формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания;
формирование культурных, нравственных, патриотических норм и установок у студентов;
создание условий для творческой и профессиональной самореализации личности студента;
укрепление и развитие традиций вуза.
Основные формы и методы реализации задач:
информирование о планируемых и проведенных культурных, спортивных и др. мероприятиях;
дополнительное материальное стимулирование студентов, имеющих высокие показатели в учебе, научно-исследовательской работе, активистов;
сохранение и развитие исторических и профессиональных патриотических традиций;
проведение конференций, собраний по решению проблем вуза;
участие в мероприятиях и программах государственной молодежной политики всех уровней.. Духовно-нравственное и культурно-эстетическое.
Ориентация общества на духовные ценности и нравственное поведение является одним из показателей уровня развития общества. В современных условиях важно строить воспитание нравственно развитой, эстетически и духовно богатой личности воздействуя на системообразующую сферу сознания студентов, формируя этические принципы личности, её моральные качества и установки, согласующиеся с нормами и традициями социальной жизни. Содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознания потребностей личности в восприятии и понимании произведений искусства.
Культурно-эстетическое и духовно-нравственное направление воспитательной деятельности в вузе предполагает решение следующих задач:
развитие нравственно-эстетических качеств личности;
воспитание культуры межнационального общения;
обеспечение гуманистической направленности воспитания.
Основные формы и методы реализации:
развитие досуговой, клубной деятельности, поддержка молодежной субкультуры в рамках создания реального культуротворческого процесса;
организация выставок творчества студентов, и сотрудников вуза, встреч с интересными людьми;
проведение различных творческих конкурсов, фестивалей;
проведение конференций, собраний по решению проблем вуза;
организация досуга студентов;
создание системы условий стимулирующих бережное отношение к имуществу вуза.. Профессионально трудовое
Профессионально-трудовое направление предполагает подготовку профессионально-грамотного, компетентного, ответственного специалиста, формирование у него личностных качеств для эффективной профессиональной деятельности,
Профессионально-трудовое воспитание предполагает решение задач:
формирование конкурентоспособного специалиста на рынке труда;
приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;
формирование творческого подхода, воли к труду, к самосовершенствованию в избранной специальности;
организация регулярных хозяйственных работ в учебных зданиях и общежитиях для воспитания бережливости и чувства причастности к совершенствованию материально-технической базы вуза;
переподготовка и дополнительное профессиональное обучение незанятых выпускников.
Основные формы и методы реализации:
анализ регионального рынка труда, взаимодействие с предприятиями и организациями региона, региональными и местными администрациями;
взаимодействие с другими вузами, центрами содействия занятости;
содействие студентам в обеспечении их временной занятости, трудоустройство по окончанию вуза, организация переподготовки и дополнительной подготовки незанятых выпускников;
создание информационной системы, обеспечивающей выпускников и студентов данными о рынке труда и рынке образовательных услуг;
организация студенческих отрядов.. Спортивно-оздоровительное
Физическое воспитание в современных условиях нацелено на формирование здорового образа жизни, на становление личностных качеств, которые обеспечат молодому человеку психическую устойчивость в нестабильном обществе. Участие в спортивных соревнованиях формирует личностные качества, необходимые для эффективной профессиональной деятельности.
Спортивно-оздоровительное направление подразумевает совокупность мер направленных на:
усвоение студентами принципов и навыков здорового образа жизни, воспитание у них убеждённости в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом;
сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма;
популяризация спорта;
совершенствование спортивного мастерства студентов - спортсменов.
