Спорт в годы Великой Отечественной войны

Спорт в годы Великой Отечественной войны

Введение

В доступных работах роль спортивно-массовой работы в период войны, к сожалению, остается практически неизученной. Основное внимание исследователи уделяют либо подготовке молодежи довоенного периода, либо оценке роли молодежи в боевых действиях. Таким образом, системе физического воспитания молодежи не уделяется значительного внимания.

С началом Великой Отечественной войны в СССР спортивная жизнь начинает развиваться по двум направлениям: военизированному и мирному. Результатом первого становится формирование системы военно-прикладных видов спорта, в которой физическое воспитание молодежи является ключевым звеном в подготовке пополнения Красной армии. В августе 1941 года принимается постановление «Об обязательной военно-физической подготовке комсомольцев», которое задаёт вектор развития всей системе спортивного воспитания. Более того, начинается распространение методической литературы, посвященной военно-прикладным видам спорта. Эти меры составили лишь малую часть обширного комплекса процессов, происходивших в области развития советского спорта военных лет.

Однако предпринятые меры по работе с молодежью не сразу внедрялись в жизнь, а представляли собой сложный процесс, включивший в себя как организационные проблемы в руководстве, так и нехватку квалифицированных кадров на местах. Определенные сложности в работе системы молодежного воспитания сохранялись вплоть до конца войны, но несмотря на это, проводимая политика оказала существенный вклад в подготовку резервов Красной армии.

Развитие мирного направления спорта, привычного для современности, представляет собой так же неоднородный процесс. На первых этапах войны наблюдается резкий спад в проводимых спортивных соревнованиях локального характера, вызванный тяжелыми потерями на фронте. Однако с 1943 года ситуация начинает постепенно меняться, и уже в 1944 году возобновляются всесоюзные первенства, в которых устанавливаются новые рекорды. В итоге, успехи спортсменов во внутренних чемпионатах СССР позволяют принять приглашения для участия в международных состязаниях в послевоенные годы, что доказывает значимость проводимой молодежной политики, тем, чтоона внесла определенный вклад в развитие спорта высших достижений.

Таким образом, актуальность работы определяется отсутствием исследований, в которых бы проводился анализ молодежного спорта в годы Великой Отечественной войны, и возникающей при этом необходимости комплексного изучения феномена советского молодежного спорта как части военизированной подготовки.

Объектомданного исследования является корпус источников делопроизводства, периодической печати и методической литературы 1941-1945 годов по военно-прикладным видам спорта, который позволяет исследовать спортивную политику в СССР в годы Великой Отечественной войны.

Предметом данного исследования является политика СССР в области молодежного спорта в 1941-1945 годах.

Хронологические рамки работы ограничены периодом Великой Отечественной войны: 1941-1945 гг. С началом войны появилась необходимость перестроения молодежного спорта на военный лад. Сформированная система спортивного воспитания действовала на протяжении всех военных лет, поэтому интересно оценить её эффективность к концу войны.

Цельвыпускной квалификационной работы - проанализировать систему спортивной подготовки молодежи в 1941-1945 годах, направленную как на оказание помощи фронту, так и на участие в соревнованиях.

Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:

.Проанализировать систему спортивных соревнований в СССР в годы Великой Отечественной войны.

.Изучить политику советской власти по вопросам спортивного воспитания молодежи в годы войны.

.Произвести оценку деятельности молодых спортсменов военного времени.

Историографический анализ

Историографию стоит разбить на 3 блока: работы, раскрывающие определение «молодежный спорт»; исследования по вопросам молодежи военного периода; иКрасный спорт : газ.о спорте в СССР. - 1942, июнь - 1942, дек.1942, сследования по вопросу спорта довоенного и военного периода.

Работы, раскрывающие понятие «молодежный спорт» удобно условно разделить на две подгруппы: отдельно исследовать источники, посвященные понятию спорта и отдельно - понятию молодежи. Для определения спорта использованы работы А. М. Леонтюка и К. Э. Нужденова. Важные сведения для определения молодежного спорта военного периода содержит работа Н. А. Романенко. Для определения понятия молодежь использованы работы С. А. Золотухина, Б. Орзамурадова, Н. Ю. Мазова.

Обратимся к блоку исследований по вопросам молодежи. Для определения её роли в военный период обратимся к исследованию Д.Е. Ермолаева, который провел широкий анализ материалов, свидетельствующих о большой значимости молодежи Чувашии на фронтах Великой Отечественной войны. Автор обращается к архивным данным молодежных организаций, приводит выводы об эффективных методах работы с молодежью, вовлеченности в боевые действия и приводит данные о потерях молодого населения в армии. Он отмечает, что «занятия по физической и санитарной подготовке приобрели массовый характер», а «военная подготовка стала одной из основных составляющих школьной программы». Высоко оценивается деятельность ЦК ВЛКСМ,

На действиях молодежных организаций стоит остановиться отдельно. Как правило, их роль оценивается в положительном ключе, однако есть и неоднозначные стороны вопроса. Например, в работе Азарова В.М. мы видим следующее мнение: «сегодняшний уровень исследования социальных процессов позволяет «оценить» эффективность и содержание воспитательной работы с точки зрения её влияния на ход и полноту адаптации военнослужащих к условиям боевой службы, скорость и качество овладения ими необходимыми видами воинской деятельности, устойчивости формирования у них таких качеств как патриотизм, любовь к Родине, готовность, не щадя своей жизни, выполнить поставленную боевую задачу». И ещё: «создание «чисто комсомольских» частей и подразделений усиливало идейно-политическое влияние на армейскую молодежь через структуры ВЛКСМ».

Для более детальной оценки действий советских молодежных организаций, обратимся к исследованию Сета Бернштейна, в котором анализируется коммунистическое военизированное воспитание молодежи в предвоенные годы. Основное внимание уделяется комсомольской организации, которая к 1941 году сумела вовлечь в свои ряды более четверти всей советской молодежи. Посредством комсомола, молодежь стала государственным ресурсом на неопределенном и опасном пути к будущему коммунизма.

В 8 главе автор констатирует, что в качестве примера слаженной работы молодежных организаций по воспитанию военизированного населения для советских лидеров была система немецкой подготовки. По их мнению, методы фашистов были крайне эффективные. Первой проверкой взаимодействия комсомола с вооруженными силами стала советско-финская война. В боевые действия молодежь включена не была, однако были созданы специальные военизированные подразделения, и руководители комсомола стали призывать молодое поколение к боевой службе в армии. Опасаясь угрозы войны, лидеры комсомольских организаций и красной армии направили совместные усилия на милитаризацию молодежи. Это также означало, что на деле существующие методы подготовки были недостаточно эффективны.

Здесь важно проследить мнение самой молодежи относительно навязываемых правительством воспитательных мер. Обращаясь к источникам личного происхождения, автор делает вывод, что предлагаемые установки играли далеко не самую главную роль в жизни юношей и девушек. Кто-то одобрительно относился к насаждаемой политике, кто-то, напротив, внутренне выражал свою неприязнь. Но никто не ставит под сомнение тот факт, что молодежные организации выполнили свою роль в подготовке молодого населения к тяжелому военному времени, которое было уже на пороге.

В заключении исследователь делает ряд выводов, которые говорят нам о том, что несмотря на всестороннюю и широкую подготовку, на первых этапах войны молодежь понесла колоссальные потери: «из юношей 1921 года рождения - которые уже будучи солдатами приняли на себя удар на передовой - более 90 процентов погибли». Несколько дополним эти данные: «до 20 лет - 1560000 человек, с 21 до 25 лет - 1907000, с 26 до 30 лет - 1430300 человек ». На первых этапах войны самые большие потери понесли именно молодые военнослужащие.

Согласно Бернштейну, принято выделять три основных причины такого плачевного исхода, которые приняты историками. Во-первых, это чистки 1937-1938 годов, которые привели к сокращению офицерского корпуса, в следствие чего пришлось готовить новых офицеров в короткие сроки. Во-вторых, низкое качество подготовки новых офицеров, которые не могли должным образом подготовить население к противостоянию надвигающейся опасности. В-третьих, ошибочные действия Сталина в первые дни войны.

Но несмотря на неожиданный удар Германии, СССР удалось оправиться от него именно благодаря своевременной подготовки молодежи к войне, которая достигла своего пика к 1941 году. Азаров В.М. придерживается схожей позиции. Деятельность ВЛКСМ, по его мнению, была направлена на формирование резерва из комсомольцев и совершенствование их военной подготовки. Руководство крайне эффективно использовало высокий патриотический подъем среди молодежи и сумело сформировать резерв военнослужащих младшего и среднего звена на первых этапах войны, когда потери в армии были наиболее высоки. По мнению автора, такие изменения в воспитании молодежи находились в зависимости от условий военного времени. В основу новых принципов работы с молодежью легли: «единство управляющего воздействия партийного и военного руководства»; «твердость проведения в жизнь принятых решений»; «непрерывность, оперативность и гибкость управляющего воздействия»; «надежность, мобильность и живучесть созданной системы управления».

Работа молодежных организаций оказала большое влияние на социальную адаптацию молодежи - будущих защитников страны - в условиях войны. Была выработана четкая система воспитания молодежи, которая начиналась со школьного возраста и продолжалась до старших курсов высших учебных заведений, тем самым захватывая все группы молодежи. Основным направлением этой системы стала подготовка боеспособного и образованного населения, воспитание высокого чувства патриотизма. Такие централизованные методы работы, охватившие почти все возможные формы воздействия на общество (кино, радио, печать и т.п.), оказались крайне эффективными. В этом, по мнению Сета Бернштейна, было различие в методах работы с молодежью в Германии. В СССР делался большой упор не на военную составляющую, а на связь с партией, гражданскую оборону, спорт и образовательные учреждения. Посредством медиа, выступлений советских лидеров и только что прошедшей советско-финской кампании, молодежь была психологически подготовлена к началу войны, и это придавало большую уверенность в своей боеготовности. Также, это содействовало возможности и готовности к быстрой мобилизации, что позволило в короткие сроки перестроиться на военный лад и пополнить резервы Красной армии на 10 миллионов человек в самый тяжелый первый этап войны.

Таким образом, мы видим обилие работ, посвященных воспитанию молодежи накануне войны, но военному времени, в свою очередь, отведено существенно меньше внимания.

Существует большое количество работ, посвященных исследованию советского спорта, как у отечественных, так и у зарубежных авторов. Зачастую, интерес исследователей привлекают годы холодной войны, когда спорт становится одним из возможных способов выражения превосходства политического курса, а спортивные победы воспринимаются как демонстрация мощи советского государства. Именно этот период получил наибольшее освещение со стороны исследователей. Однако большинство исследователей обходит стороной период Великой Отечественной войны, поэтому военные годы слабо изучены с научной точки зрения. Широкий блок работ посвящен исследованию довоенного и послевоенного спорта СССР. В них период войны затрагивается зачастую лишь «по касательной», то есть в качестве одного из этапа развития системы советского спорта.

Например, стоит отметить учебное пособие отечественного автора Б. Р. Голощапова. Работа описывает историю развития физической культуры и спорта еще со времен Российской империи. Показываются изменения после прихода к власти большевиков, а именно постановление ЦК РКП(б) 1925 г. «О задачах партии в области физической культуры», в котором говорилось о задачах, содержании и структуре физкультурно-спортивного движения в обществе. Формируется комплекс «Готов к труду и обороне СССР» (1931-1934 гг.), который представлял собой программную и нормативную основу советской системы физического воспитания, а в 1939 году получил военную направленность.

По мнению автора, в военное время спортсмены принимали непосредственное участие в военных действиях. Они уходили на фронт, создавали партизанские отряды. Впервые началось использование средств физической культуры для реабилитации раненых (пример - лечебная физкультура, которая и по сей день актуальна в восстановительный период после травмы). Также описываются действия легендарных спортсменов, которые лично участвовали в подготовке бойцов. Например, заслуженный мастер спорта СССР, 23-кратный чемпион России по стрельбе Н.А. Панин-Коломенкин в 70 лет обучал студентов и бойцов рукопашному бою, а И.М. Поддубный в возрасте 72 лет выступал перед солдатами Красной Армии. Спортсмены передавали свой опыт и мастерство армии, тем самым способствовали улучшению подготовки советских бойцов.

Ещё одна работа, которая рассматривает советский спорт в конце 1930х годов - «Физкультура и спорт в СССР». В ней рассматривается формирование комплекса Готов к труду и обороне (ГТО) и деятельность других физкультурных организаций, задачей которых стало «воспитать боеспособного, отважного, всесторонне физически развитого бойца Красной армии».

Очередная книга - «Всеобщая история физической культуры и спорта» - охватывает всю историю мирового спорта. Интересующий нас период описывается мало. Подробно разбирается физкультура лишь в годы упрочения советской власти (1917-1924 гг.), развитие социалистической физкультуры в 1925-1941гг и послевоенный период, но военные годы автор не рассматривает.

В этом контексте интересно взглянуть на зарубежные исследования. Генри Мортон, в своей книге «Советский спорт. Зеркало советского общества», рассматривает спорт комплексно. В книге, так же, как у Б. Р. Голощапова, представлена история советского спорта с царских времен и до 1960-х годов. Автор частично затрагивает предвоенные и военные годы. Для нас отдельный интерес вызывает разбор системы школьного воспитания, которая начала формироваться с 1929 года. У правительства наступает понимание того, что требуется изменение направления подготовки. Большая ставка делается на молодое поколение, которое должно прийти на смену настоящему.

Достаточно подробно описывается комплекс «Готов к труду и обороне», БГТО; нормы, необходимые на получение значка ГТО первой степени и второй степени. Говоря о комплексе ГТО, стоит также упомянуть работу Л. Николаева «Профсоюзный комитет и спорт в СССР», где также описывается формирование комплекса ГТО и приводится его положительная оценка. По мнению автора, благодаря широкому распространению его стандартов, в годы Великой Отечественной войны «люди легче переносили испытания», а распространение девиза «Все для фронта, все для победы» было нацелено на сплочение населения в период защиты государства.

Возвратимся к исследованию Генри Мортона, где в 4 главе - «Советская социология спорта» - рассматривается идеология советского спорта, которая отличается от западного понимания. Здесь приводится марксистская позиция, согласно которой «природа спорта зависит от исторической эпохи». Присутствует весьма интересное утверждение о том, что физическое воспитание использовалось правящими классами как одно из важных средств укрепления своего господства. Автор сравнивает это с рабскими отношениями, потому что советские люди, как и рабы в Древней Греции, не имели права участвовать в олимпийских состязаниях.

В этом ключе нужно обратить внимание на исследование Роберта Эдельмана, который так же рассматривает спорт с идейной точки зрения. Автор видит в советском спорте свободную сторону жизни в несвободном государстве. В основе марксистской идеологии, которая главенствовала в СССР, лежал труд, поэтому понимание самой игры (развлечения) давалось нелегко. В книге поднимается вопрос: поскольку все формы человеческой деятельности в советском обществе должны были отвечать какой-то цели, то какова была судьба игры, развлечения? Эдельман утверждает следующее: спорт - это «спорная территория» между властью и обществом. Зрелищный спорт мыслится как полюс, к которому тянутся вытесненные эмоции игроков и болельщиков. Спорт показывает настоящие интересы современных болельщиков, а зрительский интерес позволяет обществу сплотиться путём «осознания людьми своей общности». Это исследование отличается от остальных тем, что раскрывает не общепринятую воспитательную и военизированную функции спорта, но раскрывает психологическую сторону вопроса, что очень важно для правильной оценки спортивных событий в годы войны.

Завершая обзор довоенного блока, стоит обратить внимание на книгу «Глобализация спорта: национальное соперничество и международное сообщество в 1930х», в которой одна из 7 глав посвящена исследованию футбольного триумфа и оценке спортивной ситуации в СССР в целом. Барбара Киз утверждает, что в 1930-е годы СССР просто не мог выйти на международный уровень. Только футбол и тяжелая атлетика были конкурентоспособными видами, где СССР мог добиться успеха. Весь остальной спорт нужно было «подтягивать». Такое положение дел было неприемлемым, т.к. СССР стремился быть лидером в мировом спортивном сообществе, но из-за низких результатов добиться этого не удавалось. Подобную же оценку «лидерства» можно встретить и у Генри Мортона, который утверждает, что у советских атлетов была сформирована позиция, согласно которой они должны были быть лучшими, и только лучшими во всем мире. Поражения не принимались, т.к. это накладывало негативный оттенок на образ Советского союза, а девиз звучал следующим образом: «Советские атлеты не должны проигрывать». По мнению автора, именно фактор отсталости от ведущих спортивных мировых держав и побудил развитие системы внутри страны и популяризацию спорта.

