Использование современных инструментальных средств для создания электронных пособий образовательного назначения

  • Вид работы:
    Курсовая работа (т)
  • Предмет:
    Информационное обеспечение, программирование
  • Язык:
    Русский
    ,
    Формат файла:
    MS Word
    1,42 Мб
  • Опубликовано:
    2015-06-01
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!

Использование современных инструментальных средств для создания электронных пособий образовательного назначения














Использование современных инструментальных средств для создания электронных пособий образовательного назначения

Содержание пояснительной записки

 

Введение

Глава 1. Постановка задачи. Теоретические аспекты использования электронных учебников

1.1 Общие сведения об электронных учебниках

1.2 Критерии выбора инструментальных средств создания электронных учебников

1.3 Структурная организация и режимы работы электронных учебников

1.4 Классификация инструментальных средств создания электронных учебных пособий

Глава 2 Характеристика инструментального средства создания электронного учебного пособия

Глава 3. Руководство пользователя

Глава 4. Расчет экономической эффективности проекта

4.1 Характеристика проекта

4.2 Расчет затрат на осуществление проекта

4.2.1 Расчет нематериальных активов и затрат на оборудование

4.2.2 Расчет основной заработной платы

4.2.3 Расчет дополнительной заработной платы

4.2.4 Расчет амортизационных отчислений

4.2.5 Накладные расходы

4.2.6 Результаты расчета затрат

4.3 Расчет цены

Глава 5. Охрана труда

5.1 Характеристика условий труда обучающегося

5.2 Требования к производственным помещениям

Заключение

Библиография

Введение

В настоящее время, время бурного развития вычислительной техники, актуальность внедрения средств информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс не подлежит сомнению. Компьютеризация учебной деятельности позволяет широко использовать различные электронные программные средства. Сюда, в частности, относятся электронные учебники и электронные пособия.

Их достоинствами являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность в связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных образовательных ресурсов осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование. Исходя из вышеизложенного, тема дипломного проекта представляется достаточно актуальной.

Объект исследования: электронные программные средства учебного назначения.

Предмет исследования - средства и методы создания электронного учебника "Табличный процессор MS Excel".

Целью исследования является создание электронного учебника "Табличный процессор MS Excel". Этот выбор сделан, исходя из того, что электронная таблица - во-первых, это одна из самых распространенных программных сред общего назначения, и владение технологией работы в ней является одним из показателей информационной культуры человека. Во-вторых, существует большое количество задач, которые достаточно просто решать в этой среде; в-третьих, технология работы в электронных таблицах проста и результат появляется практически мгновенно.

Наиболее эффективной для работы с электронными таблицами является программа Microsoft Excel, которая входит в пакет Microsoft Office. Данный табличный процессор - это мощный профессиональный инструмент обучения пользователей всему многообразию функций обработки числовой информации. Гибкие функциональные возможности и удобный пользовательский интерфейс программы Microsoft Excel делают изучение этой программы доступным и наглядным.

Тема и цель исследования обусловили решение следующих задач:

)        На основе изучения специальной литературы раскрыть теоретические положения, касающиеся общих сведений об электронных учебниках, их структурной организации, принципах построения.

2)      Дать сравнительную характеристику средств создания электронных учебных пособий.

)        Создать электронный учебник "Табличный процессор MS Excel" для учащихся 8 класса Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Чапаевский губернский колледж образовательная программа общего образования.

)        Разработать контрольно-измерительные материалы по теме (практические и контрольные работы, тестовые задания).

)        Апробировать практические наработки на группе учащихся 8 класса Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Чапаевский губернский колледж образовательная программа общего образования.

Гипотеза исследования: процесс изучения электронных таблиц MS Excel будет более эффективным при использовании разработанного автором электронного учебника и практических упражнений, адаптированных к возрастным особенностям учащихся.

электронное пособие образовательный

Глава 1. Постановка задачи. Теоретические аспекты использования электронных учебников

 

.1 Общие сведения об электронных учебниках


Обычно электронный учебник представляет собой комплект обучающих, контролирующих, моделирующих и других программ, размещаемых на магнитных носителях (твердом или гибком дисках) ПЭВМ, в которых отражено основное научное содержание учебной дисциплины. Электронный учебник часто дополняет обычный, а особенно эффективен в тех случаях, когда он:

)        обеспечивает практически мгновенную обратную связь;

2)      помогает быстро найти необходимую информацию, поиск которой в обычном учебнике затруднен;

)        существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям;

)        наряду с кратким текстом - показывает, рассказывает, моделирует и т.д. (именно здесь проявляются возможности и преимущества мультимедиа-технологий), позволяет быстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверить знания по определенному разделу.

К недостаткам электронного учебника можно отнести не совсем хорошую физиологичность дисплея как средства восприятия информации (восприятие с экрана текстовой информации гораздо менее удобно и эффективно, чем чтение книги) и более высокую стоимость по сравнению с книгой [8].

 


1.2 Критерии выбора инструментальных средств создания электронных учебников


При выборе средств необходима оценка наличия:

)        аппаратных средств определенной конфигурации;

2)      сертифицированных программных систем;

)        специалистов требуемого уровня.

Кроме того, необходимо учитывать назначение разрабатываемого электронного учебника, необходимость модификации дополнения новыми данными, ограничение на объем памяти и др.

Благодаря бурно развивающейся технологии средства мультимедиа и гипермедиа становятся достаточно дешевыми, чтобы устанавливать их на большинство персональных компьютеров. Кроме того, мощность и быстродействие аппаратных средств позволяют использовать вышеупомянутые средства.

1.3 Структурная организация и режимы работы электронных учебников

На рынке компьютерных продуктов с каждым годом возрастает число обучающих программ, электронных учебников и т.п. Одновременно не утихают споры о том, каким должен быть "электронный учебник", какие функции "вменяются ему в обязанность". Традиционное построение электронного учебника: предъявление учебного материала, практика, тестирование [18].

В настоящее время к учебникам предъявляются следующие требования:

)        Информация по выбранному курсу должна быть хорошо структурирована и представлять собою законченные фрагменты курса с ограниченным числом новых понятий.

2)      Каждый фрагмент, наряду с текстом, должен представлять информацию в аудио или видео виде ("живые лекции"). Обязательным элементом интерфейса для "живых лекций" будет линейка прокрутки, позволяющая повторить лекцию с любого места.

)        Текстовая информация может дублировать некоторую часть "живых лекций".

)        На иллюстрациях, представляющих сложные модели или устройства, должна быть мгновенная подсказка, появляющаяся или исчезающая синхронно с движением курсора по отдельным элементам иллюстрации (карты, плана, схемы, чертежа сборки изделия, пульта управления объектом и т.д.).

)        Текстовая часть должна сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации, а также мощным поисковым центром. Перспективным элементом может быть подключение специализированного толкового словаря по данной предметной области.

