предложить инновационную программу в сфере культуры для развития управленческих практик в культурной деятельности.
Объектом исследования выступает сфера культуры, нуждающаяся в условиях организационного и финансового реформирования, в разработке и внедрении инновационных методов управления для выполнения своих социокультурных функций.
Предметом исследования является совокупность теоретических, методических и практических вопросов, связанных с совершенствованием и внедрением инновационных механизмов управления в сфере культуры.
При написании работы была использована нормативно-правовая база в области культуры Республики Беларусь.
Теоретической и методологической основой исследования являются работы отечественных и зарубежных авторов в области культуры, инновационного менеджмента, менеджмента в сфере культуры, социального партнерства.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
Разработан и рассчитан экономический эффект учебно-методический комплекс деятельности как средства обучения в музыкальном вузе и относится к учебным материалам нового поколения и предполагает активное использование компьютера преподавателем и учащимися как непосредственно на уроке, так и во внеурочное время: при подготовке к занятиям, выполнении домашних заданий, в творческой и проектной деятельности
Практическая значимость исследования заключается в следующем: разработаны и внедрены в практику подготовки студентов, слушателей научно- методические рекомендации по подготовке повышения квалификации.
Программа опирается на достижения в области современных музыкально-компьютерных технологий, владение которыми должно стать одним из элементов профессиональной компетентности музыканта. Программа призвана раскрыть творческие и технологические возможности, предоставляемые музыкальным компьютером в учебном процессе при преподавании всего комплекса дисциплин детской музыкальной школы.
Исследование осуществлялось на основе общенаучных методов исследования - системного подхода, анализа и синтеза, методов типологического и сравнительного анализа, эмпирические методы.
Глава 1. Культура как стратегический ресурс социума
.1 Особенности государственного управления Республики Беларусь в сфере культуры
культура государственный управление творчество
Отличительными чертами белорусской культуры всегда выступали взаимное уважение, неприятие любых форм враждебности на религиозной либо этнической почве.
Культура и искусство пользуются всемерной поддержкой белорусского государства. Как сказал Президент Республики Беларусь А.Г.Лукашенко: «Культура является важным стратегическим ресурсом социума, оказывая значительное влияние на все сферы общественной жизни, способствуя формированию мировоззрения человека, его шкалы моральных критериев».
Государственная культурная политика основывается на признании культуры одним из главных факторов самобытности белорусского народа, других проживающих в Беларуси национальных общностей, преемственности поколений, а также в качестве основы развития и самореализации личности, образования и воспитания детей и молодежи.
Статьей 51 Конституции Республики Беларусь предусмотрено право каждого на участие в культурной жизни [18]. Данное право обеспечивается общедоступностью культурных ценностей, находящихся в государственных и общественных фондах, развитием сети театрально-зрелищных и культурно-просветительских организаций. Основной Закон Республики Беларусь гарантирует свободу художественного, научного, технического творчества и преподавания, охрану интеллектуальной собственности. Кроме того, государство содействует развитию культуры, научных и технических исследований на благо общих интересов.
В развитие конституционных норм приняты законы Республики Беларусь от 4 июня 1991 года «Аб культуры ў Рэспублiцы Беларусь», от 22 марта 1995 года «Аб бiблiятэчнай справе ў Рэспублiцы Беларусь», от 9 июля 1999 года «Аб народным мастацтве, народных промыслах (рамёствах) у Рэспублiцы Беларусь», от 12 декабря 2005 года «Аб музеях i Музейным фондзе Рэспублiкi Беларусь», от 9 января 2006 года «Аб ахове гiсторыка-культурнай спадчыны Рэспублiкi Беларусь», а также ряд актов Главы государства, Правительства Республики Беларусь, Министерства культуры Республики Беларусь. По этой причине действующее законодательство содержит коллизии отдельных правовых норм и пробелы, а также значительное количество отсылочных норм [20, c. 23].
В связи с этим Министерством культуры Республики Беларусь разработало проект Кодекса о культуре Республики Беларусь, который был принят 20 июля 2016 года.
Кодекс о культуре Республики Беларусь системно и логично объединяет имеющийся законодательный массив и максимально сокращает количество нормативных правовых актов и отсылочных норм. Нормы Кодекса имеют прямое действие и регулировать соответствующие общественные отношения без их конкретизации в других нормативных правовых актах, что позволит обеспечить всестороннее системное правовое регулирование общественных отношений в сфере культуры, преодолеть системные недостатки и вывести правовое регулирование общественных отношений в сфере культуры на принципиально новый уровень, определив основные приоритеты и цели государственной политики в данной сфере на современном этапе, создать благоприятные правовые условия для развития всех видов деятельности в сфере культуры, а также доступности, качества и разнообразия услуг, предоставляемых организациями культуры [40].
Неоднократно Президент Республики Беларусь в своих выступлениях акцентировал внимание на том, что основная цель социальной политики государства состоит в благосостоянии народа, повышении уровня и качества его жизни. Забота о людях разных поколений, реализация принципа социальной справедливости, внимание к человеку - это главное для органов власти.
Регулирование и управление в сфере культуры осуществляют государственные органы, которые в соответствии со своей компетенцией формируют и реализуют политику в сфере культуры.
В соответствии с Указом Президента Республики Беларусь от 28 декабря 2015 г. № 522 2016 год в Республике Беларусь объявлен Годом культуры. Указ принят в целях объединения интеллектуальных и духовных сил общества для решения задач социально-экономического развития страны, сохранения историко-культурного наследия, развития народных традиций, а также поддержки творческих инициатив.
Выступая 12 января 2016 года на церемонии во Дворце Республики, Глава государства А.Г.Лукашенко отметил: «Вручение премий «За духовное возрождение», а также специальных премий Президента открывает ряд мероприятий объявленного в стране Года культуры. Это говорит о том, что государство придает огромное значение развитию столь важной сферы. Главная ее задача - активизировать интеллектуальные, духовные силы нашего народа, поддержать инициативу в целях сохранения исторического наследия, подъема на новый уровень современного искусства и воспитания у граждан любви к своей Родине».
Год культуры призван стать временем выхода на новый уровень стратегического осмысления задач государственной культурной политики, разработки Основ развития духовной культуры Беларуси на долгосрочную перспективу.
Сегодня для всей сферы культуры на первый план выходит задача более эффективного использования государственных средств, вкладываемых в ее развитие. Должны быть выработаны четкие подходы к созданию оптимальной структуры отрасли. В частности, уже идет формирование сети организаций культуры, способных максимально обеспечить население страны (вплоть до самых маленьких сельских населенных пунктов) качественными услугами, в том числе с использованием нестационарных форм культурного обслуживания и новых информационных технологий.
Подводя итог рассмотрения правовых мер, принятых в Республике Беларусь за последние годы для обеспечения прав граждан в социальной сфере, следует отметить, что при становлении Республики Беларусь как независимого государства в основу Конституции Республики Беларусь были заложены основополагающие, базисные принципы, отражающие наиболее значимые права человека. Социальная направленность самой Конституции, а также проводимой государством политики на всем этапе существования Республики Беларусь выражается в наилучшем и всестороннем соблюдении интересов личности, в первую очередь в социальной сфере.
Управление в области культуры предполагает государственное регулирование в сфере сохранения, создания, распространения и освоения культурных ценностей, правовое обеспечение культурной деятельности. Соответственно правовая регламентация в том или ином объеме распространяется на книгоиздание и библиотечное дело, телевидение и радиовещание, кинематографию, различные виды искусства [8, c. 19].
Главное при этом заключается в том, чтобы государственно-управленческая деятельность создавала условия для свободного развития культурной деятельности, для ее стимулирования и, конечно, для ее защиты от проникновения в сферу культуры чуждых общественной нравственности веяний.
В области культуры в Беларуси создана следующая система государственных органов специальной компетенции: Министерство культуры Республики Беларусь, главные управления и отделы идеологической работы, культуры и по делам молодежи местных исполнительных и распорядительных органов.
Министерство культуры Республики Беларусь является республиканским органом государственного управления, проводящим государственную политику в области культуры, искусства, историко-культурного наследия. Оно подчиняется непосредственно Совету Министров Республики Беларусь [8, c.19].
Государственные органы, регулирующие деятельность в сфере культуры в большинстве стран, выполняют следующие функции:
разрабатывают и обеспечивают реализацию государственных программ развития культуры и искусств;
разрабатывают и осуществляют меры по обеспечению условий для возрождения и развития культуры нации, культурной самобытности коренных народов и национальных меньшинств, всех видов искусств, самодеятельного творчества, центров традиционного народного творчества, художественных промыслов и ремесел;
организуют популяризацию культурного достояния народа за пределами своих стран;
разрабатывают предложения по вопросам государственного регулирования концертной, выставочной, гастрольной, фестивальной деятельности, защиты интеллектуальной собственности, реализации авторских и смежных прав, распространения и популяризации произведений литературы и искусства и в пределах полномочий, определенных законодательством, осуществляют такое регулирование;
расширяют и углубляют международное сотрудничество по вопросам, входящим в его компетенцию;
координируют деятельность центральных и местных исполнительных органов по вопросам, входящим в компетенцию министерств;
осуществляют в соответствии с законодательством функции по управлению объектами государственной собственности, относящимися к сфере его управления;
осуществляют другие функции, необходимые для выполнения возложенных на них задач [40].
Положение о Министерстве культуры Республики Беларусь утверждено постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 30.10.2001 №1558, с изменениями и дополнениями.
Таким образом, управление в сфере культуры представляется в виде социального процесса, как совокупный результат целенаправленной деятельности по оптимизации функционирования социальной системы в целях более полного удовлетворения потребностей элементов системы.
Хотелось бы здесь подчеркнуть следующее. Культура и управление -динамические процессы. Именно это обстоятельство в значительной мере и усложняет процессы управления в сфере культуры. Участники процесса управления, потребности и ценностные ориентиры которых сформированы ранее, в конкретный момент времени, в определенной ситуации принимают решение, которые будут реализованы в будущем на завтрашней системе информации, на завтрашних материально-технических, финансовых, организационно-правовых и кадровых ресурсах, на основе завтрашних представлений.
1.2 Цели, задачи, приоритетные направления государственной политики
Культура - понятие многослойное, означает еще и взращивание, воспитание. Поэтому будут проходить мероприятия, которые затронут культуру порядка на земле, культуру на производстве и в человеческих отношениях.
В Законе Республики Беларусь «Аб культуры ў Рэспубліцы Беларусь» в ст. 1 п. 1.1 охарактеризовано понятие «культура - сукупнасць культурных каштоўнасцей, арыентаваных на задавальненне духоўных патрэбнасцей людзей і створаных (пераўтвораных) у выніку дзейнасці чалавека або цесна звязаных з такой дзейнасцю [3].
В широком смысле культура - это то, без чего не может достойно развиваться ни одно общество. Это фактически совокупность всех достижений человека. Это творчество, это интеллект, это знания.
Основными целями государственной политики в области культуры являются:
обеспечение и защита конституционного права каждого на участие в культурной жизни;
установление гарантий свободы художественного творчества и другой творческой деятельности;
содействие сохранению, развитию и распространению культуры на благо интересов человека и общества;
социальная защита работников культуры и творческих работников;
защита общественной морали, утверждение гуманистических идей и высоких нравственных начал в общественной жизни;
развитие международного сотрудничества в области культуры.
