История Усть-Кубинской средней общеобразовательной школы

История Усть-Кубинской средней общеобразовательной школы

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ УСТЬ-КУБИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.

.1 Учебные заведения села Устье-предшественники Усть-Кубинской средней школы

.2 Развитие школы в 1930-е-начале 1990-х гг.

ГЛАВА 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УСТЬ-КУБИНСКОЙ СОШ В 1990-Е-2000-Е ГГ.

.1 Структура, производственная база и материально-техническое оснащение школы

.2 Педагогический коллектив школы

.3 Основные направления деятельности школы. Состав и численность обучающихся

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Значение школы для сельской местности трудно переоценить. Как правило, школа на селе-это некое связующее звено поселения, в котором она находится, как целого организма. Скорее даже школа и социум в таких условиях не разделимы. Являясь частью, как уже говорилось, целого организма, школа отражает проблемы, ценности, присущие сельскому жителю, помогает в преодолении социальных различий, сохраняя принцип социального равенства сельского общества. То есть она является такой социальной структурой сельской среды, которая вынуждена изменяться в соответствии с изменениями социальных и экономических основ общественной жизни.

Количество сельских школ не на много уступает количеству городских. Поэтому образовательная политика в достаточной степени должна быть направлена на развитие, совершенствование и поддержание школ сельской местности. Если в населенном пункте будет отсутствовать достойная школа, то произойдет замирание жизни села в целом. Ведь люди, оставаясь или переезжая в село или деревню, задумываются о создании семьи и воспитании своих детей, а если нет школы, то теряется смысл проживания в таком месте. Исходя из данной ситуации, организации и предприятия, находящиеся в селе, теряют кадры.

Таким образом, поддержание и развитие сельской школы является одним из важнейших факторов, способствующих поддержанию экономики как самого села, так и региона в целом. Поэтому вопрос изучения истории, развития и жизни сельской школы является достаточно актуальным. На сегодняшний день все чаще мы можем слышать о закрытии сельских школ, их реорганизации или слиянии со школами, находящимися в соседнем, более развивающемся поселении. Изучение данного процесса не остается без внимания исследователей. Прежде всего, необходимо рассмотреть проблему глубже, начав с истории и развития конкретной школы. Только тогда будут понятны все спорные моменты, связанные с работой школы, как одной из основных частей такого целостного организма как село.

Объектом исследования выпускной квалификационной работы является развитие сельской образовательной системы и сельских школ в Вологодской области, а предметом исследования-становление и развитие МБОУ «Усть-Кубинская СОШ».

Территориальные рамки исследования ограничены пределами Усть-Кубинской школы, расположенной в селе Устье современного Усть-Кубинского района Вологодской области.

Хронологическими рамками данного исследования является период 1865-2017 гг. Нижняя граница определяется годом открытия первого образовательного учреждения в с. Устье, которое, со своими последователями, явилось предшественником Усть-Кубинской СОШ. Так как в данной работе будет рассмотрена вся история становления и развития школы, то верхняя граница определяется 2017 годом. В 2015 году школа отметила свой 150-ти летний юбилей.

Цель выпускной квалификационной работы-выяснить, как развивалась «Усть-Кубинская средняя школа» с момента начала работы первых учебных заведений села, которые имеют непосредственное отношение к Усть-Кубинской школе, по сегодняшний день.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие исследовательские задачи:

.        Рассмотреть учебные заведения села Устье, предшествующие Усть-Кубинской СОШ.

.        Изучить структуру, производственную базу и материально-техническое оснащение учебного заведения.

.        Рассмотреть основные направления деятельности школы.

.        Проанализировать состав и численность обучающихся.

.        Выявить особенности педагогического коллектива школы.

.        Разработать конспект мероприятия.

Историографический обзор по данной теме включает в себя труды о развитии сельской образовательной системы как в селе Устье, так и по Вологодской области и России в целом. В развитии историографии по данной проблеме можно выделить три этапа: первый-дореволюционный до 1917 г.; второй-советский период до начала 1990-х гг.; третий-современный этап, с 1990-х гг. и по настоящее время.

На первом этапе можно выделить ряд работ, посвященных развитию образования села Устье, среди которых труды Е.В. Шуйского; Н.Ф. Бунакова; А. Розанова. Работа Е.В. Шуйского посвящена открытию Двухклассного училища в селе Устье, поэтому несет информацию лишь об этом учебном заведении, раскрывая особенности его открытия и дальнейшего существования. Несмотря на то, что труды Н.Ф. Бунакова и А. Розанова посвящены истории развития края в целом, они дают достаточно подробное описание открытия первых учебных заведений села. В труде А. Розанова описывается контингент учащихся и учителей, преподававших в них. На данных трудах список работ, касающихся развития системы образования именно села Устье заканчивается.

При изучении историографии дореволюционного периода немаловажны работы В. Акимова, которые содержат информацию о подготовке учителей сельских школ в России. Его труды посвящены требованиям, предъявляемым к личности сельского учителя, а также требованиям, предъявляемым непосредственно к самим учебным заведениям, готовившим учительские кадры для работы в школах.

Так как среди предшественников Усть-Кубинской школы были и церковно-приходские школы, то немаловажным является рассмотрение работ Миросницкого П.П., Ванчакова А.М., Италинского А.Д., которые описывают особенности работы церковно-приходских школ конца XIX века, контингент учащихся, а также особенности педагогического процесса, включая продолжительность обучения и способы преподавания в школах такого вида. Работы отражают и отношение населения к процессу обучения детей в учебных заведениях данного типа.

В целом, можно отметить, что на селе во второй половине XIX века только начинает развиваться образование, поэтому работы, в основе своей, посвящены именно открытию и развитию учебных заведений, затрагивая особенности преподавания и отношения населения к процессу обучения.

В трудах советского периода рассматриваются как общие вопросы развития сельских школ, так и отдельные аспекты.

Достаточно большое количество исследователей обращались к вопросу трудового воспитания в сельской школе. Среди них А.Е. Кондратенков, Н.П. Семыкин, В.В. Неверов, А.И. Астахов.

В работе А.Е. Кондратенкова рассматриваются проблемы развития сельских школ в общем и научно-педагогические проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса в частности. В работе автора представлены статьи, в которых исследуются вопросы формирования у школьников устойчивых интересов к научным основам сельского хозяйства, умений и навыков сельскохозяйственного труда. С опорой на передовой опыт исследователем разработана система трудового воспитания и профессиональной ориентации в сельской школе. Так же ряд статей посвящен вопросу повышения профессионализма сельских учителей.

Аналогичные вопросы рассматриваются и Н.П. Семыкиным, который обращается к вопросам трудового воспитания школьников, кроме того, автором затрагиваются проблемы профессиональной ориентации школьников в процессе учебной и внеклассной работы. Особое место отводится ученическо-производственной бригаде, опытнической работе, проблеме наставничества, совместной деятельности школы и общественности по приобщению учащихся к труду в сельскохозяйственном производстве.

В работах А.И. Астахова и В.В. Неверова так же рассматриваются вопросы трудового воспитания сельских школьников. Особенностью является лишь то, что труд Неверова В.В. пропитан идеей раскрытия смысла и содержания органической связи эстетического воспитания с трудовым и нравственным. образование школа педагогический школьник

В 1970-е гг. был выпущен сборник под редакцией Б.И. Фоминых, посвященный роли интерната в жизни сельской школы. Каждая статья сборника затрагивает тот или иной аспект, связанный с его деятельностью. В основе своей в сборнике освещены проблемы формирования детского коллектива, особенностей индивидуальной работы с учащимися, организации внеклассной работы, деятельности воспитателей пришкольных интернатов, создания условий для комфортного проживания детей.

Очень важным является наличие трудов вологодских исследователей, которые так же обращались к вопросам развития сельских школ области. С середины 1970-х гг. выходит массивный пласт материалов, посвященных проблемам трудового воспитания школьников в сельской местности. Среди них ряд научных статей, акцентирующих внимание на то, что трудовое воспитание является одним из приоритетных направлений образовательной системы.

Немногим позднее, в 1980-е гг. выходит еще один не менее важный сборник статей, посвященный вопросам нравственного воспитания сельских школьников. В сборнике рассматриваются особенности отношений педагогического коллектива и коллектива учащихся, особенности шефской работы, деятельность комсомольской организации в формировании познавательной активности учащихся, а также вопросы психологической подготовки учащихся к сельскохозяйственному труду. Некоторые статьи посвящены роли самоподготовки учащихся в развитии общественной активности.

Помимо представленного сборника вопросы нравственного воспитания поднимались еще такими вологодскими исследователями, как Ф.Т. Бондарь и Т.В. Черпухина, которые рассматривали аспекты нравственного воспитания в тесной взаимосвязи с трудовым.

Изучая литературу советского периода можно отметить, что особое место отводится вопросам нравственного и трудового воспитания, которое занимает важную нишу в жизни сельской школы.

На современном этапе исследователи так же обращаются как к общим, так и к отдельным аспектам вопроса развития школ.

Достаточно значимой на данном этапе являются работы М.П. Гурьяновой, которая рассматривает основные проблемы развития сельской школы в тесной связи ее с социумом. Автором приводятся пути и варианты решения трудностей, с которыми может столкнуться сельская школа.

Так же как и на предыдущем этапе, современные исследователи обращаются к вопросам трудового воспитания в школе. Данному вопросу посвящены статьи Т.Н. Немирич которая в своих трудах рассказывает об опыте работы сельской школы по формированию социальной компетентности через вовлечение старшеклассников в производственный труд. Автором делается акцент на трудовом воспитании учащихся, объясняется специфика жизни сельского населения, ценностью которого остается труд на земле.

В работе З.Б. Ефловой представлены основные этапы становления и развития отечественной системы подготовки к труду, трудового обучения и воспитания сельских школьников, подчеркнута актуальность и значимость данного направления образовательной деятельности для современной сельской школы. В работе анализируются образовательные стандарты нового поколения разных уровней общего образования с точки зрения требований к трудовому воспитанию в современной школе.

Также на данном этапе можно выделить ряд исследователей, которые обращаются к вопросам профильного обучения. Среди них И.Г. Санникова и А.Ю. Михайличенко, А.Т. Озорина, М.П. Войтеховская.

В работе И.Г. Санниковой и А.Ю. Михайличенко профильное обучение рассматривается как средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся.

В статье А.Т. Озориной профильное обучение рассматривается как переход от устаревших форм к новым моделям, которые будут неким толчком для развития способностей учеников, способствующих удовлетворению их профессиональных интересов.

Особенностью работы М.П. Войтеховской является то, что помимо вопросов внедрения профильного обучения ею были рассмотрены способы его организации в сельской школе поэтапно.

На современном этапе также актуальным становится вопрос создания доступной среды для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Им занимаются такие исследователи, как А.А. Ербягина и К.И. Султанбаева, Н.А. Мёдова и Н.В. Жигинас, Е.Е. Сартакова, Л.М. Кобрина. В данных работах рассматриваются вопросы интеграции детей с разными возможностями в единое образовательное учреждение. Так же авторы отмечают состояние и тенденции развития системы образования в целом.

Региональная историография на современном этапе, в основном, посвящена вопросам развития системы образования в Вологодской области в целом. Необходимо отметить работу В.А. Карьенова, В.В. Судакова и Т.А. Кругликовой, в которой раскрываются основные направления развития сельской школы на Вологодчине. Так же в исследовании поднимается вопрос совершенствования профессиональной деятельности сельского учителя, необходимости прохождения ими аттестации на различные квалификационные категории. Также можно выделить работу М.И Ивановой, в которой выделяется структура и динамика общеобразовательных учреждений Вологодской области в разрезе городской и сельской местности с 1995 по 2007 гг. Автор приводит анализ состояния материальной базы образовательных учреждений села и кадрового состава школ.

Проведенный историографический анализ показал, что работы по истории, развитию и деятельности Усть-Кубинской школы отсутствуют. Присутствуют лишь труды, посвященные истории села или района в целом, затрагивающие частично историю развития учебных заведений-предшественников средней школы.

При написании данной исследовательской работы был использован достаточно обширный круг источников, большую часть которых представляют материалы текущего архива и музея Усть-Кубинской школы, впервые введенные в научный оборот. В целом весь комплекс привлеченных источников можно разделить на следующие группы: законодательные документы, делопроизводственные документы, документы личного происхождения, периодическая печать.

Материалы первой группы представлены законодательными материалами государственного и местного уровня, которые позволяют изучить реорганизацию школы и проследить изменения названия учебного заведения.

К данной группе источников относится Постановления главы районного самоуправления.Этот документ содержит информацию лишь об изменении названия учебного заведения, которое производилось всего 3 раза в 1997, 1999, 2015 гг.

