.
В 1872 году был принят Высочайший утвержденный «Устав реальных училищ» Министерства народного просвещения. Реальные училища по этому уставу состояли из 6 классов; они могли так же состоять из 2-х, 3-х, 4-х и 5-ти классов, но непременно высших; в 4-х низших дается общее образование, а с 5 класса начинаются специальные предметы. Классы 5 и 6 состоят из двух отделений - основного и коммерческого или одного из них, смотря по местным потребностям. При старшем отделении допускалось открывать дополнительный класс с тремя разрядами: общим, предназначенным для подготовки в высшие специальные учебные заведения, механико-техническим и химико-техническим, последние два - для желающих приобрести среднее техническое образование. В каждом классе должно быть не более 40 учеников. Реальные училища содержались за счет казны и за счет земств, обществ и сословий. Дела, относящиеся к учебной и воспитательной части, находились в ведении педагогического совета, хозяйственные дела - в ведении комитета. При училище состоял почетный попечитель, избираемый на три года и наблюдающий за ходом правления и состоянием училища, особенно в хозяйственном отношении. Кроме того, устав впервые вводил при каждом училище попечительство, обязанностью которого была забота о средствах для училища и об учениках.
Успешно окончившие полный курс, с аттестатом, допускались, по экзамену, к поступлению в высшие специальные учебные заведения.
За обучение в училище взималась плата, размер которой определялся педагогическим советом училища с последующим утверждением министерством. От платы освобождались дети без родителей, заслуживающие это своим поведением и прилежанием, притом не более десятой части от общего числа учащихся. При училище могли быть пансионы. В соответствии с уставом каждое реальное училище должно иметь библиотеку, физический кабинет, коллекции принадлежностей для рисования и черчения, географические карты, гимнастические снаряды.
В 1874 году выходит новое «Положение о начальных городских училищах». Согласно этому положению, была усилена роль государства в надзоре за начальными училищами. К начальным народным училищам относились: церковно-приходские училища, приходские училища в городах, училища, учреждаемые частными лицами, сельские училища.
Училища учреждались земствами, городскими и сельскими обществами и частными лицами при согласии уездного училищного совета. Директора и инспекторы народных училищ избираются попечителем народных училищ, и утверждается Министром народного просвещения.
После убийства Александра II престол занял Александр III, который считал главной задачей немедленное укрепление государственной власти и наведение железного порядка в стране. Началась подготовка реформ для всех сфер общественной и государственной жизни.
К.П. Победоносцев, понимал, что если произойдет сокращение полномочий Министерства народного просвещения, то это может вызвать волну недовольств со стороны чиновников. Таким образом, было принято решение о создании обособленной от Министерства системы начальных школ, которая находилась бы в ведении Святейшего Синода.
В июле 1884 года были утверждены «Правила о церковно-приходских школах».
По новому положению, церковно-приходские училища как начальные училища открывались православным духовенством, с целью распространять в народе православное учение веры и нравственности христианской. Управление школами было в ведении духовного начальства: священник открывал школу с благословения епархиального архиерея, Министерство народного просвещения лишь получало информацию об открытии церковных школ. Церковно-приходские школы содержались за счет местных средств прихода, пожертвований населения, а также из средств государственного казначейства. Преподавательский состав состоял, в основном, из местных священников, а так же из светских лиц, имеющих звание учителя народного училища. Надзор за школами осуществляли специальные священники - наблюдатели. Высшее управление над церковными школами принадлежало Святейшему Синоду.
В Устюженском уезде также существовали церковно-приходские школы. Например, Казанская церковно-приходская школа была открыта в 1866 г. в городе Устюжне. Школа была четырехклассной. Обучение бесплатное.
Следующим поворотом в реформировании образования стало принятие целого ряда указов. В 1887 г. принят указ о закрытии приема в приготовительные отделения и вышел доклад «О сокращении гимназического образования», известный как «Циркуляр о кухаркиных детях», который был разработан Министром народного просвещения И.Д. Деляновым. Циркуляр предусматривал ограничение приема евреев в среднюю школу. Основная цель этих указов состояла в том, чтобы затруднить поступление в гимназии детей из низших сословий.
Начальные школы предполагалось передать в духовное ведомство и сделать церковно-приходскими. Однако реформу не удалось осуществить по причине нехватки денежных средств. Начальные школы продолжали оставаться в ведении земства, функционируя параллельно с церковно-приходскими школами.
«Большое распространение во второй половине XIX в. получили частные школы, содержащиеся отдельными лицами или обществами». В это время на территории Устюженского уезда была всего лишь одна частная школа - Михайловская, основанная в 1883 г., на средства заводчика. Школа располагалась в селе Позень, в 100 верстах от города Устюжны. Помещалась в деревянном здании. Учебное заведение располагалось недалеко местного завода, поэтому в основном обучались дети рабочих. Ученики занимались учебной деятельностью до 3-х часов, затем уходили работать на завод. Дети заводских рабочих, сами не работающие на заводе, платили по 5 руб. в год, дети, не имеющие никакого отношения к заводу, платили по 10 руб.
Если говорить в целом, то Новгородское земство считалось одним их передовых в сфере народного образования, по сравнению с другими губерниями. В одном только Устюженском уезде к концу XIX в. было 89 школ, из них 3 министерские, 45 земских, 10 частных, 31 церковно-приходская. В самом городе было пять учебных заведений: женская гимназия (8 классов), четырехклассное городское училище для мальчиков, реальное училище, духовное училище, приходское училище для мальчиков и девочек. По данным Новгородской губернии Устюженский уезд по относительному числу школ занимал 3 место после Новгородского и Череповецкого уезда.
Во второй половине XIX - начале XX вв. был разработан и принят ряд реформ по созданию многоуровневой системы подготовки учителей для начальных образовательных учреждений. В связи с этим в 1870-х гг. стали открываться учительские семинарии и школы для подготовки педагогических кадров, которые финансировались со стороны правительства, земства и общественных организаций. В 1865 г. были открыты педагогические курсы с двухгодичным курсом обучения, однако такого срока обучения было недостаточно для подготовки будущих учителей.
В 1872 г. правительство издало «Положение об учительских семинариях Министерства народного просвещения» В соответствии с данным положением людям всех сословий и вероисповеданий могло предоставляться педагогическое образование для создания из них учителей. «Всего к 1 января 1872 г. в России было открыто 25 учительских семинарий, 17 правительственных учительских семинарий, 7 земских, а в течение года открылось еще 13 учебных заведений для подготовки будущих педагогических кадров».
В семинарии принимались обучающиеся с 16 до 25 лет всех сословий и вероисповеданий, особенно приветствовались обучающиеся из крестьянской среды. Продолжительность срока обучения - 3 года. В учебный план семинарии входили: закон Божий, русский язык, русская и всеобщая история, арифметика, геометрия, основы педагогики, гимнастика. Организовалась педагогическая практика, во время которой устраивалась конференция с участием директора и учителей, на которой комиссия рассматривала основные ошибки при прохождении практики и давала рекомендации по осуществлению педагогической деятельности. Семинарией управлял директор. Учебно-воспитательные и хозяйственные вопросы решал совет семинарии, который решал вопросы по зачислению и отчислению учеников, назначение наград, в выборе программ обучения. После того как обучающиеся заканчивали семинарию, они должны были проработать в учебном заведении 4 года.
Для повышения квалификации и уровня знаний педагогов и приобщения их к новейшим педагогическим приемам и методам организовывались педагогические съезды. Целью съездов являлось рассмотрение методических и педагогических вопросов и решение проблем, возникающих в процессе обучения. Для организации педагогического съезда требовалось разрешение губернатора определенной территории, на которой должен был пройти съезд или с разрешения Министерства народного просвещения.
В 1885 году вышел циркуляр о запрещении педагогических съездов. Причиной послужила боязнь правительства зарождения революционных идей в педагогической среде. Лишь только в 1900 г. стали возобновляться педагогические съезды. Таким образом, учительские съезды способствовали обмену среди учителей опытом работы, инновационными методическими приемами.
Одновременно с педагогическими съездами, по инициативе земств стали появляться педагогические курсы. Целью курсов являлось повышение профессиональных навыков педагогов. Сначала на педагогических курсах не было никакой регламентации, они могли, проходит в любое время и в неформальной обстановке. В 1875 г. вышел циркуляр «О краткосрочных курсах». В данном циркуляре говорилось о регламентировании педагогических курсов со стороны правительства, и утверждалась должность негосударственного наблюдателя за проведением курсов. «Учителя знакомились, обсуждали и расширяли свои профессиональные знания только по тем предметам, которые сами вели в школах, или по курсу предметов начальной школы».
Педагогические курсы проходили во время каникул, протяженностью в один месяц. Был разработан план проведения курсов, согласованный с учительским начальством.
В Устюженском уезде при женской гимназии были организованы краткосрочные педагогические курсы (см. Приложение 2). Наблюдателем курсов был назначен инспектор Боровичевского и Тихвинского уездов Д.И. Соболев.
