалко: Монография.- Новосибирск, 1988.- 67 с.

37. Работа, вакансии, резюме <#"justify">Приложение 1

Программа исследования. Выпускники КубГУ на рынке труда.

Проблемная ситуация: в настоящее время на российском рынке труда наблюдается серьезная проблема, связанная с трудоустройством молодежи.

В России уровень безработицы среди молодежи на порядок выше, чем у представителей старших возрастных групп. Например, в 2010 г. из 700 тыс. выпускников ВУЗов 14% не могли рассчитывать на то, что найдут работу. При этом по оценкам экспертов проблемы с трудоустройством по специальности испытывают до 50% выпускников. Незанятость молодых людей ведет к негативным проявлениям, как в сфере экономики так и в сфере социальной жизни общества. Кроме того надо отметить, что молодые люди составляют около 35% трудоспособного населения России, во-вторых, что самое главное, они - будущее страны, и от стартовых условий их деятельности зависит последующее развитие. Молодежь уже сегодня во многом определяет политические, экономические и социальные структуры общества. Вместе с тем она во всем мире является одной из особо уязвимых групп на рынке труда, особенно в нашей стране. К тому же, в последнее время было популярно учиться на так называемых «престижных» специальностях (экономика, юриспруденция, менеджмент), что привело к переполнению рынка труда специалистами данных профессий, которые не могут устроиться по полученной профессии. В условиях, когда молодежь все больше предпочитает высшее образование средне-специальному, становится достаточно актуальной проблема трудоустройства выпускников ВУЗов.

Проблема: трудоустройство выпускников ВУЗов.

Объект: выпускники КубГУ, окончившие Вуз не более пяти лет назад.

Предмет: причины возникновения проблемы трудоустройства молодых специалистов, а так же возможные пути преодоления данной проблемы.

Цель: характеристика проблемы трудоустройства молодых специалистов.

Задачи:

) рассмотрение безработицы и занятости в России.

) описание особенностей трудоустройства молодых специалистов,.

) характеристика особенностей рынка труда молодых специалистов в Краснодаре.

) анализ путей решения проблемы трудоустройства выпускников высших учебных заведений

Гипотезы:

) Основную долю безработных в России составляют молодые дипломированные специалисты.

) Основными критериями при выборе места работы являются высокая заработная плата, интерес к данному виду деятельности.

) Основной проблемой, с которой сталкиваются выпускники вузов при поиске работы в г. Краснодаре, это отсутствие практического опыта работы.

Логический анализ.

Интерпретация основных понятий

Рынок труда - сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу. Через рынок труда осуществляется продажа рабочей силы на определенный срок.

Безработица - незанятость экономически активного населения в хозяйственной деятельности.

Молодежный рынок труда- формируется молодыми людьми, нуждающимися в трудоустройстве. Это незанятые выпускники ВУЗов.

Молодежь - социальная группа, обладающая специфическими характеристиками и возрастными границами 16-30 лет.

ВУЗ - учебное заведение <#"justify">Основное понятиеИндикаторыРынок трудаСпрос на рабочую силу и предложение рабочей силы. Стоимость рабочей силы Цена рабочей силыБезработицаВынужденная Маргинальная Зарегистрированная Циклическая и сезонная Структурная ТехнологическаяМолодежный рынок трудаНеустойчивость спроса и предложения Низкая конкурентоспособность Большая вариативность Среди безработных больше женщинВУЗФедеральный университет Университет Академия Институт

Обоснование инструментария:

В данном исследовании будет использован метод неформализованного интервью. Этот метод поможет нам выявить основные проблемы, с которыми сталкивались выпускники КубГУ при трудоустройстве, а так же причины по которым на их взгляд это вызывает такие трудности. Данный метод представляет собой наиболее гибкий метод сбора социологической информации, предполагающий проведение беседы по определенному плану с респондентом, основанной на непосредственном, личном контакте социолога и респондента. При проведении интервью следует отметить особую роль интервьюера, его инициативу. В этом случае контакт между социологом-интервьюером и опрашиваемым осуществляется именно интервьюером: он задает вопросы, организует интервью и ведет беседу, направляет ее, фиксирует полученные ответы. Этот совершенно особый статус интервьюера как мобильной, активной и направляющей беседу личности, делает сам процесс интервьюирования наиболее чутким, креативным, гибким, что позволяет получить максимум информации об изучаемом объекте исследования.

