Человеческий капитал и его роль в современной экономике
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО
ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное
образовательное учреждение высшего профессионального образования
Российский
государственный торгово-экономический университет
Иркутский филиал
Кафедра Гуманитарных и
социально- экономический дисциплин
КУРСОВАЯ РАБОТА
На тему: Человеческий
капитал и его роль в современной экономике
Руководитель: К.Э.Н., доцент Волохова С.Г.
Студентка: Толстых Ю.А., очная, 080100.62
Иркутск, 2013
Содержание
Введение
.
Человеческий капитал: понятие и виды. Формирование человеческого капитала
.1 Понятие
человеческого капитала, его виды
.2 Формирование
и накопление человеческого капитала
.3 Человеческий
капитал и проблема распространения доходов
.4 Инвестиции
в человеческий капитал
.
Реализация человеческого фактора, его воздействие на рыночную экономику и его
оценка
.1
Воздействие человеческого капитала на экономику
.2
Индекс развития человеческого потенциала
Заключение
Список
источников и литературы
Введение
За
основу своей курсовой работы я решила взять вопрос «Человеческий капитал и его
роль в современной экономике», тем самым решила раскрыть тему - что же есть
«человеческий капитал» и какую роль играет в экономике страны. Как важно
развитие человеческого капитала, его составляющие части и сколько денег
вкладывается в его развитие.
Перспективы
мировой экономики в XXI в. определяются характером перехода стран к новому
этапу развития производительных сил: от индустриальной стадии, где доминировало
крупное механизированное машинное производство, к постиндустриальной, где будут
превалировать сфера услуг, наука, образование и т.д. Производство материальных
благ, безусловно, сохранит свою значимость, но его экономическая эффективность
будет определяться в первую очередь использованием высококвалифицированных кадров,
новых знаний, технологий и методов управления.
Таким
образом, на передний план выдвигается способ производства и передачи знаний и,
собственно, сам человек - его интеллектуальный потенциал.
Поэтому
все большая часть исследователей считает человеческий капитал самым ценным
ресурсом постиндустриального общества, гораздо более важным, чем природное или
накопленное богатство. Уже сейчас во всех странах человеческий капитал
предопределяет темпы экономического развития и научно-технического прогресса.
Соответственно усиливается и интерес общества к системе образования как основе
производства этого капитала.
Несмотря
на безусловную востребованность теории человеческого капитала, разрабатывается
она в основном американскими и английскими учеными. Вклад российских
экономистов в ее развитие пока достаточно скромен.
Теория
человеческого капитала имеет очень старые теоретические и методологические
корни, тем не менее, она является одним из современных и очень актуальных
направлений развития неоклассической теории. Все вышеперечисленные факторы и
обусловили актуальность исследуемойтемы.
Цель
работы - рассмотреть и проанализировать человеческий капитал и его роль в
современной экономике.
В
соответствии с поставленной целью решались следующие основные задачи:
изучить
формирование и накопление человеческого капитала;
рассмотреть
проблемы распределения доходов;
проанализировать
инвестиции в человеческий капитал;
Методы
исследования:
обработка,
анализ научных источников;
анализ
научной литературы, учебников и пособий по исследуемой проблеме.
Объект
исследования - человеческий капитал
Предмет
исследования - человеческий капитал и его роль в современной экономике.
1.
Человеческий капитал: понятие и виды. Формирование человеческого капитала
.1 Понятие человеческого капитала, его виды
Теорией человеческого капитала стали заниматься еще в XIX в.
Тогда это стало одним из перспективных направлений развития экономической
науки.
Уже со второй половины ХХ в. она стала основным достижением,
прежде всего экономики образования и труда.
В экономической литературе понятие человеческого капитала
рассматривают в широком и в узком смысле. В узком смысле «одной из форм
капитала является образование. Человеческим его назвали потому, что эта форма
становится частью человека, а капиталом является вследствие того, что
представляет собой источник будущих удовлетворений или будущих заработков, либо
того и другого вместе». В широком смысле человеческий капитал формируется путем
инвестиций (долгосрочных капиталовложений) в человека в виде затрат на образование
и подготовку рабочей силы на производстве, на охрану здоровья, миграцию и поиск
информации о ценах и доходах.
В «Экономической энциклопедии» человеческий капитал
определяется как «особый вид капиталовложений, совокупность затрат на развитие
воспроизводственного потенциала человека, повышение качества и улучшение
функционирования рабочей силы. В состав объектов человеческого капитала обычно
включают знания общеобразовательного и специального характера, навыки,
накопленный опыт».