Так же еще одним не менее важным источником являются приказы Управления образования Усть-Кубинского муниципального района об изменении структуры школы и открытии классов для детей с задержкой психического развития. Данный вид документа хранится в текущем архиве школы.

Группа делопроизводственных документов достаточно объемна. В основе своей она представлена сводными ведомостями и книгами приказов, которые хранятся в архиве Усть-Кубинской школы. Сводные ведомости представляют собой отчет, который предназначен для классных руководителей и завучей. Данные документы позволяют проследить посещаемость учеников за определенный период: год, полугодие, четверть. Они отображают не только количество пропущенных дней, а еще и конкретных уроков. Сводные ведомости представлены в виде таблиц, столбцы которых подсчитываются по определенной формуле, получая в итоге цифры по общему количеству пропусков уроков по каким-либо причинам, а также суммарное количество пропусков. За каждую четверть имеется индивидуальный отчет о работе каждого класса. Так же из данного источника мы можем получить количественный показатель прибывших и выбывших учеников, общее количество обучающихся, а также переведенных на индивидуальное обучение.

Еще одним, не менее важным источником данной группы являются книги приказов. В Усть-Кубинской школе данный вид документов до 2001 года был представлен в одной книге, а с 2001 года дела были разграничены по папкам: приказы по основной деятельности; приказы по личному составу обучающихся; приказы по личному составу работников; приказы о предоставлении отпуска, о командировках, поощрениях, наложении взысканий. Как уже видно из названия папок, данные документы содержат информацию о принятии на работу и увольнении сотрудников школы, о нагрузке учителей, о неуспевающих учащихся, приказы о переводе учеников в высшие классы, о допуске к экзаменам и выдаче аттестатов, отчеты о награждении за отличную учебу, отпуска, выговоры. То есть из данного источника мы можем извлечь достаточно большой пласт информации о жизни школы.

К делопроизводственным документам относятся отчеты о результатах самообследования школы за 2015-2016 гг. Отчет составляется за определенный учебный год и включает в себя показатели количества выпускников на начало и конец учебного года, качества обученности, результаты сдачи ЕГЭ, а также информацию о награждениях и оставленных на второй год учениках.

К материалам данной группы относится информационная справка школы, которая размещена на официальном сайте учебного заведения. Из данного документа мы можем получить достаточно большое количество информации, которая касается результатов экзаменов за определенное количество времени, итогов обучения выпускников, реализации образовательных программ, наград школы. По прошествии учебного года происходит информационное пополнение документа.

Следующим, не менее важным видом источников, используемых в исследовательской работе, являются документы личного происхождения. В основе своей они представлены воспоминаниями учителей и выпускников школы. Данные материалы хранятся в школьном музее в рукописном виде. Наиболее ценными из них стали воспоминания Константина Александровича Ушакова, который родился в 1882 году, а с 1919 года стал преподавателем русского языка и литературы в Устьянской школе II ступени. С началом преподавательской деятельности Константин Александрович увлекся историей своего района и школы, стал собирать необходимые сведения, попутно фиксируя события, происходящие в школе и районе во время своего учительствования. Так, благодаря материалам К.А. Ушакова, стала известна цепь развития и становления устьянских учебных заведений-предшественников Усть-Кубинской СОШ.

Интерес представляют воспоминания учителей, работавших в школе в более поздний период, чем К.А. Ушаков. Это, например, воспоминания М.Н. Омелиной, работавшей в школе с 1965 по 1985 гг. Из них мы можем узнать об особенностях проведения уроков того времени. Так же воспоминания содержат отзывы о других преподавателях школы, внеклассных мероприятиях, а самое главное личное отношение учителя к происходящему в школе.

Достаточно массивный объем информации представлен в воспоминаниях выпускников, среди которых П.А. Плетнев, ученик механико-технической школы 1922 года, Е.А. Клочихина, выпускница Усть-Кубинской средней школы 1936 года, А.К. Волкова, ученица Усть-Кубинской средней школы 1958 года. Их воспоминания, в основном, несут информацию о внеучебной жизни школы и досуге, об учителях, преподававших в их время. Некоторые воспоминания учеников, хранятся в школьном музее в виде писем, отправленных самими учениками.

Группа материалов периодической печати представлена публикациями районной газеты «Северная новь». С момента первого выхода газеты в 1931 году она выпускалась 2 раза в неделю, после 1965 года-3 раза в неделю. Вопросы школы и школьников всегда занимали особое место на страницах газеты, так как она является одной из основных организаций социального назначения, поэтому большинство наиболее важных статей, связанных со школой, хранятся в ее текущем архиве. К сожалению, так как данные материалы хранятся в музее школы, как правило, в виде вырезок из газеты, то редко сохраняется ее номер, а остается лишь известна дата выпуска и название статьи. Некоторые материалы такого рода использовались для написания данной выпускной квалификационной работы, начиная со статей 1955 года и заканчивая статьями о жизни школы сегодняшних дней. В газете печатается большое количество материала, связанного со школой, но наибольшую ценность представляют выпуски газет в юбилейные годы, так как в основе своей, они затрагивают именно вопрос развития школы и ее истории. Помимо этого, на основании материалов, полученных из газеты, были проанализированы следующие аспекты деятельности школы: участие учеников в различных мероприятиях, трудовое воспитание и решение материально-технических проблем школы.

В целом, для написания данной исследовательской работы был привлечен достаточно обширный круг источников, который позволяет решить задачи, поставленные в ВКР.

При написании работы был использован системный метод, который позволил осуществить сбор и систематизацию материалов по данной теме, а также метод анализа и обобщения. Использование статистического метода позволило проанализировать количественные показатели, среди которых численность учеников школы, участников олимпиады, количество медалистов за отдельные годы, показатели сбора и продажи продукции с пришкольного участка. Благодаря описательно-повествовательному методу были раскрыты особенности развития и деятельности учебного заведения.

Материалы настоящего исследования были апробированы во время научной студенческой конференции Педагогического института в марте 2017 г. на секции «История России XX-начале XXI века», где был представлен доклад на тему «Учебные заведения села Устье-предшественники Усть-Кубинской средней школы.».

В соответствии с поставленной целью и задачами исследования выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы и приложения. В первой главе рассматривается предыстория развития школы и особенности ее деятельности в 1930-е-1990-е гг. Вторая глава посвящена отдельным аспектам жизни школы с 1990-х гг. по сегодняшний день.

1. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ УСТЬ-КУБИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Усть-Кубинская средняя школа имеет давнюю и глубокую историю. Для того чтобы более подробно разобраться в пошаговом становлении и развитии школы, следует задать такую точку отсчета, как середина XIX века. Именно это время следует считать началом школьного обучения в Устьянском приходе.

В начале XIX века в селе Устье идет активное развитие промышленности. Вести обширную торговлю и управлять промышленными предприятиями без грамотного населения было очень затруднительно, поэтому в Устье еще задолго до открытия школ появляется необходимость в обучении детей грамоте. В основном обучением занимались церковные причетники. Из исторического очерка А. Розанова стало известно, что в это время с детьми занимался пономарь Иван Феоктистович Пинаевский, обучавший только мальчиков. После него грамоте учили дьячок Андрей Иванович Доброрадов (с оплатой по 5 рублей с человека) и дочь Пинаевского-Алевтина, которая обучала девочек. Количество учеников в их классах было очень высоким. Необходимо, отметить, что большое число учащихся не доказывает того, что население искренне любило школу и стремилось к получению знаний. Скорее, это делалось из необходимости, ведь село остро нуждалось в грамотных людях.

В пятидесятых годах XIX столетия делом обучения детей в селе Устье занимался вольноотпущенный дворовой человек Варфоломей Павлович Яхонтов. Школа его находилась в кельи около моста через реку Петровку. Детей обучали не только чтению, но и письму. Больших знаний Яхонтов, конечно, дать не мог, но так или иначе о нем долгое время хранилась добрая память. Конечно, школы таких учителей не имели даже отдаленного сходства со школами более позднего времени. Они не имели ни определенных программ, ни часов, ни количества классов или отделений, но тем не менее процесс обучения шел.

В школьном музее хранятся ценные материалы-воспоминания Константина Александровича Ушакова. Родился он в 1882 году, а с 1919 года работал учителем русского языка и литературы в Устьянской школе II ступени. Константин Александрович всегда интересовался историей района и школы, поэтому с большим интересом занимался сбором материалов по данным темам. Благодаря сведениям К.А. Ушакова известно, что школа появилась в Устье в 1857 году, так как имеются сведения, что устьянский священник Аристоклий Дмитриевский с 1857 по 1859 гг. занимал учительскую должность в приходском училище. Но что это за училище и долго ли оно существовало-неизвестно. Более точных и подробных сведений по учебным заведениям этого периода, к сожалению, не сохранилось.

В очерке Н.Ф. Бунакова «Устьянщина» идет подтверждение тому, что в 1865 году в Устьянском приходе значится школа, в которой обучается 29 человек, учил их воспитанник духовной семинарии Иван Александрович Дмитревский. Школа вызвана не чисто административным распоряжением, а осознанной потребностью местного населения и находилась в церковной келье Воскресенской церкви. Уровень преподавания в этой школе уже был на порядок выше. Известно, что Дмитревский являлся выпускником семинарии, а об уровне образования выпускников таких учебных заведений можно судить хотя бы по тем предметам, которые там изучались. Так, кроме богословия в семинарии изучались, например, философия, математика, поэзия, латинский, риторика, история, греческий, еврейский, немецкий языки. Школа содержалась за счет сборов крестьян и находилась в отличном состоянии. Именно от основания школы, 1865 года, и идет отсчет истории Усть-Кубинской средней школы.

Изучая материалы музея школы, а именно воспоминания К.А. Ушакова, стала понятна последующая цепь развития и становления устьянских учебных заведений. В своих исследованиях Константин Александрович обозначил следующую историческую хронику: «1865 год-Первая Устьянская школа, 1867 год-Устьянская церковно-приходская школа, 1870 год-Устьянское земское училище, 1871 год-Устьянское одноклассное министерское училище, 1873 год-Устьянское земское женское одноклассное училище, 1896 год-Устьянская второклассная учительская школа, 1903 год-Устьянское двухклассное министерское училище, 1903 год-Устьянское двухклассное земское женское профессиональное училище, 1910 год-Устьянское городское училище, 1912 год-Устьянское Высшее начальное училище, 1913 год-Устьянская механико-техническая школа, 1918 год-Устьянская школа I ступени, 1918 год-Устьянская школа II ступени, 1924 год-Устьянская семилетняя школа, 1930 год-Устьянская школа ФЗС (фабрично-заводская семилетка), 1932 год-Устьянская школа ФЗД (фабрично - заводская десятилетка), 1933 год-Усть-Кубинская средняя общеобразовательная школа»

Следуя данной хронологии, следующей ступенью является открытие Устьянской церковно-приходской школы в 1867 году. Про данную школу мы можем узнать не много, и лишь из воспоминаний Константина Александровича. Располагалась она там же, где изначально была первая Устьянская школа в церковной кельи Воскресенской церкви. К.А. Ушаков писал, что школа была открыта священниками Устьянской и Петровской церквей. В ней учились 25 человек обоего пола. Содержалась за счет средств прихожан. По всей вероятности, школа прекратила свою деятельность, примерно, в 1871 году. К этому времени вместе с церковно-приходской школой была закрыта и первая Устьянская школа.

Наряду с церковно-приходскими школами в 60-х годах XIX века было открыто Земское училище, которое находилось в пяти километрах от села Устье в деревне Шилово. Так же из материалов К.А. Ушакова стало известно, что училище устроено в Петро-Павловском слободском приходе, в деревне Шилово и оборудовано Палатой Государственных Имуществ. Основано оно для детей государственных крестьян. Обучалось в нем 65 мальчиков и 20 девочек. Учителями были Евгений Лебедев и его помощники-Владимир Альбов, Николай Иринеевич Ильинский и Николай Владимирович Дорохов. Училище очень строго следило за посещением занятий, с обязательным присутствием учеников в воскресенье и праздничные дни на богослужении в приходском храме. При учебном заведении была неплохая библиотека. К сожалению, информации о средствах содержания училища, а также окладах и жалованиях учителей не сохранилось. Может возникнуть вопрос, почему при описании устьянских учебных заведений упоминается шиловское училище? А дело в том, что с учреждением Кадниковского земства училище перешло под его управление, а в 1869-1870 учебном году оно было переведено в село Устье. Эти преобразования привели к тому, что Устьянское земское училище, открытое в 1870 году в селе Устье, преобразовалось в 1871 году в министерское училище, в котором обучались и мальчики, и девочки. Из исторического очерка Е.В. Шуйского, стало известно, что с 1870 года учителем в училище был назначен Н. Александровский, законоучителем-устьянский священник Петр Церковницкий, директором-Н.И. Ливицкий Обучалось 33 мальчика и 23 девочки. Инспектором для надзора за учебной частью был назначен Тимофеев Эрминигильд Егорович. Располагалось учебное заведение в одноэтажном деревянном здании церкви святых апостола Петра и Павла. Со временем училище развивалось, становилось все более и более популярным, девушек, желающих получить образование, становилось все больше, и тогда, в 1873 году было решено открыть в этом же здании особое женское училище. В программу его занятий наряду с другими предметами вошло рукоделие. Учительствовала в нем Лидия Васильевна Ширяева, окончившая курс Ярославского женского училища духовного ведомства. Большое внимание в училище уделялось религиозному воспитанию детей. Училище было снабжено необходимыми пособиями и учебниками. Содержалось оно на средства: министерские, земские, волостные.