Подтверждение этой точки зрения можно найти и у отечественного автора - НилинаА.П., который говорит об отсутствии СССР на Олимпийских играх: «наше начальство никак не верило, что советские спортсмены созрели для побед над атлетами из капиталистического мира. И потому предпочли объявить Олимпийские игры вредной буржуазной выдумкой, вроде генетики и кибернетики». Подобная тенденция была вызвана неуверенностью в результатах советских спортсменов. На очередном заседании политбюро Сталин сказал, что «запрещает мужчинам-конькобежцам участвовать в каких-либо международных соревнованиях, пока не будут установлены мировые рекорды на всех 4-х дистанциях многоборья». Эта цитата наглядно демонстрирует реальные причины отказа от участия в Олимпийском движении. Советской власти нужны были гарантированные победы. Другой результат не принимался.

О факте стремительного развития спортивной системы можно узнать из книги Майкла Ясиса, которая посвящена изучению методик тренировочного процесса в СССР. Автор утверждает, что с 1931 по 1941 гг. строится множество стадионов, появляется возможность заниматься спортом, и, как следствие, идет взлёт популярности и уровня подготовки спортсменов. «Широкое распространение физической активности в СССР способствовало советскому народу противостоять мучительным месяцам голода и бесконечной усталости».

Таким образом, данные исследования позволяют нам составить образ советского спорта перед самым началом войны и понять сформировавшуюся систему подготовки молодого поколения. Однако период военных лет в этих работах описывается здесь весьма скудно, поэтому далее рассмотрим комплекс литературы, в которой период войны раскрыт в большей степени.

Большой научный интерес вызывает работа Горянова Л.Б. и Осинцева А.А. «Сражающийся спорт». В ней подробно описывается организация спортивных мероприятий СССР именно в годы войны, приводятся статистические данные и рассказывается об организации отрядов добровольцев, во главе которых нередко оказывались знаменитые советские спортсмены. Приводится реакция зарубежной прессы на громкие спортивные события. Таким образом, в исследовании показана деятельность спортсменов, как на фронте, так и в тылу.

Упоминание об использовании профессиональных качеств спортсменов в период войны также можно встретить в работе отечественного автора А.П. Нилина,который пишет, что « в июле 1941г. была сформирована Отдельная мотострелковая бригада особого назначения - ОМСБОН. В бригаду добровольцами вошли сотни молодых спортсменов общества «Динамо», «Спартак» и других московских организаций». Более того, уже летом 1942г. были зафиксированы первые случаи отзыва с фронтов выдающихся спортсменов. В этом был стратегически верный пропагандистский ход - «страна не сомневалась в победе. И решила сохранить тех, кто должен будет преумножать славу послевоенного спорта».

Развивая тему спорта в годы войны, автор обращается к проблеме укрывательства спортсменов от военной службы. Автор утверждает, что спортсменов-звёзд стремились уберечь, потому что видели в них «элитный запас», который оставлялся на «чрезвычайный случай». Часто спортсменов старались укрыть от тяжелой и рискованной службы на передовой. Например, «спортсмен Якушев служил адъютантом у генерала НКВД». «Во время войны динамовец Василий Трофимов разносил какие-то пакеты по этажам НКВД, но в основном играл в футбол, а Константин Бесков когда ехал красноармейцем на служебном грузовике, тоже проявил себя с лучшей стороны в московских чемпионатах военных лет». Это вполне закономерно, учитывая стремление руководителей спортивных клубов сохранить своих звёздных игроков в военное время.

Стремление это было небезосновательно, потому что выступления команд-мастеров не прекращались в военные годы. Обращаясь к работе Роберта Эдельмана об истории футбольной команды Спартак, мы узнаём об историческом матче, который был сыгран после освобождения Сталинграда между командами Спартак и «сборной» тех, кто остался жив в Сталинграде после жесточайшего сопротивления с фашистами. Итогом стала победа сталинградцев. Этот матч был крайне важен для осознания сил, для противостояния войне и укрепления боевого духа. На матче, несмотря на опасность положения, присутствовало порядка 10000 болельщиков. В 1944 году было сыграно ещё два подобных матча с Зенитом после снятия блокады Ленинграда (счет в первом матче 2:2, во втором 1:0 в пользу Зенита).

Следующая работа - «За рамками матча смерти: спорт под немецкой оккупацией между репрессиями и интеграцией, 1941-1944» представляет наибольший интерес в условиях нашего исследования, поскольку здесь проводится анализ именно военных лет. В центре внимания находится так называемый «Матч Смерти», который был сыгран 9 августа 1942 года между игроками киевского Динамо и немецкими солдатами. В связи с падением советского режима, появились новые источники и данные о событиях военных лет. Именно они и легли в основу этого исследования. Цель работы - показать, какова была роль спорта для украинцев и немецких солдат в военные годы, а также, какие политические и социальные функции нёс в себе спорт в период войны и террора. В качестве источников была использована пресса оккупационного периода, архивные документы, мемуары и воспоминания, я также источники немецких и украинских националистов и советских партизан.

В главе «Sportingevents» автор пишет, что, помимо известного «матча смерти», существовала целая система соревнований на оккупированной немцами территории. Так, в рамках «возрождения культурной жизни» среди населения, организовывались соревнования по волейболу, баскетболу, боксу, легкой атлетике, гимнастике, хоккею, настольному теннису, фигурному катанию, конькам, плаванию и шахматам. Главным условием проведения соревнований был запрет на проявление оппозиционных настроений против оккупационного режима.

В Украине немцами было введено административно-территориальное деление. Принято выделять 3 основных центра: западная Украина и район Галиции (столица Краков); Днестр, Южный Буг - губернаторство Транснистрия (центр - Одесса); центральные, северные и восточные регионы - Рейхкоммисариат Украины, который был разделён ещё на 6 районов.

Автор подробно объясняет, как были представлены виды спорта в этих регионах. С 1941-1944 гг. одни только футболисты участвовали более чем в 150 соревнованиях с немецкими, венгерскими, словацкими и итальянскими военными командами на территории Украины. Результаты игр не предавались особой огласке. Возможно, это было вызвано потому, что украинцы зачастую одерживали верх (в футболе - 60 побед, 36 поражений, 15 ничей; в 1942г - хоккейная команда «Украина» играла против команд из Польши, Германии, Словакии и выиграла все состязания) и победные результаты могли провоцировать подъём национального сознания.

В главе «Пропаганда против советской власти и еврейского большевизма» автор доказывает, что оккупанты стремились использовать спортивные соревнования в качестве пропаганды против советов. Немецкие департаменты пропаганды намеренно создавали хорошие условия для тренировок и соревнований. Например, 15 июля 1942 г. футбольный стадион в Киеве открылся для общественного пользования украинцев. Летом 1942 г. в Одессе был разыгран кубок по футболу на призы правителя Транснистрии. Все знаковые спортивные события получали публикации в прессе. Это делалось с целью продемонстрировать благожелательность немцев, как они уважают традиции и поддерживают национальности, в отличие от большевиков.

Эта работа интересна для нас и с точки зрения молодежного вопроса. Автор доказывает, что в Рейхкоммисариате Украины (организация украинских националистов) спорт использовался в воспитательных целях молодежи и пропагандировал национальные идеи: «посредством вовлечения их в спортивные клубы, мы можем воспитать из них полезных членов нации». В Житомире 11 июля 1941 г. была основана спортивная ассоциация «Sich», которая должна была получить массовое распространение среди молодежи. Особенность спортивной политики немцев заключалась в том, что они стремились развивать спорт на национальной идее, в то время как на советской территории не было подразделения спортивных организаций согласно национальностям. Немцы были убеждены, что через физическую активность можно следить за политической ситуацией. За организацию и проведение соревнований отвечал Стандарткоммисариат. Немцы разрешали тренироваться украинцам на спортивных объектах, но лично организацией не занимались. Поэтому обязанности легли на администрацию Украины. В результате молодежный спорт продолжил активно развиваться и его уровень вырос, несмотря на военное время.

Подводя итог, автор выделяет несколько выводов. На протяжении немецкой оккупации спорт на Украине вовсе не был забыт, а наоборот, получил новый виток в развитии. Для населения и немецких военнослужащих соревнования несли в себе развлекательную, культурную и политическую функции. Последняя из них подразумевала антисоветскую и антисемитскую пропаганду, а также распространение националистических идей на территории Украины. Финансовая поддержка со стороны немцев позволяла заработать деньги спортсменам и позволяла избежать высылки в Германию.

Данная работа является, пожалуй, единственным авторитетным исследованием, целью которого был анализ именно военных лет. Однако для нас она интересна лишь с точки зрения альтернативной системы спортивного воспитания молодежи, которая проводилась на оккупированной немцами территории, а не на территории СССР.

Подводя итог историографического обзора, стоит сделать несколько выводов.

Во-первых, подавляющее число работ, относящихся к теме, освещают предвоенный период, что указывает на наличие лакуны в историографии, посвященной спорту во время войны.

Во-вторых, исследования отечественных авторов представляют собой работы в существенной степени справочного характера. Поиск и изучение всех имеющихся работ по данной теме позволяет заметить, что работ комплексного характера, освещающих в том числе спорт в военное время, нет.

Источниковая база включает в себя как ранее опубликованные документы, так и впервые вводимые в научный оборот.

Архивные документы, на которые опирается наше исследование, можно разделить на два блока. Первый - материалы центрального комитета всесоюзного ленинского коммунистического союза молодежи (ЦК ВЛКСМ). Второй - это материалы управления пропаганды и агитации Центрального комитета всероссийской коммунистической партии большевиков (ЦК ВКП(б)). Оба блока находятся в Российском государственном архиве социально-политической истории (РГАСПИ).

Выборка этих документов неслучайна. Будучи высшим руководящим органом комсомольских организаций, ЦК ВЛКСМ определял молодежную политику по всем её направлениям, в том числе и по вопросам физического воспитания. Представленные документы представляют большой набор постановлений, отчетов и сведений о проводимой работе, что позволяет оценить преобразования в спортивной подготовке комсомольцев. В особенности для нас интересен период 1941-1942 годов, когда преобразования только вступали в силу.

Управление пропаганды и агитации интересно для нас тем, что содержит набор документов, начиная с 1942 года, когда и было основано, и охватывает в себе не только решения в политике молодежного спорта, но и практически весь комплекс спортивных соревнований в последующие годы Великой Отечественной войны. В связи с этим, интересно проследить динамику между начальным этапом войны посредством архивных материалов ЦК ВЛКСМ и последующими годами, опираясь на данные управления пропаганды и агитации.

Следующей группой источников является периодическая печать, а именно еженедельные выпуски газеты «Красный спорт». Это единственное спортивное издание, выпускавшееся на протяжении всех военных лет, в то время как другие спортивные газеты и журналы, такие как «Физкультура и спорт в СССР» и «Гимнастика», прекратили печататься в годы войны. Из материалов газеты мы узнаем много новостей из спортивного мира, в которых отражаются практически все спортивные события военных лет. К счастью, до нас дошли практически все выпуски военного периода.

Завершая источниковедческий анализ, следует обратиться к комплексу материалов советских изданий военных лет, посвященных спортивной и молодежной тематике. В основном это методические пособия по тренировочному, воспитательному или же восстановительному процессам. Систематизация этих данных позволяет взглянуть на формирование теоретической спортивной базы, отвечающей запросам военного времени.

Структура ВКР. Данная работа состоит из введения, трех глав и заключения.

В первой главе дается определение понятию «молодежный спорт», и описывается спортивная жизнь СССР в военные годы на основе газеты «Красный спорт» и посредством анализа методической литературы военно-прикладных видов спорта 1941-1945 гг. Проведенные исследования позволяют определить основные тенденции в развитии спорта военной направленности и спорта мирного времени. С одной стороны, они дополняют друг друга, но с другой - развиваются самостоятельно и неравномерно. Так, на начальных этапах определялась острая необходимость военно-спортивной подготовки, а к концу войны, наоборот, наблюдается рост числа обычных спортивных состязаний. В этой главе используются материалы курсовой работы И.В. Чехова на тему «Советский спорт в годы Великой Отечественной войны» под руководством Л.Г. Новиковой.

Во второй главе рассматривается спортивная молодежная политика в первые годы Великой Отечественной войны. Наибольший интерес вызывает 1942 год, который ознаменовал принятие новой концепции по подготовке из молодых кадров будущих военных специалистов, что повлеклоза собой изменение прежней программы обучения.Процесс вовлечения молодежи в военизированную подготовку происходил достаточно медленно. Конфликты в руководстве, низкая квалификация преподавательского состава и слабая реализация на местах существенно тормозили процесс военно-спортивного обучения молодежи.

В третьей главе производится оценка политики военного воспитания молодежи, а также рассматривается развитие системы спортивных соревнований и первенств, которые вновь, как и в довоенное время, приобретают всесоюзный характер. Это влечет за собой улучшение результатов атлетов, что открывает двери в международные соревнования. Таким образом, система военно-спортивного воспитания молодежи оказывает содействие развитию спорта высших достижений.

В заключении приводятся итоги работы, полученные в ходе исследования.

1.Спорт в военные годы

спортивный физический война

Начало изучения молодежного спорта не представляется возможным без характеристики спортивной ситуации военных лет в целом. Понимание общих тенденций в мире советского спорта позволит оценить политику советских лидеров в этом вопросе, а уже после этого следует обратиться к вопросам молодежного спорта, который интегрируется в общую спортивную систему.

Однако прежде чем приступать к оценке спортивных событий военных лет, следует разобраться в понятии «молодежный спорт», которое является центральной для нашей работы. Оно является составным понятием из двух разных терминов, поэтому каждый из них требует отдельного рассмотрения. Применительно к историографии это новое комплексное понятие, которое ранее не встречалось в исследовательских работах. В связи с этим, прежде всего следует отдельно разобрать введенный термин «молодежный спорт».

В последние десятилетия спорт стал неотъемлемой частью общества, и феномен спорта уже давно привлекает интерес исследователей. Поэтому мы обратимся к уже известным работам, где представлен подробный разбор этого термина.

Например, Леонтюк А.М. рассматривает спорт в качестве социокультурного феномена и приводит сравнение определений данного понятия западной и отечественной историографии. Так, всемирный энциклопедический словарь дает следующее определение: «спорт - игровое состязание или другое приятное время препровождение, требующее некоторого мастерства» и определенной физической тренировки». Английская энциклопедия: «спорт - универсальная форма рекреации, одно из важнейших средств самоутверждения». Французская энциклопедия Вебера: «спорт - деятельность в свободное время, целью которой является стремление человека к физическому совершенству, участию в состязаниях и подготовке к ним в соответствии с определенными правилами и установками, дающей возможность в дальнейшем стать спортсменом-профессионалом». Новый немецкий лексикон: «спорт - совокупность взглядов, мероприятий, средств и деятельности, служащей на основе психофизической тренировки достижению высоких результатов на соревнованиях, физическому образованию и активному отдыху людей в свободное время». Из этого можно заключить, что единого четкого определения термина в зарубежной историографии нет.

В отечественной литературе так же нет единого определения спорта. В одном случае понятие спорт определяется как «вид игровой деятельности», в другом как «часть культуры общества». Н.А. Пономарев рассматривает спорт как «составную часть физической культуры, способствующую формированию высокого уровня физических качеств». Большая советская энциклопедия приводит следующее определение: «спорт - составная часть физической культуры, средство и метод физического воспитания, система организации, подготовки и проведения соревнований по различным комплексам физических упражнений». Из чего мы также заключаем, что единая трактовка отсутствует.