Для более полной и развернутой характеристики человеческого
капитала используют функциональный подход. Принцип функциональности определения
характеризует явление не только с точки зрения его внутренней структуры, но с
точки зрения его функционального предназначения, конечного целевого
использования. Поэтому человеческий капитал - это непросто совокупность
навыков, знаний, способностей, которыми обладает человек. Во-первых, это
накопленный запас навыков, знаний, способностей. Во-вторых, это такой запас
навыков, знаний, способностей, который целесообразно используется человеком в
той или иной сфере общественного воспроизводства и способствует росту
производительности труда и производства. В-третьих, целесообразное
использование данного запаса в виде высокопроизводительной деятельности
закономерно приводит к росту заработков (доходов) работника. И, в-четвертых,
увеличение доходов стимулирует, заинтересовывает человека путем вложений,
которые могут касаться здоровья, образования и др., увеличить, накопить новый
запас навыков, знаний и мотиваций, чтобы в дальнейшем его вновь эффективно
применить.
Особенности человеческого капитала:
в современных условиях человеческий капитал является главной
ценностью общества и главным фактором экономического роста;
формирование человеческого капитала требует от самого
человека и всего общества значительных затрат;
человеческий капитал в виде навыков и способностей является
определенным запасом, т.е. может быть накапливаемым;
человеческий капитал может физически изнашиваться,
экономически изменять свою стоимость и амортизироваться;
человеческий капитал отличается от физического капитала по
степени ликвидности;
человеческий капитал неотделим от его носителя - живой
человеческой личности;
независимо от источников формирования, которые могут быть
государственными, семейными, частными и др., использование человеческого
капитала и получение прямых доходов контролируется самим человеком.
В экономической литературе существует несколько подходов к
классификации видов человеческого капитала. Виды человеческого капитала можно
классифицировать по элементам затрат, инвестиций в человеческий капитал.
Например, выделяют следующие его составляющие: капитал образования, капитал
здоровья и капитал культуры.
С точки зрения характера содействия экономическому благосостоянию
общества различают потребительский и производительный человеческий капитал.
Потребительский капитал создает поток услуг, потребляемых
непосредственно, и, таким образом, содействует общественной полезности. Это
может быть творческая и образовательная деятельность. Результат такой
деятельности выражается в предоставлении потребителю таких потребительских
услуг, которые приводят к появлению новых способов удовлетворения потребностей
или повышению эффективности существующих способов их удовлетворения.
Производительный капитал создает поток услуг, потребление
которых содействует общественной полезности. В этом случае имеется в виду
научная и образовательная деятельность, имеющая непосредственное практическое
применение именно в производстве (создание средств производства, технологий,
производственных услуг и продуктов).
Следующим критерием классификации видов человеческого
капитала является различие между формами, в которых он воплощается.
. Живой капитал включает в себя знания, воплощенные в человеке.
. Неживой капитал создается, когда знания воплощаются в
физических, материальных формах.
. Институциональный капитал состоит из живого и неживого
капитала, связанного с производством услуг, удовлетворяющих коллективные нужды
общества. Он включает в себя все правительственные и неправительственные
институты, которые содействуют эффективному использованию двух типов капитала
(образовательные и финансовые учреждения).
По форме обучения сотрудников на рабочем месте можно выделить
специальный человеческий капитал и общий человеческий капитал. Специальный
человеческий капитал включает навыки и знания, приобретенные в результате
специальной подготовки и представляющие интерес лишь для той области
деятельности человека (например - специальные медицинские знания), где они были
получены. В отличие от специального человеческого капитала, общий человеческий
капитал представляет собой знания, которые могут быть востребованы в различных
сферах человеческой деятельности.
Таким образом, при существовании большого количества
определений и видов „человеческого капитала“, это понятие, как многие термины,
представляет собой „метафору, переносит свойства одного явления на другое по
общему для них признаку“.
Человеческий капитал - это важнейшая составная часть
современного производительного капитала, которая представлена свойственным
человеку богатым запасом знаний, развитых способностей, определяемых
интеллектуальным и творческим потенциалом.
Основным фактором существования и развития человеческого
капитала являются инвестиции в человеческий капитал.
.2 Формирование и накопление человеческого капитала
Ключевая роль знаний, возможность их освоения, накопления и
использования в обеспечении экономического развития получили широкое
общественное признание. Вместе с тем ускорение сроков устаревания знаний,
повышение образовательных требований к рабочей силе и предпринимательским
способностям, интеллектуализация труда приводят к дальнейшему изменению
структуры человеческого капитала в «новой экономике», вносят изменения в
процесс его формирования, накопления и условия эффективного использования.