Теоретические вопросы обсуждались в гимназии, практика проходила в реальном училище. Основной целью курсов являлось: закрепление изученного материала, пополнение теоретических и практических знаний. Количество участников на курсах было, в основном, до 80 человек.
Программа курсов включала в себя следующие дисциплины: закон Божий (4 лекции), русский язык (14 лекций), арифметика (4 лекции). В программу обучения так же входило: разбор практических уроков и обсуждение конспектов, ознакомление с лучшими приемами обучения по предметам начальной школы, разбор лучших учебников и учебных пособий. На практических занятиях изучали карты, в лабораториях производили простейшие опыты, работали с микроскопами.
На педагогических беседах разъяснялись и обсуждались вопросы, затронутые на лекциях, уроках и докладах, разбор уроков.
Распределение занятий на курсах: с 9 до 11 ч. утра - уроки в начальной школе; с 11 до 12 ч. - разбор уроков, беседы руководителей по различным вопросам, касающихся методов преподавания, школьной дисциплины, выбора книг для чтения; с 14 до 16 ч. - чтения руководителей, педагогической беседы; с 16 до 18 ч. - практические занятия.
После нескольких проведенных, в школе, уроков делались выводы, касающиеся плана и приемов ведения этих уроков.
Курсы длились три недели. Все праздничные дни учителя с наблюдателем и руководителем отправлялись на прогулки, где устанавливалась ещё большая связь между участниками курсов и, где в частной беседе они могли обмениваться опытом и указаниями из личной практики.
В конце XIX - начале XX в. в сфере образования прошла полоса качественных преобразований. «Возникли множество новых просветительских обществ и народных библиотек. Стали выпускать новые педагогические журналы: «Русская школа», «Вестник воспитания», «Образование» и др.».
Проблемы развития образования остро ставились на съездах и совещаниях. Поднимались вопросы о преодолении неграмотности среди населения, уменьшение ассигнований на образование. Либеральные партии и педагогические организации предлагали программу демократических реформ - введение бесплатного обязательного образования, равенство мужского и женского образования, преемственность всех ступеней образования и т.д.
Первым шагом, в реформировании образования стал план введения всеобщего начального обучения. Для этого российским правительством были разработаны ряд законопроектов. «В 1906 г. Первая Государственная дума рассмотрела законопроект о введении, в течение 10 лет, всеобщего начального обучения, который был не одобрен Государственным советом».
В этом же году был утвержден новый учебный план реальных училищ, который был действующим до конца существования этих учебных заведений (1917 г.). В соответствии с этим планом в училище преподавались: закон Божий, русский, немецкий, французский и итальянский языки, история, математика, рисование, черчение, чистописание и законоведение.
В Устюженском уезде реальное училищe былo открытo 1 сентября 1908 г. под названием «Училищe первого разряда по программам реальных училищ», которое работало согласно уставу 1906 г. Разрешение на открытие было дано на имя почетного гражданина М.Г. Чурина. 16 августа 1909 г. при училище был открыт третий класс; 16 августа 1910 г. - 4 класс; 16 августа 1911 г. - 5; 16 августа 1912 г. - 7.
В 1907 г., Министром народного просвещения П. фон Кауфманом, во Вторую государственную думу был внесен на обсуждение законопроект, «О введении всеобщего начального обучения в Российской Империи». В данном законопроекте предполагалось предоставить возможность обучения детям всех сословий и вероисповеданий, достигшим школьного возраста. Начальное образование предполагалось сделать бесплатным, со сроком обучения в 4 года. На одного учителя должно было приходиться 50 учащихся. Согласно ст. 6 данного законопроекта, для достижения всеобщности обучения, органы местного самоуправления должны были разработать и представить Министерству народного просвещения план открытия новой школьной сети, с указанием сроков и материальных источников для постройки новых школ. Таким образом, если данный план будет одобрен, то Министерство предоставит кредиты на каждую, входящую в сеть школу, открытую или подлежащую открытию, в течение ближайшего учебного года, а также пособие на минимальное вознаграждение учителей и законоучителей по 360 руб. Покрытие прочих расходов на содержание и материальной обеспеченности учебных заведений возлагались на местные органы власти. В соответствии с данным законопроектом, в 1907 г. предполагалось отпустить пять миллионов пятьсот тысяч руб. на нужды народного образования при введении всеобщего начального обучения.
Законопроект, находился на рассмотрении в течение двух лет. В 1910 г., с поправками, проект был передан снова на рассмотрение в Государственную думу. На основе поправок предполагалось расширить образовательную программу начальной школы, улучшить материальное положение учителей, дать органам местного самоуправления самостоятельность по управлению учебными заведениями. В 1911 г. проект реформы был одобрен и передан в Государственный совет, но его обсуждение так и не было доведено до конца в связи с революционными событиями.
На основе законопроекта «О введении всеобщего начального обучения в Российской Империи» в 1908 г. был принят закон «О дополнительных ассигнованиях». В данный закон вошли 6-8 статьи законопроекта. На основании этого закона земства и города стали получать суммы под реализацию планов открытия сети начальных школ, осуществления планов обучения, выплаты жалования учителям. Размер пособия земству определялся пропорциональному числу детей школьного возраста. Предполагалась опускать по 390 руб. на каждые 50 человек школьного возраста.
Для выдачи жалования учителям, была установлена минимальная норма в размере 360 руб. Министерством народного просвещения признавалось необходимым выдавать жалования на содержание учителей во всех вновь открываемых учебных заведениях.
В случае если частные лица или сельские общества несли ответственность за содержание учебных заведений, то по данному закону предполагалось перевести их на государственное обеспечение.
Ассигнования на содержание учебных заведений, открытия новых школ и выплаты жалований учителям будут отпускаться Министерством народного просвещения и выдачи их органам земских управлений. Инспекторы народных училищ, ежемесячно, обязаны были представлять документы о расходовании казенных сумм в местные контрольные палаты в наиболее удобной форме. Также инспектора народных училищ должны были наблюдать за регулярной выплатой жалования учителям не ниже установленного законом минимума, а также, что бы ни в одном начальном учебном заведении не взималась плата с учеников.
Инспектора должны были вести списки училищ, и учителей, которым будет выдано материальное пособие. Данные списки должны были быть поданы до 1 февраля в Департамент народного просвещения.
На постройку новых школ местным общественным учреждениям, в соответствии с законом, предоставлялся кредит. Для получения кредита земское собрание должно было предоставить ходатайство, в котором должны были быть приложены списки школ и сметы проектов.
В случае образования на местах остатка от ассигнованных пособий, инспектора должны были предоставить попечителю учебного округа разрешение на израсходование остатка на нужды учебных заведений.
В Устюженском уезде уже к 1896 г. был поставлен вопрос о введение всеобщего начального обучения. Для решения данного вопроса была создана специальная комиссия. Было намечено строительство, рядя новых школ, но возникла проблема построения учебных заведений в малонаселенных волостях. Строительство школ в местности, где деревни были далеко разбросаны одна от другой, не имело смысла, так как дети были не в состоянии проходить сотни верст в день, чтобы попасть на занятия, поэтому предполагалось, что дети должны жить при школе, как это было организовано в церковно-приходских школах. В связи с этим было принято решение о введение в уезде системы амбулаторного обучения или переходящие школы». Они предназначались для тех поселений, в которых не было школ и для тех семей, которые не могли, по материальным причинам, отправлять своих детей в школы другого населенного пункта. Учителю предоставлялся определённый район с 60 детьми в возрасте от 8 до 12 лет с обязательством обучать их в соответствии с установленной программой и по окончании обучения проводить экзамен. На каждый участок отводилось четыре недели обучения. В переходящие школы приглашались только учителя, имеющие право на преподавание закона Божьего, т.е., окончившие курс духовной семинарии.
К началу учебного года управой, при содействии сельского и волостного начальства, составляется список поселений, который вручался учителю соответствующего района. Учитель, совместно с управою и членами училищного совета от земства, вырабатывал маршрут последовательных переходов в пункты обучения. Выработанный маршрут переходов учителя посылается на заключение уездного училищного совета и по утверждении сообщается крестьянам соответствующим поселениям. Крестьяне на сходе отводят одну или несколько наиболее просторных изб для школьных занятий и выбирают хранителя имущества школы. Управа рассылает в назначенные пункты необходимые учебные пособия.
Обучение ведется следующим образом: прибыв в первое селение, учитель учит читать и писать буквы и одновременно считать до 10. Достигнув этого, в конце четырехнедельного срока и задав какую-нибудь самостоятельную работу, в пределах пройденного материала, учитель переходит на следующее поселение, где занимается так же. Затем возвращается в 1 пункт и проверяет работу, расширяет знания и переходит в 3 пункт и т.д. до обхода всего района.
