Зіставний аналіз періодичних видань для дітей християнського і світського характеру

Зміст

Вступ

Розділ 1. Періодичні видання в сучасній українській дитячій літературі

1.1 Дитяча періодична література як напрям

1.2 Жанрова система дитячої літератури

1.3 Типологічна класифікація дитячої періодичної літератури

1.4 Вимоги до оформлення періодичних видань для дітей

1.5 Функції дитячої літератури

Розділ 2. Зіставний аналіз світського та християнського журналу з точки зору жанрових особливостей, вимог до оформлення дитячої періодики та виховної функції

2.1 Сучасне українське видання для дітей світського характеру

2.1.1 Жанрові особливості

2.1.2 Оформлення видання

2.1.3 Загальна оцінка видання

2.2 Сучасне українське видання для дітей християнського характеру

2.2.1 Жанрові особливості

2.2.2 Виховна функція

2.2.3 Оформлення видання

2.2.4 Загальна оцінка видання

Висновки

Бібліографія

Вступ

Сучасна українська дитяча періодика - одна із галузей дитячої літератури. На даний момент в Україні зареєстровано понад 50 періодичних видань, адресованих дітям. Актуальним є питання змістового наповнення дитячих журналів та газет, їх відповідність вимогам, які ставляться до друкованої продукції, призначеної для дитячого читання. Дитячі періодичні видання покликані популяризувати провідні пізнавальні та педагогічні ідеї, знайомити юних читачів із творами сучасних українських та зарубіжних письменників, розповідати про нові досягнення та події у житті людства, пропагувати морально-етичні норми суспільства, усталені цінності народу, сприяти формуванню національно свідомої особистості, а разом з тим враховувати читацькі інтереси, можливості та особливості сприйняття інформації дітьми певної вікової категорії .

За ступенем розвитку преси для дітей можна визначити рівень розвитку будь-якого суспільства, адже дитячі періодичні видання - це своєрідне дзеркало, у якому відображаються ключові етапи цивілізаційної культури, формування й функціонування демократії, а також обриси майбутнього розвитку держави. Дитяча преса найяскравіше і по-особливому реагує на події, що відбуваються у соціумі. Сучасна дитина не хоче залишатися осторонь від суспільних подій, навколишнього світу та саме від улюблених журналів і газет очікує відповідей на свої, часом "недитячі" запитання. У цьому контексті особливого значення набуває вивчення ключових характеристик друкованих мас-медіа, призначених для дитячої аудиторії .

Кількість періодичних видань для дітей у державі свідчить про рівень її цивілізованості, культури, інтелекту, а також про перспективи розвитку в майбутньому. Нове покоління має формуватися під впливом гуманістичної державної політики, сім'ї, громадськості та джерел інформації, що гарантують повноцінний всебічний розвиток дитини .

Дитячі періодичні видання покликані популяризувати провідні пізнавальні та педагогічні ідеї, знайомити юних читачів із творами сучасних українських та зарубіжних письменників, розповідати про нові досягнення та події у житті людства, пропагувати морально-етичні норми суспільства, усталені цінності народу, сприяти формуванню національно свідомої особистості, а разом з тим враховувати читацькі інтереси, можливості та особливості сприйняття інформації дітьми певного віку.

До цього часу були спроби огляду сучасних періодичних видань, в яких мали місце узагальнені думки, висловлені з приводу окремих журналів. Наше дослідження є спробою аналізу виховної ідеї у дитячих періодичних виданнях світського та християнського характеру через призму жанрово-тематичного розмаїття художніх текстів.

Мета роботи: зіставити жанрові, тематичні, матеріальні особливості українських періодичних видань для дітей, їх ролі у виховній функції дитячої літератури та формуванні розвиненої, національно свідомої, гармонійної особистості.

Об’єктом дослідження стали сучасні українські журнали для дітей молодшого та середнього шкільного віку світського та християнського характеру - "Барвінок" і "Стежинка".

Предметом дослідження є жанрові, тематичні, матеріальні особливості українських періодичних видань для дітей та вираження виховної ідеї.

журнал християнський дитячий світський

Джерело інформації. Інформацію зібрано по матеріалах дослідників української дитячої літератури, таких як А. Акопов, Л. Мягков, І. Руденко та інші, також дослідників української періодики, таких як Т. Давидченко, Л. Круль, Є. Огар, О. Кочегарова, Ю. Стадницька, Є. Датнова та інші.

Актуальність та новизна визначені тим, що це перше дослідження в області порівняння виховної функції у світській та християнській українській періодиці.

Структура. Курсова робота складається з вступу, двох розділів, заключення та бібліографії.

Проблеми сучасної української періодики.

Однією з прикмет розвитку журналістикознавчого процесу в Україні є розмаїття періодичних видань. Однак виникає питання виходу періодичних видань, адресованих дітям.

Проблема стосується не кількості журналів та газет для дітей, що були видані і видаються протягом 17 років незалежності України, а якості інформації та змістовного навантаження дитячих видань.

Дитяча преса виконує, перш за все, функції популяризації пізнавальних та педагогічних ідей. Зміст дитячих часописів має розповідати читачам про нове в житті людей та навколишньому світі, відкриття науки і техніки. При цьому всі матеріали, вміщені в дитячій пресі, мають не суперечити морально­етичним нормам суспільства, більше того, вони мають пропагувати усталені цінності народу та суспільства в цілому.

Кількість періодичних видань для дітей у державі свідчить про рівень її цивілізованості, культури, інтелекту, а також про перспективи її розвитку, її майбутнє. Нове покоління має формуватися під впливом державної політики, сім’ї, джерел інформації, які виступлять гарантами розвитку дитини. Думка про занепад дитячої журналістики, у зв’язку з ростом впливовості телебачення, є хибною, оскільки телебачення або ж комп’ютер не заміняє періодики - це різні засоби інформації, які по­різному впливають на інтелектуальну діяльність дитини.

Закономірно, що світ української дитячої преси збільшується. Попри всі економічні, духовні, видавничі негаразди, нині видається більше 50 видів дитячих журналів та газет всеукраїнського рівня, треба зазначити, що майже всі ці видання мають електронні примірники в мережі Інтернет. Тематична різнобарвність і поліграфічна якість дитячих видань, яскравість та виразність художнього оформлення приваблюють малих читачів. Варто зазначити, що поряд із добре відомими не одному поколінню читачів журналами - "Малятко" (видається з 1960 р.), "Барвінок” (з 1928 р.), "Однокласник" - додалося багато нових: "Клас!", "Розмалюйко”, "Пізнайко”, "Словознайка" (з 1990 р.), "Зернятко” (з 1995 р.), "Малеча” (з 1998 р.), "Дитяча Академія” (з 2001 р.), "Вулик" (з 2002 р.) і зовсім нове видання "Пізнайко від 2 до 5”, вперше вийшло у січні 2005 року.

