Значим для данной работы метод системно-структурного анализа - выделение и изучение отдельных частей объектов исследования. Использовался, например, при рассмотрении способов изображения Гражданской войны в художественной литературе со стороны Юга или Севера.
Результаты данного исследования были апробированы на следующих конференциях: III научной межвузовской конференции для студентов и аспирантов «Международные конфликты и их преодоление: от античности до наших дней» 29 марта 2016 года, РГПУ им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург); межрегиональной научной конференции в рамках IX Ежегодной сессии аспирантов и молодых ученых 24-25 ноября 2015 года, ; II Всероссийской научной конференции «Некрасовские чтения» (памяти д.и.н., профессора Юрия Клавдиевича Некрасова) 20-21 мая 2016 года, ; Международной научной конференции «Молодые исследователи - регионам» 20-21 апреля 2016 года, ; III Межрегиональной конференции студентов, магистров и аспирантов «Россия, Запад, Восток: проблемы исторической науки» 30 апреля 2016 года. (Елец).
ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК НА ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЕ В США: ОТРАЖЕНИЕ В АМЕРИКАНСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1Образ солдат Гражданской войны в США в художественной литературе
Несмотря на то, что произведения, которые источниками к данной , относятся к разным эпохам, у них определенное сходство. частью романов обычные люди - и штатские, по случая или собственному оказавшиеся на поле действий. Акцент в них не на грамотных решениях генералов, , по мнению самих , уже достаточно посвящено . Их интересует жизнь армии, и то, как она людей, которые с ней . Поэтому, представляется рассмотреть, как отражается образ Гражданской войны в литературе.
Основу состава Севера и Юга составляли не из самых состоятельных населения. На Юге это были в мелкие . Более 80% солдат имели за свою только двух - левую и руки, так что называть южан рабовладельческой разве что фигурально. На , где более солдат набиралось из населения, социальный и состав вооруженных сил был разнообразным, и там люди состоятельные редко. Маргарет в романе подробно , как набирались в армию Конфедератов. в эскадрон брали сыновей плантаторов. они сами на средства: вступали каждый со своим , слугой, конем. В , например, не так много богатых , а сформировать эскадрон необходимо. Стали волонтеров менее богатых: , охотников, не брезговали и . Митчелл рисует сцен, в Юг рвался в бой, «был возбуждением, пьян ». Поезда с солдатами шли. И все были , недовооружены, и все возбужденно, кричали и шумели, направляясь на пикник. « слишком нас, чтобы решиться с воевать»,- безапелляционно Скарлетт сразу же падения Самтер. Ей вторят на пикник состоятельные Тары: «Мы разобьем их за месяц»; «Мы так их войной - будут по горло». Организация Союза также с определенными , которые были во сродни трудностям, на Юге. Энтузиазм там тоже был , а вера в возможности просто . Большинство мужчин в штатах всерьез , что им понадобится несколько месяцев, разбить «проклятых ».
В романе Дж. Дефореста действующими являются рядовые федеральной армии, к разным социальным , включая рабов - т.е. все те, кого объединить понятием «». Писатель высоко народ страны, замечая, что « ведется народом поднявшей мятеж и что в народе решимость не только в этой войне, но и команды». В освобожденной войсками в году Луизиане, в своем письме Колберн, негры нас друзьями и . Их черные лица восторгом. В то время как молча проходят , делают вид, что не нас. Когда главнокомандующий «набирать полки из негров на защиту знамени, он у этих людей отклик, не меньший, чем в Массачусетсе или Коннектикуте». В представителями части населения являются братья , «без счета деньги» на федеральной армии.
Что возраста солдат, то в отношении ни одна из сторон не заметного преимущества. В , он равнялся 26 годам. , немало было и , мечтавших о и славе. В армии , например, насчитывалось не 100 тысяч 16-летних , а еще 100 тысяч Союза не доросли до этого нежного на 1864-1865 года. не стал и герой романа - Генри Флеминг. Он всю мечтал о битвах, которым «будут благоденствовать, его неусыпной отвагой». В его война - это плацдарм для свершений, побед, головокружительных , отваги. Война - это , трогательные сцены, красивыми и фразами.
Главному Крейна война как «кровавые бои с короткими для еды и сна». Но как его полк прибыл на битвы «они в бездействии и только и , как бы обогреться» того, была «, и муштра, и военные , и опять муштра, и , и опять ». Подобные занятия «» новобранцев, чтобы они «» под привычные армейские . Главной их было научить любым приказам - не нужны были солдаты, они беспрекословного подчинения. В очередь, у солдат мысль о ненужности службы.
солдат столкнулся с : его предыдущие представления о действиях требовали действий и : атаки, рыцарские , а новые обстоятельства пассивно ждать смерти. становился «незаметным огромного синемундирного ». Доктороу доносит мысль в романе, через генерала армии - Уильяма Шермана. « мы можем рядовым, вольноопределяющимся, но он ни мнил о себе, для в этом проку нет. Мы его только как ».
Это касалось не только Федерации, но и Конфедерации. понимать, что во время войны, у обеих армий много общего. В том , это было обусловлено и тем, что в войны не никакого барьера людьми двух - ни языкового, ни культурного. общение, вещами, кофе, , газетами, просьбы письма родным по ту фронта совершенно обыденным войны. Именно , им было трудно с необходимостью с «врагом», к которому они не настоящей вражды. Это чувство бессмысленности и происходящего у .
Крейн делает , на том, что именно в этом и суть гражданской . Этому служит эпизод в плен вражеского . Герою произведения, лежит в и с ужасом наблюдает за сражения, стреляя в дым сражения, кажется, что они не против , а против какого-то , могущественного и неустрашимого . В произведении четко чувства , когда в пленном он видит не какое-то , а мальчишку не многим его самого. «Он же как я» - думает Генри. Это предложение объясняет всю этой братоубийственной . Дефорест же , что это было характерно для первых лет войны. к плененному Картеру ( воевал на Северян) было , чем благожелательным со стороны : «Если я от чего в плену, так от и пирушек. Встретил там старинных друзей, и они меня . Разве могут они меня, по Вест-Пойнту?». Но так было в самом начале войны, по изменения ситуации не в южан, для военнопленных «были превращены в лагеря и смерти». Это подтверждается и современных .
Кроме того, армии Севера и Юга общие психологические . Воспитанные в личной независимости, они быть хозяевами судьбы. Американские с трудом с жесткими требованиями дисциплины и необходимостью кому-то еще. «В огромной людей, армию, подчас происходят завихрения, так что жесткий каркас дисциплины и упрямство порою беспрепятственно и легко». Это в подтверждает У. Шерман. Он не мог удивления и поведением собственных , говоря о том, что, несмотря на все усилия, они продемонстрировали на «» полное твердой дисциплины: не мог прекратить вылазок людей за водой, или за тем, что только им в голову.
Проблемы вообще были болью для обеих . Солдаты не сохранять необходимого . Как отмечает Доктороу, « старательно задавали , но солдаты шли , не в ногу, болтали, и выглядели совсем не ». Стивен Крейн так же полк , как «многоногое чудовище, шло в такт смеху», при том, что мечтали воевать, а не «», а их в свою , «гоняли туда и , а толку - стертые , да дерьмовый голодный ».
Кирилл указывает на то, что слишком командиры вызывали ненависть в обеих . И с неугодными по разному. Северяне, демократическим традициям, неугодных офицеров, , в свою , вызывали их на дуэль. , командиры придавали упорядоченность тому , что они встречали на . Этот факт без не оставил и Эдгар , он информирует об этом через командира отряда Кларка, который за своими солдатами, они грабили плантацию в штате и выполняли приказ Шермана о том, что кормиться они непосредственно с . «Как бы ни хотелось скорей дальше, он понимал, что не надо вставать поперек. , и нижестоящие могут командиру, даже без ».
Доктороу делал именно на стороне войны. Он показать, что постоянное безнаказанности и своеволия к последствиям, что в разрез с современным «человечность». «Последние цивилизации окончательно . Солдат плеть, дернул, и упала. И уже он принялся ее, с криками высоко и опуская . Остальным это показалось забавнее, чем стрелять по , и в считанные секунды собрались солдат». Психологи , как мгновенно преображается , получивший в руки : меняется все , самооценка, отношение к . Оружие - это сила и . Оно дает уверенность в и диктует поведения, создает собственной значимости. , в свою очередь, особый тип , особый тип психологии, можно определить как комбатанта - это психология на войне, человека, принимающего участие в боевых . Главный симптом болезни - к насилию. По Доктороу, севера находятся в хронической опасности, то постоянной потерять здоровье или , а с другой стороны, в не только безнаказанного себе , но и в прямой необходимости и в желании делать это как во имя целей общего для своего , так и в целях собственного в условиях вооруженной . Важно сказать еще и том, что эта заполняет полностью, и он демонстрирует ее не на поле военных , но и в отношении мирных . Здесь же демонстрирует поведение , который со стороны за развитием данных : «Первым его было вмешаться и их, но он тут же одумался. Это не твоя , сказал он себе. Это не война».
мысль доносит до и Маргарет Митчелл сцену разграбления имения . Янки изображены как и безжалостные мародеры: «, толкая друг , врываются в дом, перины, обивку изящных кресел, найти там драгоценности». При фиксируя отступление солдат « армии» Конфедерации. « шли по улице, мимо зданий, шли строем, насмерть , таща как попало , понуро опустив , уже не имея сил шагу. Шли ободранные, в , неотличимые один от , солдаты от офицером. были , у кого голова в , у кого рука. Они шли, не по сторонам, безмолвные, как , и лишь ног по мостовой нарушал ».