)        Видеоинформация или анимации должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычном изложении. В этом случае затраты времени для пользователей в 5-10 раз меньше по сравнению с традиционным учебником. Некоторые явления вообще невозможно описать человеку, никогда их не видавшему (водопад, огонь и т.д.). Видеоклипы позволяют изменять масштаб времени и демонстрировать явления в ускоренной, замедленной или выборочной съемке.

)        Наличие аудиоинформации, которая во многих случаях является основной и порой незаменимой содержательной частью учебника.

Можно выделить три основных режима работы электронного учебного пособия:

)        обучение без проверки;

2)      обучение с проверкой, при котором в конце каждой главы (параграфа) обучаемому предлагается ответить на несколько вопросов, позволяющих определить степень усвоения материала;

)        тестовый контроль, предназначенный для итогового контроля знаний с выставлением оценки.

В настоящее время к учебникам предъявляются следующие требования: структурированность, удобство в обращении, наглядность изложенного материала. Чтобы удовлетворить вышеперечисленные требования, целесообразно использование гипертекстовой технологии.

Электронный вариант учебника вмещает в себе и средства контроля, так как контроль знаний является одной из основных проблем в обучении. Долгое время в отечественной системе образования контроль знаний, как правило, проводилось в устной форме. На современном этапе применяются различные методы тестирования. Многие, конечно, не разделяют этой позиции, считая, что тесты исключают такие необходимые навыки, как анализирование, сопоставление и т.д. В системах дистанционного обучения применение новых технологии дает возможность качественно по-новому решить проблему. Таким образом, можно надеяться, что применение новых информационных технологий способствуют повышению эффективности обучения, а также являются незаменимым инструментом при самостоятельной подготовке обучающегося.

Известно, что для активного овладения конкретной предметной областью необходимо не только изучить теорию, но и сформировать практические навыки в решении задач. Для этого нужно научиться строить математические модели изучаемых процессов и явлений, проектировать алгоритмы решения и реализовывать их в виде программ. Для достижения этой цели в состав электронного учебника включена серия модельных программ, обеспечивающих графическую иллюстрацию структуры и работы алгоритмов, что позволяет не только повысить степень их понимания, но и способствует развитию у студента интуиции и образного мышления.

1.4 Классификация инструментальных средств создания электронных учебных пособий


Средства создания электронных учебников можно разделить на группы, например, используя комплексный критерий, включающий такие показатели, как назначение и выполняемые функции, требования к техническому обеспечению, особенности применения. В соответствии с указанным критерием возможна следующая классификация:

2)      инструментальные средства общего назначения;

)        средства мультимедиа;

)        гипертекстовые и гипермедиа средства.

Ниже приводятся особенности и краткий обзор каждой из выделенных групп. В качестве технической базы в дальнейшем имеется в виду IBM совместимые компьютеры, как наиболее распространенные в нашей стране и имеющиеся в распоряжении колледжа.

Традиционные алгоритмические языки

Характерные черты электронных учебников, созданных средствами прямого программирования:

)        разнообразие стилей реализации (цветовая палитра, интерфейс, структура электронного учебника, способ подачи материала и т.д.);

2)      сложность модификации и сопровождения;

)        большие затраты времени и трудоемкость;

)        отсутствие аппаратных ограничений, т.е. возможность создания электронного учебника, ориентированного на имеющуюся в наличие техническую базу.

Инструментальные средства общего назначения

Инструментальные средства общего назначения (ИСОН) предназначены для создания электронных учебников пользователями, не являющимися квалифицированными программистами. ИСОН, применяемые при проектировании электронных учебников, как правило, обеспечивают следующие возможности:

)        формирование структуры электронного учебника;

2)      ввод, редактирование и форматирования текста (текстовый редактор);

)        подготовка статической иллюстративной части (графический редактор);

)        подготовка динамической иллюстративной части (звуковых и анимационных фрагментов);

)        подключение исполняемых модулей, реализованных с применением других средств разработки и др.

К достоинствам инструментальных средств общего назначения следует отнести:

)        возможность создания электронного учебника лицами, которые не являются квалифицированными программистами;

2)      существенное сокращение трудоемкости и сроков разработки электронного учебника;

)        невысокие требования к компьютерам и программному обеспечению.

)        Вместе с тем ИСОН имеют ряд недостатков, таких как:

)        далеко не дружественный интерфейс;

)        меньшие, по сравнению с мультимедиа и гипермедиа системами, возможности;

В нашей стране существует множество отечественных ИСОН: Адонис, АосМикро, Сценарий, ТесСис, Интегратор и др.

Средства мультимедиа

Еще до появления новой информационной технологии эксперты, проведя множество экспериментов, выявили зависимость между методом усвоения материала и способностью восстановить полученные знания некоторое время спустя. Если материал был звуковым, то человек запоминал около 1/4 его объема. Если информация была представлена визуально - около 1/3. При комбинировании воздействия (зрительного и слухового) запоминание повышалось до половины, а если человек вовлекался в активные действия в процессе изучения, то усвояемость материала повышалась до 75%.

Итак, мультимедиа означает объединение нескольких способов подачи информации - текст, неподвижные изображения, движущиеся изображения (мультипликация и видео) и звук в интерактивный продукт.

Аудиоинформация включает в себя речь, музыку, звуковые эффекты. Наиболее важным вопросом при этом является информационный объем носителя. По сравнению с аудио видеоинформация представляется значительно большим количеством используемых элементов. Прежде всего, сюда входят элементы статического видеоряда, которые можно разделить на две группы: графика (рисованные изображения) и фото. К первой группе относятся различные рисунки, интерьеры, поверхности, символы в графическом режиме. Ко второй - фотографии и сканированные изображения.

Динамический видеоряд практически всегда состоит из последовательностей статических элементов (кадров). Здесь выделяются три типовых элемента: обычное видео (около 24 фото в секунду), квазивидео (6-12 фото в секунду), анимация. Использование видеоряда в составе мультисреды предполагает решение значительно большего числа проблем, чем использование аудио. Среди них наиболее важными являются: разрешающая способность экрана и количество цветов, а также объем информации. Характерным отличием мультимедиа продуктов от других видов информационных ресурсов является заметно больший информационный объем, поэтому в настоящее время основным носителем этих продуктов является оптический диск CD-ROM стандартной емкостью 640 Мбайт. Для профессиональных применений существует ряд других устройств (CD-Worm, CD-Rewritaeble, DVD и др.), однако они имеют очень высокую стоимость.

Гипертекстовые и гипермедиа файлы

Гипертекст - это способ нелинейной подачи текстового материала, при котором в тексте имеются каким-либо образом выделенные слова, имеющие привязку к определенным текстовым фрагментам. Таким образом, пользователь не просто листает по порядку страницы текста, он может отклониться от линейного описания по какой-либо ссылке, т.е. сам управляет процессом выдачи информации. В гипермедиа системе в качестве фрагментов могут использоваться изображения, а информация может содержать текст, графику, видеофрагменты, звук.