Є. Огар в своєму дослідженні зазначає, що у сучасному журналістикознавчому науковому дискурсі термін "дитяча періодика" використовують для позначення масиву періодичних видань, створених спеціально для дитячої читацької аудиторії з урахуванням психофізичних можливостей, вікових потреб, та особливостей сприйняття . І саме ця галузь залишається найменш дослідженою.

Треба визнати вагому значимість дитячої періодики, яка виступає як комунікативний канал, завдяки якому дитина отримує інформацію про реальну картину світу. Існує дві групи текстів, які найчастіше друкуються в дитячих виданнях. Це, по­перше, художні тексти, тобто казки, дитячі історії, які повинні розвивати емоційну сторону особистості дитини.

Важливою рисою дитячої періодики є те, що всі навколишні явища пояснюються завдяки порівнянням, уже відомим дитині, або через художні, яскраві образи, які легко запам’ятати та уявити. Динамічний сюжет, мова підштовхує дитину на осмислення інформації. Формування свідомості, розвиток інтелекту, встановлення зв’язку між явищами - на це спрямовані матеріали видань для дітей.

В дитячій періодиці України представлена майже вся палітра публіцистичних жанрів: нарис, есе, байка, гумореска, фейлетон, замальовка. Як зазначила дослідниця дитячої преси у 70­х роках Г. Абросімова, дитяча публіцистика повинна бути лише художньою. Інші журналістські жанри, такі як замітка, інтерв’ю, репортаж, коментар та інші якщо і присутні в дитячих виданнях, лише з рисами публіцистики. Це твердження не є безумовним правилом, тому що дитяча періодика XX сторіччя містила і замітку, і репортаж, і нарис. Треба зазначити, що в дитячій періодиці присутні і аналітичні, і інформаційні жанри, але дещо в іншій формі, ніж ми звикли іх розглядати.

Розділ 1. Періодичні видання в сучасній українській дитячій літературі

1.1 Дитяча періодична література як напрям

Дитяча література - органічна частина всієї художньої літератури: спільність історичного розвитку, творчого методу та ідейної спрямованості, жанрів, основної тематики, художніх засобів літератури для дорослих і дітей.

Своєрідність дитячої літератури і дитячого читання, зумовлена їх виховною функцією і особливостями дітей різного віку.

Книги покликані розширити уявлення про світ, познайомити з природою і речами, які постійно оточують дитину. Вони допомагають активно опанувати мову, відчути красу і виразність рідного слова.

Періодичні видання для дітей - журнали і газети, як правило, орієнтовані на досить вузьку конкретну вікову категорію читачів. Ці видання привчають дітей до послідовного постійного читання, формуючи стійку звичку "спілкування" з літературою. Такі видання істотно розширюють і збагачують коло дитячого читання.

У роботі Антонової С.Г. та ін. виділена така диференціація видань для дітей в теорії редагування, що розглядається спеціально і ґрунтується на ряді важливих характеристик читачів:

1) За матеріальною конструкцією: книжкове видання, періодичне видання, книжку-іграшку.

2) За структурою книжкових видань виділяють: збірник, окреме видання одного твору (моновидання), серійне видання, зібрання творів (переважно для літературно-художньої книги).

3) За характером інформації та цільовим призначенням пізнавальної літератури: науково-популярні видання, довідкові видання, практичні посібники, книги з профорієнтації, видання для дозвілля.

Дитячу періодику як напрям дитячої літератури можна охарактеризувати так: за матеріальною конструкцією - це періодичні видання, за характером інформації та цільовим призначенням пізнавальної літератури (якої багато в дитячій періодиці) - науково-популярні видання.

1.2 Жанрова система дитячої літератури

Поняття жанру визначає форму твору, необхідну для реалізації змісту. Жанри дитячої літератури формувалися в процесі її розвитку і пов'язані зі специфікою сприйняття творів дітьми різного віку.

Можна говорити про те, що ця література представлена практично всіма жанрами, що склалися у "дорослій" літературі. І в той же час є найбільш бажані для дітей жанри, які використовуються частіше за інших. Так, в прозі - це казки, оповідання, повісті, в поезії - вірші та пісні. У драматургії - короткі п'єси, що складаються з одного-двох актів.

Можна скласти таку схему жанрів дитячої літератури (схема 1):

Схема 1. Жанри творів дитячої літератури

1.3 Типологічна класифікація дитячої періодичної літератури

Дослідник Давидченко Т.С. , використовуючи у своїй роботі класифікації друкованих (дорослих та дитячих) мас-медіа таких науковців, як Акопов А., Мягков Л. та І. Руденко, виділяє наступну типологічну класифікацію - за родом, видом, типом та елементом дитячої періодики (схема 2):

Схема 2. Типологічна класифікація українських друкованих газет і журналів для дітей

Розглянемо види і типи газет та журналів цієї класифікації. Існують п'ять видів газет і журналів для дітей.

Пізнавальні. До цього виду відносяться всі видання, що мають переважно пізнавальний зміст. Тематика таких газет і журналів вельми розмаїта. Більшість найпопулярніших серед дітей журналів і газет подають потрібну інформацію через гру, адже гра - найприродніше заняття для малечі. Усі пізнавальні видання чітко поділяються на два типи: енциклопедичні та суто ігрові. До ігрових належать - "Пізнайко", "Професор Крейд", "Bratz-модница", "Умійко", "Веселые идейки", "Малятко", "Стежка", "Ухмалыш", "Велика дитяча газета". Енциклопедичний тип: видання, що представляють собою так звану "маленьку енциклопедію" чи "маленьку бібліотеку". Вони є першим кроком дітей на шляху до вивчення великих словників та енциклопедій. У цікавій формі в них розповідається про мистецтво, історію, архітектуру, природу. За своїм виглядом вони нагадують тонкі журнали. Цей тип видання представлений в Україні журналом - "Бібліотека журналу "Дивосвіт - казки, легенди, міфи"".