Сам автор определяет спорт как «определенную совокупность физических упражнений в единстве со специфическими общественными отношениями, являющаяся составной частью сферы культуры» и наделяет его специфическими свойствами, такими как «выраженная сфера общих интересов» и «фактором, укрепляющим целостность общества». Важный авторский пункт для нашей работы - это зависимость спортивных отношений от системы обучения и интересов общества, что представляет спорт с точки зрения удовлетворения потребностей общества в сложившейся исторический период.

Ещё одно определение находим в работе Нуждёнова К.Э., который рассматривает спорт в качестве политического инструмента в руках политиков. Автор представляет следующее определение: «спорт - деятельность, направленная на укрепление здоровья и общего развития человека, культивирующая здоровый образ жизни и потому имеющая существенное значение для экономики, обороноспособности и национальной безопасности страны». Помимо этого, исследователь относит ко спорту следующие функции: «здравоохранительную, образовательную, культурную, духовную, правоохранительную и оборонную» и утверждает, что «физическая развитость населения способствует улучшению производства, как следствие, возрастает экономический потенциал государства». В рамках нашего исследования данное утверждение подчеркивает значимость спорта в военные годы на стратегическом и государственном уровне.

В контексте военного периода, которым ограничены хронологические рамки нашей работы, понятие спорт тесным образом связано с термином «физическая культура», поэтому обратимся также к исследованию Романенко Н.В., который проводит анализ физической подготовки солдат советской армии согласно философско-социологическому подходу. Автор утверждает, что «физическая культура как социальное явление представляет собой совокупность связей и отношений, в которые вступают индивиды, проявляя свою социально-биологическую природу в общественно-полезном труде, разновидностью которого выступает ратный труд». То есть автор ставит физическую культуру в прямую взаимосвязь с военной подготовкой. Более того, выделяется два основных компонента физической культуры: материальный и духовный. К материальным относится «необходимый объем двигательных навыков и умений, определенный уровень развития физических качеств и психофизиологических возможностей», а к духовным - «совокупность специальных знаний в области всестороннего физического развития, понимания роли физической культуры в повышении готовности к труду и обороне Родины ». Тем самым автор подчеркивает высокую роль физической культуры в подготовке личного состава армии.

Теперь же разберем этимологию термина «молодежь». Начать следует с общего определения молодежи в структуре общества, поэтому приведем данные из работы Золотухина С.А. Автор дает следующее определение: «молодое поколение - когорта сверстников, образующий определенный возрастной слой населения и имеющий специфический статус в обществе». Исследователь определяет зависимость длительности периода молодости от «социально-экономического и других факторов существования общества». Поэтому определить четкие границы этого периода взросления не удается. Тем не менее, автор определяет нижнюю границу молодости с 14 лет, а верхнюю 30 годами, причем различие между поколениями формируются в зависимости от течения исторического процесса: «чем больше социально-значимых изменений совершается в условную единицу времени, тем заметнее будут различия между поколениями». Это нужно учитывать в нашей работе, поскольку период войны, безусловно, является сложным, противоречивым и насыщенным социальными переменами этапом в истории.

Отталкиваясь от социологического подхода, автор определяет молодежь как «значительную часть населения, которая имеет свои, в целом только ей присущие социально-психологические, морально-нравственные атрибуты, субкультуру, идеи, цели, интересы и потребности, мировоззренческие принципы и т.д.».

Обратимся к ещё одному исследованию, рассматривающее молодежь в структуре общества. Орзамурадов Б. определяет возрастные границы молодости следующим образом: « половое созревание наступает, видимо, к 15 годам, а процесс социальной зрелости заканчивается к 30 годам». Автор выделяет следующие функции молодежи: «пополнение трудовых ресурсов»; «источник дополнительной рабочей силы»; «воспроизводство численности населения». Среди отличительных качеств молодежи, автор выделяет «стремление к профессиональному росту»; «высокую трудовую мобильность и быструю переквалификацию»; «обучение и профессиональная подготовка». Из этих утверждений следует сделать вывод о том, что, обладая вышеперечисленным набором качеств, молодое поколение практически мгновенно реагирует на социальные потрясения. Это значит, что с началом войны именно молодежь, в силу своей адаптивности к изменениям, смогла выдержать тяжелый удар противника и мобилизовать все свои ресурсы, тем самым став ключевым звеном в будущих победах Красной армии.

Для того, чтобы объединить понятия «спорт» и «молодежь» обратимся к исследованию Мазова Н.Ю., который оценивает роль спорта в жизни молодежи. По его мнению, «физические упражнения и спорт формируют важную область незаменимого и специфического первичного жизненного опыта и основ миропонимания. О молодежи автор пишет следующее: «поскольку молодежь является большой социально-демографической группой общества, учащиеся начальной профессиональной школы, выступая её частью, также являются социально-демографическим образованием. Возрастными границами этой группы считаются: нижняя - 14-15 лет, верхняя - 18-19 лет». Говоря о спорте, исследователь пишет, что он «не существует вне общества, значит он является его отражением. общество предстаёт одним из основных детерминантов функционирования спорта как социально-ценностной системы ».

Таким образом, разобрав понятия «спорт» и «молодежь», можно выделить несколько критериев для определения термина «молодежный спорт». Молодежный спорт - это упорядоченная система физической активности населения в возрасте от 15 до 30 лет, обладающая здравоохранительной, образовательной, духовной, правоохранительной и оборонной функцией, характерной чертой которой является сочетание трудового потенциала и адаптивности.

Дав определение понятию «молодежный спорт», обратимся теперь к характеристикеспортивных событий военных лет, широко освещенной в периодическом издании «Красный спорт». Её исследование уже проводилось мною ранее в рамках курсовой работы на тему «Советский спорт в годы Великой Отечественной войны», написанной под руководством Л.Г. Новиковой, ниже приведена выдержка из работы.

«Для исследования советского спорта военных лет следует обратиться к еженедельной газете «Красный спорт» (предшественник известной газеты «Советский Спорт») и материалам антифашистского митинга советских спортсменов в Москве 1942 года.

На момент начала войны в продажу поступил 25 выпуск от 24 июня 1941 года. В нем сообщается о вероломном нападении германских войск на СССР, но что более интересно для нашей темы, публикуются разного рода реакции спортсменов на действия фашистских войск. Приведем в пример несколько из них. Вот слова заслуженного мастера спорта, орденоносца Мельникова Я.: «Сколько новых героев узнает страна, сколько замечательных подвигов будет совершено во славу Советского Союза, во славу народа... И я не сомневаюсь, что большую толику этих славных подвигов совершат советские спортсмены, побеждавшие под красным знаменем своей страны на стадионах и побеждающие под боевыми знаменами Красной Армии на поле брани».

Гизгизов С., чемпион и рекордсмен СССР по конькам: «Я вновь встаю в стальные ряды Красной Армии - великой армии советского народа. Не сомневаюсь, что все советские спортсмены будут в первых рядах красных воинов и что в решительных и суровых боях с кровожадным врагом наши физкультурники покажут себя подлинными патриотами Советского Союза, и враг будет разгромлен без остатка». Михайлов В., заслуженный мастер спорта, орденоносец: «бокс воспитал во мне жесткий характер, упорство, настойчивость. Уверен, что эти качества очень пригодятся мне в боях против зарвавшихся немецких фашистов».

Спортивные коллективы с первых дней начали оказывать непосредственную помощь фронту. Как пишет корреспондент газеты: «среди работников физкультурных организаций поднимается движение за организацию боевых команд мотоциклистов, снайперов и других специальностей в физкультурных коллективах».

Многие спортсмены ушли на передовую. В газете часто печатаются истории, которые повествуют о геройских поступках бывших спортсменов, а теперь бойцов Красной армии. Для этого даже ведется отдельная рубрика: «подвиги бойцов-спортсменов». Но многие физкультурники остались работать в тылу и готовить пополнение. Рассмотрим эту группу подробнее.

Наибольшую популярность получили военно-прикладные виды спорта. Среди них рукопашный бой, борьба, бокс, гимнастика и велосипедный спорт. Отдельно стоит выделить лыжный спорт, потому что как утверждается в источнике, лыжи принесли наибольшую пользу для фронта.

Абсолютно в каждом выпуске газеты, начиная с летних выпусков и заканчивая весенними, размещаются статьи про лыжи. И если в летнее время читателю предлагается ознакомиться с теорией подготовки лыж к зиме, то ближе к декабрю чуть ли не половина материалов газеты посвящена лыжному спорту и подготовке военных отрядов лыжников. На страницах газеты в летнее время мы можем встретить следующие заголовки: «Как самому сделать лыжные палки» (12 августа), «Готовимся к лыжной зиме», «Как самому сделать лыжные крепления» (26 августа). С приходом зимы посыл меняется. В пример можно привести один из выпусков газеты, в которой половина материала посвящена лыжам: «Воины Красной армии - на лыжи!», «Каждый мужчина должен уметь ходить на лыжах, организация лыжного марша, бойцы всевобуча - на лыжи!», «Делайте лыжи сами», «Лыжная выставка в Ленинграде», «Лыжная фабрика в прифронтовой полосе». На самом деле такая популяризация лыжного спорта вполне закономерна, потому что этот спорт очень доступен для всего населения и не требует особых финансовых затрат. Большое количество статей на тему самостоятельного изготовления лыж скорее всего вызваны нехваткой спортивных товаров в стране.

Лыжные навыки действительно были эффективны в условиях долгой и снежной русской зимы. Они позволяли быстро и скрытно перемещаться, что давало преимущество над противником. Из лыжников формировались боевые отряды и отправлялись на фронт.

Главным спортивным событием зимы можно назвать «лыжный кросс боевой нации». Эта традиция дошла и до наших дней, только носит иное название - «Лыжня России». Можно с уверенностью утверждать, что в военные годы кросс был самым массовым спортивным событием. Только в московской области на старт вышло около 240 тысяч участников. Таким образом, лыжный спорт осуществлял подготовку отрядов бойцов и становился самым массовым соревнованием в годы Великой Отечественной войны. По статистическим данным, за годы войны лыжную подготовку прошли 5 млн. человек.

Большое внимание уделялось воспитанию молодежи, поскольку перед физкультурными движениями на первый план выдвинулись задачи физической подготовки резервов для красной армии. С физкультурными организациями тесно взаимодействовал Ленинский комсомол. Были созданы тысячи кружков и специальных курсов, где молодежь изучала военные специальности. В итоге, в молодежных подразделениях всевобуча в годы войны было подготовлено 1 млн 700 тысяч стрелков, истребителей танков, минометчиков, пулеметчиков, автоматчиков, 117 тысяч общественных инструкторов по лыжам, рукопашному бою, плаванию. Подробнее деятельность молодежных спортивных ведомств разбирается во второй главе нашей работы.

В марте 1942 года в Ленинграде зарождается «движение тысячников»: «лучшие из лучших показали замечательный пример в борьбе за подготовку боевых резервов для Красной армии и Военно-морского флота. Каждый из них дал обязательство подготовить не менее тысячи бойцов для фронта. Так родилось движение, получившее в Ленинграде название «тысячников-физкультурников». Движение нашло отклик по всей стране, в каждом выпуске освещаются новые достижения тысячников. Вот один из примеров: « рекордсмен СССР по метанию копья Алексеев, обучил 6.5 тысяч человек». Таким образом спортсмены, применяя профессиональные навыки, оказывали прямую помощь фронту - готовили новых бойцов армии.

Летом 1942 года в Москве состоялся антифашистский митинг советских спортсменов в Москве. Пресса подробно освещает это событие, но для полной картины обратимся к протоколу собрания.

Митинг состоялся 2 августа 1942 г., в Колонном зале дома союзов. Здесь присутствовали знаменитые спортсмены и физкультурники того времени, которые остались в тылу. Именно они обеспечивали «высококачественную физическую подготовку ближайшего пополнения Красной армии»; «работали в госпиталях по лечебной физической культуре»; «работали на заводах и колхозных полях». Основной посыл митинга - патриотический всплеск, призыв всеми силами дать отпор врагу. В подтверждение можно привести цитаты из выступлений. Председатель митинга, ЗМС, чемпион СССР по боксу, партизан Николай Королев: «Спортсмены, советские физкультурники, работающие в тылу! Будьте достойны своих товарищей фронтовиков. Трудитесь доблестно на фабриках, заводах, колхозных полях. Обучайте военному искусству молодежь». Анатолий Рыжиков, герой советского союза, гимнаст: «Товарищи спортсмены! Обучайте бойцов рукопашному бою, гранатометанию, лыжному делу!»ИоганесКоткас, абсолютный чемпион Европы по французской борьбе: «Друзья мои, спортсмены Эстонии, Литвы, Латвии, молодежь Прибалтики! Восставайте против фашистского произвола, создавайте партизанские отряды!»

Представляются рассказы спортсменов-партизан о действиях в тылу врага. Владимир Китаев, ЗМС, чемпион СССР по плаванию, рассказывает историю о геройском поступке спортсмена: «Пловец Бурлаков служил на подводной лодке. Однажды вражеская глубинная бомба повредила лодку, и ей пришлось спуститься на морское дно. Спортсмен предложил выбросить его наверх, чтобы привести помощь. Добрался до своих и дал знать о случившемся. Подводная лодка и экипаж были спасены».

Заканчивается протокол письмом к Сталину И.В. от участников митинга, которое выглядит как своего рода «отчет о проделанной работе»: «Сотни известных стране мастеров спорта завоевали себе славу в кровопролитных боях на фронтах Отечественной войны. Советские спортсмены обучили десятки тысяч молодых бойцов искусству штыкового и рукопашного боя, метанию гранат, ходьбе на лыжах. Самоотверженно работают наши спортсмены и физкультурники во фронтовых и тыловых госпиталях, на оборонных заводах и фабриках».

Спортсмены выступали за развитие партизанского движения. На митинге звучал призыв вступать в ряды партизанских отрядов. Как мы узнаем из литературы, спортсменами был сформирован первый добровольческий отряд моряков Северного флота. Сюда брали только добровольцев, имеющих разностороннюю физическую подготовку. Каждый кандидат обязан был иметь значок ГТО, показать свое искусство в стрельбе, гранатометании и других прикладных упражнениях.

Спортсмены также были инициаторами снайперского движения. Будучи меткими стрелками, спортсмены инструктировали солдат, и сами выходили на снайперские позиции. Вот отрывок из воспоминаний полковника Владимира Николаевича Пчелинцева: «Нас, мастеров-снайперов, воспитанных советским спортом, становилось все больше и больше. К январю 1943 года мой боевой счет уже составлял 152 фашиста при 154 выстрелах. Ну, а за всю войну эта цифра поднялась до 456».

Интересный факт был зафиксирован на флоте. Из всех морских военных подразделений выбирались лучшие спортсмены-бойцы, из которых был создан отдельный батальон. Так называемая «сборная спортсменов» выполняла самые сложные военные операции.

Таким образом, из известных спортсменов страны и значкистов ГТО формировались целые воинские подразделения и добровольные отряды, которые блестяще проявили себя в сражениях. Спорт способствовал патриотическому подъему в стране, укреплению боевого духа и сплочению нации в борьбе с врагом.

Но вернемся к исследованию соревнований. С началом войны, комитетом по физической культуре и спорту была разработана система массовых соревнований, максимально приближенных к задачам боевой подготовки. Среди них были турниры лыжных взводов, пешие походы и езда на велосипедах в противогазах, стрелковые турниры и др. В период с 1941 по 1944 год 1.101.000 юных физкультурников получили значок БГТО, 2.500.000 трудящихся и учащихся - ГТО I ступени и 48.300 стали значкистами ГТО II ступени. Комплекс ГТО также изменился и включил в себя сдачу военных норм, таких как кросс, санитарная помощь, штыковой бой и метание гранаты.

Спортивная жизнь в стране не прекращалась. Судя по статьям газеты «Красный спорт», соревнования в Москве продолжались на протяжении всей войны. Единственный явный перерыв был осенью 1941 года (октябрь-ноябрь), когда немецкие войска вплотную подошли к столице. Во всем остальном, спортивная жизнь продолжается, как и в мирное время.