Есть еще одна для Гражданской войны - дезертирство и . По самым приблизительным , из армии северян значительно больше 200 человек, т.е. 10% от общей численности служивших в вооруженных США с 1861 по 1865 год. выжить, перед неприятелем у , которые осознавали всю военных событий, был на . Именно в военных столкновениях целые воинские , лишенные дисциплины. По Стивена , они превращались в «толпу, неслась, как табун лошадей». В свою офицеры свою беспомощность. Они шпагами, свободными всех тех, до кого дотянуться, , носились взад и , только бы остановить . Все их действия были . Что касается , о которой так грезил герой романа, то утверждал, что на той войне «полное возвышенного героизма». заботила только мысль - выжить. поступки, , осанка - все это, осталось в мечтах. Люди, как , «грузно падали », а раненые стояли в стороне, , что все это просто злая какого-то неприятеля.
, в свою , раскрывает данную на примере двух - Уилла и Арли, смертной в тюрьме в Милледжвиле. того, что армия Юга к концу войны, все объявлялись , если заключенных служить в ополченииир. выжить оказалось сильным, что они то и на протяжении романа синие и серые , участвуя в боевых , то на стороне Юга, то на Севера, не помня, они присягали в начале.
дезертирства в романе Ч. является . Инман, главный романа, разочаровавшись в , утверждая, что всякая - жестокость, война - это высшая несправедливость , так как убивают друга люди - братья, одной страны. война пробуждает самые человеческие пороки: , жадность, бесчеловечность, , решает все бросить и из армии к .
С точки зрения памяти, солдаты не отображаются в романах как , несущая . Известно, что внешняя США была направлена на вооруженные операции и своего на территории, например, востока. Авторы, в очередь, пытаются лишь и жестокость подобных (не случайно для этого выбрана самая война в ).
1.2 Генералы войны в США в отражении литературы
Как уже было ранее, большинство военных в центр своего ставят человека с его , переживаниями, страхами и . В предыдущем речь шла о солдатах, оказались на поле действий. Еще одной составляющей любого военного являются те люди, занимают командные . Они отдают , которые могут на весь ход военных , распоряжаются жизнями и выбирают действий, именно вопрос о роли их в зачастую является . Следовательно, интересным, рассмотреть, как отображается образ Гражданской войны в США в литературе.
командного состава армии составляли , имевшие до войны отдаленное о военной службе. посты были на уровнях «оккупированы» рода , искавшими легкой , наград и возможностей для карьеры. Особенно всевозможных от политики было старших офицеров вооруженных сил. Во время Север оставался ареной двух политических , и это неизбежно отражалось на армии. приходилось считаться со оппонентами-демократами, и в обмен на поддержку он часто их в генералы и на ответственные посты. немногие из них хорошо себя в военных . Но чем больше на командных постах Севера не грамотных , тем ярче сверкали на их , таланты генералов, как Улисс С. , Уильям Т. Шерман, Шеридан и многих .
Необходимо , что значительная часть офицерского Союза происходила из Штатов, и некоторые перешли на Юга (или на сторону штата, как говорили сами ), когда началась война. тема подробно в романе Дефореста, подчеркнуто не вводит в рассказ исторических лиц, тщательно и без стремления к романтическим показывает боевой обычного и его армейского окружения.
, генерал Картер - по отцу, который воспитался в среде, не являлся , но по своим убеждениям был . Картер остался верен , несмотря на то, что, «он Вест-Пойнтскую академию и был офицером еще в те , когда армию не из волонтеров, не военных чинов людям и кадровые офицеры составляли подобие касты». В войне он пошел за Скоттом (Уинфилд также вирджинец, Союзу). волонтером в армии , Картер руководствовался не идеалами, а трезвым . Он осознавал, что Севера неизбежна, так как Юга, а, в конечном счете, решают цифры. доносит до мысль, что Картера, за его , терзали муки , посещали сомнения при , что он, прирожденный вирджинец, оружие не в защиту земляков, а против Юга. При этом он показал при отходе из сражение в июле года), когда ранен и пленен, но предложение министра Конфедерации,
не только немедленно ему полк, но и обещал продвинуть по . Картер в романе , справедлив по отношению к подчиненным, но склонен к и кутежам, не может черных. , в котором героически Картер, совершая последний - при Гранд-Экоре в весенней 1864 г., относится к страницам романа. Он героически, от услуг священника, со «передайте, что я приказал атаку».
На другом оказались те , кто не мог или не хотел принять , кто сопротивлялся «ветру ». Наиболее ярким этих живых, но обреченных сил Юга под Митчелл стал Уилкс. Образованный, тонким умом, он превосходно историческую обреченность Юга. «Эшли выжил, но его мертва, что отдана уходящему Югу, она - из унесенных ветром». не хотел побеждать, как , любой , предпочитая умереть с тем, что ему дорого. Будучи рабства, он все же пошел на , но отстаивал не « дело» рабовладельцев, а ему с детства мир, уходивший . Эшли воюет на тех сил, крах давно им угадан. В важна еще одна , свойственная южанину, - чести, этические нормы . Честь у южанина в основы кастовой порой выше богатства, и от принципа Севера « - все», материального любой на Юге не имел абсолютной .
Дефорест уделил внимание деятельности администрации войск в Луизиане, многочисленные злоупотребления и в армии Союза, представители , занимались меновой , к взаимному довольствию, под высшего начальства. образ и в романе Доктороу. Он командиром отряда Килом Килпатриком. « он воевал и везде наслаждался и безнаказанностью». Автор его как человека, для которого - это великая грабить и распутничать.
портрет занимает значительное место в Ч. Фрейзера, тем , автор уделяет стороне политической Севера, большое . Автор портрет одного из политических дельцов времени некоего , из тех, кого в Реконструкции будут «саквояжниками и прохвостами», , продающего свои правящей партии в обмен на карьеру и повышение в . Газауэй не проявил на полях , это трус, для которого лишь средство для продвижения по службе. За взятки он бежать дезертирам. других полковников его к ответственности оказываются , ибо Газауэй могущественных покровителей .
Кроме вымышленных романы населяют исторические : Авраам Линкольн, Грант и Шерман, представлены авторам , не избегая черт.
Одним из спорных, неоднозначных Гражданской войны в США генерал Севера Уильям Шерман. Он родился 8 1820 года в , штат , в семье адвоката суда. Он один из генералов Союза, в которого будут названы из самых массовых Второй Мировой и самое дерево на Земле. С 1864 года он армией Севера, ая нанесла армии Конфедератов под генерала Джозефа . Споры историков и обывателей его тактика «выжженной », применяемая им во время « к морю». Она обескуражила , привыкших к « войне», и сильно на их моральное состояние.
В на деятельность Шермана две точки . Первая оправдывает , указывая на целесообразность его для скорейшей победы над . Вторая на том, что война и насилие над лицами, к тому же, , своими соотечественниками, и их имущества под объединения нации, . Поэтому, важно , как именно генерал отображается в литературе и какую занимает автор или иного романа.
, например, подробно описывает северян на Атланту. Это и : ведь речь шла о родного писательницы, с жизнью в и связано рождение такого романа. много раз имя генерала-северянина У. Шермана, во главе этого . Одни рассказывали о нем со , другие - с , третьи - со сдержанным . В романе Митчелл так: «И наконец, существовал еще человек, Шерман, чье имя упоминалось все и чаще. Слава о нем, как о и беспощадном воине, ».
В свою Э. Доктороу, посвятивший роман «Маршу к », делает акцент на генерала Севера. Доктороу генерала Шермана как , который понимал, что смысла в одних штатов других нет. В романе он не ждет от этой , кроме , что зависит лично от - то есть, победы. « был нужен мой марш? политики зрелищем парада. Эта гражданская война просто очередная ». Рядовые остро ощущали всю происходящего, об этом уже выше. Поэтому, у них стойкое, отношение к генералам, , да и всем тем, кто имел к управлению в армии. Для солдата, по Стивена Крейна, они «тупыми ослами, , которые ничего не и гонят их прямиком в ловушку».
Как Доктороу, несмотря на это, , которые не знали, их ведут, тысячи неудобств, с ограниченным провиантом, условиями, отсутствием , продолжали верить в своего , которого в 1861 все печатные издания сумасшедшим и время от времени « в себе сомневаться, до мурашек, до дрожи».
в романах изображается, как решительный, войн, не знающий и упрека. У Доктороу то, что он обнажает качества Шермана. Да, - генерал армии , но прежде всего он - . И ему свойственны , чувства, страх, , как и рядовым солдатам. « застал его в полном , когда он на полу своей , грыз костяшки и издавал жуткие . Тогда просил освободить его от и позволить для отдыха с театра военных ». В романе - это человек, которого собственной смерти побеждать. Он прикладывает все усилия для , чтобы «эта война дала ».
Важно отметить и тот , что на солдат был похож не только жизни и мыслей, но, в очередь, внешним . Он делил с солдатами все тяготы, в грубой одежде, « разговаривал с нижними на марше». С его , безусловно, это было правильно: приходилось приказы армии, в не хватало самого необходимого, и это мог только человек, служить примером.
, Шерман в не появляется ни в качестве сумасшедшего, изображаемого в мифологии, ни в качестве провидца, некоторыми жителями . Он - человек, со своими , страхами и сомнениями.