Приоритетами государственной политики в области культуры являются:
сохранение, развитие и распространение белорусской национальной культуры и языка;
создание, распространение и популяризация произведений художественной литературы и искусства для детей и молодежи;
популяризация классических произведений художественной литературы и искусства, других эстетических и нравственных ценностей отечественной и мировой культуры;
обеспечение функционирования и развития культуры в сельской местности;
В современных условиях государственная культурная политика призвана:
обеспечить охрану и учет культурного наследия, сохранение и преемственность национально-культурных традиций и усиление процессов межкультурных коммуникаций;
осуществлять моральную и материальную поддержку социальных институтов и деятелей, которые создают настоящие ценности культуры и способствуют дальнейшему развитию национально-культурного богатства;
обеспечить общедоступность библиотек, музеев, театров, концертных залов и других центров национальной и общечеловеческой культуры;
создавать реальные социально-политические и экономические условия для становления и развития на территории Республики Беларусь национальной культуры, сохранения и популяризации сокровищниц белорусского национального наследия;
способствовать возрождению и развитию национальных традиций, культур других этносов, проживающих на территории Республики Беларусь;
проводить рациональную языковую политику, которая обеспечивает высокую культуру белорусского языка, условия для развития языков национальных меньшинств, проживающих на территории нашей страны [8, c. 20].
Этого можно достичь при следующих условиях:
преемственности и непрерывности традиций, опоры на фундаментальные общечеловеческие ценности, культурное и историческое наследие;
гуманизации, усиления личностного содержания социальной и культурной деятельности;
равноправного развития культур представителей всех этносов, проживающих в Беларуси;
научной разработки проблем культуры, творческой деятельности научных и учебных заведений, творческих объединений и союзов на прогнозировании развития белорусского культуры;
демократизации управления культурой, укрепления самодеятельных основ культурной деятельности, разработки новых подошел ходов, учитывающих современные тенденции и направления развития культуры, широких внешних связей с зарубежными партнерами, прежде всего в рамках Союза Беларуси и России и СНГ. [8, с. 21].
Одна из важнейших задач - гармонизация взаимоотношений между культурами разных этносов, составляющих народ Беларуси.
Культурная политика не может осуществляться без ее обоснования и серьезной научной работы в этой области. Поэтому в соответствии с Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 4 марта 2016 г. № 180 утверждена Государственная программа «Культура Беларуси» на 2016-2020 годы». Государственная программа предусматривает изучение культурных потребностей и рынка культурных благ общества в целом, различных его слоев и групп. Изучаются вопросы обеспечения отрасли высококвалифицированными кадрами, осуществления политики в сфере культуры. [8, с. 21]
Согласно постановлению Правительства Республики Беларусь целями Государственной программы являются сохранение исторической памяти белорусского народа, его национально-культурной самобытности и традиций, активное вовлечение граждан Беларуси в культурную жизнь страны, реализация творческого потенциала нации, обеспечение качественного формирования, сохранности и использования документов Национального архивного фонда как части информационного ресурса Беларуси, а также содействие сохранению национально-культурной идентичности белорусской диаспоры.
Государственная программа ориентирована на разные спектры культуры и включает подпрограммы «Наследие», «Искусство и творчество», «Архивы Беларуси» и «Белорусы в мире». Источниками финансирования мероприятий Государственной программы являются средства республиканского и местных бюджетов, собственные средства организаций. Общий объем средств, требующихся на осуществление Государственной программы, составит 29 841 955 560,5 тыс. белорусских рублей [12, c.39].
Среди ожидаемых результатов реализации Государственной программы для развития учреждений культуры отмечены: поддержка приоритетных направлений развития национальной культуры; расширение доступа к культурным благам различным категориям населения; повышение качества и разнообразие культурных продуктов и услуг; модернизация оборудования учреждений культуры, деятельность которых носит передвижной характер (автоклубы, библиобусы); обеспечение продвижения белорусского языка и культуры за рубежом и другие.
Ожидается, что реализация мероприятий Государственной программы «Культура Беларуси» на 2016-2020 гг. повысит социальную и экономическую эффективность функционирования сферы культуры.
Из изложенного следует, что культурная политика - это совокупность идеологических принципов и практических мер, осуществляемых через образование, просветительские, научные, религиозные, творческие, издательские, коммуникационные, социально-организационные и другие государственные и общественные институты по всесторонней и углубленной социализации и инкультурации населения.
Подводя итог данной главы можно сделать следующие выводы.
Государственная культурная политика основывается на признании культуры одним из главных факторов самобытности белорусского народа, других проживающих в Беларуси национальных общностей, преемственности поколений, а также в качестве основы развития и самореализации личности, образования и воспитания детей и молодежи.
Отличительными чертами белорусской культуры всегда выступали взаимное уважение, неприятие любых форм враждебности на религиозной либо этнической почве.
В государственной стратегии долгосрочного развития утверждается значение культуры как важнейшего стратегического ресурса развития страны.
Общая ориентация государственной политики на инновационный путь развития создает определенный вызов для лиц, ответственных за принятие решений в области культурной политики, а также исследователей и аналитиков, определяющих перспективы ее развития.
Глава 2. Реализация государственной политики в сфере культуры, инструменты государственного управления
За 25-летний период независимости Республики Беларусь динамичное развитие получили все главные составляющие национальной культуры:
историко-культурное наследие;
профессиональное искусство;
традиционное народное творчество;
клубная деятельность;
библиотечное и музейное дело;
сфера кинематографии.
За годы суверенного существования Республики Беларусь благодаря поддержке государства удалось сохранить и развить основные достижения в сфере культуры.
В стране функционирует разветвленная сеть учреждений культуры - более 7 тысяч организаций, которая в значительной степени обеспечивает доступность культурных благ для белорусских граждан.
2.1 Историко-культурное наследие
На сегодняшний день в Государственный список историко-культурных ценностей внесены 5533 памятников. В том числе 1763 памятников архитектуры, 1191 - истории, 60 - искусства, 2350 - археологии, 11 - градостроительства, 4 заповедных местности, 77 движимых историко-культурных ценности, 77 нематериальных историко-культурных ценности [40].
Республика Беларусь представлена национальными объектами в престижном списке всемирного наследия ЮНЕСКО - Мирским и Несвижским замками, Геодезической дугой Струве. Нематериальное наследие представлено обрядом «Колядные цари». Кандидатами внесения в список всемирного наследия правительством предложен еще с десяток объектов, среди которых проспект Независимости в Минске, Августовский канал ХIХ века, Каменецкая башня 1271 -1288 гг., Софийский собор в Полоцке 1030 -1060 гг.
В рамках Государственной программы «Культура Беларуси на 2011 - 2015 годы» было осуществлено финансирование 34 объектов историко-культурного наследия. Согласно Государственной программы «Замки Беларуси» на 2012-2018 годы работы по реставрации, консервации, благоустройству территории и т.д. должны пройти на 38 объектах. Здесь стоит отметить, что не восстанут из руин десятки замков. Руины Гольшанского, Кревского, Новогрудского и других замков законсервируют. В Крево и Новогрудке сохранившиеся башни оборудуют под музеи [10].
После завершения Государственной программы «Замки Беларуси» аналогичные мероприятия будут реализовываться в течение всей следующей пятилетки как подраздел Государственной программы «Культура Беларуси» на 2016-2020 годы.
Семь замков и дворцов в рамках Государственной программы планируется отреставрировать и приспособить к социально-культурным нуждам.
Таким образом, в Каменецкой веже в 2016 году заменили крышу и сделали ремонт за счет Брестского облисполкома. Во дворце Сапегов в поселке Ружаны Пружанского района отреставрируют Восточный корпус. Также займутся Старым замком в Гродно. Точная сумма финансирования и первого, и второго проекта будет известна только после разработки сметной документации. [14].
На реконструкцию Лидского замка Гедимина пустят более 13 млрд рублей. Это единственный замок из программы, для которого закупят материалы (керамогранит) за границей. И то, только потому, что у нас его не изготавливают [14].
Реставрация замка Кишек и Радзивиллов в поселке Любча Новогрудского района финансируется благотворительным фондом Любчинский замок.
В Гродненской области в 2015 году проводились работы на 71 объекте историко-культурного наследия, на проведение которых выделено Br72,7 млрд. из разных источников финансирования. Так, открыт дворец Друцко-Любецких в Щучине, ведется реконструкция зданий в историческом центре Гродно. Продолжались работы в Гольшанском, Лидском, Новогрудском, Любчанском замках, Br5 млрд. было направлено на проектные и подготовительные работы для реставрации Старого замка в Гродно. В 2016 году продолжили ремонтно-восстановительные работы в Старом замке, будет проведен мониторинг и плановая инвентаризация памятников археологии, работы, которые позволят не допустить ухудшения состояния объектов. Для включения в список всемирного наследия ЮНЕСКО планируются следующие объекты: Коложская церквь в Гродно, церкви в д. Сынковичи Зельвенского района и церкви в д.Мурованка Щучинского района [10].
Процесс внесения того или иного здания в список историко-культурной ценности трудоемок, но дело не стоит на месте: ежегодно список пополняется. Существует фраза «Поколение памяти». Пока в обществе существует историческая память, наследие будет существовать во всех ее формах. Обязанность охраны историко-культурного наследия - обязанность каждого гражданина своей страны!
2.2 Профессиональное искусство и кинематография
Искусство Беларуси характеризуется высоким художественным уровнем, видовым и жанровым разнообразием. В стране созданы уникальные композиторская, исполнительская, художественная школы. Искусство во многом определяет современный облик национальной культуры.
В Республике Беларусь действуют 52 государственные театрально-зрелищных организации. Среди них: 28 государственных театров, из них 27 - системы Министерства культуры (18 драматических, в том числе Театр-студия киноактера РУП «Национальная киностудия «Беларусьфильм», 7 кукольных, 1 музыкальный, 1 юного зрителя, 1 театр оперы и балета), 1 - системы Министерства обороны (Драматический театр Белорусской армии); 22 концертные организации (6 республиканского, 16 - местного подчинения) и 2 цирка.
Статус «национальный» имеют 4 театра и 2 концертные организации, статус «академический» присвоен 2 театрам, звания «Заслуженный коллектив Республики Беларусь» удостоены 10 театров, 6 концертных организаций и 2 циркам.
Последовательная реализация государственной политики в сфере театрального искусства приносит должный результат: стабильность театрального процесса, проявляемая в регулярном выпуске новых спектаклей, пополнении трупп подготовленными творческими кадрами, активном гастрольном и фестивальном движениях.
В настоящее время сформирована система международных и республиканских кинофестивалей, проводимых в Республике Беларусь. В Беларуси ежегодно проходит около 60 международных, республиканских и региональных фестивалей. Крупнейшие из них - Международный фестиваль искусств «Славянский базар в Витебске», Минский международный кинофестиваль «Лiстапад», Международный анимационный кинофорум «Анімаёўка», Международный фестиваль театрального искусства «Панорама», Международный фестиваль искусств «Белорусская музыкальная осень», праздник «Купалье» («Александрия собирает друзей») и другие. Реализуются новые масштабные культурные проекты в сфере художественного творчества на профессиональной основе - республиканские конкурсы «Национальная театральная премия» и «Национальная музыкальная премия».