Розважальні. На сучасному ринку періодики для дітей чимало видань розважального характеру: діти люблять розважатись і читати про розваги та заради розваги (особливо це стосується дітей середнього шкільного віку). Причиною виникнення багатьох розважальних видань і стало те, що редакторам легше розважити дитину, аніж навчити її виховати. Кросворди, ребуси, шаради, всілякі лабіринти й комікси - без цього уявити собі видання цього типу практично неможливо. Види розважальних видань представлені двома основними типами:

) журнали/газети кросвордів: "Клякса", "Призові дитячі сканворди", Развлекайка", "Сказочные кроссворды", "Хатинка сканвордів"; журнали: "Детские кроссворды", "Кешины кроссворды", "Bratz";

) журнали та газети коміксів: "Комикс Симпсоны", "Комикс: Marvel: команда", "Комикс: фантастическая четверка".

Навчальні. Ці видання покликані насамперед допомогти дитині у навчанні. Одночасно такі журнали/газети можуть також стати у нагоді батькам, педагогам, вихователям, адже вони друкують кориснй наочний матеріал (нові форми ігор, вправ). Наприклад, допоможуть навчити основ англійської мови, математики, журнал може прийти на допомогу і дошкільникові, що разом із батьками вивчає абетку. Часто такі видання є двомовними (в одному журналі матеріал подається різними мовами: українською і російською), або навіть тримовними. Всі навчальні видання поділяються на два типи:

) освітні: "Posnayko" (для дітей віком 4-8 років, що вивчають англійську мову), "Абетка", "Абетка в картинках", "Букварик", "Буковинкивеселинки", "Веселі уроки - веселі уроки - jolly lessons", "Граємо в англійську", "Математика в картинках" тощо;

) релігійні (нині вони набувають особливої популярності, вони прагнуть навчити дитину "релігійної грамоти", дати їй духовну освіту): журнал "Стежинка".

Культурологічні. Основа кожного номеру таких видань - художній матеріал, вітчизняна, світова класика та фольклор. Чітко поділяються на два типи:

) літературно-мистецькі (приділяється увага різним видам мистецтва, на своїх сторінках висвітлюють різноманітні культурні події): журнал: "Веселочка".

Науково-популярні. Саме цей вид друкованих мас-медіа є дієвим засобом популяризації спеціальних знань серед широкого дитячого читацького загалу. У таких журналах міститься наукова теоретична і практична інформація. Цей вид дитячої преси представлений двома типами: технічноприкладними та науково-художніми журналами: "Юний моделіст-конструктор", "Юний технік України".

Класифікація сучасної української дитячої періодики, здійснена за цільовим призначенням, представила всю сукупність дитячих журналів і газет у вигляді системи.

1.4 Вимоги до оформлення періодичних видань для дітей

Згідно з документом "Державні санітарні правила і норми. Гігієнічні вимоги до друкованої продукції для дітей", видання для маленьких читачів (залежно від їхньої вікової категорії) поділяються на чотири групи:

перша група - видання для дітей дошкільного віку (до 6 років);

друга група - видання для дітей молодшого шкільного віку (6-10 років включно), учнів початкових класів;

третя група - видання для дітей середнього шкільного віку (11-14 років), учнів V-VIII класів;

четверта група - видання для дітей старшого шкільного віку, підлітків (15-18 років), учнів IX-XII класів.

Кожна вікова група має свої улюблені теми. Вважається, що школярі початкової і середньої школи захоплюються пригодницькими сюжетами, підлітки починають захоплюватися творами історичного характеру, охоче читають твори соціальної тематики про життя ровесників, про людські взаємостосунки, адже вони вже усвідомлюють себе безпосередніми учасниками всього, що відбувається довкола.

Детальніше зупинимося на другій віковій групі, тому що саме видання для молодшого та середнього шкільного віку аналізуватимуться в другому розділі.

Вимоги до шрифтового оформлення видань для другої вікової групи.

ü  Для друку тексту шрифтами російської графічної основи на кольоровому, сірому фоні, багатоколірних ілюстраціях необхідно застосовувати наступне шрифтове оформлення:

Рубані шрифти або широкого напівжирного прямого накреслення;

Кегль шрифту не менше 18 пунктів для обсягу тексту на сторінці більше 200 знаків і не менше 14 пунктів для обсягу тексту на сторінці 200 знаків і менше;

Збільшення інтерліньяжу не менше 4 пунктів;

ü  Для тексту у виданнях першої та другої категорії забороняється застосовувати:

Кольорові фарби і мальовані шрифти (крім виділень);

Виворотку шрифту;

Багатоколонний набір (окрім віршів).

ü  Допускається застосування шрифтів наступних накреслень:

напівжирного - при використанні кегля не менше кегля шрифту основного тексту;

курсивного - при використанні кегля шрифту на 2 пункти більше кегля шрифту основного тексту;

кольорові фарби;

виворотку шрифту;

багатоколонний набір;

мальовані шрифти.

ü  При застосуванні мальованих шрифтів їх розмір повинен відповідати шрифту кеглем не менше 20 пунктів.

ü  При кеглі шрифту основного тексту менше 16 пунктів кегль шрифту виділень тексту кольоровими фарбами повинен бути на 2 пункти більше.

ü  Лінії шрифту тексту і виділень щодо корінцевого згину на розвороті видання не рекомендується розташовувати більше ніж у двох напрямках.

ü  Площа ілюстрацій на сторінці видання має бути не менше 50%.

ü  Загальна площа ілюстрацій у виданні рекомендується не менше 75%.

ü  У виданнях першої категорії для друку основного і додаткового тексту на кольоровому, сірому фоні, багатоколірних ілюстраціях слід застосовувати наступне шрифтове оформлення:

Рубані шрифти напівжирного нормального або широкого прямого накреслення;

Кегль шрифту основного тексту не менше 14 пунктів;

Кегль шрифту додаткового тексту обсягом не більше 200 знаків - не менше 12 пунктів;

Збільшення інтерліньяжу не менше 2 пунктів;

ü  У виданнях першої категорії для основного тексту не слід застосовувати:

кольорові фарби;

виворотку шрифту;

багатоколонний набір;

мальовані шрифти;

ля віршів у виданнях першої категорії при відстані між шпальтами не менше 12 мм, рахуючи від кінця самої довжини рядка в першій колонці;

у науково-популярних виданнях при відстані між шпальтами не менше 9 мм і площі ілюстрацій на смузі не менше 35%;

у виданнях другої категорії при відстані між шпальтами не менше 9 мм, при наявності розділової лінії - не менш 6 мм.