Использование гипертекстовой технологии удовлетворяет таким предъявляемым к учебникам требованиям, как структурированность, удобство в обращении. При необходимости такой учебник можно "выложить” на любом сервере и его можно легко корректировать. Но, как правило, им свойственны неудачный дизайн, компоновка, структура и т.д. В настоящее время существует множество различных гипертекстовых форматов. Для создания представленного в данном проекте электронного учебника был выбран язык разметки гипертекста HTML, так как он прост в освоении, его основы даются в рамках учебной дисциплины "Программное обеспечение компьютерных сетей".

Глава 2 Характеристика инструментального средства создания электронного учебного пособия


Опишем язык гипертекстовой разметки HTML, средствами которого автором дипломного проекта разработано электронное пособие.Markup Language (HTML) является стандартным языком, предназначенным для создания гипертекстовых документов в среде WEB.html-документы могут просматриваться различными типами WEB-браузеров. Когда документ создан с использованием HTML, WEB-браузер может интерпретировать HTML для выделения различных элементов документа и первичной их обработки. Использование HTML позволяет форматировать документы для их представления с использованием шрифтов, линий и других графических элементов на любой системе, их просматривающей.

Большинство документов имеют стандартные элементы, такие, как заголовок, параграфы или списки. Используя тэги HTML, вы можете обозначать данные элементы, обеспечивая WEB-браузеры минимальной информацией для отображения данных элементов, сохраняя в целом общую структуру и информационную полноту документов. Все что необходимо, чтобы прочитать HTML-документ - это WEB-браузер, который интерпретирует тэги HTML и воспроизводит на экране документ в виде, который ему придает автор.

В большинстве случаев автор документа строго определяет внешний вид документа. В случае HTML читатель (основываясь на возможностях WEB-браузера, может, в определенной степени, управлять внешним видом документа (но не его содержимым)).html позволяет отметить, где в документе должен быть заголовок или абзац при помощи тэга HTML, а затем предоставляет WEB-браузеру интерпретировать эти тэги. Например, один WEB-браузер может распознавать тэг начала абзаца и представлять документ в нужном виде, а другой не имеет такой возможности и представляет документ в одну строку. Пользователи некоторых WEB-браузеров имеют, также, возможность настраивать размер и вид шрифта, цвет и другие параметры, влияющие на отображение документа.тэги могут быть условно разделены на две категории:

)        тэги, определяющие, как будет отображаться WEB-браузером тело документа в целом

2)      тэги, описывающие общие свойства документа, такие как заголовок или автор документа

Основное преимущество HTML заключается в том, что документ может быть просмотрен на WEB-браузерах различных типов и на различных платформах.документы могут быть созданы при помощи любого текстового редактора или специализированных HTML-редакторов и конвертеров. Выбор редактора, который будет использоваться для создания HTML-документов, зависит исключительно от понятия удобства и личных пристрастий каждого автора.

Например, HTML редакторы, такие, как "Netscape Navigator Gold" компании Netscape позволяют создавать документы графически с использованием технологии WYSIWYG (What You See Is What You Get). С другой стороны, большинство традиционных средств для создания документов имеют конвертеры, позволяющие преобразовывать документы к формату HTML.

Все тэги HTML начинаются с "<" (левой угловой скобки) и заканчиваются символом ">" (правой угловой скобки). Как правило, существует стартовый тэг и завершающий тэг. Для примера приведем тэги заголовка, определяющие текст, находящийся внутри стартового и завершающего тэга и описывающий заголовок документа:

<TITLE> Заголовок документа </TITLE>

Завершающий тэг выглядит также, как стартовый, и отличается от него прямым слэшем перед текстом внутри угловых скобок. В данном примере тэг <TITLE> говорит WEB-браузеру об использовании формата заголовка, а тэг </TITLE> - о завершении текста заголовка.

Некоторые тэги, такие, как <P> (тэг, определяющий абзац), не требуют завершающего тэга, но его использование придает исходному тексту документа улучшенную читаемость и структурируемость.не реагирует на регистр символов, описывающих тэг, и приведенный ранее пример может выглядеть следующим образом:

<title> Заголовок документа </title>

Когда WEB-браузер получает документ, он определяет, как документ должен быть интерпретирован. Самый первый тэг, который встречается в документе, должен быть тэгом <HTML>. Данный тэг сообщает WEB-браузеру, что документ написан с использованием HTML. Минимальный HTML-документ будет выглядеть так:

<HTML>. тело документа. </HTML>

Заголовочная часть документа <HEAD>

Тэг заголовочной части документа должен быть использован сразу после тэга <HTML> и более нигде в теле документа. Данный тэг представляет собой общее описание документа. Избегайте размещать какой-либо текст внутри тэга <HEAD>. Стартовый тэг <HEAD> помещается непосредственно перед тэгом <TITLE> и другими тэгами, описывающими документ, а завершающий тэг </HEAD> размещается сразу после окончания описания документа. Например:

<HTML><HEAD>

<TITLE> Список сотрудников </TITLE>

</HEAD>

Заголовок документа <TITLE>

Большинство WEB-браузеров отображают содержимое тэга <TITLE> в заголовке окна, содержащего документ и в файле закладок, если он поддерживается WEB-браузером. Заголовок, ограниченный тэгами <TITLE> и </TITLE>, размещается внутри <HEAD>-тэгов, как показано выше на примере. Заголовок документа не появляется при отображении самого документа в окне.

Комментарии

Как любой язык, HTML позволяет вставлять в тело документа комментарии, которые сохраняются при передаче документа по сети, но не отображаются браузером. Синтаксис комментария:

<! - Это комментарий - ->

Комментарии могут встречаться в документе где угодно и в любом количестве.

Тэги тела документа идентифицируют отображаемые в окне компоненты HTML-документа. Тело документа может содержать ссылки на другие документы, текст и другую форматированную информацию.

Тело документа <BODY>

Тело документа должно находиться между тэгами <BODY> и </BODY>. Это та часть документа, которая отображается как текстовая и графическая (смысловая) информация вашего документа.

Уровни заголовков <Hx>

Когда пишется HTML-документ, текст структурно делится на просто текст, заголовки частей текста, заголовки более высокого уровня и т.д. Первый уровень заголовков (самый большой) обозначается цифрой 1, следующий - 2, и т.д. Большинство браузеров поддерживает интерпретацию шести уровней заголовков, определяя каждому из них собственный стиль. Заголовки выше шестого уровня не являются стандартом и могут не поддерживаться браузером. Заголовок самого верхнего уровня имеет признак "1". Синтаксис заголовка уровня 1 следующий:

<H1> Заголовок первого уровня </H1>

Заголовки другого уровня могут быть представлены в общем случае так:

<Hx> Заголовок x-го уровня </Hx>

где x - цифра от 1 до 6, определяющая уровень заголовка.