Культурный имидж страны во многом зависит от мастеров изобразительного искусства. За счет средств и грантов фонда Президента Республики Беларусь по поддержке культуры и искусства Министерством культуры Республики Беларусь приобретаются произведения, созданные художниками по социально-творческому заказу. К примеру, речь идет о внутреннем оформлении Национальной библиотеки Беларуси - живописных полотнах, роскошных гобеленах, скульптурных и графических произведениях, монументальных росписях, созданных лучшими белорусскими мастерами кисти и резца. Высоким талантом наших художников оформлены интерьеры Дворца Республики, Дворца Независимости, Минской городской ратуши, Национального исторического музея, Дворцово-паркового ансамбля Румянцевых-Паскевичей в Гомеле, Мирского и Несвижского замков, а также площади, улицы, парки, отели республики.
Ежегодно белорусские мастера участвуют в десятках отечественных и зарубежных выставок, в престижной Венецианской биеннале, на Днях культуры Беларуси во многих странах мира.
За последние 5 лет за счет средств республиканского и местных бюджетов на территории Республики Беларусь и за рубежом создано и установлено порядка 70 произведений монументального искусства.
По поручению Правительства Республики Беларусь Министерством культуры разработана Стратегия развития кинематографии Республики Беларусь на 2015 - 2020 годы и план по ее реализации, нацеленные на решение основной задачи - создание условий для развития современной конкурентоспособной белорусской кинематографии, обеспечивающей производство и распространение отечественных фильмов высокого художественного уровня, и новейших технических стандартов в Республике Беларусь и за рубежом [7].
С 2010 года в стране проводится акция Культурная столица Беларуси, которая каждый год наделяет какой-нибудь город правом так себя называть. Эта акция призвана развивать и обогащать культурную жизнь регионов, активизировать общественные инициативы, привлекать в уникальнейшие места нашей земли туристов.
Первооткрывателем этой акции был Полоцк. Культурными столицами становились Гомель, Несвиж, Могилев, Гродно, Брест, Молодечно, следующий - Бобруйск. Все города продемонстировали высокий уровень организации культурных мероприятий и заботы об историко-культурном наследии своих регионов.
.3 Традиционное народное творчество, клубная деятельность, библиотечное и музейное дело
В системе культуры действуют функционирует 157 государственных музеев, из них 151 музей и 60 филиалов, 2,9 тыс. публичных библиотек, 2,8 тыс. учреждений культуры клубного типа. В государственных клубных учреждениях отрасли культуры работает 1,7 народных и образцовых, 64 заслуженных любительских коллектива художественного творчества [40].
Среди наиболее знаковых фестивалей народного творчества, проводимых в Республике Беларусь, можно отметить: Международный фестиваль народной музыки «Звiняць цымбалы i гармонiк» в г. Поставы, Международный фестиваль песни и музыки Поднепровья России, Беларуси и Украины «Днепровские голоса в Дубровно» в г. Дубровно, Международный фестиваль духовной музыки «Магутны Божа» в г. Могилеве, Международный фестиваль народного творчества «Венок дружбы» в г. Бобруйске, Международный фестиваль юных талантов «Земля под белыми крыльями» в г. Мозыре, Республиканский конкурс юных исполнителей эстрадной песни «Хали-хало» в Новополоцке; Республиканский фестиваль народного творчества ветеранских коллективов «Не стареют душой ветераны» в г. Минске, Республиканский фестиваль хорового искусства «Пеўчае поле» в г. Мядель [22, c. 17].
Современный этап социокультурного развития Беларуси характеризуется наработкой государственных подходов к решению проблем сохранения аутентичных форм народного творчества, развития народного искусства, промыслов и ремесел. Закон Республики Беларусь «О народном творчестве, народных промыслах (ремеслах) в Республики Беларусь» определил принципы государственного регулирования и поддержки народного искусства, промыслов и ремесел как неотъемлемой части национальной культуры и истории белорусского народа. Основными целями этого законодательного акта являются: установление принципов и направлений культурной политики государства в сфере народных ремесел и промыслов; определение организационно-правовых и экономических основ деятельности народных мастеров; сохранение традиций народного творчества; создание благоприятных условий для возрождения забытых видов народных промыслов и ремесел; обеспечение прав и свобод творческой личности в сфере художественных народных промыслов и ремесел, развитие инициативы; поддержка предприятий традиционных художественных промыслов и ремесел.
В Беларуси была утверждена Государственная программа возрождения технологий и традиций производства слуцких поясов и развития производства национальной сувенирной продукции «Слуцкие пояса» на 2012-2015 годы [32].
На предприятии РУП «Слуцкие пояса» было освоено изготовление двух видов копий Слуцкого пояса. Первые образцы одобрены Научно-экспертным советом по отнесению продукции к аналогам, копиям, художественным стилизациям Слуцких поясов. Представленные изделия получили самые высокие оценки специалистов [32].
Изучив секреты ткачей, художественные особенности поясов и материалы, из которых они изготавливались в ХVIII веке, на предприятии воссоздали уникальную технологию.
Первый слуцкий пояс - полная копия оригинального исторического шедевра - вручен Президенту Республики Беларусь А.Г.Лукашенко и хранится во Дворце Независимости.
На предприятии РУП «Слуцкие пояса» работает уникальный музей, где можно увидеть современные пояса, понаблюдать, как ткачи создают эти шедевры, приобрести сувениры.
Следует отметить, что в Беларуси проводятся разнообразные выставки, ярмарки, фестивали, праздники народного творчества, которые ярко демонстрируют жизнеспособность лучших традиций народного искусства. Во всех регионах, областях, районах действуют школы, студии, Дома ремесел, где молодежь и дети овладевают секретами народного мастерства. Все это свидетельствует о том, что сохранение и развитие традиций белорусского народа является в настоящее время приоритетным направлением в деятельности учреждений культуры всех регионов Беларуси.
Систему клубных учреждений представляют:
) по ведомственной принадлежности - клубные учреждения системы Министерства культуры Республики Беларусь, клубные учреждения Федерации профсоюзов Беларуси, центры внешкольной работы системы Министерства образования Республики Беларусь, центры эстетического воспитания детей и подростков, центры детского творчества, клубные учреждения и клубы (студенческие) высших и средних специальных учебных учреждений, клубы по месту жительства, частные клубные учреждения (молодежные дискоклубы);
) по административно-территориальной принадлежности - районные Дома (центры) культуры, городские Дворцы и Дома (центры) культуры, горпоселковые Дома культуры, сельские Дома культуры, сельские клубы, автоклубы;
) учреждения клубного типа, сориентированные на сохранение традиционной культуры, - Дома и центры ремесел и народных мастеров, Дома и центры фольклора, центры национальнай культуры, центры народного творчества, центры народных традиций;
) специализированные клубные учреждения - центры молодежного досуга, Дома ветеранов (Дома пенсионеров), центры культуры и досуга, молодежные музыкальные центры, клубы социально-культурных услуг, Дома народнай медицины и народных традиций, центры развлечений и игровой деятельности;
) комплексные учреждения культуры и досуга - сельские централизованные клубные системы, культурно-спортивные комплексы, социально-культурныя комплексы, культурно-образовательные центры, клубы-библиотеки, клубы-музеи [15, c. 212].
Ведущей организацией является Национальная библиотека Беларуси, которая обладает самым большим собранием печатных изданий в стране, а также правом получения обязательного экземпляра. Здесь собрано самое большое за пределами России собрание книг на русском языке. В 2006 году открыто новое здание Национальной библиотеки, имеющее уникальное архитектурное решение в форме бриллианта, - предмет национальной гордости белорусов.
Развитие библиотек отражено в подпрограмме «Наследие» Государственной программы «Культура Беларуси» на 2016-2020 годы, основными задачами которой являются сохранение историко-культурного наследия и повышение качества и разнообразия услуг, предоставляемых библиотеками, музеями, галереями, выставочными залами [40].
Перспективными долгосрочными проектами определены создание Национальной электронной библиотеки Беларуси, корпоративной службы электронной доставки документов на базе Национальной библиотеки Беларуси, использование в деятельности библиотек облачных технологий.
Подпрограмма «Наследие» содержит утвержденный комплекс мероприятий, направленных на повышение качества и разнообразия услуг, предоставляемых библиотеками. В ряду обозначенных мероприятий: обеспечение текущих расходов для организации деятельности библиотек; проведение капитального ремонта зданий и сооружений, приобретение оборудования и других основных средств в культурно-просветительных учреждениях; пополнение библиотечного фонда.
Оценить белорусскую школу изобразительного искусства в полной мере можно в Национальном художественном музее, в Музее современного изобразительного искусства, различных галереях, которые носят имена знаменитых художников-современников. Человек, побывавший в галерее Героя Беларуси, народного художника СССР, участника Великой Отечественной войны Михаила Савицкого навсегда запомнит его искусство, наполненное не только высоким мастерством живописца, но и его болью за величайшую народную трагедию ХХ века - Вторую мировую войну. В ее страшном горниле сгорели жизни каждого третьего белоруса. Именно потому не смолкают колокола во всемирно известном Мемориальном комплексе Хатынь под Минском. Именно потому свой талант, мастерство и сердца отдали белорусские архитекторы, дизайнеры, скульпторы, музейщики, работая над экстерьерами и экспозиционными площадями нового здания Белорусского государственного музея истории Великой Отечественной войны. Именно потому не прекращаются потоки туристов к Мемориальному комплексу Брестская крепость-герой [21, c. 78].
В современной типологии музеев Республики Беларусь присутствуют все основные типы музейных учреждений, за исключением научно-технических: краеведческие (50%), исторические (17%), искусствоведческие (18%), литературные и литературно-мемориальные (10%), музеи-заповедники (2%), природоведческие (2%), иные (1%) [21, c. 79].
Согласно Концепции развития музейного дела Республики Беларусь, модернизация музейной отрасли приведет к реформированию организационно-экономической сферы деятельности музейных учреждений, а также системы государственного управления и регулирования. Необходима система методического, организационного и финансового обеспечения процессов модернизации деятельности музеев в Беларуси. Требуется разработать и внедрить систему, которая позволит систематизировать и упорядочить процесс создания музея в стране, способствовать типологическому разнообразию музейной сети, появлению новых типов музеев, развитию общественного и частного секторов в музейной сфере, строительству специальных музейных зданий [21, c. 80].
2.4 Образование в сфере культуры и кадровая политика
Определенный путь развития прошла в 2015 года система образования в сфере культуры. В Республике Беларусь сегодня насчитывается 457 учреждений, в том числе: 3 учреждения высшего образования (Белорусский государственный университет культуры и искусств, Белорусский государственная академия музыки, Белорусский государственная академия искусств), 2 гимназии-колледжа (Республиканская гимназия-колледж при Белорусской государственной академии музыки и Белорусский государственная хореографическая гимназия-коллеж), 19 колледжей, 430 детских школ искусств, Институт культуры Беларуси, Брестский и Витебский областные центры повышения квалификации руководящих работников и специалистов учреждений культуры.
В учреждениях высшего образования в сфере культуры сегодня штатный профессорско-преподавательский состав составляет 748 человек, из них 27 докторов наук, 197 кандидатов, 66 профессоров, 206 доцентов. Такой потенциал позволяет готовить высоко квалифицированных специалистов для всех регионов страны.
В стране действует двухуровневая система подготовки кадров. студенты учреждений образования сферы культуры имеют возможность обучаться по трем профилям: «Искусство и дизайн», «Гуманитарные науки», «Коммуникации. Право. Экономика. Управление» и широкому спектру специальностей.