В 1908 г. в Устюженском уезде, по закону «О дополнительных ассигнованиях» введение всеобщего обучения, открытие новых школ было распределено по плану в 4 очереди, который бы рассчитан на 5 лет. Начиная с 1909 г., в первую очередь предполагалось увеличить жалование учителям до установленного минимума в 360 руб., для того что бы удержать в школах хороших специалистов. Также предполагалось, освободить сельские общества и частных лиц от расходов на содержание школ, в основном которые находились в неудовлетворительном состоянии, и перевести их на обеспечение земства. Местные органы власти брали на себя ответственность за финансирование учебных заведений необходимыми материальными средствами (учебные пособия, отопление и др.). Кроме начальных школ, Устюженское земство финансировало реальное училище, женскую гимназию, городское училище.
В первую очередь (1909 г.) предполагалось открыть 11 новых школ, содержание которых определялось в 9005 руб. в год. При новых школах предполагалось открыть приюты на 150 учеников. Для выполнения плана требовалось 41 500 руб.
Во 2 очередь (1910 г.) предполагалось открыть 13 новых школ, расширить ночлежные приюты, обновление школ, которые находились в неудовлетворительном состоянии. Для осуществления плана очереди требовалась сумма в размере 47 580 руб.
В 3 очередь (1911 г.) земство хотело построить 14 школ вместе с ночлежными приютами и для этой цели требовалось 50303 руб.
В 4 очередь (1912 г.) планировалось открыть 9 школ и приюты. Для осуществления данного плана, требовалось 59 670 руб.
В докладе земского собрания, сохранились сведения об итогах выполнения плана первой очереди. Министерством народного просвещения было отпущено 18 675 руб. Через некоторые время выяснилось, что невозможно построить все здания по утвержденному плану, так как хозяйственные постройки (колодцы, мусорные ямы, обнесение участков заборами, бани) были не учтены в смету. В итоге удалось построить лишь 9 школ, поэтому управе было поручено пересмотреть финансовые расчёты и проекты строительства и включить в проект необходимые хозяйственные постройки.
В Устюженском уезде так и не удалось в полной мере воплотить проект о всеобщем начальном обучении. Теоретически проект строительства сети новых школ подготавливался довольно усердно, но на практике осуществлялся крайне медленно, из-за неточной сметы денежных средств и в последствии, нехватки денег для постройки школ.
Таким образом, в числе главных направлений политики государства в сфере народного образования было качественное совершенствование начального и среднего образования, существенный рост сети учебных заведений, создание для этого соответствующих условий. Сложилась многоуровневая система подготовки педагогических кадров.
В начале ХХ в. были разработаны законопроекты по реформированию народного образования, которые были построены по демократическому пути. В связи с политическими событиями удалось осуществить лишь некоторые из них, но большинство остались на бумаге.
На территории Устюженского уезда активно внедрялись реформы в сфере народного образования, благодаря которым образование в уезде находилось на передовом уровне по сравнению с другими уездами Новгородской губернии.
1.2Материально-техническая база учебных заведений в Устюженском уезде
Для характеристики материально-технической базы народного образования в Устюженском уезде важно иметь представление о материальном положении учебных заведений, о степени денежных ассигнований со стороны земства, общественных организаций и частных лиц, на основании чего можно было бы сделать выводы о материальных проблемах и состоянии учебных заведений в уезде.
Устюженская женская гимназия.
Первоначально прогимназия располагалась в частных домах. Эти помещения не соответствовали гигиеническим и хозяйственным нормам, поэтому земское собрание ходатайствовало о выдаче ссуды, на постройку здания для прогимназии, в размере пяти тысяч руб. Ходатайство было удовлетворено и на полученные деньги, было куплено двухэтажное здание на Торговой площади.
В 1878 г. с разрешением учебного начальства был открыт четвертый класс, и прогимназия получила статус гимназии.
Гимназия помещалась в каменном двухэтажном здании. На верхнем этаже помещения располагались четыре классных комнаты и рекреационная зала. На нижнем этаже четыре классных комнаты библиотека и сторожка.
Учебное заведение по размерам классных комнат, вентиляции и освещению отвечало своему назначению, за исключением комнат на нижнем этаже, которые были малы по размеру.
В связи увеличением количества учениц, в 1908 г., было принято решение приобрести в рассрочку, на три года, дом Д.И. Колюбакина. В данном здании, на первом этаже, располагались четвертый, третий классы и учительская, а на втором этаже - первый, второй, пятый, шестые классы, на третьем этаже - библиотека, физический кабинет и зал. На цокольном этаже находилась раздевалка.
Зал служил для общего сбора учеников и местом молитвы. Здесь проходили уроки пения, а также он служил местом для свободного времяпровождения учениц.
Несмотря на то, что было приобретено еще одно здание, все же прослеживались неудобства из-за малых размеров учебных помещений. Из-за тесноты помещения дети сидели за одним столом в два ряда. Так же была маленькой библиотечная комната, где не было возможности поместить достаточное количество книг. В учебном здании не было комнаты для рисовального класса, приемной для посетителей, кабинета для представителя педагогического совета и канцелярии, поэтому архивные дела приходилось размещать у себя дома. В виду тесноты помещений гимназии, педагогический совет принимает решение ходатайствовать о предоставлении 2 тысяч руб. в кредит, без процентов, у Министерства народного просвещения. Эти средства должны были пойти на постройку нового здания на 500 учеников и на открытие параллельных классов. Однако из-за событий революции эти планы так и не удалось реализовать.
Обучение в гимназии было платным. В отчетах о работе и состоянии гимназии имеются сведения о размерах платы за обучение. Плата взималась с учениц приготовительного и основных классов по 14 руб. в год. С учениц, обучающихся по одному из иностранных языков (немецкий и французский) - по 20 руб. в год. В 1902 г. плата за обучение взималась размере 25 руб. в первую и во вторую половину учебного года, плюс 6 руб. за дополнительные предметы. Так же было решено ввести плату за уроки музыки по 25 руб. с каждой ученицы в год.
С 1908 года плата за обучение повышалась до 30 руб. по основным предметам и по 6 руб. бралась плата за изучение дополнительных предметов (иностранные языки).
Учебное заведение содержалось за счет земства, городских обществ и частных лиц.
Таблица 1. Источники финансирования Устюженской женской гимназии
учебный годПравительство (руб.)губернское земство (руб.)уездное земство (руб.)городское общество (руб.)% от основного капитала (руб.)сбор платы за обучение (руб.)пожертвования от частных лиц (руб.)другие источники (руб.)Всего1903/1904550520054500561430082139561904/19054605280065005704300194142531907/190610110480540006936600276231271909/1910519014501112065897801127162481916/191753503500650064211098642115.4727847,47
Из приведенной таблицы можно сделать вывод, что с годами увеличивалось число денежных ассигнований на учебное заведение, а также росла плата за обучение в гимназии.
В материальной помощи гимназии большую роль играла деятельность Попечительского совета.
Таблица 2. Состав членов Попечительского совета с 1895-1916 гг.
ДолжностьФамилия, имя, отчествоПредседательИ.В. Караулов, А.П. Полозов, А.А. Цвиленев, С.В. НеплюеваПочетный попечительА.М. КопыльцоваНачальницаМ.А. НикольскаяЧлены попечительского советаП.С. Костин, П.И. Савич, М.А. Жабрев, Д.И. Поздеев, Ф.И. Раевский, В.Н. Поздеев, А.Н. Белоусов, М.М. Жуков, Д.И. Иконнников. В.В. Григорьев, А.Ц. Шмигельский, М.Г. Чурин, А.П. Ушаков, Н.И. Афанасьев, И.Ф. Коротаев, К.Н. Позен, С.Я. Шишов, А.И. Жилин, С.И. Чулочников, И.Я. Радецкий, А.Н. Певцов, А.А. Цвиленев, С.А. Шилинг, И.В. Казанский,
Его члены жертвовали денежные средства гимназии. Так, например председательница Попечительского совета С.В. Неплюева пожертвовала 500 руб. В 1887 г. А.Е. Курбатов пожертвовал 125 руб. на приобретение рояля. В 1888 г. С.Н. Батюшкова подарила библиотеке гимназии собрание сочинений писателей Холмской Руси и Волыни, изданные А.М. Батюшковым. В 1903 г. А.М. Копыльцова пожертвовала 10 тысяч руб. В 1912 году Наталья Петровна Трусова завещала женской гимназии 400 тысяч руб.
При гимназии 1 были учреждены следующие стипендии: памяти двадцати пятилетию царствования Александра II, в 1906 г. учреждается новая стипендия имени умершего дворянина Петра Дмитриевича Енокеева, который пожертвовал гимназии 1 тыс. руб.
Согласно постановлению от 27 мая 1907 г., при гимназии было открыто общежитие для учениц из крестьянских сословий и рассчитано было на 12 человек. Помещалось оно в особняке, принадлежавшее В.И. Поздееву.
Новое общежитие состояло из светлых комнат, которые служили спальнями для девочек. В общежитие была большая светлая кухня, большая столовая, которая одновременно имела функцию классной комнаты. Умывальная находилась в полутемной комнате.