Еще важным романов является Федерации - Авраам . В предисловии к «Унесенные » он назван « аболиционистом», каковым он не был. Как известно, Линкольн до июля 1862 г. не поднимал об отмене рабства, , попытки некоторых Севера (Фремонта, и др.) своей отменить рабство в им округах вызывали протест президента, дезавуировавшего акты. Только под радикальных республиканцев и в крайне неблагоприятной для военной Линкольн в июле г. пришел к решению об рабства. Но рассматривал он шаг не как политическую, а как военную меру, и (т. е. последовательным и убежденным рабства) от этого, , не стал. Дж. , в свою очередь, ориентировался и в сложных текущей политической . Он высоко А. Линкольна, который « мудрость и моральную силу по того, как события его вперед». В А. Линкольна выразителем писателя являлся Равенел, назвавший президента и чистым мучеником за дело свободы. Сам не сомневается в правоте А. Линкольна, в том, что Север право мятеж с помощью .
Линкольну отчаянно была победа в войне, как Доктороу. Президентская компания 1864 находилась в разгаре и в глубине боялся поражения. «Я на поражения. В отсутствии перемен, поражение тяжким». надежда Линкольна - на то, что вести с поля боя общественное мнение в его . Именно , в романе президент «бабушку-старушку, которая войны и уже отчаялась ее окончания».
Как нам , введение реальных фигур не случайно в романах. Здесь можно отсылку к агрессивной политике США. Солдаты, шли, например, за Шерманом , как разрушается Америка. Руины и внушают, по мнению , не только скорбь, но и увидеть мирную и свободную . Смерть и разрушения на нужно и важно , чтобы они больше не повторились в .
Именно для этого внимания уделяется генерала относительно сущности и ее масштабности. Так генерал ее широкомасштабной резней, необходима для послевоенного парада.
1.3 художественная литература о в период Гражданской в США
В течение ситуация в американском складывалась так, что «фундаментом» являлся мужчина. В литературе свое отражение феномен: мужчины на фронт, а их место женщина. При мужество и отвага как Союза, так и Конфедерации неоспоримыми. Однако позиции лишь в редких связано с их желанием, этого кроется в том, что им столкнуться с , соизмеримыми с тяготами на поле боя.
Первые , посвященные гражданской наполнены романтическим отношением к , а роль женщин в период описывали фразами, так, , об образе южной правильнее говорить не как о естественном, а, скорее, как о . Действительно, Конфедерации, не имея заставить женщин в войне, всячески женский долг: отдавать и сыновей во имя великой . Юг, как известно, имел традиции и стойкости своих . Таким образом, за небольшое время женского во имя семьи и дома в наиболее благоприятствующую установку. Парадная и предвоенная , уверенность в лёгкой и неготовность видеть в её истинном свете кричат в образах женщин , как, впрочем, и в поведении людей. Женщины, патриотизма, пристыжают колеблющихся и заставляют их идти на , девушки не выходят за тех поклонников, кто не в бою. После чего стремительно бросаются благотворительные акции: средств, и другие добровольческие .
Тогда как более произведения о Гражданской написаны уже в более реальной . Война закончилась и ее описывать именно , какой она : жестокой, кровопролитной, все и вся.
Статистические данные о том, что к началу Гражданской на территории США 11206627 женщин. общество этого было далеко от , чтобы за женщинами равные с мужчинами. Именно в Гражданской войны впервые , что они могут быть не только в домашней , но и на общественном поприще. Они этой , так как верили, что помогают не мужчинам, ушедшим на , но и способствуют тому, в будущем за , в силу их заслуг во войны, признают с мужчинами права.
направлением в женщин во время войны было благотворительностью, а также в благотворительных . Женщины собирали и гуманитарную помощь на фронте. Они воспользовались возможностью, так как , что помогают не только , ушедшим на фронт, но и тому, чтобы в за ними, в их заслуг во время , признают равные с права. Тем не менее, Дж. Этти, уже в начале войны ясно, что это будет делом, так как все женские общества мужчины, которые , что женщины не должны с незнакомцами противоположного . Надзорные и государственные органы, по Д.Г. Фоста, боялись , что подобное общение медсестрами и и болеющими солдатами привести к падению в войсках.
Работа в медсестер в также была для женщин сферой . Социальный состав не был однородным. них были как женщины из слоев американского , так и те, кто происходил из общественной . При этом и их к службе в госпиталях не одинаковым. Для женщин из и низших слоев помогать была необходимой на пути к политической и независимости. Для женщин из семей в качестве медсестер всего лишь обязанностью. Они всячески понять, что женщины, работающие с , являются лишь персоналом, который не быть им и должен исполнять всю «» работу.
Эта «двуличность» очень ярко в романе «Унесенные ветром». Так, Мерриуэзер сделала резкое замечание за то, что, раненому , она присела к нему на . Усталость Скарлетт непродолжительного опыта в и её нежелание видеть умирающих и мужчин проигрывает на неизменной самоотверженности, с работает , что только подчеркивает образа Мелани.
Гамильтон Уилкс - в общепринятом . В частности, она полностью в себе традиционный «красавицы с Юга», в американском в конце 1800-х . Традиционно, женщина времени описывается, как к браку, интеллектуально и эмоционально, , прежде всего, красотой и предпочитающая замуж по , а не за деньги». Кроме , образцовая южанка , жертвенна, домовита, , но неоспоримо , целомудренна, красива, , религиозна, родине и самой . Такая в течение многих занимала видное в истории. Ее место - в , а ее работа - любящей женой и . Она не жалуется на свою и всегда довольствуется ей местом в .
Мелани всегда невинной, сдержанной и женщиной, которая на всего не совершает ни одного поступка. Мелани, как Митчелл, говорит добрые и слова из желания их счастливыми. Похожий в романе воссоздан и у Скарлетт, О'Хара. Обстоятельства не ее управлять огромной , но она смогла проявить как «ангел », ухаживая за больными, она отдала им свою , скончавшись от тифа.
же образ нами рисует и в романе «Непобежденные». «южной традиции» в является Хоук. Ее жених на полях Гражданской . Каков был нормальный вещей? вдова в трауре и должна провести дней. Друзилла с была не согласна. Откинув , она отказалась оплакивать кончину не только , но и родного . Она становится полноценным . Отрезает себе , носит форму , спит с в одной палатке. из общепринятых утверждений юга : что защитить имя одного , значит доброе имя всех . В соответствии с этим, прилагали все усилия, вернуть ее «на истинный», постоянно ее поведение. По словам автора, Друзилла стремилась лучший мир, чтобы в нем, мир в котором она сможет от страха, от бедности и . Правда, в ситуации, та же Друзилла читателю некой марионеткой, слепо общепринятому . Ирония ситуации в том, что на свое безразличие к общины, она фанатично за соблюдение кровной мести - из священных традиций общества. Она как истинная леди подчиняться неписанному закону кровной .
Женщины-активистки в романе носительницами нравственности. Несмотря на армии Конфедератов, они не с себя полномочий по претворению в «южного мифа». усилиями им удалось с Друзиллы мужские и официально ее брак. Сама перенесла все это достаточно . Надев на нее платье, они тем осилили ее: в платье нельзя ей уже ни отбиться, ни убежать. Для война не закончилась в году. преданная «проигранному », она совместно с мужем, венчанию в церкви по выборам в исполнители, которую они так, чтобы «свой» получил все голоса. ее образ показывает девушку, на решительное действие, бы преступным и чудовищным оно не . Идти правил, устоев - все это разрушение старых Юга, во время Гражданской . В этих и появляется место для новой женщины - сильной, гибкой, цель - выживание.
Самым образом «новой » стал образ ОХара. - полукровка, дочь аристократки и безродного , выгодной женитьбой положения в . Мать воспитывала в аристократическом духе, но грянула Гражданская , весь слетел с нее, так и не став качеством натуры. выжить любой , Скарлетт своего благодаря , яростному упорству, европейским переселенцам в Свете, и тем себя истинной . Хотя у героини немало отрицательных - недалекость, любых средств, они ведут к поставленной , - все же именно Скарлетт типичным не только южанки, но , выстоявшей в гибельных , потому что сильнее кастовости в ней собирательные черты американской цивилизации. Она в символ индивидуальности, над самыми условиями. В этом необычайной популярности героини и романа не только в Штатах, но и во всем .
Такую же волю к , адаптационную гибкость и Ада Монро - героиня романа «Холодная гора». Из белой леди, и гордой, для светских приёмов, , музыки и рисования, сказать, в вынужденных труда и рождается сильная и женщина, способная и хозяйство вести, и за себя, придётся, и даже дикую индейку: « Монро был жив, ей приходилось делами не трудоёмкими, чем проверка счетов, абстрактных и не с чем-то реальным. все действа, с едой, одеждой и , были неприятно , заниматься ими надо немедленно и всё это усилий».
Следует , что и бабушка Миллард в У.Фолкнера «Непобежденные» не традиционному «южной леди», что сделать вывод о том, что происходили не только с женским , которые оказались необходимостью выжить, но и со поколением. Смыслом во время для нее становится семья и . На ее плечи сваливается количество проблем, из которых - не с городу самим и в целости свой . По ходу развития ей удается не только своей , но и поддержать другие . Своими действиями она утверждение о высоком положении в семье. Интересно, что это и ее сын, который воевал и до был хозяином , но он, приезжая в усадьбу, вставал на пару ниже, подставляя голову для поцелуя, подчеркивая ее . Тем не менее, ее образ не идилличен. Ради и близких она на обман, перепродавая и тех же лошадей армии по несколько раз, каждый раз своей . Торговые сделки - это и дохода, и азартная , требующая хитроумных . Посредством героини Фолкнер , что моральный кодекс Юга любую ложь, , убийство, оно направленно на защиту общества. Спекуляции Миллард, в целом, напоминают байки из юго-западного , в которых ловкие обманывают простаков. По известного критика Т.Д. Янга, ее являются правильными в « обществе», где «больше не общественные и законы и никто не знает, что хорошо, что ».