Во-первых, происходят изменения в процессе формирования
человеческого капитала. С одной стороны, глобальные информационные сети,
позволяющие интенсифицировать обмен и сотрудничество в научно-технической,
культурной, коммерческой сферах, формируют глобальное информационное поле,
генерирующее знания, хотя и с неодинаковой степенью доступа к нему для
различных регионов мира и категорий граждан. С другой стороны, поскольку не вся
информация поддается кодификации, глобальные информационные сети не решают
проблемы эффективного генерирования знаний, если они не дополняются связями и
сотрудничеством путем личных контактов и совместной творческой деятельности.
Таким образом, возрастает значение международных связей как между фирмами,
университетами и государственными исследовательскими центрами, так и между
отдельными личностями - учеными, специалистами, бизнесменами.
Во-вторых, человеку в процессе накопления знаний присущи
свойства самосовершенствования и саморазвития, результатом чего является
изменение структуры и повышение качества человеческого капитала. Изменения в
структуре человеческого капитала в условиях «новой экономики» обусловлены,
прежде всего, сокращением с середины ХХ в. временного лага между этапами в
использовании достижений НТП. Если раньше радикальные технические изменения в
общественном производстве -
происходили примерно через 35 - 40 лет, а знания, полученные
в профессиональных учебных заведениях, были достаточными в течение всей трудовой
жизни специалиста, то в современных условиях технологии могут обновляться в
течение 4 - 5 лет, а в наиболее прогрессивных отраслях - 2 - 3 лет, причем
необходимость обновления диктуется не столько физическим, сколько моральным
износом. Это предопределило изменение условий обеспечения происходящих в «новой
экономике» производственных процессов высококвалифицированными работниками,
необходимые сроки подготовки которых возросли до 12-14 лет.
Прежде основное значение для экономического развития имела
образовательная составляющая человеческого капитала, влияющая на
производительность труда, что формально описано в модели Р. Лукаса. В «новой
экономике» основным механизмом воздействия человеческого капитала на
экономическое развитие становится влияние инновационного компонента
человеческого капитала, описанное в модели П. Ромера. П. Ромер делает акцент на
роли инновационных способностей человека как ключевого фактора производства
новых знаний, совершенствования производственных процессов и обеспечения распространения
и применения новых знаний в экономике.
В-третьих, коренным образом изменились объективные требования
к знаниям и навыкам работников, переподготовке кадров, повышению их
интеллектуального и культурного уровня, созданию условий для творческого развития
и самореализации личности, поскольку в современных условиях эффективность труда
все больше зависит от накопленных знаний, глобального уровня мышления,
инициативы и творчества, способности ориентироваться в изменяющихся условиях
высокой неопределенности и риска. Также следует отметить, что требование
непрерывного образования применяется не только к индивиду, но и к коллективу,
составляющему персонал фирм и организаций. Организационной основой включения
индивидов в инновационный процесс является сетевой принцип, - позволяющий
формировать транснациональные инновационные структуры и способствующий более
тесному взаимодействию всех его участников, усилению прямых и обратных связей.
Поэтому в структуре индивидуального человеческого капитала повышается значимость
социальных способностей, внутрифирменного доверия и способности работать в
команде.
В-четвертых, поскольку, как показал М. Кастельс, основной
вклад в производительность вносят работники в возрасте 25 - 40 лет, инвестиции
в здоровье приобретают особое значение, связанное с удлинением периода
творческой деятельности человека. Согласно теории человеческого капитала М.
Гроссмана, особенность капитала здоровья состоит в том, что он влияет на
производительность не прямо, а косвенно, сокращая период времени нетрудоспособности
и удлиняя сроки производительного использования. Здоровье определяет
потенциальный поток услуг труда индивидов, способы их использования и
производительность. В этой связи в «новой экономике» возрастает значение
профилактических расходов на здравоохранение, включая расходы на поддержание
здорового образа жизни.
Следует отметить, что формирование человеческого капитала
необходимо рассматривать как двусторонний процесс взаимодействия индивида и
общества. Для реализации человеческого капитала недостаточно индивидуальной
мотивации, необходима мотивация общества в целом, предъявляющего спрос на
имеющиеся у человека знания и умения. Отсюда следует, что «экономики, которые
не способны осуществлять инвестиции в человеческий капитал, не могут рассчитывать
на достижение таких темпов роста, которые наблюдаются у других, даже если они
имеют доступ к той же технологии, поскольку у них отсутствуют знания для того,
чтобы эффективно использовать такую технологию».
человеческий капитал рыночная экономика
1.3 Человеческий капитал и проблема распространения доходов
Особое
значение для западной политэкономии имеет распределительный аспект теории
человеческого капитала. Обычно в центре внимания западных экономистов
находилось так называемое функциональное распределение, т.е. распределение
дохода по факторам производства - труду, земле и капиталу. В концепции
человеческого капитала вводится еще один фактор - человеческий капитал. В нем
основной аспект сделан на личном распределении доходов, достающихся владельцам
этого четвертого фактора.