С целью удовлетворения потребностей рынка труда велась работа по открытию подготовки по новым перспективным специальностям, направлениям специальностей. Так, в Белорусском государственном университете культуры и искусств открыта подготовка специалистов высшего образования I ступени по направлению специальности «Режиссура праздников (театрализованные)». В Белорусской государственной академии искусств осуществлен первый набор абитуриентов для получения высшего образования II ступени по четырем новым специальностям: «Техническая эстетика и дизайн», «тТатральное искусство», «Кино-, теле- и другие экранные искусства», «Изобразительное декоративно-прикладное искусство и архитектура» (по которым состоялась государственная аккредитация). Все специальности высшего образования I ступени снабжены образовательными стандартами третьего поколения.
В учреждениях высшего образования в сфере культуры сегодня насчитывается 7057 студентов. На дневной форме обучения получают образование 4378 человек, на заочной - 2679. За счет средств бюджета обучаются 4127 человек. количество студенческой молодежи по сравнению с 2014 г. сократилось почти на 350 человек.
Выпуск специалистов с высшим образованием в 2015 г. составил около 1500 человек. Из выпускников, получивших образование на дневной форме обучения за счет средств бюджета, 96% направлены для работы в учреждения культуры страны. Учреждения высшего образования в сфере культуры успешно выполнили в 2015 г. планировало задания по приему на дневную и заочную бюджетные формы получения образования. Зачислено 817 абитуриентов, из них на дневную форму обучения - 609, на заочную - 208. Всего студентами учреждений высшего образования в сфере культуры стали 1299 человек (по сравнению с 2014 г. сокращение на 152 чел.). Общий конкурс составил 2,1 человека на место.
В сфере культуры функционирует 21 учреждение среднего специального образования и ведется подготовка специалистов по 23 специальностям, направлениям специальностей профилей «Художественное творчество и дизайн», «Гуманитарные науки», «Коммуникации. Право. Экономика. Управление». Образовательный процесс обеспечивают 1899 штатных педагогических работников, из которых высшее образование имеют 93,5%. Всего в колледжах отрасли получают образование 5259 человек (на дневной форме получения образования - 4862, на заочной - 397).
Для сравнения: в 2014 г. - 5486 человек, в 2013 г. - 5854. Это свидетельствует, что тенденция к сокращению учащихся, вызванного изменениями в потребностях рынка труда, продолжается. В 2015 г. в учреждения среднего специального образования в сфере культуры приняты 1422 человека. По сравнению с 2014 г. зачислено на 133 человека меньше, что составляет 8,6%. Конкурс при поступлении составил 1,8 человек на место (в 2014 г. - 1,5). Осваивают знания, овладевают умениями и навыками на дневной форме получения образования 1356 человек (2014 г. - 1437), из них за счет средств бюджета - 1207 и платно - 149 учащихся (2014 г. - соответственно 1267 и 170). Совмещают работу и обучение на заочной форме получения образования - 66 человек (2014 г.- 118), из них платно - 32 человека (2014 г. - 41). Общее количество учащихся, окончивших в 2015 г. обучение по выбранной специальности и получили соответствующую квалификацию, составила 1286 человек, что на 216 меньше, чем в 2014 г. Усваивают образовательную программу за счет средств бюджета 1111 учащихся, в том числе на условиях целевой подготовки - 135 человек, на платной основе - 175 (в 2014 г. - соответственно 1276, 212, 226). Учреждениями среднего специального образования осуществляется подготовка специалистов с учетом потребностей организаций - заказчиков кадров. В 2015 г. - 1053 молодые специалисты (82%) распределены. В результате 56,6% выпускников колледжей (2014 г.- 57,6%) получили первое рабочее место в учреждениях образования и организациях культуры. Продолжили обучение на уровне высшего образования 316 человек, что составляет 25% от общего числа выпускников 2015 г. (2014 г. - 341 и 23%).
Совершенствование кадровой политики в сфере культуры является приоритетным направлением деятельности Министерства культуры Республики Беларусь. Именно кадровый потенциал определяет возможности достижения целей и решения задач развития отрасли культуры, реализации государственных программ, укрепления положительного культурного имиджа страны.
Основными направлениями государственной кадровой политики в сфере культуры остаются подбор и рациональное использование кадров с учетом их профессиональных качеств, формирование действенного резерва руководящих кадров, совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководящих работников и специалистов.
Наиболее востребованными остаются такие специалисты, как хореографы, концертмейстеры, звукорежиссеры, театральные гримеры, художники по свету, организаторы массовых праздников, специалисты по маркетингу, рекламе и др. Особенно остро стоит проблема обеспечения сферы культуры специалистами по охране историко-культурного наследия, в первую очередь в сфере реставрации.
По-прежнему актуальной остается проблема обеспечения организаций культуры молодыми специалистами и их дальнейшего закрепления в сфере культуры. Сегодня молодежь (до 31 года включительно) составляет 22,8% от общего числа работников культуры. В течение 5 лет доля молодых работников постепенно снижалась и по сравнению с 2011 г. сократилась на 2,2%.
С целью закрепления молодых специалистов в отрасли применяются следующие меры стимулирования:
заключение контрактов с дополнительными мерами стимулирования труда: повышение тарифного оклада до 50% и предоставление 1 оплачиваемого дополнительного дня к трудовому отпуску;
заключение контрактов сроком на 5 лет с единовременной выплатой в размере 200 базовых величин;
надбавка за стаж работы (до 5 лет -10%; от 5 до 10 лет - 15%; от 10 до 15 лет - 20%; свыше 15 лет -30%);
дополнительные выплаты в соответствии с Коллективным договором;
выплаты молодым специалистам в соответствии с законодательством;
дополнительный отпуск за продолжительный, непрерывный стаж работы в отрасли: от 10 до 15 лет - 2 календарных дня, от 15 лет и более - 3 календарных дня с сохранением заработной платы [19, c. 63].
Проблемным остается вопрос текучести кадров. Главной причиной наличия вакансий и текучести кадров является низкий уровень заработной платы, сказал замминистра. Среднемесячная зарплата работников в области культуры за январь-сентябрь нынешнего года составила Br4 млн 51,5 тыс., или 61,2% к размеру средней заработной платы по республике (Br6 млн 625,4 тыс.). Рост заработной платы в 2015 году по сравнению с соответствующим периодом 2014 года в области культуры составил 12,5% (в образовании - 20%, в области здравоохранения - 23,9%). Наименьший средний уровень зарплаты характерен для работников культурно-просветительских учреждений, в том числе библиотек, клубных учреждений и музеев [40].
Среднемесячная плата работников театрально-зрелищных, киновидеопрокатных организаций, учреждений образования несколько выше, но ни по одному из видов культурной деятельности средняя зарплата не достигает уровня средней зарплаты по республике.
Для исправления ситуации в стране был разработан ряд Государственных программ - программа «Устойчивого развития села», «Культуры Беларуси», «Кадры», что позволило существенно повысить эффективность использования кадрового потенциала в сфере культуры, сократить количество вакантных руководящих должностей, повысить профессиональную компетентность руководителей и специалистов, улучшить профессионально-квалификационную структуру кадров, уменьшить отток квалифицированных кадров за пределы страны.
Важной составляющей кадровой политики Министерства культуры Республики Беларусь является формирование действенного резерва руководящих кадров и организация планомерной работы с ним. Подготовка кадрового резерва - это способ формирования будущего корпуса руководителей, способных инновационно мыслить и действовать.
Сегодня требуется новый тип работника-управленца, профессиональная компетентность которого включает владение разнообразными видами управленческой деятельности в новых условиях, креативный подход к нестандартным ситуациям, мобильность мышления и социальная ответственность. От этого будет зависеть возможность и эффективность преобразований в сфере культуры.
Глава 3. Инновации в сфере культуры на современном этапе, инновационные подходы в развитии системы управления сферой культуры
.1 Интернет-образование
Многократно возрастает престиж и качество музыкального образования, содержание которого благодаря компьютеру существенно изменился, стал более высокотехнологичным и интенсивным, гибко настраиваемым на любые специфические задачи. Яркий «всплеск» интереса музыкантов и слушателей к необычным звучаниям, к новым тембрам, равно как и стремление хотя бы как-то облегчить необычайно сложный труд композитора и исполнителя, плюс появление возможности использовать для этого новые информационные технологии предопределили использование компьютеров в процессе сочинения музыки. Первые компьютеры не были рассчитаны для этого; пришлось поработать конструкторам, но без музыкантов они ничего бы не сделали. Сейчас эта техника, можно сказать, готова полностью перевернуть музыкальное мышление
Современный урок музыки - это урок, в ходе которого применяются современные педагогические технологии, компьютерные технологии, используются электронные музыкальные инструменты. Урок музыки характеризуется созданием творческой обстановки, так как содержание музыкальных занятий составляют эмоции и их субъективное переживание. Подобное специфическое содержание обуславливает выбор разнообразных методик, видов работы и новых мультимедийных средств.
Сегодня институты, университеты, гимназии, школы, колледжи, техникумы и даже детские сады оснащены новейшей компьютерной техникой. В некоторых вузах электронные технологии, касающиеся музыкального творчества, изучаются как предмет учебного плана. В подобных учебных заведениях на основе компьютерных систем разрабатываются звуковые «словари», создаются музыкальные композиции с использованием световых и цветовых спецэффектов, кино-видеоряда, актерской пантомимы. Современное музыкальное образование проявляет возрастающий интерес к компьютерным технологиям.
Музыкальная информатика, использующая компьютерный инструментарий с целью освоения необходимых знаний, умений и навыков, широко практикуется в музыкальном образовании западных стран. Сферой ее внимания является, главным образом, обучение по предметам музыкально-теоретического и исторического циклов, а также решение некоторых учебных задач, связанных с исполнительской и композиторской деятельностью.
Сюда входят: обучение с помощью компьютера, обучение с развлечением, технология интерактивного мультимедиа, интернет. Компьютерные программы также используются в обучении игре на инструментах, в развитии музыкального слуха, в проведении прослушивания музыкальных произведений, в подборе мелодий, в аранжировке, импровизации, наборе и редактирования нотного текста. Компьютерные программы позволяют определять диапазон инструмента, беглость исполнителя в пассажах, исполнение штрихов и динамических оттенков, артикуляцию и т.п.
Кроме того, компьютер позволяет разучивать пьесы с «оркестром». Он также может выступать как «тренажер» по дирижированию (с использованием телеаппаратуры). Компьютерные программы позволяют проводить музыкально-слуховой анализ мелодий (тем) произведений в курсе истории музыки. Для многих музыкальных дисциплин компьютер представляется ценным источником библиографических и энциклопедических сведений. Сегодня существуют еще одно, немаловажное и актуальное направление в обучении музыки - это применение интернет-технологии.
При использовании интернет-технологий форма представления материала обуславливается главным образом конкретным видом занятия, содержание курса, а также ролью преподавателя.
Например:
сопровождение нотными примерами и аудиопримерами;
использование дополнительных материалов (статей, учебных изданий, публикуемых в интернете и т. п.);
использование ресурсов нотных библиотек и музыкальных антологий в интернете;
задание по теме в форме теста, анализа произведений, реферативной работы;
форумы (семинары), организованные по заданным темам преподавателя.
Интернет в настоящее время считается перспективным для организации обучения.