Під час добору дитячих книжок педагог враховує санітарно-гігієнічні вимоги до поліграфічних видань (якість паперу, ілюстрацій, розмір і форму шрифту і та ін.).

Ілюстрації у книжках для 5-річних дітей мають займати 70-75% від загальної площі. Об'єкти, зображені на них, мають в пізнаватися дітьми, а кольорова гама - не бути занадто різкою. Наповнюваність, послідовність ілюстрацій мають бути такими, щоб дитина з опорою на них могла досить легко відтворити зміст прослуханого твору. Крім того, ілюстративний матеріал повинен сприяти розвитку художніх смаків і творчої уяви дітей. Інакше такі книжки не слід використовувати, навіть якщо вони містять цікаві високохудожні тексти.

1.5 Функції дитячої літератури

Функцій дитячої літератури різні дослідники різного часу виділяли багато. Розглянемо деякі функції дитячої літератури на сучасному етапі.

Педагоги, керівники дитячого читання на перше місце ставлять виховну та освітню функції, що є першоосновою будь-якого навчання.

Актуалізація комунікативної функції привертає юного читача до книги, допомагає краще зрозуміти себе, навчає висловлювати свої думки та почуття.

Безперечно, виховання естетичного смаку, почуття прекрасного, розуміння істинного в художній словесності - завдання класичної дитячої літератури. Надзвичайно важливо це за умови насичення інформаційного простору псевдохудожньою літературою. Тому першорядного значення набуває естетична функція літератури як мистецтва слова.

Посилює кожну з вище зазначених функцій гедоністична (функція насолодження, задоволення). Виділення її як самостійної дозволяє і керівників читання фіксувати в художньому творі "складові", що дозволяють досягти евристичного ефекту. Без урахування цієї функції дитина з часом втратить інтерес до читання.

Ще одна функція дитячої літератури - риторична. Дитина під час читання насолоджується твором і мимохіть стає співавтором письменника. Історія літератури має багато прикладів, як враження від читання, отримані в дитинстві, ставали поштовхом до власної творчості. Не випадково видатні педагоги знаходили взаємну залежність між процесом навчання грамоті та дитячою творчістю.

Основою головної виховної функції дитячої літератури - виховувати кращі моральні якості дитини, сприяти формуванню цілісної, всесторонньо розвинутої особистості. Це мета будь-якої дитячої книжки. "Для дитячої літератури взагалі притаманна дидактичність, педагогічна наснаженість - це й вирізняє її з-поміж інших текстів".

Висновок. У першому розділі розглянемо теоретичні факти про періодику в дитячій літературі. Багато, хто з українців аналізували таке явище як українську дитячу періодику. Серед таких є дослідник Н. Кіт, який визначив український журнал для дітей - як "по-перше, періодичне видання для української дитини, визначальними рисами у психологічному портреті котрої є національно-детерміновані інтровертованість та ірраціональність із їхніми похідними - індивідуалізмом, емоційністю, рефлексивною настановою до сприйняття світу тощо; і, по-друге, періодичне видання для української дитини, яке характеризується конкретністю, реалістичністю та центризмом мислення, величезною допитливістю у пізнанні світу, анімізмом уяви, нестійкою увагою, мимовільною та досить нетривкою пам`яттю, специфічним відчуттям мови та стрімким розвитком мовлення, оптимістичним світосприйняттям та деякими іншими властивостями дитячої психіки, що на різних етапах дошкільного розвитку дитини - у 3, 4, 5 і 6 років - мають свої особливості".

На даний момент в Україні зареєстровано понад 50 періодичних видань, адресованих дітям. Актуальним є питання змістового наповнення дитячих журналів та газет, їх відповідність вимогам, які ставляться до друкованої продукції, призначеної для дитячого читання.

Дитячі періодичні видання покликані популяризувати провідні пізнавальні та педагогічні ідеї, знайомити юних читачів із творами сучасних українських та зарубіжних письменників, розповідати про нові досягнення та події у житті людства, пропагувати морально-етичні норми суспільства, усталені цінності народу, сприяти формуванню національно свідомої особистості, а разом з тим враховувати читацькі інтереси, можливості та особливості сприйняття інформації дітьми певної вікової категорії.

Розділ 2. Зіставний аналіз світського та християнського журналу з точки зору жанрових особливостей, вимог до оформлення дитячої періодики та виховної функції

В дитячій періодиці України представлена майже вся палітра публіцистичних жанрів: нарис, есе, байка, гумореска, фейлетон, замальовка. Як зазначила дослідниця дитячої преси у 70­х роках Г. Абросімова, дитяча публіцистика повинна бути не лише художньою. Інші журналістськи жанри, такі як замітка, інтерв’ю, репортаж, коментар та інші якщо і присутні в дитячих виданнях, лише з рисами публіцистики. Це твердження не є безумовним правилом, тому що дитяча періодика XX сторіччя містила і замітку, і репортаж, і нарис. Треба зазначити, що в дитячій періодиці присутні і аналітичні, і інформаційні жанри, але дещо в іншій формі, ніж ми звикли іх розглядати.

2.1 Сучасне українське видання для дітей світського характеру

Всеукраїнський літературно-художній та загальноосвітній журнал "Барвінок" для молодших та середніх школярів, що існує уже 80 років, сьогодні прагне набути нового вигляду. Має свого героя (хоча він і не "наповнений життям"), сучасний дизайн (багато колажів), є надзвичайно різностильовим. Він виходить у редакції "Барвінок" дванадцять разів на рік накладом близько 23 150 примірників. Видається і розповсюджується на за договірною ціною.

2.1.1 Жанрові особливості

Журнал "Барвінок" відрізняється розмаїтістю жанрово-видової палітри: казки (народні, літературні; чарівні, наукові, про тварин, соціально-побутові; стилізація, колажі), загадки, повісті-казки, пізнавальні оповідання, легенди та історії, поезії, інтелектуально-розважальні завдання та ігри (головоломки, лабіринти, кросворди, розмальовки, ігри), різного роду завдання.