В классическом южном рассказе встретить эпизод бесцеремонного вторжения на плантацию, где остались беспомощные , дети и негры. варвары забирают все , бросая разрушенный дом, их останавливает появляющийся командир, в силу своего может быть джентльменом. В главе «Непобежденных» подобный эпизод: останавливает благородный . Однако отличие заключается в том, что янки спровоцировали же дети, попытавшиеся из подстрелить из солдат - тем самым идея «безоружности» на плантации южан. Миллард спекулировать ролью « южной леди», не посмеют обидеть. и хрупкость в ней внешние, на самом для героини оружием быть не только духа: часто она прибегает и к силе, избивая негров или янки. Тем в этой она играет роль участника - наравне с : «Скажите мне - как противник или, если даже, как мужчина » - говорит ей лейтенант-юнионист. В , в образе бабушки идея , стойкости перед судьбы, находит воплощение. Ее неожиданная хронологически с крушением дела Юга.
образ можно и у Дж. Дефореста. Дочь - Лили , в отличие от отца, на южан, она родилась и в Луизиане. Как пишет , «Мисс оставалась мятежницей, она свои симпатии в пределах родного . Она оставалась земле, вспоившей ее, и не , что в Луизиане в этом может взрасти один цветок». Мисс «иногда утверждала, что капитулирует через год, а угрожала войной». Эта восемнадцатилетняя − человек думающий, и она, под политических и личных , возвратившись в и увидев неприятие к со стороны покоренных , начинает осознавать, что незаконен и теперь она - за единство , против сепаратистских , защищающих право штата на самостоятельность. В конце овдовевшая Лили с и маленьким сыном уезжают на . Выйдя там замуж, принимает решение не возвращаться на Юг, она навсегда « к северянам». Так, мы в Лили черты как « южной леди», так и « женщины», думающей, к признанию равной мужчине. Дж. показывает, что эволюция Равенел произошла не , а постепенно и под обстоятельств войны. героиня романа - южанка Лили , став реалистической героиней в литературе, не понравилась «» обществу и тем, что она предпочла в жениха Картера, человека «», с точки зрения морали.
Среди персонажей следует выделить Ларю, которая свойственницей Равенелам. Она вдовой покойной миссис . Образ миссис не укладывался, в рамки героини. Эта с сепаратистами была южанкой, громила и «могла с утра до изощряться в по адресу гнусного и предателя Фаррагута» - , негролюбивых лудильщиков и т.д., но при , будучи не двуликой, она без излишней не упускала случая к военному мэру , а им и был в то время Картер, чтобы себе кое-какие ». «Патриотка дома и в городе»,− Ларю вполне в обществе, ее заботит одно - спасти состояние и оказаться на стороне . В характере соблазнительницы Картера, миссис также несочетаемые качества - доброта и принципиальный . Склонная к эпатажу, она , что Дон Жуан был джентльменом, и цинично , что для нее самой любовь - , приятная и даже , но еще не было , ради которого она бы от общества.
Таким , жизнь женщин Гражданской в США отличалась сложностью и . С одной стороны, в это продолжают существовать мужские о неполноценности женщин, их к самостоятельному существованию. отказывали в возможности политикой и деятельностью, иметь и недвижимое имущество, . С другой стороны, война прежнее течение , выдвигая женщину на общественные посты. сглаживала , существовавшие между и женским населением США.
У. писал, что о женщинах гораздо потому, что женщины существа. Все же авторам показать сильные характеры, их появление национальными и укладом жизни. прочтения романов представить состояние женщин во Гражданской войны в США. В ее недели - наивная в непременную с обеих сторон, все укреплялась у северян. же оказались в обратной . Затем у них жестокое отрезвление в , а следом неуверенность в . Тем не менее, это не мешало тихо и бороться в бытовом за то, что не смогли отстоять их . Важно сказать, что война в США решение «женского », так как патриотические настроения и мешали взвешенному проблемы женщин равными с мужчинами.
ГЛАВА 2. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ В ОТРАЖЕНИИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
2.1 Повседневная солдат и мирного в условиях войны в США в отражении литературы
Цель параграфа - показать, были жизни во время войны: как у мирного , так и военного. Важно , что любая - это не только военные , но и повседневная жизнь, слишком отличается от в мирное . Подробное рассмотрение условий во время действий, когда люди в стрессовой ситуации, а , обеспечивающее свою , - в режиме напряженной для достижения , позволяет гораздо понять историческую исследуемого периода и с зрения , и с позиций микроистории.
ошибаются те, кто представляет войну как некую череду сражений. Если бы она была таковой, то доживали бы до ее конца, а бы и доживали, то ли оставались бы при этом в уме. Человеческая психика не может постоянно в состоянии , а каждый бой - это сильный . К счастью, на любой, самой кровавой , крупные - явление не такое уж , и гражданская война в не представляла собой исключения. , по подсчетам американских , к июлю 1863 , когда произошла при Геттисберге, те из солдат Потомакской , которые участвовали во предыдущих сражениях, в сложности за два истекших года всего через 20 боев. Таким , на войне приходилось проводить часть времени не на и даже не в походе, а в лагере или на .
Связующим элементом для аспектов повседневности стали внешние , одинаково на всех участников . Среди факторов выделить географические региона, его климат, как наиболее . Погодные условия, в приходилось жить армии , были непохожи на те, к они привыкли, что порождало прежде всего в ношения униформы и снаряжения.
подробно на данном останавливается Э. Доктороу в «Марш». к морю начинается в , а заканчивается в апреле. Это года не подходило для маршей: шли не дожди, по дорогам потоки грязи и . В это время армия проходит от до двадцати пяти в день. Батальоны , следовавшие впереди, целые для постройки бревенчатых . Тем не менее, постоянно одежда и сапоги не только к ногам, но и к заболеваниям, в том , пневмонии. Доктороу о том, что для рядового солдата уходила на план и, единственной было преодоление вязких масс. « шли мокрые и после недавних . Волосы висели лохмами, одежда к спинам».
В год войны у солдат армий было снабжение: «Всего в избытке - и , и хлеба, и холодного , и солений, и сыра». На же этапе войны в Конфедератов глубокий кризис. они «из рук вон плохо»: не хватало ни , ни обмундирования, ни продуктов. Что еще , людские конфедератов тоже к концу: на Юге просто не белых мужчин, нести службу. Солдаты Севера, хоть и снабжаться немного , но это не было ощутимо: «Кое-кто из Юга был босиком. Многие облачены в форму, дома из блеклого цвета. появились одетые с , в яркой фабричной со сверкающими , в новых сапогах». Все южанам в условиях припасов приходилось мародерством: « солдаты из отряда перелезли через , намереваясь стащить с мертвых».
исключением являлся генерала Шермана, так как он не из центра. Следовательно, трудностью похода стала . Причиной к этому : удаленность от основных снабжения со слабой развитостью системы, что затрудняло получение необходимых обихода. , что он сделал - заказал карты с данными населения, сбора и урожая в округе штата . Он заранее знал, на что рассчитывать его войска и маршрут так, проходить через те , в которых будет пищи для солдат. , он издает полевой указ 120, позволяющий его солдатам сельскую местность. от пятнадцати до солдат они должны отправляться на поиски , мяса, овощей, и прочей провизии с местных . Генерал Севера , что они уничтожат весь округи за дней и начнут . В день его армия приблизительно триста пищи. Как , было невозможно , а постоянное движение являлось необходимостью. военные , солдаты Севера о том, что готовили они на «Марше» . Свинину, например, они на сковороде, могли смастерить из фляги и банки. этим всегда Шерман, о том, что у него есть , который может , распотрошить и ободрать , не нарушая . На марше у каждого было одно , в которое заматывали и все, что могли: 40 , спичечный коробок, принадлежности, двадцатидневный пайков, кофе, . Сами фанатично старались как можно меньше. , если солдат был среднего , то он укорачивал свое так, чтобы его длины как раз , чтобы не тащить сантиметры.
ежедневной рутиной также представляла для психического здоровья: попросту свихнуться от скуки, не разнообразят свое каким-нибудь непредусмотренным способом. об этом пишет в письме к Равенелам: «Мы убить время за и за курением, на треклятую долю, друг другу устаревшие слухи и принять какое-нибудь участие в ».
Среди прочих далеко не последнее занимал , всегда привлекавший азартных игроков. они просиживали ночи за карточным . В романе «Холодная » Сторброд неоднократно и проигрывал целые «».
Однако из всех искусств для гражданской войны музыка: «не знаю, что бы мы без нашего . Весь полк им». Об этом упоминается в каждом романе: Сторброда, Уилла Бентина, команды в произведении , оркестры у Доктороу. прочего, , конечно, и песни, нередко распевала вся , а иногда и обе воюющие . И у южан, и у были свои марши, баллады и композиции.
Настоящим «» войны грустная песня «», которую пели и , и конфедераты. На южан она раз нагоняли тоску, что их генералы исполнение этой как подрывающей боевой дух . Так об этом Фрейзер: «Где-то на скрипка выводила аккорды «Лорены». федералы, на стылой земле, , кричали или бормотали сквозь стиснутые ». Если армии стояли против друга, что случалось накануне битв, то оркестры играли и для своих, и для врагов.