Во-первых, удобство такого способа преподавания сложно переоценить: сидя дома, можно получить знания от лучших преподавателей мира, услышать лекции нобелевских лауреатов или выдающихся ученых и получить у них консультацию.
Во-вторых, студент смотрит, слушает и тут же получает файл с текстом или заданием.
В-третьих, современная молодежь живет в интернете. Вполне уместно не пытаться привлечь их на лекции, а попытаться внедрить лекции в интернет.
Рассмотрим несколько современных моделей образования студентов.
. Набирают популярность крупные образовательные платформы (например, Coursera), позволяющие проводить онлайн-курсы для тысяч слушателей. Сверхкороткие видеопояснения, гибридность способов предоставления материалов, жесткие по временным ограничениям требования к сдаче материалов, нестандартные и глубокие прикладные задачи для проверок, взаимопомощь и взаимный контроль результатов, использование серьезных рекомендационных и аналитических сервисов по собранным данным - все это дополняет классические образовательные подходы и вынуждает трансформироваться университеты.
Подобные подходы позволяют сократить расходы на первичное воспроизведение и подготовку информации, перенеся основную нагрузку работы на ассистентов и предметные семинары. Технологически становится возможным осуществлять давно декларируемые принципы персонифицированного обучения, составления индивидуальных траекторий, изменение акцента на самостоятельное обучение и ответственность за результат, что в итоге меняет мотивацию и качество образовательного процесса. Изменяется и форматы сдачи экзаменов: вместо традиционных проверок знаний часто тестируется проявление соответствующих компетенций в реальных производственных условиях, например в форме командных чемпионатов и с участием представителей соответствующих компаний и бизнеса.
. Подход дистанционного обучения позволяет студентам присоединиться к прослушиванию курсов в других университетах. К примеру, Йельский университет регулярно проводит открытые лекции для всех желающих. При организации учебного процесса в дистанционной форме по онлайн-модели часто используются общедоступные программы, например Skype. Для организации занятий используются системы управления обучением, например такие, как Moodle.
. В образовательной модели «Взаимное интернет-обучение» каждый обучающийся имеет компьютер с доступом в интернет и относится к определенной группе.
Студенты в малых группах разрабатывают общий проект и обсуждают, какие стратегии использовать. При этом студенты получают важные и необходимые навыки и умения работы в команде.
. Одним из методов формирования информационной и профессиональной грамотности является метод применения процессуальной модели. Данные модели представляют последовательность шагов, которые необходимо сделать для осуществления процесса решения поисковой задачи: постановку задачи, поиск информации, доступ к данным, синтез, оценивание качества информационного продукта.
Таким образом, разработка и внедрение в учебный процесс таких информационных ресурсов, включая ресурсы Интернета, существенно расширяет границы обучения, делает его более эффективным и разнообразным. Это в равной степени возможно как для очной, так и заочной формы обучения. Информационные технологии - это неотъемлемый компонент процесса обучения музыке и связанных с ней предметов. Возможности информационных технологий позволяют повысить эффективность обучения и музыковедческим дисциплинам. Развитие компьютерных технологий в музыке перспективно, актуально и объективно необходимо.
3.2 Разработка инновационного учебно-методического комплекса на базе академии
.2.1 Характеристика УО «Белорусская государственная академия музыки»
В декабре 2012 года Белорусская государственная академия музыки отметила 80-летний юбилей. Основанная в 1932 году, Академия музыки (до 1992 года - Белорусская государственная консерватория им. А.В. Луначарского) является крупным центром белорусского музыкального исполнительского искусства, музыковедения и педагогики. В 2000 года Академии музыки присвоен статус ведущего высшего учебного заведения национальной системы образования в области музыкального искусства.
В состав Академии входят пять факультетов, двадцать две кафедры, оперная студия, кабинет традиционных музыкальных культур, Проблемная научно-исследовательская лаборатория музыки, и др. Более половины научных и творческих сотрудников Академии отмечены почетными званиями, более 70% имеют ученые степени и ученые звания. Выпускники Академии ведут активную исполнительскую и педагогическую деятельность в нашей стране, успешно работают в странах дальнего и ближнего зарубежья.
Белорусская государственная академия музыки - один из крупных научных центров в области гуманитарных наук - музыковедения, фольклористики, социологии, эстетики, музыкальной педагогики. В Академии работают доктора наук О.В. Дадиомова, Е.Н. Дулова, И.Д. Назина, Р.И. Сергиенко, В.Л. Яконюк, который возглавляет Совет по защите диссертаций. В вузе организуются научные и методические конференции по проблемам музыкального образования и исполнительского искусства, по теории и истории белорусской и мировой музыки, этномузыкологии, в том числе ежегодно проводятся Научные чтения памяти Л.С. Мухаринской. Выпускники Академии имеют возможность продолжить обучение в магистратуре, аспирантуре и докторантуре. В Академии работает студенческое научно-творческое общество, научные работы студентов различных специальностей удостаиваются наград на республиканских конкурсах. Большая работа ведется по изданию научных трудов и тематических сборников статей, методических пособий и учебных программ, нотных хрестоматий и партитур.
Академия музыки - современное учебное заведение, в котором используются достижения информационных технологий: компьютерный класс и большинство отделов подключены к сети интернет, современным оборудованием оснащена учебная лаборатория звукозаписи.
3.2.2 Инновационный учебно-методический комплекс
Инновационный учебно-методический комплекс (ИУМК) Музыка и информатика ИУМК относится к учебным материалам нового поколения и предполагает активное использование компьютера преподавателем и учащимися как непосредственно на уроке, так и во внеурочное время: при подготовке к занятиям, выполнении домашних заданий, в творческой и проектной деятельности.
Повышение квалификации для педагогов-музыкантов
Образовательная программа «Музыкально-компьютерные технологии в ДМШ» предназначена для повышения квалификации педагогов-музыкантов всех специальностей, имеющих среднее и высшее профессиональное образование.
Программа опирается на достижения в области современных музыкально-компьютерных технологий, владение которыми должно стать одним из элементов профессиональной компетентности музыканта. Программа призвана раскрыть творческие и технологические возможности, предоставляемые музыкальным компьютером в учебном процессе при преподавании всего комплекса дисциплин детской музыкальной школы.
Цель: формирование профессионального мышления педагога-музыканта для овладения навыками преподавания музыкальных дисциплин с применением музыкально-компьютерных технологий.
Задачи:
раскрыть возможности современных музыкально-компьютерных технологий для образования и творчества на начальном этапе музыкального обучения;
раскрыть особенности построения учебного процесса на базе музыкально-компьютерных технологий;
освоить основной понятийный аппарат, необходимый для педагогической работы с использованием музыкально-компьютерных технологий;
освоить базовые практические приемы применения музыкального компьютера для обучения музыке как творческому самовыражению современными технологическими средствами.
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
. Аранжировка на электронных музыкальных инструментах
Повышение квалификации для педагогов-музыкантов. «Лучше всего, если электронная музыка звучит как электронная, она должна создавать впечатление, что ничего подобного мы никогда ещё не слышали.»(К. Штокхаузен)
Слушатели курса изучают новые возможности интерпретации музыкально-художественного замысла на электронных музыкальных инструментах. Преобразовывая жанровую основу текста в оригинальные формы, они создают индивидуальные аранжировки, сочиняя электронные версии музыкального проекта, используя огромный потенциал инструмента.
Учебный план в целом может быть рассчитан на 72 аудиторных часа. Из них 46 часов отводится на лекционные занятия и 26 часов - на практические занятия.
Курс предназначен для подготовки и повышения квалификации лиц, имеющих среднее специальное или высшее музыкальное образование - преподавателей музыкальных школ, школ искусств, учителей музыки общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, педагогов средних специальных и высших учебных заведений.
Основные разделы курса могут быть:
Обучение приёмам аранжировки на электронном музыкальном инструменте, используя художественные возможности электронных инструментов, соблюдая жанрово-стилистическую направленность.
Гармонизация и отбор звуковых средств, технические и выразительные возможности инструментов.
Инструментовка на электронном музыкальном инструменте.
Темы, раскрываемые в ходе обучения:
Художественно-выразительные особенности электронных музыкальных инструментов, знакомство с исполнительскими параметрами.
Построение электронной фактуры, формообразование, ритмоинтонирование, темпо-ритмическая организация, артикуляция, динамика, панорамирование, реверберация. Семантика тембра. Принцип тембровой совместимости. Тембровая драматургия.
Виды аранжировки: переложение, облегченное изложение, гармоническое и фактурное изменение (джаз), транскрипция, обработка, парафраза, редакция.
Формирование групп оркестра. Приёмы изложения оркестровой фактуры, оркестровое голосоведение, связь инструментовки с содержанием музыкального произведения. Различные оркестровые стили. Особенности полифонии. Гармонические приёмы в аранжировке.
Редактирование тембров и стилей. Выбор моделей стиля на синтезаторе.
Композиторские составляющие музыкальной электроники.
. Музыкальный Компьютер. Дистанционный курс для старшеклассников.
Этот курс рассчитан на учащихся, изучающих предмет информационные технологии, а также на музыкантов-профессионалов.
Цели, задачи, образовательные результаты:
Изучение курса направлено на развитие творческого потенциала обучающихся музыке, расширение их музыкального инструментария, знакомство с прикладными возможностями информационных технологий в сфере музыкального искусства как одной из важнейших областей человеческой деятельности.
Развитие информационных технологий на современном этапе диктует необходимость их научно обоснованного, грамотного применения в образовании и практической деятельности музыканта.
Целесообразно введение дополнительного курса для тех учащихся, которые в основном завершили свое музыкальное образование и изучают информатику.
Основными целями изучения курса являются:
Творческое овладение музыкантами новым инструментом - музыкальным компьютером.
Освоение прикладных аспектов информатики в применении к музыкальному искусству.
Расширение и углубление предметных знаний в различных дисциплинах профессиональной подготовки музыканта (композиция, аранжировка, музыкально-теоретические дисциплины) и создание новых условий в репетиционной работе по специальности (игра в «виртуальном» ансамбле и др.).
Развитие познавательной активности и самостоятельности, установки на продолжение образования, на развитие познавательной мотивации в сфере информационных, в том числе музыкально-компьютерных технологий.
Дать представление о специфике работы профессионала в области музыкально-компьютерного программирования в связи с актуальными проблемами современного музыкального творчества, сформировать потребность в музыкальном образовании учащихся и реализовать возможность его продолжения с помощью музыкального компьютера.
Расширение представлений о новейших направлениях в музыке, связанных с новыми компьютерными технологиями. Формирование глубоких знаний в области электронного звука и системных представлений о перспективах развития музыкального искусства в целом. Существенное расширение знаний о возможностях музыкального компьютера для музыкального творчества: компьютерная аранжировка и композиция, студийная работа. Расширение представлений о сфере практического применения музыкального компьютера как профессионального инструмента музыканта. Расширение возможностей профессиональной ориентации учащихся в области музыкально-компьютерных технологий.
Освоение приёмов и методов практической работы на компьютере в основных музыкальных редакторах, овладение умениями создавать музыкальные композиции и аранжировки.
Приобретение навыка совместной работы в процессе дистанционного обучения (музыкальный дистанционный мастер-класс). Развитие умений по применению полученной информации для самостоятельной аналитической и творческой деятельности. Предлагаемый курс позволит учащимся больше сосредоточиться на музыкально-творческой деятельности, минуя рутинные механические операции.