Тематика рубрик сучасного "Барвінка" різноманітна: "Хто? Що? Як? Де? Коли? й Чому?", "Що в імені твоєму?", "Ми любимо читати", "Марочка від поштарочки", "Банк усіляких цікавинок", "Принцеса", "Наш скарб - рідна мова", "Роботоленд", "З торбинки дядечка запитальника", "Це твоя Україна", "Клуб "Форвард"", "Книга золотих казок", "Місто ідеальних взаємин", "Чи правда, що.", "Літературний конкурс" та інші. Про тематику і спрямування цих рубрик говорять їх назви. Тут можна почерпнути енциклопедичні знання про навколишній світ, природні явища, навчитися слідкувати за собою, ознайомитися із правилами поведінки й етикету спілкування, взяти участь у різноманітних конкурсах, вікторинах, почитати казки народів світу, авторські художні твори, отримати інформацію про улюблених кумирів - зірок естради і футболу тощо.

Приклад вірша-загадка:

Хто стрімкіші крила має?

Аж дзвенить вгорі від птаства,

Що здолало довгу путь.

Вже нема де й голці впасти!

Кожен прагне першим буть.

Балабан, орел, шуліка,

Буревісник, альбатрос,

Чижик - пташка невелика,

Розтинаю пружно простір

Стриж, як пущена стріла.

Наздогнати його не просто,

Хоч у всіх по два крила.

Та в піднесенні високім

Кинуть виклик небесам

Вже готовий справжній сокіл.

Як героя звуть? Сапсан.

Наприклад, поради дівчинкам:

"Смійся і худни!"

Що робити, якщо: хочеш схуднути, а в тебе немає велосипеда; з’іла шоколадку, а завтра шкільний конкурс красунь, і ти можеш не влізти в сукню?

Запроси друзів, пригадайте улюблені жарти. Сміх допоможе тобі схуднути. 1 хвилина сміху рівноцінна 15-хвилинній їзді не велосипеді, а якщо ти посмієшся 10-15 хвилин, спалиш усі калорії, якими "нагородила" шоколадка.

2.1.2 Оформлення видання

"Барвінок" намагається культивувати престиж читання, а одночасно відповідати усім вимогам щодо змісту та поліграфічного оформлення періодичного видання для дітей.

Тексти творів більших за обсягом, ніж оповідання, друкують у кількох номерах, утримуючи таким чином увагу читача, зацікавлюючи і змушуючи його чекати продовження початої історії, а значить - наступного номера журналу. Аналогічно друкуються казки Всеволода Нестайка, об’єднані однією назвою, як, наприклад, "Незвичайні пригоди у лісовій школі". Рисами стилю цього письменника є казковий сюжет з чарівним перетворенням і подорожами в часі, вигадана історія з пізнавальним елементом, комічні ситуації. Твори проілюстровані сюжетними малюнками, "укомплектовані" словничками незнайомих слів, що свідчить про орієнтацію на вікові, психологічні та фізичні можливості реципієнта.

"Барвінок" репрезентує себе як журнал школярів України. Він може здатися дещо заполітизованим (ось назви рубрик і деякі терміни журналу: Барвінкова республіка, Міністерство Мандрівок; Міністерство Солодощів і розваг і т. ін.). Але це просто один із прийомів, що дозволяє дитині відчути більше свободи або значущості опрацьовуваного матеріалу.

Позитивним є те, що редактори намагаються залучити до роботи у журналі найбільшу кількість художників, урізноманітнити стиль малюнків та внутрішнього оформлення. Однак не можна забувати, що принципово нове вимагає використання нетрадиційних технічних засобів. Більш вільним має бути верстання, збільшуватись обсяг видання (насамперед журнального), кольоровість. А цих змін у журналі поки що не помітно.

Недоліки поліграфічного виконання журналу "Барвінок": незважаючи на призначення журналу для молодшого шкільного віку, фрагменти тексту накладають на малюнки, що ускладнює їхнє сприйняття .

2.1.3 Загальна оцінка видання

"Барвінок: Про все на світі і про тебе" - дитячий літературно-художній і загальноосвітній журнал для дітей молодшого та середнього шкільного віку, один із найдавніших в Україні, який за минулі десятиріччя функціонування завоював собі непереборний авторитет. Заснований 1928 року. Він є партнером відомого видання для педагогів "Початкова школа", і це, очевидно, пояснює той факт, що "Барвінок" найпопулярніший серед дітей, а також найвідоміший серед учителів.

Є в журналі деякі недоліки стосовно виховної функції. Здається, в дитячих творах багато дорослої інформації - проблеми, з якими малюк зустрінеться лише, коли подорослішає. Але вже в дитинстві його "приписують" деякі дорослі думки, відчуття та події. В приведеному творі "Смійся і худни" маленькій дівчині "приписується" проблема зайвої ваги, про яку дитина ще піклується, та у доброму вихованні в атмосфері уваги і поваги, вона не страдатиме від зайвої ваги. Таких прикладів можна привести ще. Але в цілому дитячий журнал "Барвінок" - добре видання на сучасному етапі, яке вчить, виховує, розвиває дитину.

2.2 Сучасне українське видання для дітей християнського характеру

Українська журналістика для дітей - важлива складова системи засобів масової інформації. Завдяки їй відбувається передача життєво необхідної інформації від старшого покоління до молодшого, активно здійснюється комунікація між самими маленькими читачами. Надзвичайно актуальним сьогодні є питання духовного розвитку підростаючого покоління. Саме дитяча журнальна періодика є "важливим джерелом знань та емоцій", дуже зручною формою донесення необхідних текстів, важливих у становленні християнського світогляду. Тому є доцільним і вартим уваги відстежити та проаналізувати особливості функціонування сучасних християнських дитячих журналів, їхню роль у формуванні християнської віри у дітей, вихованні справжніх патріотів України.

Виклад основного матеріалу й обгрунтування результатів. Світ української періодики для дітей шириться, попри всі політичні, економічні та духовні негаразди. Зараз видається понад 70 дитячих журналів та газет всеукраїнського рівня, і вони здатні задовольнити вимоги найпримхливішого читача. Значна пошукова робота серед цього масиву видань дала змогу знайти 12 християнських журналів для дітей, що виходять у різних містах України. Це журнали, які самостійно видає окрема єпархія ("Богдан", "Зернятко", "Незабудка", "Отрок.ua", "Радость моя", "Свет рождества"); єпархія спільно з релігійним центром ("Агнець", "Вертоград", "Водограй", "Шишкин лес"); релігійне видавництво ("Ангелятко", "Сто талантів") та

Сьогодні кожен журнал намагається дедалі більше виконати християнську місію. У будь-якому сучасному українському часописі для дітей можна віднайти тексти з християнськими мотивами (загальнолюдські чесноти, любов до ближніх, до братів наших менших), розповіді про храми та свята, хоча ці видання не позиціонують себе як християнські.