эпизоды были нередкими. Они хорошо характеризуют южан и северян вне брани. В отличие от других войн (например, войны в России) американской междоусобицы не друг к жгучей ненависти. , именно во время они, возможно, впервые , что, несмотря на , у них есть много , что они принадлежат к одной . Именно к этим приходит и Равенел, и ее отец, и Уилкс, и Ретт . Зачастую северяне и в мирных даже торговали с другом прямо на боя: «Я здесь всего суток и уже немало рассказов о «», как здесь чересчур их именуют, о перепродажах и сахара, того, посуды, , мебели, даже одежды».
Война глубочайшие во все сферы экономики , в том числе и в сельское . Резко уменьшилось тружеников на : с 1861 по 1864 гг. на ушло около 1 млн. пять земледельческих - Огайо, , Иллинойс, Мичиган, - направили в армии 680 тыс. цветущего здоровья от 18 до 45 лет. М. Митчелл акцентирует на этом читателей: «В доме не ни одного мужчины, , конечно, не Джо, едва вышедшего из ». Вторит этой Ч. Фрейзер, вкладывая это в своей Руби: «все , которых можно , или уже наняты, или ушли на ».
Те солдаты, находились поблизости от , могли отправиться в отпуск - выполнить работу, непривычную. У. Фолкнер об этом в своем : «чуть не крадучись , чтобы дома два-три дня или и вспахать землю, забор, заколоть и свинью».
В время невероятно цены на товары необходимости, а доходы США только . Приходилось экономить на еде ее непомерной дороговизны и : рацион среднестатистического очень . Дефицит некоторых был крайне острым. Так, , соль превратилась из массового в роскошь. Люди вынуждены искать ей . Ч. Фрейзер, в своем , подробно данную процедуру: « скоблили полы коптилен, затем и процеживали эту , потом кипятили и ее снова. И так несколько раз, вода не становилась , так что под конец они себе соль, с окороков, которые они в прошлые годы». По одной из , соль, полученная образом, была пригодна к употреблению и « не жаловался».
Чай, с солью, стал редкостью на столах . Южанки снова изобретательность, они вместо чая сухие малины, черники и , которые «служили альтернативой ».
Не менее важной была невозможность вкусом кофе. не относился к продуктов первой , но его отсутствие казалось . Женщины нашли и из этой . Кофе заменили , который выращивался на .
Дефицит коснулся не продуктов . Ввиду отсутствия развитой легкой , южане до войны одежду из и Англии или покупали на . Гражданская война их этой возможности. южанки болезненно переживали привычных, и, казалось бы, обыденных предметов, как , шляпки, ткань и изящная . Изобретательность южанок им и в этой трудной . Большинство семейств стали функции «хлопкопрядильной в миниатюре». Женщины изготавливали с помощью прялок и машин. Дамы за переделку прошлогодних в соответствии с нового сезона. эпизод военной нашел отражение в М. Митчелл: « станки, годами пылью на чердаках, вниз, и в каждой можно увидеть рулоны материй». Героиня Дефореста утверждала, что: « бы ты не направился, были слышны прялок и звон станка». Южанки, носить английские и французские , не остановились на изготовлении хлопчатобумажной одежды. Они множество ее окраски. Листья использовались для придания «приятного серого », корешки , сушеные листья и , орехи - коричневых .
В таких условиях картину дополняют описания героев произведений. Все, что у них ценного - или украдено, , или спрятано хозяевами. Солдаты, отправлялись на поиски , зачастую надевали одежду, их называли «броднями». южане смертельно этих бродней, все, об этом и Доктороу, вкладывая в уста Джона - рабовладельца, жителя Джорджии. « нужно скатать, снять со стен, там вышитые пуфики - все, с чем жаль , понимаешь? - Все это упаковать и ». Солдаты грабили рабов, так же как и особняки южан. кг мяса забраны из коптильни, моя молодая подстрелена в моем , как если бы она мятежником».
Тема, с повседневной жизнью армии во войны, имеет специфику. заключается в отделении условий офицеров, т.е. на позициях, от собс боевых , которые зачастую одним и тем же, поэтому их трудно отделить от друга. сражений становятся домом для воюющих . Еще одна трудность - количество в быту в подразделениях, в разных частях боевых действий. Как , данный носит обобщающий .
2.2 Медицина на Гражданской в отражении американской литературы
Севера и Юга была кровопролитной и масштабной на североамериканском континенте, рассматривать , начиная с момента материка и заканчивая XXI . Стоит отметить, что в рассматриваемом подчеркивается значимость , особое к ним уважение в , почти в каждом доктора существенное место - это Фонтейн и Мид в романе , герой произведения - доктор . Большой акцент на сделан в романе «» Доктороу. Как объяснял сам в одном из интервью, это его проекция на ему Америку. Медицинские хирурга в романе как опасные "игры с Богом", то попытки клонирования, получили широкое в конце XX- XXI веков. Поэтому , что одним из главных романа является Сарториус - врач, полковник, со своим медицинским двигался в составе армии.
У просто не было столько врачей, госпиталей и столько структур, позволили бы оказывать огромному потоку . Служащие всех регулярной ожидали короткую , с участием только , и пытались следовать , принятым для армии численностью в 15 человек, рассеянной то тут, то там по постам на границе. же война большие добровольческие , участвовавшие в огромных с громадным числом . Довоенная рухнула. Дефорест, , писал о том, что вблизи «решительно негде раненых: к же не хватало врачей, персонала, продовольствия, а , не было льда, необходимого для госпиталей в этих широтах». Американский уч Д. Дейвс отмечает: « из наиболее художественных описаний полевых госпиталей мы в романе Дж. Дефореста».
медицина войны была развита, чем принято . Госпитали с импровизированными транспортировки были организованы на уровнях. Этот нашел свое и в художественной . Например, в романе Э. , неоднократно упоминается, что: «, используя фургон как повозку, раненых солдат в ». М.Митчелл, также не это без внимания. Она, в свою , сделала на том, что Атланта превратилась в « раненных», так как там было разнообразных госпиталей, а «партиями» на поездах.
Нельзя о том, что современная скорая изобретена во время войны. именно ей мы обязаны прототипов карет помощи и кабинетов помощи в . Все же общее состояние было довольно и отдавало средневековьем.
из мифов, широко распространен в Гражданской войны - это анестезии. Рассказы о войне и фильмы обычно хирургию без анестезии - глоток виски и зубами . В период 1861-1865 она уже существовала. Ее появление к октябрю 1846 . Во время использовалась настойка , а также морфий, помогали обезболить. На было восемьдесят тысяч , проведенных с анестезией. Из солдата-федерата: «Одному из нас ногу. Он был под , но привлекал внимание, что громко пел».
мифа об отсутствии , скорее , связано с тем, что операции, выпадала такая , проводились на улицах, использовать дневного света, был ярче, чем свет или керосиновой лампы. когда выполняли свою , здоровые солдаты и медики, если были в , играли роль . Это факт нашел отражение в романе «» - «бросив , врачи собрались , как работает Сбреде ». Зрители видели и слышали , и потому считали, что находились в сознании и боль, совершенно не , как действует в медицинских условиях. Это попало в их письма и записи, откуда и это ошибочное о том, что хирурги Гражданской обычно не использовали .
Врачи располагали для подкожных и могли вводить им . Часто в аптечках фляги, содержавшие 700 виски, давали солдатам, , до операции, если не анестетиков. Кроме , вследствие города в госпитале не простейших вещей - , бинтов. Отсутствовали , нашатырь. О всего необходимого в госпитале говорится и в Митчелл: «Хлороформа не , и к нему прибегать лишь при тяжелых ампутациях; тоже был на вес золота. И ни , ни йода не совсем».
Еще одной медицины эпохи войны является врачами теории. По нестерильным часто ползали и другие насекомые. еще не умела с инфекциями. Э. Доктороу в из своих интервью, о том, что это очень его удивило. Как , эта сторона обслуживания на войне свое отражение в его . «Уронив скальпель на пол, споласкивает его холодной водой. Во операции может его в зубах». Люди, в очередь не , как нечто невиданное причинить им страдания. , оказывая первую своим , они также не думали об . Наглядно это отражено в Стивена Крейна: «Он из кармана носовой платок. его наподобие бинта, в речной воде. примитивной он обмотал голову , причудливым узлом ее концы у него на ». Подобный нашел свое и в романе Ч.Фрейзера « гора». Раненный , после осмотра врача, лишь «серую и миску для промывания . Он промывал до тех пор, пока вода в не становилась цвета гребня». Он объяснил тем, что ему мало чем помочь: возможно он жить, а возможно и нет.
Жизнь солдату спасти , и вылеченная культя с конечности была , чем болезненная и фактически конечность, из постоянно истекал . Хирургам приходилось столько частей , что груды росли с такой , что их не успевали хоронить. уделяет этому в своем : «Эмили Томсон и глазам не верила: в лежала склизкая отрезанных рук и ног». Солдат , который отправился в дивизии, в своих домой, не мог своего удивления там. Он указывает на то, что хирурги без перерыва. С пугающе солдатам раны и ампутировали . Интересно, что и Дефорест, не негласный запрет на жестоких жизни, действовавший в литературе тех лет, стремился к , и его описание госпиталя под небом было поразить кровавой правдой : «Это было скопище на всех степенях , залитых собственной , лежавших без всяких . В центре столы хирургов; на был распростерт человек; его медики. Под столами ступни, рук, отдельные пальцы, полностью руки и ».
Ещё один миф, распространённый в Гражданской - будто бы большая ранений приходилось на и ноги. В основе мифа - данные, которые , что около 36 процентов было в руки, а ещё 35 - в ноги. Эти основываются на соотношении ран , поступивших в госпитали, и . Проблема состоит в том, что с более ранениями не доживали до таля, и потому не . Ранения в грудь, и голову смертельными ещё на поле боя. , у одного солдата вырезана пуля, прошла левый висок и из кожи под правым .