В общежитии располагалась собственная небольшая библиотека, основал которую М.Г. Чурин, и здесь находилось около двухсот литературных произведений.
Плата за общежитие взималась в размере 4 руб. в год. Для бедных учениц отпускалась рассрочка. За эту плату девушки пользовались помещением, постельными принадлежностями, продовольствием, столовой.
В отчете о работе женской гимназии за 1909 г. оговариваются источники содержания училища. За 1909 г. с учениц поступила плата в размере 689 руб. 79 коп.; отпущено Устюженской уездной земской управой пособие в размере 298 руб., попечительский совет внес плату в размере 200 руб.
Устюженское четырехклассное городское училище.
Училище помещалось в двухэтажном деревянном здании, на каменном фундаменте длиною в двенадцать сажень и шириной в восемь сажень (1 сажень =2,1336 м). Здание было крыто железом и обшито тесом, выкрашенное в красный цвет. На верхнем этаже размещались четыре просторные классные комнаты, библиотека, учительская, канцелярия и коридор. На нижнем этаже - квартира инспектора, ремесленные классы, сборный зал, раздевалка. Для поддержания чистоты внешнего вида учеников, в одной из комнат училища размещалась умывальня с необходимыми к ней принадлежностями.
В отчете о состоянии училища за 1905 г. оговаривается, что это здание было просторным, хорошо освещенным и отвечающим своему назначению, однако здание требовало ремонта, в особенности обшивки, так как в зимнее время было холодно. Ремесленные классы нуждались в просторных кабинетах. Обучение было платным. На 1904 г. плата за обучение взималась в размере 4 руб. в год с каждого ученика.
На содержание училища поступали средства из Городского общественного управления и Государственного казначейства, которые расходовались на содержание личного состава, выдачу пособий бедным ученикам, на хозяйственные расходы училища.
Таблица 3. Источники финансирования Высшего Устюженского училища
Учебный годПравительство (руб.)Губернское земство (руб.)Уездное земство (руб.)Городское общество (руб.)Сбор платы за обучение (руб.)Пожертвования от частных лиц (руб.)Другие источники (руб.)Всего (руб.)1898/18994490,31255044479,88906079,11905/19065202,5250100582,6181,112326348,231912/19135720.7-60484,52364,3-6629,521913/19148051,2-635131824-10451,21916/191711189,92400147,6984175-12896,92
Устюженское Реальное училище
С первого сентября 1908 г. училище помещалось в доме М.Г. Чyринa на набережной реки Мoлoги, а в ноябре того же года переведено в каменное двухэтажное здание Устюженского земства. На нижнем этаже этого здания размещались второй, четвертый и шестые классы, учительская комната, приемная врача, приемная для родителей учащихся и канцелярия. На верхнем этаже располагались третий, пятый и седьмые классы, кабинет директора и небольшой зал, который в определенное время имел разное назначение. Он предназначался для общего сбора учеников, для общей молитвы и являлся рисовальным классом и гимнастическим залом. Во внеучебное время зал служил местом для собрания родителей, для выборов членов родительского комитета и устройства различных разрешаемых начальством училища собраний.
Из отчета о работе и состоянии училища за 1915 г. можно сделать вывод, что данное здание не отвечало установленным нормам из-за небольших помещений. В отчете представлены данные о размерах классных комнат: первый класс - 12,8 саж. в квадрате; второй класс - 8,8 саж.; третий класс - 10,16 саж.; четвертый класс - 10,6 саж.; пятый класс - 8,77 саж; шестой класс 8,46 саж.; седьмой класс - 6,46 саж.
Также в классах была плохая вентиляция, помещения проветривались с помощью форточек, но в зимнее время это было не всегда возможно, так как зимы были холодными и дети быстро замерзали. На нижних этажах была сырость.
В училище не было особого помещения для занятий рисованием, гимнастикой, физической культурой, кабинета для естественных наук и лабораторий, поэтому приходилось использовать небольшой зал на втором этаже.
В учебном заведении не было как таковых раздевалок. Ученики и учителя раздевались на верхних и нижних коридорах, где приходилось нередко оставлять влажную верхнюю одежду, которая, следовательно, плохо просушивалась. В таких коридорах было мало света, так как освещались они при помощи двух окон, которые располагались в обоих концах коридора. Так же не было помещения для горячих завтраков и для библиотеки.
Через некоторое время было открыто деревянное помещение, в котором были расположены физический и естественный кабинет с необходимой при них лабораторией. В данном помещении были маленькие классы, и дети с трудом помещались.
В 1910 году в связи с увеличением количества первоклассников не было возможности их разместить в двухэтажном здании училища, и было принято решение о переходе в другое здание. Так был предложен дом купца Погодина, на Большой Московской улице, и оно было арендовано на три года с оплатой по 360 рублей в год. Здесь имелась дворовая площадка для игр и занятий гимнастикой в теплое время года.
В марте 1909 г. уездное земское собрание приняло решение о постоянном финансировании училища земством, и было установлено ежегодное пособие на его содержание в размере 2300 руб. Одновременно земство возбудило ходатайство перед Министерством народного просвещения о предоставлении училищу статуса государственного учебного заведения и частичном его финансировании из государственной казны, и ходатайство было удовлетворено.
Обучение в училище было платным. Годовая плата за обучение учащегося составляла от 50 до 80 руб.
Первого сентября 1909 г. при училище, согласно постановлению земского собрания было открыто общежитие для учеников преимущественно из крестьян. Помещалось оно в доме М.Г. Чурина. С 1910-1911 учебного года в виду большого числа желающих поступить в учебное заведение, общежитие было переведено в дом наследников А. Макшеева, на Солдатской улице. На содержание общежития земское собрание постановило ежегодно отпускать пособие в размере 45 руб. Плата за общежитие была в размере по 7 руб. на воспитанника за месячное содержание. В 1913 г. размер оплаты повышается до 9 руб. Такая плата казалась высокой для родителей многих воспитанников общежития и вносилась с задержками. Хозяйственный комитет исчерпал все меры, чтобы платежи поступали исправно, однако пришли, в итоге, к заключению, что при такой оплате общежитие было невозможно содержать. С первого марта 1914 г. общежитие состоит во владение уездного земства на правах частной ученической квартиры.
Таким образом, училище содержалось на средства, поступавших от государства, губернского и уездных земств, городского общества, платы за обучение и на проценты с основного капитала.
При училище были учреждены 17 стипендий для учащихся. Две стипендии имени В.И. Яхонтова (19 руб.), десять земских стипендий, пять стипендий от городского общественного управления. А также были: две стипендии для детей земских служащих, восемь - для крестьянских мальчиков Устюженского уезда, пять стипендий «В память об освобождении крестьян от крепостной зависимости». 30 октября 1913 г. была учреждена стипендия в ознаменование трехсотлетия царствования дома Романовых. В этом же году была учреждена стипендия имени Федора Ивановича Раевского.
В Устюженском уезде начальные учебные заведения, по типу, подразделялись на частные школы, земские и приходские, школы Министерства Народного просвещения, городские училища.
Таблица 4. Типы и наименование, начальные учебных заведений Устюженского уезда
Тип учебного заведенияНаименование учебного заведенияЗемские школыНикифоровская, Богуславская, Кировская, Моденская, Чернянская, Белокрестецкая, Избоищская, Дубровская, Долоцкая, Лукинская, Покровско-Черенская, Веницкая, Даниловская, Тяжинская, Крутецкая, Перская, Лентьевская, Орельская, Охонская, Покровско-Мологская, Устюцкая,Школы ведомства Министерства народного просвещенияРастороповская, ОснопольскаяГородские училищаПриходское мужское, Приходское женскоеПриходские школыКазанскаяЧастные школыМихайловскаяШколы грамотностиТочных сведений нет, но 5 из них находятся в Оснополье.
Все учебные заведения, кроме школ грамотности, работали исправно. Школы грамотности испытывали отсутствие материальных средств, заставлявшее прибегать к взысканию платы с учеников. Они также отличались крайне плохой подборкой учителей, поскольку преподавать в этих школах находилось мало желающих. Дело еще более осложнялось затруднительностью наблюдения за работой этих школ. В результате работа данных школ не отличалась стабильностью, они часто прекращали работу за отсутствием подходящего учителя.
В расходах на содержание начальных учебных заведений принимали участие: Министерство народного просвещения (5% от бюджета), уездное земство (77% от бюджета), городское и сельское общество (11%) и частные лица. Таким образом, в большей мере, начальные школы финансировались за счет уездного земства.
Учебные заведения, в основном помещались в деревянных домах с печным отоплением. Так, например, из числа 45 земских школ, 37 помещались в собственных зданиях из них 7 в простых крестьянских избах. Школы были небольшими. Учебное помещение, в основном, состоит из одной классной комнаты, библиотеки и комнаты для учителя. В школе могли обучаться, в среднем, до 50 человек. В некоторых школах не было столовой, поэтому пищу ученики приносили из дома, большинство питалось хлебом и водой. Обучение было бесплатным, кроме частных школ.