В доказательство обратимся к источнику. На последней странице каждого выпуска велась рубрика о прошедших и грядущих спортивных событиях. В центре внимания зачастую был футбольный чемпионат, который проводился с весны по осень. В условиях военного времени проведение всесоюзного чемпионата, конечно же, было невозможным, однако это не мешало проводить соревнования в рамках одного города. Например, в выпуске 35 от 2 сентября размещена сводка, которая сообщает о победе Динамо в Кубке Москвы. На смену футбольному сезону приходил хоккейный чемпионат. В декабре был разыгран Кубок Москвы по русскому хоккею (стадионы "Динамо" и "Буревестник"). Зимой состоялись соревнования по скоростному бегу на коньках.

За военные годы обновились рекорды СССР. В 1942 году офицер Феодосий Ванин установил всесоюзный рекорд в беге на 10.000 метров - 30 минут, 35.2 сек. Мастер велосипедного спорта Федор Тарачков показал рекордный результат в шоссейной гонке на 50 км - 1 ч. 20 мин. 35 сек.

С приходом 1943 года начинается коренной перелом в боевых действиях и спортивные события начинают проводиться в более широких масштабах. Возобновляется всесоюзный чемпионат по футболу, стартуют всесоюзные соревнования по гимнастике, легкой атлетике, рукопашному бою, плаванию, велосипедному спорту и др.

В 1944 территория СССР полностью освобождена от немецко-фашистских захватчиков. Создаются все условия для широкой спортивно-массовой работы. Первенства страны уже проводятся по 14 видам спорта; установлено 62 новых всесоюзных рекорда; 18 превысили мировые. Состоялся розыгрыш Кубка СССР по футболу (начало 25 июня).

Отдельно стоит выделить два футбольных матча, проведенных в самый разгар военных действий. Первым из них был футбольный матч, сыгранный в блокадном Ленинграде летом 1942 года, в момент активных обстрелов противника. Вопреки всем опасностям матч был сыгран. 19 июля состоялись игры в честь Всесоюзного дня физкультурника. 11 октября - блицтурнир (победа первой сборной Ленинградского гарнизона). С 4 июля по 31 октября 1943 было разыграно первенство Ленинграда по трем группам с участием 20 команд, кубок города и юношеское первенство. Интересна реакция шведской газеты «Идроттсбладет» на спортивные события Ленинграда: «Один из просчетов Гитлера состоит в том, что он не знал духа советского спорта и его силы».

Еще один знаменательный футбольный матч состоялся между мастерами московского «Спартака» и сталинградского «Динамо». Его уникальность заключается в том, что он состоялся всего через несколько месяцев после сражения на Волге - 2 мая 1943 года. На матче присутствовало более 10.000 зрителей, несмотря на опасную близость линии фронта. Матч закончился со счетом 1-0 в пользу «Динамо». На следующий день спортсмены получили приветственные телеграммы от маршалов СССР Георгия Константиновича Жукова и Константина Константиновича Рокоссовского. Футбольный клуб "Арсенал" - победитель кубка Англии - также поздравил игроков с победой, а лондонский Таймс написал: "Сталинград снова удивляет мир. Второе чудо Сталинграда".

Таким образом, спорт представлен для нас с двух позиций: в качестве военно-прикладной подготовки новобранцев для Красной армии и с точки зрения привычных спортивных соревнований, которые продолжались в военные годы. В завершении главы обратимся к блоку источников советских изданий времен Великой Отечественной войны.

В большинстве своём представленные работы крайне политизированы и подаются нам с идеологическим подтекстом. Однако для нас интересно проследить, как был представлен советский спорт в военные годы в литературе, и как он преподносился населению. Как правило, издания этих лет представляют собой небольшие пособия, методики работы и указания по воспитательной работе, которые пестрят патриотическими лозунгами, блистательными отчетами о проделанной работе и призывают население встать на защиту родины на каждом рубеже фронта и в тылу. Изучение этих данных важно для нас с точки зрения понимания изменений в спорте и появления новых прикладных направлений, отвечающие на запросы военного времени в подготовке молодежи к боевым действиям.

Материалы представляют собой единый блок методических указаний, который нацелен на переориентацию привычных видов спорта на военный лад и подготовку резервов для Красной армии. Из всех данных удается выявить следующий набор военно-прикладных видов спорта: лыжный спорт, прикладное плавание, полевая гимнастика, велосипедный спорт, мотоспорт, маршевая подготовка и отдельным пунктом стоит лечебная физкультура, получившее наибольшее развитие именно в годы войны. Все эти виды спорта понятны и обыденны для любого человека в мирное время, но в условиях войны они существенно видоизменялись. Разберем по отдельности каждый из них.

По лыжному спорту мы видим измененную систему занятий по военно-лыжной подготовке, которая предполагает 20 часовую программу, включающую в себя строевые приемы с лыжами и на лыжах, способы передвижения на лыжах, приемы боевых действий, изучение материальной части и методику проведения и построение занятий. Также выпускается пособие для средних школ, которое освещает вопросы подготовки будущих разведчиков. «Опыт войны с белофиннами зимою 1939-1940гг и Великой Отечественной войны показал, что в зимних боях и походах огромное значение имеет тренированность лыжников-бойцов в передвижениях по снежной целине». Боевые игры на лыжах должны найти широкое применение в подготовке молодежи школьного возраста, поэтому приводится подробное описание проведения игр на лыжах, элементарные игры и правила к ним.

Обращаясь к мотоспорту, в пособиях встречаем подробное устройство мотоциклов, их возможности и военный потенциал. Помимо отечественных мотоциклов описываются «трофейные», среди которых большое количество занимают немецкие и английские производители (БМВ, Цюндап, НСУ, ДКВ, Триумф). Подробно описывается устройство именно зарубежных моделей, инструкция по работе с ними и отличия от отечественных мотоциклов. Приводится инструкция по возможным способам ведения боевых действий на мотоцикле, советы по ведению разведки на мотоцикле и порядок действий при вражеской атаке.

В пособиях по плаванию приводятся примеры многочисленных подвигов бойцов, которые благодаря специализированной спортивной подготовке выполняли сложные боевые задачи. Например, бойцы под водой протягивали линии передач, тросы, переправляли раненых и уходили из окружения противника. Разбираются различные военно-прикладные способы плавания, основными задачами которых является бесшумность и быстрота. Например, подробно описывается техника плавания без выноса рук над водой. Также вводится понятие «военизированное плавание», которое предполагает тренировку бойцов в плавании с отдельными предметами одежды и военным снаряжением (оружием, гранатой, противогазом и т.д.), а также отдельно разбирается вопрос переправ, которые часто встречались на участках фронта, учитывая ландшафт территории Советского союза.

Для нас очень интересен тот факт, что помимо инструкций о прикладном плавании, в пособии говорится о военизированных соревнованиях. Одними из состязаний были проплывы в одежде, проплывы с грузом из военного снаряжения (винтовка, граната, санитарная сумка), преодоление водных преград, доставание груза со дна, комбинированные соревнования, военизированные эстафеты, массовые проплывы на 500-1500м.

Интересное развитие получает движение «самокатчиков», под которыми в советское время подразумевались велосипедисты. Велосипедист-боец может выступать в качестве связиста, разведчика и истребителя. Главные навыки, которым должен обладать разведчик-самокатчик - это умение маскироваться, ориентироваться на местности, читать карты и уметь наносить обстановку. Авторы приводят подробный перечень обязанностей бойца-самокатчика, различные техники перевозок грузов и транспортировку раненых, тренировку бойцов и уход за техникой.

Развиваются и специфические особенности военно-полевой гимнастики, которая существенно отличается от спортивной. Основное отличие - проведение гимнастики в условиях естественной местности. Задачи, которые стоят перед этим направлением спортивной подготовки - преодоление препятствий, метания, укрепление силовых навыков, выносливости и т.п. Приводятся особые виды физических упражнений, строевые и порядковые упражнения, ходьба и бег, переползания, переноска живого груза (раненых), прыжки, игры и эстафеты. Столь подробное описание упражнений, спортивных игр и соревнований имеет своей целью также разнообразить досуг личного состава. Соревнование здесь занимает важную роль, поскольку «только на соревновании занимающийся сможет определить свои достижения, преподаватель - итог работы с группой, а сторонний наблюдатель - убедиться в целесообразности занятий по физкультуре». Среди наиболее интересных видов упражнений для соревнований выделяются все виды лазания, упражнения в равновесии, переползания и прыжки. Для наглядности приводятся шкалы оценивания результатов, техники оценки, а также подобающий инвентарь и одежда соревнующихся.

Высокую роль гимнастики отмечали и немцы, для которых это было самое приоритетное направление. На оккупированной территории немцы вкладывали финансовые ресурсы для развития залов и стадионов, в то время как остальные виды спорта «самообслуживались». Поощрением для спортсменов была еда и незначительные выплаты от немецкой ассоциации.

В военных госпиталях получили широкое распространения шахматы как организация досуга раненых. Для популяризации игры в 1942 году «сильнейшие шахматисты Москвы провели в госпиталях столицы и московской области 110 показательных выступлений проведенным мероприятиями было охвачено свыше 3х тысяч бойцов и командиров. В квалификационных турнирах участвовало около 200 шахматистов». В госпиталях начали работать под руководством мастеров 5 шахматных школ, что вызвало стремительный рост интереса к этой игре среди раненых: «одни раненые видят в этой игре форму досуга, другие хотят более глубоко познакомиться с товарищескими идеями шахмат». Поэтому основной задачей написания этого пособия было помочь клубным работникам госпиталей организовать и наладить шахматную работу в госпиталях, дать начинающим шахматистам элементарные сведения из области шахматной игры.

Отдельным видом выделяется маршевая подготовка. Умение быстро перемещаться крайне важно в условиях войны. В брошюрах описывается техника ходьбы и бега на марше, темп, тренировка на марше, основа которой - большое количество бега и ходьбы. Приводится много организационных пунктов, из разряда: подготовки одежды и снаряжения, питание, предупреждение заболеваний, правильная подготовка и проведение похода, таблицы времени и расстояния. Также описываются соревнования в марше: скоростной переход, преодоление водной преграды, переход по неразмеченным дистанциям, маршевая эстафета.

Отдельным корпусом стоит комплекс литературы по лечебной физкультуре. Это направление получило широкое распространение в годы войны, и было крайне важно в условиях огромного числа раненых. Лечебная физкультура становится неотъемлемым атрибутом медицины: «крупные отечественные хирурги, виднейшие представители хирургии Запада и Америки считают применение физических упражнений обязательным, а в ряде случае основным методом терапии». Новые практики позволяют быстрее бороться с осложнениями, вызываемыми постельным режимом, с травмой психики пострадавшего и связанное с этим понижение жизненного тонуса и интенсивности жизненных процессов. Результаты применения новых методик в госпиталях Военно-Морского флота на март 1942 года показывают, что среди средств, способствующих более быстрому и полному выздоровлению раненых, одно из ведущих мест занимает лечебная физкультура.

Таким образом, проанализировав блок спортивных пособий времен войны, следует отметить изменение направленности подготовки в отличие от обычного времени. Каждый из перечисленных видов спорта перестраивается на военный лад. Выбранные спортивные направления сами по себе носят прикладной характер, поэтому их применение в военном деле вполне оправдано нуждами времени. Стоит обратить внимание на соревновательный дух, который способствовал улучшению подготовки, поскольку заставлял участников показывать максимальные результаты.

Вопрос военно-спортивной подготовки очень важен с точки зрения молодежного спорта, потому что подготовку по этим видам проходило именно молодое поколение, способное в короткое время перестроиться и адаптироваться к условиям военного времени. Поэтому помимо спортивных пособий, следует обратить внимание на комплекс советских изданий времен войны, посвященных участию молодежи в защите советского спорта.

Книги очень похожи между собой по тематике и событийному наполнению. В текстах всегда присутствует несколько основных тенденций, которые разберем ниже.

Комсомольцы в большом количестве уходили на фронт: «из каждых семи комсомольцев Мурманской области шесть сражаются на фронте»; «все комсомольцы - юноши города Ленина - подали заявления с просьбой послать их на фронт добровольцами из каждых пяти комсомольцев ленинградской организации четверо на фронте с оружием в руках защищают свой родной, любимый город, свою отчизну, свои права ». Создавались специализированные отряды: «в самом начале войны, когда на подступах к Мурманску и Кандалакше шли жестокие бои, по заданию областного комитета партии была сформирована рота добровольцев из комсомольцев Мурманска».

Истребление немецких оккупантов даже стало соревнованием и распространилось среди красноармейцев и командиров Ленинградского фронта: «Сначала развернулось движение «десятников»: каждый, истребивший десяток немцев, вызывал на соревнование товарища, предлагая ему истребить столько же. Вслед за «десятниками» появились «двадцатники», «пятидесятники» и, наконец, комсомольцы и молодые стрелки, которые меткими пулями уничтожали по сотне и даже по двести немецких оккупантов».

Комсомольцы организовывали оборону предприятий, на которых сами и трудились: «комсомольцы Ижорского завода много раз оставляли станки и, взяв в руки винтовки, отправлялись на огневой рубеж отбивать атаки фашистов». Вообще вовлеченность молодежи в работу тыла крайне высокая: «больше половины комсомольцев и комсомолок - рабочих нашего города - стали «двухсотниками». Термин «двухсотник» стал близким по значению со словами «стахановец», «ударник». Это означает выполнение поставленного плана на 200% и отражает таким образом высокий этап социалистического соревнования, развернутого в военное время с целью повышения производительности.

Отдельно описываются героические подвиги комсомольцев. Например, комсомольцы и молодежь Мурманской области решили построить эскадрилью «Комсомолец заполярья», состав которой был сформирован так же из пилотов в возрасте от 18 до 22 лет. «Силами комсомольцев организовано несколько пошивочных и ремонтных мастерских». Летчик Смолячков, будучи восемнадцати лет отроду стал героем и воспитал «целую школу мастеров сверхметкого огня».

Отмечается высокая роль школьников в обороне городов. «Тушат они «зажигалки», упавшие на крыши домов и школ, дежурят в госпиталях, работают на колхозных полях, собирают металлолом, мох, бруснику и хвою, помогают по хозяйству семьям мобилизованных в армию». Встречаем рассказ о двух школьниках из Пинской области: «Женя З. и Паша С., у которых немцы убили родителей, отправились с котомками за плечами на восток. По дороге в лесу они приметили немецкую часть. Школьники притаились, всё высмотрели и бегом помчались искать части Красной Армии. все рассказали командиру. Командир выслушал ребят и взял их с собой». При обороне Ленинграда дружины пионеров несли связную, разведывательную и посылочную службу, а девочки организовывали сандружины.

Об участии девушек в военных действиях стоит сказать отдельно: «в первый же месяц войны десятки тысяч ленинградских девушек подали заявления с просьбой послать их на передовые позиции». Более 30 тысяч девушек было послано Ленинградским комсомолом в Красную Армию. Девушки-санитарки выносили тысячи раненых с поля боя, работали в госпиталях и вступали в стрелковые команды, где «изучают пулемет, миномет, противовоздушную, противохимическую оборону, овладевают специальностями радисток, операторов, телеграфисток-морзисток, телефонисток, водителей автомашин». Для улучшения физической подготовки комсомольские организации широко развернули военно-физическое воспитание девушек: «проводятся военные походы, соревнования по бегу, метанию гранат, прыжкам, лыжные кроссы и т.д.». Вообще среди молодежи начинается массовое прохождение 110 часового курса всевобуча.

Таким образом, проанализированный комплекс литературы позволяет выявить общие тенденции. Издаваемые книги носят патриотически-побуждающий характер. В текстах присутствует множество описаний героических подвигов юных комсомольцев, вовлечение их в оборонное производство и военные действия. Поскольку главной целью подобной литературы является повышение сплоченности народа в борьбе с фашизмом, критические оценки действий и подготовки молодежи полностью отсутствуют. Изучение этого комплекса источников позволяет определить взгляд политического руководства на участие молодежи в военных действиях. Для критической оценки молодежно-воспитательной работы следует обратиться к архивным документам, что и будет сделано в последующих главах.