Тэг абзаца <P>

В отличии от большинства текстовых процессоров, в HTML-документе обычно игнорируются символы возврата каретки. Физический разрыв абзаца может находиться в любом месте исходного текста документа (для удобства его читаемости). Однако браузер разделяет абзацы только при наличии тэга <P>. Если вы не разделите абзацы тэгом <P>, ваш документ будет выглядеть как один большой абзац.

Дополнительные параметры тэга <P>:


позволяют выравнивать абзац по левому краю, центру и правому краю соответственно.

Тэг преформатирования <PRE>

Тэг преформатирования, <PRE>, позволяет представлять текст со специфическим форматированием на экране. Предварительно сформатированный текст заканчивается завершающим тэгом </PRE>. Внутри предварительно сформатированного текста разрешается использовать:

)        перевод строки

2)      символы табуляции (сдвиг на 8 символов вправо)

)        непропорциональный шрифт, устанавливаемый браузером

Использование тэгов, определяющих формат абзаца, таких как <Hx> или <ADDRESS>, будет игнорироваться браузером при помещении их между тэгами <PRE> и </PRE>.

Разрыв строки <BR>

Тэг <BR> извещает браузер о разрыве строки. Наилучший пример использования данного тэга - форматированный адрес или любая другая последовательность строк, где браузер должен отображать их одну под другой. Например:

Алексей Ярцев <BR>

Дмитровское шоссе, <BR>

д.9Б, офис 326 <BR>

Дополнительный параметр позволяет расширить возможности тэга <BR>.

<BR CLEAR=left|right|all>

Данный параметр позволяет выполнить не просто перевод строки, а разместить следующую строку, начиная с чистой левой (left), правой (right) или обоих (all) границ окна браузера. Например, если рядом с текстом слева встречается рисунок, то можно использовать тэг <BR> для смещения текста ниже рисунка:

<p> Как вы можете видеть, данная схема демонстрирует связь<BR CLEAR=left>

<img src="#"863932.files/image001.gif">

Рис. № 1. Главная страница

Содержание оформлено как гиперссылки на соответствующие пункты учебника (рис. №2):

Рис. № 2. Содержание

Процесс дальнейшей работы сводится к навигации по содержанию. Например, выбрав пункт "Логические функции", обучающийся может ознакомиться с правилом использования логических функций при решении задач (рис. №3):

Рис. № 3. Страница "Логические функции"

Большое внимание уделяется построению диаграмм, так как графическое отображение зависимостей между величинами является одним из достоинств электронных таблиц (рис. №4):

Рис. №4. Построение диаграмм

После изучения теоретического материала необходимо выполнить самостоятельную работу по вариантам, позволяющую проверить практические навыки работы с приложением

Контрольная работа выполняется в виде теста. Для организации и проведения контролирующих занятий разработаны теоретические вопросы и практические упражнения (Приложение №1).

Глава 4. Расчет экономической эффективности проекта


4.1 Характеристика проекта


Электронный учебник по MS Excel создавался с помощью языка разметки гипертекста HTML. Данный учебник имеет практическую значимость и может быть использован учащимися начального профессионального образования при изучении темы "Электронные таблицы".

 

4.2 Расчет затрат на осуществление проекта


Затраты, образующие себестоимость продукции (работ, услуг), группируются в соответствии с их экономическим содержанием по следующим элементам:

)        нематериальные активы и затраты на оборудование (за вычетом стоимости возвратных отходов);

2)      затраты на оплату труда;

)        амортизация основных фондов;

)        прочие затраты.

 

4.2.1 Расчет нематериальных активов и затрат на оборудование

В данном расчете учитываются суммарные затраты на приобретение оборудования и нематериальных активов, требуемых для разработки данного программного продукта. Величина затрат вычисляется по формуле


где Цбi - балансовая цена i-ого вида оборудования;

αi - норма годовых амортизационных отчислений для оборудования i-го вида;

FД - действительный годовой фонд времени;

ti - время использования i-ого вида оборудования при выполнении данной разработки.

Результаты расчетов приведены в таблице №1

Таблица №1

Затраты на оборудование

Наименование

Единица измерения

Количество

Цена за единицу (январь 2010), руб

Сумма, руб

ПЭВМ

шт

1

13500

13500

Windows

шт

1

4500

4500

Microsoft Office

шт

1

3000

3000


Годовой фонд рабочего времени на ПЭВМ (5-ти дневная неделя, 8-и часовой рабочий день) - 2085 ч.

Время использования оборудования - 380 ч. (разработка дипломного проекта - 01.02.10 - 21.04.10 - 11 недель, по 5 рабочих 8-ми часовых дней). Затраты на оборудование (ПЭВМ) Соо1 = 268 руб. Затраты на ПО Соо2 = 144 руб. Тогда суммарные затраты на оборудование и нематериальные активы составят Соо = 412 руб.

 

4.2.2 Расчет основной заработной платы

В данную статью включаются основная заработная плата всех исполнителей, непосредственно занятых разработкой данного программного продукта с учетом их должностных окладов и времени участия. Расчет проводится по формуле

Сзо = ∑Зiτi/d,

где Зi - месячный оклад i-го исполнителя;

τi - трудоемкость работ, выполняемых i-м исполнителем - определяются из календарного плана-графика;

Суммарная заработная плата равна Сзо = 7142 руб.

 

4.2.3 Расчет дополнительной заработной платы

В данной статье также учитываются выплаты непосредственным исполнителям за время, не проработанное на производстве, в том числе: оплата очередных отпусков, компенсация за недоиспользованный отпуск, оплата льготных часов подросткам и др. Дополнительная заработная плата рассчитывается по формуле

Сзд = Сзо*Ад,

где Ад - коэффициент отчислений на дополнительную заработную плату.

Принимаем Ад = 0.1 Сзд = 714,2 руб.

 

4.2.4 Расчет амортизационных отчислений

В элементе "Амортизация основных фондов” отражается сумма амоВ элементе "Амортизация основных фондов” отражается сумма амортизационных отчислений на полное восстановление основных производственных фондов, исчисленная из балансовой стоимости и утвержденных в установленном порядке норм, включая и ускоренную амортизацию их активной части, производимую в соответствии с законодательством. Расчет ведется по формуле

Са = А/Fд*Т,

где А - годовые амортизационные отчисления;

Т - время работы оборудования;

Fд - действительный годовой фонд рабочего времени на ПЭВМ.

Т - время работы оборудования.

Принимаем А = 2400 руб., T = 400 час. (из расчета 8-часового рабочего дня)

Всего амортизационные отчисления при разработке программного продукта составят Са = 460 руб.

 

4.2.5 Накладные расходы

В данную статью входят другие затраты, входящие в состав себестоимости продукции (работ, услуг), но не относящиеся к ранее перечисленным элементам затрат. Вычисляются по формуле Сп = Ан*Сзо, где Ан - коэффициент накладных расходов. Принимаем Ан = 2,1 Сп = 14998 руб.