Квартира учителя помещалась при школе и состояла из 2 комнат и кухни.
При учебных заведениях имелись ночлежные приюты. В основном, они состояли из одной комнаты, приютом заведовал учитель, плата не взималась. В ночлежных приютах одни ученики ночевали постоянно, другие оставались периодично в случае бездорожий, непогоды, разлива рек и т.п. Мальчики пользовались приютами постоянно, девочки - периодически.
В целом, материальное состояние начальных учебных заведений можно было признать удовлетворительным. Некоторые учебные заведения были неудобными, не соответствовали гигиеническим нормам и требовали ремонта. Например, есть сведения, что в Веницкой школе было темно, холодно и грязно, имелись крайне неудобные парты. В классных комнатах Орельской школы было темно и душно. Помещение было неудобным, так как на 35 человек были три парты и одна длинная скамья.
Таким образом, учебные заведения, в Устюженском уезде финансировались за счет государства, губернского и уездного земства, городского общества и платы за обучение. По величине ассигнования на народное образование, Устюженский уезд занимало первое место в губернии, главное место в затратах занимали начальные школы, берущие 4/5 всего расхода.
Основной проблемой учебных заведений являлось, то, что из-за большого количества учеников, помещение становилось тесным, а переезд в другое здание требовало больших денежных затрат. Так же основными проблемами являлись: плохая вентиляция в здании, нехватка учебных помещений, потребность в косметическом ремонте зданий.
Относительно народного образования, Устюженское земство можно назвать передовым т.к., оно имеет большое число народных училищ и выделяет значительные материальные средства в сферу народного образования.
2. Организация учебного процесса в Устюженском уезде
.1 Содержание учебного процесса
Важным элементом в системе образования является организация учебного процесса учащихся. Для описания учебного процесса в учебных заведениях Устюженского уезда, мною были проанализированы данные отчетов работы учебных заведений.
Учебный план женской гимназии определялся уставом 1871 года. Он состоял из следующих предметов: Закон Божий, русский язык, математика, география. Эти предметы изучались с I по VII класс. С I по III класс изучалось чистописание. С III класса начиналось изучение истории. Иностранные языки - французский и немецкий, преподавались за плату, и их изучение начиналось с IV класса. К необязательным предметам относились рисование, черчение, космография, пение, а так же история и математика по расширенным программам. 26 октября 1904 г. согласно постановлению министерства Народного просвещения в VIII классе было введено преподавание методики. В этом же году было введено преподавание истории педагогики, педагогики и дидактики. Так же введены бесплатные уроки выразительного чтения по воскресным и праздничным дням для учениц старших классов.
В гимназии количество человек в классе определялось примерно от 20 до 40 человек.
Таблица 5. Распределение по классам количества учениц
КлассКоличество человек в классеПриготовительный15I34II40III41IV41V33VI35VII22VIII19
Из представленных данных в таблице, можно сказать, что в классе находилось довольно большое количество человек, несмотря на то, что классные комнаты были маленькие, соответственно детям заниматься было неудобно.
Из архивных материалов можно сделать вывод, что успеваемость у учениц была вполне удовлетворительной. За 1909 г. средняя успеваемость гимназисток была 82, 51%. Седьмой класс окончили 88,57%, восьмой класс 100%. В основном ученицы получали неудовлетворительные оценки по русскому языку. Причиной плохой успеваемости являлись пропуски уроков по болезни и другим обстоятельствам. Слабые ученицы оставлялись после уроков, для дополнительных занятий.
В гимназии ежегодно проводились письменные и устные экзамены. Окончившие курс женской гимназии, получали аттестат зрелости, дававший право поступления на государственную службу. Лучшие ученицы награждались медалями. После окончания VIII класса можно было без экзамена поступить на Высшие женские курсы.
В виду лучшей подготовки учениц VIII класса к педагогической деятельности, наряду с теоретическим изучением педагогических знаний, предоставлялись практические занятия по части изучения и воспитания детей. Под руководством и в сопровождение классных наставниц, ученицы присутствовали на уроках в младших классах гимназии. Во второй половине учебного года в присутствии комиссии из лиц преподавательского состава, ученицы сами давали уроки в I и II классах начального обучения по русскому языку и арифметике. Перед уроками, ученицам давались методические рекомендации и объяснения. После проведенного урока, комиссия высказывала недостатки и замечания при проведении занятия, а так же отмечались достоинства. Кроме того каждой ученице было поручено наблюдать за двумя девочками младших классов в течение всего учебного года. Результаты своих наблюдений и практических занятий, по части начального обучения ученицы, записывали в своих дневниках, которые просматривались преподавателями методики.
Учебные и воспитательные вопросы решались на педагогическом совете, хозяйственные вопросы - в хозяйственном комитете, состоящем из инспектора и трех учителей, избираемых на три года. Деятельность педагогического совета была направлена на содействие умственному и нравственному преуспеванию учащихся. На совете обсуждались успехи учениц, а так же причины их неуспеваемости по каким-либо предметам, а так же рассматривались причины пропусков учащихся. Заседания педагогического совета проводилось ежемесячно.
В целях эстетического воспитания в гимназии устраивались литературно музыкально-вокальные вечера. Учащиеся декламировали стихотворения русских поэтов, исполняли сцены из произведений Н.В. Гоголя и А.П. Чехова.
В гимназии преподавался и имелся постоянный хор из учениц, исполняющий пьесы светского и духовного содержания. По праздникам хор из учениц пел в местной Воскресенской церкви.
В целях содействия общему развитию учениц, а так же и для наилучшего ознакомления с предметами классного преподавания, в свободное, от занятий, время устраивались чтения с туманными картинами. Чтения велись или самими преподавателями, или под руководством учениц VIII класса. Этой же цели служили экскурсии за город, которые устраивались под руководством преподавателей в свободное, от занятий, время и в хорошую погоду. На экскурсиях ученицы развлекались играми, знакомились с местной флорой, фотографировали интересные виды окружающей среды. Каждая ученица собирала коллекции минералов и растений и составляла их описание в дневниках.
С 1910 г. для учениц VII класса стали устраиваться дальние экскурсии: в 1910 г. Рыбинск - Петербург - Киев; в 1911 г. Рыбинск - Москва - Петербург - Иматра; в 1912 г. Весьегонск - Рыбинск - Москва - Петербург - Петергоф; в 1913 г. Москва - Петербург. Экскурсии организовались на средства земства, родительского комитета, а так же благодаря проведенным благотворительным лотереям и спектаклям.
Согласно распоряжению от 5 августа 1914 г. ученицы 4-8 классов посещали сеансы кинематографа и театральные представления. Все программы сеансов предварительно просматривались педагогами.
Для улучшения физического здоровья ученицы занимались гимнастикой. Занятия проходили до 1915 г., затем вышло постановление о прекращение занятий ввиду увеличения числа поступающих учениц в VIII класс. Было принято решение о передаче помещения, где дети занимались гимнастикой, для занятий VIII классу. Попечительский совет ходатайствовал Санкт - Петербургскому учебному округу, что девочкам нужны занятия гимнастикой для улучшения физического здоровья и просил выделить отдельное помещение для проведения занятий. Так же данное помещения было не пригодным для проведения учебных занятий, так как находилось в деревянном здании, классная комната была тесной и неудобной, и помещение являлось пожароопасным. Учебный совет остался при своем решении и постановил отремонтировать данное помещение и проводить учебные занятия для VIII класса.
По сведениям архивных дел, в женской гимназии проводились внеучебные мероприятия. В 1903 г. была проведена Рождественская елка. На проведение мероприятия Копыльцова Александра Михайловна пожертвовала 200 руб. С этого же года, устраивались благотворительные базары, средства от продажи которых, шли в общество пособия бедным ученицам гимназии.
В архивных делах есть сведения, что в военное время ученицы гимназии, на уроках рукоделия, изготавливали белье и разные предметы для раненых.
В 1904 г. Устюженской женской гимназии была объявлена благодарность за пожертвование материальных средств, на нужды Российскому обществу Красного Креста для больных и раненых воинов.
В архивных делах сохранились сведения о количестве учениц, закончивших данное учебное заведение. Со времен основания гимназии до 1902 года, всего окончило учебное заведение 304 воспитанницы, из них 108 поступили для продолжения образования в другие учебные заведения, 138 выпускниц получили образование начальных учительниц.
До окончания курса, за 28 лет существования гимназии выбыло 258 учениц, в том числе 72 ученицы по случаю ухода в другие учебные заведения.
После успешного окончания гимназии учениц приглашали на работу. В архиве сохранился документ, по которому Кировская управа приглашала на должности учителей, окончивших курсы учительских семинарий и женских гимназий.