«Два классических фактора производства - капитал и труд, -
пишет шведский экономист А. Линдберг, - могут быть, видимо, подразделены
следующим образом: капитал - на природные ресурсы, воспроизводимые
материально-вещественные активы и финансовые активы, а труд - на чистый
(однородный) труд, человеческий капитал и природные способности».
Его высказывание иллюстрируется следующей схемой:
Капитал в традиционном смысле (физический капитал):
) Природные ресурсы 
традиционная рента.
) Воспроизводимые материально-вещественные активы прибыль на капитал.
) Финансовые активы процент.
Человеческий капитал и труд:
) Воспроизводимый человеческий капитал доход на человеческий
капитал.
) Природные способности рента на природные
способности.
) Чистый труд в узком смысле чистая заработная плата.
В итоге непонятно, что же должно остаться на долю «труда в
узком смысле»: ведь все качественные характеристики работника являются или
унаследованными «природными способностями» или приобретенными в процессе
обучения и воспитания.
Приведенная выше схема послужила основой для огромного числа
эконометрических исследований, перенесла анализ проблем распределения из
макроэкономической сферы, где речь идет о распределении национального дохода
между общественными группами, классами, в сферу микроэкономики - в сферу
личного распределения доходов. Основная проблема: какова связь между качеством
труда и его оплатой и в какой степени эта связь искажается действием различного
рода привходящих факторов?
Образование далеко не единственная детерминанта заработков.
Мотивации, производственный опыт, уровень способностей, социальное
происхождение, состояние здоровья - все это так или иначе отражается на
величине зарплаты. Поэтому приписывание образованию всей разницы в заработках
между группами с разным уровнем подготовки приводит к завышению действительного
экономического эффекта обучения.
Первый фактор - социальное происхождение - объясняет, кто
получает высшее образование, но не объясняет, почему заработки этих людей выше.
Следующий фактор - различия в уровне здоровья индивидуумов. Состояние здоровья
каждого человека трактуется в концепции человеческого капитала как капитал,
одна часть которого является унаследованной, а другая - благоприобретенной.
Вместе с тем высокое образование и хорошее состояние здоровья
могут быть независимыми следствиями какой-либо общей для них причины. Например,
чем меньше у человека так называемая «субъективная норма предпочтения времени»
(т.е. степень его предпочтения настоящих благ будущим), тем активнее он уже
сегодня заботится о своем завтрашнем и послезавтрашнем дне.
На практике это может выразиться в большей склонности к
сбережениям, в меньшей склонности к приобретению товаров в кредит, а также в
готовности больше инвестировать в человеческий капитал - как в форме
образовательных вложений, так и в форме вложений в «запас здоровья».
Как образование, так и деятельность, связанная с поддержанием
здоровья, предполагает несение текущих издержек ради будущих выгод, и представляется
вполне очевидным, что индивидуумы отличаются друг от друга по степени своей
готовности совершать такие дальновидные инвестиции.
1.4 Инвестиции в человеческий капитал
Инвестициями в человеческий капитал называется любая мера,
предпринятая для повышения производительности труда. Таким образом, к
инвестициям в человеческий капитал относят расходы на поддержание здоровья, на
получение общего и специального образования; затраты, связанные с поиском
работы, профессиональной подготовкой на производстве, миграцией, рождением и
воспитанием детей, поиском экономически значимой информации о ценах и
заработках.
Экономисты выделяют три вида инвестиций в человеческий
капитал:
расходы на образование, включая общее и специальное,
формальное и неформальное, подготовку по месту работы;
расходы на здравоохранение, складывающиеся из расходов на
профилактику заболеваний, медицинское обслуживание, диетическое питание,
улучшение жилищных условий;
расходы на мобильность, благодаря которым работники мигрируют
из мест с относительно низкой производительностью.
Существует также деление инвестиций в человеческий капитал на
вещественные и невещественные. К первым относятся все затраты, необходимые для
физического формирования и развития человека (издержки рождения и воспитания
детей); ко вторым - накопленные затраты на общее образование и специальную
подготовку, часть накопленных затрат на здравоохранение и перемещение рабочей
силы.
Из всех видов инвестиций в человеческий капитал наиболее
важными являются вложения в здоровье и в образование. Общее и специальное
образование улучшают качество, повышают уровень и запас знаний человека, тем
самым увеличивают объем и качество человеческого капитала. Инвестиции же в
высшее образование способствуют формированию высококвалифицированных
специалистов, высококвалифицированный труд которых оказывает наибольшее влияние
на темпы экономического роста.
