Современное представление об устройстве памяти

Современное представление об устройстве памяти

Современное представление об устройстве памяти

Содержание

Введение

Устройство памяти

Физическая основа памяти

Виды памяти

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Память человека представляет собой сложный и многоуровневый процесс психики, благодаря которому происходит последовательно запечатление, сохранение и воспроизведение опыта, событий или действий человека.

Благодаря памяти в сознании субъекта его прошлое связано с настоящим и доступно понимание категории будущего. Для обучения и развития субъекта память является главным и ключевым процессом.

Память состоит из ряда уровней, в ней задействованы различные системы, память поддерживает работа большого количества механизмов. Вообще процессы мнемической деятельности, объективно говоря, не до конца изучены, механизмы воспроизведения запомненного и удержания в памяти очень сложны.

Что же касается физиологической основы человеческой памяти, происходит следующий процесс: на пространстве коры больших полушарий мозга остаются следы случившихся ранее нервных процессов, которые сохраняются благодаря способности нервной системы к пластичности. Главное, что память человека это не цельная функция, она состоит из целого ряда процессов. Сущность и устройство памяти мы и рассмотрим в нашей работе.

Устройство памяти

Память является важнейшим образованием, с нею напрямую связаны процессы, происходящие в мозгу, от неё зависит строение нервной системы, только память по-сути обеспечивает хранение и передачу информации, является базой для успешного обучения.

Память определяет суть и строение нашей личности, она является самой долгосрочной нашей способностью, именно она предопределяет, в-большинстве, способы наших действий и даже служи базисом для самого формирования личности. У каждого память, хранящаяся в ней информация уникальна, потому при потере памяти человек утрачивает понимание своей личности, сущность абсолютно всех психических процессов. Память задает вектор движения времени для человека и в таком понимании напрямую связана со всеми возможными науками от физики и синергетики до истории и биологией, она определяет даже процессы развития человеческого языка и даже эволюции.

Основной функцией нервной системы человека является переработка и передача информации. Это происходит через передачу от рецепторов органов чувств посредством центральной нервной системы к эффекторам (органам-исполнителям). Тут задействуются нейроны, их синапсы и нервы.

При запоминании образуется нервный импульс, он-то и проходит по нейронам и синапсам. Этот происходит благодаря электрическим зарядам на клеточных мембранах, находящихся снаружи. Сохранение, воспроизводство и передача информационных комплексов очень неравномерны, они распределяются по различным сторонам мембраны, они обусловлены избирательностью проницаемости мембраны.

Если рассмотреть процесс подробнее, в клетку поступают ионы натрия, они приводят мембрану к деполяризации и возникает потенциал действия. Он переходит по аксону в качестве волны от сомы клетки к её выходному синапсу. Этот потенциал действия становится сигналом, когда происходит высвобождение нейромедиатора в синаптическую щель. Это вызывает реакцию следующего нейрона. После прекращения поступления ионов натрия, они выходят наружу и возвращается изначальная разность потенциалов. Уникальность таких возбудимых клеток, как нейроны, заключается в возможности генерирования потенциалов действий. И при этом возможна химическая, электрическая или механическая стимуляция, поэтому свойства мембраны быстро меняются в местах раздражения.

Наша нервная система развивалась постепенно из диффузионной нервной системы, когда в определенных участках нейроны стали концентрироваться, что привело к формированию центральной нервной системы и её главнейшему образованию - мозгу. Центральная часть головного мозга - это его большие полушария, левое и правое. Важнейшая функция мозга в способности переработки сенсорных данных и формировании абстрактных и конкретных понятий и категорий памяти.

Система памяти человека отличается, например, от двоичной системы компьютерной памяти, тут нет постоянного адреса хранения элементов информации, место концентрации воспоминаний изменчив и зависит от ассоциаций, идей - они это своего рода голограммы информации. Память человека всё же использует определённые адреса, но, действительно, место их хранения вариативно, изменения при приёме и переработке информации в мозгу во время запоминания или обучения, «следы памяти» не локализованы, а имеют распределенный характер. Воспоминания представлены в качестве различных состояний мозга. Потому при повреждении либо разрушении каких-либо участков мозга память, хранившаяся на них не утрачивается бесследно, просто её извлечение становится не столь эффективным.

Человеческую память кодируют прядка 10 млрд. нервных клеток, и триллионы синапсов. При структурных изменениях в нервной системе появляется возможность хранения образов и обучения. Так формируется опыт, который диктует изменения в поведении и закрепляет их на структурном уровне. Там же образуется и принцип оптимальности информации при дефиците энергии через самоорганизацию.