В Устюженском высшем начальном училище система преподавания была классно-урочная. Учебный план состоял из следующих предметов: закон Божий, церковнославянский язык, русский язык, арифметика, геометрия, история, география, естествоведение, чистописание, черчение, рисование, гимнастика, пение, немецкий и французский языки.
Число занятий в неделю - 12 часов.
Для того чтобы поступить в училище, нужно было сдать вступительные экзамены по церковно-славянскому языку, арифметике и русскому языку.
Преподавание осуществлялось по программам и планам, утвержденным центральным ведомством. Неоднократно создавалась комиссия по отдельным предметам, которая пересматривала учебные планы, сокращая и вырабатывая новые приемы преподавания. После окончания училища ученикам выдавался аттестат зрелости (см. Приложение 3)
При училище имелся хор, состоящий из четырех учеников. Учащиеся пели пьесы светского и духовного содержания. В гимнастику введены были вольные упражнения, а так же упражнения на снарядах по программам средних учебных заведений. В зимнее время ученики катались на коньках, на специальном устроенном при училище катке, чтобы разнообразить учебную деятельность и дать возможность ученикам отдохнуть от умственных занятий.
В училище так же как в женской гимназии велись чтения с туманными картинами по воскресным и праздничным дням. Для учеников прочитывались и иллюстрировались произведения образцовых русских писателей, подлежащих разбору на уроках, порой чтения чередовались игровой пьесой на граммофоне.
В виду возможности развития в учениках прочного и сознательного религиозного чувства, учащиеся посещали церковь. По воскресным и праздничным дням ходили на литургии, исповедовались. Часть учеников состояла в церковном хоре, участвовали в местных крестных ходах. В высокоторжественные дни, учеников водили в собор из училища, под надзором инспектора училища, во избежание шалостей и беспорядков.
В училище проводились экскурсии. Так с 31 по 17 июня 1905 г. с учениками была совершена экскурсия. Пунктами поездки были Москва и города по Волге. По пути к Москве ученики посетили Рыбинск, Ярославль, и Троице-Сергиеву лавру. В Москве учащиеся провели пять дней, и познакомились с достопримечательностями города. По пути из Москвы ученики посетили Нижний-Новгород, Кострому, Романов.
В училище с 1890 г. были открыты ремесленные классы по столярному, слесарному, портному, сапожному делу. Общее число обучения в ремесленном классе - четыре года.
В отчетах училища есть сведения, что в столярном классе ученики на заказ изготовляли свивальный станок, круглые столы, карнизы для окон, рамки к портрету, комоды. Для училища изготовляли табуретки, стулья, классные доски, подставки под ножи и вилки, парты.
В Устюженском Реальном училище учебный план состоял из следующих предметов: зaкoн Бoжий, чистoписaние (в 1-м классе), рyсский, нeмецкий и фрaнцузский языки (сo 2-го классa), геoграфия, истoрия, мaтематика, естествoвeдение, рисoвание, чeрчение. В cтaрших клaccax изyчaли физикy, кoсмoгрaфию, закoноведение, гигиeнy.
Поступающие в приготовительный класс училища должны были: по русскому языку - уметь бегло и правильно читать несложные статьи или отрывки из них; передавать при помощи вопросов содержание прочитанного; рассказывать наизусть два стихотворения; писать диктант по русскому языку без грубых орфографических ошибок; знать главные молитвы по закону Божию; уметь считать до 1000; выполнять сложение вычитание и деление целых чисел.
К внеклассным занятиям относились уроки пения. Занятия проходили по классам в течение года, в установленном порядке. Внеклассные занятия имели характер упражнений, распевки под руководством преподавателя пения.
По воскресениям велись внеклассные занятия у учеников, которые во время не выполняли домашние задания и имели много пропусков. Занятия приводились преподавателями безвозмездно и достигали своей цели, побуждая учеников более аккуратно и прилежно готовить уроки.
Обычными мерами по улучшению физического развития служили прогулки на свежем воздухе, подвижные игры, гимнастика, ученики занимались военным строем.
Иногда устраивались литературные или танцевальные вечера совместно с ученицами женской гимназии. Танцами учащиеся занимались во время больших перемен под балалайки и рояль.
В конце учебного года в училище проводились устные и письменные экзамены. Особо отличившихся награждали похвальными листами и книгами. Окончившие курс училища, получали аттестат зрелости (см. Приложение 4). В 1913 г. был открыт седьмой дополнительный класс, благодаря которому ученики имели возможность готовиться к поступлению в высшие учебные заведения, для продолжения там образования.
В 1915 г. по случаю мобилизации, в училище были дважды приостановлены учебные занятия, вследствие необходимости предоставления помещения для надобности военного ведомства.
Вопросы учебного характера обсуждались на педагогическом совете, на котором оценивали успехи и поведение учеников, решались вопросы по присвоению наград учащимся, распределение стипендий, рассматривали программы внеурочных мероприятий.
В начальных учебных заведениях система преподавания так же была классно-урочной. Курс обучения длился 4 года. Школа подразделялась на три отделения: 1 отделение (младшие), учащееся 1 класса; 2 отделение (средние) - учащееся 2 класса; 3 отделение (старшие) учащееся 3 и 4 класса. Для каждого отделения была выработана программа обучения.
На 1 отделении ученики изучали закон Божий. Дети учили молитвы наизусть со слов учителя или священника, при этом молитвы переводятся на русский язык и даётся самое короткое и удобное их толкование. Обучение чтению происходило по звуковому методу и одновременно обучение письму. Переписывание небольших сказок и рассказов. Обучение счету до десяти.
На 2 отделении учащиеся изучали закон Божий и краткое введение по изучению Нового Завета. Объяснительное чтение: Сказка о рыбаке и рыбке, былина о Муромце. Историческое чтение подразумевало ряд рассказов выбранных из русской истории, которые должны были служить примером или образцом какого-либо нравственного подвига, после каждого чтения ученики должны были переписать одну из прочитанных историй. По арифметике изучали счет до ста и четыре первых действия над простыми и сложными числами.
На 3 отделении изучали: закон Божий и богослужение в православной церкви; географическое чтение краткий обзор северной, средней и южной России с их обитателями; историческое чтение с правления преемников Рюрика до Александра Невского; арифметика - изучение именований чисел.
На 4 отделении изучали: закон Божий чтение и библейской хрестоматии; историческое чтение от начала возвышения Москвы до избрания на престол Михаила Романова; география - краткое обозрение политической карты Российский Империи; арифметика - продолжение изучения именованных чисел и практическое решение задач.
Учащиеся в день занимались примерно по 6 часов и получали на дом задания. Учебный год составлял примерно 140 дней. Приём в школу продолжался круглый год. Ученики занимались гимнастикой, пением и пели в церкви.
Таким образом, в учебных заведениях Устюженского уезда система преподавания - классно-урочная. В училищах открываются ремесленные классы. Большое внимание уделяется физическому развитию учащихся: занятия гимнастикой, прогулки по свежему воздуху.
Помимо учебной деятельности, была богата и насыщена внеучебная жизнь учащихся: литературные вечера, экскурсии, занятие танцами, участие в церковном хоре, посещение церкви по воскресеньям, Рождественские елки и т.д. Благодаря открытию дополнительных классов ученики имели возможность лучшим образом подготовиться к поступлению в высшие учебные заведения.
.2 Учащие и учащиеся в системе образования Устюженского уезда
Из педагогических отчетов, сохранившихся в Вологодском государственном архиве, можно проследить информацию о социальном положении учеников и учителей, об их функциях в учебных заведениях, о состоянии здоровья и об основных достижениях учеников.
В женской гимназии учились девочки со всего Устюженского уезда, независимо от сословий и вероисповедания. Из архивных данных можно заключить, что большая часть учениц были из города Устюжны. Преобладающее число учениц учились из сел: Лентьево, Никифорово, Сомино; а так же из деревень: Кузьминское, Максимовское, Громошиха.
В отчетах о работе женской гимназии, имеются сведения о социальном положении и характере вероисповедания учениц.
Таблица 6. Сословный состав учащихся Устюженской женской гимназии
Год обученияДети дворян и чиновникиДети почетных граждан и купцовДети духовенстваДети мещан и цеховыхДети крестьянВсего1903/190449373590302411904/190542343494252291907/1908552641105582851909/1910492149116532881916/191767195114083360
Таким образом, можно сделать вывод, что большего всего обучалось детей мещан и крестьян, затем шли по количеству дети местного чиновничества, купцов, духовенства и дворян.
Иногородние ученицы снимали частные квартиры или жили у родственников. За чистотой квартир наблюдали классные надзирательницы. В основном квартиры находились в удовлетворительном состояние, были в чистоте порядке, жалоб со стороны квартиросодержателей не было.