Сегодня одним из важнейших компонентов вложений в
человеческий капитал во всех странах являются расходы на обучение на
производстве. В любом обучающем проекте до 80% знаний приходится на
самостоятельное обучение. Особенно это относится к профессиям специалистов -
исследователей, учителей, врачей, которые призваны непрерывно обновлять
квалификацию через индивидуальное изучение литературы, использование
независимых обучающих программ, обучение на примере деятельности, опыта и
оценок (мнений) других людей, проходить переподготовку через определенное
время.
Инвестиции в образование по содержательному признаку обычно
разделяют на формальные и неформальные [5]. Формальные инвестиции - это
получение среднего, специального и высшего образования, а также получение
другого образования, профессиональная подготовка на производстве, различные
курсы, обучение в интернатуре, ординатуре, магистратуре, аспирантуре,
докторантуре и пр. Неформальные - это самообразование индивида, к этому виду
относится чтение специальной и развивающей литературы, совершенствование в
различных видах искусства, профессиональное занятие спортом и пр.
Наряду с образованием наиболее важными являются
капиталовложения в здоровье. Это приводит к сокращению заболеваний и
смертности, продлению трудоспособной жизни человека, а, следовательно, времени
функционирования человеческого капитала. Состояние здоровья человека - это его
естественный капитал, часть которого является наследственной, а другая -
приобретенной в результате затрат самого человека и общества. В течение жизни
человека происходит износ человеческого капитала. Инвестиции, связанные с
охраной здоровья, способны замедлить данный процесс.
Инвестиции в человеческий капитал имеют ряд особенностей,
отличающих их от других видов инвестиций.
. Отдача от инвестиций в человеческий капитал непосредственно
зависит от срока жизни его носителя (от продолжительности трудоспособного
периода). Чем раньше делаются вложения в человека, тем быстрее они начинают
давать отдачу.
. Человеческий капитал не только подвержен физическому и
моральному износу, но и способен накапливаться и умножаться.
. По мере накопления человеческого капитала его доходность
повышается до определенного предела, ограниченного верхней границей активной
трудовой деятельности (активного трудоспособного возраста), а затем резко
снижается.
. Не всякие инвестиции в человека могут быть признаны
вложениями в человеческий капитал. Например, затраты, связанные с криминальной
деятельностью, не являются инвестициями в человеческий капитал, поскольку
общественно нецелесообразны и вредны для общества.
. Характер и виды вложений в человека обусловлены
историческими, национальными, культурными особенностями и традициями.
. По сравнению с инвестициями в иные различные формы капитала
инвестиции в человеческий капитал являются наиболее выгодными как с точки
зрения отдельного человека, так и с точки зрения всего общества.
Источником вложений в человеческий капитал может выступать
государство (правительство), негосударственные общественные фонды и
организации, регионы, отдельные фирмы, домохозяйства (индивиды), международные
фонды и организации, а также медицинские и образовательные учреждения.
В настоящее время роль государства в этой области достаточно
велика.
Государство прибегает как к принудительным, так и к
побудительным мерам в этой области. К принудительным относятся обязательное для
всех формальное образование в объеме средней школы, обязательные медицинские
профилактические мероприятия (прививки) и др. Однако главными мерами являются
побудительные. Правительство располагает двумя действенными способами, которые
используются с целью изменения размеров частных инвестиций в человека предпринимаемых
автоматически через рынок: оно может повлиять на доходы тех, кто делает (через
систему налогов и субсидий), а также в состоянии регулировать цену приобретения
человеческого капитала (регулируя цены используемых ресурсов). Особенно велика
роль государства в важнейших сферах формирования человеческого капитала - в
сфере образования и здравоохранения.
Инвестиции в человеческий капитал на уровне семьи также очень
важны, поскольку все составляющие человеческого капитала приобретаются и
увеличиваются посредством инвестиций, которые семья вкладывает в своего ребенка
даже не с его рождения, а с принятия решения иметь детей. С одной стороны дети
для родителей - это источник удовлетворений, но с другой стороны - воспитание
детей это источник немалых затрат, как явных, так не явных (прежде всего
времени родителей).
Накопление интеллектуальных и психофизиологических
способностей человека в семье является фундаментом для дальнейшего развития и
постоянного совершенствования человеческого капитала индивида. Инвестиции в
развитие человеческого капитала детей не только являются основой их
собственного развития, но служат базой для формирования совокупного
человеческого капитала будущих поколений. В результате воспитания и образования
в семьях формируются различные типы человеческого капитала, создаются базовые
психофизиологические, умственные способности, формируется личность.
В создании активов человеческого капитала весома роль
отдельных компаний, организаций. Они зачастую выступают в качестве самых
эффективных производителей этого капитала, поскольку владеют условиями, при
которых может быть дана соответствующая текущим потребностям подготовка
персонала, а также обладают информацией о наиболее перспективных направлениях
вложения средств в обучение и подготовку. Однако организации часто делают
инвестиции лишь до тех пор, пока эти инвестиции приносят доход.