К концу 1873 года в училище обучалось уже 42 девочки. Ученицы пользовались книгами от училища, а письменные принадлежности у них были свои. В 1878-1901 гг. окончили училище 187 девочек со свидетельством, а с 1890 года 29 учениц получили похвальные листы.

При одноклассном министерском и женском училищах была народная библиотека с достаточно обширным и богатым материалом, среди которого: книг 189 названий и 251 том на сумму 249 рублей 63 копейки; ученической литературы 94 названия и 180 томов на сумму 55 рублей 35 копеек; наглядных пособий 16 названий стоимостью 464 рубля 84 копейки.

ноября 1896 года была открыта второклассная церковно-приходская учительская школа. В учебное заведение могли поступить дети, не моложе 13 лет, не достигшие 12 лет не принимались вообще, а не достигшие 13 лет принимались только с разрешения уездного начальства. Школа готовила учителей для двухгодичных «школ грамоты», поэтому при ней одновременно и была открыта трехгодичная «образцовая» начальная школа. Ребята изучали русский язык, теорию словесности, школьную гигиену, историю, арифметику, геометрию, физику, географию, славянский язык, закон божий и за особую плату-пение. В последнем классе наряду с другими предметами изучалась дидактика. Методику преподавания отдельных предметов учащиеся наблюдали в трехлетней школе, присутствуя на 2-3 уроках в неделю, сами давали «пробные» уроки с подготовкой надлежащего конспекта урока. В 1898 году для второклассной и «образцовой» при ней школы было выстроено хорошее здание, отвечающее всем требованиям. Известно, что часть средств на строительство была выделена местным купцом В.И. Никуличевым. При второклассной школе был открыт ремесленный класс, где ребята могли получать навыки токарного мастерства. По удачному стечению обстоятельств и для ремесленного класса через год было выстроено специальное здание с квартирами для мастера и учителя, заведующего классом. При школе был интернат, который позволял ребятам из отдаленных районов проживать в школе и получать питание за минимальную плату. Это было очень удобно, ведь среди обучающихся были ребята, которые проживали более чем в 30 км от школы. Купеческая опека была достаточно велика. Не без их помощи дети бедняков, которые так же учились в этой школе, получали бесплатное питание, плюс ко всему ежегодно несколько учеников были на содержании купцов Никуличевых, Ганичева, Рыбкина, Рогалева. Очень функциональным было здание школы: на верхнем этаже размещалась «образцовая» школа, три класса и квартира учителя, в нижнем-квартира учителя, кухня, комната технички, столовая и две спальни. Во второклассной школе работали три учителя и два законоучителя. Из воспоминаний К.А. Ушакова становится известно, что до 1901 года школой было выпущено 18 человек, имевших право на звание учителя школы грамоты, а 14 учеников имели право на льготы в воинской повинности.

Про следующую ступень развития образования, а именно про Устьянское двухклассное министерское училище и Устьянское двухклассное женское профессиональное училище 1903 года известно достаточно немного. Известно лишь то, что на месте Устьянского одноклассного министерского и женского училища 1871 года было выстроено новое здание (сейчас это музей школы), в котором и было открыто Устьянское двухклассное министерское училище. В этом же здании принимало учащихся и Устьянское двухклассное женское профессиональное училище. Обучение проходили и мальчики, и девочки, курс обучения был пятигодичный. Наряду с обязательными предметами изучались и специальные. Из музея Усть-Кубинской СОШ удалось узнать информацию об учителях двухклассного министерского училища: «Первыми учителями были П.К. Алентов, В.Е. Шуйский, Л.В. Ширяева, А.К. Малинин, Н.Н. Никитин». С 1918 года училище было преобразовано в Устьянскую школу I ступени. Более подробной информации об училищах, к сожалению, не сохранилось.

Спустя некоторое время, в 1909 году по инициативе Н.И. Никуличева было выстроено здание для городского училища, преобразованного в 1912 году в Высшее начальное училище, дававшее семилетнее образование. Постройка, как ее позже прозвали «полукаменка» (так как здание было на половину из камня, на половину из дерева), была достаточно просторная, отвечавшая всем требованиям учебного заведения. В своих воспоминаниях об училище К.А. Ушаков пишет: «Вся обстановка и учебное оборудование-парты, шкафы, библиотека, физический кабинет, мебель для учительских квартир-всё было приобретено Никуличевым, который на все это и строительство здания потратил около 45 тысяч. Открытие училища он отметил парадным обедом, на который было приглашено около 50 человек гостей, включая директора народного училища Вологодской губернии Лосева и инспектора народных училищ Кадниковского уезда Прозорова, которые, конечно, выступали с соответствующими речами. На открытии училища Никуличев получил шейную золотую грамоту, был утвержден почетным блюстителем открытого училища и вместе с этим право на ношение мундира VII класса со светлыми пуговицами. Он хотел славы и почета, а денег ему девать было некуда, беречь не для кого». Действительно, этот человек очень много сделал для развития образования в селе, в частности и для городского училища. В данном учебном заведении проходили обучение дети более обеспеченных крестьян Устья-Кубинского и города Сокола. Как уже указывалось ранее, в 1912 году городское училище было преобразовано в Высшее начальное училище, а оно, в свою очередь, в 1918 году было реорганизовано в Устьянскую школу II ступени.

Известно, что развивающейся в Устье промышленности нужны были не только грамотные люди, но и квалифицированные рабочие, поэтому еще в 1901-1902 гг. ставился вопрос об открытии в селе Устье технического или ремесленного училища. На такое предложение, по ходатайству В.И. Никуличева, состоявшего гласным Губернской и Кадниковской уездной земских управ, губернским земством было ассигновано 9 тысяч рублей. Но в сязи со смертью инициатора открытия технического училища дело с постройкой здания и открытием заморозилось. Только через 10 лет вновь был поставлен вопрос об открытии технического училища. Для него было выстроено каменное здание с водяным отоплением и электрическим освещением, мастерские были оборудованы станками для механической обработки дерева и металлов. Таким образом, к 1913 году была открыта Устьянская механико-техническая школа с мастерскими слесарной, столярно-токарной и кузницей. Судя по материалам, написанным К.А. Ушаковым, курс обучения был установлен трехлетний на базе начальной школы трехгодички. Учащиеся школы с 9.00 и до 14.00 часов были заняты в мастерских, а с 16.00 часов и до 21.00 часа изучали общеобразовательные предметы. По окончанию ученики получали свидетельства. Школа готовила кадры для работы на заводах с. Устье и завода в Печаткино.

В 1928 году при механико-технической школе было открыто фабрично-заводское училище (ФЗУ) по лесопильному делу. В 1928 году здание ремесленного класса, построенного еще для второклассной учительской школы, было передано лесозаводу под общежитие учащихся механико-технической школы и фабрично-заводского училища по лесопильному делу. Учащиеся ФЗУ с самого утра и до 14.00 часов работали на лесозаводе, а с 16.00 изучали общеобразовательные предметы.

В 1934 году Устьянская механико-техническая школа была реорганизована в Усть-Кубинскую среднюю общеобразовательную школу, а фабрично-заводское училище в 1933-1934 учебном году было переведено на лесозавод со всем оборудованием и стало называться школой фабрично-заводского обучения (ФЗО). В Усть-Кубинской средней общеобразовательной школе осталось только несколько столярных инструментов и верстаков.

В Музее школы сохранились воспоминания некоторых выпускников механико-технической школы. Одним из таких выпускников был Плетнёв Павел Александрович, уроженец деревни Вертково Корнеевского сельского совета Усть-Кубинского района. В своих воспоминаниях он рассказывает о том, что после окончания Корнеевской школы I ступени он один год учился в Устьянской школе I ступени. Директором этой школы в 1921-1922 гг. был Н.Н. Никитин, который сам в это время уроков не вел. Родной язык преподавал К.А. Ушаков, которому позднее было присвоено звание «Заслуженный учитель России». С 1922 года Павел Александрович стал обучаться в механико-технической школе. Он вспоминает: «Когда поступил учиться, директором был старичок Васильев, который был директором школы еще с царского режима и продолжал работать еще года два, затем его сменил А. Еловков. Уроки рисования преподавал учитель Хитров, пение Р.А. Флавианов, физику Волохов, слесарному делу учил Тараканов, кузнечному Лавров, столярному Труничев. На первом этаже школы находился слесарный цех, за ним находилась кузница. На втором этаже был столярный цех. На первом этаже школы по фасаду здания размещалась квартира директора и переплетная мастерская».

Следующая ступень развития школ была очень важной. 16 октября 1918 года Всероссийский Центральным Исполнительным Комитетом было принято «Положение о единой трудовой школе РСФСР». Согласно этому положению полный курс единой трудовой школы РСФСР был установлен в 9 лет, из них 4 года школа I ступени и 5 лет школа II ступени.

В 1918 году в селе Устье были открыты Устьянская школа I ступени и Устьянская школа II ступени.

Устьянское министерское двухклассное училище и «образцовая школа» при второклассной учительской школе были реорганизованы в Устьянскую школу I ступени. Устьянская школа I ступени была названа «опорной» иначе «образцовой» и должна была давать образцы методической работы для учителей всего района. Известно, что изначально в школе курс обучения составлял 5 лет. В связи с этим в число предметов, преподаваемых в школе I ступени, были включены физика, естествознание, геометрия, как дополнительные предметы. Немногим позднее курс обучения был сокращен до 4 лет. В 1924 году половина учеников была переведена в семилетнюю школу, которая открылась в этом же году. В 1924 году Профессиональное женское училище было закрыто и девочки стали учиться в Устьянской семилетней школе и в Устьянской школе I ступени. В 1932 году при школе был открыт нулевой класс, в который принимались дети в возрасте 7 лет. Директором был А.И. Евстафеев. В октябре 1918 года Александр Иванович был назначен учителем в школу I ступени села Устье и возглавлял ее в качестве директора до 1930 года. Этот человек вел не только значимую общественную работу, но и внес огромный вклад в развитие села. За выдающиеся заслуги в области образования Александр Иванович был награжден орденом Ленина, медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне», медалью участника Всесоюзной сельскохозяйственной выставки, медалью «За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения В.И. Ленина», медалью «30 лет победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.». Умер А.И. Евстафеев в 1977 году.

Цепь реорганизаций на этом не закончилась. Так, в 1918 году Устьянское высшее начальное училище было преобразовано в Устьянскую школу II ступени. Известно, что курс обучения в этой школе был пятигодичный. В связи с этим учащимся, которые закончили Устьянское Высшее начальное училище, было предложено закончить один год Устьянской школы II ступени. На протяжении 17 лет школа меняла свое лицо. В 1924 году она была преобразована в семилетку, профессиональное женское училище было закрыто, девочки стали учиться в школе-семилетке и в школе первой ступени, которая было объявлена «опорной». Директором школы был Никитин Николай Никифорович, по совместительству учитель арифметики и геометрии. За время многолетней научно-педагогической деятельности Никитиным написаны и опубликованы десятки научных работ по вопросам математики и ее преподавания. Его учебники по арифметике и геометрии не только пользовались широким распространением в школах нашей страны, но и переиздавались в странах народной демократии. Большой труд этого человека был вознагражден двумя орденами Трудового Красного Знамени, орденом Знак Почета и несколькими медалями.

Из материалов музея школы так же стало известно, что в школе преподавали Ушаков К.А., учитель русского языка и литературы, Евстафеев А.И., учитель биологии. Первый был награжден Орденом Ленина, а так же ему было присвоено звание «Заслуженного учителя школы РСФСР». Второй был награжден Орденом Ленина и медалями за доблестный труд во время Великой Отечественной войны.

В Устьянской школе II ступени учились ребята, пришедшие в школу из сел и деревень. В 1920-е годы в школе было организовано самоуправление. Был избран учком и школьный суд из числа учащихся школы. Константин Александрович Ушаков вспоминает: «За проступки, нарушения дисциплины школьный суд пробирал не хуже учителей, и наказывал. Наказания состояли в выполнении различных работ по обслуживанию школы-разделать определенное количество дров, подмести или вымыть пол и прочее».

