Теоретические и организационно-методические основы подготовки футбольных арбитров

Теоретические и организационно-методические основы подготовки футбольных арбитров

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»

Кафедра спортивных дисциплин

Выпускная квалификационная работа

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ФУТБОЛЬНЫХ АРБИТРОВ

Работа выполнена студентом V курса группы Б

специальности «Физическая культура и спорт»

факультета физической культуры

Кустиным Сергеем Николаевичем

Научный руководитель - доктор педагогических наук,

профессор Драндров Г.Л.

Чебоксары 2015

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ГОТОВНОСТИ ФУТБОЛЬНОГО АРБИТРА К СУДЕЙСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Современные представления о требованиях судейской деятельности к личности футбольного арбитра

.2 Содержание требований к личности футбольного арбитра с учетом особенностей судейской деятельности

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ФУТБОЛЬНЫХ АРБИТРОВ

2.1 Формы организации подготовки футбольных арбитров

.2 Теоретическая подготовка футбольных арбитров

.3 Физическая подготовка футбольных арбитров

.4 Психологическая подготовка футбольных арбитров

.5 Техническая подготовка футбольных арбитров

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ

Необходимыми условиями повышения массовости и популярности футбола, роста мастерства футболистов и класса отечественного футбола являются правильная организация соревнования, их четкое проведение, соответствующая подготовка мест соревнования, квалифицированное судейство.

Важная роль в успешном выполнении этих задач принадлежит судье по футболу, поскольку он является одной из действующих фигур любого футбольного матча, будь то Чемпионат мира или встреча заводских команд. В игре участвуют большое количество противоборствующих соперников, она характеризуется многообразием ситуаций, большими размерами поля и сложностью правил. Работа, выполняемая судьями, проходит на глазах многомиллионной аудитории болельщиков. Популярность игры налагает большую ответственность на судей, так как от их квалификации и авторитета во многом зависит спортивная и зрелищная сторона каждого матча. К судье предъявляются высокие требования - безукоризненное знание игры, умение безошибочно применять их в практическом судействе, быть объективным и принципиальным в принимаемых решениях.

От его профессионального мастерства во многом зависит: пройдёт ли игра, как яркое зрелище противоборства двух команд или запомнится как сплошная череда нарушений правил, представляющей собой смесь грубой игры, бесконечных апелляций к решениям судьи, взаимных обвинений и стычек футболистов. Недовольство игроков, тренеров и зрителей в последнем случае почти всегда бывает обращено в сторону судьи. И они правы: судье в поле дана большая власть и от него многое зависит. Вот что говорит по этому поводу один из лучших судей российского футбола Т. Безубяк [3., с.21]: «Арбитр своим квалифицированным и объективным судейством, помогает проявлять командам свои лучшие качества, приобретённые в тренировочном процессе. Необъективность же, слабая подготовка, ведут к конфликтам между судьёй и тренером… Судья должен понимать, что его действия всегда на виду у зрителей и специалистов и поэтому требуют высокого мастерства».

Если принять во внимание все эти факторы, то футбол следует отнести к наиболее трудному для судейства виду спорта.

В последние годы в связи с повышением сложности и разнообразия технико-тактических приемов, доведенных до совершенства, появлением новых тактических концепций игры, увеличением скорости ведения игры требования к качеству судейства стали еще более жесткими. В частности, член судейской комиссии УЕФА А. Радулеску [5] отмечает, что современный футбол, основанный на отличной физической подготовке игроков, на большом количестве технических и тактических приемов, доведенных до совершенства, "домашних заготовках" в стандартных положениях, увеличении числа передач в одно касание, подкатов, ударов, когда мяч летит по сложной траектории, существенно усложняет работу судей. Об этом писал и наш выдающийся арбитр В.Г. Липатов [5] в обзоре о IY курсах УЕФА для международных судей.

Сложность и ответственность судейства футбольных игр повышается и в связи с увеличением количества единоборств и их жесткости, участившимися случаями грубой игры, особенно в международных официальных встречах. Это побудило президента УЕФА А. Франки [5] обратиться к судьям со следующим призывом: "Вы должны пресекать все попытки ухудшить футбол. Ваша работа с каждым днем становится все труднее и труднее. Но вы должны везде и всегда охранять дух футбола как спортивного соревнования самой массовой аудитории в мире. Вы должны заставить уважать Правила всех: и тех, кто играет, и тех, кто вовлечен в эту орбиту. Футбол - эта игра в два тайма. И вы призваны сделать оба тайма зрелищными для миллионов".

Усложнение судейства связано не только с изменениями в содержании соревновательной деятельности футболистов, но и с повышением ответственности судей перед болельщиками, спортсменами, тренерами, спортивными функционерами. В последние десятилетия, с появлением телевизионных трансляций футбольных матчей существенно увеличилась аудитория любителей футбола, возросла ее культура и требовательность не только к игре, но и к качеству судейства. Возросла зависимость спортивной и зрелищной сторон игры от работы футбольных арбитров, влияния судейских ошибок на работу тренеров, команд и чувства миллионной армии любителей футбола, поскольку весьма часто исход важной для них встречи стал решать единственный забитый мяч.

Известный советский арбитр В. Липатов [13] подчеркивает, что «ныне судейству крайне необходим успех. «… Под успехом я имею в виду созидательную способность судейства содействовать прогрессу нашего футбола, охране здоровья футболистов и добросовестный реакции зрительской аудитории. Сейчас все очевиднее стала проявляться нехватка той специальной подготовки, что дается арбитром на всех этапах их совершенствования в период учебно-тренировочных сборов, методических конференций, совещаний и семинаров».

Вышеприведенные обстоятельства свидетельствуют о большом значении качественного судейства в повышении класса и зрелищности футбола. Ученые и специалисты в связи с этим приходят к заключению, что вопросы подготовки арбитров не менее важны для развития футбола, чем поиски современных форм, средств и методов обучения и тренировки футболистов [3, 4, 5, 6, 13, и др.]

На современном этапе развития футбола дальнейшее совершенствование качества судейства существенным образом зависит от решения проблемы обобщения и систематизации накопленного опыта, научного поиска путей и средств оптимизации подготовки футбольных арбитров. Между тем анализ теории и практики организации соревнований по футболу свидетельствует о том, что качество подготовки арбитров отстает от возросших требований развития футбола.

Существование и необходимость разрешения этого противоречия говорят об актуальности проблемы нашего исследования, суть которой сформулирована следующим образом: Каковы теоретические и организационно-методические основы совершенствования подготовки футбольного арбитра?

Цель исследования: выявить теоретические и организационно-методические основы совершенствования подготовки футбольного арбитра.

Объект исследования: организация и проведение соревнований по футболу.

Предмет исследования: теоретические и организационно-методические основы процесса совершенствования подготовки футбольного арбитра.

Достижение цели исследования осуществлялось через решение ряда частных задач:

• определить сущность и содержание готовности футбольного арбитра к судейской деятельности;
• рассмотреть формы, методы и средства подготовки футбольного арбитра к судейской деятельности.

В организации исследования с учетом решаемых задач условно выделены три этапа.

На первом этапе (сентябрь - ноябрь 2014 года) на основе теоретического анализа и обобщения научно-методической литературы определялись теоретические и методические основы решения проблемы исследования, обосновывалась актуальность исследуемой проблемы, формулировались противоречия, проблема, объект, предмет и цель исследования, определялись с учетом ее содержания частные задачи.

На втором этапе (ноябрь 2014 - март 2015 года) раскрывались сущность и содержание готовности футбольного арбитра к судейской деятельности, рассмотрены формы, методы и средства подготовки футбольного арбитра к судейской деятельности.

На третьем этапе (апрель - май 2015 года) осуществлялось обобщение литературных данных, проводилось их оформление в виде выпускной квалификационной работы.

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ГОТОВНОСТИ ФУТБОЛЬНОГО АРБИТРА К СУДЕЙСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Современные представления о требованиях судейской деятельности к личности футбольного арбитра

Большое значение в повышении качества судейства приобретает изучение требований, предъявляемых к судье. К чему же судья должен быть готов? Какие трудности подстерегают человека, взявшего в руки судейский свисток?

В ответе на этот вопрос в литературе имеются различные точки зрения, которые, несмотря на небольшие расхождения в терминологии, совпадают по существу. В частности, румынский арбитр И. Данку [5], рассматривающий проблему повышения класса судейства, выделяет четыре групп качеств, которые характеризуют высококвалифицированного судью:

1. физические качества;
2. моральные качества [беспристрастность, решительность, уверенность, спокойствие, смелость, скромность];
3. интеллектуальные качества [быстрота реакции, четкость выносимых решений, культура поведения и взаимоотношения с игроками и тренерами];
4. технические качества [знание правил и умение их оптимально трактовать, выбор места, взаимодействие с судьями на линии].

Указанное деление качеств, хотя и нуждается в дальнейшей теоретической разработке и некоторой упорядоченности, представляет достаточный интерес в комплексном решении проблемы готовности судьи к судейству футбольных соревнований.

Т.С. Безубяк [3] считает, что для того, чтобы отсудить матч на профессиональном уровне, судья должен быть достаточно подготовлен. В структуру этой подготовленности входят теоретическая, физическая, техническая и психологическая готовности. Это означает, что: во-первых, судья должен хорошо разбираться в правилах игры и требованиях [регламенте] к проведению соревнований; во-вторых, у него должны быть развиты такие физические качества, как быстрота [чтобы успевать перемещаться по ходу игры], скоростная выносливость [чтобы не уставая, перемещаться в течении всего матча], ловкость [чтобы всегда, находясь рядом с мячом, не мешать играющим]; в-третьих, судья должен не только знать правила соревнований, но и владеть методикой судейства и уметь применять эти знания при трактовке конкретных игровых эпизодов. Простые решения и действия квалифицированные арбитры выполняют часто на уровне навыка, почти не задумываясь, автоматически; в-четвёртых, судья должен обладать такими чертами характера, которые бы обеспечивали оптимальное психологическое состояние от первой до последней минуты матча, не взирая ни на какие помехи: реакцию игроков, давление со стороны зрителей, собственные промахи или ошибки коллег. Он должен при любых обстоятельствах сохранять самообладание, ясность ума и быть способным быстро найти оптимальное решение, которое бы отвечало бы духу правил и удовлетворяло бы всех: соперничающие команды и болельщиков.

К.Л. Вихров [5] подчеркивает, что судейство соревнований по футболу предъявляет высокие требования к физической подготовке арбитра, ко всем сторонам его психики: восприятию, вниманию, памяти, мышлению, воображению, эмоциям, волевым и моральным качествам, к качествам личности, и к знанию правил соревнований и умений применять эти правила на практике.

Как видно из содержания приведенных выше высказываний, большинство авторов сходятся во мнении о значимости для успешности судейства хорошей физической подготовки, высокой психической готовности, знания правил соревнований и умений применять эти знания в конкретных игровых ситуациях.

Приведенные выше работы являются для нас исходным основанием для дальнейшего поиска и уточнения круга качеств, необходимых и достаточных для успешной деятельности человека в роли футбольного арбитра. Известно, что круг трудностей, с которыми сталкивается арбитр в ходе судейства, и обусловленных ими требований к его качествам и свойствам, определяется содержанием тех задач, которые призван решать судья в ходе свой деятельности и своеобразием условий, в которых ему приходится действовать.