По-перше, сама назва уже визначає концептуальне наповнення видання (наприклад, "Ангелятко", "Свет Рождества", "Агнець", "Отрок", "Сто талантів"). По-друге, майже усі журнали зазначають проблемно-тематичне спрямування ("Радость моя" - православний журнал для дітей Донбасу, "Вертоград" - освітньо-виховний православний журнал для дітей, "Незабудка" - дитячий православний журнал Свято-Троїцької церкви). По-третє, типологія за видавцем однозначно доводить християнську приналежність того чи іншого видання. По-четверте, в усіх досліджуваних журналах є релігійні тексти (тексти, пов’язані зі Святим Писанням, проповідь, повчання, молитва), в яких практично все пов’язано з християнською мотивацією. Тому можна говорити про наявність специфічного дискурсу, більшою частиною якого є релігійна.

Отже, особливості розвитку сучасного українського суспільства зумовили закономірне виникнення нового медійного продукту - дитячих християнських журналів, які відповідають запитам цільової читацької аудиторії. Розглянуті журнали є органами окремих єпархій, але цілком заслуговують надання їм статусу всеукраїнських, загальнодержавних.

Розглянемо один з сучасних українських періодичних видань для дітей християнського характеру - журнал "Стежинка".

Дитячий християнський журнал для дітей молодшого та середнього шкільного віку "Стежинка" - найвідоміший християнський журнал в Україні. Він виходить у видавництві "Світло на Сході" шість разів на рік накладом близько 37 500 примірників. Видається і розповсюджується на добровільні пожертвування всім бажаючим.

2.2.1 Жанрові особливості

Журнал насичений різними жанрами дитячої літератури. Розглянемо декілька з них: вірші різних видів - загадки, різнокольорові, поетичні картини природи, безконечники, діалоги, відповіді на листи читачів; пізнавальні оповідання про історичні події Біблії; інтелектуальні завдання та ігри - головоломки, лабіринти, кросворди, розмальовки, і ще різного роду завдання.

В журналі багато рубрик, серед яких "Із серії Десять заповідей", "Про це варто поміркувати", "Розгорнімо Біблію", "Запитання-відповіді", "Цікаві особистості", "Випробуй себе", "Біблійна географія", "Розповіді з історії християнства", "З пошти "Стежинки”" та інші. В рубриках міститься повчальна інформація різного роду - не лише християнського характеру, а також світського (інформація про природу, тварин та цікавих людей).

Наприклад, пізнавальні статті про життя історичних особистостей - Яна Гуса, Йоганна Себастьяна Баха; про тварин - козенят, їжаків та ін.; про пустелі - Сінайську, Сін, Негев та ін.

Приведемо повчальні жанри християнського характеру - завдання маленьким читачам:

"Чи знаєш ти Десять заповідей в належному порядку? Пронумеруй їх".

Варіанти відповідей: А "Я - Господь, Бог твій, що вивів тебе з єгипетського краю, з дому рабства. Хай не буде тобі інших богів переді Мною!"; Б - "Не свідкуй неправдиво на свого ближнього"; В - "Не роби собі різьби і всякої подоби з того, що на небі і вгорі, і що не землі долі, і що в воді під землею. Не вклоняйся їм і не служи їм, бо Я - Господь, Бог твій, Бог заздрісний, що карає за провину батьків на синах, на третіх і на четвертих поколіннях тих, хто ненавидить Мене, і що чинить милість тисячам поколінь тих, хто любить Мене, і хто тримається Моїх заповідей"; Г - "Шануй свого батька та матір свою, щоб довгі були твої дні на землі, яку господь, Бог твій, дає тобі!"; І - "Не вбивай"; Д - "Не чини перелюбу"; Ж - "Не кради"; И - "Не призивай Імення Господа, Бога твого, надаремно, бо не помилує Господь того, хто призиватиме Його Ймення надаремно"; Е - "Пам’ятай день суботній, щоб святити його! Шість днів працюй і роби всю працю свою, а день сьомий - субота для Господа, Бога твого: не роби жодної праці ти й син твій, та дочка твоя, раб твій та невільниця твоя, і худоба твоя, і приходько твій, що в брамах твоїх, Бо в шість днів творив Господь небо та землю, море та все, що в них, а дня сьомого спочив, тому поблагословив Господь день суботній і освятив його"; Є - "Не жадай дому ближнього свого: не жадай жони ближнього свого, ані раба його, ані невільниці його, ані вола його, ані осла його, ані всього, що ближнього твого!".

Іще приклад тексту журналу - вірш:

ЧИСТІ ВУСТА

Чисті серденьки

І чисті вуста

Благословляють

Іісуса Христа.

Бачить всіх діток

Бог на землі,

Дуже радіє

Дитячій хвалі.

Хочеш, щоб другом

Бог тобі став?

Май чисте серце

І чисті вуста! (Віра Катко)

2.2.2 Виховна функція

Згідно зі ст.35 Конституції України "церква і релігійні організації в Україні відокремлені від держави, а школа від церкви", що визначає світський характер держави. Закон України "Про свободу совісті та релігійні організації" (ст.6) передбачає, що "релігійні організації мають право. створювати для релігійної освіти дітей і дорослих навчальні заклади і групи, використовуючи для цього приміщення, що їм належать. ".

Щоб осягнути масштаби виховного впливу релігії на особистість, на розвиток людських цивілізацій, досить звернутися до тверджень видатних людей про роль релігії в розвитку людства: "Наймудріші і найсильніші народи є водночас найбільш релігійними" (Сократ).

Церква є педагогічною установою - колективною юстицією, що ставить за мету виховання, вдосконалення людського життя.

Значний вплив релігії на виховання дітей у сім'ї пояснюється тим, що вона опікується кожною людиною від її народження до смерті. В період тоталітарно-атеїстичного режиму в колишньому СРСР була нагода переконатися в тому, яких збитків у вихованні дітей і молоді, особливо в духовно-моральній сфері, було завдано. Релігія використовує такі засоби виховного впливу: богослужіння і обряди, причастя, сповідь, проповідь, відпущення гріхів, благословення. Застосовуються й покарання: позбавлення благословення, прокляття, піддання анафемі.