В 1922 году в школе была создана комсомольская ячейка, а в 1924 году-пионерские отряды.

В течение достаточно продолжительного времени семилетняя школа имела крен в сторону фабрично-заводского производства. Учащиеся ходили на лесозавод три раза в неделю, изучали организацию производства. На этом фоне в 1930 году семилетняя школа стала ФЗС (фабрично-заводской семилеткой, а в 1932 году-школой ФЗД (фабрично-заводской десятилеткой).

В своих воспоминаниях К.А. Ушаков пишет о различных инновациях в школе и своем отношении к ним: «В связи с перестройкой экономики и всего уклада жизни на новых началах после Великой революции перестраивалась и школа. Прежде всего, была отменена цифровая система оценок успеваемости учащихся и вместо нее введены сокращенные слова: «уд», «неуд». В Устьянской школе II ступени пытались вернуться к цифровой системе, но получали лишь нагоняй от уездного правительства. Сменивший Бубнова Потемкин, нашел, видимо, эту «реформу» ненужной и бесполезной и вернул цифровые оценки «1», «2», «3», «4», «5». Цифрами или сокращенными словами оценивать знания учеников-в этом особой разницы нет. Действительно серьезная проблема - отмена экзаменов. Отменены они были уже в 1919 году, но либерализма при выпуске и переводе учащихся из класса в класс не было. В 1921 году был оставлен на второй год даже целый класс. Были созданы так же промежуточные классы, не 2 и не 3, а 2,5. В 1933 году экзамены были восстановлены в виде опросов учащихся, которые первоначально проводил учитель один, а несколько лет спустя в присутствии ассистента по билетам, которые первоначально составлялись в школе учителями, а позднее Министерством». То есть проблемы в переводе школы на оценивание сокращенными словами или оценками Ушаков не видел. Более значимым событием был возврат экзаменов.

Этим периодом стоит завершить предисторию, так как в 1933 году Устьянская школа I ступени, Устьянская ФЗД и Устьянская механико-техническая школа были реорганизованы в Усть-Кубинскую среднюю школу.

Подводя итог относительно учебных заведений-предшественников Усть-Кубинской средней школы стоит особо отметить, что еще задолго до образования школ в селе активно занимались обучением детей, учили в основном тому, что умели сами. Лишь к 1865 году появляется школа, вызванная необходимостью воспитания грамотного населения для работы на предприятиях. Впоследствии год за годом открывались новые учебные заведения, объединялись старые. В результате цепи таких реорганизаций и преобразований 1 сентября 1933 года в селе Устье была открыта Усть-Кубинская средняя школа. В ее состав вошли Устьянская школа I ступени и Устьянская фабрично-заводская школа.

1.2 Развитие школы в 1930-х-начале 1990-х гг.

год знаменуется открытием Усть-Кубинской средней школы, которая начинает уже свою историю.

Директором в то время был назначен Егоров Александр Васильевич, по совместительству учитель математики. На 1933 год общее количество учителей, преподававших в школе, было около 20 человек. Срок обучения установлен 10 лет. Классов 15, из них на III ступени обучения-один 8 класс. Школа располагалась в каменном двухэтажном здании (бывшей механико-технической школе) и в полукаменном здании (бывшей фабрично-заводской школе). Всё боковое крыло здания было занято мастерскими. Вверху находилась столярная мастерская, где учащиеся обучались столярному делу. Внизу находилась слесарная мастерская, где было много верстаков и станков, также необходимых для обучения ребят. В слесарных мастерских учащиеся получали навыки в слесарной работе. За слесарной мастерской располагалась кузница.

К сожалению, так вышло, что документальных сведений по периоду 1933-1952 гг. сама школа и музей предоставить не смогли, так как книги приказов и многие другие документы были утрачены, но, тем не менее, уже из имеющихся сведений можно многое узнать о жизни школы этого периода.

Свой первый выпуск Усть-Кубинская средняя школа сделала в 1936 году. Количество учащихся в школе было достаточно большое, и школа работала на две смены. Вскоре, в связи с изменениями программы, мастерские передали заводу, и в верхнем зале сделали два класса, вместо слесарной мастерской открыли актовый зал. Над кузницей построили комнату для биологического кабинета. Позднее, вместо кузницы, сделали еще два класса. Школа стремительно росла. В это время в школе уже имелись неплохие физический и химико-биологический кабинеты, небольшой участок для юннатской работы. Были организованы кружки: струнный, физкультурный, драматический, литературный и был большой хор. В кружках занимались практически все ученики школы. К 1936 году количество учащихся достигло 1300 человек. Основой жизнедеятельности школы в то время было трудовое воспитание с организацией столярных и слесарных кружков для мальчиков. Девочки же успешно занимались в танцевальных и музыкальных кружках.

Одной из выпускниц 1936 года является Клочихина Екатерина Александровна, воспоминания которой хранятся в музее Усть-Кубинской школы. Екатерина Александровна вспоминает: «В свое время ходили в колхоз «Дружба», продавали литературу по деревням, учили неграмотных грамоте. Эти нагрузки выполняли когда учились в старших классах. Наш 10 класс находился в каменном здании школы. Классная комната была небольшая. Внизу работала динамомашина, поэтому в классе было шумно. Учителям говорить приходилось довольно громко. 10 класс был всего один в составе 6 девочек и 13 мальчиков. Ещё будучи учащимися старших классов, многие из нас вели большую общественную и культурно-массовую работу, являлись комсомольцами». Будучи человеком «в возрасте» Екатерина Александровна в мельчайших подробностях вспоминает годы юности и учебу в Усть-Кубинской школе. В своих воспоминаниях она указывает имена и фамилии одноклассников, учителей и даже дает характеристику каждому из них. 7 июля 1936 года Е.А. Клочихина закончила обучение и получила аттестат № 14, подписанный директором школы.

К сожалению, информации об А.В. Егорове-директоре школы, сохранилось очень мало. Известно лишь то, что в сентябре 1941 года он ушел на фронт и погиб.

Из воспоминаний выпускников школы нам так же удается узнать, что в трудные военные времена школа трудилась и работала без перерыва. Кроме учебной работы ученики и учителя ежегодно оказывали большую помощь колхозам во время посевной, а также в сенокос и на уборке урожая. Учащиеся, особенно комсомольцы, организовывали бригады, которые направлялись на работы в те колхозы, где происходила задержка с уборкой урожая. Весь учительский коллектив тоже выходил на сельскохозяйственные работы. Работали в Макарьино, Заднем, Филисове, Корне. Учащиеся старших классов принимали участие в обеспечении школы дровами. Это делали бригады учащихся комсомольцев, они вылавливали в реке и озере бревна, аварийную древесину и заготовляли для школы, вывозили из леса рубленные дрова. Отдельные бригады учащихся работали на сплаве леса.

Школа имела земельные участки около школы и в поле, где сажали картофель, капусту, огурцы и другие овощи. Выращивали овощи, в основном, для питания учеников, живших в интернате.

Когда началась Великая Отечественная война, сразу же после окончания школы ушли всем выпуском все юноши двух десятых классов. В 1943 году выпуск был проведен досрочно и, получив аттестаты, снова все юноши ушли на фронт и в военные школы. Вслед за юношами на войну уходили и девушки. Музей школы хранит списки ушедших на фронт, среди них выпускники: «Образцов В.Н., Макаров А.А., П.А. Неонов, А.А. Евстафеев, Н. Серегичев, П. Полетаев, А. Чеченков, А. Беловин, Л. Нинбург, А. Киселев, Пеньков А., Соколов Б.» Уходили на фронт не только ученики, но и учителя.

В непростые военные времена в школе происходила частая смена директоров. После Александра Васильевича Егорова с сентября 1941 года по 26 декабря 1941 года директором Усть-Кубинской средней школы был назначен Карзин Василий Александрович, учитель истории. Столь недолгий срок объясняется тем, что 26 декабря 1941 года его призвали на фронт, и с фронта он не вернулся. С 26 декабря 1941 года по 24 августа 1942 года эту должность занял Потеминский Борис Анастасьевич, учитель математики. А уже с 21 августа 1942 года по 13 августа 1945 года директором являлась Егорова Лидия Александровна, учитель математики и жена Егорова Александра Васильевича. С 15 августа 1945 года по 27 марта 1946 года директором был назначен Стариков Иван Иванович, учитель химии. С 27 марта 1946 года эту должность заняла Ушакова Зоя Константиновна, так же учитель химии. С 1 июля по 10 июня 1952 года директором был Разумов Александр Васильевич.

С 1952 по 1957 гг. школой руководил Драчков Николай Федорович. Заместителем директора по учебно-воспитательной работе был Веселов Анатолий Михайлович, учитель физики.

В 1950-е годы прилагалось много усилий к тому, чтоб укрепить материальную базу школы, иметь всё необходимое оборудование для проведения уроков химии и биологии. Особенно много трудностей вызывала подготовка к проведению уроков ручного труда в начальной школе и уроков труда в 6-8 классах. Много внимания уделялось развитию и совершенствованию работы по машиноведению. Несмотря на все трудности, Усть-Кубинская средняя школа успешно выполняла свои функции по воспитанию и обучению детей.

В школе проводилась большая учебно-воспитательная работа. Педагоги проводили политинформации, классные часы, устные журналы, предметные занятия, на которые приглашались передовики колхозов. Преподавательский коллектив и учащиеся принимали самое активное участие в сельскохозяйственных работах на полях колхозов и на пришкольно-опытном участке. Например, в 1954 году учащиеся Усть-Кубинской средней школы заработали в колхозах района 3651 трудодень (работало 273 ученика). Основные виды выполненных работ: скосили и убрали гороха с площади 51 га; убрали и застоговали соломы за комбайном-82 га; убрали семенников клевера-15 га; вытеребили и убрали льна-39 га; обмолотили зерновых культур с площади 62 га. 15 учащихся были награждены Почетными грамотами Обкома комсомола, 12 учащихся получили премии, 48 ученикам объявлена благодарность.

Активность школы в данном направлении не падала и в следующие года. Так, в 1955 году учащиеся Усть-Кубинской средней школы заработали в колхозах района 6934 трудодня (работало 298 учащихся). Основные виды выполненных работ: вытеребили и скосили льна с площади 49 га; скосили и убрали гороха-36 га; убрали и застоговали соломы за комбайном-72 га; выкопали картофеля и убрали-36 га; убрали семенников клевера-17 га; обмолотили зерновых культур с площади 44 га. 12 учащихся были награждены Почетными грамотами Обкома комсомола, 17учащихся получили премии, 62 ученикам объявлена благодарность. Лучших учащихся на сельскохозяйственных работах всегда выделяли и поощряли, что являлось большим стимулом для ребят.

Как уже говорилось ранее, в 1950-е гг. большое внимание уделялось материально-технической базе кабинетов труда, машиноведения, биологии и химии. Для проведения уроков ручного труда оборудованы столярная и слесарная мастерские. С немалыми трудностями школа сумела обеспечить кабинеты всем необходимым. Ручной труд в то время в школе преподавал А. Соколов. В своем интервью для местной районной газеты «Северная новь», сохранившемся в музее школы, он отмечал: «Уроки проходили достаточно интересно, учащиеся проявляли большой интерес к столярному и слесарному делу. В 1955 году в школе ручным трудом занималось 106 человек. Однако следует отметить, что недостатки в преподавании ручного труда не полностью изжиты. У нас совершенно отсутствуют наглядные пособия. Нет кровельного железа, поэтому мы не имеем возможности показать учащимся приемы обработки металла, предусмотренные программой». Для уроков труда не хватало так же некоторых наборов инструментов, необходимых для работы, но несмотря на это учителя пытались выходить из положения, чередуя виды работ учеников. Школа ждала от РОНО помощи в оснащении классы всем необходимым оборудованием.

Особую роль для школы играла и юннатская деятельность. Евстафеев Александр Иванович, учитель биологии и химии, работавший в школе с 1933 по 1957 гг., организовал и возглавил кружок юннатов. Александр Иванович развивал у ребят интерес к опытничеству, умению на практике применять полученные знания. Юннаты проводили множество интереснейших опытов под руководством педагога. В 1957 году школьный кружок был участником Всесоюзной сельскохозяйственной выставки. Ребята получили свидетельства участников и медали за высокие урожаи капусты, кукурузы и картофеля. «Наш опытный участок невелик,-говорил А.И. Евстафеев-всего 32 сотки, но мы на нем проводим десятки различных опытов по возделыванию сельскохозяйственных культур. Особое внимание в этом году обращено на возделывание кукурузы. Участок, предназначенный для ее посева, был тщательно удобрен навозом и золой. Посев производили квадратно-гнездовым способом. Подкармливали кукурузу минеральными удобрениями. Труд юных натуралистов не пропал даром: получено с 0,09 гектара около 100 центнеров зеленой массы кукурузы». Проводили ученики различные опыты по выращиванию нескольких сортов пшеницы. Так же проводились опыты с посадкой картофеля.