Интервьюер может пояснять формулировку задаваемых вопросов в случае непонимания их респондентом, если это допускается инструкцией, а также уточнять точку зрения респондента, требовать от него дополнительной информации с целью

Для более полного исследования мной будет опрошено 20 респондентов - это выпускники КубГУ, которые окончили ВУЗ не более 5 лет назад.

Приложение 2

Здравствуйте, я студентка Кубанского Государственного Университета, провожу исследование, посвященное проблеме трудоустройства молодых специалистов, окончивших наш ВУЗ. Прошу Вас принять участие в исследовании.

.Расскажите немного о себе (возраст, ВУЗ, специальность, семейное положение, оценка уровня доходов семьи).

.Выработаете сейчас?

.Расскажите поподробнее о вашей нынешней работе. Кем вы работаете, совпадает ли ваша профессия со специальностью, на которой вы обучались?

.Это ваше первое место работы после окончания ВУЗа?

.Как вы нашли нынешнюю работу? Вам кто-либо помогал (родственники, знакомые, кадровые агентства, ярмарки вакансий и т.д.)?

.Расскажите, а сталкивались ли вы с какими-либо трудностями при поиске и приеме на работу? Или же

.Чем вы руководствовались при поиске работы? Какие основные требования к работе? Чему вы в наибольшей степени отдаете приоритет?

.Вы довольны вашим нынешним местом работы?

.Скажите, пожалуйста, вы начали работать еще в студенческие годы, или только по окончании ВУЗа?

.В студенчестве вы работали по специальности на которой обучались?

.С какого курса вы начали работать? В какой сфере?

.Какой основной целью было трудоустройство до окончания ВУЗа?

.Сталкивались ли вы с трудностями при поиске работы и трудоустройстве?

.Можете дать сравнительную оценку того когда вам было легче трудоустроиться до или после окончания ВУЗа?

.Не вызывала ли трудностей с учебой работа?

.Как на это реагировали преподаватели в ВУЗе?

.Давайте поговорим о том какую роль в трудоустройстве молодых специалистов, играет учебное заведение, в котором они обучались и уровень полученного ими образования. Проводилась ли в вашем ВУЗе работа по содействию трудоустройства выпускников?

.Как вы считаете, по какой причине выпускники с красными дипломами востребованных специальностей, престижных ВУЗов испытывают трудности при трудоустройстве?

.Видите ли вы причину этого в недостаточном уровне образования?

.Принимали ли вы участие в молодежных ярмарках вакансии? Как вы считаете, есть ли реальная польза от таких мероприятий?

.Какие меры на ваш взгляд, следует предпринять государству, для того чтобы помочь молодым специалистам трудоустроится после окончания ВУЗа.

Приложение 3

Расшифровка интервью.

Социально-демографическая часть

Пол - мужской

Возраст- 27 лет

Факультет, специальность - Юриспруденция, уголовное право

Семейное положение - женат

Оценка уровня доходов - средний

И.: Здравствуйте, я студентка Кубанского Государственного Университета, провожу исследование, посвященное проблеме трудоустройства молодых специалистов, окончивших наш ВУЗ. Прошу Вас принять участие в исследовании.

Р.: С удовольствием.

И.: Расскажите немного о себе как вас зовут (возраст, ВУЗ, специальность, семейное положение, оценка уровня доходов семьи).

Р.: Меня зовут Александр, мне 27 лет, я закончил Кубанский государственный университет, факультет юриспруденция, по специальности уголовное право. Что касается уровня дохода, то как молодой специалист, конечно хотелось бы зарабатывать, немножко больше, но я думаю с такой профессией, которую дал мне университет, навыки постепенно развиваются, и соответсвено, заработная плата будет увеличиваться, я молодой семьянин, у меня жена и один ребенок.

И.: Вы работаете сейчас?

Р.: Да, конечно

И.: Расскажите подробнее о вашей нынешней работе?