У релігії є чому навчитися, є що перейняти педагогам, а саме:

програму морального самоочищення, самовдосконалення людини;

професійно-педагогічну майстерність релігійних діячів, їх уміння щоразу знаходити шляхи до людської душі, переконувати, ненав'язливо та делікатно "лікувати" духовність;

релігійну культуру як глибоке розуміння і знання людини, повагу до неї, бажання допомогти, не лише словом, а й конкретною справою: Біблія не лише цінна історична пам'ятка, але й підручник життя;

релігійні знання, релігійні науки як елемент світової культури.

Релігійні ідеали - могутня сила, яка духовно оживить маси.

Діти, що виховуються в дитячому будинку, активно читають християнську періодику: 18% дітей-сиріт надають перевагу україномовному журналові релігійного спрямування "Стежинка", 11% дітей читають російськомовну версію цього журналу - "Тропинка".

2.2.3 Оформлення видання

В журналі "Стежинка" - 32 сторінки. Шрифт 14 кеглю, з інтервалом - 1,15. Дуже багато різнокольорових ілюстрацій, виконаних художниками Юлією Правдохіною, Оленою Мікулою, Вікторією Дунаєвою, Інною Козіною та ін. Тексти готували такі автори: Сергій Санников, Надія Орлова, Ельвіра Цорн, Ольга Мартинова та інші; та деякі тексти, надіслані до видавництва маленькими читачами та їх батьками.

Видання розраховане на другу та третю вікову групу - адресується дітям молодшого шкільного віку (6-10 років включно), учням початкових класів, та дітям середнього шкільного віку (11-14 років), учням V-VIII класів. Тобто - дітям від 6 до 14 років. За державним санітарними правилами і нормами це видання має відповідати вимогам наймолодшої групи читачів, тобто дітям 6 років.

Нестійку увагу дітей нестійка досить сильні подразники - колір, ілюстрування, верстка, контраст, ритм елементів композиції, наявність наліпок та подарунків. Обкладинка у видання яскрава, в деяких випусках на ній зображене фото будь-якої малечі. Малюк зображується на природі, що символізує назву журналу. Використання різнокольорових літер у назві надає обкладинці динаміки.

Видання має формат А4. Отже, при його створенні враховувалися і психологічні особливості аудиторії.

Журнал насичений ілюстраціями, які служать фактичнм матеріалом для текстів. Це властиве виданням для дітей 9-10 років. Але для дітей 6-7 років кількість фотоматеріалу та ілюстрацій мінімальна.

Графічне позначення рубрик характеризується зображенням дітей або дитини на кожній сторінці, що свідчить про зв’язність та цілісність інформації у журналі.

2.2.4 Загальна оцінка видання

Дитячий християнський журнал "Стежинка" - відоме в Україні видання релігійного характеру. Наповнене широким жанровим розмаїттям, що подобається дітям всіх вікових категорій. Завдання, лабіринти, загадки, ребуси та ін. враховують особливості дитячого сприйняття, вчать різним основам наук та мистецтв - математиці, географії, біології, музиці та ін. Журнал відповідає вимогам до оформлення видань для дітей певної вікової категорії читачів.

Журнал в ігровій формі відповідає дітям на ті питання, на які протягом багатьох століть шукають відповіді дорослі. Він розкриває питання, звідки, як і коли з’явилася людина на Землі, хто її Творець. Журнал вчить дітей добру та любові на прикладах вчинків героїв в Священному Письмі та відкриває закон, який Бог поклав у серця людей. Діти пізнають, що є істиною та вірою та життям через спасіння Сина Божого Ісуса Христа.

Висновки

Сучасні дитячі періодичні видання - колоритні та різноманітні як за тематикою вміщених текстів, так і за їх жанрово-стильовими ознаками. Актуальними є теми: морально-етичних норм поведінки дитини, її стосунків з однолітками та навколишнім світом; навчання та пізнання. Домінують прозові оповідання, казки (як народні, так і літературні), перекази, історії. Менше уваги приділено поетичним текстам.

Останнім часом вивчення сучасної дитячої преси в Україні помітно активізувалося. Так, серед науковців, які вивчали різнобічні аспекти функціонування видань для дітей слід назвати праці Т. Давидченко, Н. Кіт, В. Кизилова, Е. Огар, У. Колесніченко, Л. Круль, О. Проворотов, Н. Сидоренко, О. Шевченко.Ю. Стадницької, Т. Старченко, М. Холмова (матеріал їх був використаний у даній роботі).

Зіставивши два журнали світського та християнського характеру, можно зробити висновок, що жанрове розмаїття та оформлення видань не має великої різниці, тому що вони виконані за нормами і правилами державного стандарту щодо сучасної дитячої літератури. А ось виховна ідея в цих виданнях відрізняється своїм характером, тому що в основу виховання покладено різні закони моралі.

У світському виданні в основі виховання - добро завжди перемагає зло та інші постулати, а також любов, радість, знання, успіх та інше. У християнському вихованні покладено дещо інші категорії, на яких основані духовні закони:

гріх (гріхи),

справедливість і праведність,

відповідальність,

обов'язок,

святість і моральна чистота,

совість, провина,

благодать, спокута (викуплення),

покаяння,

блаженство (благословення і щастя)

сенс життя;

християнські чесноти: любов, мир, радість, терпіння, доброта, милосердя, віра,

слухняність, лагідність, помірність, благочестя;

ідеал - Ісус Христос;

критерій моральності - воля Бога, проголошена в Біблії - Святому Письмі.

Адже сьогодні духовно-моральне очищення і оновлення - невідкладна та нагальна потреба сучасного українського суспільства. Особливо гостро ця проблема повстає в житті дітей і молоді. Зараз це стало настільки очевидним, що в засобах масової інформації все частіше з'являються публікації і дискусії, де висвітлюється проблема моральної деградації людей, у тому числі дітей і молоді, а також прогнозуються негативні наслідки цього процесу. Багато вчених, педагогів, письменників, журналістів, політичних і релігійних діячів вважають, що духовно-моральне очищення і оновлення суспільства можливе лише при умові звертання людей до справжніх духовно-моральних істин і цінностей, що подані в Біблії - Книгах Святого Письма Старого і Нового Завітів. Біблія - це основа християнського віровчення, що з давніх часів прийняте українським народом. Усвідомлюючи необхідність радикального реформування системи освіти, Міністерство освіти та Академія педагогічних наук України запропонували в основу Державної національної програми "Освіта” (Україна - XXI ст.) покласти саме духовність. Про необхідність впровадження духовно-моральних цінностей у навчально-виховний процес підкреслюється в Указі Президента України (21 березня 2002 р. № 279/2002). Також у матеріалах науково-практичної конференції "Духовна і світська системи освіти: спільні завдання в умовах українського суспільства" (м. Київ, 21-22 березня 2002 р.) говориться про необхідність розробки і введення в шкільні програми спеціального навчального курсу з християнської етики і моралі.