В процессе запоминания формируются так называемые «следы памяти», энграммы, эффективность их появления определяет сила работы синапсов. Когда синапс между двух нейронов подвержен единовременной стимуляции, он становится «сильнее» и передача сигнал между нейронами становится стабильнее. При повышении силы синапса стимуляция всего одного нейрона вызывает разряд и в соседнем, появляется ассоциативная связь между ними.

Виды памяти

Установлено, что существует две формы памяти - кратковременная (лабильная) память и долговременная память, постоянная:

·В кратковременной памяти следы проявляются сразу же, она тесно связана с электрической активностью нейронов мозга. Когда активность прерывается, следы эти сразу пропадают. Со временем такие следы могут сохраниться и в долговременную память, отдел, так сказать, длительного хранения.

·В долговременной памяти информация сохраняется уже после завершения электрической активности. Она закрепляется в нервных связях и срок её хранения иногда достигает периода всей жизни.

Также сегодня память делят на образную, эйдетическую, на зрелую, словесную, зрительную память, а также на процессы узнавания и воспоминания. Помимо этого разделение памяти проводят ещё на две формы, которые проводят черту между спецификой процесса у животных и человека. Порой кажется, что у домашних питомцев действительно есть память, собаки ведь умеют узнавать хозяев от незнакомых, а кошки когда научатся открывать дверь, «запоминают» это и постоянно пользуются. Это действительно условно форма памяти, но она связана с приобретенными навыками и условными рефлексами и требуют ответного действия. Это процедурная память, она проявляется у человека через навыки движения (плавание, бег, велосипед и т.п.).

Но человеку подвластна способность и декларативной абстрактной памяти, запоминание названий, этого нет у животных. Такое различие обусловлено разницей в устройстве мозга животных и человека. Животное не способно к запоминанию, сохранению абстрактных понятий и их воссозданию в голове. Правда по результатам некоторых экспериментальных наблюдений есть свидетельства зачатков памяти у животных, похожих на человеческую. Но мозг человека способен к анализу и обобщению внешних информационных данных, абстрактных понятий и воссоздаёт идеальные ситуации.

Понимание феномена памяти возможно при исследовании мозга как цельной самоорганизующейся системы, где постепенно проходит организация порядка из хаоса и обратный переход от порядка к хаосу.

нервный система память рефлекс

Заключение

Подводя итоги на основе нашего исследование, отметим следующее:

. Информация любой направленности, выраженная словами, обычно легче запоминается, чем исключительно зрительные и слуховые образы.

При этом тщательное обдумывание и визуализация материала способствует более прочное запоминание.

. При запоминании текста наличие продуманных к нему вопросов, когда ответы ищутся в процессе чтения, это помогает хорошему запоминанию. Так текст хранится в памяти дольше и может быть воспроизведён точнее.

. Чем масштабнее и больше умственных усилий прилагается к организации информации, к приданию ей целостной, осмысленной структуры, тем легче такая информация воспроизводится.

Сейчас разработано и используется большое количество различных систем и методов влияния на память для её улучшения.

. От внимания к информации зависит непосредственно его запоминание и любые способы управления вниманием полезны дли запоминания.

. Вспоминание информации связано с эмоциями и в зависимости от их специфики такое влияние проявляется по-разному.

. Привычка к осмыслению материала улучшает память. Большую пользу в развитии памяти оказывают упражнения и задания по пониманию информации и составления её планов и конспектов.

В заключение отметим, что человек не представляет мир, жизнь без процесса памяти, что снова подтверждает огромное значение этого процесса. Каждому человеку крайне важно развивать свою память, она является необходимейшим психофизиологическим, культурным и социальным процессом, выполняющим в жизни человека огромное количество различных функций.

Список использованной литературы

1. Аткинсон, В. Познай себя: Развитие памяти и интеллекта / В. Аткинсон, Скотт Дж. - СПб., 1994.

. Возрастные и индивидуальные различия памяти /под ред. А.А. Смирнова - М., 1967.

. Исследование памяти / отв. ред. И.Н. Корж. - М., 1990.

. Крутецкий, В.А. Психология / В.А. Крутецкий. - М., 1986.

. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. - М., 2000.

. Леонтьев, А.Н. Пробелы развития психики / А.Н. Леонтьев. - М., 1981.

. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - СПб., 2001.

. Общая психология / под редакцией В.В. Богословского. - М., 1973.

. Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М., 1998.

. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб., 2000.

. Горбачев В.В. Концепции современного естествознания. В 2 ч.: Учебное пособие. - М.: Издательство МГУП, 2000