Описание основных форм организации учебных занятий:
Основной формой занятий является комбинированная, состоящая из лекционной и практической части. Занятия проводятся еженедельно по два академических часа подряд в специально оборудованном музыкально-компьютерном классе. Занятие содержит лекционную часть (не более 15 минут) и основную практическую, включающую в себя выполнение учебных, творческих заданий, а также конкурсы, дискуссии, сообщения на заданные темы (по выбору).
Способы оценивания уровня достижения учащихся, критерии оценки:
Основным способом оценивания является текущий контроль знаний по десятибалльной системе с итоговым зачетом. При этом учитывается качество усвоения теоретических знаний, уровень практического применения изученных компьютерных программ и музыкально-компьютерного, в том числе студийного, оборудования, разнообразие применяемых приемов и способов работы с музыкальным материалом.
В данном разделе для всех пользователей учебника "Музыкальный компьютер - новый инструмент музыканта" предлагается дистанционная поддержка.
Методика обучения игре на электронных музыкальных инструментах
Повышение квалификации для педагогов-музыкантов
«…кругом все пианисты, пианисты - я не вижу ни одного человека, который бы всерьез взялся играть на синтезаторе. С той же фортепианной техникой пришли к синтезатору, так же и играют, а это недопустимо!»(Э. Артемьев)
В настоящее время наблюдается стремительный рост количества учреждений детского музыкального образования, в которых открываются классы синтезатора, отделения электронных инструментов и студий компьютерной музыки. Но есть и трудности: в учебных заведениях не хватает педагогов электронного направления, многие из педагогов не располагают специальными знаниями и опытом в этой сфере. Повысить уровень преподавания на цифровых инструментах можно, создав профессиональную систему подготовки преподавателей электронной музыкальной деятельности.
По отзывам слушателей, курсы помогают: преодолеть инерционность мышления, осознать универсальность электронного музыкального творчества в интерпретации музыкально-художественного замысла, понять, что электронный звуковой материал объективно является основой радикального обновления музыкального искусства, который расширяет информационно-художественное поле музыканта, объединяя в себе элементы традиционной музыкальной деятельности - композиторской, исполнительской, звукорежиссёрской со знаниями информационных технологий.
Учебный план в целом рассчитан на 72 аудиторных часа. Из них 30 часов отводится на лекционные занятия и 42 часа - на практические занятия.
Курс предназначен для подготовки и повышения квалификации лиц, имеющих среднее специальное или высшее музыкальное образование - преподавателей музыкальных школ, школ искусств, учителей музыки общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, педагогов средних специальных и высших учебных заведений.
Цель обучения: заинтересовать новыми электронными музыкальными технологиями, позволяющими сделать содержание музыкального образования более высокотехнологичным, интенсивным и продуктивным; помочь педагогам преодолеть инерционность мышления, осознать универсальность электронного музыкального творчества в интерпретации музыкально-художественного замысла.
Основные задачи курса:
изучить методологическую основу игры на музыкальных электронных инструментах;
научить грамотно владеть музыкально-электронными ресурсами;
познакомить с художественными возможностями цифрового инструментария;
освоить исполнительскую технику на новых инструментах - клавишном синтезаторе, клавинове, цифровом пианино.
Темы, раскрываемые в ходе обучения:
История развития электронных музыкальных инструментов инструментов.
Основы исполнительства на ЭМИ. Классификация исполнительских параметров ЭМИ. Панель управления на ЭМИ. Тембровая окраска и характер произведения. Электронная группа VOICE, PRESET, PATCH, RIGHT. Динамика. Способы управления динамикой на цифровых инструментах. Динамические параметры звука и художественный образ. Способы артикуляции. Стиль. Выбор моделей стиля на синтезаторе. Режимы аккомпанемента SINGLE FINGER, FINGER и AL FINGER. Настройка BALANCE STYLE.
Приёмы работы с мелодической линией в аранжировке. Миксты. Группы музыкальных инструментов. Поканальная запись и редактирование собственного исполнения QUICK RECORDING - СЕКВЕНСОР.
Экран настройки Интернета - INTERNET SETTINGS. Инициализация настроек Интернета - INITIALIZE.
Подключение внешних устройств к синтезатору.
Цифровой интерфейс музыкальных инструментов MIDI. Тон-генератор. Контроллер. Каналы MIDI-сообщений.
Контроль знаний слушателей осуществляется с помощью проведения творческих заданий практической направленности.
По окончании 3-х курсов повышения квалификации и защите выпускной квалификационной работы выдается диплом о профессиональной переподготовке с правом ведения профессиональной деятельности в сфере преподавания музыкальных дисциплин с использованием музыкально-компьютерных технологий.
3.2.3 Основные формы обучения при помощи компьютерных технологий
В Академии существует отдел информационных технологий, то вся подготовка компьютерной технике будет обеспечена, таким образом со стороны привлекать не нужно, что сэкономит время и деньги. Основные семинары будут проходить в форме вебинаров. Лекции преподаватели могут записать заранее на компьютерные носители и под определенным паролем, после оплаты студенты, могут заходить и прослушивать лекции (Пример лекции-концерта в приложении).
Вебинар - это семинар, который проводится он-лайн, через интернет. Ведущий находится за своим компьютером, а участники в любой точке мира находятся за своими компьютерами дома или где-то ещё, где им удобно. Никакой специальной программы для участия в вебинаре Вам иметь не нужно. Вебинары проводятся не через Скайп. Для их проведения придуманы специальные сайты.
) Для участия в вебинаре Вам нужно зарегистрироваться на него и этого достаточно, если вебинар бесплатный. А если вебинар платный - то его нужно оплатить.
) За день до начала вебинара на Вашу электронную почту придёт ссылка на сайт, где будет проходить вебинар.
) За 10-15 минут до начала вебинара Вам нужно открыть почтоый ящик и по этой ссылке перейти на специальный сайт для проведения он-лайн семинаров, по-другому он называется "вебинарная комната", где увидите имена других участников, которые так же перешли по ссылке и ждут начала, как и Вы.
) В назначенное время начнётся вебинар - Вы услышите голос ведущего, увидите его изображение (если есть видео трансляция) либо увидите презентацию (слайды и картинки).
) Во время вебинара Вы можете печатать в чате свои комментарии и вопросы в режиме реального времени. Вебинары всегда проходят интерактивно, ведущий задаёт вопросы участникам, читает их вопросы и комментарии, общается с участниками.
Вот и всё, как видите - всё очень удобно и просто. Никуда не нужно ехать. Обычно, попробовав один раз, многие участники по достоинству оценивают новые возможности он-лайн семинаров и участвуют в них снова и снова.
Возникшие трудности в обучении можно попоравить при помощи он-лайн консультаций с преподавателями.
В формате удаленного консультирования посредством различных интернет-сервисов, прежде всего, конечно, Скайп.
Если канал хороший, можно работать с видеосигналом, если канал слабее - работать по аудиоканалу, а если канал совсем слабый - работать в чате, по переписке.
Любой из этих вариантов вполне себя оправдывает.
Даже если мы с каким-то отдаленным уголком нашей страны работаем чисто в чате, по переписке - этого вполне хватает для того, чтобы исчерпывающе обсудить все основные, ключевые вопросы.
Онлайн-консультации предназначены для тех, кто хотел бы пообщаться с преподавателем лично, узнать ответы на интересующие вопросы.
Наверняка интересуют вопросы, ответов на которые вы не получили из литературы или видеоуроков. В этом случае скайп-консультация будет отличным выбором. Педагог может разобраться в вашей проблеме или творческой задаче и постарается помочь найти оптимальное ее решение.
Консультация проходит в форме дружеского общения, в спокойной непринужденной обстановке.
Заранее подготовьте вопросы, которые вы планируете задать. Также приготовьте бумагу и ручку - возможно, вам придется сделать какие-то записи.
В процессе консультации вы сможете также пересылать автору по почте различные материалы, ссылки, файлы, а при необходимости также совместно просматривать в интернете какую-либо информацию. Подготовьте всё заранее. Если материалы большого объема, то в целях экономии времени заранее загрузите их на файлообменник, который позволяется скачивать файлы с достаточной скоростью.
Мы предлагаем два варианта консультации: 1-часовая и 2-часовая.
Этого времени в большинстве случаев будет достаточно, чтобы вам изложить свои вопросы, выслушать ответы преподавателю и передать ему, если нужно, какие-то материалы.
Более длительные консультации могут быть организованы по предварительной договоренности, но в большинстве случаев они оказываются менее эффективными, так как человек утомляется и его внимание рассредоточивается. К тому же вам нужно будет еще «переварить» все то, что вам расскажет преподаватель, а для этого понадобится отдых.
Проведение консультации возможно практически в любой день недели (в том числе, в выходной), в заранее оговоренное время, которое будет удобно обеим сторонам. Как правило, не ранее 12:00 и не позднее 17:00. Но по предварительной договоренности возможно проведение консультации и в другое время.
Для записи на консультацию можно выбрать такое время, когда вы сможете уверенно выйти на связь, и когда никто вам не будет мешать.
Оплатить онлайн-консультацию, вебинары и т.д. можно множеством различных способов: банковскими картами, электронными деньгами, посредством различных (в т. ч. международных) систем денежных переводов, интернет-банкинга, а также через платёжные терминалы и салоны сотовой связи.
3.2.4 Экономический эффект предложенных мероприятий
Оценка эффективности предложенных мероприятий требует определения экономических и социальных последствий их реализации.
Социальная эффективность предлагаемых мероприятий по совершенствованию системы управления персоналом в первую очередь проявляется в виде возможности достижения позитивных, а также избегания отрицательных с социальной точки зрения изменений в Академии. К числу позитивных моментов осуществления предлагаемых мероприятий можно отнести следующее:
обеспечение персоналу организации надлежащего жизненного уровня (благоприятные условия труда, достойная заработная плата, необходимая социальная защита на уровне организации);
реализация и развитие индивидуальных способностей работников организации;
благоприятный социально-психологический климат;
коммуникации, информированность, относительная бесконфликтности отношений с руководством и коллегами);
снижение уровня текучести кадров в организации.
Однако кроме социального эффекта проведения мероприятий существует и вполне экономический эффект. Следует обратить внимание на принципиальную взаимосвязь экономической и социальной эффективности совершенствования системы и технологии управления персоналом, которая объясняется следующим: с одной стороны, социальную эффективность в виде стимулов для персонала можно обеспечить только тогда, когда существование организации является надежным, и она получает прибыль, позволяющую представить эти стимулы.
С другой стороны, экономической эффективности можно добиться только в том случае, если работники Академии представят в распоряжении организации свою рабочую силу, что они обычно бывают, готовы сделать только при наличии определенного уровня социальной защищенности.
Рассчитаем экономическую эффективность проектируемого мероприятия по повышению квалификационного уровня педагогов-музыкантов для музыкальных школ Беларуси.
Повышение квалификации является взаимообусловленным процессом, оказывающим влияние, как на эффективность труда, так и на качество кадрового потенциала организации, что находит проявление в следующем:
в процессе обучения происходит повышение способности персонала адаптироваться к изменяющимся экономическим условиям, что обеспечивает организации повышение ценности находящихся в ее распоряжении человеческих ресурсов;
обучение работников позволяет организации более успешно решать проблемы, связанные с новыми направлениями деятельности и поддерживать необходимый уровень конкурентоспособности, что находит проявление в повышении качества обслуживания клиентов и эффективности труда персонала, сокращении издержек и т. п.;
повышение квалификации сопровождается ростом приверженности персонала своему организации, а также снижением текучести кадров;
обучение позволяет поддерживать и распространять среди сотрудников основные ценности и приоритеты организационной культуры, пропагандировать новые подходы и нормы поведения, призванные поддерживать организационную стратегию. В соответствии с изменяющимися условиями деятельности и делового роста кадров особое значение приобретают определение результатов деятельности руководителей, специалистов и коллективов организации в целом.