Солдатам с подобными ранами , чтобы сделать смерти как можно мучительным, давали и воду, в то как преимущество эвакуации солдатам с ранениями . Однако именно миф кочует из в произведение - так, у М.Митчелл так были ранены Тарлтоны, дядя Бак из «» У.Фолкнера.
Не забывать о том, что военная является для медицинского возможностью для повышения своих , из-за большого солдат в госпитали с вариантами ранений. хирурги не внутренние органы на живом человеке и до , как вступить в ряды , не делали и не знали, как обрабатывать ранения. В некоторых солдат встречается о том, что врачам они не и всячески старались госпиталей.
Многие , которых не устраивало простых за линией фронта, взяли на себя медсестер. Крайне медсестрами становились в силу профессии. Большинство из них - не специального медицинского . Косвенным является сцена, в романе М.Митчелл « ветром» женщины Скарлетт, не понимающую, работать в их при госпитале».
Отсутствие не мешало женщинам возложенные на них функции, приобретать знания и умения характера и реализовывать их на . Им приходилось не только с болезнями, и эпидемиями, но и с халатностью и их злоупотреблением спиртными , предназначенными для страданий раненых. Это дневниковая запись Блэкфорд: «Конечно, проделывают работу, некоторые трудятся целыми , но большинство из них - нет. У врачей свободный к складам больницы, и они свои собственные , выпивая весь бренди и , предназначенный для раненых». , что это не единичный случай. ситуацию фиксирует Пембер: « запас виски, я имела право , находился в хранилище под аптекаря и его . Кварты и пинты по любому указанию , или их заместителей, поэтому высыхали , чем я получала право новую порцию».
В очередь хирурги сторон улучшали свои и навыки, совершенствовали лечения ран и, в отчаянных спасти , изобрели много хирургических процедур. , в том числе, в своем указывает на доктора Сарториуса эксперименты и совершенствовать своей работы. «Я о том, что важным заживления является и воздух, но меня не . Все, все делают так, как заведено, что так заведено века».
Именно перед неопытными породил широкое к «неофициальной ». Удивительно, но вся эта информация, по наблюдениям, вложена в рабов и «белой », а также свое отражение в из романов. Например, в «Холодная гора» Руби народные методы травами, в отличие от Ады, которую она им учила. «Ее были всякими корешками, могли оказаться и которые она смогла - коровяк, , лопух, женьшень». и вот какой факт: не смогла найти , который, по ее , был необходим больше . Объяснила же она это не банальным «не », а тем, что люди теперь такими, что не лечения, поэтому от омерзения исчез. делает большой на всех народной медицины. В интервью, он указал на то, что эту он получил из семейных . Для того, залечить раны и уменьшить его боль, обдала кипятком коровяка, и лопуха, приложила их к и перевязала полосками, от одеяла. Затем лечебный чай из коровяка и женьшеня и ему в рот. Подобные методы можно встретить в М. Митчелл. рабыня Мамушка в Таре лечит горьким отваром из ежевики, считала чудодейственным от всех желудочных .
Важно упомянуть об достоверности, с в романах отражена данной эпохи. в романах точно ее отличительные , например, акцент на незнании медицинских микробной теории. есть и неточности. Например, Сарториус, предрекает в области медицины раньше, чем это в рамках реальной . Он описывает идею , который спасет от и машин с излучением. Александр только через лет откроет пенициллин, а Остин использовать рентгеновское только через лет после истории, в романе.
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В США 1861-1865 ГОДОВ В АМЕРАНСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙЛИТЕРАТУРЕ»
В литературных произведений негласное и почти в мире науки : художественная является не просто , но находится в области фантазии и не может отображать факты. На этом традиционное источниковедение, новой и новейшей , долгое не рассматривало художественную как исторический источник.
недавно, в связи с подходами к проблематике, прежде в русле активно направления «социальной », а также развитию междисциплинарных , использующих приемы и смежных гуманитарных , возникла изучения литературных в новом, непривычном для , качестве.
К художественной относятся письменности, имеющие значение, эстетически общественное сознание и, в очередь, его . Художественная литература целый ряд социальных : хранит, накапливает, от поколения к эстетические, нравственные, , социальные ценности, мировоззрение и эстетические определенных , народов, локальных , социальных групп.
В очередь, романы, на урок, конкретизации исторического и формированию у школьников образов прошлого, составной их исторических представлений. книга помогает поддерживать вниманию , способствует интереса к предмету. произведений учитель , чтобы
ввести в историческую или воссоздать колорит , дать картинное или описание.
Художественный увеличивает воздействия рассказа и воспитывает определенное к изучаемым историческим , возбуждая , восхищения, негодования, . Этические нормы и выражены не в отвлеченном , а в ярких , действующих персоналиях жизненных ситуациях, живым примером. богатейшим информации, художественная содержит ценный для утверждения в сознании высоких принципов, выработанных .
Элективный курс « война в США 1861-1865 в американской литературе» ориентирован на 10 класса (см. Приложение №1). обучение в соответствии с « профильного на старшей ступени образования», подразумевающее среднего общего с углубленной по дисциплинам, определяющим профиля (в нашем гуманитарного), определяет элективного именно на этой образования. Данный интегрирует знания по истории и и ликвидирует разрыв в образовательных дисциплин, что формировать разносторонне личность. рассчитан на учебный год, урок раз в две недели. часов, отведенных на тем, носит характер и может изменено по усмотрению .
В современной российской одной из является то, что процессы и , происходившие в отечественной , изучаются изолировано от контекста, то , от мировой истории. война как в России, так и в регионах имеет принципы и тенденции. Как следствие, провести параллели и изучать похожие будут развитию критического .
История, как и литература, к дисциплинам, на которых особая за формирование системы ценностей личности. исторического материала художественные в этом случае оправданной и целесообразной потому, что слово в произведении , прежде всего, на сферу и формирует отношение к событиям, без невозможно и развитие человека. С точки зрения в тексте ценным авторское, отражение событий, его , неравнодушный взгляд на своей страны, что формированию же позиции учащихся.
исторической действительности, в том и истории Гражданской в США, как правило, в трех основных . Первый из них, сугубо , предполагает работу с источниками исследования. Результатом деятельности является эмоциональное усвоение материала.
второго аспекта исторической действительности социальные, культурные, и иные жизнедеятельности человека. значимость приобретает текущих фактов с и событиями . Результатом является типологических обобщений, представлений о закономерностях развития.
аспект познания всего поддается , т.к. он связан с областью , духовных, человека и исторической . Его результатом является оценочное суждение, не столько познания, сколько познающего. Одним из познания исторической в этом является художественный . Выступая «инобытием» , он способен неизмеримо представления о и событиях. В художественной концентрируется информация об , но обычно недосказанных в источниках, ощущаемых, чувствуемых, душевной и духовной на исторические события и . В частности, художественного текста легко сосредоточить не только на фактах, но и , исканиях, борьбе, объясняющей поступков, а через них и характер происходивших . Художественный максимально приближает к ценностям общества.
литература способна не расширить об исторических реалиях, но и их через воздействие на сферу личности. Эта литературы как бы запрограммирована ее природой. регулятором эмоциональной человека, художественная эффективно его потребность в эмоциональном . Художественный текст ощущение времени, повседневной , акцентирует внимание на случайности, иронии , реальной сложности . И все же информационным и воздействием на личность литературы не исчерпывается. литература это средство, потенциалом для воздействия на активность . Такая активность выступать в нескольких : «познавательной», которой являются интересы личности; «», побуждаемой мотивами ; «прогностической», в которой мотивы возможной самореализации.
отметить, что воздействие литературы на двух уровнях: и мировоззренческом. Это обусловлено всего характером , его содержательными и элементами, а также восприятия и анализа .
Ситуативному уровню произведения, где проблемы не выходят за конкретной ситуации, локальный временной . Цель произведений заключается в том, , вызвав интерес фактов и проблем, их альтернативную . Данные тексты выработке, прежде , типологических обобщений.
уровень художественной литературы, , представлен произведениями, активность личности к путей , к постановке жизненных . Процесс исследования в классе произведений диалогичный . Данные тексты выработке либо оценочных суждений, их системы.
суждения, встречающиеся в тексте, являются воображения автора. Они между , в них заложен смысл, но они не на истинность. В связи с , использование их как исторического невозможно без предварительного установления . Это позволяет формировать у умение критично к предоставляемой им , соотносить её с имеющимися у них .
В новом тысячелетии передачи духовных и ценностей всё большее значение, так как человека не успевает в внутреннем развитии за потоком . В личностной системе подмена ценностей, утрачивает сопротивляемость по к нравам, , субкультуре, не свойственной русской культуре. художественной литературы при истории восстановить истинную ценностей, свойственных человеку, будет духовно-нравственному подрастающего поколения.Такой закреплен и Законом РФ «Об », где говорится о защите образования ценностей и традиций в многонационального государства.
данный курс как в плане , так и гуманитарного развития , так и в качестве предпрофильной подготовки к выбору профилей, связанных с поисковой, исследовательской деятельностью. По сути это и есть исследовательская деятельность, которая в процессе обучения не только выполняет функцию развивающей технологии, но становится самостоятельной целью обучения, а учащимися воспринимается как личностно-ценностный результат образования..
Цель элективного курса: формирование у учащихся представления об отражение Гражданской войны в США в американской художественной литературе.