Подводя итог первой главы следует сделать основной вывод: спорт в годы войны получил разностороннее развитие. Именно развитие, потому что спортивная жизнь не останавливалась ни на минуту, за исключением периода 1941 года, когда военная угроза была наиболее опасна.

Можно определить два направления спорта: военизированное и мирное. Военизированное подразумевает, что в годы войны все спортивные организации изменили направление своей подготовки в зависимости от нужд фронта. Наибольшую популярность получили военно-прикладные виды спорта. Среди них стоит отдельно выделить лыжный спорт, на который делалась главная ставка в подготовке бойцов, организация боевых добровольных отрядов спортсменов и вступление спортсменов в партизанское движение. Также содействие фронту оказывали спортсмены-инструктора (движение «тысячников» тому яркое доказательство).

Мирное направление означает продолжение привычных спортивных состязаний. Круглый год шли первенства по футболу, хоккею, волейболу, гимнастике и т.п. В первые годы войны соревнования проходили в отдельных городах, но начиная в 1943 года, в ходе успешных боевых действий, возобновляются соревнования всесоюзного масштаба. Более того, результаты не стоят на месте, а улучшаются: например, бьются рекорды СССР в легкой атлетике.

Таким образом, спорт нес в себе не только практическое значение по воспитанию новых бойцов Красной армии, но и имел огромное политическое и моральное влияние на людей. Зачастую возобновление спортивных состязаний давало психологическую поддержку бойцам на передовой. Спорт утверждал веру в победу.

Первые этапы войны обусловили острую необходимость развития именно военизированного направления спорта. О том, какое развития получила военно-спортивная подготовка в 1942 году, рассказывается во второй главе.

2. Молодежный спорт в 1942 году

Как мы знаем из историографии, к моменту начала войны в СССР разворачивалась мощная агитационная кампания, направленная на воспитание у молодежи патриотизма и развития военно-прикладных навыков. Эти меры способствуют формированию психологической устойчивости у молодежи. Однако условия военного времени требовали от молодого поколения ещё и мощной физической подготовки. Правительственная директива по этому вопросу определяется постановлением ЦК ВЛКСМ от 1 августа 1941 года «Об обязательной военно-физической подготовке комсомольцев». В положениях документа фиксируется несколько важных установок:

.К 10 сентября сформировать при райкомах и первичных организациях комсомольские мужские и женские подразделения согласно следующей иерархии: группа - 10-15 человек, команда - 3 группы, отряд - 3 команды.

.В дополнение подготовки проводить военные походы, выходы в поле для решения тактических задач на местности, кроссы, военные игры и т.п., обязательно в условиях, приближенных к боевой обстановке.

.Сформировать командирско-преподавательский состав посредством привлечения уже имеющихся спортивных специалистов (преподавателей физкультуры и военного дела, мастеров спорта, значкистов ГТО и т.д.) и созданием постоянных курсов на 10.000 человек по подготовке без отрыва от производства инструкторов-общественников.

.Вводятся зачетные карточки комсомольцев для установления отчетности о состоянии обязательной военно-физической подготовки.

.«Установить, что комсомольцы, уклоняющиеся от обязательного военно-физического обучения, должны привлекаться к комсомольской ответственности вплоть до исключения из комсомола».

Таким образом, вся комсомольская молодежь становится обязанной проходить военную подготовку. Подробно рассмотрим программу подготовки для женщин-комсомолок.

Учебный план включает в себя 50 часов: физическая подготовка 26 часов, стрелковая подготовка 10, ПВХО 6, санитарная подготовка 5, ориентировка, наблюдение, маскировка 3 часа. Подробно прописано содержание каждого занятия в дисциплине. Физическая и строевая подготовка включает в себя: строевую подготовку, общеразвивающие упражнения, бег и кроссовую подготовку, преодоление препятствий, переползания, лазание, гранатометание, приемы самозащиты, подготовка к пешим переходам. Стрелковая подготовка: материальная часть, баллистические сведения, приемы стрельбы, правила ведения огня, стрельба. В конце пособия присутствуют методические указания и по-военному стандартизированная схема урока. Всего отводится 21 занятие.

Из этой программы видно, что наибольшее внимание отводится военно-физической подготовке: из всех 50 учебных часов она занимает 26.

Рассмотрим теперь программы курсов инструкторов военно-физкультурной подготовки комсомола для мужчин и женщин. Курсы проводятся без отрыва от производства. Занятия проводятся 3 раза в неделю, из них два раза по 3 и один раз 4 часа (по выходным дням). На курсы принимаются лица, имеющие общеобразовательную подготовку в объеме семилетки.

Общая продолжительность курсов мужчин - 104 часа (2.5 месяца обучения), у женщин - 100. Расчет учебного времени у мужчин: стрелковая подготовка 12 часов, санитарная - 4, уставы - 6 (дисциплинарных, внутренней службы и гарнизонной службы), топография - 8, тактическая - 12, строевая - 4, физическая - 38 (рукопашный бой, метание гранат, преодоление препятствий, лазание, ползание, маршевая подготовка и кроссы), лыжная - 20. Всего 32 занятия.

У женщин на физическую подготовку отводится 40 часов, стрелковую - 12, противовоздушную и противохимическую оборону (ПВХО) - 10, санитарную подготовку - 15, сведения по топографии - 8, лыжную подготовку - 15. Всего 22 занятия.

Из программ курсов видно, что физическая подготовка занимает ключевую позицию среди остальных дисциплин, и ей уделяется больше половины всего учебного времени.

Помимо введения обязательной подготовки, объявляется всесоюзное соревнование бойцов всевобуча.

Согласно положению, победителями в соревновании будут считаться те учебные пункты, районные военкоматы и областные военкоматы, которые обеспечат правильную организацию учебного процесса, строгую воинскую дисциплину и обеспечат соответствующей материальной базой весь учебный процесс. Победителям присуждалось переходящее Красное знамя государственного комитета обороны, красное знамя ЦК ВЛКСМ и красное знамя главного управления всевобуча. Присуждение премии производилось один раз в месяц Главным Управлением Всевобуча и ЦК ВЛКСМ.

Главной целью этого соревнования является подготовка бойцов с оценками «хорошо» и «отлично». То есть везде внедряется принцип соревнования: не просто подготавливать бойцов, а ещё соревноваться в том, кто лучше это сделает. Судя по большому количеству архивных документов, это соревнование получило ажиотаж. Детально обсуждаются условия проведения соревнований, детально обсуждается процесс проверки качества обучения. Представлена подробная отчетность о проделанной работе в Московской области, в Москве. Представлены итоги. Причем в отчёте об итогах присутствует пункт «обязательство: перевыполнить задание на 15%». То есть план был не просто обязателен к исполнению, его нужно было перевыполнить, и только в этом случае область получала положительную оценку и продолжала соревнование. В целом, судя по документам, ни одна область не опустилась по показателям ниже 133% выполнения заявленного результата. Лидером в организации была Москва.

Теперь обратимся к проводимой политике в школе. Существует несколько постановлений 1942 года. Первое из них датируется февралем 1942 года.

Согласно постановлению совета народных комиссаров союза ССР о военном обучении учащейся молодежи в неполных средних и средних школах и им соответствующих учебных заведениях в вузах, предполагается обязательная военная подготовка в размере 110 часов для юношей, достигших шестнадцатилетнего возраста. Плюс к этому, становилась обязательным допризывная подготовка и подготовка медсестёр из учащейся молодежи средних школ, техникумов и вузов. Начиная с пятого класса средней школы и кончая третьим курсом вузов. Преподавателей привлекать из командного состава частей Красной армии.

По сути текст дублирует положения «Об обязательной военно-физической подготовке комсомольцев», который был принят 1 августа 1941 года. В качестве одной из основных дисциплин вновь вводится военное дело, которое напрямую связано с вопросами спортивной подготовки учащихся. «Начальная военная подготовка основной своей целью имеет физическое воспитание и развитие организма учащихся сочетание гимнастических упражнений с физкультурными и спортивными тренировками и играми, а также с военно-прикладной физической подготовкой, должны выработать здорового, выносливого, ловкого, смелого и решительного юношу, закаленного к перенесению тягот и лишений походно-боевой жизни». Однако здесь дается другая программа для девушек, которая строится с расчетом подготовки из них медицинских сестер и лиц административно-хозяйственной службы.

Школьная программа дополняется следующим образом: в пятых, шестых и седьмых классах курс подготовки рассчитан на 33 недели по 5 часов, что в сумме дает 495 часов подготовки за три года. Восьмой класс и первый курс техникума предполагает 231 час подготовки. Подготовка девятого и десятого классов (или же первого и второго курсов техникума) занимает 594 часа. На первом, втором и третьем курсах вузов вводится 891 час подготовки. В итоге суммарная цифра составляет 2211 час, что является довольно внушительной, с учетом необходимости изучения других предметов.

Вдобавок к этому вводятся лагерные сборы. Расход на сборы: восьмые классы - 15 дней, девятые - 30 дней, десятые - 30 дней, 1 курсы - 30 дней, 2 курсы - 30 дней, 3 курсы - 60 дней. Итого: 195 дней за 6 лет образования.

Это постановление, как мы видим из данных, вносило определенные изменения в учебную программу и повлекло за собой полемику между заместителем народного комиссара обороны СССР армейским комиссаром первого ранга Щаденко Е. и народным комиссаром просвещения РСФСР Потемкиным В.П.

Потемкин в заключении по положению о физическом воспитании и военной подготовке учащихся апеллирует к тому, что физическое воспитание в 1-8 классах школы является самостоятельным предметом (физическая культура). «Физическое воспитание может считаться составной частью военной подготовки только в 8-10 классах». На преподавание физической культуры в 1-7 классах учебные часы должны выделяться отдельно из общего числа часов. Это количество часов составит в 1-2 классах - 1 час, в 3-4 классах - 1,5 часа (из 2 недельных часов) и в 5-7 классах - 2 часа (из 3 недельных часов). Предлагает добавить еще одну специальность для учащихся девушек - военный перевод. Физическое воспитание в 1-4 классах должны проводить учителя, имеющие педагогическое образование. Командиров запаса без соответствующей подготовки допускать к занятиям по физической культуре в 1-7 классах нельзя.

На это заключение Щаденко отвечает резкой критикой. Особенно по пункту разделения военной подготовки и военного воспитания: «это не различные понятия, противостоящие друг другу. В школе, как и в Армии, эти предметы должны составлять единую суть военно-физической подготовки». Физическая подготовка должна быть подчинена задачам и целям военной. «Надо в школе создать атмосферу любовного отношения к Красной Армии в дисциплине, организованности, аккуратности и исполнительности мечтой каждого школьника должно стать стремление вступить в ряды самоотверженных бойцов Красной армии».

Непонятно, зачем обособлять физкультуру от военной подготовки, если и так на учащихся возложена задача в короткие сроки овладеть навыками младших командиров. Это несколько противоречит 76 статье Закона о всеобщей воинской обязанности (принят до войны). По закону положено отводить на военную подготовку 76 часов в год, а Наркомпрос предлагает от 33 до 40 часов в год.

К вопросу о допуске к преподаванию военных: наркомат обороны категорически настаивает на том, чтобы преподавателями были люди военные, имеющие опыт в военно-физической подготовке, участники войны, а не «оторванные от Армии специалисты - физкультурники противопоставляющие свой предмет военному делу». И руководство в вопросе военной подготовки учащихся должно остаться у Наркомата Обороны, а не у Норкрмпроса. Это важно, чтобы с самого начала дать правильное организационно-методическое направление военно-физической подготовке ребят.

И отдельным пунктом стоит выделить заключение Щаденко Е.Он говорит о том, что физкультура ДСО, как показал горький опыт войны, провалились. Молодежь плохо дисциплинированная, не натренированная для перенесения тягот боевой жизни. Более того, автор апеллирует к тому, что с приходом западных видов спорта, советские люди позабыли свои исконные спортивные «забавы». «Все самобытное русское, драчливый русский характер вытравлялся из народа, был объявлен хулиганством, хамством и т.д. Американский бокс - и тот имел у нас куда больше распространения, чем русская борьба («крест-на-крест») или знаменитый кулачный бой («стенка»). Изгнав эту «русскую физкультуру» дали взамен дряблую, разгильдяйскую физкультуру, чуждую нам по форме и содержанию». Физкультура у нас была показной: мелкобуржуазный, расхлябанный, трэдюнионистский спорт «расстраивал железные ряды бойцов Красной Армии».

Щаденко апеллирует к тому, что физкультура лишена русского национального духа. Она не имеет почти никакого отношения к тем практическим навыкам, которые так необходимы на войне современному бойцу. Причиной этих неудач, по его мнению, являются руководители молодежи - не военные люди, а дилетанты, подражатели западноевропейского «фокстротного» спорта. В Германии же - напротив, «каждый малыш выглядит германским солдатом и во всем подражает ему». Для того, чтобы воспитать «настоящих защитников родины», надо в корне перестроить всю систему военного воспитания молодежи. «Нужно теперь отбросить изжившую себя тепличную, расхлябанную, худосочную физкультуру и перейти к суровой народной солдатской школе военно-физической подготовки подрастающего поколения».

В этом споре Щаденко касается вопроса обращения к зарубежным системам подготовки. Из историографии мы помним, что в довоенное время советские руководители обращались к системам подготовки зарубежных стран. Подробнее остановимся на системе подготовки в Германии, Японии и США и сравним их с СССР (материалы составлены на основе журнальных и газетных статей, брошюр и других материалов полковником Бусяцким).

Система подготовки молодежи в Германии. Занятия по физическому воспитанию занимают 5 часов в неделю, а последний день недели полностью отведен на спортивные занятия, которые обязательны для школьников от 10 до 17 лет. В этот день занятия проводятся на местности и состоят из всякого рода переходов в дневное и ночное время, лагерной жизни, движения по компасу в ночное время, стрельб, знакомства с военной топографией, глазомерном определении расстояний, теории основ стрелкового дела и строевой подготовки.

Задача, которую ставят перед собой школы и организация Гитлер-Югенд - это приучить ребенка, начиная с десятилетнего возраста, к его будущей роли солдата. Большое место уделяется военизированным походам, занятиям на местности, выездам в лагеря. Все школьники в обязательном порядке обучаются плаванию, для чего отводится 1 час в неделю.

Новобранец, поступающий в германскую армию, должен был быть в первую очередь физически крепким, выносливым и осведомленным с основными сведениями внутренней службы. Из специфических качеств выделяется хорошая подготовка для работы с картой, умение использовать местность, маскироваться, бросать гранату, стрелять из винтовки, оказывать первую помощь. Также, обязательно уметь плавать, ездить на велосипеде и обладать одним из следующих профессиональных навыков: верховая езда, техника автовождения, знакомство с авиационной техникой, саперным делом, связью, морской службой, санитарной службой или с техникой альпинизма.

Система подготовки молодежи в Японии.Физическая подготовка начинается еще в начальной школе с детьми от 7 до 12 лет. На физическое воспитание отводится от 8 до 10 часов в неделю. В состав физической подготовки входит: одиночная подготовка, строевая, простейшие ружейные приемы, вольные движения на свежем воздухе, спортивные игры, снарядовая гимнастика, тренировка в ходьбе и беге, плавание и купание, фехтование, борьба.

Школа тесно связана с армией. В качестве инструкторского состава для призывной подготовки использовались офицеры действительной военной службы, освобождающиеся от службы в армии. Инструкторский корпус насчитывал 30 полковников, 35 подполковников, 20 майоров, 930 капитанов различных родов оружия. Вневойсковое военное обучение включает:

.Элементарное военное воспитание и обучение учащихся начальной и средней школы - как предварительная подготовка военному обучению.

.Допризывное обучение молодежи, имеющее целью подготовку рядового состава и специальных служб армии.

.Допризывное обучение учащихся средних школ и учительских семинарий, имеющее целью подготовку будущего командного состава, до командира роты включительно.

.Допризывное обучение учащихся высших и специальных школ имеющее целью подготовку будущего командного и специального состава армии до командира роты и специалистов соответствующих категорий включительно.