Навпаки, якщо подивитися узагальнені результати контент-аналізу тематичних повідомлень у пізнавальних, розважальних, навчальних, культурологічних, наукових типах дитячої української періодики, що було проведено науковцем Т. Давидченко, то можна побачити по результатах світського виховання дітей:

Та в цієї табличці духовність аж на 18-му місці, що свідчить про дуже низький рівень виховання в дітях справжньої любові, добра, істини, святості. Та через періодику в Україні діти сьогодні більш пізнають, що таке агресія (яка, за даними таблиці, є дуже поширеною сьогодні).

Тому, сьогодні редактори, журналісти та видавці повинні змінювати та вдосконалювати те, що наповнює їх видання. Це стосується як смисловій стороні періодичних видань, так і матеріальній, до якої діти також дуже сприятливі.

Бібліографія

I.       Наукова література:

.         Абросимова И.В. О некоторых особенностях современной советской детской журналистики // Проблемы теории печати. - М.: Изд­во Московского университета, 1973. - С.214.

2.      Антонова С.Г. /Ред. / Редакторская подготовка изданий. Редакторская подготовка изданий: Учебник / Антонова С.Г., Васильев В.И., Жарков И.А., Коланькова О.В., Ленский Б.В., Рябинина Н.З., Соловьев В. И.; Под общ. ред. Антоновой С.Г., д. ф. н. М.: Издательство МГУП, 2002. - 468 с.

.        Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. М.: Изд. центр "Академия", 2004. - 320с.

.        Давидченко Т.С. Сучасна преса для дітей в Україні: переваги та недоліки / Т.С. Давидченко // Збірник праць Науково-дослідного центру періодики. - Львів, 2008. - Вип.16. - С.123.

.        Давидченко Т.С. Типоформуючі ознаки сучасних українських журналів і газет для дітей / Т.С. Давидченко // Вісник Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка. Філологічні науки. - 2008. - Частина ІІ. - № 3 (142). - С.16.

.        Давидченко Т.С. Типоформуючі ознаки сучасних українських журналів і газет для дітей / Т.С. Давидченко // Вісник Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка. Філологічні науки. - 2008. - Частина ІІ. - № 3 (142). - С.25.

.        Державні санітарні правила і норми. Гігієнічні вимоги до друкованої продукції для дітей // http://www.moz.gov.ua/ua/print/? docID=5238&_tpl= prn.

.        Детская литература / Под ред.Е. Е. Зубаревой. - М.: Просвещение, 1989.

.        Зайченко І.В. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів (Рукопис). - Чернігів, 2002. - 528 с.

.        Закон України "Про свободу совісті та релігійні організації" // Відомості Верховної Ради УРСР (ВВР), 1991, N 25 від 23.04.91.

.        Зинченко В.П., Моргунов В.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологи. - М.: Тривола, 1994. - 301с.

.        Кіліченко Л.М. та ін. Українська дитяча література / Кіліченко Л.М., Лещенко П.Я., Проценко І.М. - К.: Вища школа, 1979.

.        Кіт Н. Національне періодичне видання для дошкільників: жанрово-видова палітра та її змістове наповнення // Збірник праць Науково-дослідного центру періодики / За ред.М. Романюка. - Л., 2002. - Вип.10. - С.277.

.        Кіт Н.О. Український журнал для дошкільника: психологічні підстави та основні принципи розробки концепції видання / Н.О. Кіт // Стиль і текст / за ред. В. Різуна. - К., 2002. - Вип.3. - С.218.

.        Кизилова В.В. Дитяча література: стан, проблеми, перспективи // Актуальні проблеми слов'янської філології: Міжвуз. зб. наук. ст. / Відп. ред.В.А. Зарва. - Донецьк: ТОВ "Юго-Восток, Лтд", 2009. - Вип. ХХ: Лінгвістика і літературознавство. - С.236.

.        Колесніченко У.О. Християнські дитячі журнали сучасної України // Науковий вісник Волынского национального университета имени Леси Украинки. Серия "Філологічні науки". 2010. № 21. С.119.

.        Конституція України: Прийнята на п'ятій сесії Верховної Ради України від 28 червня 1996 року. - К.: "Україна", 1996.

.        Круль Л.М., Благун Н.М. Загальний огляд сучасної української дитячої періодики (жанрово-тематичне розмаїття). Київ. - 2007.

.        Літературознавча енциклопедія: У 2-х томах. / Авт. - укладач Ю.І. Ковалів. - К.: ВЦ "Академія”, 2007. - 608с.

.        Огар Є.І. Дитяча книга: проблеми видавничої підготовки. - Львів: Азарт, 2002. - 160 с

.        Провоторов О. Дитяча періодика України як засіб розвитку мовленнєвої творчості школярів // Початкова школа. - 2007. - №6. - С.55.

.        Програма навчального курсу "Християнська етика" для учнів 1-11 класів середньої загальноосвітньої школи / Автор-укладач Н.М. Семенова. Київ: Місіонерське товариство "Світло на Сході”, 2005.

.        Сидоренко Н.И. Издания для детей и подростков на Украине // Журналистика в 2001 году: СМИ и вызовы нового века: Тезисы. научн. - практ. конференции. - М., 2002. - Ч.2. - С.16.

.        Тернопільський В.К. Про вагу читання дітий і молодіжи. - Б. м, Б. р. - С.85.

.        Шевченко О. Кого ігнорує дитяча періодика? // Політика і культура. - 2001. - № 15. - С.53.

ІІ. Джерела:

.         Барвінок: Про все на світі і про тебе: Дитячий літературно-художній і загальноосвітній журнал молодшого шкільного віку. - 2005. - №10; 2006. - №8; 2008. - №1; 2010. - №3; 2010. - №5; 2010. - №8.

2.      Стежинка: Дитячий християнський журнал для молодшого та середнього шкільного віку. - 2010. - №1, 2, 4, 6; 2011. - №2.