1.2 Содержание требований к личности футбольного арбитра с учетом особенностей судейской деятельности

Обобщение литературных данных, посвященных анализу деятельности футбольного арбитра, позволяют выделить некоторые её особенности, предъявляющие специфические требования к личности арбитра.

А.А. Кириллов [10] подчеркивает, что характерными чертами современного футбола являются: высокая двигательная активность футболистов; большой объем игровой и двигательной деятельности; быстрота перехода от атаки к обороне и наоборот; быстрота выполнения технических приемов и тактических действий; быстрота переключения от одного технического приема к другому. Причем все это происходит на основе совершенствования техники и тактики игры. Это обусловлено эволюцией тактики футбола, переходом от более ранних систем игры, характеризующихся медленным розыгрышем мяча и недостаточно высокой техникой игры на высокой скорости, к современным тактическим построениям, характеризующимся переходом от специализации к универсализации игровой деятельности.

Современный футбольный матч судья может провести успешно лишь при условии хорошего физического состояния. Иначе он просто не будет успевать за темпом игры, что может привести к серьезным судейским ошибкам и к снижению спортивного и зрелищного потенциала соревнований.

Наблюдения специалистов показали, что судья выполняет во время игры примерно такой же объем двигательной деятельности, как и футболисты ряда игровых амплуа, а в некоторые случаях объем скоростной работы даже несколько выше, чем, например, у центральных защитников.

У судей после игры наблюдаются повышенные показатели артериального давления и пульса [до 90-104 ударов в минуту], что напрямую связано с большим объёмом физической нагрузки.

М.М. Рафаловым [5] установлено, что за игру судья преодолевает расстояние от 8500 до 10000 м, из которых шагом - 39%, пробегает в среднем темпе - 55% и рывком - 6%. Бег спиной вперед составляет 12% от всего пройденного расстояния за игру.

Расстояние, которое судья преодолевает в первом и втором таймах, практически одинаково [47,6% и 52, 4%]. Однако к концу игры уменьшается расстояние, преодолеваемое бегом в среднем темпе. При передвижении судьи по футбольному полю во время игры функционирует более 67% всех мышц, поэтому развивающееся утомление носит глобальный характер.

Основными дистанциями, которые пробегают судьи с максимальной скоростью, являются отрезки от 10 до 40 м. Поэтому очень важна способность судьи быстро набирать скорость в течение всего матча, на фоне усталости.

Установлено, что 66% нарушений судья фиксирует во время перемещения шагом, 14% - во время бега и 20% - стоя.

В среднем судья находится от места нарушения на дистанции 18, 5 м; среднее расстояние между судьей и игроком, забившим гол, - 21 м, а от судьи до ворот - около 26 м. В течение матча расстояние между судьей и местом фиксации нарушения увеличивается. Так, в первом тайме наибольшее число судейских ошибок допускается при нарушении на расстоянии 25-30 м, во втором тайме - до 15-20 м, что свидетельствует о наступлении некоторой усталости судьи к концу матча и еще раз подтверждают правильность вывода, что одним из важнейших факторов, влияющих на качество судейства игр по футболу, является специальная физическая подготовленность судьи к соревнованиям.

За последние 20 лет двигательная деятельность арбитра стала более напряженной и интенсивной, что показано К.Л. Вихровым [6] на примере матчей чемпионата Европы 1988 года и чемпионата СССР 1989 года. В этом исследовании фиксировались показатели расстояния от арбитра до места нарушения, что дало возможность проанализировать, в каком месте поля и в какие промежутки игры происходили нарушения правил, а также определить местонахождение арбитра при контроле за ними.

В результате анализа полученных данных автор установил, что в матчах чемпионата Европы среднее расстояние от арбитра к месту нарушения на 2,6 м меньше, чем у судей, обслуживающих матчи чемпионата СССР. Это свидетельствует о лучшей двигательной активности арбитров, которые были приглашены на европейский чемпионат.

В процессе игры показатели среднего расстояния меняются. Наибольшие показатели расстояния наблюдаются в середине второго тайма и в конце первого у судей в чемпионате СССР, а у судей на чемпионате Европы - в середине каждого из таймов. Наименьшее расстояние у арбитров обеих групп было зафиксировано в начале и в конце второго тайма.

В настоящее время наблюдается тенденция к снижению этого вида двигательной активности. Если в 1973 году судьи в среднем преодолевали шагом за игру около 3,5 км, то в 1989 году это расстояние составило всего 2,2 км.

Одним из основных видов двигательной активности арбитра остается перемещение бегом. К.Л. Вихров [6] установил, что за игру судья преодолевает бегом около 3,8 км. Наиболее интенсивно он перемещается бегом в начале второго тайма - 710 м, меньше всего в середине первого - 576 м. Среднее расстояние, преодолеваемое бегом - 12 м. Самое малое среднее расстояние было зафиксировано в начале игры - 9,9 м, самое большое - в середине второго тайма - 13, 2 м.

Сравнивая результаты проводимого исследования с показателями, полученными в 1973 году, автор отмечает, что существенных изменений в объеме такого вида двигательной активности, как бег, не произошло.

Реже арбитр использует в игре рывки и ускорения, однако от этих видов активности наиболее зависит качество судейства. Ведь именно благодаря рывкам и ускорениям, судья занимает правильное местоположение в быстро изменяющихся условиях игры.

Высокие требования к объему двигательной активности футбольного арбитра в ходе игры, особенно в зоне средних и высоких скоростей перемещения, свидетельствуют о том, что уровень физической подготовленности арбитров также должен повышаться. Это связано с тем, что при современной высокоинтенсивной игровой деятельности судья в поле обязан по возможности быть близко к игровому моменту [учитывая, естественно, его месторасположение при диагональном методе судейства]. Порой при правильном определении арбитром нарушения правила игры реакция игроков может быть различной в зависимости от дальности его нахождения от места нарушения.

Двигательная деятельность судьи имеет ряд особенностей. Специфичность заключается в том, что судья в поле должен уметь передвигаться в течение игры, одновременно сохраняя способность:

• к процессу восприятия [чувство времени и чувство пространства];
• к сосредоточенности внимания [объем, интенсивность распределения и переключение];
• к наблюдательности;
• к умению быстро и правильно ориентироваться в сложной игровой ситуации;
• к запоминанию и воображению [необходимость запоминать особенности игровых действий и детально представлять возможные ситуации предстающего момента, эпизода, соревнования];
• к практическому мышлению [т.е. быстро и правильно оценивать игровой момент, принимать эффективные решения и оценивать те или иные действия игроков];
• к управлению своими эмоциями [11].

Анализ двигательной деятельности судьи во время проведения матча дает ценный материал для определения направлений специальной физической подготовки.

Наиболее важным с точки зрения повышения функциональных возможностей арбитров является то, что есть зависимость между рядом качеств, характеризующих психологическую подготовленность судей [процессов восприятия - "чувства времени" и "чувства пространства"; внимания - его объема интенсивности распределения и переключения; наблюдательности, умения быстро и правильно ориентироваться в сложной игровой ситуации; памяти и воображения - способности запоминать особенности игровых действий и умения детально представлять возможные ситуации предстоящего состязания; тактического мышления - способности быстро и правильно оценивать игровой момент, принимать эффективные решения и контролировать действия игроков; способности управлять своими эмоциями во время судейства] и их физической подготовленностью.

Развивающееся в ходе игры вследствие недостаточного уровня развития физических качеств утомление приводит и к психическому утомлению, что существенно сказывается на качестве судейства. По данным С.А. Алимова [1] количество пропусков нарушений в первом тайме линейно увеличивается, достигая максимума в конце. Во втором тайме пик пропусков нарушений наблюдается к 75-ой минуте матча. В последние 15 минут отмечается значительное падение этого показателя. Снижение ошибок к концу игры Алимов С.А. объясняет появлением у судьи «второго дыхания», позволяющего вопреки физическому утомлению усилить контроль игры.

С учетом этого основными физическими качествами, определяющими подготовленность арбитров, являются выносливость [общая и скоростная], а также быстрота [прежде всего скорость передвижения]. Причем различают стартовую и дистанционную скорость.

В меньшей степени в двигательной деятельности арбитров проявляются такие качества, как сила, скоростно-силовые качества, ловкость и гибкость.

Общую выносливость арбитра можно определить, как способность выполнять в ходе игры двигательную деятельность [в основном бег] с относительно невысокой интенсивностью, но продолжительное время.

Скоростная выносливость проявляется в способности либо выполнять рывки с максимальной скоростью на короткие дистанции [от 10 до 20-50 м] с сокращенными интервалами времени между ними [спринтерская выносливость], либо поддерживать высокую скорость бега в течение длительного времени: от 30-40 с. до 1,5-2 минут.

Скорость определяется, как способность максимально быстро преодолевать различные дистанции - от 10-15 м [стартовая] до 30-50 м [дистанционная].

Высокий уровень развития физических качеств обеспечивает сохранение нервно-психической свежести и полноценный контроль игры во всех её эпизодах. Успевая за ходом игры, и получая возможности для правильной оценки игровых ситуаций, физически подготовленный судья обретает внутреннюю уверенность в том, что успешно справится с возложенными на него обязанностями. Вихров К.Л. [7] считает, что высокая степень развития физических качеств судьи в поле позволяет в какой-то степени компенсировать недостаточное развитие свойств внимания. Поэтому физической подготовке судьи следует уделять самое пристальное внимание, рассматривая её не только как физическую, но и как важную предпосылку решения задач психологической подготовки.

Игровые эпизоды развиваются с участием большого числа футболистов, при высокой скорости их перемещений и действий с мячом. Неподготовленному человеку очень трудно проследить в этих условиях за соответствием их действий правилам соревнований. Данные особенности деятельности судьи предъявляют требования к быстроте и точности познавательных процессов.

Первое и довольно масштабное по числу изучаемых психологических характеристик судейской деятельности исследование было проведено П.А. Рудиком в 1928 году. Исходя из анализа содержания судейской деятельности, им были выделены свойства психики, наиболее значимые для ее успешности:

• быстрота и точность реагирования;
• сообразительность;
• острота зрения;
• слуховая ориентация;
• глазомер;
• локальная память;
• концентрация, объём и распределение внимания;
• моторная импульсивность.

При этом подчеркивалось, что основная нагрузка во время судейства ложится на зрительный анализатор. С помощью зрительного восприятия судья получает всю необходимую для принятия решений информацию.

Оперативная зрительная память помогает ему воссоздать происшедший игровой эпизод, прокрутить его как видеозапись.

Развитое мышление помогает соотнести наблюдаемые игровые эпизоды с прошлым опытом, найти в них общее и на основе этого оценить их, прогнозировать их дальнейшее развитие и принять решение о вмешательстве или невмешательстве в ход игры [5].

В качестве одной из важнейших сторон психики судьи, обуславливающих быстроту и точность принятия решений в ходе игры, выделяется внимание. Внимание определяется психологами как сосредоточение психической деятельности на определенных объектах при одновременном отвлечении ее от других объектов.

Ряд экспериментов доказывает, что наличие внимания повышает эффективность соответствующей психической деятельности, а воспринимаемые при этом образы отличаются большей ясностью и отчетливостью. Обостряются и убыстряются процессы анализа и обобщения поступающих сигналов, уменьшается время, необходимое для выбора правильного решения в ответ на поступившую информацию.