Р.: Ну, вообще я начал стажироваться в Краснодарской коллегии адвокатов, значит был стажером, у меня был очень сильный адвокат, который мне помогал, его зовут Дидек Николай Васильевич, после того. как я полтора года простожировался, было заключение о том, что я могу пройти комиссию в адвокатской палате, и пройдя экзамены, мне выдали удостоверение и поставили бы мне статус адвоката.

И.: То есть ваша нынешняя работа совпадает со специальностью, которую вы получили.

Р.: Совершено верно.

И.: Скажите, это ваше первое место работы после окончания ВУЗа?

Р.: Нет, я сначала стажировался в суде Краснодарского края, в Первомайском суде, в прокуратуре Краснодарского края, ОВД центрального округа, ОВД западного округа, а после этого я пошел все-таки в адвокатуру, потому что я мечтал об этом.

И.: получается ваша нынешняя работа- адвокат

Р.: да, адвокат

И.: Скажите, а вам кто-то помог найти эту работу родственники, знакомые, кадровые агентства?

Р.: нет, я просто в Краснодаре живу, знал, что здесь есть коллегия, поэтому мне как бы никто не подсказал, я просто туда пришел, подал заявление, посмотрели мой диплом, мои оценки, и, значит, после собеседования, меня прикрепили к этому адвокату, который меня стажировал.

И.: А вы сталкивались с какими-либо трудностями при приеме на стажировку?

Р.: безусловно, трудности были, в том плане, что после того, как я закончил университет, хотелось бы с сразу получать зарплату, а у меня зарплаты не было, потому что я полтора года только стажировался, поэтому зарплаты особо не было, ну мне давали там 500-1000 рублей, если написать там исковое заявление, проконсультировать клиентов, ну это конечно были небольшие деньги, не те деньги, которые, я хотел изначально, но я понимал, что первое время будет так, поэтому трудности возникали именно в финансовом плане, а в остальном мне это нравилось.

И.: как я вижу основная проблема при трудоустройстве молодых специалистов это завышенные требования к заработной плате?

Р.: да, совершенно верно, многие думали, что они закончат университет, придут на хорошую должность, с хорошей зарплатой, но к сожалению, в наше время это пока не так, тем более без опыта работы, это практически не возможно, устроиться на хорошую должность.

И.: ну я хочу обратить внимание, на то, что вы еще более или менее адекватно оцениваете ситуацию, с пониманием к этому относитесь, но это понимание пришло спустя некоторое время, когда вы прошли эту ситуацию. А скажите, чем вы руководствовались при поиске работы?

Р.: Ну, я считал, что закончив, университет Кубанский Государственный, который является одним из самых престижных на юге России, считал что имея такую специализацию, такие знания, такой опыт который мне дали профессора, которые там работают, я считал, что в любом случае должен найти работу своей специализации, а не какую-либо другую

И: то есть основной приоритет вы отдаете такому критерию, как работа по специальности?

Р.: совершенно верно

И: вы довольны вашим нынешним местом работы?

Р.: да, сейчас я могу с уверенностью сказать, что моя мечта осуществилась, у меня есть свои постоянные клиенты, и сейчас для меня помимо того, что эта работа, она переходит в мое хобби

И.: то есть вы получаете удовольствие от работы

Р.: совершенно верно

И.: вы счастливый человек, можно сказать вы себя реализовали в трудовой деятельности

Р.: да, я доволен

И.: а скажите, вы начали работать еще в студенческие годы или после окончания ВУЗа?

Р.: ну да у меня было пару дел, которые я вел в студенчестве, гражданские дела, по доверенности, связанные со страховыми делами, но в основном, так как я учился на дневном отделении, времени не было на работу, поэтому все время в основном я находился на учебе в университете, поэтому постоянного заработка не было, ну бывали моменты, что где-то там что-то попадалось и брался за эти дела

И.: а основная цель трудоустройства в студенческие годы это больше получение практических навыков, нежели денег?

Р.: да, конечно, к сожалению на высокую должность трудно устроиться без диплома, да и потом, когда диплом получаешь, тоже, сразу тяжело устроиться ну у нас были ребята, которые и учились и работали, но к сожалению, не по специальности, где-то подрабатывали, что бы как говориться не брать у родителей деньги

И.: а ваша частичная занятость во время учебы не мешала учебному процессу?