Инвестируя в своих сотрудников, все организации, в том числе
медицинские учреждения, стремятся активизировать трудовую отдачу сотрудников,
повысить производительность труда, сократить потери рабочего времени и тем
самым укрепить свою конкурентоспособность. Средства вкладываются в организацию
курсов профессиональной подготовки и переподготовки, идут на оплату расходов
работников на лечение и профилактические мероприятия, на привлечение и
удержание молодых специалистов и т.д. По масштабам затрат внутрифирменное
обучение в развитых странах сопоставимо с другими секторами подготовки кадров,
но медицинские учреждения в РФ являются бюджетными организациями и поэтому
ограничены в средствах, которые они могли бы инвестировать в человеческий
капитал.
2. Реализация человеческого фактора, его воздействие на
рыночную экономику и его оценка
.1 Воздействие человеческого капитала на экономику
В чем же заключаются воздействие и экономические выгоды
общества от роста человеческого потенциала?
Во-первых, в росте ВВП и производительности труда. Зарубежные
исследователи подсчитали, что рост продолжительности образования в стране на
один год ведет к росту ВВП на 5-15%. В развивающихся странах этот показатель
еще выше; для стран с низкими доходами он составляет 23%. По оценке Бюро
трудовой статистики министерства труда США, повышение среднего уровня
образования рабочей силы способствовало ежегодному приросту производительности
труда за период с 1983 по 1992 год не менее чем на 20%.
Во-вторых, с состоянием человеческого капитала общества,
который определяется в первую очередь именно образовательным уровнем населения,
очень тесно связана конкурентоспособность национальной экономики, определяющая
перспективы развития страны. Сами знания быстро устаревают; но более
образованные и квалифицированные люди способны быстрее переучиваться, осваивать
принципиально новые технологии - и это обстоятельство становится решающим. Не
удивительно, что в США ведущие вузы намерены отходить от традиционной для
американской высшей школы узкой специализации и больше сосредоточиваться на
подготовке кадров широкого профиля, вооружая специалистов основными научными
принципами вместо информативных знаний и конкретных навыков.
В-третьих, рост образовательного уровня способствует снижению
безработицы. Дело в том, что образование в большей степени влияет на совокупный
заработок работника, чем на часовую ставку его оплаты. Это значит, что с ростом
образования человек больше времени проводит на - рынке труда, больше работает,
и, таким образом, рост образования снижает уровень безработицы.
Анализируя, почему государство берет на себя все более
существенную часть расходов на образование, нельзя ограничиваться только
экономической стороной вопроса. Рост образовательного уровня граждан приносит
обществу немалые социальные выгоды. Снижение безработицы - пример более чем
очевидный, но есть и другие. Так, более образованные люди скорее станут
обеспеченными, увеличение же слоя состоятельных людей, среднего класса,
гарантирует обществу социальную стабильность и предсказуемость, снижает общий
уровень преступности, особенно в тех видах преступлений, которые вызываются и
провоцируются бедностью и нищетой. Средний класс менее восприимчив к идеям
экстремизма и тоталитаризма.
При оценке экономической эффективности инвестиций в
образование, как считают зарубежные исследователи, следует учитывать, что для
общества норма дисконтирования ниже, чем для индивидуума, поскольку оно в
большей степени ориентировано на достижение долгосрочных целей.
Анализ международного опыта доказывает также необходимость
государственной поддержки внутрифирменной подготовки кадров. Инвестиции в
человеческие ресурсы и кадровую работу становятся долгосрочным фактором конкурентоспособности
и выживания организации.
В настоящее время практически во всех развитых странах
реализуются программы обеспечения качества рабочей силы и подготовки
специалистов управления XXI века. Высокая квалификация является основой
социальной защищенности и устойчивости на рынке труда: такие работники
мобильны, быстро и самостоятельно трудоустраиваются. Инвестиции в человеческие
ресурсы и кадровую работу становятся долгосрочным фактором
конкурентоспособности и выживания организации. В Японии развитие персонала
рассматривается как приоритетное направление для решения проблем
информационно-технической революции и поэтому - пользуется государственной
поддержкой в виде бюджетных субсидий. Фирмы ФРГ ежегодно расходуют около 9
млрд. марок на повышение уровня образования и квалификации своих сотрудников.
Следует отметить, что оценка человеческого капитала
достаточно затруднена, поскольку данная категория имеет целостный,
интегративный характер. В нем присутствует антропологическая составляющая,
отражающая единство в человеке социального и биологического, общественного и
индивидуального. По структурным составляющим человеческого капитала можно
характеризовать и отдельного индивида, и социальную группу, и страну в целом.