В 1957 году А.И. Евстафеев ушел на заслуженный отдых. За многолетнюю безупречную работу в области народного образования он награжден орденом Ленина и медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов».

Наряду с Александром Ивановичем нужно отметить и вклад Лии Ивановны Ляжиновой, пришедшей на работу в Усть-Кубинскую школу в 1956 году. Назначена она была учителем иностранного языка. Молодой, перспективный учитель вела большую общественную работу: была пропагандистом и членом общества «Знание». В Усть-Кубинской школе под ее руководством был организован КИД (клуб интернациональной дружбы). Члены КИДа вместе с Лией Ивановной проводили ежегодно 9 февраля день Юного героя - антифашиста. Вели переписку с кидовцами из Белоруссии, Украины и Чехословакии. Руководила клубом Лия Ивановна 10 лет. В эти годы в школе появилась традиция проводить общешкольные вечера на четырех языках (английском, французском, немецком, русском). Проводились и тематические вечера по инициативе КИДа, посвященные международным фестивалям, выдающимся деятелям Америки, Великобритании, Франции, рассказывающие о жизни сверстников за рубежом. Члены клуба принимали активное участие в проведении митингов, вечеров иностранных языков, что способствовало успеху интернационального воспитания учащихся.

За то время, когда директором был Драчков Николай Федорович, а именно 1952-1957 гг., школа выпустила большое количество учеников. Из книги приказов можно узнать количество выпускников, вышедших из стен школы в данный период. В 1952 году школа выпустила 36 десятиклассников. В 1953 году аттестаты зрелости были выданы 40 выпускникам десятых классов. 1955 год: ученики 7 «а» и 7 «б» классов получили свидетельства в количестве 63 человек. Ученики 10 «а» и 10 «б» получили аттестаты зрелости в количестве 79 человек. В 1956 году из стен школы вышло 56 человек, окончивших 10 класс. Как видно, с годами количество выпускников незначительно, но увеличивалось. Плюс ко всему, согласно книге приказов, выпуск учеников после 7 классов, получающих свидетельства, производился не каждый год, либо просто сведения о выпускниках не были зафиксированы в соответствующем документе.

С 1957 по 1960 гг. директором школы был назначен Садков В.И., а с 1960 по 1965 гг.-Веселов А.М. На протяжении 1957-1965 гг. в школе создавались и успешно вели свою деятельность хоровые коллективы, танцевальные и инструментальные кружки, которые пользовались большой популярностью среди учеников. С наиболее одаренными детьми организовывалась индивидуальная работа. Большое внимание уделялось музыке. В то время учителем музыки была О.М. Круглова, с которой ребята осваивали азы нотной грамоты, исполняли песенный репертуар, слушали музыку. Достаточно частым явлением были смотры художественной самодеятельности, экскурсии, соревнования. В музее школы сохранились воспоминания Анны Константиновны Волковой, которая в 1958 году являлась ученицей 8 «а» класса Усть-Кубинской средней школы. Анна Константиновна вспоминает: «Наш класс был по численности одним из самых маленьких-24 человека. Все мы дети войны. Но несмотря на это мы были очень дружны. В школе был создан ученический комитет, членом которого я была. Запомнилась экскурсия в Сокол на ЦБК. Ездили на грузовике. Целый месяц жили в колхозе и дергали лен, пилили дрова простой двуручной пилой для кочегарки».

В школе было создано много кружков, которые вели активную работу. Это, например, кружок «Умелые руки», кружки по изучению техники, физкультурные секции и хоровые кружки. Практически за всеми педагогами закреплялись предметные кружки.

Из книг приказов 1956-1960 гг. удалось выяснить количество принятых на обучение в 1 класс и получивших аттестат ребят. За 1958-1959 гг. на обучение в 1 «а» и 1 «б» классы принято 58 человек. Аттестаты зрелости выданы 21 ученику десятого класса. Как уже видно, количество принятых на обучение ребят гораздо больше количества вышедших из школы.

В 1961 году Усть-Кубинская средняя школа из десятилетки была преобразована в одиннадцатилетнюю школу с производственным обучением. Школа располагалась в двух зданиях и имела необходимую базу для хорошего обучения и воспитания учащихся. Последний десятилетний выпуск был сделан школой в 1961 году. На основании решения педагогического совета аттестаты зрелости получили ученики 10 «а» класса в количестве 20 человек

сентября 1963 года была закрыта семилетняя школа, и педагогические кадры из нее влились в Усть-Кубинскую среднюю школу. Осуществляя производственное обучение, школа готовила учащихся по специальностям: тракторист-машинист, животновод-механизатор, овощевод-механизатор. При школе создан хороший кабинет машиноведения, гараж и навес для сельскохозяйственной техники. Производственная бригада старших классов работала на полях совхоза имени Ленина на площади 26 га. Все работы были механизированы. Ученики успешно сдавали задания по квалификациям.

Вся внеклассная и внешкольная работа осуществлялась через школьное самоуправление. Его основу составляли советы классов, в которые входили избранные учащиеся-ответственные за различные виды работ. Во главе совета класса стоял председатель пионерского отряда или комсорг. Ответственные за один вид работы входили в общешкольные советы и комиссии, работой которых руководил комитет комсомола совместно с советом пионерской дружины.

Одной из главных традиций в те времена стало проведение праздника «За честь школы», который проводился в конце учебного года. С 1965 года традицией школы стало проведение праздника первой борозды. Производственная бригада из числа девушек старшеклассниц выращивала рассаду, ухаживала за растениями и посадками. Большой вклад в развитие пришкольно-опытного участка в свое время внес Евстафеев Александр Иванович. Его дело достойно продолжили Чурин Аккиндин Васильенвич и Рябкова Зинаида Дмитриевна.

В середине 1960-х гг. Усть-Кубинская средняя школа постоянно испытывала дефицит помещений из-за большого количества учащихся. Количество выпускников в разы отлично от выпусков прошлых лет. Например, в 1965 году свидетельства об образовании за 8 классов получили 84 выпускника, а аттестаты зрелости-29 учеников, окончивших 11 классов. Анализируя приказы о выдаче свидетельств и аттестатов зрелости можно сделать вывод, что в последующие несколько лет количество выпускников не сильно отличается от этих цифр.

Б.А. Королев, занимающий должность директора в то время, принял важное решение. Началось строительство пристройки школы к главному зданию. Настойчивость директора, хорошие организаторские способности, умение решать хозяйственные вопросы сделали свое дело. К 1968 году школа получила шесть необходимых классных кабинетов.

Достаточно важной задачей в 1970-е гг. в работе педагогического коллектива школы была организация деятельности по военно-патриотическому воспитанию. Пионеры и комсомольцы были активными участниками смотров художественной самодеятельности, посвященным различным государственным праздникам. Так, например, школьная пионерская дружина имени Олега Кошевого, готовясь к 100-летию со дня рождения В.И. Ленина, активно включилась во Всесоюзную экспедицию «Заветам Ленина верны» В дружине было 333 пионера, 12 пионерских отрядов. Каждый отряд работал над выполнением ленинских заданий, данных комитетом комсомола школы. Во всех пионерских отрядах организованы встречи с ветеранами партии, комсомола, участниками Гражданской, Великой Отечественной войн, людьми, награжденными орденом Ленина. С целью подготовки пионеров 7-8 классов к вступлению в комсомол работал кружок «Наш Ленинский комсомол». Пионерская организация работала в тесном контакте с районной детской библиотекой. Совместно с ней проводились различные устные журналы и читательские конференции. В отрядах были проведены пионерские сборы на темы: «Ленин и дети», «Пионеры-герои», «О красном знамени», «Славные большевики», «Пионеры-герои, награжденные орденом Ленина», «Соратники Ленина», «Заветам Ленина верны», «Рыцарь революции», «Музыка в жизни В.И. Ленина», «Орденоносный комсомол».

Проводилась большая краеведческая работа. Во время походов по родному краю пионеры встречались с ветеранами партии, комсомола, участниками войн и лучшими производственниками. Активное участие принимали ребята и в спортивных соревнованиях по футболу, лыжам, хоккею, гимнастике.

Важным событием в истории Усть-Кубинской школы стало открытие музея Боевой славы в честь 30-летия победы в Великой Отечественной войне. Инициаторами его открытия стали Л.В. Нуромская, руководившая школой с 1972 по 1975 гг. и Галина Алексеевна Евстафеева, учитель географии и краевед. Под их руководством ученики школы собрали большой материал об односельчанах-участниках Великой Отечественной войны.

Учителя школы в начале 1970-х гг. постоянно совершали экскурсии с учащимися по городам-героям нашей страны с целью воспитания гражданской позиции у учащихся. Школой были организованы поездки в Москву, Волгоград, Ульяновск, Ленинград, Киев, Одессу, Львов, Брест, Краснодон. И именно в это время начинают проходить военно-спортивные игры «Зарница» и «Орленок». Усть-Кубинская средняя школа становится участницей этих игр. По сей день «Зарница» является излюбленной и популярной игрой учеников, не теряющей свою актуальность.

С 1975 года директором школы становится Гладцынов Владимир Африканович, который пробыл в этой должности до 1985 года. В 1983 году этот руководитель был награжден значком «Отличник народного просвещения». Заместитель директора Омелина Марина Николаевна вспоминает: «Работать с Владимиром Африкановичем было интересно. Я училась у него искусству анализа урока. Он не любил, когда на уроке учитель создавал видимость благополучия, пусть и при нем урок будет, как обычно, рабочий. Каждую пятницу мы подводили итоги работы предыдущей недели и составляли план работы на следующую неделю. Еженедельно посещали уроки педагогов. При проведении совещаний, педсоветов коллектив слышал отзывы о посещенных уроках и внеклассных мероприятиях».

«Я со стороны директора школы всегда чувствовала заботу и внимание. Владимир Африканович часто посещал мероприятия, которые я проводила в классах, разбирал их, советовал, одобрял»-вспоминает заведующая школьной библиотекой Ганичева Алла Алексеевна.

Ежегодно ребята очень тщательно готовились к таким мероприятиям, как «Зарница» и смотру строя и песни. Например, в июне 1985 года 7 «а» класс Усть-Кубинской средней школы стал победителем районной военно-спортивной игры «Зарница». Всего за победу боролось 24 команды, среди которых отряд Усть-Кубинской школы оказался сильнейшим.

Пионерская дружина имени Олега Кошевого работала над организацией мероприятия ко Дню Победы. Например, в 1986 году была организована операция «Поиск». Руководил ею Совет краеведов во главе с учительницей, ветераном педагогического труда, Евстафеевой Г.А. Каждую среду проводилась учеба краеведов, давались задания. Пионерские отряды работали по сбору материалов для Музея Боевой Славы. Ребятами составлялись анкеты для бесед с участниками войны и с родственниками погибших. К 40-летию победы усилиями учеников школы музей был полностью систематизирован и переоформлен. В ходе поиска ученики Усть-Кубинской средней школы узнали, что в первые месяцы 1941 года из Усть-Кубинского района на фронт ушло 2500 бойцов. А всего 6700 усть-кубинцев участвовало в Великой Отечественной войне, 3700 погибли, не вернулись к семьям.

Вторая половина 1980-х годов-непростое время в жизни школы. Это были годы и очередной школьной реформы с крутым поворотом на трудовое воспитание. Создавались базовые предприятия, где каждый ученик должен был проходить производственную практику. В условиях поселка Устье, когда все предприятия еще работали, а классов 8-х и 10-х было по 4, рабочих мест не хватало. Старшеклассники работали на животноводческих фермах в Коровине, Шпилихе, те, кто из района-по месту жительства.

В школах области внедрялись новые формы и методы обучения, опыт учителей Шаталова, Лысенковой и других учителей-новаторов. Основные вопросы по внедрению новых технологий активно обсуждались на педагогических советах. Учителя и администрация школы проходили курсы повышения квалификации для более эффективного использования новых методов и форм обучения школьников. В Усть-Кубинской средней школе началась работа по формированию классов для организации такого обучения.

Проводилось тестирование будущих первоклассников и формировались первые классы из учащихся, более подготовленных и способных к обучению английского языка и основам информатики. Можно сказать, что это были первые попытки прогимназического и гимназического обучения.