Так как педагоги-музыканты составляют основную часть работников музыкальных школ и именно от их деятельности зависят результаты работы организации и таланты и интересы будущего поколения, то основное внимание необходимо уделить уровню их квалификации.
Анализ профессионального и квалификационного уровня педагогов-музыкантов производится путем составления наличной численности по специальностям и категориям. При этом выявляется излишек или недостаток рабочих по каждой профессии.
Проведем примерную оценку соответствия квалификации рабочих сложности выполняемых работ в стандартной музыкальной школе (таблица 3.1).
Таблица 3.1 - Квалификационный состав педагогов-музыкантов за 2016 г.
КатегорииЧисло педагогов-музыкантовОтклонение, +/-планфактБез категории45+1Вторая87-1Первая65-1Высшая22-2Всего3835-3Источник: собственная разработка с использованием данных академии музыки
Расчеты показали, что фактическое значение анализируемого показателя на 3 человека меньше предусмотренного плана. Это означает, что квалификации работников ниже, чем требует сложность выполняемых ими работ. Такое отклонение порождает следующие последствия: с одной стороны, использование менее квалифицированного труда обеспечивает уменьшение фонда заработной платы и, как результата, снижение себестоимости оказанных услуг и возможное увеличение прибыли, с другой же стороны, невысокая квалификация сказывается на качестве оказанных услуг, ее конкурентоспособности и может привести деградации молодого поколения. Поэтому необходимо в плане подготовки и переподготовки педагогов-музыкантов предусмотреть повышение квалификации работников музыкальных школ страны на базе академии.
Составим смету затрат по повышению квалификации педагогов-музыкантов. Обучение проводится непосредственно в Академии. Средний период обучения составляет 14 дней.
Смету затрат представим в таблице 3.2.
Таблица 3.2 - Смета затрат по повышению квалификации педагогов-музыкантов
Статья затратНа одного педагогаНа 6 педагогов1. Оплата труда заместителей, тыс. руб.46527902. Непредвиденные расходы, тыс. руб.151,79103. Оплата обучения, тыс. руб.5103060Всего1126,76760Источник: собственная разработка с использованием данных Академии музыки
Как видно из таблицы 3.2, затраты на повышение квалификации на одного педагога составляют 1126,7 деноминированных рублей, в 2016 г. запланировано повышение квалификации 6 человек, следовательно, расходы составят 6760 деноминированных рублей.
Проанализируем также влияние повышения квалификации рабочих на эффективность производства. Экономический эффект от использования на рабочем месте специалиста, повысившего квалификацию, рассчитаем по формуле:
Э = (с1Р2 / Р1 - с2 )* t, (3.1)
где с1 - стоимость рабочей силы (заработная плата работника) до повышения квалификации;
с2 - стоимость рабочей силы после повышения квалификации;- время работы работника;
Р1, Р2 - производительность работника до и после повышения квалификации соответственно.
При повышении квалификации стоимость рабочей силы обычно увеличивается на величину ∆с за счет затрат на повышении квалификации и повышения тарифной ставки:
с2 = с1 + ∆с, (3.2)
с2 = с1 + ∆с = 720 + 510 = 1230 руб.
Таким образом, экономический эффект выражается через отношение производительности до и после повышения квалификации и относительное повышение стоимости рабочей силы после повышения квалификации.
В результате повышения квалификации производительность труда педагогов-музыкантов увеличилась в 1,3 раза (23500 руб. / 18090 руб.). Работник работает 11 месяцев в году.
Годовой экономический эффект от использования на рабочем месте специалиста, повысившего квалификацию, составляет:
Э = (720 ∙ 1,3 - 510) ∙ 11 = 4686 руб.
Таким образом, видно, что экономический эффект от использования на рабочем месте специалиста, повысившего квалификацию составляет 4686 деноминированных руб. Так как количество педагогов-музыкантов, повышающих квалификацию, составляет 6 человек, то общий экономический эффект от использования на рабочем месте специалистов, повысивших квалификацию, составит 4686 деноминированных рублей. Из расчетов видно, что музыкальном школам имеет смысл повышать квалификацию работников, т.к. это принесет положительный экономический эффект и покроет затраты на обучение персонала.
Для УО «Белорусской государственной академии музыки» это принесет новые поступления денежных средств в бюджет Академии, что отразится на повышения заработной платы сотрудников и поможет выстоять в кризисные времена, так как вышеупомянутый комплекс повышения квалификации педагогов-музыкантов является новым маркетинговым шагом в работе организации.
Заключение
В ходе проведенного комплексного исследования по теме «Традиционные и инновационные подходы в развитии системы управления сферой культуры» установлено следующее.
. Культура является саморегулятором жизненного мира людей, проявлений их жизненных сил. Накапливающийся опыт жизнедеятельности людей упорядочивается, отливается в устойчивые, легко усваиваемые формы. Выработка стереотипов культурного опыта позволяет не только осуществлять набор необходимой информации, но и сохранять ее необходимый рабочий объем в условиях постоянного обновления. Жизненный опыт социальной общности производит систему знаков (речь, письменность, образы, символы) и систему регуляции социальных отношений и взаимодействия людей.
Управление культурной деятельностью - это сознательная деятельность государственных институтов по регулированию субъект-объектных отношений во всем их многообразии для достижения определенных социокультурных целей.
Специфические особенности управления культурными процессами заключаются в том, что управление концентрируется на механизмах регулирования культурной деятельности в соответствии с нормами и принципами, целями и задачами культурной политики, включая регулирование финансовых, правовых, организационно-управленческих, кадровых и др. процессов функционирования и развития культурной деятельности.
. Политика государства в области культуры заключается, прежде всего, в создании экономических и организационно-правовых условий развития культуры, сохранения и обеспечения эффективной деятельности ее предприятий, организаций, учреждений, подготовки и социальной защиты работников культуры, деятелей искусства, стимулирования любительских объединений и самодеятельного народного творчества. Государственные органы во взаимодействии с общественными организациями должны обеспечить развитие культуры, они несут ответственность за духовное, нравственное, эстетическое воспитание граждан.
Средства культурной политики представляют собой совокупность субъектов (институтов) этой политики, предпочитаемых методов и инструментария по ее осуществлению.
Органы управления в сфере культуры в Республике Беларусь можно выделить учреждения:
государственные, подчиняются Министерству культуры;
ведомственные, находятся в непосредственном подчинении другим министерствам (образования, информации, обороны и т.д.);
профсоюзные, подчиняются Республиканской конфедерации профсоюзов, отраслевых и региональных советов профсоюзов;
общественно-коллективные, их учредителями являются акционерные общества, колхозы и другие организации, основанные на коллективной собственности;
частные, их учредителями являются частные лица.
.Инструментам реализации культурной политики в республики Беларусь включает:
распределение грантов и премий;
проведение фестивалей, конкурсов;
занятость и создание рабочих мест;
создание культурной инфраструктуры - зданий, оборудования, пространства для осуществления культурной деятельности;
формирование законодательной и нормативной базы для деятельности учреждений культуры и искусства;
обеспечение восстановления, защиты, сохранения и передачи будущим поколениям культурного и исторического наследия государства;
продвижение культуры государства за рубежом, в том числе, для обеспечения определенного его имиджа;
поддержка литературы и искусства, кинематографа, театра, цирка, музыкальной сферы;
поддержка культурно-рекреационных проектов и пространств;
поддержка народного искусства и творчества;
осуществление контроля, надзора и лицензирования в сфере культурного наследия.
. Разработка и внедрение в учебный процесс таких информационных ресурсов, включая ресурсы Интернета, существенно расширяет границы обучения, делает его более эффективным и разнообразным. Это в равной степени возможно как для очной, так и заочной формы обучения.
Социальная эффективность предлагаемых мероприятий по совершенствованию системы управления персоналом в первую очередь проявляется в виде возможности достижения позитивных, а также избегания отрицательных с социальной точки зрения изменений в Академии.
Однако кроме социального эффекта проведения мероприятий существует и вполне экономический эффект. Следует обратить внимание на принципиальную взаимосвязь экономической и социальной эффективности совершенствования системы и технологии управления персоналом, которая объясняется следующим: с одной стороны, социальную эффективность в виде стимулов для персонала можно обеспечить только тогда, когда существование организации является надежным, и она получает прибыль, позволяющую представить эти стимулы.
Повышение квалификации является взаимообусловленным процессом, оказывающим влияние, как на эффективность труда, так и на качество кадрового потенциала организации.
В результате повышения квалификации производительность труда педагогов-музыкантов в школах страны увеличилась в 1,3 раза. Работник работает 11 месяцев в году.
Годовой экономический эффект от использования на рабочем месте специалиста, повысившего квалификацию, составит - 4686 руб. Для УО «Белорусской государственной академии музыки» это принесет новые поступления денежных средств в бюджет Академии, что отразится на повышения заработной платы сотрудников и поможет выстоять в кризисные времена, так как вышеупомянутый комплекс повышения квалификации педагогов-музыкантов является новым маркетинговым шагом в работе организации.
Таким образом, мудрость государственного управления культурной сферой в постсоветском обществе может быть проявлена в оптимальном сближении традиционных и инновационных подходов в развитии культуры.
В современном обществе идет активный процесс аккультурации - социокультурных изменений, взаимодействия традиционной и современной культуры как результат общественно-экономических преобразований, модернизации общества, который и является основой социально-культурного развития страны.
Список использованных источников
1.Аб абяўленні 2016 года Годам культуры: Указ Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь, 28 снежня 2015 г. № 522// ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2016.
.Аб ахове гісторыка-культурнай спадчыны Рэспублікі Беларусь: Закон Республики Беларусь от 9 студзеня 2006 г. № 98-З: в ред. Закона Республики Беларусь от 8 мая 2012 г.// ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2016.
.Аб культуры ў Рэспубліцы Беларусь: Закон Республики Беларусь от 4 июня 1991 года: в ред. Закона 23 апреля 2014 г. // ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2016.
.Аб музеях і Музейным фондзе Рэспублікі Беларусь: Закон Республики Беларусь от 12 снежня 2005 г. № 70-З: в ред. Закона Республики Беларусь 3 июля 2011 г.// ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2016.
.Аб народным мастацтве, народных промыслах (рамёствах) у Рэспублiцы Беларусь: Закон Республики Беларусь от 09.07.1999 №282-З: в ред. в ред. Закона Республики Беларусь от 20.05.2013 // ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2016.
.Антонюк, Г.А. Социальное проектирование (некоторые методологические аспекты) / Г.А. Антонюк. - Минск: Новое знание, 2000. -332с.
.Более Br19 трлн планируется направить на поддержку искусства и творчества в Беларуси до 2020 года [Электронный ресурс] / Минская правда. -2016. -Режим доступа: www.mpravda.by/novosti-strany/item.
.Бондарь, П. И. Формирование культурного имиджа белорусского государства: концептуально-технологическая версия / П. И. Бондарь // Веснік Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта культуры і мастацтваў. - 2015. - № 1. - С. 19-27.