Таблица 7. Состояние заболеваемости и смертности учащихся
Учебный годОбщее число ученицОбщее число больных всех категорий (заразных и незаразных)Общее число умерших1903/190424123621904/190522920411907/190828519311909/19102882522
Состояние здоровья у учениц было так же вполне удовлетворительное. Эпидемий не было, хотя в городе встречались заболевания скарлатины и дифтерии. Чаще всего ученицы страдали зубной болью, носовым кровотечением. Медицинскую помощь ученицы могли получать ежедневно, на дому у гимназического врача, а при острой необходимости он сам ходил к учащимся на квартиры. Раз в неделю, по понедельникам, врач производил прием больных, делал прививки.
Основными причинами пропусков занятий служило: проживание учащихся в заречной части города, пути сообщений которых прерывались во время весеннего ледохода; из-за отсутствия моста через реку Мологу, а также неудовлетворительного состояния обуви и одежды беднейшей части учащихся. Для того, чтобы устранить частые пропуски, по причине бедности учащихся, при гимназии существовало «Общество пособия недостаточности учащихся». Общество вносило плату за учениц, родители которых не могли оплачивать обучение. В отчетном, за 1902 г., общество внесло плату за 25 учениц в совокупном размере 287 руб. 50 коп., при этом данная сумма была израсходована на приобретение учебных пособий, обуви и одежды для бедных учениц.
По указу Министерства народного просвещения от 1904 г., в гимназии предоставлялись льготы потомкам участников Севастопольской обороны: бесплатные места в пансионах, стипендиальные пособия из средств учебного заведения, освобождение от уплаты за обучение, бесплатный прием в учебное заведение.
В поведении учениц крупных случаев провинностей не замечалось. Оценка за поведение снижалась, в основном, за легкие проступки, такие как неряшество, грубость, шалости на уроках, самоуправство, которые устранялись предупреждениями классных дам и начальниц. За поведением так же следили начальница гимназии и председатель педагогического совета. Нарушители дисциплины оставляли после уроков для беседы или наказания. За особо дерзкие поступки следовало исключение из гимназии, но таких случаев не встречалось
В гимназии преподавали высококвалифицированные педагоги (см. Приложение №5.). Среди них были П.В. Кедринский, Д.Н. Моденский, О.С. Орнатская, Е.А. Добровольская, А.А. Певцова и др. За усердную работу преподавателей награждали. В архивных документах сохранилось постановление Министерства народного просвещения от 6 августа 1904 г. о награждении золотыми нагрудными медалями за отличную и усердную службу О.С. Орнатскую и А. Аресфьеву. Пропуски занятий среди учителей были минимальными.
Министерство народного просвещения заботилось о здоровье преподавателей и учеников. Так вышло постановление от 16 августа 1915 г., по которому министерство хотело прийти на помощь к страдающим туберкулезом, а так же пострадавшим на войне и нуждающимся в дальнейшем лечение в санаториях, на Кавказском побережье Черного моря. Учебные заведения должны были предоставить списки людей, желающих отправиться в санаторий. Часть людей отправлялась в санаторий бесплатно, другие оплачивали путевку в размере от 30 до 60 руб. в месяц.
Всем учащимся с наступлением вечера рекомендовалось возвращаться домой, так как вечерние и поздние прогулки запрещались. Дети могли гулять только с разрешения родителей и лиц их замещавших. Катание на коньках разрешалось до наступления сумерек. Учащимся, запрещено было посещать маскарады, клубы и заседания суда.
В высшее начальное училище принимались дети всех званий и вероисповеданий не моложе 7 лет. В отчете о работе Устюженского училища за 1914 год, представлены данные о социальном положении учеников.
Таблица 8. Сословный состав учащихся Устюженского Высшего начального училища
Учебный годДети Дворян и чиновникиДети почетных граждан и купцовДети духовенстваДети Мещан и цеховыхДети крестьянВсего1898/1899137193381521905/19061273551311912/1913334838921913/191442454293
Таким образом, как и в женской гимназии, в училище большую часть обучающихся составляли дети мещан и крестьян.
Состояние здоровья у учеников, так же было удовлетворительным. Однако по состоянию здоровья, у большинства детей наблюдалось ухудшение по части питания. Занятия ученики пропускали в основном по причине болезни. Так в отчете о работе Устюженского училища за 1891 года, зафиксированы сведения, что учениками было пропущено 3684 урока по уважительной причине и 20 по неуважительной. Такое большое количество пропущенных занятий объяснялось множественными случаями болезни, а кроме того эпидемией скарлатины. К уважительным причинам пропусков так же относился весенний и осененный ледоход. К неуважительным причинам пропусков уроков относился тот факт, что родители привлекали своих детей к домашней работе в учебное время, из-за этого ученикам приходилось пропускать занятия. При училище так же состояло «Общество пособия недостаточным учащимся», которое материально помогало ученикам.
Деятельность классных наставников состояла в наблюдении за успехами и поведением учеников вверенных им классов и составление письменных о том отчетов. На заседании педагогического совета наставники докладывали полученные им от преподавателей (см. Приложение 6, 7) сведения и свои личные отзывы об успехах и прилежании учеников своего класса и вместе с тем представляли на усмотрение педагогического совета, какие меры нужно предпринять в отношении учеников, выделяющихся плохим поведением и неудовлетворительной учёбой. В конце каждой недели наставники сообщали родителям сведения об успехах и поведении учеников.
Поведение учеников было удовлетворительным. Во избежание уличных ссор между учениками и с воспитанниками других учебных заведений, учащимся строго запрещалось ходить по улицам толпой или собираться в месте, где происходят «кулачные бои». За исполнением данного распоряжения следили члены педагогического совета. Благодаря таким мерам и сознательному развитию религиозного чувства, о которых писалось ранее, среди учащихся не наблюдалось непристойных случаев поведения.
В учениках воспитали качество бережливости к имуществу училища, поэтому для предохранения от порчи казенного имущества, была введена следующая мера: ученик, испортивший казенную вещь, обязывался исправить ее на свои средства, если для оправдания своего проступка не нашлось уважительных причин. Для большего побуждения бережливости имущества училища ученики, занимающиеся в ремесленных классах, сами исправляли испорченную вещь.
В Устюженском реальном училище обучались мальчики всех сословий из города и Устюженского уезда. Поступали дети в возрасте от 10 до 13 лет. Иногородние учащиеся проживали на квартирах, у родственников или в общежитии. Квартиры выбирались самими родителями, после осмотра училищным врачом разрешалось проживание ученикам. В начале года все воспитанники училища, проживавшие на квартирах, были распределены между классными наставниками для наблюдения за ними. Впечатления по поводу посещения квартир, классные наставники заносили в особый журнал.
Врачебно-санитарный надзор за училищем осуществлял училищный врач. В учебное время врач регулярно - три раза в неделю - посещал училище и оказывал заболевшим медицинскую помощь. Врач ежедневно принимал учеников у себя на квартире в 6 часов вечера.
Для оказания материальной помощи учащимся, при училище было создано «Общество пособия учащимся в Устюженском реальном училище» По данным отчета о работе реального училища за 1915 г. общество оказало денежное пособие девятнадцати ученикам на сумму 225 руб. и для тринадцати учеников приобрело обувь, одежду, фуражки - на сумму 201 руб.
В основном состояние здоровья учеников было удовлетворительным. В отчете о работе реального училища за 1915 г. есть сведения о состоянии здоровья учеников. Всего учащихся - 145 чел. С хорошим питанием - 75 чел.; со средним питанием 66 чел.; с плохим питанием - 4 чел.; с разными заболеваниями (близорукостью, дальнозоркостью и др.) - 98 чел.; с искривлением позвоночника - 1 чел.; с носовыми кровотечениями -25 чел.; с частыми головными болями - 39 чел.; с нервными расстройствами - 4 чел. Таким образом, в училище, среди учеников чаще всего встречались болезни, связанные с головными болями и носовыми кровотечениями.
Учащиеся, будучи руководимые своими классными наставниками вели себя как в училище, так и за его пределами вполне достойно, осознавая главную цель своего поступления в училище и по мере своих сил и способностей, старались достигать этой цели. Проступки учеников, повлекшие за собой уменьшением балла за поведение, являлись: беспокойное поведение и шалости на уроках, ложь, грубое обращение с товарищами, занятие посторонними делами во время занятий, курение табака.
Деятельность классных наставников состояла в наблюдении за успехами и поведением учеников вверенных им классов и составлением письменных о том отчетах.
В классное время директор следил за правильным ходом учебных занятий, посещал преподавателей в особенности начинающих службу. Директор заботился о чистоте всего училища - ежедневно в классах и коридорах мылись полы и двери.
В Устюженском реальном училище преподавали высококвалифицированные педагоги. Большинство учителей имели высшее образование (см. Приложение 8). Предметы учебного курса в училище были распределены между штатными преподавателями, считающимися на государственной службе, и между лицами, обучающими по найму. К первым можно отнести законоучителя, учителей наук и языков, черчения, рисования, к последним принадлежали учителя пения и гимнастики. Законоучитель избирался непосредственно директором после предварительного избираемого лица местным епархиальным начальства. Все преподаватели определялись Попечителем учебного округа, по собственному его избранию или по представлению директора учебного заведения, из лиц, приобретших право на звание учителя. Каждый преподаватель с разрешения директора мог давать уроки по нескольким различным предметам. Учителя в основном пропускали уроки по случаю переезда. Преподаватели к посещению уроков относились аккуратно.