Р.: ну если все правильно сбалансировано, то как бы нет, и некоторые преподаватели это даже одобряли, поэтому как бы все индивидуально, некоторые проваливали экзамены, некоторые успевали совмещать, что касается меня, то у меня вроде бы получалось

И.: Давайте поговорим о том какую роль в трудоустройстве молодых специалистов, играет учебное заведение, в котором они обучались и уровень полученного ими образования. Проводилась ли в вашем ВУЗе работа по содействию трудоустройства выпускников?

Р.:Дело в том, что в моем случае, когда я сдавал экзамены при поступлении в адвокатуру, то там сидели профессора университета моего, и что сааме интересное, что мне понравилось, что некоторые профессора, замолвили за меня, что я их студент, что я учился неплохо, вот на комиссию, это в дальнейшем повлияло, то есть некоторые преподаватели, сказали что я их студент, в общем они меня похвалили, и это сыграло свою роль

И.: то есть вам конкретно была оказана такая помощь? А какие-либо мероприятия со стороны университета проводились?

Р.: были, университет например нам дает направление на стажировку в суду, в муниципальные органы, в администрацию, в милицию, в прокуратуру, вот мы там стажировались, правда некоторые не ходили, ну а те кто смог себя зарекомендовать, тех в будущем уже приглашали на работу

И.: как вы считаете, по какой причине выпускники с красными дипломами востребованных специальностей, престижных ВУЗов испытывают трудности при трудоустройстве?

Р.: ну мне кажется все-таки имея красный диплом и имея достаток в семье, устраиваясь на работу, допустим в ту же прокуратуру, там конечно зарплаты небольшие, поэтому так получается, что многие ребята не остаются в этих, открывают свой бизнес, создают семью, соответственно понимают, что на эти зарплаты они не как не прокормят семью, поэтому создают какой-то свой частный бизнес, поэтому красный диплом, да, он влияет, они могут трудоустроиться, но к сожалению из-за зарплаты и большой нагрузки многие уходят, потому как знают, что нет перспектив

И.: то есть постепенно они отходят от полученной специальности, но вы видите в этом причину недостаточного уровня образования? Почему они не смогли себя реализовать, или все-таки это проблема государственных структур?

Р.: я считаю, что со мной учились и девушки и ребята очень умные, и с красными дипломами, и значит, они пытались устроиться, и устраивались на работу по специальности, но просто нагрузка на них большая, например днями, ночами не спят, дежурство, и зарплаты не позволяют им там оставаться, только из-за этого

И.: то есть причина только в этом, так бы они вполне себя реализовали, потенциал у них для этого есть?

Р.: да, а вот материальные ресурсы, к сожалению слабенькие.

И.: то есть уровень образования Кубанского Государственного университета достаточно высок, для того чтобы молодые специалисты могли трудоустроиться?

Р.: совершенно верно

И.: значит причину надо искать в другом, то есть это не пробелы в образовании?

Р.: нет, но дело в том, что есть такие ребята, которые ну что греха таить не учились, не посещали, не ходили на занятия, на лекции, поэтому их преподаватели даже не знают, они не могли закончить, но получая потом диплом с тройками, это не одна нормальная компания не могла их принять, потому что они даже не могли пройти стажировку, они не понимали, чего от них требует работодатель

И.: а какие меры на ваш взгляд следует предпринять государству, для того чтобы помочь молодым специалистам трудоустроиться после окончания ВУЗа?

Р.: мне кажется, что конечно, молодым специалистам нужно помогать, давать шансы, гонорары платить, пусть даже и не значительные, ну как -то стимулировать, потому, что из 100 случаев, если человек приходит на работу молодой с дипломом, в 90% работодатель говорит, вы нам не нужны нам нужны с опытом работы, вот это основная проблема, почему у молодых специалистов закрывается перед носом дверь. Нет опыта работы, молодой, вы нам не подходите

И.: а допустим такие мероприятия как ярмарки вакансий, от них есть реальная польза?

Р.: ну реальная польза, может быть, и есть, ну тут опять таки две стороны медали, на ту зарплату, которую предлагают эти вакансии, многие не соглашаются идти, ждут своего шанса, и получается, что все пытаются через знакомства, через какие-то связи, устроиться на какую-то работу, а ярмарки вакансий редко предлагают подходящие варианты, тем более такая специальность как юриспруденция, она все равно востребована, но трудоустроиться по ней все равно не так легко.