.Волков, А.В. Интеллект-клуб "Диалог культур" / А.В. Волков// Народная асвета.- 2009.- № 8.- C. 69-71.
.Восстановление замков как культурный и социальный проект / Стурейко С.А., Водолажская Т.В., Галиновский Д.В., Кедрик Т.В. / Отчет по исследованию [Электронный ресурс] - 2014. -Режим доступа: methodology.by2014_Vosstanovleniye-zamkov.pdf
.Гурко, А.В. Православные традиции и их место и роль в культуре белорусского этноса / А.в. Гурко // Проблемы управления.- 2008.- № 4.- С. 227-229.
.Даведка аб выніках дзейнасці Міністэрства культуры Рэспублікі Беларусь ў 2015 годзе і праблемах развіцця сферы культуры Беларусі ў 2016 годзе (у кантэксце рэгіёнаў).
.Ермак, Д. Культурная эволюция с поддержкой государства / Д. Ермак // Финансы, учет, аудит. - 2016. - № 5. - С. 38-40.
.Кавалёў, Я. А. Музеі Беларусі ў справе выратавання культурнай спадчыны чарнобыльскай зоны / Я. Кавалёў // Беларускі гістарычны часопіс. - 2015. - № 7. - С. 19-25.
.Какие замки Беларуси получили право на новую жизнь? [Электронный ресурс]. - 2014. -Режим доступа: #"justify">.Каменец, А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: учеб. пособие / А.В. Каменец. - М.: Гаргарика, 2011. -312с.
.Касюк, Н. С. Беларусь и белорусы глазами иностранцев : особенности культурной рецепции / Наталья Касюк, Наталья Скворцова // Беларуская думка. - 2012. - № 8. - С. 66-75.
.Кодекс Республики Беларусь о культуре [Электронный ресурс] : 20 июля 2016 г. № 413-З: принят Палатой представителей 24 августа 2016 года: одобр. Советом Респ. 30 августа 2016 г. // ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2014.
.Конституция Республики Беларусь 1994 года : с изм. и доп., принятыми на респ. референдумах 24 нояб. 1996 г. и 17 окт. 2004 г. - 10-е изд., стер. - Минск : Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2014. - 62 с.
.Королев, Н. Н. Подготовка менеджеров в сфере культуры на второй ступени высшего образования в Республике Беларусь / Н. Н. Королёв // Вышэйшая школа. - 2014. - № 6. - С. 63-64.
.Коршук, А. Ключавыя каштоўнасці беларускай культуры / А. Коршук // Беларускі гістарычны часопіс.- 2008.- № 8.- С. 22-27.
.Красуцкая, Н.Г. Миссия музеев: расширение культурных потребностей молодежи / Н.Г. Красуцкая// Народная асвета.- 2010.- № 7.- C. 77-82
.Культурная спадчына, менеджмент, маркетынг. Іх роля ў развіцці музея: матэрыялы навукова-практычнай канферэнцыі (Мінск, 1 снежня 2009 г.) / Нацыянальная бібліятэка Беларусі. - Мінск, 2010. - С. 15-24.
.Мартынова, С. Э. Инновации как фактор повышения качества и востребованности культурных услуг в муниципальных образованиях / С. Э. Мартынова // Современные исследования социальных проблем. -2012. -№9. -С.25-31.
.Министерство культуры Республики Беларусь [Электронный ресурс] / материалы сайта. -2016. -Режим доступа: www.kultura.gov.by
.Митрошенков, О. А. Культура и управление / О. А. Митрошенков // Социально-гуманитарные знания. - 2014. - № 5. - С. 17-37.
.Морозов, И. Возвращение на круги Своя / И. Морозов// Архитектура и строительство.- 2006.- № 2.- C. 68-70.
.Об утверждении Государственной программы "Культура Беларуси" на 2016-2020 годы: постановление Совета Министров Республики Беларусь от 4 марта 2016 г. № 180// ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2016.
.Программа "Замки Беларуси" на 2012-2018 годы: постановлении Совета Министров Республики Беларусь, от 6 января 2016, №17// ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2016.
.Проект стратегии развития киновидеоотрасли на 2015-2020 годы разработан в Беларуси [Электронный ресурс] / Белорусское телеграфное агентство. -2014. Режим доступа: #"justify">.Русак, Н. "У сферу культуры павiнны прыйсцi менеджэры" /Н. Русак // Культура(бел).- 2008.- № 8.- C. 19.
.Сагитов, С. Т. Особенности управления сферой культуры/ С. Т. Сагитов // Казанский педагогический журнал. -2016. -№1. -С.12-18.
.Слуцкие пояса [Электронный ресурс] /Культура / О Беларуси. Официальный сайт Республики Беларусь -2016. -Режим доступа: www.belarus.by/ru/about-belarus/culture/slutsk-belts
.Суслова, И. М. Менеджмент библиотечно-информационной деятельности : учебник для вузов культуры и искусств / И.М.Суслова, В.К.Клюев. - СПб. : Профессия, 2009.- 600с.
.Тульчинский, Г. Л. Менеджмент специальных событий в сфере культуры; Учебники для вузов. Специальная литература) / Г.Л. Тульчинский. - СПб. : Планета музыки, 2010.
.Тульчинский, Г. Л., Щекова, Е. Л. Менеджмент в сфере культуры / Г.Л. Тульчинский, Е.Л. Щекова - СПб. : Лань, 2013. - 528 с.
.Тульчинский, Г.Л. Менеджмент в сфере культуры / Г.Л. Тульчинский, - СПб.: С.Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. 2007. -547с.
.Шекова, Е. Л. К вопросу об оценке результатов деятельности учреждений культуры / Шекова Е. Л. // Менеджмент в России и за рубежом. - 2013. - № 5. - С. 68-74.
.Шекова, Е.Л. Особенности трудовых ресурсов учреждений культуры / Е.Л. Шекова// Менеджмент в России и за рубежом.- 2005.- №2.- C.109-115
.Шишкин, С.В. Экономика и управление в сфере культуры: поиск новых моделей. Монография НИИ культуры / С.В. Шишкин. - М.: Проспект, 2011. -541с.
.2016 год в Беларуси - Год культуры [Электронный ресурс] / Материалы для информационно-пропагандистских групп (февраль 2016 г.). - 2016. - Режим доступа: www.arw.gov.by/sites/default/files/ipg_kultura.doc
Методика организации Лекции- концерта.
Наиболее распространенной и доступной формой концертных мероприятий являются лекции - концерты, так как основная цель лекций - это изложение определенного учебного познавательного материала преподавателем (лекторам). И как иллюстрации к данному материалу исполнение произведений учащимися, что является концертом. Многолетняя работа и полученный опыт в концертной деятельности помогли создать свою методику организации лекции - концертов.
. Определение тематики лекции- концерта наиболее близкой интересам учащихся различных возрастных групп. Учитывая памятные даты (год рождения и смерти великих композиторов, художников, поэтов), праздники школы, станицы, республики, страны. Обычаи, традиции, обряды связанные с религиозными праздниками.
. Составление сценария. Определение драматургии лекции- концерта, которая должна подчиняться законам определенного сценического жанра: иметь завязку, кульминацию и завершение, при этом должен соблюдаться закон эмоционального нарастания к заключению.
. Отбор музыкального материала. Чтобы успешно осуществлять задачи музыкального воспитания надо правильно отбирать произведения для слушания в лекциях - концертах. Прежде всего каждое произведение должно стоять на достаточно высоком художественном уровне. Только при этом условии она будет воспитывать вкус, поднимать общую и музыкальную культуру.
Нельзя забывать и о том, что произведения которые учащиеся слушают или исполняют должны быть им доступны, в противном случае музыка не будет воспринята достаточно полно и эмоционально и не даст нужного воспитательного эффекта.
Необходимые требования к произведениям для слушания в лекциях - концертах: каждое из них должно чему-то учить, обогащать музыкальный опыт учащегося чем-то новым, нести определенную учебно-воспитательную функцию.
И так все произведения, которые используются в лекциях - концертах должны быть:
. Образно ярким.
. Эмоционально насыщенным.
. Достаточно кратким и лаконичным по форме.
. Должны соответствовать уровню восприятия данной аудитории.
. Вносить что-то новое в их музыкальный опыт.
. Поиск наглядных пособий, фонограмм, декораций предусмотренных в лекции - концерте. Использование которых должно быть тщательно продуманно и заранее подготовлено. Зал и сцена должны соответствовать данной лекции быть оформлены и настраивать аудиторию на праздничную обстановку. Например: в лекции - концерте «М.И.Глинка- основоположник русской - классической музыки», на центральной стене вывесить портрет композитора даты его рождения и смерти. Учащиеся художественного отделения могут сделать иллюстрации к произведениям Глинки и развесить на боковых стенах. При прослушивании произведений композитора можно использовать слайды (картины природы русских художников, сцены из опер и т.д.)
. Репетиционная работа.
Роль ведущего в лекции - концерте очень ответственна, это лицо которое объединяет все элементы мероприятия в органическое целое - поясняет учащимся их действия, является связующим звеном между зрителем и исполнителями. В проведении лекций - концертах случаются непредвиденные моменты ( учащиеся не успели переодеться, изменился состав исполнителей) ведущий должен быстро найти выход из затруднительного положения. Ведущий должен прослушать все используемые музыкальные произведения и убедиться в их готовности. На всякий случай иметь несколько дополнительных музыкальных номеров (если учащийся по какой -либо причине не может присутствовать на мероприятии). Участники должны продумать и отрепетировать малейшие детали проведения лекции - концерта (вход и выход исполнителей, вынос пультов, стульев и даже открытие крышки рояля имеет большое значение). Все должно быть четко отработано и слито воедино согласно сценарию. Все эти детали имеют большую эстетически - воспитательную значимость.
. Важным разделом работ в лекциях - концертах является вступительное слово вместе с пояснениями к программе ( отдельным её номерам) прежде всего должно настроить соответственным образом слушателей, заинтересовать их быть в то же время идейно направленным в своем содержании.
Слово должно быть коротким, ясным, образным, легко запоминающимся и помогающим воспринимать музыку.
Цель вступительного слова прежде всего заинтересовать слушателей, создать у них определенную настроенность к восприятию связанной с темой музыки. Необходимо экономно подобрать интересный, конкретный, образно изложенный и насыщенный по содержанию материал.
При проведении программы слово иногда служит и известной разрядкой, переключающей слушателей из сферы переживаний и настроений на новое восприятие музыки; Однако это переключение следует осуществлять осторожно и строго в соответствии с характером музыкальных произведений программы.
В каждом вступительном слове разрешается три задачи:
. Художественная делающая восприятие музыки более интенсивным и помогающая в посильном осознании музыкальных восприятий.
. Познавательная, дающая слушателям некоторые новые понятия и представления, вытекающие из данной темы и программы.
. Воспитательная, использующая художественные образы в их взаимодействии как воспитательный фактор.
Лектор, дав в лекции развёрнутое изложение основных положений и темы, со всей убедительностью должен раскрыть их на звучащем материале, суметь найти достаточно образные художественные и доступные слушателям музыкальные характеристики. На основе предварительного всестороннего и целостного анализа музыкального произведения.
Это последнее условие должно обеспечить лектору точное, подтверждение его художественных характеристик и направить внимание слушателей на наиболее яркие средства выражения.