 

4.2.6 Результаты расчета затрат

Результаты расчетов затрат на разработку программного продукта приведены в таблице №2

Таблица №2

Затраты на осуществление проекта

Наименование статьи

Сметная стоимость, руб.

Затраты на нематериальные активы и оборудование

412

Затраты на оплату труда

7142

Дополнительная заработная плата

714

Амортизация оборудования

460

Накладные расходы

14998

Итого

23726


Вывод: затраты на разработку программы составляют 23726 рублей.

4.3 Расчет цены

Цена создания определяется следующим образом:

Ц=K * C + Пр,

где C - затраты на разработку ПП.- коэффициент учета затрат на изготовление опытного образца ПП как продукции производственно-технического назначения (K=1,1).

Пр - нормативная прибыль, рассчитываемая по формуле ПР = С*pН / 100,где pН - норматив рентабельности, 30 %; Пр = 7079,7 руб. Ц = 26029 руб.

Цена создания разрабатываемой программы: 33216 рублей.

 


Глава 5. Охрана труда


5.1 Характеристика условий труда обучающегося


Важным моментом в комплексе мероприятий, направленных на совершенствование условий труда, являются мероприятия по охране труда. Этим вопросам с каждым годом уделяется все большее внимание, т.к. забота о здоровье человека является делом государственной важности.

На рабочем месте должны быть предусмотрены меры защиты от возможного воздействия опасных и вредных факторов производства. Уровни этих факторов не должны превышать предельных значений, оговоренных правовыми, техническими и санитарно-техническими нормами. Эти нормативные документы обязывают к созданию на рабочем месте условий труда, при которых влияние опасных и вредных факторов на работающих либо устранено совсем, либо находится в допустимых пределах.

Данный раздел дипломного проекта посвящен рассмотрению следующих вопросов:

)        определение оптимальных условий труда при работе с вычислительной техникой;

2)      расчет освещенности;

)        расчет уровня шума.

В настоящее время компьютерная техника широко применяется во всех областях деятельности человека. При работе с компьютером пользователь подвергается воздействию ряда опасных и вредных производственных факторов: электромагнитных полей диапазон радиочастот: ВЧ, УВЧ и СВЧ, инфракрасного и ионизирующего излучений, шума и вибрации, статического электричества и др.

Работа с компьютером характеризуется значительным умственным напряжением и нервно-эмоциональной нагрузкой работающих, высокой напряженностью зрительной работы и достаточно большой нагрузкой на мышцы рук при работе с клавиатурой ЭВМ. Большое значение имеет рациональная конструкция и расположение элементов рабочего места, что важно для поддержания оптимальной рабочей позы работающего.

В процессе работы с компьютером необходимо соблюдать правильный режим труда и отдыха. В противном случае у работающих отмечаются значительное напряжение зрительного аппарата с появлением жалоб на неудовлетворенность работой, головные боли, раздражительность, нарушение сна, усталость и болезненные ощущения в глазах, в пояснице, в области шеи и руках.

 

.2 Требования к производственным помещениям


Окраска помещений и мебели должна способствовать созданию благоприятных условий для зрительного восприятия, хорошего настроения.

Источники света, такие как светильники и окна, которые дают отражение от поверхности экрана, значительно ухудшают точность знаков и влекут за собой помехи физиологического характера, которые могут выразиться в значительном напряжении, особенно при продолжительной работе. Отражение, включая отражения от вторичных источников света, должно быть, сведено к минимуму. Для защиты от избыточной яркости окон могут быть применены шторы и экраны.

В зависимости от ориентации окон рекомендуется следующая окраска стен и пола:

)        окна ориентированы на юг: - стены зеленовато-голубого или светло-голубого цвета; пол - зеленый;

2)      окна ориентированы на север: - стены светло-оранжевого или оранжево-желтого цвета; пол - красновато-оранжевый;

)        окна ориентированы на восток: - стены желто-зеленого цвета;

)        пол зеленый или красновато-оранжевый;

В помещениях, где находится компьютер, необходимо обеспечить следующие величины коэффициента отражения: для потолка: 60…70%, для стен: 40…50%, для пола: около 30%. Для других поверхностей и рабочей мебели: 30…40%.

Правильно спроектированное и выполненное производственное освещение улучшает условия зрительной работы, снижает утомляемость, способствует повышению производительности труда, благотворно влияет на производственную среду, оказывая положительное психологическое воздействие на работающего, повышает безопасность труда и снижает травматизм.

Недостаточность освещения приводит к напряжению зрения, ослабляет внимание, приводит к наступлению преждевременной утомленности. Чрезмерно яркое освещение вызывает ослепление, раздражение и резь в глазах. Неправильное направление света на рабочем месте может создавать резкие тени, блики, дезориентировать работающего. Все эти причины могут привести к несчастному случаю или профзаболеваниям, поэтому столь важен правильный расчет освещенности.

Существует три вида освещения - естественное, искусственное и совмещенное (естественное и искусственное вместе).

Естественное освещение - освещение помещений дневным светом, проникающим через световые проемы в наружных ограждающих конструкциях помещений. Естественное освещение характеризуется тем, что меняется в широких пределах в зависимости от времени дня, времени года, характера области и ряда других факторов.

Искусственное освещение применяется при работе в темное время суток и днем, когда не удается обеспечить нормированные значения коэффициента естественного освещения (пасмурная погода, короткий световой день). Освещение, при котором недостаточное по нормам естественное освещение дополняется искусственным, называется совмещенным освещением.

Искусственное освещение подразделяется на рабочее, аварийное, эвакуационное, охранное. Рабочее освещение, в свою очередь, может быть общим или комбинированным. Общее - освещение, при котором светильники размещаются в верхней зоне помещения равномерно или применительно к расположению оборудования. Комбинированное - освещение, при котором к общему добавляется местное освещение.

Согласно СНиП II-4-79 в помещении вычислительных центров необходимо применить систему комбинированного освещения.

При выполнении работ категории высокой зрительной точности (наименьший размер объекта различения 0,3…0,5мм). Величина коэффициента естественного освещения (КЕО) должна быть не ниже 1,5%. А при зрительной работе средней точности (наименьший размер объекта различения 0,5…1,0 мм) КЕО должен быть не ниже 1,0%. В качестве источников искусственного освещения обычно используются люминесцентные лампы типа ЛБ или ДРЛ, которые попарно объединяются в светильники, которые должны располагаться над рабочими поверхностями равномерно.

Требования к освещенности в помещениях, где установлены компьютеры, следующие: при выполнении зрительных работ высокой точности общая освещенность должна составлять 300 лк, а комбинированная - 750 лк; аналогичные требования при выполнении работ средней точности - 200 и 300 лк соответственно.