И.: если резюмировать все вышесказанное, можно заключить следующее: основные проблемы, с которыми сталкиваются молодые специалисты при трудоустройстве- это отсутствие опыта, завышенные требования по отношению к зарплате, должностным обязанностям, как правило все хотят иметь четкий инструктаж, многие не любят засиживаться на работе, так как люди молодые, у которых есть личная жизнь, интересы, выкладываться на полную никто не хочет. Но, если посмотреть на вас, на ваш опыт, то можно сказать, что в общем в сфере юриспруденции существует бешеная конкуренция, юристов много и для того, что бы реализовать себя в этой сфере нужно работать над собой, необходима выдержка и терпение, на которую готов не каждый молодой специалист

Р.: совершенно верно

И.: и если ориентироваться на вас, то вы несколько лет работали практически без денег, не было той зарплаты о которой вы мечтали в студенческие годы, вы приложили не мало усилий, что бы стать тем, кем вы сейчас являетесь. Что вы можете посоветовать молодым специалистам?

Р.: терпение, терпение, и еще раз терпение, и это все-таки вознаградится, главное любить свою профессию, поэтому терпение, да, это важно потому что хорошего специалиста руководство все равно заметит и будет поднимать его по карьерной лестнице, я так считаю.

И.: прекрасно, спасибо большое за участие в исследование.

Расшифровка интервью

Пол - женский

Возраст- 23 года

Факультет, специальность - Компьютерных технологий и прикладной математики, прикладная информатика в экономике

Семейное положение - незамужем

Оценка уровня доходов - средний

И.: Здравствуйте, я студентка Кубанского Государственного Университета, провожу исследование, посвященное проблеме трудоустройства молодых специалистов, окончивших наш ВУЗ. Прошу Вас принять участие в исследовании.

Р.: хорошо

И.: расскажите немного о себе, ваш возраст, ВУЗ который вы окончили, специальность, семейное положение, оценка уровня доходов семьи

Р.: мне 23 года, я закончила Кубанский Государственный университет, факультет компьютерных технологий и прикладной математики, специальность прикладная математика в экономике, на данный момент я незамужем

И.: это дело поправимое

Р.: живу с родителями. Уровень доходов семьи оцениваю, как средний

И.: вы сейчас работаете?

Р.: да, я работаю

И.: расскажите подробнее о вашей нынешней работе, кем вы работаете, совпадает ли ваша профессия со специальностью, на которой вы обучались?

Р.: я работаю в «Банке Москвы», в отделе кредитования малого бизнеса, работаю кредитным специалистом, ну профессия на текущий момент не совсем совпадает со специализацией моей, ну как бы частично, специальность моя называется программист-экономист, то есть работа совпадает частично

И.: а скажите пожалуйста, это ваше первое место работы после окончания ВУЗа?

Р.: нет, это уже третье место работы

И.: расскажите поподробнее с самого начала, ваше первое место работы, второе, почему увольнялись, что не устраивало?

Р.: ну я еще в период когда училась в университете, начала проходить стажировку в банке, по окончании стажировки была принята на работу, проработала 1,5 года, затем перешла в другой банк, в принципе, со специальностью работа совпадала, должность немного изменилась, требования к ней, ну то есть я работала после окончания ВУЗа только в банках, это третий банк

И.: а как вы нашли нынешнюю работу, вам кто-либо помогал, знакомые, родственники, кадровые агентства, может ярмарки вакансий, вы прибегали к таким методам поиска работы?

Р.: ну, если конкретно о нынешней работе говорить, то мне посоветовали друзья, помогли, этот человек уже работал и пригласили меня с его подачи с его рекомендаций, а вообще при поиске работы я пользуюсь… кадровыми агентствами- нет, потому как мне кажется это не очень эффективно, а ярмарки вакансий посещала, но не было особой от этого пользы, но преимущественно все-таки, с помощью интернета, находились вакансии, а вот последнее место работы, это да, с помощью знакомого

И.: а вообще сталкивались ли вы с какими-либо трудностями при поиске и приеме на работу, если брать вашу нынешнюю работу, предыдущую?