По требованию райкома КПСС, каждый выпускник должен был отработать один-два года на производстве, в основном в совхозах. Это вызывало протесты у родителей, учеников, но большинство не испугались, работали. Некоторые так и остались работать на производстве и в совхозах

Одной из основных задач работы педагогического коллектива, возглавляемого Стригиным Юрием Александровичем с 1985-1994 гг., была работа по совершенствованию учебно-воспитательного процесса и укреплению материально-технического оснащения учебных кабинетов.

В школе были созданы две бригады из числа учащихся старших классов. С помощью шефов был выделен цемент, и сравнительно быстро под руководством Павла Ивановича Нахалова был заложен фундамент.

Местная газета, в одном из своих выпусков писала о достижениях и заслугах Стригина Юрия Александровича на посту директора школы, так не осталось в стороне и строительство этой самой столовой. В газете писалось о том, что по договоренности с руководством кирпичного завода города Вологды был выделен кирпич для строительства столовой. Через несколько дней два камаза с прицепами привезли кирпич, который бригада школьников разгружала вручную. Завершение строительства производила бригада строителей. В покраске всей столовой помог Боголепов Валерий Семенович, в то время работавший начальником речного флота в городе Соколе.

Таким образом проблема питания в школе была решена.

В школе в те годы активно работала пионерская организация под руководством Соловьевой Е.П. Евгения Петровна зарекомендовала себя как ответственного, исполнительного руководителя, что впоследствии помогло ей занять пост директора школы.

Таким образом, за период 1930-х-1990-х гг. развитие школы ни на секунду не останавливалось. Происходило совершенствование учебного процесса, внеучебной деятельности и материально-технического оснащения. Традиции школы, являющиеся неотъемлемым и очень важным элементом, получали поддержку и развитие в дальнейшей жизни школы. Крен школы в сторону трудового обучения всегда был преобладающим, от чего считается, что Усть-Кубинская школа является школой с трудовым уклоном. Количественная наполняемость как школы в целом, так и классов в отдельности всегда была достаточно многочисленной из-за того, что со всех близлежащих поселений, где не было школ, ребята съезжались именно в Усть-Кубинскую.

2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УСТЬ-КУБИНСКОЙ СОШ В 1990-Е-2000-Е ГГ.

.1 Структура, производственная база и материально-техническое оснащение школы

На момент 1990-х годов Усть-Кубинская средняя школа имела 50 учебных кабинетов, которые размещались в пяти зданиях. Общая площадь учебного комплекса составляла 2900 кв. м. Корпус № 1, в основном, предназначался для обучения старшеклассников, корпус № 2-для учащихся среднего звена, корпус № 3 был предназначен для начальной школы, в корпусе № 4 располагались учебно-производственные мастерские, а в 5-м корпусе была оборудована библиотека, кабинет музыки и ОБЖ. Все здания школы приспособлены для комфортного обучения. Минусом оставалось то, что большинство кабинетов по площади (на норму числа учащихся в классе) не соответствовало требованиям санитарных правил и норм. В школе в основном преобладала кабинетная система работы, то есть классы оборудованы для проведения занятий под определенный предмет, со всем необходимым оборудованием, включая таблицы, карты, учебные пособия. В школе имелся компьютерный класс, который постоянно поддерживался в рабочем состоянии его руководителем, А.Н. Климовым Имелись и учебно-производственные мастерские, где учащиеся получали дополнительно профессию тракториста-машиниста 3 класса и навыки трудовой деятельности под руководством учителя Дашкевича Виктора Викторовича и Соловьева Виктора Георгиевича. При школе функционировал учебно-опытный участок, общей площадью 3 га, и производственный отдел, площадью 1,5 га. В 1990-е благодаря большой организационной работе учителей В.В. Дашкевича, В.Г. Соловьева, Л.Г. Краевой, Н.А. Трудовой, Л.Н. Денисенко, Л.Н. Ванюшкиной, Л.А. Ладочкиной, руководивших трудовой летней практикой, удавалось получить хорошие урожаи и обеспечить удешевление питания для всех учащихся школы.

Из школьного архива удалось узнать некоторые количественные показатели реализации продукции с пришкольного участка.

Таблица 1 Реализация продукции пришкольного участка Усть-Кубинской школы в 1998-2001 гг.

Исходя из данных таблицы можно говорить о положительной тенденции развития пришкольного участка. С каждым годом суммы поступивших в школьную столовую и проданных овощей и рассады растут. Судя по 1998 и 1999 году основным приоритетом было обеспечение школы продукцией, так как процентное соотношение поступивших овощей в школу больше, чем проданных в район. Так, за 1998 год-более 87 % овощей поступило в школьную столовую, а 13%-продано. Выращивание своей продукции школой позволяло осуществлять бесплатное питание школьников, отдельно оплачивалось лишь питание для групп продленного дня. За 1999 год процент реализованных овощей и рассады для села на порядок выше, чем в предыдущий год, он составляет-29%, так как количество обучающихся в школе в этом году ниже, поэтому школа нуждалась в меньшем количестве продукции. В следующие года наблюдается еще большее понижение количества учащихся, соответственно в большем приоритете становится продажа овощей и рассады для села и района, так как в этом направлении за 2000 год ушло более 97% продукции пришкольного участка, а в 2001 году более 72 %.

января 1997 года в школе произошел процесс изменения названия учебного заведения. Теперь, на основании постановления главы районного самоуправления, она стала называться «Усть-Кубинская школа среднего (полного) общего образования». Вскоре после этого школе вновь пришлось принять изменения в названии. В 1999 году «Усть-Кубинская школа среднего (полного) общего образования» была переименована в «Усть-Кубинскую среднюю общеобразовательную школу».

Наряду с изменениями в названии школы производились и некоторые изменения в материально-техническом оснащении. К 1997 году был проведен внушительный объем ремонтных работ: переоборудовано под учебные мастерские здание бывшего интерната, расширена площадь столовой, осуществлен внутренний ремонт второго здания, усовершенствовано обустройство библиотеки, кабинетов, начато строительство теплиц, переоборудована система отопления, благоустроен гардероб и открыт дополнительный спортзал.

Не смотря на положительные изменения, давней и самой главной целью было строительство нового здания школы. Задумка и непосредственно само возведение здания начались давно, но из-за финансовых трудностей стройка была заморожена на 20 лет. И вот в 2006 году строительство возобновилось. Фундамент, заложенный много лет назад, пришел в негодность, и пришлось практически с нуля возводить здание. Газета «Северная новь» так писала об этом событии: «Строительство школы шло полным ходом. Признаться, давно не приходилось бывать на настоящей строительной площадке. По всему периметру ходила техника, бульдозеры чистили территорию, кран подавал раствор, непрерывно гудела бетономешалка, а на поднимающихся стенах каменщики деловито укладывали кирпичи». Не только школьники, но и все жители поселка с нетерпением ожидали окончания стройки. 16 февраля 2009 года произошло торжественное открытие нового здания школы и одновременное открытие «Цифровой школы». В старом же здании школы расположился дом детского творчества.

В новой постройке оборудован холл с интерактивной панелью, вторая панель установлена в учительской, для размещения важной информации. В учебных кабинетах, оборудованных интерактивными досками и видеокамерами, имеется возможность проведения видеоконференций. Актовый зал, рассчитанный на 160 мест, оборудован стационарной мультимедиа установкой с большим экраном на электроприводе, которая позволяет обучающимся самим формировать декорации сцены, готовить и демонстрировать презентации, а также зал оснащен акустической аппаратурой и плазменными телевизорами для демонстрации видео роликов. Учебные кабинеты оборудованы интерактивными досками и проекторами. В школе появилось два мобильных компьютерных класса и два лингафонных кабинета. Раздевалка оснащена шкафчиками для вещей, рассчитанными на всех учеников. На втором этаже учебного заведения расположены два спортивных зала, малый и большой. В школе с момента ее открытия действует строгий пропускной режим, в целях обеспечения безопасности обучающихся, работников, сохранности имущества, предупреждения террористических актов. Для каждого ученика изготовлены пропуска, подобные студенческим билетам, без которых в образовательное учреждение их не пропустят. Посторонние лица могут попасть в школу лишь при предоставлении документа, удостоверяющего личность.

В 2011-2012 учебном году школа получила учебную лабораторию для начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО, которая активно используется в учебном процессе. В 2013-2014 учебном году школа получила программно-технические и учебно-лабораторные комплексы для кабинетов физики, химии, биологии. Данное оборудование активно используется в учебной и внеурочной деятельности. Все педагоги школы прошли курсовую подготовку по информационно-коммуникационным технологиям на базе Вологодского регионального центра дистанционного обучения и Вологодского института развития образования.

Цифровая школа постоянно принимает гостей: учителей и директоров школ, специалистов управления образования районов Вологодской области. В школе проходят мастер-классы, интерактивные уроки, уроки-презентации, которые получают высокую оценку коллег. Школа работает в тесном сотрудничестве со всеми предприятиями и учреждениями села и района. Благодаря упорному труду педагогического коллектива школа завоевала ряд наград: «В 2014 году МОУ «Усть-Кубинская СОШ» вошла в 100 лучших школ Вологодской области. В 2015 году МБОУ «Усть-Кубинская СОШ» вошла в 30 лучших школ Вологодской области. В 2016 году МБОУ «Усть-Кубинская СОШ» вошла в 100 лучших школ России».

С 2009 года в школе действует интернат, рассчитанный на 40 мест. В среднем в нем обычно проживает 10-15 человек. Проживание ребятам предоставляется бесплатно. Расселение по комнатам производится с учетом возрастных групп. В интернате имеется зал для отдыха и различных мероприятий, учебные и жилые комнаты для детей. Для обучающихся организуется горячее питание. Подвоз ребят осуществляется школьным автобусом. В интернате проживают дети, живущие в наиболее отдаленных точках района. Для тех, кто живет близко к Устью (Запань, Корень, Заднее и др.) организуется ежедневный подвоз к школе и от школы соответственно. Школа располагает двумя автобусами.

С 2009 года структура школы существенно изменилась. При Усть-Кубинской средней школе стали действовать филиалы: Филисовский и Октябрьский. Филиалы не обладают статусом юридического лица, они реализуют образовательные программы дошкольного, начального общего и основного общего образования. С 2010 года у школы появился еще один филиал - дошкольные группы, реализующие образовательную программу дошкольного общего образования: школе были переданы дошкольные группы МДОУ «Детский сад №1» Группы созданы для детей 5-6-летнего возраста. Основная цель групп-подготовка детей к школьной программе.

Еще одним новшеством стала организация обучения детей с задержкой психического развития. Управлением образования Усть-Кубинского района приказано открыть в МОУ «Усть-Кубинская СОШ» коррекционные классы VII вида. С 2011 года открылся класс для ребят с отклонениями психического развития, который решает задачи своевременной помощи детям с трудностями в обучении и адаптации в школе.

Рассмотрев особенности структуры, производственной базы и материально -технического оснащения школы можно сделать следующие выводы. Школа 1990-х годов отличалась от школы современного вида большим количеством корпусов и маленькой площадью учебных кабинетов. Именно недостаток в площади стал первоочередной причиной изменения материально-технического оснащения школы. Таким образом в 1990-х гг. было частично обновлено оборудование школы, произошло расширение площадей. Так же школой были поставлены теплицы на пришкольный участок, так как его роль в жизни учебного заведения немалая. Благодаря ему школа могла обеспечить бесплатным питанием учеников, а часть продукции реализовать, выручив определенную сумму денег с продажи, которая шла на удовлетворение нужд школы. После открытия нового здания и одновременного открытия «Цифровой школы» в 2009 году количество корпусов сократилось до двух. Благодаря такой реорганизации, старый корпус, где изначально проходило обучение начального звена, отдан был под интернат. Данные изменения дали возможность ребятам из отдаленных районов проходить обучение в Усть-Кубинской школе. Ведь после получения школой статуса «Цифровой» поток учеников с близлежащих районов и даже городов значительно увеличился. После открытия при школе структурного подразделения-дошкольных групп в 2010 году у детей поселка появилась возможность проходить курс подготовки к школе. Это было новеллой как для школы, так и для района в целом.

2.2 Педагогический коллектив школы

Для того, чтоб понять, какие изменения происходили в педагогическом составе, необходимо подробно рассмотреть данные за 1990-е и 2000-е года. За такой небольшой промежуток времени значительных изменений происходило не так много, но достаточно для того, чтоб можно было сравнить и сопоставить данные этого времени. Следует начать с численной составляющей педагогического коллектива Усть-Кубинской школы. Известно, что на момент начала 1990-х годов в школе работало 63 учителя и 35 человек обслуживающего персонала. На момент 2000-х годов в персональный педагогический состав входило 60 человек. Из представленных данных видно, что ситуация с количественным показателем изменялась незначительно. Вообще, изучая документы, содержащие информацию о педагогическом коллективе школы, становится понятно, что количество педагогов за все время 1990-х и 2000-х гг. так или иначе было стабильным, с незначительными изменениями. Более значимые различия наблюдаются в наличии квалификационных категорий у преподавательского состава школы. Для примера возьмем данные на начало 1990-х гг и данные на сегодняшний день. (см. таблицу 2).