Кроме того, все поле зрения должно быть освещено достаточно равномерно это основное гигиеническое требование. Иными словами, степень освещения помещения и яркость экрана компьютера должны быть примерно одинаковыми, т.к. яркий свет в районе периферийного зрения значительно увеличивает напряженность глаз и, как следствие, приводит к их быстрой утомляемости.

Параметры микроклимата могут меняться в широких пределах, в то время как необходимым условием жизнедеятельности человека является поддержание постоянства температуры тела благодаря терморегуляции, т.е. способности организма регулировать отдачу тепла в окружающую среду. Принцип нормирования микроклимата создание оптимальных условий для теплообмена тела человека с окружающей средой.

Вычислительная техника является источником существенных тепловыделений, что может привести к повышению температуры и снижению относительной влажности в помещении. В помещениях, где установлены компьютеры, должны соблюдаться определенные параметры микроклимата. В санитарных нормах СН-245-71 установлены величины параметров микроклимата, создающие комфортные условия. Эти нормы устанавливаются в зависимости от времени года, характера трудового процесса и характера производственного помещения приведены в таблице №3

Объем помещений, в которых размещены работники вычислительных центров, не должен быть меньше 19,5м3/человека с учетом максимального числа одновременно работающих в смену. Нормы подачи свежего воздуха в помещения, где расположены компьютеры, приведены в таблице №4.

Для обеспечения комфортных условий используются как организационные методы (рациональная организация проведения работ в зависимости от времени года и суток, чередование труда и отдыха), так и технические средства (вентиляция, кондиционирование воздуха, отопительная система)

Таблица №3

Параметры микроклимата для помещений, где установлены компьютеры

Параметр микроклимата

Величина

Холодный

Температура воздуха в помещении Относительная влажность Скорость движения воздуха

22…24°С 40…60% до 0,1м/с

Теплый

Температура воздуха в помещении Относительная влажность

23…25°С 40…60%

Таблица №4

Нормы подачи свежего воздуха в помещения, где расположены компьютеры

Характеристика помещения

Объемный расход подаваемого в помещение свежего воздуха, м3 /на одного человека в час

Объем до 20м3 на человека

Не менее 30

Объем 20…40м3 на человека

Не менее 20

Объем более 40м3 на человека

Естественная вентиляция


Шум ухудшает условия труда, оказывая вредное действие на организм человека. Работающие в условиях длительного шумового воздействия испытывают раздражительность, головные боли, головокружение, снижение памяти, повышенную утомляемость, понижение аппетита, боли в ушах и т.д. Такие нарушения в работе ряда органов и систем организма человека могут вызвать негативные изменения в эмоциональном состоянии человека вплоть до стрессовых. Под воздействием шума снижается концентрация внимания, нарушаются физиологические функции, появляется усталость в связи с повышенными энергетическими затратами и нервно-психическим напряжением, ухудшается речевая коммутация. Все это снижает работоспособность человека и его производительность, качество и безопасность труда. Длительное воздействие интенсивного шума [выше 80 дБ (А)] на слух человека приводит к его частичной или полной потере.

В таблице №5 указаны предельные уровни звука в зависимости от категории тяжести и напряженности труда, являющиеся безопасными в отношении сохранения здоровья и работоспособности.

Таблица №5

Предельные уровни звука, дБ, на рабочих местах

Категория напряженности труда

Категория тяжести труда


I. Легкая

II. Средняя

III. Тяжелая

IV. Очень тяжелая

I. Мало напряженный

80

80

75

75

II. Умеренно напряженный

70

70

65

65

III. Напряженный

60

60

-

-

IV. Очень напряженный

50

50

-

-


Уровень шума на рабочем месте не должен превышать 50 дБА. Для снижения уровня шума стены и потолок помещений, где установлены компьютеры, могут быть облицованы звукопоглощающими материалами. Уровень вибрации в помещениях вычислительных центров может быть снижен путем установки оборудования на специальные виброизоляторы.

Большинство ученых считают, что как кратковременное, так и длительное воздействие всех видов излучения от экрана монитора не опасно для здоровья работающего. Однако, исчерпывающих данных относительно опасности воздействия излучения от мониторов на работающих с компьютерами не существует и исследования в этом направлении продолжаются.

Допустимые значения параметров неионизирующих электромагнитных излучений от монитора компьютера представлены в таблице №6.

Максимальный уровень рентгеновского излучения на рабочем месте работающего обычно не превышает 10мкбэр/ч, а интенсивность ультрафиолетового и инфракрасного излучений от экрана монитора лежит в пределах 10…100мВт/м2.

Таблица №6

Допустимые значения неионизирующих электромагнитных излучений

Наименование параметра

Допустимые значения

Напряженность электрической составляющей электромагнитного поля на расстоянии 50см от поверхности видеомонитора

10В/м

Напряженность электростатического поля не должна превышать: для взрослых пользователей для детей дошкольных учреждений и учащихся средних специальных и высших учебных заведений

 20кВ/м 15кВ/м


Для снижения воздействия этих видов излучения рекомендуется применять мониторы с пониженным уровнем излучения (MPR-II, TCO-92, TCO-99), устанавливать защитные экраны, а также соблюдать регламентированные режимы труда и отдыха.

Проектирование рабочих мест, снабженных видеотерминалами, относится к числу важных проблем эргономического проектирования в области вычислительной техники.

Рабочее место и взаимное расположение всех его элементов должно соответствовать антропометрическим, физическим и психологическим требованиям.

Эргономическими аспектами проектирования видеотерминальных рабочих мест, в частности, являются: высота рабочей поверхности, размеры пространства для ног, требования к расположению документов на рабочем месте (наличие и размеры подставки для документов, возможность различного размещения документов, расстояние от глаз пользователя до экрана, документа, клавиатуры и т.д.), характеристики рабочего кресла, требования к поверхности рабочего стола, регулируемость элементов рабочего места.

Главными элементами рабочего места пользователя являются стол и кресло. Основным рабочим положением является положение сидя.

Рабочая поза сидя вызывает минимальное утомление программиста. Рациональная планировка рабочего места предусматривает четкий порядок и постоянство размещения предметов, средств труда и документации. То, что требуется для выполнения работ чаще, расположено в зоне легкой досягаемости рабочего пространства.

Моторное поле - пространство рабочего места, в котором могут осуществляться двигательные действия человека.

Максимальная зона досягаемости рук - это часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми максимально вытянутыми руками при движении их в плечевом суставе.

Оптимальная зона - часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми предплечьями при движении в локтевых суставах с опорой в точке локтя и с относительно неподвижным плечом.

Оптимальное размещение предметов труда и документации в зонах досягаемости: дисплей размещается в зоне а (в центре); системный блок размещается в предусмотренной нише стола; клавиатура - в зоне г/д; "мышь" - в зоне в справа; сканер в зоне, а/б (слева); принтер находится в зоне а (справа); документация: необходимая при работе - в зоне легкой досягаемости ладони в, а в выдвижных ящиках стола - литература, неиспользуемая постоянно.