Выделяются следующие, значимые для успешного судейства, свойства внимания: устойчивость внимания, умение сосредоточивать, распределять и переключать внимание в условиях большого количества раздражителей [16]. Судья находится на поле для того, чтобы увидеть момент нарушения, правильно определить провинившегося и вынести объективное решение. Принятие решения о наказании происходит примерно по следующей схеме: запечатление в сознании момента нарушения; классификации нарушения по его информативным признакам; принятие решения о степени и форме вынесения наказания в соответствии с этой классификацией; внешнее проявление принятого решения [подача сигнала, жестикуляция, передвижение].

Первое звено в такой цепи целиком зависит от состояния внимания в момент нарушения. Не увидев нарушения, правильное решение принять невозможно.

Автор считает, что высокие требования к вниманию судьи обусловлены также:

• наличием нескольких одновременно воспринимаемых объектов;
• выбором объектов, наиболее значимых в данный момент [распределение внимания];
• большими психофизическими напряжениями [интенсивность внимания];
• постоянной сменой ситуаций, а следовательно, и объектов восприятия [переключение внимания].

Достаточный уровень развития внимания проявляется в умении видеть все поле непосредственной борьбы за мяч. Это позволяет быстро и правильно оценивать обстановку на поле, определять зоны возможного продолжения игры и перемещения игроков, только что закончивших борьбу за мяч, принимать и осуществлять правильные решения.

Очень образно о роли внимания в судействе писал В. Звягинцев [8]: «Мне в начале судейской карьеры пришло в голову такое сравнение: судья [имею в виду хорошего судью] должен уподобиться чуткой мембране, послушной каждому шороху, даже легкому дуновению ветерка. Только тут он должен быть ориентирован в одном направлении - держа все в полной мобилизационной готовности, все время быть начеку, внимательно следить за ходом игры и мгновенно реагировать на допускаемые игроками нарушения правил.

Мне удалось осознать основное требование к судье - он неусыпный страж игры, фильтр для любой накипи и мусора, он просто обязан немедленно пресекать малейшие отступления от пунктов, регламентирующих действия футболистов. Свисток должен раздаваться всякий раз, когда это необходимо, служить немедленным сигналом к остановке игры. При этом нарушитель должен понимать, что именно его поступок замечен и наказывается в той мере, которая предусмотрена одним из 17 параграфов нашего основного руководства - правилам проведения соревнований» [С. 16]..

Не все свойства внимания в одинаковой степени развиты у футбольных арбитров. Тем не менее, недостаточность одних свойств может быть успешно компенсирована наличием других, более развитых сторон внимания. В частности, с учетом свойств внимания выделяются две группы судей:

1. с широким кругом внимания;
2. с сильной сосредоточенностью внимания.

У представителей каждой группы имеются свои недостатки. Первые медлят с принятием решения, перерабатывая слишком большой объем информации; вторые принимают быстрые решения, не имея четкого плана дальнейших действий [5].

Очень важным является способность судьи предвидеть развивающиеся на поле события, интуитивно чувствовать обстановку. Психологи определяют данную психологическую характеристику как способность к вероятностному прогнозированию. В этом плане преимущество имеют те судьи, которые сами играли в футбол. Они более точно и во всех нюансах воспринимают игровые ситуации, «читают» их и предвидят благодаря этому дальнейшие действия игроков обеих команд, а, следовательно, и развитие игрового эпизода [5].

Обобщая результаты проводимых ранее исследований, К.Л. Вихров [5] выделяет следующие психологические качества, необходимые для успешного судейства:

1. объём, устойчивость и переключение внимания;
2. зрительная ориентировка в игровой ситуации и наблюдательность;
3. скорость его реакции на происходящее на футбольном поле.

Исходя из этого, автор считает, что в современных условиях основными задачами общей психологической подготовки футбольного арбитра являются:

1. формирование способности быстро и точно ориентироваться в сложных игровых ситуациях;
2. формирование специализированных восприятий «чувство времени» и «пространства»;
3. развитие памяти и воображения;
4. развитие мышления.

При этом отмечается существование некоторых отличий в требованиях к психическим качествам судьи в поле и судей на линии. Одной из задач судьи на линии является помощь судье в определении положения "вне игры". При современных скоростях перемещений и мышления игроков выполнение этого правила требует довольно больших усилий, постоянной бдительности. Не случайно в последнее время судьи на линии, даже на международном уровне, все чаще допускают ошибки, помогая судье в определении положения "вне игры». Поэтому для судей на линии высокая степень развития объёма, концентрации и распределения внимания является более обязательным условием, чем для судьи в поле.

Если футболист в ходе матча может позволить себе расслабиться, немного отдохнуть [ в те минуты, когда он не принимает активного участия в игровом эпизоде ], то судья такой возможности полностью лишён: он находится в игре от первой до последней минуты матча. Сохранение высокой надёжности функционирования психики требует нервно-психической выносливости. Психологи утверждают, что выносливость психики человека, в том числе и футбольного арбитра, тесно связана с показателями работоспособности нервных клеток, другими словами, с силой нервной системой. Сильная нервная система позволяет человеку выдерживать длительное время большие психические нагрузки без снижения качества деятельности.

Для развития нервно-психической выносливости необходимо чаще принимать участие в судействе игр, требующих полного напряжения физических сил.

Деятельности судьи присуща добровольность включения: каждый выбирает эту стезю произвольно, по желанию, по призванию. Положительное отношение к судейству соревнований, увлечённость ими являются факторами стимулирования роста и проявления высокого судейского мастерства. Другим, не менее значимым, условием достижения высоких результатов в судействе является наличие целеустремлённости, проявляющейся в подчинении избранному делу всего образа жизни. Судья, поставивший перед собой цель достичь высот профессионального мастерства, внутренне готов затратить время и силы на процесс подготовки [физической, теоретической и т.д.], но и полностью подчинить режим дня решению этой задачи.

Футбольный арбитр осуществляет свою деятельность в условиях специфического общения: он постоянно находится между «двух огней» - игроками соперничающих команд, и не всегда его слова и решения вызывают однозначную реакцию у этих «партнёров по общению». Зачастую его «оппоненты» в общении бывают пристрастными и чересчур эмоциональными. Для того, чтобы управлять общением в таких условиях, нужно искусство, сродни искусству дипломата. Подчас только опыт и интуиция подсказывают судье жест и слово, с помощью которых можно взять контроль над игровой ситуацией и участвующими в ней футболистами.

Недостаточность гибкости, чрезмерная либеральность, жёсткость в общении с игроками послужили причиной не одного провала судей при проведении игр.

Т. Безубяк [3] подчеркивал, что дух честной борьбы в матче может быть обеспечен только при уважении правил игры, соперника и судей. Он советует вступать в разговоры с игроками только в крайне редких случаях, ведя их вежливо и корректно. Нельзя «ТЫкать» игроку, обращение должно быть только на «ВЫ», в противном случае создаётся впечатление, что судья потерял контроль над собой. Ни в коем случае нельзя угрожать игроку жестом, а тем более словом и спорить с ним, так как футбольное поле - не аудитория для чтения лекции по правилам игры. В заключении Т. Безубяк советует не показывать игрокам своего эмоционального возбуждения. Нужно стремиться к созданию вокруг себя хорошего микроклимата, располагающего игрока к спокойному общению между собой и судьёй.

В литературе приводятся данные об особенностях стиля общения судьи с другими участниками соревнований. В частности К.Л. Вихров [5] пишет, что судьям первой категории свойственна большая строгость к игрокам, чем к тренерам. Судей республиканской категории характеризует одинаково строгое отношение к игрокам и тренерам. Судьи всесоюзной и международной категорий [рефери ФИФА по современной классификации] отличаются менее строгим отношением.

Это объясняется тем, что с ростом квалификации повышается степень толерантности [психологической устойчивости, невосприимчивости] судьи к замечаниям и действиям игроков и тренеров, поскольку опытный судья более уверен в себе. Это обстоятельство очень значимо, особенно если учесть, что только 15% тренеров и 18% игроков не реагируют на действия судьи, реакция остальных сугубо отрицательна. В связи с этим рекомендуется проводить до начала матча профилактические беседы с тренерами и игроками, чтобы создать у них установку на деловой стиль общения в ходе игры. Опытные судьи советуют в начале ответственных игр сразу же переходить на жёсткий стиль судейства, это же предлагается делать в моменты обострения игры, фиксируя каждое нарушение правил.

Существенное значение для формирования делового климата общения между футболистами и судьёй имеет авторитет последнего. Чем выше авторитет и статус судьи в футбольном мире и в глазах конкретного футболиста, тем легче ему управлять игрой. Судье, которого уважают, подчиняются легко и охотно, не из боязни, а из-за признания за ним права выносить решения и веры в то, что эти решения будут справедливы.

К.Л. Вихров [5] подчеркивает, что роль судьи в отечественном спорте не ограничивается чисто техническими функциями. Судья - это в первую очередь, педагог, воспитатель спортсменов и зрителей. Но важную воспитательную роль судьи указывает и член судейского комитета ФИФА Н.Г. Латышев [12]. Он считает, что человек, равнодушный к воспитательной работе, вряд ли сможет стать хорошим судьей.

Воспитательное воздействие арбитра на участников игры и зрителей будет обеспечено только при соблюдении не только буквы, но и духа правил.

Арбитр из Румынии К. Манушариде подчеркивает, что понятие духа правил является скорее философским, означающим способ мышления, приоритетность каких-либо личностных проявлений или тенденций [17]. В то же время правила игры есть та общая норма поведения и регламентации действий игроков. Автор считает, что когда мы говорим о духе правил игры, мы прежде всего имеем в виду глубину понимания, интерпретации и эффективности их применения.

Понятие "дух игры" тесно связано с понятием "fair play". Словари толкуют его по-разному: честное поведение, справедливость [англ.], соблюдение правил, признание достоинств соперника, даже если он побежден, взаимоуважение и взаимопомощь [нем.], четкое соблюдение правил, лояльное отношение к противнику [фр.] и т.п.

Понятие это, как известно, - английского происхождения. Британский философ Ж. Холден, исходя из понимания спортивной добропорядочности, утверждал, что "fair play" - это этический кодекс, который историки будущего станут, возможно, считать таким же важным британским изобретением, как и парламент. Итальянский журналист С. Фавре в связи с этим пишет, что "Англия создала и распространила новый уточненный вид спортивного рыцарства, который называют "fair play".

Подтверждение этому служат основные принципы английского футбольного союза, выдержанные в духе "fair play".

• "Выучи и точно соблюдай правила игры.
• Победи своего соперника умением, а не запрещенными действиями и неправильными методами.
• Никогда не спорь с судьей или судьями на линии.
• Когда назначают штрафной или свободный удары в сторону твоей команды, сразу же отойди на 9 метров от мяча.
• Не вымаливай, не проси вбрасывания мяча, офсайдов, свободных ударов и т.д.
• Сразу отдай мяч сопернику при вбрасывании мяча, свободных ударах и т.п.
• Если противник отдает мяч для вбрасывания, свободного удара и т.д., не ищи выгоды, не пользуясь тем, что он еще не занял своей позиции.
• Сохраняй спокойствие при любых обстоятельствах.
• Не выходи из себя, когда твоей команде забивают гол.
• Принимай победу скоромно, а поражение - мужественно и смело".