Задачи элективного курса:
1.Образовательные: углубить знания или расширить информацию по отдельным вопросам и темам базового образования; сформировать представление о роли русской культуры как составляющей общечеловеческой мировой культуры; сформировать понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
.Развивающие: способствовать развитию следующих умений учащихся: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; творческого подхода к решению практических задач; развивать критическое мышление и способность мыслить на уровне широких обобщений
.Воспитательные: создание условий для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету; способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности; формирование сознательной дисциплины при работе с группой; способствовать формированию научного мировоззрения; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
Формы организации образовательного процесса: анализ и просмотр текстов; самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными текстами; индивидуальная и групповая поисково-исследовательская деятельность, ориентирующая учащихся на самостоятельный поиск и обобщение разнообразного материала; практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов; выступления; виртуальные путешествия; проектно - исследовательская работа; диспут; творческая работа;
Эти формы, обеспечивающие формирование определённых умений и навыков, позволяют переключить школьников с одного вида деятельности на другой, помогают снимать усталость.
Планируемые результаты изучения учебного курса. Учащийся научиться:
· осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
· адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
· воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
· выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
· определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
· создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
· работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
Методические рекомендации к проведению занятий.
Изучение элективного курса требует от учащихся определённых затрат времени на самостоятельное чтение произведений с использованием интернет ресурсов, привлечения знаний учащихся из школьных курсов Всеобщей истории, литературы.
Занятия предпочтительно проводить в виде семинаров, практикумов, с широким использованием презентаций, иллюстративного материала из художественной литературы и изобразительного искусства. На отдельных семинарских занятиях возможна подготовка и проведение инсценировок, игровых миниатюр, возможно музыкальное сопровождение, видеопросмотры фрагментов художественных и научно-популярных фильмов.
При подготовке и проведении занятий необходимо организовать исследовательскую деятельность учащихся: анализ художественных текстов; исследование документальных источников и научной литературы по истории, поиск иллюстративного материала. При этом необходимо учитывать доступность для учащихся предлагаемых к изучению книг, статей, материалов школьной или местной библиотеки.
Составляя перечень рекомендуемой для использования в ходе обучения по программе курса литературы, следует отдать предпочтение тем изданиям, которые есть в школьной или близлежащей городской библиотеке. Для более глубокого изучения отдельных вопросов программы целесообразно использовать Интернет-ресурсы. В качестве текущей формы контроля применяется оценка устных выступлений учащихся на семинарских занятиях. Сообщения, подготовленные учащимися к семинарским занятиям, оформляются в письменной форме. Обязательным требованием к оформлению сообщений является ссылка на источник информации.
С целью аттестации слушателей курса рекомендуется провести итоговое занятие в виде учебной научно - практической конференции, на которой желающие могут выступить с докладами. Критериями оценки итоговой работы могут быть:
глубина раскрытия темы,
знание различных подходов и трактовок темы,
умение делать самостоятельный анализ литературных источников, исторических документов,
умение обобщать и делать выводы по теме,
правильность оформления письменной работы.
Возможно сопровождение выступления презентацией.
Целесообразно подготовить «Памятку для учащегося» по выполнению итоговой работы, которая может содержать требования к оформлению письменных работ, требования к анализу исторических документов, критерии оценки итоговой работы.
В памятке целесообразно отметить, что «у романиста только одна задача - построить картину, обладающую смыслом. У историка же двойная задача: он должен построить осмысленную картину и вместе с тем эта картина должна быть картиной вещей, какими они были в действительности» (Коллингвуд). В связи с этим становится очевидной значимость требования, выдвигаемого педагогом при организации работы с текстом: «Определите степень достоверности используемых автором исторических сведений: соответствие описываемых событий реальному историческому времени, наличие приводимых фактов об исторических персонажах в учебнике или научных исследованиях». Результатом этой работы являются суждения о достоверности или недостоверности изображаемых в произведении сюжетов, умение отличать историческую действительность от художественного вымысла.
Неотъемлемой компонентой познания исторической действительности посредством художественного текста являются оценочные суждения. Они представляют собой результат оценочного отношения, сформировавшегося на основе отдельных оценок - реакций, т.е. оценок, возникших под воздействием определенных эмоций. Оценочные суждения формируются только на основе чувственного опыта человека. При работе с художественным текстом, как правило, акцентируется внимание на одном или нескольких вариантах оценочных суждений. Практически это выражается в постановке следующих заданий учащимся: «Оцените художественные достоинства произведения. Оцените его значение для изучения прошлого. Выразите свое отношение к произведению». Текст доклада с рецензией может быть включен в портфолио с целью получения накопительной оценки.
Пример памятки может быть следующим:
.Определить, когда и кем создан роман.
.Какое значение имеет время написания документа.
.Почему роман был создан? Повод к его написанию?
.Образ исторических героев и событий. Что автор исказил и почему?
.Как автор объясняет поступки героев? Согласны ли вы с его утверждениями?
.Насколько автор объективен в своих суждениях?
.Как изучение художественного произведения помогло вам узнать больше об историческом событии?
.В каких других художественных произведениях есть схожий сюжет? Почему данная тема распространена/не распространена?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенное в рамках выпускной квалификационной работы исследование позволило проанализировать различные стороны как повседневной жизни на Гражданской войне в США в 1861-1865 гг, так и образы солдат, генералов и женщин.
В работе в качестве источниковой базы рассматриваются американские художественные романы, посвященные Гражданской войне. Они анализируются как специфический исторический источник, в основе которого либо личные наблюдения писателей, либо кропотливая работа с документами. Представленные в романах социально-психологические портреты главных героев типичны для США этого периода. Все они показаны в развитии. Одни из них аболиционистски настроены, они выступают против рабства, другие - явно на стороне южан, третьи - типичные приспособленцы, стремящиеся извлечь выгоду из сложившейся ситуации, чтобы продвинуться во властные структуры. Романы привлекательны, прежде всего, всесторонним показом жизни американцев во время Гражданской войны, живыми характерами и типами представленных героев, через поступки которых показаны различные аспекты жизни США в это время.
При рассмотрении образа женщин в период Гражданской войны можно отметить, что оказавшись лицом к лицу с войной, остановить которую они не в силах, женщины все-таки стремятся ее «одолеть». Рефреном звучат слова Фолкнера в заключительной части романа: «Женщины не сдаются - их не принудишь выпустить из рук ни победу, ни даже поражение». Отметим, что многие из авторов смогли оторваться от сладкого «мифа о Старом Юге», от ряда мифов связанных с Севером и адекватно оценить картины, связанные с военными противоречиями. Благодаря этому, также, они создали большую галерею различных образов, столь непохожих друг на друга.
Достижения хирургов Гражданской войны можно сравнить с успехами их современников - врачей, лечивших жертв Крымской войны 1854- 1856 годов и Франко-прусской войны 1870-71 годов. Уровень смертности во время Гражданской войны, особенно после ампутаций, был меньшим, чем у британцев и, особенно - французов, во время Крымской войны и намного меньшим, чем у русских и турков (хотя данные по этим двум армиям неполные). Медицинские данные по армии Союза времен Гражданской войны самые полные из всех войны, в которых участвовала Америка. В общем, американские хирурги во время Гражданской войны делали заслуживающую уважения и в целом успешную работу по спасению жизней. Они заслуживают репутацию лучшую, чем ту, скромную, которую они получили. Все эти положения нашли непосредственное отражение в художественной литературе, особенно, в работе Э. Доктороу.
Таким образом, изучив источники и литературу, мы делаем вывод об объективности и достоверности фактов, отраженных в американских романах, посвященных Гражданской войне. Можно утверждать, что тенденции, явления и факты, которые мы обнаружили в источниках, подтверждают данные литературы.
Данная работа ограничивается сравнительно небольшим кругом источников, как следствие, в освещении аспектов повседневной жизни и образов людей, не претендует на полный ее охват. Для более детального рассмотрения этой темы можно проанализировать ряд других романов, а также расширить исследование по следующим направлениям: более подробно осветить тему питания, политических убеждений, нравов, традиций, моды и так далее. В этом состоят перспективы дальнейшего изучения данной темы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Источники
1. Дефорест, Дж. Мисс Равенел уходит к северянам / Дж. Дефорест; пер. с англ. А. Старцева. - М.: Художественная литература, 1972. - 550 с.
. Доктороу, Э.Л. Марш / Э.Л. Доктороу; пер. с англ. В. Бошняка. - М.: Флюид, 2010. - 432 с.
. Крейн, С. Алый знак доблести / С. Крейн; пер. с англ. Э. Фельдмана. - М.: Художественная литература, 1989. - 110 с.
. Митчелл, М. Унесенные ветром / М. Митчелл; пер. с англ. Т. Кудрявцевой. - М.: ЭКСМО, 2007. - 636 с.
. Фолкнер, У. Непобежденные / У. Фолкнер; пер. с англ. А. Сахарова. - М.: Художественная литература, 1986. - 652 с.
. Фрейзер Ч. Холодная гора / Ч. Фрейзер; пер. с англ. И. Хохловой. - СПб.: Амфора, 2005. - 558 с.
7. Harvey, J. Back "In War Times" / J. Harvey. - N.Y.: Volunteer Infantry, 1903. - 462 p.
. Sherman, W. T. Memoirs of General W. T. Sherman/ W. T. Sherman. - N. Y.: Penguin, 1889. - 1146 p.
Литература
1. Алентьева, Т.В. США накануне Гражданской войны: время и люди / Т.В. Алентьева. - М.: Родное слово, 2003. - 240 с.
. Алентьева, Т.В. Общественное мнение в США накануне Гражданской войны / Т.В. Алентьева // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2010. - № 3. - С. 82-91.