)        высота стола должна быть выбрана с учетом возможности сидеть свободно, в удобной позе, при необходимости опираясь на подлокотники;

2)      нижняя часть стола должна быть сконструирована так, чтобы программист мог удобно сидеть, не был вынужден поджимать ноги;

)        поверхность стола должна обладать свойствами, исключающими появление бликов в поле зрения программиста;

)        конструкция стола должна предусматривать наличие выдвижных ящиков (не менее 3 для хранения документации, листингов, канцелярских принадлежностей).

)        высота рабочей поверхности рекомендуется в пределах 680-760мм. Высота поверхности, на которую устанавливается клавиатура, должна быть около 650 мм.

Большое значение придается характеристикам рабочего кресла. Так, рекомендуемая высота сиденья над уровнем пола находится в пределах 420-550мм. Поверхность сиденья мягкая, передний край закругленный, а угол наклона спинки - регулируемый.

Необходимо предусматривать при проектировании возможность различного размещения документов: сбоку от видеотерминала, между монитором и клавиатурой и т.п. Кроме того, в случаях, когда видеотерминал имеет низкое качество изображения, например заметны мелькания, расстояние от глаз до экрана делают больше (около 700мм), чем расстояние от глаза до документа (300-450мм). Вообще при высоком качестве изображения на видеотерминале расстояние от глаз пользователя до экрана, документа и клавиатуры может быть равным.

Положение экрана определяется:

)        расстоянием считывания (0,6…0,7м);

2)      углом считывания, направлением взгляда на 20 ниже горизонтали к центру экрана, причем экран перпендикулярен этому направлению.

Должна также предусматриваться возможность регулирования экрана:

)        по высоте +3 см;

2)      по наклону от - 10 до +20 относительно вертикали;

)        в левом и правом направлениях.

Большое значение также придается правильной рабочей позе пользователя. При неудобной рабочей позе могут появиться боли в мышцах, суставах и сухожилиях.

Требования к рабочей позе пользователя видеотерминала следующие:

)        голова не должна быть наклонена более чем на 20, плечи должны быть расслаблены,

2)      локти - под углом 80…100, предплечья и кисти рук - в горизонтальном положении.

Причина неправильной позы пользователей обусловлена следующими факторами: нет хорошей подставки для документов, клавиатура находится слишком высоко, а документы - низко, некуда положить руки и кисти, недостаточно пространство для ног.

В целях преодоления указанных недостатков даются общие рекомендации: лучше передвижная клавиатура; должны быть предусмотрены специальные приспособления для регулирования высоты стола, клавиатуры и экрана, а также подставка для рук.

Существенное значение для производительной и качественной работы на компьютере имеют размеры знаков, плотность их размещения, контраст и соотношение яркостей символов и фона экрана. Если расстояние от глаз оператора до экрана дисплея составляет 60…80 см, то высота знака должна быть не менее 3 мм, оптимальное соотношение ширины и высоты знака составляет 3: 4, а расстояние между знаками 15…20% их высоты. Соотношение яркости фона экрана и символов - от 1: 2 до 1: 15.

Во время пользования компьютером медики советуют устанавливать монитор на расстоянии 50-60 см от глаз. Специалисты также считают, что верхняя часть видеодисплея должна быть на уровне глаз или чуть ниже. Когда человек смотрит прямо перед собой, его глаза открываются шире, чем когда он смотрит вниз. За счет этого площадь обзора значительно увеличивается, вызывая обезвоживание глаз. К тому же если экран установлен высоко, а глаза широко открыты, нарушается функция моргания. Это значит, что глаза не закрываются полностью, не омываются слезной жидкостью, не получают достаточного увлажнения, что приводит к их быстрой утомляемости.

Создание благоприятных условий труда и правильное эстетическое оформление рабочих мест на производстве имеет большое значение как для облегчения труда, так и для повышения его привлекательности, положительно влияющей на производительность труда.

Как уже было неоднократно отмечено, при работе с персональным компьютером очень важную роль играет соблюдение правильного режима труда и отдыха. В противном случае у персонала отмечаются значительное напряжение зрительного аппарата с появлением жалоб на неудовлетворенность работой, головные боли, раздражительность, нарушение сна, усталость и болезненные ощущения в глазах, в пояснице, в области шеи и руках.

В таблице №7 представлены сведения о регламентированных перерывах, которые необходимо делать при работе на компьютере, в зависимости от продолжительности рабочей смены, видов и категорий трудовой деятельности с ВДТ (видеодисплейный терминал) и ПЭВМ (в соответствии с СанПиН 2.2.2 542-96 "Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работ").

Таблица №7

Время регламентированных перерывов при работе на компьютере

Категория работы с ВДТ или ПЭВМ

Уровень нагрузки за рабочую смену при видах работы с ВДТ

Суммарное время регламентированных перерывов, мин


Группа А, количество знаков

Группа Б, количество знаков

Группа В, часов

При 8-часовой смене

При 12-часовой смене

I

до 20000

до 15000

до 2,0

30

70

II

до 40000

до 30000

до 4,0

50

90

III

до 60000

до 40000

до 6,0

70

120


Примечание. Время перерывов дано при соблюдении указанных Санитарных правил и норм. При несоответствии фактических условий труда требованиям Санитарных правил и норм время регламентированных перерывов следует увеличить на 30%.

В соответствии со СанПиН 2.2.2 546-96 все виды трудовой деятельности, связанные с использованием компьютера, разделяются на три группы: группа А: работа по считыванию информации с экрана ВДТ или ПЭВМ с предварительным запросом; группа Б: работа по вводу информации; группа В: творческая работа в режиме диалога с ЭВМ.

Эффективность перерывов повышается при сочетании с производственной гимнастикой или организации специального помещения для отдыха персонала с удобной мягкой мебелью, аквариумом, зеленой зоной и т.п.

Расчет освещенности рабочего места сводится к выбору системы освещения, определению необходимого числа светильников, их типа и размещения. Исходя из этого, рассчитаем параметры искусственного освещения.

Обычно искусственное освещение выполняется посредством электрических источников света двух видов: ламп накаливания и люминесцентных ламп. Будем использовать люминесцентные лампы, которые по сравнению с лампами накаливания имеют ряд существенных преимуществ:

)        по спектральному составу света они близки к дневному, естественному свету;

2)      обладают более высоким КПД (в 1,5-2 раза выше, чем КПД ламп накаливания);

)        обладают повышенной светоотдачей (в 3-4 раза выше, чем у ламп накаливания);

)        более длительный срок службы.

Расчет освещения производится для комнаты площадью 15м2, ширина которой 5м, высота - 3 м. Воспользуемся методом светового потока.

При выборе осветительных приборов используем светильники типа ОД. Каждый светильник комплектуется двумя лампами.