Р.: ну, в принципе, нет, это наверно вопрос времени и как сказать, после первой работы я ушла в никуда, не имея конкретного понимания, где я буду работать, и получился небольшой перерыв, просто не хотелось просто где-попало работать, поэтому, можно сказать критерии были достаточно высокие и поэтому поиск работы немного затянулся а так в принципе нет, это все зависит наверно от требований своих собственных к работе и соответствие себя к требованиям работодателя, то есть, в принципе нет, не могу сказать, что были особые сложности

И.: скажите, чем вы руководствовались при поиске работы, чему в наибольшей степени отдавали приоритет?

Р.: одно из самых главных, что бы работа была интересной, нравилась мне, что бы была возможность развиваться, познавать что-то новое, совершенствоваться, ну немаловажным фактором является зарплата, так же коллектив, атмосфера и так далее, коллектив должен быть дружный, сплоченный и желательно более или менее постоянный, чего не было на первом месте работы, к сожалению, постоянная смена кадров, может быть где-то способствует карьерному росту, но не способствует никак эффективной работе, потому что ты все-таки привыкаешь работать с определенными людьми и они уже знают свою работу, и это способствует улучшению работы, большему взаимодействию, потому что работа в банке, в том числе, подразумевает взаимодействие между разными службами и когда люди постоянно меняются, приходится каждый раз заново налаживать коммуникации, это тормозит работу, поэтому коллектив достаточно важный фактор, ну в принципе, наверно это основные параметры

И.: а вы довольны вашим нынешним местом работы?

Р.: да, в принципе довольна

И.: прекрасно, вы счастливый человек

Р.: возможно, но счастье не только в работе

И.: конечно, а скажите вы начали работать еще в студенческие годы или только после окончания ВУЗа?

Р.: я работала в студенческие годы, но это была работа больше ориентированная на небольшой дополнительный заработок, на частичную финансовую независимость от родителей, то есть она не соответствовала не специальности, не отвечала моему первостепенному требованию -получение новых знаний и развитие, это была просто…

И.: вы бы могли назвать должность, организацию?

Р.: я работала в магазине подарков, продавцом-консультантом, но с другой стороны, любая в принципе работа приносит какой никакой опыт жизненный и все равно в том числе работа продавца помогает налаживать коммуникации, общение с людьми нужно в любой работе, любая работа подразумевает работу с людьми, поэтому скажем не так уж она и прошла безрезультатно, все равно она принесла какие-то навыки к тому же любая работа дисциплинирует, позволяет концентрироваться, успевать гораздо больше и в принципе способствует дисциплине, скажем так

И.: то есть, не смотря на то, что ваша работа в студенчестве не была связана со специальностью, вы получили опыт, и это вам в дальнейшем помогло, вы не жалеете?

Р.: да, я даже помогу сказать, что она мне помогла, мне и учиться стало легче, не было возможности откладывать все на последний день, как часто бывает у студентов, я знала что у меня меньше времени, чем у остальных и старалась успевать делать все в более сжатые сроки и в принципе могу сказать, что стала учиться лучше

И.: прекрасно, то есть проблем с учебой вторичная занятость не вызывала

Р.: нет

И.: хорошо, а скажите вот вы же учились на очном отделении, вам легко было найти работу в студенческие годы, вызывало трудности трудоустройство

Р.: ну наверно, если бы я работу искала по специальности, конкретно, то наверно, трудности были бы, а так как я в принципе, не искала работу с первого курса, а когда именно заинтересовалась работой как о заработке, я по сути не долго искала, как бы вопрос у меня встал, что неплохо было бы так в принципе он и реализовался

И.: а вы изначально искали работу не по специальности, а работу для дополнительного дохода, вы не ставили перед собой цель найти место для практического опыта, в той сфере, в которой вы обучаетесь?