В общем виде компоненты "fair play" [честной игры, джентльменского поведения] могут и должны проявляться во всех сторонах поведения судьи и спортсмена. При этом предполагается, например, что правила игры должны соблюдаться полностью, постоянно, сознательно; решение судьи должно приниматься безоговорочно, полностью, на всем протяжении игры; поведение игроков при победе должно быть скромным, а при поражении - спокойным, благородным по отношению к противнику; перед публикой должна постоянно проявляться порядочность. Известно, что победа - это заветное желание каждого спортсмена, но в духе честной игры она завоевывается не любой ценой.

Установив основное содержание понятия честной игры, арбитр должен определить для себя существо духа правил игры, которое, тем не менее, нельзя путать с буквой правил игры. Ибо, в то время как дух правил - это совокупность принципов, которые закладывались их основоположниками при разработке, сами правила - детализированная реализация этих принципов, ими регламентированная.

Автор приводит семь принципов: принцип справедливости, принцип разумности [безопасности], принцип ограниченности действий [регламентации физических воздействий], принцип компенсации, принцип пропорциональности, принцип единого трактования правил игры, принцип непрерывности ведения игры.

Принцип справедливости означает в теоретическом и практическом плане то, что отношение между командами и отдельными игроками основаны на равноправии.

Принцип безопасности предполагает максимальное исключение опасности получения травм в борьбе за мяч и представление игрокам возможности провести игру на высоком спортивном уровне.

Принцип регламентации физических воздействий воплощается правилами игры в ограничениях и допущениях, которые необходимо соблюдать игрокам при борьбе за мяч.

Разумное время проведения игры [в течение которого спортсмены могут полностью раскрыть свои физические возможности], различное для взрослых, юношей, детей, или соотношение между отдельными элементами оборудования поля [шириной и высотой ворот, площадью ворот, площадью ворот и штрафной площадью и др.] заключено в принципе пропорциональности.

Следующий принцип единого толкования правил игры наиболее трудно реализуется на практике. Как отметил бывший президент ФИФА Стенли Роуз: "Мы станем жертвами иллюзий, ежели посчитаем, что настанет день, когда все судьи станут по единому толковать правила игры в футбол, ибо это зависит не только от четкости знания ими правил или использования методических рекомендаций, но и от характера и темперамента судьи и от обстановки, в которой проходит игра".

Принцип непрерывности игры предполагает ведение игры судьей с минимальным количеством остановок, с использование принципа " не судить в пользу провинившегося".

Резюмируя сказанное, К. Манушариде подчеркивает, что качество судейства любых соревнований непосредственно зависит от того, насколько буква и дух правил будут глубоко осознаны арбитром, насколько они находятся в органической взаимосвязи и взаимозависимости.

С этими принципами в определенной степени соотносятся и мнения тренеров об идеальном судье, приведенные в "Судейской газете" ФРГ [9]:

• Судья должен быть объективным и не иметь никаких предубеждений к игрокам по их действиям в предыдущих матчах.
• Судья должен относится ко всем игрокам одинаково, не делая исключений для знаменитостей.
• Судья не должен разделять команды на "хозяев" и "гостей", благосклонно относясь к первой.
• Судья не должен думать о себе, что он "пуп земли".
• Судья должен быть справедлив и строг к игрокам и в то же время своими решениями не провоцировать их на ответную отрицательную реакцию.
• Судья должен проявлять уважение к труду игроков, а не потакать распущенности.
• Судья должен, прежде всего, стремиться провести игру без травм и грубостей.
• Судья должен видеть в игроках и тренерах товарищей, а не учеников, которых нужно постоянно чему-то учить и воспитывать.
• Судья не должен проявлять излишней формальности в отношениях с тренерами. И если тренер дает указания своим игрокам со скамейки запасных или вскакивает, чтобы сделать замечание своему игроку, не надо считать это преступлением.
• Судья должен тонко разбираться в существе игры и стараться проводить ее с меньшим количеством остановок, не прикидываясь при этом либералом.

В. Звягинцев [8] считает необходимым строго соблюдать основные принципы арбитража: быть бескомпромиссным и не отступать от правил, всегда соблюдать справедливость, быть объективным от первой и до последней минуты матча, пренебрегать давлением трибун, местных представителей, оставаться строгим и требовательным во всех случаях, касающихся нарушителей правил, стремиться к тому, чтобы после матча довольными оставались обе стороны, чтобы проигравшие не имели к судейству никаких претензий.

К.Л. Вихров [5] отмечает, что несмотря на то, что правила игры требуют от судьи вынесения единственно верного решения в условиях высокого многообразия встречающихся игровых ситуаций, наличие методических указаний оставляет многое на его усмотрение, что и обуславливает субъективный, а следовательно, и самостоятельный характер действий судьи. Вся власть и ответственность за проведение матча, в соответствии с духом правил, принадлежит футбольному арбитру. Он имеет право и обязан без промедления принимать самостоятельные и ответственные решения по всем игровым моментам. При этом с ростом значимости этих решений линейно возрастает и сила давления со стороны соперничающих команд. Для того, чтобы сохранить спокойствие в этих условиях и принимать продиктованные правилами решения, судья должен обладать такими волевыми качествами как: смелость и решительность, выдержка и самообладание.

В качестве примера, свидетельствующего о высокой значимости этих качеств можно привести случай, рассказанный одним из судей: «В одном из матчей Первенства СССР среди команд второй лиги, - рассказывает он, - по недосмотру судьи на линии была допущена ошибка: вместо двух игроков, одновременно покинувших поле, в игру вошли три футболиста. После 20 минут игры, когда команда, играющая в численном преимуществе, успела забить гол, капитан команды соперника обнаружил, что против них играют 12 человек, и обратился к судье. Что делать? Как выйти из сложившейся ситуации? Положение, с которым столкнулся судья, нестандартное, верное решение нужно отыскать самому и как можно быстрее. И если бы не опыт и связанный с ним высокий уровень выдержки и самообладания, то этот матч был бы сорван».

Какое самообладание и, подчас, чувство юмора нужно иметь, чтобы разрядить напряжение, возникшее на поле в результате собственной ошибки и достойно выйти из сложившейся ситуации, сохранив авторитет перед игроками! Рассказывали, что во время одного из матчей судья ошибочно не засчитал гол, определив положение «вне игры», хотя в момент удара на линии ворот расположились вратарь и защитник Петров. Когда же ошибка судьи всем стала очевидна, он ответил возмущённому капитану атакующей команды: «А я защитника Петрова давно за игрока не считаю!». Что оставалось делать капитану в ответ на проявленное судьёй чувства юмора и остроумие? Улыбнуться и продолжить играть дальше, что он и сделал. От досады на судейскую ошибку, не осталось и следа.

Решительность, как способность своевременно принимать обоснованные и устойчивые решения, требует от судьи быстроты реагирования на внезапно меняющиеся ситуации, мгновенной оценки обстановки. В результате этих действий должно приниматься и смело осуществляться единственно правильное решение, которое возможно при наличии у судьи способности к творческому, разумному риску [12].

А. Барышников [2] приводит высказывание английского арбитра Т. Уортона о том, что судье следует быть решительным, но в то же время сохранять спокойствие в игре. Если он не в состоянии контролировать свои эмоции, то как он сможет управлять другими? В отношении с футболистами нужно быть вежливым, вежливость судьи отнюдь не говорит еще о его мягкости.

Не вызывает возражение положение о том, что арбитр может успешно судить лишь в том случае, если является сильной личностью с твердым характером, обладает мужеством, невозмутимостью и хладнокровием. Наличие этих качеств позволит судье, действуя в разнообразных условиях, не поддаваться влиянию зрителей, игроков, тренеров,

Каждый опытный судья может привести из своей практики множество случаев, где его выручало не хорошее знание правил, не высокий уровень физических качеств, а выдержка и самообладание, смелость и решительность. И если сравнивать между собой судей различного ранга: от рефери ФИФА до судей низших категорий, то они, прежде всего, отличаются друг от друга степенью психической подготовленности к обслуживанию соревнований различного масштаба.

. Деятельность судьи сопровождается высоким уровнем нервно-психического напряжения, обусловленного, прежде всего действием эмоционального фактора.

Сложность и непредсказуемость ситуаций, в которые попадает судья при судействе футбольных матчей, публичный характер деятельности, высокая значимость принимаемых решений, давление со стороны соперничающих команд и зрителей, неоднозначность прочтения многих игровых эпизодов, ошибки [от которых ни кто не застрахован], эмоциональный накал борьбы - всё это тем или иным образом влияет на характер и интенсивность эмоциональных переживаний.

На уровень нервно-психического напряжения в ходе игры влияет и степень сложности матча [5]. Выявлено, что при судействе сложных игр максимальный пульс [показатель эмоциональной напряжённости] на 28-35% выше, чем при простых играх. Для сложных матчей характерна также большая вариабельность пульсовых характеристик, что косвенно свидетельствует о большой реактивности эмоциональной сферы личности арбитра.

Таким образом, футбольный арбитр осуществляет свою деятельность на фоне определённых экстраординарных психических состояний, различающихся друг от друга по степени эмоциональной напряжённости, сознательно-волевого настроя.

Психологи утверждают, что уровень проявления возможностей человека самым тесным образом связан с характером переживаемых им психических состояний. Развиваясь по принципу опережающего отражения, психическое состояние как бы заранее подготавливает психику человека, а вслед за ней и весь его организм к успешному выполнению предстоящей деятельности. Но дело в том, что эти состояния, будучи нацеленными на приспособление человека к условиям и задачам ожидающей его деятельности, не всегда бывает оптимально сформированными.

Наивысший уровень готовности судьи наблюдается в таком психическом состоянии, в котором его ум, чувство, воля, будучи собраны воедино, отвечают условиям и задачам деятельности. Это состояние характеризуется наличием ряда признаков:

Трезвая уверенность в своих силах. Соотнеся во «внутреннем интеллектуальном плане» свои возможности и сложность игры, судья приходит к выводу, что он в состоянии справиться с предстоящей судейской деятельностью. Но эта уверенность никогда не бывает полной, всегда в мыслях о предстоящей игре присутствует небольшое опасение за возможные неудачи. Психологи говорят, что волнение небольшой степени полезно, оно побуждает человека более собранно и ответственно подойти к выполнению деятельности.

Стремление как можно лучше провести игру. Этот признак свидетельствует о силе мотивов, побуждающих к достижению успеха в сфере обслуживания игр в качестве судьи, о величине волевых усилий, предпринимаемых ради этого футбольным арбитром. Чем ярче выражено это стремление, тем вероятнее, что судья проведёт игру на высоком уровне, без существенных ошибок. Но при этом надо учитывать, что чрезмерно сильное желание отсудить игру как можно лучше, так же вредно, как и полное безразличие. По закону Йоркс-Додсона, между силой мотивации и успешностью деятельности, существует криволинейная зависимость: наилучший результат достигается при средней силе мотива. Чрезмерное желание добиться успеха, в сочетании с недостаточной уверенностью в своих возможностях, могут привести к повышению эмоциональной напряжённости сверх нормы.