Основные формы и методы реализации:
проведение межфакультетских соревнований по основным видам спорта;
проведение соревнований первокурсников;
комплексное развитие физических и психических качеств с первостепенным учетом интересов студентов по видам спорта и системам физической подготовки;
выполнение нормативов по физической подготовке;
проведение просветительской работы о возможностях человеческого организма, особенностях его функционирования, взаимосвязи физического, психологического и духовного здоровья человека;
участие сборных команд в областных и всероссийских соревнованиях. . Студенческое самоуправление
Студенческое самоуправление как общественное объединение студентов, облеченное в эффективные организационные решения и нацеленное на системную организацию студенческой жизни вуза при конструктивном взаимодействии с администрацией на всех уровнях управления, прежде всего, ориентировано на развитие всесторонне интересной и полезной студенческой жизни. Участие студентов в управлении вузом расширяет сферу применения способностей и умений студентов, дает каждому возможность развить талант, проявить инициативу, найти дело по душе. Наиболее полно эффективность воспитательной работы студенческого самоуправления характеризует критерий социализации студентов и выпускников, прошедших «школу» студенческого самоуправления. Знания и опыт, полученные в студенческом самоуправлении, сделают выпускников вуза мобильными, востребованными в области государственного управления, административно-хозяйственной работе, политике и других областях общественно значимой деятельности.
Актуальные задачи развития студенческого самоуправления вуза, определяются в:
получение обратной связи для совершенствования учебного процесса;
формирование патриотического отношения к вузу;
содействие в подготовке административных и научно- педагогических кадров;
функционирование общественных подразделений, обеспечивающих реализацию студенческого потенциала в учебе, организации культуры и досуга учащихся, решении социально-бытовых вопросов, участии в научно-исследовательской работе и спорте;
разработки системы включения студентов в общественную жизнь вуза;
создание собственной материальной базы студенческого самоуправления.
Основные формы и методы реализации задач:
развитие системы студенческого самоуправления посредством деятельности студенческих советов вуза, института, факультетов, структурных подразделений;
выявление лидеров среди студенчества и создание условий для формирования команды на этапе создания и деятельности студенческих советов;
обучение актива навыкам менеджмента и наставничества;
методологическая поддержка деятельности организации;
создание обществ по интересам (секций, клубов и т.д.) для полноценного удовлетворения разносторонних потребностей студентов в общении и самореализации, обеспечение гласности и доступности информации о деятельности существующих образований.
содействие ректорату, деканатам факультетов (дирекциям институтов) и другим подразделениям вуза в проводимых ими мероприятиях.
Раздел 2. Имидж вуза
.1 Формирование имиджа ВУЗа
Понятие «имидж вуза» в России появилось недавно, в середине 90-х гг. XX в., когда стало ясно, что образование представляет собой услугу, которая должна удовлетворять потребности общества наряду со многими другими. В это время, кроме государственных учреждений, эту услугу стали все больше предоставлять коммерческие вузы. Обострение конкуренции на рынке образовательных услуг явилось предпосылкой к формированию понятия имидж вуза. Кроме того, имидж стал неотъемлемой частью любой организации, направляющей свои действия на формирование благоприятного имиджа в условиях рыночной экономики для установления гармоничных отношений с общественностью.
В 1990-2000-х гг. появляются теоретические обоснования имиджа вуза, но их достаточно мало. Имидж вуза рассматривается теоретиками в рамках такой дисциплины как маркетинг.
Имидж любой организации в целом и вуза, в частности, есть целостное восприятие (понимание и оценка) оценки различными группами общественности, формирующееся на основе хранящейся в их памяти информации о различных сторонах деятельности вуза: обучающей, научной, воспитательной, общественной и т.п.
Другими словами, содержание понятия имиджа вуза включает в себя две составляющие: описательную (информационную) составляющую, которая представляет собой образ вуза, или совокупность всех представлений (знаний) об организации. И составляющую, связанную с отношением, или оценочную составляющую. Оценочная составляющая существует в силу того, что хранящаяся в памяти информация не воспринимается безразлично, а пробуждает оценки и эмоции, которые могут обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты образа организации могут вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением. Люди оценивают высшее учебное заведение через призму своего прошлого и сегодняшнего опыта, ценностных ориентаций, общепринятых норм и моральных принципов.