Р.: ну в принципе такая цель была, это было бы наверно идеально, но опять таки учась очно, я понимала, что это совмещение будет практически невозможно, во-первых работа по специальности требует больше отдачи, внимания, опыта, которого в принципе не было, поэтому как скажем это был бы идеальный вариант, но я понимала, что это будет безрезультатно скорей всего, и поэтому получилось так что выбор пал на работу, которая позволила заработать деньги, с достаточно удобным гибким графиком, и была возможность совмещать работу с учебой

И.: хорошо, давайте поговорим о том какую роль в трудоустройстве молодых специалистов, играет учебное заведение, в котором они обучались и уровень полученного ими образования. Проводилась ли в вашем ВУЗе работа по содействию трудоустройства выпускников?

Р.: ну, нет я такого не припомню, я знаю, что у нас были выпускники. которые работали с преподавателями уже на последних курсах, были возможности работать с преподавателем в дальнейшем, но это такое более локальное влияние, нельзя сказать, что ВУЗ очень сильно помог в этом плане. Что касается качества образования, то в принципе, это все зависит от человека, ВУЗ, понятно, он немного другую перед собой задачу ставит, всему никогда не научишься, в любом случае, и все зависит от тебя и высшее учебное заведение, любое, оно, мне кажется, подразумевает больше самостоятельность, это не школа, где тебя подталкивают, и говорят учи, это просто тебе дается возможность освоить какие-то основы, а твоя задача уже путем поиска изучения дополнительного материала, которого, в принципе достаточно много, в любом виде, по любой специализации и как бы более глубоко изучать материал, по предметам, которые у тебя есть на курсе, но в то же время это наверно не проблема ВУЗа, что не достаточно уровня образования, просто получается замкнутый круг, молодой специалист, выходя из университета, с хорошей специальностью, хорошими отметками, не всегда востребован, потому как отсутствует практический опыт, и даже очень часто бывает, что ребята, которые знают очень неплохо материал, им тяжело бывает найти работу по многим вторичным факторам, даже допустим, налаживание коммуникаций, есть люди, которые ну не могут общаться с людьми, выстраивать отношения, это все равно нехватка опыта сказывается. А работодатели, преимущественно хотят видеть молодых специалистов, амбициозных, как бы нацеленных на результат, но с опытом работы, а это как бы, в принципе редкое сочетание, потому что получается ты молодой, а опыта нет, потом уже ты опытный, но не молодой и поэтому как бы проблемы возникают

И.: то есть сейчас намечается тенденция, что выпускники с красными дипломами, престижных ВУЗов испытывают трудности при трудоустройстве, основную причину вы видите в отсутствии практического опыта?

Р.: это основное требование работодателей, с одной стороны их можно понять, им некогда тратить время на обучение сотрудников. А выпускники да, можно знать на отлично теорию, но на практике просто растеряться, все приходит с опытом. В принципе, на самом деле, наверно это проблема системы нашей трудоустройства в стране, что чаще легче работу найти по знакомству даже не будучи сильно осведомленным в той или иной специальности, но получить при этом работу, поэтому вот эта проблема имеет место быть

И.: а вам не кажется, что следовало бы внести какие-либо изменения в занятиях, включить больше практических часов?

Р.: может быть иметь какие-то контакты, договоренности с какими-то предприятиями и проводить обучающие семинары, в курс вводить сотрудников. Ну у нас в принципе есть предприятия, которые сотрудничают с Кубанским Государственным университетом, и я знаю, что выпускники нашего ВУЗа очень там востребованы и если выбор идет между выпускником КубГУ и любого другого Краснодарского ВУЗа, преимущество отдается нашим студентам. Но тем не менее, это тоже двоякая ситуация, может эта работа не будет тебе интересна, не будет отвечать твоим требованиям, потому что не всегда то, что тебе предлагают, действительно тебе нужно. Ну в принципе, да это неплохая идея, если бы была бы возможность, но дело в том, что бесплатно учит вряд ли кто согласится, я имею ввиду какие-то организации, если бы была оплата, со стороны университета, то в принципе, да, это пошло бы на пользу, по крайней мере помогло бы сконцентрироваться на работе, понять как это происходит, потому что все-таки учеба и работа, это разные вещи, это другая нагрузка, стресс, если мы там, учась в университете, по сути напрягались два раза в год, то на работе каждый день происходят какие-то такие моменты, которые заставляют тебя принимать ответственные решения, наверно в этом немаловажное отличие, работа требует больше ответственности чем учеба и это тоже очень существенно

И.: то есть вы не считаете, что проблемы в обучении впоследствии вызывают проблемы при трудоустройстве, вы основную ответственность перекладываете на человека?