Оптимальный уровень эмоционального возбуждения. Как было сказано выше, уровень эмоционального возбуждения зависит с одной стороны от степени уверенности в себе, с другой стороны от желания и стремления достичь хорошего результата. Эмоциональные переживания, возникающие до игры и по ходу игры, повышают тонус коры больших полушарий головного мозга, способствуют выбросу гормонов адреналиновой системы, активизируют как психическую деятельность, так и деятельность всего организма. Повышение тонуса коры головного мозга создаёт оптимальное физиологические предпосылки для функционирования психики. В результате происходит улучшение свойств внимания, повышение быстроты и точности зрительного восприятия и процессов мышления. Наблюдается уменьшение времени простых и сложных зрительно-двигательных реакций, движения становятся лёгкими и координированными. На судью словно нисходит вдохновение: всё у него получается легко и непринуждённо, и зрительная ориентировка, и оценка ситуации, и принятие решений.

Помехоустойчивость к действию сбивающих факторов. В ходе игры, на судью действует множество факторов. Некоторые из них, например, реакция зрителей, могут достигнуть такой силы, что начинают влиять на степень его уверенности в правильности решения, поднимают уровень эмоциональной напряжённости сверх нормы или приводят к каким-либо другим изменениям в сфере психики. Психологически готовый судья отличается не только спокойной боевой уверенностью, но и способностью сохранять это состояние вопреки действию сбивающих факторов. В основе помехоустойчивости лежит низкая чувствительность ко всему, что не относится к игре. Это приходит, как правило, с опытом. Наблюдения свидетельствуют о том, что опытные судьи могут использовать эти факторы для формирования необходимого психического состояния. К примеру, перед судейством сложных игр оптимальные, эмоциональные состояния отмечались преимущественно у судей высшей квалификации. У других судей перед сложными играми, возникали, как правило, психические состояния, отличающиеся излишне высокой эмоциональной напряжённостью [5].

Всё многообразие психических состояний, переживаемых судьёй до и в ходе игры, можно условно разделить на три группы:

1. состояние апатии, безразличия к судейству;
2. состояние психической готовности к судейству;
3. состояние чрезмерно-высокой эмоциональной напряжённости.

Состояние психической готовности характеризуется оптимальной степенью выраженности всех четырёх признаков: трезвой уверенностью в себе; стремлением провести игру без ошибок; спокойствием; высокой помехоустойчивостью.

Другими словами его можно обозначить, как состояние спокойной боевой уверенности, устойчиво сохраняющейся в течение всей игры.

Для состояния апатии и безразличия характерно отсутствие каких-либо мотивов, побуждающих арбитра к выполнению обязанностей на высоком уровне. Это может быть и тогда, когда успешное судейство ничего не прибавляет: ни славы, ни денег, ни уважения - и провал ничем не грозит: ни снижением статуса, ни штрафными санкциями, ни каким-либо другим наказанием. В качестве примера, иллюстрирующего этот случай, можно привести судейство игры городских соревнований судьёй республиканской или более высокой категории. Такие игры судьям высокой квалификации представляются малоинтересными, с другой стороны, допущенная ошибка никак не повлияет на его уже устоявшийся авторитет. Состояние безразличия, порождая равнодушие и безответственность судьи к своим обязанностям, является неоптимальным и может служить причиной нелепых ошибок, которые опытный судья никогда не совершит при судействе игр более высокого масштаба.

Состояние повышенной эмоциональной напряжённости характеризуется наличием неуверенности в себе в сочетании с сильным стремлением к успеху. Чем больше неуверенность и чем значимее игра для судьи, тем больше он волнуется до и в ходе игры.

В научно-методической литературе выделяются следующие виды эмоциональной напряженности, которые отрицательно влияют на готовность судьи к проведению игры [7]:

] сенсорная напряженность. Чаще всего она выступает в виде эмоционального утомления, проявляется в форме декомпенсированной раздражительности, подавленности, угнетенности;

] остаточная напряженность, обусловленная неполной разрядкой после прошедшего судейства, неправильно построенной тренировкой и т.п. Такая напряженность может носить скрытый характер, когда судья не в состоянии объяснить наличие излишней психической напряженности.

] напряженность социального характера. Причиной ее могут быть неправильная организация быта, конфликтные ситуации в судейской коллегии, в бригаде судей, с руководителями команд и т.п. Эта напряженность носит характер устойчивого состояния, выражающегося в настроении судьи перед матчем.

Внешне напряженность проявляется в мимике, пантомимике, в скованности, возникающей вследствие непроизвольного напряжения мышц, в треморе рук, ног, лица, в покраснении кожи [особенно пятнами] на лице или же побледнении, в непроизвольных движениях глаз ["бегающие зрачки"], в том числе в заметном расширении или сужении зрачков, в появлении "гусиной кожи", в фонации и артикуляции речи, в повышении частоты пульса, а также изменении ритмичности пульсовых сокращений, в изменении ритма дыхания.

Негативные психические состояния [безразличия, эмоционального перевозбуждения] у судей высшей квалификации встречаются достаточно часто. По данным проведенного К.В. Вихровым [7] исследования, состояние перевозбуждения и самоуспокоенности распределились примерно поровну: в 14 играх наблюдалось состояние перевозбуждения, в 13 играх - самоуспокоенности.

Сильные переживания отражаются на протекании психических процессов: у судьи наблюдается сужение внимания [он не в состоянии одновременно следить за многими объектами], ухудшение его подвижности [он не успевает быстро переключать внимание вслед за игрой]. Установлено, что судья в состоянии перевозбуждения не может сосредоточиться на своих действиях, оценивать перемены в ходе игры. Он легко отвлекается на посторонние раздражители. Происходит «выпадение» памяти. Он не может быстро ориентироваться в изменяющейся игровой ситуации, у него снижается скорость реакции, ослабевает контроль своих действий. В его действиях появляется повышенная, но хаотичная беспорядочная активность, импульсивность. Судья в этот момент как будто забывает, что предусмотрено правилами на данный игровой момент. В конечном счёте, это приводит к потере контроля хода игры [7].

Психическая [эмоциональная] напряженность мешает не только познавательной деятельности судьи, но и, приводя к мышечной напряженности, не позволяют выполнять движения с полной эффективностью. Это может отразиться, в свою очередь, на отставании в перемещениях от развития игровой ситуации для выбора места и, как следствие, способствовать неправильно принятому решению.

О существенном влиянии эмоциональных переживаний на эффективность судейской деятельности говорят данные, полученные С.А. Алимовым [1]. Если при спокойной игре лучшие судьи почти не допускали ошибок, то при приобретении игрой резкого характера количество ошибок существенно возрастало. Это наблюдалось как в первом, так и во втором таймах игры.

По данным исследования, проведенным К.Л. Вихровым [7], отрицательные предигровые психические состояния у судей высшей квалификации наблюдаются достаточно часто. При судействе игры в состоянии психической готовности относительная ошибка [из 107 игр, подвергнутых изучению] составила в среднем 5,9 ошибки; из них: по результативным ошибкам - 0; по существенным - 0,6; по мелким - 5,3. При судействе в состоянии эмоциональной напряженности относительная ошибка составила 8,9; из них: по результативным - 1,0; по существенным - 2, 2; по мелким - 5,7. Эти данные говорят о том, что качество судейства, вне сомнения, зависит от предыгрового состояния судьи.

Таким образом, чрезмерно выраженные эмоциональные переживания не помогают, а напротив, мешают эффективной деятельности, снижают качество и надёжность судейства.

В связи с этим отмечается, что нейротизм [повышенная тревожность] для арбитров является нежелательным качеством, поскольку определяет склонность к излишне бурному эмоциональному реагированию на экстремальные факторы судейской деятельности.

Для того, чтобы противостоять разрушающему действию сильных эмоциональных переживаний на конструктивность поведения и деятельности в ходе игры, арбитр должен обладать умением самостоятельно регулировать состояние нервно-психического напряжения в процессе игры, отличаться высокой психологической устойчивостью.

Психологическая устойчивость, как свойство личности [психологи определяют его ещё и как помехоустойчивость], зависит не только от опыта судейства, но и присущих арбитру природных особенностей его темперамента. По наблюдениям психологам, малая восприимчивость к действию различных сбивающих факторов наблюдается у лиц с низкой личностной тревожностью, высокой эмоциональной устойчивостью и большой силой нервной системы. Они, как правило, более уверены в себе, успешнее действуют в стрессовых ситуациях и мало поддаются давлению извне.

Психологическая устойчивость арбитра напрямую связана с осознанием им своей ответственности и стремления провести игру на как можно более высоком уровне. Чем сильнее они выражены, тем выше концентрация всей психической деятельности на предстоящей игре, тем более собран судья, тем лучше он противодействует различным сбивающим факторам.

Таким образом, анализ содержания деятельности футбольного арбитра позволил нам выделить ряд требований, выполнение которых в совокупности обеспечит предпосылки высокого качества судейства. К ним относятся:

1. высокий уровень физической подготовленности, позволяющий сохранять физическую и нервно-психическую свежесть от начала до конца матча;
2. быстрота и точность протекания познавательных процессов восприятия, памяти, мышления, связанная с высоким уровнем развития свойств внимания, и позволяющая быстро и точно ориентироваться в игровых ситуациях, принимать адекватные решения;
3. нервно-психическая выносливость, обуславливающая высокое качество функционирования всех сфер психики [познавательной, эмоциональной и волевой] в течение всего футбольного поединка;
4. положительное отношение к судейству, проявляющееся в непосредственном интересе к судейской деятельности и в целеустремленности на достижение вершин профессионального мастерства в избранном деле;
5. развитые коммуникативные способности, умение владеть жестом и словом для управления и контроля над игровой ситуацией и участвующими в ней футболистами;
6. высокий уровень развития нравственных качеств, определяющих авторитет судьи, и позволяющих благодаря этому оказывать воспитательное воздействие на участников футбольного матча и зрителей;
7. высокая психологическая устойчивость к действию сбивающих факторов, обусловленная умением управлять своими психическими состояниями по ходу матча.

Недостаточный уровень развития того или иного качества может послужить причиной судейских ошибок. В.П. Бутенко [4], анализируя природу ошибок, допущенных судьями, приходит к выводу, что в подавляющем большинстве случаев они рождаются по инициативе самих же арбитров: то занял плохую позицию, то отстал от момента, то не смог профессионально разобраться в единоборстве. И что самое печальное, как считает автор, причиной не принятия единственно правильного решения нередко становится недостаточная психологическая устойчивость.

Поэтому задача формирования готовности судейского корпуса к качественному, безошибочному судейству выступает как одна из актуальных и практически значимых для дальнейшего развития современного футбола. Решение этой задачи во многом зависит от правильного выбора и применения форм, методов и средств профессиональной подготовки футбольных судей.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ФУТБОЛЬНЫХ АРБИТРОВ

2.1 Формы организации подготовки футбольных арбитров

Одной из наиболее распространенных форм подготовки футбольных судей является семинар, который осуществляется коллегиями судей, входящими в состав соответствующих федераций футбола. Подготовка на таких семинарах осуществляется без отрыва слушателей от производства.

Состав слушателей семинара комплектуется из числа футболистов в возрасте от 18 лет. Кандидаты для учебы рекомендуются футбольными секциями коллективов физкультуры, спортивных клубов и организаций. Особое предпочтение при отборе кандидатов отдается игрокам, закончившим выступать в командах мастеров.