Дети в возрасте от 12 лет совершают походы по 10-12 километров в сутки. Девушки в школах принуждаются к прохождению военного обучения, к стрельбе из винтовок, к обязательному участию в военных маневрах. Во многих школах введен казарменный режим. Весь аппарат агитации и пропаганды, начиная с хрестоматии начальных школ и кончая кино, воспитывает молодежь на том, что воинская повинность - это священный и нерушимы долг.

В летнее каникулярное время совершаются походы длительностью 5-6 дней с суточным переходом до 15км. Средние и высшие школы в летнее время проводят ежегодно две-три недели в военных лагерях совместно с войсковыми частями. Там всю боевую работу и физическую подготовку они проходят в полной боевой выкладке, причем ранец надевается утром, а снимается с отбоем: «человек должен привыкнуть к грузу и не чувствовать той тяжести, которая находится у него за спиной».

Студенты также имеют военную направленность подготовки, что дает возможность обучить специалистов для технических и специальных родов войск. Это дает возможность пополнять армию техническими кадрами без предварительного их обучения в военных школах.

По данным 1928 года, ежегодно средняя школа дает около 40 тысяч человек, учительские семинарии около 8 тысяч человек, вузы и специальные учебные заведения около 70 тысяч человек, прошедших допризывное военное обучение и подготовленных к занятию командных должностей в армии, начиная с унтер-офицера и кончая командиром роты и даже батальона. Для каждого вида подготовки имеется учебная литература.

Система подготовки молодежи в США.Программа физической подготовки предусматривает занятия во всех классах школы, начиная с первого, носит массовый характер и обязательно для всех учащихся. В учебных заведениях удлинен рабочий день. Широко распространяются энергичные коллективные игры.

В документе вводится термин «моральная оборона», который соединяет в себе чувство патриотизма, преданности основным завоеваниям демократии, развитие стимула к труду и т.д.

Основная задача в работе с молодежью - развитие технических навыков для подготовки кадров обороны и промышленности. В этой связи идет значительное усиление математического образования, физики и химии. Для поступления в университет, требуется прохождение одногодичного курса военного обучения или же двухлетней службы в «университетском корпусе», где готовятся лица командного состава для армии.

Рассмотрев три системы молодежного воспитания, можно проследить несколько общих тенденций. Это в первую физическая подготовка, военизированная направленность и ориентация на технические специальности. При детальном рассмотрении, мы видим, что немецкая модель целиком направлена на воспитание будущих солдат, японская модель включает в себя наиболее интенсивную физическую подготовку, а американская - воспитание молодежи в духе патриотизма и развития «моральной обороны». Взглянув на советскую систему, видно, что больше всего сходств с немецкой и японской системой. В подтверждение приведем пионерскую программу подготовки.

Всего для пионеров есть 3 ступени подготовки:

Общие навыки для всех пионеров.

Общие навыки для старших пионеров.

Специальные навыки для старших пионеров.

На первых двух ступенях обучения пионеры получают комплексную военно-физкультурную подготовку, на третьей ступени - специальную военно-физкультурную подготовку, причем специальность избирается каждым пионером по его интересам и склонностям.

Военно-физкультурная подготовка производится преимущественно в звене и строится как длительная игра, чем в корне отличается от учебной работы, проводимой в школе на уроках военного дела и физкультуры. Другая особенность - органическая увязка физических упражнений с элементами военного порядка, например, ходьба и бег связываются с ориентированием на местности.

По мнению руководства, на овладение общими навыками отводится от двух до четырех лет, а на овладение специальными навыками колеблется в пределах от одного до трех лет.

Порядок подготовки и учета общих военно-физкультурных навыков юных пионеров:

.Строевая подготовка.

.Зарядка, холодные обтирания.

.Школа ловкости, быстроты, меткости и силы.

.Походы.

.Пионерский шаг.

.Прыжки и метания.

.Лазания, выбор, устройство и маскировка наблюдательного пункта.

.Переползание, отрывка и маскировка окопа.

.Защита и нападение.

.Лыжи.

.Водные переправы.

.Ориентирование.

.Определение расстояний высоты, ширины и крутизны.

.Связь.

.Первая помощь

.Уход за спортодеждой, военно-физкультурным инвентарем, его ремонт и изготовление.

Специальные военно-физкультурные навыки юных пионеров - третья ступень:

.Разведчик.

.Сапер.

.Связист.

.Турист-топограф.

.Кавалерист.

.Моряк.

.Санитар.

.Охотник.

.Рыболов.

Как видно из данных, сам принцип подготовки (формирование сначала базовых навыков, а потом развитие специальных) схож с системами немецкой и японской подготовки.

Разобрав систему подготовки школьников, обратимся к оценке проводимых преобразований военного времени. В целом состояние военного обучения оценивается достаточно низко.

Лебедев П., отчитываясь о подготовке учащихся школ в Горьковской области, отмечает весьма слабое выполнение задач. Лишь частично выполняется заданный объём, работа во многих местах лишь начинается. Общий вывод: «до последних дней комсомол серьезно не занимался реализацией постановления Совнаркома СССР о военно-физической подготовке учащихся вина ложится всецело на обком комсомола, который запоздал дать подробные указания горкомам, райкомам».

Отчет о состоянии военного обучения студентов московского станкоинструментального им. Сталина и Московском автомеханическом институтах также не позитивный. Отмечается ряд проблем: нехватка инвентаря, отсутствие желания у студентов заниматься в силу непрофессионализма преподавателей, отсутствие должного обустройства учебных мест (например, для стрельб). Все это вызывает слабую посещаемость. Из этого делается вывод, что внедрение военно-спортивной работы воспринимается безучастно и негативно. Студентов приходится заставлять и обязывать заниматься этими предметами.

Такая же картина прослеживается в техникумах. Заместитель заведующего военным отделом ЦК ВЛКСМ Сорин Ю. пишет: «многие руководители учебных заведений не придали должного значения этому делу и очень мало сделали для того, чтобы обеспечить своевременное и качественное начало военных занятий».

Отмечается необходимость помощи райкомов и горкомов комсомола для обеспечения материальной базы внешкольной работы. «Органы народного образования, военные комиссариаты и комсомольские организации недопустимо затягивают дело с подбором и расстановкой кадров военных руководителей и преподавателей военного дела не решен ещё вопрос обеспечения школ необходимым имуществом, наглядными и учебными пособиями».

Таким образом, можно выделить две ключевые проблемы: отсутствие в нужном количестве профессиональных военных кадров, которые обладают при этом педагогическими навыками и проблема материального обеспечения, причем здесь стоит отметить не только отсутствие материальной базы, но и отсутствие методических материалов, то есть теоретической базы.

О неудовлетворительных результатах так же свидетельствует отчет Михайлова Н., направленный в управление пропаганды и агитации ЦК ВКП(б) Андрееву А.А. В нем говорится о неудовлетворительном состоянии физической культуры и проводятся следующий факт: количество действующих добровольных спортивных обществ (ДСО) до войны составляло 86, сейчас - неизвестно. Конкретно в Москве до войны действовало 60 обществ, а сейчас осталось 28, потому что остальные распались. В деревне коллективов нет вовсе.

В связи с этим, Михайлов предлагает проводить более активную военно-физкультурную подготовку молодежи. Однако против этого выступают Всесоюзный комитет по делам физической культуры и спорта и Всесоюзный центральный совет профессиональных союзов (ВЦСПС). «Нужно создавать физкультурные секции и клубы! Поэтому пишут прямо в ЦК ВКП (б) с целью поддержать нас в этом деле».

Как мы видим, Михайлов Н. в данном отчете затрагивает проблему несогласованности внутри действий руководящих структур, что существенно тормозит воплощение принятых мер по военно-физическому воспитанию. Действительно, обращаясь к архивным документам, перед нами предстает конфликт между ЦК ВЛКСМ и всесоюзным комитетом по делам физической культуры и спорта при СНК СССР. Разберем его суть.

В постановлении ЦК ВКП (б) от 20 мая 1942 года овоенно-физкультурных секциях в первичных комсомольских организациях и военно-физических клубах и школах при райкомах и горкомах комсомола мы видим просьбу Михайлова Н. утвердить следующие пункты:

.Разрешить ЦК ВЛКСМ создать в первичных комсомольских организациях военно-физические секции и военно-физические клубы и школы при райкомах и горкомах комсомола.

.Обязать всесоюзный комитет по физкультуре и спорту оказать необходимую помощь комсомольским организациям в подготовке физических кадров, оборудовании и строительстве спортивных баз, в выпуске необходимой литературы.

Говоря другими словами, Михайлов просит создать новые секции и клубы на местах, но комитет по физкультуре и спорту и ВЦСПС выступают против. Тогда ЦК ВЛКСМ без разрешения направляет письмо местным комсомольским организациям, в котором рекомендует создание военно-спортивных клубов без согласования с комитетом физкультуры и спорта. Всесоюзный комитет по делам физической культуры и спорта просит отменить это несогласованное письмо ЦК ВЛКСМ и обращается к Щербакову А.С. - первому секретарю московского обкома ВКП (б). В письме говорится о неверном пути ЦК ВЛКСМ: «вместо дружной совместной работы создается новая физкультурная организация для комсомола и молодежи, противопоставляющая себя имеющимся физкультурным организациям. Этот путь ведет к изоляции комсомольских организаций от профсоюзов спортивных обществ, а значит, влечет за собой распыление материальных средств и кадров». В связи с чем, предлагается рассмотреть разногласие и пути организационной перестройки физкультурной работы и отменить письмо ВЛКСМ, как противоречащее решениям ЦК ВКП (б) по физкультуре.

В действительности до конца непонятно, чем вызвана такая негативная реакция со стороны комитета по делам физкультуры и спорта. Согласно отчету об организации военно-спортивного клуба молодежи при Молотовском горкоме ВЛКСМ, военно-спортивной школы молодежи при Березниковском горкоме ВЛКСМ и военно-спортивных секций, команд и кружков при первичных городских комсомольских организациях Молотовской области комитет ВЛКСМ провел успешное слияние деятельности ДСО и комитета физкультуры и спорта. Об этом свидетельствуют достигнутые в кратчайшие сроки результаты: за 10 дней было создано 20 цеховых футбольных команд, команда русского боя (30 человек), секция бокса (40 человек), секция спортивных игр (100 человек) и водная секция. В сумме в секции записались 350 рабочих. 3 марта на заседании комитета ВЛКСМ утвердили военно-спортивный совет из 7 человек. Председателем по физическому воспитанию был назначен комсорг Попов. За 3 недели была проделана следующая работа: размножено положение о секциях в цехах (были организованы 4 секции: лыжная (40ч), рукопашного боя (47ч), гимнастика (60ч)). Уже 25 марта рабочие приступили к занятиям. В сумме записавшихся было 386 человек. При Березниковском горкоме ВЛКСМ были созданы военно-спортивные школы молодежи, которые также привлекли контингент в созданные секции: ещё до открытия школы 22 марта в секции записались 230 человек.

Все показатели свидетельствуют о том, что как раз желание заниматься спортом у молодежи было высокое. Созданное предложение сразу вызвало спрос. Возвращаясь к оценкам руководства, которое апеллирует к тому, что интерес к занятиям у молодежи отсутствует, стоит задуматься о причинах такой реакции. На наш взгляд, такая реакция была вызвана в первую очередь отсутствием квалифицированных кадров. Даже отсутствие материальной базы, что тоже осложняло процесс, не в такой степени влияло на желание молодежи. Смотря на создание военно-спортивных учреждений Молотовского и Березниковского горкомов, мы видим, что во главе организации стояли опытные руководители, а именно: председатель - Пляцковский (секретарь комитета ВЛКСМ стройтреста №12); Кераминас (инструктор областного совета «Динамо»), Дементьева (мастер спорта по плаванию), Кункурцев (секретарь Ленинского РК ВЛКСМ), Ордынский (заместитель председателя обкома по делам физической культуры), Таратынов (учащийся школы), Лосерович (председатель ДСО «Большевик»), Котельникова (комсорг ЦК ВЛКСМ завода им.Сталина), Райская (преподаватель по физкультуре «Дома пионеров»).

Из списка мы видим, что в состав руководства вошли представители всех ведомств, но что важнее, это были опытные руководители, которые сумели в короткие сроки простроить четкую работу спортивной организации. Об этом свидетельствуют результаты работы первых дней. Через два дня после утверждения руководства состоялся большой физкультурный вечер, собравший 800 участников; был утвержден план военно-спортивных мероприятий на март, апрель, май; пленум обкома ВЛКСМ обязал горкомы, райкомы ВЛКСМ и городские первичные организации создавать физкультурные советы, обязанностью которых была организация военно-спортивных секций и агитационная работа (областная газета «Звезда», выступления физкультурников по радио, распечатаны лозунги - тираж 16.000).

Таким образом, несогласованная организация военно-спортивного клуба, вызвавшая негативную реакцию у руководства, на деле оказалась весьма эффективным преобразованием. К сожалению, материалы архива не позволяют проследить динамику дальнейшего развития в этом вопросе. Продолжая исследовать период 1942 года, мы вновь сталкиваемся с негативными оценками в области спортивной работы.

В отчете от 6 июня 1942 года генерал-майор Тарасов пишет об ухудшении работы по вопросам физкультуры и спорта в военное время. Одним из пунктов он обозначает как раз разногласия в руководстве: ЦК ВЛКСМ и Всесоюзного комитета по делам физкультуры и спорта: «Ошибка ЦК ВЛКСМ и Всесоюзного комитета по делам физкультуры и спорта в том, что центральный вопрос - кому руководить, а не что делать руководство стремится сохранить автономность, нет единства». Отмечается также отсутствие четкой системы подготовки: «продолжаются поиски «прикладных» упражнений Красная Армия до сих пор получает пополнение, не владеющее элементарными боевыми физическими навыками».

В качестве мер по улучшению работы Тарасов предлагает перестроить спортивные общества и расписывает эту систему реорганизации. Основная идея его заключается в том, что спорт, имея огромную военную и хозяйственную значимость, должен быть под государством и партийным руководством: «надо заставить Наркоматы отвечать и руководить - это не убьет, а укрепит общественность разве не возмутительно то, что политуправление наркоматов, парткомы создают высокохудожественные оркестры, труппы, строят дома культуры, а этому важнейшему участку работы ни времени, ни средств, ни сил уделить не могут (за исключением футбола)». Для этого требуется изменить работу комитета по делам физкультуры и спорта, поскольку не выполняет свои задачи.

В отчете заместителя начальника управления пропаганды и агитации Федосеева П. о состоянии работы физкультурных организаций в условиях войны от 21 июля 1942 года также сообщается о слабой работе комитета по делам физкультуры и спорта. «Комитет по делам физкультуры и спорта ориентируется на «узкий круг актива мастеров спорта» и совершенно забросил работу с широкими массам населения. Вместо массового обучения трудящихся военно-прикладными видами спорта (рукопашный бой, стрелковое дело, гранатометание, переползание, преодоление препятствий, плавание, лыжное дело, военизированные походы) в практике физкультурных комитетов преобладают гимнастика, волейбол, теннис, футбол и т.д.»

Касательно поднятого нами конфликта по несогласованной организации спортивно-военного клуба пишется следующее: «между ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ и Комитетом по делам физкультуры и спорта нет должного контакта и согласованности в работе».

В качестве ещё одной проблемы поднимается укрывательство мастеров спорта от боевой службы: «С началом войны все футбольные команды были распущены, и футболистам было рекомендовано поступать на предприятия. Однако их зачисление на деле оказалось фиктивным. Например, члены команды «Торпедо» (22 человека) формально в качестве рабочих числятся на автозаводе им. Сталина, а фактически остались на положении футболистов-мастеров (регулярно освобождаются от работы для тренировок). Футбольная команда «Крылья Советов» (45 человек), как правило, не являются на работу, а некоторые освобождены дирекцией завода от работы. Команда мастеров «Зенит» в количестве 17 человек находится на заводе им. ОГПУ (Казань) и значительную часть времени используют для тренировки и игр. По различным организациям НКВД (Динамо), большое количество мастеров спорта числятся на военной службе, однако многие главным образом занимаются спортом (2-3 раза в неделю освобождаются от работы для игры в футбол). В частях т.т. Гриднова и Иванова (НКВД) из 300 физкультурников и спортсменов 112 человек командование регулярно 2-3 раза в неделю освобождает от повседневных обязанностей бойцов. Мастера спорта из этих частей большую часть своего времени проводят в соревнованиях, состязаниях и играх». Всего по ходатайству комитета по делам физкультуры и спорта было освобождено от мобилизации в армию порядка 300 человек. На практике, не призванных в армию оказалось горазда больше, чем по данным комитета.