Показатели, касающиеся материальной и духовной сторон развития индивида или
общества, также рассматриваются в единстве. Опыт свидетельствует, что было бы
неверно в ущерб одной недооценивать или переоценивать значение какой-либо
другой стороны.
.2 Индекс развития человеческого потенциала
Для оценки и сопоставления уровня социально-экономического
положения различных стран используется индекс развития человеческого потенциала
(ИРЧП). Данный универсальный сопоставимый измеритель введен в международный
политический и научный оборот Организацией Объединенных Наций в рамках
подготовки мировых докладов о развитии человека, издающихся Программой развития
ООН (ПРООН) с 1990 г.
ИРЧП - это сводный показатель развития человеческого
потенциала, который характеризует средний уровень достижений данной страны по
трем важнейшим аспектам развития человеческого потенциала:
) долгой и здоровой жизни, измеряемой показателем ожидаемой
продолжительности жизни при рождении;
) знаниям, определяемым уровнем грамотности взрослого
населения (с весовым коэффициентом две трети) и совокупным валовым контингентом
учащихся начальных, средних и высших заведений (с весовым коэффициентом одна
треть);
) достойному уровню жизни, измеряемому показателем ВВП на
душу населения (ППС в дол. США).
Выбор данных показателей не случаен, поскольку трудовой
потенциал общества увеличивается за счет сокращения заболеваемости и
травматизма, что приводит к увеличению численности рабочей силы и расширению
масштабов трудовой деятельности. Улучшение здоровья населения рассматривается
как важный фактор физического развития, повышения работоспособности и
соответственно расширения возможностей для создания продуктов и услуг,
накопления знаний и пр. Повышение уровня образования как отдельного человека,
так и населения в целом существенно влияет на качество человеческого капитала -
основного фактора приумножения богатства общества - и обусловливает рост
общественной производительности труда. Уровень образования характеризует
накопленный образовательный, трудовой, научный, интеллектуальный и творческий -
потенциал, составляя фонд совокупных знаний и умений - духовное богатство
общества.
Таким образом, ИРЧП учитывает в себе большинство составляющих
человеческого капитала и достаточно адекватно характеризует сумму накопленного
определенным государством человеческого капитала.
При расчете индекса ожидаемой продолжительности жизни
предельные значения составляют 25 и 85 лет; в индексах грамотности взрослого
населения и совокупного валового контингента учащихся они равны 0% и 100%; в
индексе ВВП на душу населения - 100 и 40 000 дол. США согласно ППС национальной
валюты.
Непосредственно сам ИРЧП определяется как среднее
арифметическое индексов по аспектам.
Этот показатель положен ООН в основу сопоставительных
рейтинговых оценок различных стран по развитию человеческого потенциала.
Человеческий капитал неотделим от человека, как его носителя,
поэтому сохранение и эффективное использование человеческого капитала
предопределяется биосоциальной сущностью человека. В свете этого особое
значение приобретают не только и, возможно, даже не столько развитие и
укрепление лечебной, сколько профилактической медицины, усиление
просветительской и образовательной деятельности по утверждению ценности
человеческой жизни и укреплению физического, психологического и социального
здоровья населения, повышение эффективности физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой работы с целью его физического совершенствования.
Заключение
В принципе, в заключении хочу сказать, что я рассмотрел все
вопросы, которые ставил перед собой, рассмотрев само понятие «человеческий
капитал», его роль в современной экономике и развитие, какие расходы выделяются
на рост человеческого капитала, и что для этого делает государство. Рассмотрел,
какие проблемы становятся перед развитием человеческого капитала, и что нужно
для дальнейшего его совершенствования.
В самом общем смысле человеческий капитал - это знания,
навыки и профессиональные способности работника. Само понятие «человеческий
капитал» характеризует качество рабочей силы, возможности работника в трудовом
процессе.
Таким образом, человеческий капитал - термин, обозначающий
накопленные знания, умение и мастерство, которыми обладает работник и которые
приобретаются им благодаря общему и специальному образованию, профессиональной
подготовке, производственному опыту. Концепция человеческого капитала впервые
была выдвинута американским экономистом Г. Беккером в 1960 г.
Несмотря на то, что многие идеи теории человеческого капитала
встречаются уже у А. Смита, она сравнительно молода: ее формирование пришлось
на 50-60-е годы нынешнего столетия. Видные представители школы «человеческого
капитала» - Т. Шульц, Г. Беккер, Дж. Минсер и др. Ученые школы «человеческого
капитала» изучали влияние сроков обучения работников, их навыков и способностей
на заработную плату, эффективность и экономический рост предприятий. Иными
словами, их главной задачей было определить экономическую отдачу от инвестиций
в человека. Результаты исследований во многом оказались сенсационными. В
частности, выяснилось, что экономическая отдача затрат на обучение сотрудников
намного превышает инвестиции в новую технику и оборудование.