Выясним, каковы основные составляющие имиджа вуза.
Нельзя забывать, что вся информация, которую вуз посылает во внешнюю среду, в той или иной степени, является имиджевой. Эта информация (вербальная и невербальная, символическая) следует систематизировать. Невербальная, символическая информация - это здания вуза, административный и учебные корпуса, отделка внутренних помещений, стиль одежды преподавателей и студентов, внешние особенности их общения и взаимодействия. Даже запах и звуки, которые слышны в коридорах зданий говорит о том, каким образом себя позиционирует этот вуз в образовательном, социальном и бизнес - пространстве города, региона.
Важными составляющими имиджа вуза являются его миссия и история. Даже, несмотря на то, что порой декларативность миссии вуза прямо таки бросается в глаза.
Для эффективного формирования имиджа вуза, в первую очередь необходимо определить его целевую аудиторию, иными словами, ту группу общественности, чья оценка и внимание очень важны для вуза. Под общественностью понимается группа людей внутри вуза или вне его, с которыми вуз, так или иначе, взаимодействует.
Определим понятие целевой группы и рассмотрим основные целевые группы, с которыми вузу необходимо взаимодействовать.
Целевая группа - совокупность специфических представителей аудитории, схожих по социально-демографическим характеристикам, интересам, покупательской способности. Целевую аудиторию можно подразделить на внешнюю и внутреннюю.
Не менее важной целевой аудиторией являются студенты и профессорско-преподавательский состав. Данный вид целевой аудитории относится к внутренней общественности. При этом каждый студент и преподаватель рассматривается как «лицо» вуза, по которому судят о вузе в целом.
Для того чтобы выявить как создаётся имидж вуза, необходимо проанализировать, на основе восприятия каких характеристик формируется образ вуза, предметно представить структуру данного образа.
Традиционно в качестве компонентов имиджа вуза выделяют:
образовательные услуги вуза (востребованность предлагаемых специальностей, престижность дипломов, стоимость предоставляемых услуг, возможности трудоустройства);
профессорско-преподавательский состав вуза (внешний облик, социально-демографические характеристики, общий культурный уровень, качество преподавания, компетентность);
основатель, руководитель вуза (внешний облик, социально-демографические характеристики, психологические характеристики);
студенты вуза (внешний облик, стиль жизни, общий культурный уровень);
внутренние социально-психологические характеристики вуза (культура организации, социально-психологический климат коллектива);
визуальные характеристики вуза (архитектура, дизайн интерьера, элементы фирменного стиля, внешний облик персонала);
социальные характеристики вуза (социальные аспекты деятельности вуза).
Итак, как мы видим, имидж вуза складывается из множества компонентов. Мнение о каждой составляющей имиджа вуза, в свою очередь, оказывает влияние на формирование имиджа организации в целом.
Однако для построения адекватной стратегии управления имиджем вуза необходимо знать, какие из них, в силу специфики данной организации, имеют приоритетное значение? Какие компоненты имиджа вуза выступают одновременно и в качестве критериев выбора данной организации?
Для определения основных составляющих имиджа вуза был проведён опрос среди представителей целевой аудитории. Опросный лист можно найти в приложении данного PR- проекта.
Было опрошено 30 человек. Из них 14 студентов НЧФ КГТУ им. А.Н.Туполева, 6 преподавателей НЧФ КГТУ им. А.Н.Туполева и 10 учеников школы №53. Результаты опроса показали, что 91% респондентов ранжируя предложенные нами составляющие имиджа вуза, ставят на первое место образовательные услуги вуза, на втором месте (87% респондентов) - профессорско-преподавательский состав, на третьем месте (70% респондентов) - визуальные характеристики вуза, на четвёртом (65% респондентов) - студенты вуза и, наконец, на пятом месте (93% респондентов) - социальные характеристики вуза.