Перед началом семинара все слушатели проходят медицинское обследование. Учебная группа семинара состоит из 20-30 человек. Занятия проводятся, как правило, дважды в неделю по 4 часа.

В программу семинара включаются общетеоретические сведения по футболу и практические навыки по организации и судейству соревнований.

Практику судейства слушатели осваивают как судьи в поле и судьи на линии в двухсторонних играх команд, составленных из числа слушателей семинара или в тренировочных матчах.

По окончании семинара все слушатели сдают экзамены по правилам игры, методике судейства и физической подготовке. Экзамены принимает квалифицированная комиссия из членов коллегии судей соответствующей федерации. Слушатели, которые успешно закончили семинар, принимаются в судейскую коллегию как стажеры. Судейская категория присваивается слушателям на основании результатов экзаменационных испытаний и просмотра судейства необходимого количества контрольных игр. Оценивают судейство преподаватель семинара и член квалификационной комиссии коллегии судей.

Большие коллективы физкультуры могут проводить семинары при бюро своих футбольных секций с обязательным участием представителей президиума или квалифицированной комиссии городской, областной или краевой коллегии судей по футболу.

Коллегия судей может организовать и заочную подготовку судей. Для занимающихся заочно устраиваются необходимые консультации по разделам учебного плана. Помимо этого они обязаны заниматься практически и сдать все испытания и нормативы, предусмотренные учебным планом.

В часы, предусмотренные учебным планом на изучение правил игры, методики судейства, входит практическое обучение в зале или на футбольном поле. Часть занятий посвящается практическому судейству, демонстрации нарушений правил игры на футбольном поле. После каждой проведенной игры со слушателями проводится разбор и анализ судейства.

Для слушателей семинара, которые не занимаются футболом в том или ином спортивном клубе или секции, организовывают занятия по физической подготовке не менее двух раз в неделю.

В конце каждого занятия следует повторять пройденный материал в виде контрольной проверки, во время которой слушатели устно или письменно отвечают на заданные вопросы. Целесообразно предлагать слушателям отвечать на вопросы своих коллег. Именно таким путем преподавателю легче добиваться правильного понимания материала.

Наиболее способных судей после окончания семинара привлекают в соответствующие группы при коллегиях судей для обслуживания соревнований детских и юношеских команд.

Семинары по переподготовке судей организуют перед началом футбольного сезона. Задачами семинара являются углубление знаний, совершенствование судейского мастерства и подготовка к обслуживанию соревнований в новом сезоне. Программа семинара включает 2-3 занятия продолжительностью по 3-4 часа каждое. Участниками семинара должны быть все члены коллегии судей. При комплектовании состава учебных групп учитывается квалификация судей. К преподавательской работе на семинаре привлекаются самые квалифицированные и опытные судьи.

Некоторую особенность в плане содержания и проведения имеют республиканские учебно-тренировочные сборы судей по футболу. Все судьи, приглашенные на сборы, регулярно занимаются физической подготовкой в группах или индивидуально. Поэтому на сбор они прибывают достаточно физически подготовленными, имея при себя медицинскую справку о допуске к судейству футбольных соревнований.

В первые два дня сбора все судьи сдают контрольные нормативы по физической подготовке. Оцениваются уровень развития общей и скоростной выносливости и быстроты.

Для проверки и контроля выполнения судьей установленного для него индивидуального плана теоретической подготовки рекомендуется на общих занятиях ставить его сообщения по отдельным вопросам правил игры и методики судейства.

После каждого тренировочного занятия по правилам игры и методике судейства, на котором участники должны принимать активное участие по осуждаемому вопросу, преподаватель подводит итоги и дает вполне определенные установки в соответствии с принятыми РАФА [Российской Ассоциацией футбольных арбитров] и ФИФА решениями о единообразной трактовке отдельных положений правил игры и методики судейства.

На занятиях преподавателям широко применяются наглядные пособия, видеозаписи для более глубокого понимания слушателями разбираемого вопроса.

подготовка футбольный арбитр

2.2. Теоретическая подготовка футбольных арбитров

Задачей теоретической подготовки является усвоение системы знаний, необходимых для судейства соревнований по футболу. Владение этими знаниями, понимание объективных законов построения правил игры выступает как необходимая предпосылка повышения надежности и качества судейства. Не менее важно для хорошего судейства знание и понимание требований к правильному выполнению технических приемов игры, особенно обводки и отбора мяча.

Теоретические занятия могут проводиться в форме беседы, лекции, семинара.

Беседа - одна из распространенных организованных форм теоретической подготовки. Особое значение имеет беседа при проведении теоретических занятий с начинающими судьями, при изучении трудных вопросов. Успех беседы зависит в первую очередь от четкого определения темы и задачи. Преподаватель заранее определяет, какие знания судей он может в ней использовать, какие представления, основанные на их личном опыте, помогут в решении поставленных задач. В конце беседы, подводятся итоги.

Лекции, как форма теоретического обучения, применяется, главным образом, на учебно-тренировочных сборах и совещаниях. В них преподаватель систематически излагает теоретические положения о правилах игры и методике судейства, высказывает свое отношение к ним.

Семинары проводятся с судьями, изучившими различные аспекты правил игры и методики судейства. Преподаватель должен заранее объявить тему, вопросы для обсуждения, ознакомить судей с формой организации работы во время семинара, назначить время его проведения, дать индивидуальные задания, список рекомендуемой литературы. На семинарах создаются возможности для поисковой деятельности, применения полученных ранее знаний, проявления и развития познавательных интересов и творческих способностей судей.

Широко применяется для углубления специальных знаний судей такая форма обучения, как самостоятельная работа. Судьи получают конкретные задания для самостоятельного изучения литературы по правилам игры и методике судейства. При изучении литературных источников судьи пишут конспекты по изучаемым темам. Другой формой самостоятельной работы является ведение дневника с осуществлением записей проведенных игр. заметок о нестандартных ситуациях, не оговоренных в правилах, которые встретились как в личной практике, так и в практике других судей. Целесообразно внимательно изучать методические материалы, знакомиться с анализом работы судей в матчах различных лиг предыдущего года.

Результаты теоретической подготовки контролируются и оцениваются с помощью зачетов, которые проводятся как в виде индивидуальных устных ответов судей по билетам, так и в форме фронтального письменного опроса.

Контроль качества усвоения теоретических знаний проводится как в конце изучения всех правил игры и методики судейства, так и при подведении итогов определенного этапа работы по теоретической подготовке.

Для решения задач теоретической подготовки футбольных арбитров применяются методы программированного обучения, методы проблемного обучения и деловые игры.

Реальная сложность возникающих во время игры в футбол ситуаций обусловлена их тесной взаимосвязью с постоянно меняющимися условиями,

Известно, что картина одного и того же нарушения во многом отличается в зависимости от конкретной ситуации, возникшей в ходе матча. Поэтому при каждом нарушении правил футболистами, кроме классических признаков, необходимо учитывать и признаки менее характерные. Для того, чтобы научиться их правильно квалифицировать, параллельно с изучением правил традиционным способом используются упражнения по программированному обучению.

Это позволяет не только проверить степень усвоения пройденного материала, но и сформировать умения применить теоретические знания в конкретных игровых ситуациях.

Программированное обучение включает в себя различные методы, формы и приемы в зависимости от стоящих дидактических целей и задач.

Способы реализации программированного обучения различаются по таким критериям, как: 1] способ программирования учебного материала; 2] принципы построения ответов. Обычно различают два способа программирования учебного материал: линейное и разветвленное, и два способа конструирования ответов: свободного и альтернативного.

В линейной программе независимо от характера ответа обучаемого [правильного или неправильного] предусматривается выдача следующей порции информации.

Принцип свободного конструирования ответа означает обычное его построение. Обучаемому ставится вопрос, и он на него отвечает, пользуясь имеющимися у него знаниями, строя умозаключения, доказательства, объясняя, не прибегая к дополнительным источникам и не имея указаний о том, каким может быть ответ.

Альтернативный принцип предусматривает выдачу обучаемому ряда ответов, из которых один является правильным. Альтернативный принцип построения ответов по существу является пока основным при современном методе программирования обучения.

При реализации программированного обучения в теоретической подготовке футбольных арбитров обучаемые применяют имеющиеся у них знания для разрешения отдельных игровых ситуаций, которые встречались в ходе соревнований. Предлагаются на выбор три возможных ответа [действия судьи], из которых один верный, а два других, возможно, ранее встречались в решениях судей, но были ошибочными.

Например, для ситуации: "мяч, выбитый ударом от ворот, попал в руку игрока, находившегося в своей штрафной площади", предлагаются три варианта ответа: 1] одиннадцатиметровый удар; 2] повторить удар; 3] не останавливать игру.

Ситуация 2: "Судья дал сигнал на пробитие 11-метрового удара. Игрок, производящий удар, начал разбег. В этот время его партнер вбежал в штрафную площадь. Игрок, производящий удар, пробил. Мяч в сетке ворот". Возможные ответы: 1] засчитать гол; 2] повторить удар; 3] назначить удар от ворот.

Урок по программированному обучению правилам соревнований по футболу проводится следующим образом: всем обучающимся судьям выдаются карточки определенного образца для заполнения ответами. Преподаватель описывает содержание игровой ситуации и приводит варианты ответов. Для ответа на каждый вопрос дается по 20 с. За каждый правильный ответ начисляется один балл. В каждом уроке дается по 5 ситуаций и приводится по три варианта ответа к каждой ситуации.

Обучающимся необходимо в прилагаемой таблице по вертикали римских цифр и по горизонтали букв русского алфавита зачеркнуть квадрат той буквы, который судья по порядку зачитанных ответов будет считать правильным. Делать исправления в таблице не разрешается, каждое исправление считается неправильным ответом.

Одним из путей совершенствования теоретической подготовки является применение проблемных методов обучения, которые побуждают обучаемых размышлять, рассуждать в поисках правильного ответа, мобилизовать для решения проблемы ранее полученные знания, творчески их использовать в процессе приобретения новых знаний. Рассматриваемые при этом проблемы в большинстве своем оказываются знакомыми, и судьи учатся применять теоретические знания к обыденным игровым ситуациям, приобретая уверенность в себе, своих знаниях и возможностях [1].

Авторы считают, что для успешного применения проблемного обучения прежде всего нужно уметь создавать интересную проблемную ситуацию вокруг известных теоретических положений из правил игры. Предлагаемые для решения проблемные задания должны побуждать наряду с поиском ответа в первоисточниках, к самостоятельному анализу игровых ситуаций, встречающихся в собственной судейской практике и практике коллег.

Проблемное обучение предлагается проводить в различных вариантах.

• Заслушивание обучаемых по отдельным положениям правил игры. Наиболее подготовленные участники за 2-3 дня до выступления получают от преподавателя тему. Сообщение рассчитано не менее чем на 10-15 минут.
• Задание на дом для самостоятельной работы по правилам и методике судейства. Очередное занятие [после "разминки"] начинается с рассмотрения ответов на вопросы. Иногда рекомендуется вопросы адресовать конкретным слушателям, допускаются одинаковые вопросы нескольким участникам. Тогда один из них является докладчиком, остальные - его оппонентами
• Задания арбитрам [или их группам] на определение содержания различных терминов из правил игры и методики судейства.
• Групповое обсуждение ряда проблемных вопросов. Преподаватель задает вопросы, на которые каждый поочередно отвечает. Затем слушатели задают свои вопросы. Отвечают как сами участники, так и преподаватель.