Таблица 2 валификационные категории учителей Усть-Кубинской школы на момент 1993-1994 гг..

Так же имеются данные о квалификационных категориях учителей, работавших в школе в 2000-е гг. (см. таблицу 3).

Таблица 3 Квалификационные категории учителей Усть-Кубинской школы на момент 2016-2017 гг.

Как видно из приведенных данных, исчезает понятие «разряд», а вместо этого появляется понятие «отсутствие категории». Сравнивая данные за два десятилетия можно выделить следующие тенденции. В 1990-е гг. от общего количества учителей 11.1%-имеют высшую категорию, 55.5%-I категорию, 14.3%-II категорию, а 14 и 15 разряд имеют 19%. Ситуация на сегодняшний день выглядит намного лучше. От общего количества учителей 33.3%-имеют высшую категорию, 46.6%-I категорию, 3.3%-II категорию, без категории-16.6% педагогов.

Так же сравнению может подлежать информация о педагогическом стаже работников школы. Аналогично, как и относительно квалификаций учителей, возьмем те же временные промежутки (см. таблицу 4).

Таблица 4Стаж работы учителей за 1993-1994 гг.

Данные о стаже работы педагогов на сегодня более информативны, чем за 1990-е гг. (см. таблицу 5).

Таблица 5 Список педагогического коллектива Усть-Кубинской школы с указанием стажа работы в 2016-2017 учебном году

Относительно данных таблиц можно наблюдать такую особенность, как преобладание в школе учителей-стажистов. В 1990-е гг., процент педагогов, работающих в школе свыше 10 лет, равнялся 77.7%, а на сегодняшний день данная цифра составляет 85%. Плюс ко всему в 2000-е гг. появляется категория учителей, чей трудовой стаж перешел 30-ти летний рубеж. Это свидетельствует о том, что в школе работают настоящие профессионалы, учителя, знающие своё дело.

Как раз-таки педагоги стажисты и способствовали становлению управленческой команды и ее деятельности. Среди них: Омелина М.Н., Соловьева Т.А., Ляпакова Т.И. В составе администрации работали Бердюгина А.В., Мешалкина З.Н., Гусева И.Н. Долгое время управленческие кадры были достаточно стабильны, Латынцева Т.И. была назначена заместителем директора школы по научно-методической работе. Её стаж управленческой работы-7 лет, стаж педагогической работы-26 лет. Татьяна Ивановна проявляла и проявляет себя по сей день как талантливого педагога, мастера-профессионала своего дела. Воробьева Г.В. и Киселева Т.А. назначены заместителями директора по учебно-воспитательной работе. Их педагогический стаж работы свыше 20 лет, в том числе управленческой работы-5 лет. Эти педагоги знают свое дело, в меру строги и требовательны к себе, обладают достаточным опытом и педагогическим мастерством. Стоит отметить еще и завуча по начальному обучению-И.Ю. Носкову и диспетчера школы-А.Ю. Сергуничеву Эти педагоги так же обладают необходимыми знаниями и умениями в сфере преподавания.

Уровень профессиональной и методической подготовки учителей, работавших и работающих в Уст-Кубинской школе был и остается достаточно высоким. Так, в 199-е годы звание «Заслуженный учитель» имеют такие педагоги-стажисты, как М.Н. Омелина и Л.И. Ляжинова. Значком «Отличник просвещения РФ» награждены 23 человека. Двое учителей являются «Почетными работниками школы РФ». Заслуги учителей сегодня не менее значимы, чем в 1990-е гг. Важным является то, что на сегодняшний день звание «Заслуженный учитель РФ» имеют 2 человека, 7 учителей награждены нагрудным знаком «Отличник народного просвещения», 19 учителей удостоены награды «Почетный работник общего образования РФ».

Учителя Усть-Кубинской СОШ являются активными участниками различных конкурсов. Так, в 2006 году Соколова Любовь Владимировна, учитель истории и обществознания, стала победителем конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование». В 2007 году Ершова Светлана Борисовна, учитель начальных классов Октябрьского филиала МОУ «Усть-Кубинская средняя общеобразовательная школа», стала победителем конкурса лучших учителей в рамках ПНПО.В 2010 году учитель физической культуры Сорокина Надежда Борисовна стала победителем конкурса лучших учителей физической культуры государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений области, активно ведущих физкультурно-оздоровительную и спортивно-массовую работу. В 2009 году 5 учителей школы приняли участие в районном конкурсе «Учитель года», учителя начальных классов Козырева Ольга Борисовна и Носкова Ирина Юрьевна вышли в финал.

Всё это время, начиная с 1994 года, школой руководила Соловьева Евгения Петровна. Стаж ее педагогической работы-23 года. Её труд отмечен медалью «За трудовое отличие», которая вручена в 1986 году, званием «Почетный работник общего образования РФ», которое присвоено ей в 2000 году. Под её руководством учебно-воспитательный процесс обрел положительную динамику, целенаправленность, повысилась его результативность.

Таким образом численная составляющая педагогического коллектива за 2000-е гг. в сравнении с 1990-ми гг. менялась незначительно, скорее этот показатель был стабилен. Ситуация с квалификационными категориями на сегодняшний день улучшилась. Количество педагогов, имеющих высшую категорию увеличилось более чем в 2 раза. Скорее это объясняется тем, что данную категорию имеют учителя-стажисты, ну и как видно из представленных в параграфе данных именно с 2000-х гг. в абсолютно преобладающем большинстве в школе работали учителя с 20-ти летним и 30-ти летним стажем. Большинство учителей школы имеют множественные награды, заслуги в области образования. Участвуя в конкурсах на различных уровнях учителя Усть-Кубинской СОШ не остаются без наград, что дает право судить о них как о настоящих профессионалах своего дела. Именно участие учителей во всевозможных мероприятиях и конкурсах создает лицо школы. Плюс ко всему своим примером они подталкивают молодых учителей к преодолению новых вершин в области образования, что опять же положительно влияет как на имидж школы, так и на профессиональную компетентность начинающего педагога.

.3 Основные направления деятельности школы. Состав и численность обучающихся

Основными направлениями деятельности образовательного учреждения являются внеурочная работа и учебная деятельность. Внеурочная работа является важным, неотъемлемым элементом учебно-воспитательного процесса школы, это одна из форм организации свободного от учебы времени учащихся. Она должна быть направлена на развитие у детей творческих способностей и мотивации к познанию. Учебная деятельность, в свою очередь, является основным видом деятельности школьников, направленным на усвоение знаний и способов деятельности в процессе разрешения учебных задач.

Для начала следует обратиться именно к учебной деятельности Усть-Кубинской школы. С того момента, когда пост директора школы заняла Соловьева Евгения Петровна, а именно с 1994 года, работа школы приобрела строго плановый характер. Участились педагогические советы, деловые беседы и круглые столы с участием учителей. Обсуждению подвергались самые актуальные вопросы. Некоторыми из тем педагогических советов являлись: 1995 год-«Методика дифференциального обучения»; 1997 год-«Преемственность в обучении начального и среднего звена»; 1998 год-«Контроль за знаниями учащихся как средство совершенствования учебного процесса»; 1997 год-«Объем домашних заданий и уровень их сложности»; 1998 год-«Нравственное и правовое воспитание учащихся»; 1999 год-«О выполнении учебных программ»; 1999 год - «Анализ учебно-воспитательной работы школы в период с 1994 по 1999 гг.»; 2000 год-«Профессиональная компетентность и этика учителя» и т.д. То есть на обсуждение выносились разные вопросы и проблемы, касающиеся учебной деятельности школы. Участилось проведение открытых уроков, что явилось примером высокого уровня педагогического мастерства.

Директор школы совместно с администрацией проводил большую работу по созданию классов коррекционно-развивающего обучения. Так же школа находилась в постоянном поиске новых форм и методов работы. Происходил обмен опытом с учителями близлежащих городов и поселков. Постоянная и налаженная работа, стремление к лучшему позволили добиться высоких результатов в обучении.

Так, из исторической справки школы можно извлечь следующие сведения об успеваемости и качестве знаний, относительно общего количества обучающихся (см. таблицу 6).

Таблица 6 Успеваемость и качество знаний учащихся «Усть-Кубинской СОШ» за 1994-1999 гг.

Рассмотрев данные таблицы в процентном соотношении относительно общего количества обучающихся в школе можно прийти к выводу, что они, в некоторой степени, стабильны, то есть изменяются не значительно. Так, количество учеников, оставшихся на второй год, колеблется около отметки в 1-2%, количество обучающихся на «4» и «5» около 36-40%, данные о неуспевающих, в среднем, равняются 1.3-3%. Ну и процент качества знаний не имеет резких различий, так как самый низкий показатель равен 40.7%, а самый высокий 45%. Тенденцию колебания процента качества знаний нельзя назвать положительной, так как со временем данный процент понижался. Единственным, наиболее заметным, положительным моментом является сокращение количества учеников, оставшихся на второй год. Каждый год происходило сокращение количества ребят, которые отставали от класса. В 1994 году этот показатель составлял 1.8%, а к 1999 году сократился до 0.7 %.

Аналогичную информацию мы можем получить за 2003-2011 гг., изучив материалы сводных ведомостей (см. таблицу 7).

Таблица 7 Успеваемость и качество знаний

Данные сводных ведомостей за 2003-2011 гг. не несут информации об оставшихся на второй и не успевающих учениках. Но уже из имеющихся данных можно отметить положительную тенденцию повышения процента успеваемости с 2003-2007 гг. С 2007 года данный показатель начинает понижаться. Информация о проценте качества знаний дает возможность оценить работу учителей. И глядя на данные таблиц за 1994-1999 гг. и 2003-2011 гг. можно выделить положительную тенденцию повышения процента качества знаний с 2006 года. После этого года показатель не опускался ниже чем на 44%. Исходя из этого можно судить о повышении качества работы педагогов школы.

Из сводных ведомостей за 2012-2016 гг. мы не можем извлечь информацию о качестве знаний и проценте успеваемости, но зато можем вычислить количество детей, переведенных на индивидуальное обучение. На такую форму обучения переводятся ребята, которые не справляются с общей программой и для них проводятся занятия по особой форме (см. таблицу 8).

Таблица 8 Количество учеников, переведенных на индивидуальное обучение

Из приведенной таблицы видно, что в 2012-2013 гг. количество обучающихся в школе выше, чем за следующие года. При большом количестве обучающихся и процент переведенных на индивидуальное обучение выше. Глядя на остальные данные, можно сказать, что ситуация более стабильна. Так или иначе относительно такого большого количества учеников, ситуация с неуспевающими не так плоха.

Из приведенных данных можно составить таблицу об общей численности учеников с 1990-х гг. по 2016 г. (см. таблицу 9)

Таблица 9 Общая численность учеников за 1994-2016 гг.

Как видно из таблицы до 2003 года количество учеников школы не опускалось ниже отметки в 700 человек, после же 2004 года данная цифра колеблется в пределах 470-600 человек. Данная ситуация связана с понижение коэффициента рождаемости после 1993 года, что сказывается на количественной составляющей учеников школы в последующие года.

Нельзя не обратить внимания на то, что школа имеет большое количество медалистов. «С 1995 года по 2016 год золотой и серебряной медалью «За особые успехи в учении» награждены 77 выпускников. С 2011 по 2016 год-16 медалистов: 8-золотых медалей и 8-серебряных».

Выпускники школы успешно поступают в образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования, подтверждая на едином государственном экзамене качество школьного образования.

В 2005-2006 учебном году школа стала победителем конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, учрежденного Министерством образования и науки Российской Федерации в рамках приоритетного национального проекта «Образование», результатом участия в котором стало получение гранта-1 миллион рублей.

Школа является ресурсным центром для осуществления дистанционного образования детей-инвалидов. Например, в текущем учебном году 7 сетевых педагогов обучают двух детей-инвалидов. В центре дистанционного обучения проводятся занятия по 11 предметам в 5 классе и по 12 предметам в 11 классе в соответствии с учебным планом. С 2011-2012 учебного года школа также ведет дистанционное обучение иностранному языку обучающихся филиала Октябрьский.

Так же, в рамках соглашения между Департаментом образования Вологодской области и Усть-Кубинского муниципального района в МБОУ «Усть-Кубинская СОШ» созданы условия для инклюзивного обучения детей-инвалидов, в целях создания организации универсальной безбарьерной среды. Данная организация позволяет проводить необходимую работу с детьми с ограниченными возможностями. Педагоги Усть-Кубинской школы прошли курсы повышения квалификации по программе для специалистов сопровождения детей инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях.