В связи со сложившейся неблагоприятной ситуацией, управление пропаганды и агитации ЦК ВКП (б) выносит несколько предложений, которые принимаются руководством ЦК ВКП (б) и закрепляются в постановлении «О состоянии работы физкультурных организаций». Основные пункты следующие:

.Вводится массовое обучение населения военно-прикладным видам спорта;

.ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ и Комитет по делам физкультуры и спорта обязываются улучшить работу спортивных организаций профсоюзов, перестроить ДСО и разработать систему мероприятий по укреплению физкультурной работы в деревне;

.Обязать ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ, Комитет по делам физкультуры и спорта организовать курсы для подготовки без отрыва от производства не менее 100.000 человек инструкторов физкультуры;

.Призвать в армию мастеров спорта для использования их на работе по военно-физкультурной подготовке бойцов и командиров Красной Армии и во всевобуче.

Делая промежуточный вывод, стоит отметить неэффективность преобразований первой половины 1942 года. Поставленные задачи по распространению военно-спортивного обучения, подготовке квалифицированных инструкторов и обучению новобранцев не были достигнуты в силу несогласованной работы руководства и отсутствия единого политического курса. Постановление ЦК ВЛКСМ от 1 августа 1941 года «Об обязательной военно-физической подготовке комсомольцев» на практике не реализовывалось и требовало дальнейших уточнений. Первом шагом на пути изменения было постановление ЦК ВКП (б) «О состоянии работы физкультурных организаций», которое представлено чуть выше. Помимо этого, осенью 1942 было принято еще несколько дополнительных указов, направленных на улучшение военно-спортивной работы. Их важно разобрать, потому что в декабре 1942 года прослеживается устойчивый рост показателей укомплектованности гражданских учебных заведений военными руководителями.

В сентябре заместитель народного комиссара обороны СССР армейский комиссар первого ранга Щаденко Е. выдвинул проект о военной подготовке учащихся начальных, неполных и средних школ и техникумов. По сути, существенно новые принципы не вводились:

.Принятые три ступени подготовки пионеров несколько изменялись, хотя принцип разделения на три этапа оставался прежним. По новому проекту военная подготовка включала в себя: подготовительный период (начальная школа и 1-4 классы), начальную военную подготовку (5-7 классы), допризывную военную подготовку (8-9 классы средней школы и техникумы). В подготовительный период занятия были направлены на укрепление организма путем гимнастических упражнений, подвижных военных игр; привитие практических навыков по военному строю, умение пользоваться детским противогазом, участие в военно-патриотических беседах (1-2 часа в неделю). Начальная военная подготовка предполагала получение военных знаний и практических навыков в объеме начальной подготовки одиночного бойца по разделам: строевая подготовка, огневая, тактическая, химическая, втягивание в военизированные походы, беседы и чтения на военно-исторические темы (2 часа в неделю). Допризывная военная подготовка продолжала совершенствование одиночной подготовки и включала: строевую, огневую, тактическую, химическую подготовки, втягивание в военные походы от 8 до 20 километров, беседы, чтения и сочинения на военно-исторические темы. Перед девушками стояли задачи по подготовке санитарных дружинниц, строевой подготовки, стрельба из малокалиберной винтовки, участие в военных походах. На занятия в 8-9 классах отводилось 4 часа в неделю; в 10 классе - 5 часов в неделю.

.Руководство начальной и допризывной военной подготовки теперь возлагалось на Народный комиссариат обороны. На него же возлагалась функция материального обеспечения. Военные комиссариаты, Всевобуч, Осоавиахим, профсоюзы и спортивные общества обязаны предоставлять учебным заведениям военно-учебные пункты и всю спортивную базу бесплатно.

Таким образом, выдвинутый проект вносил коррективы в содержание подготовки, не нарушая уже существующие принципы, и устанавливал ответственность Народного комиссариата обороны в вопросах начальной и допризывной подготовки. Тем самым вносилась ясность в действия руководства, и исключались возможные разногласия между ведомствами.

В октябре 1942 года выходит приказ Всесоюзного комитета по делам физической культуры и спорта при СНК СССР «Об участии физкультурных организаций в улучшении военно-физической подготовки пионеров». Согласно приказу, все комитеты по делам физкультуры и спорта должны помогать комсомольским организациям в вопросах материального обеспечения и подготовки инструкторов. Советы ДСО должны привлекать пионеров для сдачи ГТО. Также комитеты «должны составить конкретные планы работы по военно-физической подготовке пионер. Этот последний пункт провоцирует вопрос: чем вызвано это отсутствие планов военно-спортивной подготовки? Ведь с момента постановления о начале работы военно-спортивных организаций прошло уже больше года, но до сих пор на местах не было разработано четких планов. Это говорит о слабой реализации принимаемых постановлений.

Плану мероприятий по выполнению постановления совета народных комиссаров союза ССР по военно-физической, начальной и допризывной подготовке учащихся школ и техникумов от 24 октября 1942 года требует в очередной раз расширять подготовку кадров, совершенствовать педагогическую практику и дорабатывать учебные планы и программы. К «новым» директивам можно отнести призыв «издавать учебные руководства, плакаты и короткометражные учебные фильмы».

Приказ всесоюзного комитета по делам физкультуры и спорта при совнаркоме союза ССР «О мероприятиях по реализации постановления Совета Народных Комиссаров Союза ССР по военно-физической, начальной и допризывной подготовке учащихся школ и техникумов», принятый в ноябре 1942 года, в очередной раз устанавливает «полное единство процесса военной и физической подготовки» и обязывает охватить физической подготовкой всю «многомиллионную массу учащихся школ и техникумов». Основные вопросы - максимальное вовлечение молодежи в спортивно-массовую работу, организация секций и кружков, подготовка квалифицированных инструкторов, открытие секций на регулярной основе, поощрение занятий спортом и т.п.

Как мы видим, содержание документов очень похожи. Везде говорится об одних и тех же проблемах, однако никаких новых принципов работы не наблюдается. Разве что приказ народного комиссара просвещения РСФСР №1583 от 5 декабря 1942 года устанавливает в составе центрального аппарата Народного комиссариата просвещения РСФСР «Управление военной подготовки» и упраздняет «Отдел военного обучения и специальных школ управления начальных и средних школ Наркомпроса РСФСР». Все равно, принципы работы, несмотря на низкие результаты, не меняются.

Тем не менее, в декабре 1942 года мы находим следующие сведения об укомплектовании гражданских учебных заведений военными руководителями. Для наглядности объединим данные в таблицу.

спортивный физический война

Таблица 1. Укомплектованность гражданских учебных заведений военными руководителями в декабре 1942 года

6 декабря10 декабря20 декабря25 декабряОбеспеченность начальных школ19%26,2%50,5%59,3%Обеспеченность непрофес. средних школ33,4%44,4%64,7%74,8%Обеспеченность средних школ63%81,4%97,2%98.5%Обеспеченность техникумов61%78,4%87,2%89.3%Всего учебных заведений9331599201107573Нет данныхВсего подобрано военработников252123698871290Нет данныхОбщая обеспеченность27%37,2%66,2%Нет данных

Согласно представленным данным, прослеживается стремительный рост укомплектованности гражданских учебных заведений военными руководителями за декабрь 1942 года. Растет и количество учебных заведений. Чем вызваны такие изменения пока остается вопросом. Анализ отчетов и документов показывает, что ещё к поздней осени 1942 года наблюдается острая нехватка профессиональных кадров, поэтому декабрьские изменения достаточно неожиданны. Быть может, такой рост связан с завершением курсов подготовки инструкторов физического воспитания. Однако непонятно, почему раньше не происходило такого же взлета. Согласно постановлению ЦК ВЛКСМ от 1 августа 1941 года «Об обязательной военно-физической подготовке комсомольцев», программы курсов инструкторов военно-физкультурной подготовки комсомола для мужчин длятся 2.5 месяца (104 часа), а у женщин и того меньше (100 часов). Простая арифметика позволяет сделать вывод, что за прошедшие 16 месяцев (август 1941 - ноябрь 1942) могло пройти как минимум 6 полных подготовительных циклов, но на момент 6 декабря общая обеспеченность составляет всего лишь 27%.

Второй вопрос - квалификация подготовленных руководителей. В докладе «О военно-допризывной подготовке учащихся в учебных заведениях системы трудовых резервов/ремесленные железнодорожные училища и школы ФЗО» в очередной раз поднимается проблема некомпетентности военных преподавателей. Судя по отчетам, укомплектованность кадрами военных руководителей и преподавателей физической подготовки составляет 80-85%, однако состав военруков крайне пестрый: наряду с хорошими преподавателями имеются преподаватели с очень низкой подготовкой. Основные недочеты: плохая организация занятий, неумение правильно составить конспект, отсутствие пропаганды и ознакомления учащихся с боевым опытом отечественной войны, неумение потребовать и установить воинскую дисциплину. Поэтому достоверность найденных сведений весьма сомнительна.

Подводя итог этой главе, следует сделать несколько выводов. С началом войны практически сразу были приняты меры по реорганизации воспитательной работы с молодежью: было принято постановление об обязательной военно-физической подготовке комсомольцев, разработаны программы курсов инструкторов военно-физкультурной подготовки комсомола и объявлено всесоюзное соревнование бойцов всевобуча. Определенные изменения получила подготовка пионеров. Судя по проведенному сравнению, были выявлены сходства с немецкой и японской системами воспитания молодежи. Однако, несмотря на ряд принятых мер, отчеты о проводимой работе с молодежью и результаты подготовки новых инструкторов оставляли желать лучшего. Причиной неудач была несогласованность действий между ведомствами, а именно ВЛКСМ, комитета по вопросам физкультуры и спорта и ВЦСПС. Структуры действовали не согласованно и боролись друг с другом за автономность. Одна из попыток нововведения по созданию военно-спортивного клуба со стороны ВЛКСМ вызвала широкий резонанс в руководстве, хотя результаты первых дней свидетельствовали об успешной политике и огромного интереса со стороны молодежи.

В отчетах о слабых результатах работы одним из основных пунктов выступает стремление привлечь наибольшее количество молодежи. И в то же время, пред нами пример создания военно-спортивного клуба с квалифицированным руководством, который за считанные дни становится популярным среди молодежи. Это подчеркивает главную проблему неудач - проблему квалификации преподавателей. Ряд постановлений, принятых осенью 1942 года, носил лишь дополняющий характер, но не менял принципы работы. Существующие данные о стремительном росте укомплектованности гражданских учебных заведений военными руководителями (с 27% до 66,2% за две недели) носят весьма сомнительный характер, и такой бурный рост не вписывается в общую тенденцию 1942 года. Квалификация только что подготовленных руководителей продолжала оставаться низкой. Отсюда и вытекает безразличие к военно-спортивной подготовке со стороны молодежи и низкий уровень владения необходимыми навыками.

3. Молодежный спорт в 1944-1945 годах

В предыдущей главе была представлена оценка проводимой спортивной политики среди молодежи. Её основная цель заключалась в максимальной популяризации военно-прикладных видов спорта посредством введения обязательной подготовки комсомольцев. Однако найденные документы позволили сделать вывод, что результаты на момент 1942 года не позволяли выполнить поставленный план и обеспечить резервы для Красной армии. В этой главе мы обратимся к 1944 и 1945 годам, чтобы понять, изменилась ли ситуация в сфере физического воспитания молодежи по отношению к 1942 году, расширился ли план спортивных мероприятий и появились ли новые направления в спортивной политике.

К 1944 году, безусловно, наблюдается прогресс в развитии спорта. В первую очередь, расширяется сеть физкультурных учебных заведений, о чем свидетельствует возобновление в 1944 году деятельности Белорусского ордена Трудового Красного знамени института физкультуры в г. Минске (происходит набор в 150 человек на 1 курс), открытие техникума физкультуры в г. Минске (контингент в 100 человек на 1 курс), и научно-исследовательских институтов физкультуры в г. Ленинграде и Тбилиси. Также в Алма-Ате организуется Казахский институт физкультуры, в Петрозаводске техникум физкультуры, в Москве и Ленинграде школы тренеров (с набором в 100 человек).

Более того, студенты некоторых институтов физкультуры, а именно: Центральный ордена Ленина и красного знамени им. Лесгафта, Центральный ордена Ленина институт физкультуры им. Сталина, Грузинский институт физкультуры, Азербайджанский институт физкультуры, Украинский институт физкультуры, Белорусский ордена Трудового Красного Знамени и Казахский институт физкультуры - освобождаются от призыва в Красную армию. Подобные изменения невозможно представить в 1942 году, когда максимальными темпами шла подготовка инструкторского корпуса физкультурников. Подобные изменения могли произойти по двум причинам: либо количество квалифицированных кадров было уже достаточным, а значит, потребность в пополнении состава пропала; либо квалификация инструкторов не соответствовала предъявляемым требованиям, и, в этом случае, открытие университетов ознаменовало новые наборы студентов с целью улучшения качества преподавания спортивных дисциплин. В действительности правомернее звучит второе утверждение. Требования к физическому воспитанию возросли, что требовало дальнейшего расширения существующей сети физкультурных учебных заведений. Судя по данным, требовалось свыше 55.000 специалистов по физической культуре.

Кроме этого, ряд проблем в спортивной индустрии оставался нерешенным:

.Физическая подготовка населения в стране поставлена неудовлетворительно. «Регулярно занимается недостаточное количество трудящихся. Большая часть членов общества числится только на бумаге».

.Негодность и закрытие спортивных сооружений: в Архангельской области в 1944 году «было закрыто 12 стадионов и распаханы под огороды».

.Спортивно-технические результаты неудовлетворительны и уступают спортсменам зарубежных стран. Это вызвано возрастным фактором у спортсменов: «из 960 мастеров спорта, 657 человек в возрасте старше 30 лет». Советским спортсменам принадлежит всего 2 мировых рекорда в легкой атлетике из 38: метание диска - Нина Думбадзе и бег на 800 метров - Евдокия Васильева. Отставание от легкоатлетов США существенное. Для сравнения, результат американца Дивиса в беге на 100м - 10,3 секунды, а чемпиона СССР Каракулова - 10,8 секунды (рекорд СССР 1940 года - 10.6). Перевес результатов в толкании ядра, в беге на 1500 метров и в прыжках с шестом так же на стороне Соединенных Штатов.

.Неудовлетворительная работа по подготовке специалистов высшей и средней квалификации по физкультуре и спорту. «В стране насчитывается 7 институтов физической культуры и 29 техникумов. Выпуск в прошлом году по всем вузам составлял 76 человек, по техникумам - 377 чел». «В РСФСР не хватает более 500 председателей районных комитетов физкультуры».

Одним словом, все свидетельствует о плохой организации спортивной работы. В школьной среде преподавание детям по разделу «Физической культуры и спорта» с целью подготовки будущих учителей и ведению работы по физическому воспитанию выполняется неудовлетворительно.

Недостатки в работе связаны с некомпетентной деятельностью Всесоюзного комитета по делам физической культуры и спорта. «Комитет по делам физической культуры и спорта изолировал от спортивной общественности, не созывает активов, потерял авторитет у спортсменов, не решает и не в состоянии решать при настоящем руководстве вопросы физкультурного движения в стране». Даже в отчете отмечается «волокита и бюрократизм» работы комитета.

Действительно ли ситуация с советским спортом к 1944-1945 годам была настолько удручающая, и по всем видам спорта работа была свернута? Для ответа на этот вопрос, посмотрим на планы спортивных мероприятий, сборов тренерского состава и самих спортсменов в 1944 и 1945 годах, чтобы выделить наиболее популярные виды спорта и проследить в них количество участников.

Найденные данные свидетельствуют о том, что в 1944 году состоялись 4 первенства СССР и ВЦСПС: по лыжам, легкой атлетике и плаванию. Для наглядности объединим данные в таблицу.