Особое место в теоретической подготовке футбольных арбитров занимают практические занятия с показом отдельных игровых положений, требующих применения знаний правил игры и методики судейства. Подобные практические занятия вызывают повышенный интерес благодаря своей наглядности и близости к практической деятельности.

Другим эффективным методом приобретения опыта судейства является применение ролевых игр. Сущность данного метода обучения заключается в исполнении ее участниками определенных ролей через «вживание» их в конкретную ситуацию или комбинацию ряд ситуаций. Предлагаемые для теоретической подготовки судей игры предполагают выполнение ее участниками ситуационного анализа, который связан с исполнением роли судьи [разыгрывание роли судьи в контролируемых ситуациях]. Поэтому ролевые игры, являясь имитацией реального поведения и деятельности судьи на футбольном поле во время игры, помогают усвоению опыта применения теоретических знаний в конкретной игровой обстановке.

В играх, особенно в тех, где очень силен элемент конкуренции, возникает естественная мотивация. Игры дают такую практику, которую ничем заменить нельзя. Они позволяют разрешить противоречие между необходимостью для лучшего усвоения разделять учебный материал на маленькие порции с высокой степенью детализации и потребностью обучаемых увидеть и прочувствовать ситуацию в целом. Ролевые игры завершаются послеигровыми комментариями, а также обсуждением и спорами, порождаемыми самой игрой.

Выделяется ряд требований к выбору и использованию ролевых игр в подготовке судей.

Во-первых, игра, которая предназначена для обучения, должна протекать в атмосфере непринужденности и поиска.

Во-вторых, сложность игры должна соответствовать уровню теоретической подготовленности группы.

В-третьих, в игре должны быть обеспечены условия для быстрой и направленной связи ее участников.

В-четвертых, правила игры должны быть четко сформулированы и приняты всеми участниками.

Конечной целью игры является приобретение опыта применения теоретических знаний для разрешения практических игровых ситуаций. Поэтому перед началом игры необходимо напомнить участникам, что они должны сконцентрировать свое внимание на использовании приобретенных ранее знаний. Концентрация внимания на полученных знаниях помогает обучаемым разобраться при обсуждении игры, как и почему достигаются ключевые решения. Ролевые игры предполагает высокий уровень вовлечения обучаемых в ситуации, более близкие к практическому судейству, обладают большими возможностями, как для экспериментирования, так и для оценки знаний.

Успешное использование ролевой игры как метода обучения зависит от способностей преподавателя-координатора игры, знания им деталей проведения игры, умения создавать и поддерживать максимальную заинтересованность ее участников. Отмечено, что если игра тянется слишком долго, то интерес пропадает. Чрезмерное злоупотребление ролевыми играми также приводит к падению интереса и снижению качества обучения.

Ролевые игры организовываются и проводятся следующим образом. В самом начале с участниками игры проводится беседа, в ходе которой указываются на важность осознания и понимания правильных действий судьи в конкретной ситуации, а не только фиксации нарушений.

Затем участников распределяют на две команды, в которых избираются капитаны.

Преподаватель зачитывает условие ролевой игры, дает время для обсуждения и принятия решения в командах и затем дает слово капитану первой команды. Капитан второй команды соглашается с оглашенным решением или высказывает свое мнение по данной ситуации. Преподаватель подводит итог после каждой ролевой игры, объясняя участникам, почему верно именно то, а не иное решение, и присуждает очки по 5-балльной системе командам в зависимости от ответов, дополнений, рассуждений по данному эпизоду.

2.3 Физическая подготовка футбольных арбитров

Задачей физической подготовки футбольного арбитра является развитие и сохранение высокого уровня развития физических качеств, функциональных возможностей организма, необходимых для успешного выполнения судейских обязанностей от начала до конца игры. Достижение высокого уровня физической подготовленности выступает как наиболее важная часть общей подготовки судьи к соревнованиям.

Физическая подготовка делится на общую и специальную.

Задача общей физической подготовки судьи заключается в воспитании основных физических качеств, развитии и укреплении мышечно-связочного аппарата, совершенствовании функций внутренних органов и систем, обеспечивающих в комплексе повышение общей работоспособности. В качестве основных средств применяются общеразвивающие упражнения и упражнения из различных видов спорта, так как занятия этими видами оказывают общее воздействие на организма.

Специальная физическая подготовка направлена на развитие физических качеств, которые особенно необходимы для деятельности судьи.

Двигательная активность судьи характеризуется постоянной сменой интенсивности движений. Мышечная работа высокой интенсивности сменяется периодами пониженной активности и относительного покоя. Ускорения, рывки чередуются с бегом в среднем и медленном темпе, ходьбой, остановками и выполняются с изменением направления, ритма и темпа движения. Поэтому физическая подготовка судьи строится с учетом характера его деятельности.

Специальная физическая подготовка судьи по футболу направлена на развитие скоростно-силовых качеств, быстроты, выносливости и ловкости, т.е. тех качеств, которые более всего необходимы судье во время протекания матча.

Специальная выносливость проявляется в способности к длительному проявлению мышечных усилий в соответствии со спецификой упражнения. В судействе это выражается в способности в различном темпе в зависимости от ситуации игры перемещаться по футбольному полю в течение 90 мин.

Благодаря специальной выносливости обеспечивается эффективность судейства от начала до конца матча, а также ускоряется процесс восстановления после утомительной нагрузки. Показатели выносливости повышаются, с одной стороны, за счет рациональности движений [экономного расходования энергии], рационального функционирования сердечно-сосудистой и дыхательной системы, обмена веществ, а с другой - за счет развития способности к оптимальному управлению моторикой.

Специальную скоростную выносливость можно определить как способность судьи сохранять высокую скорость перемещения в ходе всего матча. Скоростная выносливость судьи зависит от: 1] технической подготовленности [умения правильно и эффективно использовать технику бега]; 2] запаса скорости [умение развивать на коротких отрезках скорость, несколько более высокую, чем средняя скорость во время рывка в ходе игры]; 3] умения путем максимальной концентрации волевых усилий противостоять наступающему утомлению, "отодвигать" его, "умения терпеть".

Средствами физической подготовки футбольного арбитра являются физические упражнения, которые могут носить как общий, так и специальный характер.

Общеразвивающие упражнения заимствованы из различных видов спорта и схожи с движениями, выполняемыми судьей в игре. Они способствуют освоению и совершенствованию многообразных двигательных навыков, улучшают координационные способности. Включение общеразвивающих циклических упражнений и спортивных игр в подготовку судьи способствует воспитанию общей выносливости, развитию мышц, не участвующих или мало участвующих в процессе проведения игры, а также сохранению высокой физической и психической работоспособности.

Специальные упражнения - это упражнения, содержащие элементы движений или полностью повторяющиеся движения, которые судья выполняет во время матча, и при которых отдельные мышцы или мышечные группы функционируют таким же или схожим образом.

Задачи физической подготовки успешно решаются только при условии систематической круглогодичной работы. В структуре годичного цикла физической подготовки футбольного арбитра выделяются подготовительный, соревновательный и переходный периоды.

Подготовительный период является началом тренировочной работы и определяется сроком от начала занятий до первого дня соревнований [январь-март]. Основными задачами этого периода являются 1] подготовка организма к повышенным физическим и психическим нагрузкам; повышение специальной тренированности и достижение спортивной формы.

В этот период используют упражнения, которые позволяют развить силу, выносливость, скорость, ловкость: бег и прогулки на лыжах, бег на коньках, игра в хоккей, упражнения с использованием элементов спортивных и подвижных игр, специальные гимнастические упражнения, плавание, упражнения с отягощением. Наряду с этим арбитры принимают участие в судействе контрольных и товарищеских игр.

Соревновательный период начинается с судейства первой календарной игры и продолжается до конца соревнований [апрель-ноябрь].

Основными задачами этого периода выступают: 1] сохранение спортивной формы; 2] устранение недостатков, выявленных в процессе судейства; 3] всесторонняя подготовка к судейству конкретных игр.

Средствами поддержания и дальнейшего повышения уровня физической подготовки являются гимнастические упражнения, непрерывный длительный и интервальный бег, игровые упражнения, преимущественно футбол, плавание.

Задачи и содержание переходного периода предусматривают сохранение уровня общей физической подготовки, активный отдых посредством проведения системы оздоровительных мероприятий [декабрь].

Наиболее распространенными средствами являются: утренняя гигиеническая гимнастика, прогулки и туристические походы, игры в настольный теннис, бадминтон, плавание, рыбная ловля и др.

2.4 Психологическая подготовка футбольных арбитров

Психологическая подготовка футбольного арбитра подразделяется на общую и специальную.

Задачей общей психологической подготовки является формирование 1] положительного эмоционально-ценностного отношения к судейству футбольных соревнований; 2] черт характера, определяющих адекватное реагирование личности на условия футбольного матча, проявляющееся в возникновении, развитии и сохранении психических состояний, способствующих успешному выполнению действий судьи в ходе соревнований.

Задача специальной психологической подготовки заключается в формировании у футбольных арбитров предигровых психических состояний, соответствующих задачам, содержанию и условиям предстоящей судейской деятельности.

Психологическая готовность арбитра к судейству конкретного футбольного матча формируется в процессе комплексного воздействия многих факторов, типичных для судейской деятельности.

Одним из уязвимых мест состояния психической готовности судьи выступает эмоциональная напряженность. Она сопровождается различными, достаточно выраженными вегетативными реакциями и внешними проявлениями эмоций. Напряженность следует отличать от эмоционального возбуждения, характеризуемого относительно пассивными ответами на эмоциональные воздействия.

При выборе и применении конкретных приемов регуляции эмоциональных состояний необходимо учитывать индивидуально-психологические особенности судьи.

Основные средства регуляции эмоциональной напряженности К.Л. Вихров [7] предлагает разделить на две группы - активные и пассивные.

Овладение приемами саморегуляции эмоциональных состояний, требуют систематического, неоднократного их применения, ибо только при повторе эти приемы дают большой эффект через механизм выработки и закрепления условно-рефлекторных связей.

К активным средствам психической саморегуляции автор относят:

1. Комплексы общеразвивающих упражнений: 1] на расслабление основных групп мышц; 2] дыхательные упражнения; 3] игровые упражнения.

2. Мимические упражнения.

. Упражнения, требующие интенсивной мыслительной деятельности.

. Средства психогигиены и элементы аутотренинга.

. Упражнения идеомоторной тренировки.

. Индивидуализированная разминка перед матчем.

. Преднамеренное изменение направленности и содержания представлений и мыслей.

. Активизация чувства уверенности.

К пассивным средствам относятся факторы, связанные с организацией режима работы и отдыха судьи:

Организация оптимального питания.

Правильная организация бытовых условий.

Фармакологические средства.

Водные процедуры, специальные виды массажа и самомассажа, баня.

Комплекс культурных мероприятия - просмотр кинофильмов, спектаклей, чтение литературы, как специальной, так и художественной, музыка.