Р.: да, все зависит от студента, потому что если ты захочешь учиться, ты будешь учиться, в любой группе, в любом ВУЗе, на любом факультете, а проблемы в учебе ну, система образования не идеальна конечно, это уже не изменить, не искоренить, просто ВУЗ, на мой взгляд, ставит другую задачу. Не надо все знать, надо знать где найти, знаешь где взять, уже считай ориентируешься и так далее, потому что все знать невозможно и я считаю, что основная задача университета, не важно какой это факультет, какая специализация, это помочь человеку быть находчивым, уметь найти выход из любой ситуации

И.: вас научили этому?

Р.: в какой-то степени, да!

И.: испытываете благодарность к преподавателям

Р.: да, можно так сказать

И.: в целом вы довольны образованием в ВУЗе?

Р.: ну с той стороны, с какой смотрю на это я, думаю, что программа выполнена, а как бы хотелось, не знаю мне не с чем сравнивать, у меня одно высшее образование, поэтому в моем понимании, какие ставит перед собой задачи университет сейчас, он эти задачи выполнил.

И.: а скажите тогда на ваш взгляд, какие причины препятствуют успешному трудоустройству молодых специалистов?

Р.: ну, основное требование работодателя, это наличие опыта, потому что желание обучать человека только что окончившего ВУЗ, который не имеет никакого опыта вообще, нет ни у кого, есть конечно, вот допустим, если все свести ко мне, я ходила на стажировку, бесплатную, да, меня учили, ну как сказать учили, просто вводили в курс дела, то что мы говорили, что неплохо было бы, организовывать ВУЗам, то есть это не была какая-то супер-пупер учеба, проникновения во все внутреннее дела банка, понятно я была там посторонним человеком, но какие азы, наладить контакты, мне за это время удалось, в принципе худо, бедно войти в курс дела, это позволило мне остаться в этом же банке, по окончании стажировки трудоустроиться, и в дальнейшем пойти по этой специализации и работать в банковской сфере, на более высоких должностях, с высокой зарплатой. Эта одна из причин -отсутствие опыта, вторая причина, на мой взгляд, это завышенные требования самих специалистов, потому что сейчас мало кто, пошел бы на бесплатную стажировку, плюс еще, что греха таить, тяжело отказаться от всех прелестей молодой разгульной жизни и целиком и полностью сосредоточиться на работе, расти и стать высококвалифицированным специалистом, еще наверно рынок труда у нас не разнообразный, в каких-то крупных фирмах, востребованные специальности заняты своими людьми, и этот фактор перетягивание своих знакомых, родственником, имеет место быть и это с одной стороны может не так уж и плохо, потому что все-таки, помогает хоть какой-то опыт получить, поработать, с другой стороны, к сожалению, мы знаем, что не всегда эти места занимают, хорошие специалисты, и поэтому это не очень справедливо, если можно так сказать. Наверно это основные причины.

И.: скажите пожалуйста, Какие меры на ваш взгляд, следует предпринять государству, для того чтобы помочь молодым специалистам трудоустроится после окончания ВУЗа.

Р.: я думаю что все-таки стажировки , пусть они будут хоть немного оплачиваться, все равно, это научит студентов, молодых специалистов, ценить свой труд, деньги которые они получают, так же это ответственность, это учит бережливости, позволяет серьезней относиться. Наверно такие программы, если вот это зависит от государства. А вообще, я считаю, что все зависит от человека, и если есть желание, то можно найти работу, желаемую, но не сразу, конечно, это не значит, что все легко и просто дается, конечно, нужно знание, упорство, работа над собой, и в принципе, тут валить на государство, ВУЗ, работодателя, не стоит, всегда можно найти крайних, но в первую очередь нужно иметь желание, работать над собой.

И.: вы, как молодой специалист, который доволен своим нынешним местом работы, какое можете дать напутствие выпускникам? Кроме того, что уже назвали

Р.: кроме всего того. что я назвала, это наслаждаться каждым прожитым днем!

И.: прекрасно, большое спасибо.