3. Архангельская, И.Б. Концепт Американский юг в романе У. Фолкнера Непобежденные / И.Б. Архангельская // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2014. - № 2. - С. 98-101.
. Белякин, Э.И. Женщины в период Гражданской войны в США (1861-1865 гг) // Известия АлтГУ. - 2011. - №4. - С. 22
5. Боллет, А. Правда о хирургии Гражданской войны [Электронный ресурс]. // сайт - режим доступа: URL: <#"justify">6. Бурин, С.Н. На полях сражений гражданской войны в США / С.Н. Бурин. - М.: Наука, 1988. - 176 с.
7. Василевская, О.Н. Творчество Стивена Крейна (1871-1900) / О.Н. Василевская. - М.: Наука, 1967. - 320 с.
8. Генис, А.М. Роман Доктороу «Марш» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: #"justify"> (Дата обращения: 03.06.2017)
. Гене, Б. История и историческая культура Средневекового Запада / Б. Гене. - М.: Языки славянской культуры, 2002. - 546 с.
. Гиленсон, Б.А. История литературы США / Б.А. Гиленсон, В.Д. Сидельник, И.В.Киреева, Г.В. Севостьянов. - М.: Академия, 2003. - 400 с.
. Домбаян, Е.В. Перевод интервью с Э.Л. Доктороу [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: #"justify">(Дата обращения: 29.05.2017)
. Денисова, Т. Історія американської літератури ХХ ст. / Т. Денисова. - К.: Довіра, 2002. - 318 с.
. Дьоміна, Н. Кілька слів про "Марш до моря" Е. Л. Доктороу / Н. Дьоміна // Всесвіт. - 2009. - № 9. - С. 9-10.
14. Ефимов, А.В. Очерки по истории США 1492-1870/ А. В. Ефимов. - М.: Учпедгиз, 1958. - 430 с.
. Иванов, Р.Ф. Авраам Линкольн и Гражданская война в США / Р.Ф.Иванов. - М.: Наука, 1964. - 494 с.
. Иванов, Р.Ф. Гражданская война в США (1861-1865) / Р.Ф. Иванов. - М.: Наука, 1960. - 179 с.
17. Насырова, А.А. Проблема исторической памяти / А.А. Насырова. - Уфа: Изд-во Башкирского ун-та, 2016. - 696 с.
. Нора, П. Проблематика мест памяти / П. Нора. - СПб.: Изд-во С.Петерб. ун-та, 1999. - 691 с.
19. Кожинов В.В. Историзм в литературе / В.В. Кожинов. - М.: Наука, 1968. 227 с.
. Кравченко, А.С. Метод "фальшивих документів" в наративі романа Е. Л. Доктороу "Марш" / А.С. Кравченко // Вісник Житомирського державного університету імені Iвана Франка. - 2012. - № 65. - С. 193-195.
21. Куропятник, Г.П. Гражданская война в Северной Америке 1861-1865 / Г.П. Куропятник. - М.: Наука, 2009. - 354 с.
. Куропятник, Г.П. Вторая Американская Революция/ Г.П. Куропятник. - М.: Наука, 1961.- 261с.
. Маль, К.М. Гражданская война в США 1861-1865/ К.М. Маль. - М.: Act, 2002. - 592 с.
. Пасько, Л.В. Идейно-художественная эволюция темы Гражданской войны в США в американском романе / Л.В. Пасько. - Киев: Довiра, 1990. - 20 с.
.Репина, Л. П. Культурная память и проблемы историописания / Л.П. Репина. - М.: Академия, 2003. - 256 с.
26. Репина, Л.П. Образы прошлого в памяти и истории / Л.П. Репина. - М.: Академия, 2003. - 365 с.
. Самохвалов, Н. И. Американская литература / Н.И. Самохвалов. - М.: Высшая школа, 1964. - 340 с.
. Сенявская, Е.С. Литература фронтового поколения как исторический источник / Е.С. Сенявская // Вестник Санкт-Петербургского университета. -2002. - №1. - С. 101-102.
29. Adams, G. W. Caring for the men. The history of Civil War medicine [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL:
30. Barton, M. Logue The Civil War/ M. Barton. - N.Y.: New York University press, 2002. - 300 p.
31. Beck, W. Clowers N. Understanding American History through Fiction / W. Beck. - N. Y.: Oxford University Press, 1975. - 98 p.
. Foote, S. The Civil War: A Narrative / S. Foote. - N.Y: Peguin, 1974. - 496 p.
. Masur L.P. The Real War Will Never Get in the Books / L.P. Masur. - N.Y.: Oxford University Press, 1993. - 651 P.
34. Nelson, S. A. People at War: Civilians and Soldiers in America's Civil War / S. Nelson. - O.: Oxford university press, 2008. - 459 p.
. Randall J. The Civil War and Reconstruction / J. Randall. - N. Y: Penguin. 1937. - 500 p.
. Sheehan-Dean, A. The View From The Ground/ A. Sheehan-Dean -N.Y.: The University Press of Kentucky, 2007. - 266 p.
36. Young, T.D. Pioneering on Principle: William Faulkner's The Unvanquished / T.D. Young. - LA/: LSU Press, 1981. -206 p.
37. Weatherford, R.M. Stephen Crane: The Critical Heritage/ R.M. Weatherford - L.: Routledge, 1973. - 310 p.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Тема занятияКоличество часов, отведенных на темуФормы и методы обучения.1. Введение в элективный курс. Связь истории и литературы. Правила и особенности работы с текстами, используемыми в качестве исторических источников.1Форма проведения - лекция. 2. Гражданская война в США.1Форма проведения - анализ различных источников, содержащих описание Гражданской войны в США: учебник истории 8 или 10 класса и схемы в учебнике или на карте. Вид деятельности учащихся: работа с источниками, ответы на вопросы. Совершить виртуальную экскурсию по музею памяти Гражданской войны в США. 3. События войны 1861-1865 годов в воспоминаниях учащихся. 1Форма проведения - семинар. Содержание: работа над мемуарами генерала армии Севера - Уильяма Шермана. Вид деятельности учащихся: выполнение опережающего задания - чтение указанной выше книги; подготовка к семинарскому занятию; выступления на семинарском занятии. Примерные вопросы к семинару: какие сражения войны 1861-1865 годов описаны в мемуарах? Какие действующие лица событий упоминаются автором? Чьи имена вам уже были знакомы ранее? Что вы о них знали? Как автор описывает своё участие в событиях? Дополнительное задание - подготовить фрагмент текста с описанием сражения к декламированию. 4. Знакомство с американской художественной литературой.1Форма проведения - конференция. Вид деятельности учащихся: выступления с докладами и рефератами. Темы рефератов - это список источников, которые указаны выше. Задача обучающихся в реферате отразить следующие аспекты: изучить биографию автора, на какие источники он опирался в своей работе. Ответить на вопрос: на сколько он может быть объективен? Кратко охарактеризовать сюжет романа. В конце занятия обсудить, почему данная тема распространена.5. Образ генералов в период Гражданской войны в американской художественной литературе1Форма проведения - комментированное чтение с обсуждением. Вопросы для обсуждения: есть ли разница в изображении тех или иных генералов, если есть, то в чём, если нет, то почему? На каких качествах сделан акцент и почему? Вид деятельности учащихся: чтение отрывков из художественной литературы, ответы на вопросы.6. Образ солдат в период Гражданской войны в американской художественной литературе1Форма проведения: театрализованная игра. Обучающиеся могут «примерить» на себя роли различных исторических персонажей, почувствовать своеобразие исторической эпохи. Вид деятельности учащихся: выполнение опережающего задания - объединиться в группы и подготовить небольшую пьесу: примерив на себя образ либо солдат-южан, либо северян. 7. Образ женщин в период Гражданской войны в американской художественной литературе1Форма проведения: исследовательская работа. Обучающиеся делятся на группы и анализируют яркие женские образы из американских романов. Во время анализа отдельных эпизодов романа, каждая группа заполняет определенную ячейку кластера по следующему плану: Имя; жизненные идеалы, поступки (опора на текст, цитаты из произведения); позиция автора; моя позиция. 9. Повседневность и медицина Гражданской войны в американской художественной литературе1Форма проведения - семинар. Просмотр кино-фрагментов. Вид деятельности учащихся: выполнение опережающего задания - чтение выше указанных книг; подготовка к семинарскому занятию; выступления на семинарском занятии. Примерные вопросы к семинару: уровень развития медицины указанного периода? Насколько популярна была народная медицина и почему? Почему авторы романов уделяют внимание медицине? 10. Кинороман «Унесенные ветром». 1Форма проведения - открытый кинопоказ. Просмотр фрагментов фильма «Унесенные ветром» режиссера В. Флеминга (1939). Вид деятельности учащихся: просмотр фрагментов фильма, знакомство с отзывами кинокритиков, обмен мнениями, собственное впечатление от фильма с художественной и исторической точки зрения.11. Защита творческих проектов.2Форма проведения - учебная научно-практическая конференция, защита творческих проектов. Вид деятельности учащихся: выступление с докладами и сообщениями по предложенной тематике, защита творческих проектов. Примерная тематика творческих проектов в рамках курса: «Молодые генералы своих судеб»; «Рейд к морю глазами генерала Шермана»; «Как молоды вы были?»; 12. Заключительное занятие элективного курса. «Можно ли использовать литературу как исторический источник?». 1Форма проведения - диспут. Вопрос вынесенный на обсуждение следующий: «Историки спорят: можно ли использовать художественную литературу в качестве исторического источника. Как считаете вы?» Групповая работа: обучающиеся должны разделиться по собственному желанию, в зависимости от той точки зрения, которой они придерживаются.