Таблица 2. Первенства СССР и ВЦСПС в 1944 году

ВоеннослужащиеФизкультурные работникиРабочие и служащие предприятийУчащиесяВсегоПервенство СССР по лыжам749162250423Первенство СССР по легкой атлетике476948266420Первенство ВЦСПС по легкой атлетике181376248465Первенство ВЦСПС по плаванию15292927100

Данные таблицы говорят о 4-х категориях участников, что свидетельствует о развитии спорта среди разных социальных групп, из которых наиболее многочисленной выступают учащиеся.

Для дальнейшего исследования обратимся к календарному плану спортивных и учебно-тренировочных сборов на 1945 год. Здесь видно вовлечение гораздо большего числа участников соревнований. Всего в план включены 25 видов спорта. В каждом виде спорта указано несколько мероприятий общесоюзного (первенство СССР) и локального характера (например, областные чемпионаты). Выстроим общее количество участников по всесоюзным чемпионатам в каждом виде спорта от наиболее к наименее массовым.

Наименование спортаОбщее количество участниковЛегкая атлетика750Лыжный спорт700Баскетбол610Парусный спорт520Плавание430Бокс425Велосипед250Французская борьба225Рукопашный бой и фехтование220Гимнастика200Шахматы и шашки200Волейбол170Футбол160Хоккей160Штанга160Гребля150Конькобежный спорт150Мотоспорт150Теннис150Стендовая стрельба100Городки80Водное поло75Вольная борьба65Альпинизм50Фигурное катание40

Данные выстроены в такой последовательности лишь для наглядности. Общее количество участников не является показателем популярности спорта. Один лишь факт наличия в одном виде спорта нескольких разных дисциплин (как в легкой атлетике) может поставить спорт на первое место по количеству участников.

Однако по таблице мы можем, во-первых, определить виды спорта, включенные в комплекс всесоюзных чемпионатов, а во-вторых, проследить тенденцию к популярности «индивидуальных» видов спорта, по отношению к «командным». Из 25 видов спорта лишь 5 (баскетбол, волейбол, футбол, хоккей, водное поло) командные. Остальные 20 предполагают соревнования, в основе которых лежит индивидуальный зачет (даже если рассматривать эстафеты в легкой атлетике и заплывы в гребле, в основе лежит принцип индивидуальности).

Важное отличие, которое нельзя не отметить по отношению к 1942 году, это сам факт появления в программе не только «военизированных видов спорта», но и «мирных». Это говорит о том, что потребность в военно-спортивной подготовке уже сходит на нет, и внимание обращается на развитие привычных для мирного времени видов спорта.

Более того, для повышения квалификации тренерского состава организуются специальные сборы. План включает в себя переподготовку специалистов по следующим направлениям:

Таблица 4. План повышения квалификации тренерского состава

Наименование направленияКоличество участниковЛегкая атлетика195Гимнастика150Плавание80Лыжный спорт70Баскетбол60Конькобежный спорт60Футбол (тренеры)60Футбол (судьи)25Альпинизм50Горнолыжники50Канадский хоккей50Теннис (мастера и молодежь)40Теннис (тренеры)30Штанга40Фехтование40

Здесь вновь можно отметить тенденцию к популярности «индивидуальных» видов спорта над «командными». К сожалению, невозможно сравнить данные с показателями других лет, т.к. в архиве материалы по предыдущим годам отсутствуют, но однозначно можно констатировать стремление к повышению качества работы тренерского звена.

Так что же в итоге представлял собой советский спорт к концу 1944 - началу 1945 года, и какие цели и задачи он ставил перед собой? Ответ на этот вопрос встречаем в тезисах к докладу руководителей иранским спортом при посещении Тегерана. Физкультура и спорт рассматриваются как:

.«Средство воспитания всестороннего развития личности».

.«Средство подготовки молодежи к труду и обороне Родины».

.«Средство оздоровления молодежи и взрослого населения».

.«Средство организации культурного досуга».

.Государственная и общественная значимость поднимает авторитет спорта и предъявляет повышенные требования к спортивному мастерству.

.Специальная подготовка не рассматривается оторвано от общих государственных и общественных начал. «В силу этого можно утвердить, что понятия спортивного профессионализма в СССР не существует».

Последний пункт, как мы уже разбирали, на самом деле лишь выдается «за желаемое». Команды мастеров лишь числились на фабриках и заводах, однако на работе их никто не видел. Здесь гораздо важнее обратить на сам факт того, что советские ведомства допускают возможность выезда советских спортсменов за границу и поэтому согласовывают представленные выше тезисы. В письме Маленкову Г.М. председатель Всесоюзного Комитета по делам физкультуры и спорта при Совнаркоме Союза ССР Снегов В. пишет: «комитет по физической культуре и спорту считает целесообразным использовать поездку советских футболистов в Тегеран для пропаганды советского спорта. Эта мысль получила поддержку со стороны Иранского Общества Культурной связи с СССР».

Более того, в другом письме Маленкову Г.М. от Снегова В. говорится о предстоящем розыгрыше первенства страны, который планируется провести по двум группам с общим количеством в 28 команд: 12 в первой группе (высшая лига команд мастеров) и 16 команд во второй группе. Снегов в письме выражает мысль о проведении чемпионата по футболу с точки зрения подготовки команд к международным соревнованиям: «первенство СССР целесообразно провести, в частности и потому, что это поможет нашим футболистам подготовиться к международным встречам, если в этих встречах будет необходимость. В течение 1943-1944 годов было несколько приглашений о встречах от футбольных объединений Англии и Ирана». Эти предложения были отклонены, скорее всего, из-за событий военных лет, когда на это просто не было времени и сил у спортсменов. Теперь же проведение первенства Советского Союза мыслилось как «возможность значительно активизировать работу по футбольному спорту и подготовить молодые высококвалифицированные спортивные кадры».

В апреле 1945 года на эту же тему Маленкову пишет секретарь ЦК ВЛКСМ Михайлов Н.: «за последнее время мы имеем неоднократные предложения от футбольной Ассоциации Англии, спортивных клубов Болгарии, Югославии, Румынии об организации международных футбольных встреч. Если будет признано целесообразным устроить некоторые международные игры по футболу, необходимо обязательным образом провести розыгрыш первенства страны. Таким путем советские команды смогут подготовиться к наиболее успешному проведению игр».

В итоге предложения о проведении выездных матчей в Англии были приняты с небольшой оговоркой: «Май в Советском Союзе является началом футбольного сезона и команды к такой ответственной игре не готовы. Учитывая, что английские футбольные команды являются сильнейшими командами мира, считаем более целесообразным провести встречу с английскими футболистами в нашей стране в августе сего года». Более того, были одобрены приглашения спортсменов Болгарии, Польши и Румынии в июне-июле 1945 год.

Помимо разрешения выезда советским футболистам в Англию, встречается также состав спортивной делегации, направляющийся в Ригу для соревнований. Советские спортсмены должны представлять СССР в соревнованиях по баскетболу (команда ДСО «Локомотив», занявшее 3-е место в соревнованиях на первенство СССР 1944 года), штанге (Попов Г.В., Новак Г.И.), французской борьбе (Егоров Л.М., Коломийцев П.К., Коберидзе К.Е., Белов В.Г., Назарян А.Т.) и боксу (Сегалович Л.М., Варандеев Ф.Т., Щербаков С.С.). В качестве руководителя делегации выделен заслуженный мастер спорта, мировой рекордсмен Бухаров Александр Васильевич (старший инспектор по тяжелой атлетике в аппарате Всесоюзного Комитета по делам физкультуры и спорта, мастер спорт СССР).

В марте 1945 года поступает предложение от США сыграть шахматный матч по радио, идея проведения которого получает одобрение со стороны заведующего отделом США Царапкиным, Деканозовым В.Г., Молотовым В.М. Также получены приглашения для принятия участия в международных шахматных турнирах в Финляндии, Праге и Англии.

Надо сказать, что шахматный матч по радио с США действительно был утвержден. В сентябре 1945 года была сформирована команда СССР в следующем составе: Ботвинник М., Смыслов В.В., Болеславский И.Е., Флор С.М., Котов А.А., Бондаревский И.З., Милиенталь А.А., Рагозин В.В., Макогонов В.А., Бронштейн Д.И.; запасные: Константинопольский А.М., Чеховер В.А., Рудаковский И.И., Романовский П.А. Команда была направлена в дом отдыха для прохождения специализированной подготовки.

Нельзя не обойти стороной и поездку московского Динамо в Англию, где были одержаны победы над «Челси», «Кардиф-сити» и «Арсеналом», состав которого был усилен игроками других клубов.

В заключении главы следует привести несколько итогов. К 1944-1945 годам в системе спорта СССР продолжал оставаться ряд нерешенных проблем. Это в первую очередь нехватка квалифицированных кадров, разруха спортивных сооружений и низкие результаты у спортсменов. Для содействия в решении этих вопросов начинают заново открываться учебные заведения, целью которых будет улучшение подготовки как тренерского состава, так и спортсменов. Начинают проводится тренерские сборы.

Выявленный комплекс из 25 видов спорта, по которым проводились всесоюзные чемпионаты, включает в себя наряду с общепризнанными командными видами спорта, такими как футбол, хоккей, баскетбол и волейбол, много видов, где в основе лежит принцип индивидуальности. Стоит также отметить, что всесоюзный масштаб соревнований способствовал распространению спорта не только в центральных регионах, но и на местах.

По мнению советских руководителей, спорт мыслился как средство воспитания, оздоровления и подготовки молодежи к труду и обороне. Профессиональный спорт категорически отрицался, хотя на практике советские спортсмены-мастера тренировались в таких же условиях, как и зарубежные коллеги.

Систематизация архивных материалов позволяет заключить, что в 1945 году ориентация советского спорта начинает менять свою направленность от закрытой системы к приобретению новых внешних связей. Впервые за военные годы приглашения зарубежных спортивных представителей получают одобрение руководства, и первые делегации советских спортсменов выезжают на международные соревнования.

Этот факт свидетельствует как раз о высоких спортивных результатах советской системы. Со стороны партийных лидеров была четкая установка: пока результаты не будут конкурентоспособными с мировыми рекордами, участие в международных соревнованиях недопустимо. В 1945 году мы наблюдаем начало процесса интеграции советского спорта в систему международных первенств. Первые международные победы случаются уже после завершения Великой Отечественной войны, что свидетельствует о высоком уровне подготовки, который советские спортсмены сумели достичь, несмотря на военное время.

Заключение

В проведенном исследовании поэтапно анализировался молодежный спорт в годы Великой Отечественной войны. На основании данных можно заключить следующее:

.На протяжении всего периода войны молодежный спорт продолжал развиваться. Следует выделить два направления его развития: мирное и военизированное. Мирное ознаменовало продолжение локальных соревнований по всем видам спорта на всей территории СССР. Состязания были приостановлены лишь в конце 1941 года, когда немецкие войска вплотную подошли к столице. Далее развитие спорта начало постепенно возобновляться, что привело к новым результатам к концу войны. Военизированный спорт - это новое направление, которое зародилось на первых этапах войны и предполагало развитие общей системы военно-прикладных видов спорта. Значимость этого направления трудно переоценить, поскольку оно способствовало подготовке боевых резервов Красной армии, которая остро нуждалась в пополнении после значительных потерь начального периода войны.

.В рамках общей подготовки новобранцев особенную роль должна была сыграть система военно-спортивного воспитания молодежи. Однако несовершенство системы управления молодежным воспитанием, конфликты в руководстве ведомств, отсутствие квалифицированных кадров и материальной базы существенно затормозили подготовку молодежи в 1942 году. Изменения интегрировались в жизнь медленно, и проблема нехватки профессиональных кадров еще долгое время оставалась актуальной.

.К концу войны направленность спорта меняется вновь, и ведущее место занимает мирный спорт. Связано это, с одной стороны, с отсутствием потребности пополнения армии, а с другой -приглашениями зарубежных спортивных клубов на международные соревнования. Широко развивается система спортивных состязаний: возобновляются всесоюзные чемпионаты, и проводятся сборы по повышению квалификации тренерского состава.Итогом становится участие советских спортсменов в международных соревнованиях в первые послевоенные месяцы. Система советского спорта перестает быть закрытой и выходит на международную арену, что говорит о достижении конкурентоспособного уровня советских спортсменов с иностранцами (иначе руководство не допустило бы к соревнованиям).

Таким образом, на основе архивных материалов, материалов газеты «Красный спорт» и методических пособий времен войны получилось по-новому взглянуть на систему молодежного спорта в годы войны. Поставленная цель - проанализировать систему спортивной подготовки молодежи в 1941-1945 годах, направленную как на оказание помощи фронту, так и на участие в соревнованиях - была выполнена. Система военно-спортивного воспитания была рассмотрена в структуре всего советского спорта военных лет, который продолжал развиваться на локальном уровне, а к концу войны принял всесоюзный масштаб. Помимо этого, удалось выявить основные направления спортивной политики и рассмотреть причины неудач в подготовке на ранних этапах войны. Одной из главных сложностей проводимой политики было отсутствие четкой программы действий, которая позволила бы объединить деятельность всех ведомств и решить конфликты в руководстве. В связи с отсутствием согласованности в решениях руководства, процесс подготовки как инструкторского состава, так и молодежи существенно тормозился, о чем свидетельствуют низкие оценки результатов в документах 1942 года. Однако, несмотря на сохраняющиеся проблемы, в 1944 году спортивная система меняет свою направленность от военизированной политики к мирной, благодаря чему начинают возобновляться всесоюзные первенства, а атлеты выходят на конкурентоспособный уровень для международных соревнований. Тем самым, проводимая военно-спортивная и воспитательная политика оказала содействие в развитии советского спорта высших достижений посредством массовой подготовки молодежи в условиях военного времени.

С завершением войны, СССР вступил в новый этап своего спортивного развития, где превосходство советских атлетов демонстрировалось уже всему миру, а не только внутри страны. Этот уровень подготовки был достигнут именно в военные годы и стал основой для будущих громких побед.

Список использованной литературы

.Красный спорт [Текст] : газ.о спорте в СССР. - 1941, июнь - 1945, май.

, № 23-50. ; 1942, № 1 - 50. ; 1943, № 1 - 50. ; 1944, № 1 - 50. ; 1945, № 1 - 19.

.Антифашистский митинг советских спортсменов в Москве. М.: Физкультура и спорт, 1942. 39 с.

.Алаторцев В.А. Шахматы в госпитале. М.: Физкультура и спорт, 1943. 98 с.

.Бункин Н. Маршевая подготовка. М.: Физкультура и спорт, 1942. 89 с.

.Гавричков А.В. Военно-прикладное плавание. М.: 1942. 57 с.

.Гельбах П. Молодежь в дни отечественной войны. Горький.: Горьковское областное издательство, 1942. 47 с.

.Губанов В.А. Военно-полевая гимнастика. М.: Физкультура и спорт, 1944. 91 с.

.Добровольский В.К. Лечебная физкультура при травмах военного времени. М., Физкультура и спорт, 1942. 26 с.

.Зимянин М. Молодежь Белоруссии борется. М.: Молодая гвардия, 1942. 36 с.

.Иванов В. Молодежь Ленинграда в боях за родину. М.: Молодая гвардия, 1942. 48 с.

.Марков Д.П. Методика военно-лыжной подготовки. М.: Физкультура и Спорт, 1942. 63 с.

.Рисс О. Молодежь Ленинграда овладевает оружием. Ленинград.: Ленинградское газетно-журнальное издательство, 1942. 38 с.

. Савельев М. «Молодежь на защите советского заполярья». М. :Молодая гвардия, 1943. 72 с.

.Самокатчики на службу отечественной войны. М.: Физкультура и спорт, 1942. 88 с.

.Сытин Б.М. Мотоциклист-боец. М.: Физкультура и спорт, 1942. 69 с.

.Фирсов З.П. Возвращение в строй. М. : Физкультура и спорт, 1942. 29 с.

.Черевков М.А. Военизированные игры на лыжах. М.: Физкультура и спорт, 1944. 33 с.