Одним из неблагоприятных факторов производственной среды в ИВЦ является высокий уровень шума, создаваемый печатными устройствами, оборудованием для кондиционирования воздуха, вентиляторами систем охлаждения в самих ЭВМ. ля решения вопросов о необходимости и целесообразности снижения шума необходимо знать уровни шума на рабочем месте оператора. Уровень шума, возникающий от нескольких некогерентных источников, работающих одновременно, подсчитывается на основании принципа энергетического суммирования излучений отдельных источников.

Полученные результаты расчета сравнивается с допустимым значением уровня шума для данного рабочего места. Если результаты расчета выше допустимого значения уровня шума, то необходимы специальные меры по снижению шума. К ним относятся: облицовка стен и потолка зала звукопоглощающими материалами, снижение шума в источнике, правильная планировка оборудования и рациональная организация рабочего места оператора.

Уровни звукового давления источников шума, действующих на оператора на его рабочем месте представлены в таблице №8.

Таблица №8

Уровни звукового давления различных источников.

Источник шума

Жесткий диск

40

Вентилятор

45

Монитор

17

Клавиатура

10

Принтер

45

Сканер

42


Обычно рабочее место оператора оснащено следующим оборудованием: винчестер в системном блоке, вентилятор (ы) систем охлаждения ПК, монитор, клавиатура, принтер и сканер.

Подставив значения уровня звукового давления для каждого вида оборудования в формулу, получим:

? =10·lg (104+104,5+101,7+101+104,5+104,2) =49,5 дБ

Полученное значение не превышает допустимый уровень шума для рабочего места оператора, равный 65 дБ (ГОСТ 12.1.003-83). И если учесть, что вряд ли такие периферийные устройства как сканер и принтер будут использоваться одновременно, то эта цифра будет еще ниже. Кроме того при работе принтера непосредственное присутствие оператора необязательно, т.к. принтер снабжен механизмом автоподачи листов.

Долгая и непрерывная работа на ПК приводит к утомляемости и атрофированию опорно-двигательного аппарата. Для предотвращения этих последствий следует вводить на протяжении смены небольшие перерывы в работе и выполнять небольшой комплекс упражнений для глаз, пальцев и спины. Перерывы желательно проводить вне рабочего места. Так же предлагается в конце рабочего дня проводить время психологической разгрузки в специально оборудованных помещениях.

Заключение


Бурное развитие информационных технологий, неуклонное превращение компьютера из устройства, доступного лишь узкому кругу посвященных, в явление повседневной обыденности, появление Internet и т.д. - все это не могло не затронуть сферу образования. В последние годы все стали свидетелями появления сначала англоязычных, а затем и отечественных электронных энциклопедий, предоставляющих пользователям принципиально новые "степени свободы" нежели их традиционные, "бумажные" аналоги. Отсюда уже один шаг оставался до попыток создать принципиально новые учебные пособия - электронные учебники. В настоящее время, когда процесс создания таких учебников уже вышел за рамки отдельных частных экспериментов, когда предпринимаются активные попытки внедрить их в учебный процесс, и на этом пути уже накоплен некоторый опыт, можно, наконец, говорить о том, что определение самого термина "электронный учебник" и его концепция, которую первопроходцы-энтузиасты нащупывали практически вслепую, начинает, наконец, проясняться.

Целью дипломного проектирования являлось создание электронного учебника "Табличный процессор MS Excel".

В процессе работы над дипломным проектом были решены следующие задачи:

)        на основе изучения специальной литературы раскрыты теоретические положения, касающиеся общих сведений об электронных пособиях, их структурной организации, принципах построения;

2)      дана сравнительная характеристика средств создания электронных учебных пособий;

)        создано электронное пособие "Табличный процессор MS Excel";

)        разработаны контрольно-измерительные материалы по теме;

)        апробированы практические наработки на группе учащихся 8 класса государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Чапаевский губернский колледж образовательная программа общего образования.

)        Результаты апробирования представлены в приложении №2.

Результат проделанной работы - электронное пособие, предназначенное для использования в процессе аудиторного обучения (для локальной сети). Оно соответствует эргономическим требованиям к компьютерным средствам обучения. Кроме того, при сегодняшнем сложном состоянии с учебниками, электронную версию легко "сбросить” на внешний носитель и пользоваться им на домашнем компьютере. Если при этом учебное пособие поместить на сервер, то к нему может быть обеспечен неограниченный доступ.

Библиография


1. Безопасность жизнедеятельности. /Под ред. Н.А. Белова - М.: Знание, 2006 - 364с.

2. В. Волков. Современные мультимедиа // Компьютер-ИНФО, 2007.

3. Вендров А.М. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем. - М.: Финансы и статистика, 2006.

4. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. - М.: Педагогика, 2008.

5. Гончаров А. Самоучитель HTML - СПб.: Питер, 2005. - 240 с.

6. Гордеева А.В. Реабилитационная педагогика в образовательном процессе. - М., 2007.

7. Журнал Open Systems № 5, 2007 г. - "Управление электронными документами: технологии и решения".

8. Левин А. Самоучитель работы на компьютере. - Киев: Диалектика. 2005

9. Олифер В., Олифер Н. Новые технологии в обучении.С. Пб.: БХВ-Санкт-Петербург, 2006.

10.Основные направления развития образовательных электронных изданий и ресурсов // Материалы научно-практической конференции "Современная образовательная среда - 2007". - М.: ВВЦ, 2007.

11.Пауэлл Т. Web-дизайн - Спб.: Питер, 2006-1072 с.

12.Проект государственного стандарта России Электронные издания. Основные виды. Выходные сведения".

13.Российские электронные издания: Каталог. - Вып.4: Новые поступления в гос. Депозитарий / Авторы-составители: Вигурский К.В., Глушкова О.Л., Негадова В.И. (под общ. ред. Антопольского А. Б.) - М.: НТЦ "Информрегистр”, 2009.

14.Смольникова И.А. Информационные технологии и образование.

15.Соколов С. А.html и CSS в примерах, типовых решениях и задачах. Профессиональная работа. - М.: "Вильямс", 2007. - С.416.

16.Тавгень И.А. Дистанционное обучение: опыт, проблемы, перспективы. - Минск: Изд-во БГУ, 2008.

17.Титоренко Г.А. Современные информационные технологии. М.: ЮНИТИ, 2008.

18.Шапошников И. Интернет-программирование, 2-е изд. - СПб.: Питер-224 с.

19.http://www.bak.ru

20.http://www.books. kulichki.ru

21.http://www.psbatishev. narod.ru

22.http://www.ito.edu.ru

23.http://www.gov. cap.ru

24.http://www.rotevgenij. narod.ru

http://www.conf. cpic.ru <http://www.conf.cpic.ru>

Похожие работы на - Использование современных инструментальных средств для создания электронных пособий образовательного назначения

 

Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу
Без плагиата!