Экономические оценки человеческого капитала стали широко
использоваться как на микроэкономическом, так и макроэкономическом уровнях для
определения величины национального богатства, потерь общества от войн, болезней
и стихийных бедствий, в сфере страхования жизни, выгодности инвестиций в
образование, здравоохранение, миграцию и для многих других целей.
Для современного этапа мирового научно-технического и
социально-экономического развития характерно коренное изменение роли и значения
человеческого фактора в экономике и обществе. Человеческий капитал становится
важнейшим фактором экономического роста. По некоторым оценкам, в развитых
странах повышение продолжительности образования на один год ведет к увеличению
валового внутреннего продукта (ВВП) на 5-15%
В сегодняшней российской ситуации на фоне победного шествия
Америки в политической, экономической и военной областях все чаще высказываются
мнения о неэффективности российского образования якобы неспособного обеспечить
желанный прорыв, о необходимости реформировать нашу систему образования по
образу и подобию американской.
К сожалению, сегодняшняя российская наука, также как и
высокотехнологичный бизнес за редким исключением не демонстрируют выдающихся
результатов. В значительной степени это связано с тем, что последние 15 лет
Россия переживала болезненный трансформационный период. Кроме того, сложившаяся
в советский период система прикладной науки (при весьма высоком уровне развития)
изначально была ориентирована, прежде всего, на нужды ВПК, что также сказалось
на ее положении в новых условиях.
Поэтому в настоящее время в условиях относительной
стабилизации макроэкономических показателей остро стоит проблема реформирования
системы образования, науки и стимулирования инноваций.
Для реализации этих целей в конце 2004 г. - начале 2005 г.
Министерством образования и науки была разработана Стратегия развития
Российской Федерации в области развития науки и инноваций на период до 2010 г.
Это свидетельствует о том, что политика в сфере науки и
инноваций будет являться одним из приоритетов..S. Вкладывайте деньги в себя, в
свое образование и самообразование, ходите на курсы и повышайте квалификацию,
занимайтесь спортом, берегите здоровье. Развивайте себя, развивайте свой
человеческий капитал!
Список источников и литературы
1)
Авдашева С.Б., Розанова Н.М. Теория организации отраслевых рынков: Учебник /
Ин-т «Открытое о-во». - М.: Магистр, 2005. - 327 с.
)
Анисимов А.А. Макроэкономика / А.А. Анисимов, Н.В. Артемьев, О.Б. Тихонова. -
М.: Юнити-Дана. 2010. - 600 с.
)
Борисов Е. Ф. Экономическая теория: Учеб. пособие - 2-е изд., перераб. и доп. -
М.: Юрайт, 2008. - 396 с.
)
Быченко Ю. Г. Важнейший показатель человеческого капитала // Человеческие ресурсы.
2001. № 3. - С. 23-27.
)
Ванкевич В.Е. Экономические отношения занятости: закономерности развития и
регулирования. Мн.: БГЭУ, 2000. - 312 с.
)Васильев
В.П. Государственное регулирование экономики. - М.: ДиС, 2008. - 415 с.
)
Ильинский И. В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном
воспроизводстве. СПб.: Изд. СПбУЭФ, 2006. - 471 с.
)
Ларионов И.К. Экономическая теория.- М.: Дашков и К, 2008. - 366 с.
)
Нойманн Ф. Методика экономической оценки человеческого капитала. //
Государственное управление: трансформационные процессы в современном мире: Тез.
докл. Междунар. науч.-практ. конф. / Ч. 2. Мн.: АУП, 2002. - 115 с.
)
Р.М. Нуриев. Основы экономической теории. Микроэкономика. Учебник для вузов.
М.: Высшая школа, 2001. - 281 с.
)
Экономическая теория. Микроэкономика: Учебник / Под ред. Г.П. Журавлевой, Н.А.
Позднякова, Ю.А. Позднякова. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 440 с.
)
Курс экономической теории: учебник / Под общей редакцией Чепурина 14) М.Н.,
Киселевой Е.А. - Киров: «АСА», 2007. - 848 с.
)
Мировая экономика и международные отношения, 2001, №12, С.42.
)
Экономическая энциклопедия. М., 1999, С.275
)
Смирнов В.Т., Скоблякова И.В. Классификация и виды человеческого капитала //
Креативная экономика. 05.02.2007
)
Соболева И.В.. Парадоксы измерения человеческого капитала. Научный до клад. -
М.: Инстиут экономии РАН, 2009.
)
Экономическая теория. / Николаева И.П. - М.: Финстатинформ, 2002г.
)
www.gks.ru - Федеральная служба государственной статистики.