Классные наставники избирались директором училища. В их обязанность входило следить за успеваемостью учеников.
В структуру внутренних органов входил педагогический совет. Он состоял председателя, инспектора, законоучителя, преподавателей. Педагогический совет собирался в течение учебного времени один раз месяц, но могли назначаться чрезвычайные собрания.
Таким образом, в учебных заведениях Устюженского уезда, могли обучаться дети всех сословий и вероисповеданий. По, статистике, большинство учащихся - дети мещан и крестьян.
Учебные занятия, дети пропускали по причине болезни и из-за весеннего ледохода. Здоровье учеников оценивалось в основном как удовлетворительное. Частыми недугам были носовые кровотечения и головные боли. Учащимся, с тяжелым материальным положением, оказывалась материальная помощь, благодаря созданию при училищах специальных организаций. В учебных заведениях преподавали высококвалифицированные педагоги.
Заключение
Во второй половине XIX в. в Российской Империи произошел скачок в развитии образования. Его подъём начался благодаря реформам Александра II.
В период конца XIX - начала XX вв. происходит успешное развитие российского образования, которое состояло из различных типов образовательных учреждений (классическая гимназия, реальное училище, городские училища, начальные учебные заведения, церковно-приходские и частные школы). Принималась новые уставы учебных заведений, совершенствовалась программа обучения, открывалось большое количество школ, как в городах, так и в деревнях и селах. В учебных заведениях могли обучаться дети всех сословий и вероисповеданий. Кроме начальных учебных заведений, обучение было платным. Управление образовательными учреждениями осуществлялось уездными и губернскими училищными советами, куда входили представители Министерства народного просвещения, Святейшего Синода, местной администрации, и земствами. Размер платы устанавливался местными педагогическими советами. Ученикам из бедных семей предоставлялись льготы, которые были направлены на частичную или полную оплату обучения в учебном заведении. Образовательные учреждения содержались за счет правительства или земства, городских обществ и частных лиц.
В данный период сложилась система подготовки учителей. Основными типом учебных заведений для подготовки будущих преподавателей стали учительские семинарии. Для переподготовки педагогических кадров, повышение профессиональных навыков проводились педагогические курсы и съезды.
В начале ХХ века были разработаны ряд законопроектов для реформирования образования, в особенности касалось введения всеобщего начального обучения в стране, однако из-за революционных событий их так и не удалось воплотить в жизнь
В Устюженском уезде в конце XIX - начале XX в. активно шел процесс развития института образования путем проведения мероприятий по его реформированию. В источниках уезд характеризовался одним из передовых в сфере народного образования, как по количеству учебных заведений, так и по уровню образования учащихся.
Учебные заведения Устюженского уезда финансировались за счет государственного бюджета, городских обществ, земства, платы за обучение и личных пожертвований жителей уезда. Первоначально учебные заведения располагались в деревянных домах, поэтому в большинстве случаев не соответствовали санитарным нормам. Из-за постоянного роста количества учеников они становились мало просторными и неудобными. Таким образом, педагогическим советам приходилось ходатайствовать о выдаче кредитов для аренды зданий, более просторных и соответствующих санитарным и. строительным нормам. Начальные учебные заведения, в основном, размещались в деревянных домах. В целом их состояние оценивалось как удовлетворительное. В материальном же плане была постоянная нехватка учебных средств, необходимых бытовых принадлежностей. Таким образом, большинство образовательных учреждений уезда нуждались в ремонте из-за тесноты помещений и неудовлетворительного состояния зданий.
В учебном процессе система обучения - классно-урочная и можно проследить то, что имеется большой список перечня предметов, что говорит о разностороннем развитии учеников. В учебных заведениях преподавали высококвалифицированные педагоги, которые имели высшее образование. В образовательных учреждениях заботились о судьбе выпускников, подготавливая их занятию профессиональной деятельность и к поступлению в другие учебные заведения. При женской гимназии был открыт подготовительный VIII класс для подготовки учениц к педагогической деятельности, а так же в высшем начальном училище открывались ремесленные классы для подготовки учащихся к профессиональной деятельности. Помимо умственного развития учащихся, учебная работа была направлена на развитие физического, эстетического, морального, религиозного воспитания.
Образование в Устюженском уезде было доступным. Об этом свидетельствует умеренная плата за обучение и предоставление иногородним учащимся общежитий и квартир. По сословному составу коллектив учеников представлялся пестрым. Ученики были в значительной своей части детьми крестьян, мещан, лишь немногие являлись представителями других сословий: духовенства, почетных граждан и купцов, а также чиновников
В сфере образования уезда была достойная социальная помощь ученикам и учителям. Благотворительные общества помогали беднейшим ученикам в оплате за обучение, покрывали расходы на учебные принадлежности и одежду. Учебные заведения следили внимательно за здоровьем учеников и учителей и своевременно оказывали медицинскую помощь.
Таким образом, проанализировав, развитие народного образования в Устюженском уезде в конце XIX - начале XX вв., можно сказать, что, несмотря на существующие материальные проблемы, которые были описаны ранее, институт образования в уезде активно развивался, благодаря чему он занимал лидирующие позиции по уровню образования в Новгородской губернии.
Литература
1.Алпатов, Н.И. Внеклассная воспитательная работа в городской средней школе / Н.И. Алпатов - Москва: Учпедгиз, 1949 - 232 с.
2.Артемова, О.В. Обзор фондов Государственного архива Вологодской области по истории города Устюжны и Устюженского уезда (дореволюционный период) / О.В. Артемова // Устюжна: историко-литературный альманах. - Вологда, 1995. - Вып. 7. - С. 375-390
.Бурдаков, Д.В. Методика подготовки учителей начального образования в Российской Империи во второй половине XIX в. / Д.В. Бурдаков // История: факты и символы. - 2015. - №4. - С. 8-17.
.Воротынцева, Е.А. Социально-экономическое и культурное развитие Устюжны и уезда в конце XIX - начале XX веков. / Е.А. Воротынцева // Устюжна: историко-литературный альманах. - Вологда, 2012. - Вып. 1. - С. 57-116.
.Житенев, Т.Е. Создание «Правил о церковно-приходских школах» от 13 июня 1884 года и реформа начальных школ Святейшего Синода / Т.Е. Жетенев // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. - 2009. - №3. - С. 46.
.История гимназии [Электронный ресурс] // Официальный сайт МОУ «Гимназия г. Устюжна Вологодская область. Режим доступа: #"justify">.Колчанов, В.Е. Деятельность земства, общественной и частной благотворительности по развитию народного образования в Российской провинции в конце XIX - начале XX вв. / В.Е. Колчанов // Благотворительность в России. Ежегодник. М, 2002. - С. 211-212.
.Колягин, Ю.М. Организация народного образования в России. Вторая половина XIX в. / Ю.М. Колягин // Ежемесячный научно-методический журнал. - 2006. - №1. - С. 95-101.
.Константинов, Н.А. Очерки по истории средней школы (гимназии и реальные училища с конца XIX в. до февральской революции 1917 года) / Н.А. Константинов - М.: Учпедгиз, 1954. - 248 с.
.Кузнецова В.И. История реального училища в Устюжне / В.И. Кузнецова // Устюжна: историко-литературный альманах. - Вологда, 2002. - Вып. 5. - С. 180-200.
.Кузнецова, В.И. История Устюженской женской гимназии: (1875-1918 гг.) / В.И. Кузнецова // Устюжна: историко-литературный альманах. - Вологда, 2002. - Вып. 5. - С. 200-221.
.Кузнецова, В.И. Начальное образование в Устюженском уезде в XIX - начала XX века / В.И. Кузнецова // Устюжна: историко-литературный альманах. - Вологда, 2012. - Вып. 7. - С. 57-116.
.Кузнецова, О.В. О государственной политике в отношении учительских семинарий в России во второй половине XIX / О.В. Кузнецова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2013. - №4. - С. 37-50.
.Ларионов, Н. По поводу педагогических курсов / Н. Ларионов // Русская школа. - 1894. - №4. - С. 146-159.
.Никаноров, В.И. Из истории Российских гимназий / В.И. Никаноров // Источник. - Вологда. - 1996. - №3 (май-июнь). - С. 15-21.
.Никифорова, В.Я. Реальные училища во второй половине ХIX и начала ХХ века в России / В.Я. Никифорова - Москва: Учпедгиз, 1940. -50 с.
.Поздняков, А.Н. Образовательная реформа Александра II по некоторым материалам «Журнала Министерства народного просвещения» / А.Н. Поздняков // Известия Саратовского университета. Новая серия: история международные отношения. - 2013. - №4. - С. 12-16.