В контингент учащихся Усть-Кубинской школы входят дети, проживающие в селе Устье и близлежащих населенных пунктах. Подвоз ребят осуществляется по пяти направлениям (105 человек).

Теперь стоит обратиться к еще одному направлению деятельности школы-внеучебной работе. С начала 1990-х гг школа столкнулась с некоторыми трудностями во внеучебной деятельности. Газета Северная новь даже выпустила статью, касающуюся этого вопроса: «За эти годы в Усть-Кубинской средней школе ушли в историю пионерская и комсомольская организации, затихла работа органов ученического самоуправления, понизилась активность учащихся во внеклассных делах». Поэтому первое, на что обратила внимание директор школы Е.П. Соловьева, по пришествию на пост управленца, так это внеурочная воспитательная работа и развитие системы ученического самоуправления.

Участились внеклассные мероприятия по параллелям классов, общешкольные праздники, беседы психолога, дни открытых дверей и собрания для родителей и учеников. Школа стала активным участником всех районных мероприятий. Особенно стремительно развивался школьный ансамбль, ведь сама директор была по совместительству учителем музыки. В 2000 году хор школьного ансамбля, под руководством Соловьевой Е.П. был приглашен для участия в районном празднике, посвященном Дню Победы, их песни, впоследствии, прозвучали по районному радио. По мимо этого проходили «Фестивали военной песни» среди 5-8 классов, где дети демонстрировали не только умение петь, но знания по истории создания песни.

Большое внимание уделяется нравственному воспитанию учащихся. Традиционным становится ежегодное приглашение для выступлений перед учениками работников правоохранительных органов, врачей. После таких встреч организуются круглые столы-обсуждения. Частыми становятся и профориентационные мероприятия в соответствии с нуждами поселка и района.

Ежегодно ребята принимают активное участие в подготовке школы к новому учебному году. Летний трудовой лагерь под руководством Дашкевича В.В. и Соловьева В.Г. как раз и взял на себя такую ответственность. О труде ребят писали в местной газете: «Рабочий день у них начинается в 9 часов утра с завтрака, затем, получив наряд, они приступают к выполнению задания. Согласно расписанию каждые 40 минут ребятам предоставляется 10-минутный перерыв. Все основные работы проводятся в здании школы. Мальчики занимаются ремонтом мебели, а девочки готовят классы к покраске». Трудились ребята не только внутри школы, но и на пришкольном участке. Питание для них было организованно бесплатное. Трудились на совесть.

Все программы развития школы, в основном направлены на создание условий для эффективной работы всех участников образовательного процесса совместно с общественностью по достижению запланированного результата. Начиная с 2003 года в школе активно реализуются программы:

«Семья и школа-партнеры в воспитании ребенка»,

«Здоровый ребенок-здоровое общество»,

«Человек и природа»,

«Я-гражданин Российской Федерации»

«Выбирая профессию-выбираем будущее».

Традиционными стали такие мероприятия, как:

. Вечер встречи выпускников разных поколений (ежегодно 1-я суббота февраля). На вечере чествуются юбилейные выпуски школы.

. Капустник выпускников в День последнего звонка, на котором одиннадцатиклассники, прощаясь со школой, пародируют учителей в шуточной форме.

. Военно-спортивная игра «Зарница». На начальных этапах проходит на школьном уровне, между старшими школьниками, а затем команда лучших едет на областные соревнования.

. Музыкальный фестиваль «Весенние голоса», позволяющий ребятам проявить свои вокальные способности.

. Фестиваль рисованных фильмов «Память огненных лет».

. Семейные гостиные «Ума, души и рук творение», «Профессии для настоящих мужчин», «Семьи тепло-душе отрада». Чаще всего приурочены ко дню матери, дню отца, дню семьи.

. Спортивные праздники с участием детей и родителей «Я и моя мама», «С папой мы богатыри», «Мама, папа, я-спортивная семья».

. Ежегодные экспедиции школьного строительного отряда «Спасики» «Спасём и сохраним Спас-Каменный».

. Автопробег «Салют, Победа!» по памятным местам Усть-Кубинского района и Вологодской области.

. Реализация инновационного краеведческого проекта «История школы длиною в 140 лет», работа постоянной экспозиции музея.

Школа старается делать большой упор на хорошую физическую подготовку учеников, привлекая их к различным спортивным соревнованиям. Ученики охотно принимают в них участие, привлекая даже своих родителей. В таблице представлен перечень более значимых соревнований, прошедших за 4 года.

Таблица 10 Спортивные мероприятия

Как видно, ученики являются активными участниками множества мероприятий и соревнований, проходящих как на школьном уровне, так и на областном.

С 2005-2011 гг. школа выпускала свою газету - «Простые истины». Сначала она выходила еженедельно, затем ежемесячно, потом раз в четверть, а с появлением школьного сайта выпуск газеты прекратился, возобновившись лишь в 2016 оду. Инициаторами восстановления газеты стали девятиклассники, которые давно мечтали поближе познакомиться с профессией журналиста и связать с ней свою дальнейшую жизнь. Единственным минусом стало то, что газету можно было приобрести только за деньги. Вырученные средства с продажи шли на закупку бумаги. Но, с другой стороны, плюсом было то, что каждый выпуск публиковался на официальном сайте школы. То есть в электронном варианте любой желающий мог получить к ней доступ.

Результаты рассмотрения основных направлений деятельности Усть-Кубинской школы позволяют сделать следующие выводы. Относительно учебной деятельности школа постоянно находилась в поиске новых форм и методов работы, свидетельством этого является создание коррекционном-развивающих классов и появление дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями. Качество работы педагогов школы находится на достойном уровне, так как процент качества знаний учеников держит стабильно высокую планку, а с 2006 года обретает тенденцию роста. Так же из анализа такого направления как внеучебная работа школы видно, что в основе своей, она направлена на развитие системы ученического самоуправления и самореализацию личности во внеурочное время. Как следствие этого ученики принимают активное участие во внеучебной жизни школы, становятся инициаторами создания новых проектов. Проведение мероприятий, ставших традицией, так же является неотъемлемой частью внеучебной работы, подготовка к которым требует участия не только учеников, но и педагогов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы. Усть-Кубинская школа прошла очень давнюю и долгую историю своего становления, которая берет начало с 1865 года. Сама школа, как «Усть-Кубинская СОШ» была открыта в 1933 году, но открыта была в следствии цепи реорганизаций и слияний учебных заведений, берущих начало с конца XIX века.

Первая глава данной исследовательской работы посвящена истории образования Усть-Кубинской средней школы, а вторая её деятельности в 1990-е-2000-е гг.

Рассмотрение в первой главе учебных заведений-предшественников Усть-Кубинской школы позволяет сделать следующие выводы. Еще задолго до образования первых школ в селе занимались обучением детей. Первые учебные заведения, появившиеся в 1865 году, явились необходимостью, так как село остро нуждалось в грамотном населении для работы на производстве. Впоследствии год за годом открывались новые учебные заведения, реорганизовывались и сливались старые. В основном, учебные заведения поддерживались В.И. Никуличевым, который выделял на их строительство и материально-техническое оснащение не малые суммы. Так, в результате данного рода преобразований, в селе Устье в 1933 году была открыта Усть-Кубинская средняя школа, в состав которой вошли Устьянская школа I ступени и Устьянская фабрично-заводская школа. В следствии такой богатой предыстории развития школы, опираясь на материалы районного краеведческого музея, удалось разработать внеклассное мероприятие, посвященное именно предшественникам Усть-Кубинской средней школы (Приложение 1).

Развитие школы в 1930-1990-е гг. было достаточно стремительным. Совершенствовалось материально-техническое оснащение, в котором школа особо нуждалась. Происходило постоянное внедрение новых форм и методов обучения, для совершенствования учебного процесса. Всё это время школа старалась делать максимальный упор на трудовое обучение, что позволило впоследствии считать Усть-Кубинскую среднюю школу, школой с трудовым уклоном. За данное время в учебном заведении сменилось 14 директоров, что для 60 лет достаточно много. Смена половины из них приходится на непростое военное время, когда большинству из них попросту приходилось уходить на фронт. Количество учеников в учебном заведении было с самого открытия достаточно высоким, так как оно находилось в районном центре и дети из близлежащих поселений, из-за неимения школы в своей местности, в следствии ее закрытия или же полного отсутствия, приезжали в Усть-Кубинскую.

Рассматривая вторую главу исследования и отдельные ее аспекты так же можно сделать некоторые выводы. На протяжении 1990-х-2000-х гг. материально-техническое оснащение школы притерпело кардинальные изменения, которые на первых этапах связаны с совершенствованием имеющегося оборудования, а далее и с постройкой нового здания школы, отвечающего всем требованиям учебного заведения. Наряду с постройкой здания школа приобрела статус «Цифровой». Старое же здание стало интернатом для детей, которые проживают в отдаленных районах, но обучаются в Усть-Кубинской школе. Так же при школе стало действовать структурное подразделение-дошкольные группы, которое предоставило возможность детям села проходить курс подготовки к школе, вместо подготовительной группы детского сада, что явилось абсолютным новшеством не только для школы, но и для села в целом.

Что касаемо педагогического состава школы, то с 1990-х гг. его численность остается стабильной. Большая часть учителей имеет трудовой стаж более 20 лет. Количество педагогов с высшей квалификационной категорией с каждым годом все увеличивается. Большинство учителей, участвуя в различных конкурсах, имеют множество наград в области образования, что, в некоторой степени, создаёт облик школы.

Так же во второй главе особое внимание уделено основным направлениям деятельности школы и численности обучающихся. Откуда можно сделать следующие выводы. Относительно учебной деятельности школа находилась в постоянном поиске новых форм и методов работы, свидетельством этого явилось создание коррекционно-развивающих классов и появление дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями. Внеучебная же работа направлена на развитие системы ученического самоуправления и самореализацию личности во внеурочное время. Что касаемо количественной составляющей учащихся, то за 1990-е-2000-е гг. она не опускалась ниже отметки в 470 человек, и не поднималась выше показателя в 700 человек. То есть школа не является малочисленной.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Источники:

.        Внутренняя опись документов дела № 02-19. Сводные ведомости. № п/п 1.2004-2005 гг.

.        Внутренняя опись документов дела № 02-19. Сводные ведомости. № п/п 1.2005-2006 гг.

.        Внутренняя опись документов дела № 02-19. Сводные ведомости. № п/п 1.2006-2007 гг.

.        Внутренняя опись документов дела № 02-19. Сводные ведомости. № п/п 1.2007-2008 гг.

.        Внутренняя опись документов дела № 02-19. Сводные ведомости. № п/п 1.2008-2009 гг.

.        Внутренняя опись документов дела № 02-19. Сводные ведомости. № п/п 1.2009-2010 гг.

.        Внутренняя опись документов дела № 02-19. Сводные ведомости. № п/п 1.2010-2011 гг.

.        Внутренняя опись документов дела № 02-19. Сводные ведомости. № п/п 1.2012-2013 гг.

.        Внутренняя опись документов дела № 02-19. Сводные ведомости. № п/п 1.2013-2014 гг.

.        Внутренняя опись документов дела № 02-19. Сводные ведомости. № п/п 1.2014-2015 гг.

.        Внутренняя опись документов дела № 02-19. Сводные ведомости. № п/п 1.2015-2016 гг.

.        Воспоминания К.А. Ушакова // Архив музея МБОУ «Усть-Кубинская СОШ».

.        Воспоминания П.А. Плетнева // Архив музея МБОУ «Усть-Кубинская СОШ».

.        Воспоминания Е.А. Клочихиной // Архив музея МБОУ «Усть-Кубинская СОШ».

.        Воспоминания А.К. Волковой // Архив музея МБОУ «Усть-Кубинской СОШ».

.        Воспоминания М.Н. Омелиной // Архив музея МБОУ «Усть-Кубинская СОШ».

.        Воспоминания А.А. Ганичевой // Архив музея МБОУ «Усть-Кубинская СОШ».

.        Воспоминания Е.П. Соловьевой // Личный архив автора.

.        ВЦИК. Декрет от 16октября 1918 года «Об единой трудовой школе РСФСР» // libussr.ru. [Электронный ресурс]. URL: #"902799.files/image001.jpg">

Источник: Районный краеведческий музей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

(справочное)

Здание учительской школы.

Источник: Районный краеведческий музей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

(справочное)

Здание высшего начального училища

Источник: Районный краеведческий музей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

(справочное)

Здание ремесленной школы 1911 г.

Источник: Районный краеведческий музей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

(справочное)

Здание механико-технического училища

Источник: Районный краеведческий музей.

Размещено на Аllbеst.ru