Для решения задач психологической подготовки К.Л. Вихров [1987] рекомендует:

] вести контроль как на тренировочных занятиях, так и в процессе соревнования за содержанием и интенсивностью своих эмоциональных переживаний;

] обращать внимание на преодоление через самовоспитание индивидуальных недостатков своего характера: неуравновешенности, повышенной эмоциональной возбудимости, вспыльчивости, несдержанности, легкомыслия или небрежности, нерешительности, робости;

] учитывать индивидуальные психологические особенности, являющиеся психологическим барьером на пути к повышению качества судейства;

] приобретать навыки критической оценки своего психического состояния после каждой проведенной игры;

Помогает обрести чувство уверенности перед игрой заочное знакомство с командой через газетные статьи и корреспонденции, рассказывающие о командах и об их игроках. Много полезного можно почерпнуть и из бесед с коллегами, которым уже приходилось судить встречи с участием этой команды [8].

2.5 Техническая подготовка футбольных арбитров

Задачей технической подготовки футбольных арбитров является и формирование умений использовать знания правил соревнований и методики судейства на практике для обоснованного принятия правильных решений в конкретных игровых ситуациях. Эта задача решается посредством участия в судействе конкретных футбольных матчей с последующим детальным разбором деятельности судьи.

Наряду с этой задачей футбольные арбитры в процессе практических занятий и судейства игр осваивает технику передвижения, жестикуляции, манеру поведения и общения с участниками игры.

В.И. Звягинцев [8] писал, что ему как начинающему арбитру посоветовали всерьез обратить внимание на манеру бега, на жестикуляцию. Жесты должны быть очень четкими, безукоризненно выполненными, чтобы зрителям, игрокам не приходится ломать голову [как это нередко случается у нас] - за что штрафной-то?

Автор считает, что в судействе нет мелочей, что начинается все с того, как ты одет и как выходишь на поле - одет ли строго или с лихой небрежностью, подтянут ли сам, подтянуты ли твои боевые помощники - судьи на линии. По внешнему виду создается мнение зрителей о судье и о бригаде судей в целом.

Много и упорно необходимо трудиться и еще над одним немаловажным элементом судейской мудрости - умению быть в каждую минуту там, где нужно, в "горячей точке". В. Звягинцев [8] вспоминал: «В начале своей судейской деятельности, случалось, я, что называется, "разыгрывался", все еще чувствовал себя игроком, а не судьей, и оказывался не рядом с игровой ситуацией, а буквально в ней. Вроде бы я участник состязания, совсем как футболист. Это явный недостаток. И от него следовало избавляться. Стал внимательнее себя контролировать и всякий раз, определяя свою позицию и местонахождение, старался выбирать их так, чтобы для меня они были удобными, а игрокам моя фигура не мешала - где-то чуть сбоку от эпизода» [С.18].

А. Барышников [2] рекомендует в ходе игры применять только установленные сигналы и жесты. Не следует каждый раз при умышленной игре рукой жестами пояснять футболистам и зрителям, что это была игра рукой, или при неправильных толчках и задержке пытаться изображать неправильные действия нарушителя. Ни к чему использование лишних жестов при взаимодействии судьи и судьи на линии. Во время остановок игры никому из судей не рекомендуется придерживать или подавать мяч футболистам, чтобы он быстрее был введен в игру. Судья располагает иными средствами, в том числе и дисциплинарными, чтобы заставить игроков проводить матч без неоправданных задержек. Все эти незначительные, на первый взгляд, штрихи в поведении арбитра вкупе создают образ одного из главных действующих лиц футбольного спектакля, и то, каким запечатлеется этот образ в восприятии зрителей и футболистов, зависит от него самого. Хорошие манеры должны стать повседневностью, нормой для всех судей высокой квалификацию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретический анализ и обобщение литературных данных по исследуемой нами проблеме позволил сформулировать ряд выводов:

. В последние годы в связи с повышением сложности и разнообразия технико-тактических приемов, доведенных до совершенства, появлением новых тактических концепций игры, увеличением скорости ведения игры, ростом количества единоборств и их жесткости, участившимися случаями грубой игры, особенно в международных официальных встречах. требования к качеству судейства стали еще более жесткими. Усложнение судейства связано не только с изменениями в содержании соревновательной деятельности футболистов, но и с повышением ответственности судей перед болельщиками, спортсменами, тренерами, спортивными функционерами.

В этих условиях все очевиднее проявляется недостаточность той специальной подготовки, что дается арбитром на всех этапах их совершенствования в период учебно-тренировочных сборов, методических конференций, совещаний и семинаров.

Большое значение качественного судейства в повышении класса и зрелищности футбола и отставание качества подготовки арбитров от возросших требований развития футбола представляют собой одно из противоречий развития современного футбола. Поэтому задача формирования готовности судейского корпуса с качественному, безошибочному судейству выступает как одна из актуальных и практически значимых для дальнейшего развития современного футбола.

. Анализ содержания деятельности футбольного арбитра позволил нам выделить ряд требований, выполнение которых в совокупности обеспечит предпосылки высокого качества судейства. К ним относятся:

• высокий уровень физической подготовленности, позволяющий сохранять физическую и нервно-психическую свежесть от начала до конца матча;
• быстрота и точность протекания познавательных процессов восприятия, памяти, мышления, связанная с высоким уровнем развития свойств внимания, и позволяющая быстро и точно ориентироваться в игровых ситуациях, принимать адекватные решения;
• нервно-психическая выносливость, обуславливающая высокое качество функционирования всех сфер психики [познавательной, эмоциональной и волевой] в течение всего футбольного поединка;
• положительное отношение к судейству, проявляющееся в непосредственном интересе к судейской деятельности и в целеустремленности на достижение вершин профессионального мастерства в избранном деле;
• развитые коммуникативные способности, умение владеть жестом и словом для управления и контроля над игровой ситуацией и участвующими в ней футболистами;
• высокий уровень развития нравственных качеств, определяющих авторитет судьи, и позволяющих благодаря этому оказывать воспитательное воздействие на участников футбольного матча и зрителей;
• высокая психологическая устойчивость к действию сбивающих факторов, обусловленная умением управлять своими психическими состояниями по ходу матча.

3. Ориентация на требования, предъявляемые судейской деятельностью к личности футбольного арбитра, позволяет осуществить правильный выбор и применение форм, методов и средств его подготовки.

. Большинство специалистов сходятся во мнении о значимости для успешности судейства наличия у футбольных арбитров высокого уровня развития физических качеств, высокой психической готовности, знания правил соревнований и умений применять эти знания в конкретных игровых ситуациях. Соответственно этим установкам выделяются теоретическая, физическая, психологическая и техническая виды подготовки футбольных арбитров.

. Наиболее распространенными формами подготовки и переподготовки футбольных судей являются: семинары, учебно-тренировочные сборы.

. Задачей теоретической подготовки является усвоение системы знаний, необходимых для судейства соревнований по футболу. Владение этими знаниями, понимание объективных законов построения правил игры выступает как необходимая предпосылка повышения надежности и качества судейства. Не менее важно для хорошего судейства знание и понимание требований к правильному выполнению технических приемов игры, особенно обводки и отбора мяча. Теоретические занятия могут проводиться в форме беседы, лекции, семинара. В теоретической подготовке широко применяются современные педагогические технологии: методы программированного и проблемного обучения, а также ролевые игры.

. Задачей физической подготовки футбольного арбитра является развитие и сохранение высокого уровня развития физических качеств, функциональных возможностей организма, необходимых для успешного выполнения судейских обязанностей от начала до конца игры. Достижение высокого уровня физической подготовленности обеспечивается через применение тех же методов и средств, которые используются в учебно-тренировочном процессе с футболистами с учетом специфики содержания двигательной деятельности футбольного арбитра в ходе судейства игры.

. Психологическая подготовка футбольного арбитра подразделяется на общую и специальную. Задачей общей психологической подготовки является формирование 1] положительного эмоционально-ценностного отношения к судейству футбольных соревнований; 2] черт характера, определяющих адекватное реагирование личности на условия футбольного матча, проявляющееся в возникновении, развитии и сохранении психических состояний, способствующих успешному выполнению действий судьи в ходе соревнований. Задача специальной психологической подготовки заключается в формировании у футбольных арбитров предигровых психических состояний, соответствующих задачам, содержанию и условиям предстоящей судейской деятельности. В психологической подготовке футбольного арбитра с успехом может применяться весь круг методов и средств, которые используются в работе со спортсменами.

. Задачей технической подготовки футбольных арбитров является формирование умений использовать знания правил соревнований и методики судейства на практике для обоснованного принятия правильных решений в конкретных игровых ситуациях.

Наряду с этой задачей футбольные арбитры в процессе практических занятий и судейства игр осваивает технику передвижения, жестикуляции, манеру поведения и общения с участниками игры. Эта задача решается посредством участия в судействе конкретных футбольных матчей с последующим детальным разбором деятельности судьи.

ЛИТЕРАТУРА

1. Алимов С., Спирин А. Совершенствование теоретических знаний в процессе подготовки арбитров высокой квалификации /В кн.: Футбольный арбитр. - М.: Советский спорт, 1988. - С. 43-50.
2. Барышников А. Деловой визит /В кн.: Футбольный арбитр. - М.: Советский спорт, 1988. - С. 80-85.
3. Безубяк Т.М. «Футбольный эрудит», СПб, 1992. - С. 20-28.
4. Бутенко В.П. О природе судейских ошибок арбитров /В кн. Футбольный арбитр Украины. - Киев, 1995. - С. 61-63..
5. Вихров К.Л. Подготовка футбольного арбитра. - Киев, Здоровья, 1987. - 200 с.
6. Вихров К.Л. Двигательная деятельность судьи в процессе судейства футбольного матча /В кн. Футбольный арбитр Украины. - Киев, 1995. - С. 31-41.
7. Вихров К.Л. Саморегуляция эмоциональных состояний судьи при подготовке к соревнованиям /В кн. Футбольный арбитр. - М.: Советский спорт, 1987. - С. 10-16.
8. Звягинцев В. Психология футбола: справедливость /В кн. Футбольный арбитр. - М.: Советский спорт, 1988. - С. 13-22.
9. Из иностранных источников /В кн.: Футбольный арбитр. - М.: Советский спорт, 1989. - С. 125-135.
10. Кириллов А.А. Современные требования, предъявляемые к физической подготовке арбитров /В кн. Футбольный арбитр Украины. - Киев, 1995. - С. 2-31.
11. Кириллов А.А. Уровень физической подготовки арбитра /В кн. Футбольный арбитр. - М.: Советский спорт, 1987. - С. 21-27.
12. Латышев Н.Г Практикум по судейству футбола. - М.: ФиС, 1973. -220 с.
13. Липатов В. Испытание судейством /В кн. Футбольный арбитр. - М.: Советский спорт, 1988. - С. 3-13.
14. Липатов В.Г., Маклас Н.Е. 435 вопросов и ответов. - М.: Прейскурантиздат, 1993. - 64 с.
15. Сиваков А. Роль внимания при судействе соревнований по футболу /В кн. Футбольный арбитр. - М.: Советский спорт, 1987. - С. 16-21.
16. Футбол: Правила соревнований. - М, ФиС, 1987. - 40 с.
17. Шкловский Э., Хусаинов С. Делимся опытом /В кн.: Футбольный арбитр. - М.: Советский сп орт, 1988. - С. 70-80.