Исходя из полученных данных, можно сделать вывод о том, что приоритетное значение среди прочих компонентов имиджа вуза занимают такие компоненты имиджа вуза, как «образовательные услуги вуза» и «профессорско-преподавательский состав вуза». Вместе с тем не следует игнорировать значимость и других, выделенных нами компонентов имиджа вуза, в частности «студентов вуза».
2.2 Роль студентов в формировании имиджа ВУЗа
Образовательная и научная деятельность вуза неотделима от студенческой жизни, ведь главной задачей любого учебного заведения является воспитание молодёжи, формирование грамотных и высококвалифицированных специалистов, востребованных обществом.
Представление о качестве знаний, умений и навыков студентов - важная имиджевая характеристика вуза.
Имидж студентов вуза - это некий собирательный образ, раскрывающий наиболее характерные для него черты, к коим относятся: компетентность, культура, социально-демографический профиль, особенности образа жизни и поведения.
Компетентность - степень подготовленности человека к различным видам деятельности. Это, своего рода «знания в действии», признаки которых можно заметить в деловом и бытовом поведении человека. Компетентность студентов вуза можно охарактеризовать с точки зрения того объема и класса навыков и умений, которыми они владеют, их уровня и т.д.
О культуре студентов можно судить по отдельным, устоявшимся особенностям их поведения: доброжелательности или агрессивности, аккуратности, вежливости, терпимости, толерантности или наоборот хамству, ответственности - безответственности, общим знаниям и т.д.
Социально-демографический профиль студентов тоже о многом говорит внешнему наблюдателю, небезразличному к образовательной продукции и услугам вуза. Это и возраст основной массы студентов, их место происхождения и половой состав.
К особенностям образа жизни и поведения студентов можно отнести характеристики их делового поведения: инициативные, исполнительные, инертные, особенности деловой и культурной мобильности, жизненные интересы и способ их осуществления и т.п.
Чем лучше работают выпускники вуза, тем лучше образование, которое им далось. Здесь есть прямая связь: качество профессиональной деятельности рассматривается как следствие качества образования. Цепь «имидж студента - имидж образования - имидж вуза». Таким образом, как достижения, так и неудачи студентов напрямую отражаются на имидже вуза.
Также на имидж вуза влияет такая часть студенческой жизни, как участие в научно-исследовательских мероприятиях, научных конференциях, международных программах, представление материалов научно-исследовательской деятельности на конкурсах различного уровня. Благодаря этому студенты вуза имеют уникальную возможность реализовать свои идеи, внедрить в жизнь интересные проекты и предложения. Продвигая свои проекты, идеи и участвуя в международных программах, студенты не только добиваются признания, но и способствуют повышению престижа вуза.
«Молодой ученый создает не только науку, но и имидж вуза».
Основными средствами культурно-нравственного воспитания студентов являются широкое привлечение студентов к активным занятиям художественной самодеятельностью, знакомство с различными видами и жанрами искусств. В вузах работают творческие коллективы различной направленности: театры-студии, хореографический и фольклорный ансамбли, интеллектуальный клуб, КВН и мн.др. В них студенты объединяются по интересам и имеют возможность самореализации творческого развития личности.
Проведение масштабных культурно-массовых мероприятий («День знаний», «День вуза», «Студенческая театральная весна», «Чемпионат КВН» и др.) способствует формированию высокого уровня нравственной культуры личности, воспитанию гражданственности и патриотизма, сохранению и преумножению историко-культурных традиций вуза и созданию положительного имиджа самого вуза. Успешное выступление студентов - представителей вуза на данных мероприятиях приумножает популярность вуза.
Не только культурно-массовые мероприятия, но и физкультурно-массовая и спортивная работа воспитывает студента, нацеливает его не только на формирование здоровья, но и на здоровый образ жизни. С каждым годом растет число спортсменов-перворазрядников, кандидатов в мастера спорта, мастеров спорта. Студенты-спортсмены достойно защищают честь вуза на соревнованиях всероссийского и международного рангов.
Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что студенты оказывают непосредственное влияние на формирование и качество имиджа вуза. Можно выявить прямую закономерность: чем больше усилий вуз прилагает к воспитанию студента, тем плодотворнее его работа, а, следовательно, и имидж вуза.
Заключение
Плюрализм взглядов и множество самых разнообразных молодежных, общественных объединений различного уровня, действующие зачастую в рамках одного вуза, десятки формальных и неформальных студенческих формирований, новые каналы коммуникаций (Интернет, мобильная связь и другие), развитие процессов самоорганизации и самоуправления в студенческой среде - все это, позволяет говорить о том, что в условиях современной высшей школы необходимо несколько переосмыслить роль студенческих объединений и изучить студенческие общественные формирования как целостные социальные системы, имеющие свои роли, функции и особенности.
Именно поэтому для достижения положительного имиджа вуза необходимо акцентировать внимание на студенческой жизни, предоставлять больше возможностей для самореализации и стимулировать их стремление к обучению.
Можно сделать вывод, что в условиях быстрых изменений во внешней среде, повышении требований государства к качеству высшего профессионального образования, сокращению численности выпускников школ и усилению конкуренции на рынке образовательных услуг значимым фактором реализации стратегии является управление имиджем вуза. Имидж может быть «действительным», то есть таким, какой он есть на самом деле; «желаемым», то есть таким, какой хотелось бы иметь, и «возможным», то есть таким, какой возможно было бы иметь при определенных обстоятельствах. Это следует учитывать, так как сложившийся имидж может, как способствовать реализации амбициозных стратегических планов, так и мешать их выполнению. Следует учесть, что функции, связанные с формированием и развитием имиджа, реализуются практически всеми элементами организационной структуры вуза: от ректората, деканатов, профессорско-преподавательского состава - до ученых секретарей кафедр, студентов, методистов, всех сотрудников вуза.
Список использованной литературы
1. Лисовский В.Т. О молодежи и молодежной политике. В 2-х т./ Под общей ред А.А.Козлова - СПб.: ХИМИЗДАТ, 2005 г. - 312 с. - I т., 296 с. - II т.
. Петрова Т.Э. Социология студенчества в России. Этапы и закономерности становления. - СПб.: Изд-во «Бельведер», 2000. - 244 с.
. Карпов Е.Б. Трудоустройство выпускников и имидж учебного заведения //PR в образовании. 2006, № 3, С.75-79
. Козьяков Р.В. Корпоративный имидж учебного заведения //PR в образовании. 2005, № 1, С.108
. Пискунов М.С. Имидж образовательного учреждения: структура и механизмы формирования // Мониторинг и стандарты в образовании. 1999, № 5, С. 45.
. Дагаева Е.А. Модель конструирования имиджа высшего учебного заведения//сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Журналистика и медиаобразование - 2008». Белгород, 2008. С. 9-10.
. Дагаева Е.А. Структура имиджа высшего учебного заведения //PR в образовании. 2007, № 3, С. 84 - 90.
. Добрякова А. Имидж выпускника государственного вуза в структуре имиджа вуза //PR в образовании № 2, 2008, с. 111
Электронные ресурсы:
1. <#"justify">Приложение 1
учебное заведение имидж студент
Анкета для проведения опроса по изучению мнений о главных составляющих имиджа вуза.
Что является основным составляющим имиджа вуза?
Распределите по степени значимости следующие характеристики:
образовательные услуги вуза (востребованность предлагаемых специальностей, качество преподавания, престижность дипломов, стоимость предоставляемых услуг, возможности трудоустройства);
студенты вуза;
визуальные характеристики вуза (архитектура, дизайн интерьера, элементы фирменного стиля, внешний облик персонала);
профессорско-преподавательский состав вуза;
социальные характеристики вуза (социальные аспекты деятельности вуза).