Зубренок – праздник детства. Организация праздника в детском оздоровительном лагере

  • Вид работы:
    Курсовая работа (т)
  • Предмет:
    Педагогика
  • Язык:
    Русский
    ,
    Формат файла:
    MS Word
    54,14 Кб
  • Опубликовано:
    2015-04-13
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!

Зубренок – праздник детства. Организация праздника в детском оздоровительном лагере














Зубренок - праздник детства. Организация праздника в детском оздоровительном лагере

Введение

Актуальность и социальная значимость

Отдых детей всегда был и остаётся одним из приоритетных направлений социальной политики Республики Беларусь. В «Конвенции о правах ребёнка» (1989 г.) записано: «Дети всегда должны иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт». Идеи детского отдыха, развития и совершенствования творческих способностей, удовлетворения интересов, восстановления здоровья рассматриваются в единстве и составляют основу концепции отдыха детей и подростков в лагере.

Цель: обобщить опыт работы по проведению, организации и подготовке праздников в условиях оздоровительных лагерей, выявив характерные особенности данного вида работы в НДОЛ «Зубренок».

Цель определила следующие задачи:

-проанализировать имеющуюся литературу по проблеме;

-проанализировать опыт работы по подготовке, организации и проведению праздников в условиях детских оздоровительных лагерей;

выявить значение праздников для развития детей;

рассмотреть особенности процесса подготовки, организации и проведения праздников в НДОЛ «Зубренок»;

обобщить опыт работы по подготовке к праздникам и провести анализ праздников в основные периоды смены.

Предмет исследования: рациональная организация культурно-досуговой деятельности участников детского праздника.

Объект исследования: процесс подготовки и организации праздников в НДОЛ «Зубренок».

Новизна исследования: работа является анализирующим и обобщающим исследованием по подготовке и проведению детских праздников в системе оздоровительных лагерей.

В исследовании также рассмотрены особенности организации детских праздников в Детском национальном оздоровительном центре «Зубренок».

Анализ использованной литературы:

В методическом пособии беларуского автора Артёменко З.В. «Азбука форм выхаваўчай работы» даются общие методические рекомендации по проведению воспитательной работы с молодежью, организации ее свободного времени.

В статье «Ах, лето» журнала «Пазашкольнае выхаванне» - 2005. - №5 рассказывается об организация летнего оздоровительного лагеря.

А в том же журнале «Пазашкольные выхаванне» - 2003. - №5 в статье Бабицкого А.Л. «Педагогические основы гуманистического воспитания подростков в условиях летнего лагеря» описывается гуманистическая воспитательная система, используемая в летнем эколого-краеведческий лагере Белорусской республиканской пионерской организации «Спадчына».

В журнале «Народное образование» - 2005. - №3 в статье Белова С. «Летние задачки про друзей и «врагов»» интересно описывается организация досуга в летнем детском лагере.

Последняя работа Выготского Л.С. подробно описана в книге «Воображение и творчество в детском творчестве», где основа этого очерка является художественное творчество: литературное, театральное, изобразительное. Однако психологический механизм продуктивного воображения описан так, что он без труда приложим к техническому и другим видам творчества детей и подростков.

В пособии Гримоть А.А. «Организация летнего отдыха» раскрываются содержание, методика и организация работы с детьми в летнем оздоровительном лагере. Предлагаются различные игры, эстафеты, конкурсы, викторины, соревнования.

В книге Иванова И.П. «Энциклопедия коллективных творческих дел» представлены коллективные дела, охватывающие все основные стороны жизнедеятельности отрядного, классного и школьного коллективов.

В газете «Минская школа» - 2003. - №6 в статье Каменчукова А. «Подсказки вожатому» дается методика работы с детьми в оздоровительном лагере. Описание игр, которые помогут созданию приподнятого настроения и знакомству детей в летнем лагере.

Очень интересные педагогические подходы описаны в работе с детьми по актерскому мастерству в книге Комаровой Т.С. «Как научить ребенка выступать».

В книге Красильниковой О.А. «Обучать и воспитывать творчеством» рассказывается об особенностях работы с детьми с нарушением слуха, методика организации праздников для таких детей.

Автор Лебедева О.А. в своей книге «Общешкольные праздники и их роль в развитии детей» описала методику разработки школьных праздников для детей разных возрастных категорий, условия для правильного восприятия действа на сценической площадке.

Материал программы, предложенной в данном пособии «Методика музыкального воспитания детей» под ред. Ветлугиной Н.А. распределяется по видам музыкальной деятельности и соответствует семи возрастным группам. В объяснительной записке раскрывается содержание эстетического воспитания. Здесь же дано общее направление музыкального воспитания, показана динамика музыкального развития детей от младших к старшим группам. Книга будет полезна музыкальным работникам, специалистам по логоритмике.

В пособии Никитиной М.И. «Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста» излагаются основные принципы, раскрывается содержание, показана организация психолого-педагогической коррекции в современной школе. Представлена система коррекционной и развивающей работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

В словаре «Общая психология» под ред. Петровского А.В. освещены теоретико-методологические аспекты психологического познания, включая самые последние исследования на это тему. Даны характеристики исторических предпосылок развития психологии, ее направлений, отраслей, концепций; представления о важнейших психических свойствах, процессах и состояниях; психологии языка и речи; наиболее общих методах психологии.

В книге Паклиной Т.Н. «Речевые праздники в школе» рассказывается о празднике как специфичной форме коллективного единения. Обобщение опыта работы по проведению, организации и подготовке праздников в условиях крупных промышленных городов. Влияние детских праздников на формирование и развитие психических процессов у детей.

В статье Рысевец А.В. «Организация воспитательного процесса в лагере «Зубренок» описывается система организации не только воспитательного процесса, но и всего лагеря в целом.

В учебно-методическом пособии «Современные подходы к решению задач социализации детей в условиях оздоровительного лагеря» детский оздоровительный лагерь рассматривается как один из основных элементов, существенно влияющих на формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к будущей профессиональной деятельности. Пособие может быть использовано в работе социальных педагогов и психологов, классных руководителей, и других специалистов, занимающихся проблемами воспитания и развития детей в современных условиях.

Статья Фришман И. «Детский оздоровительный лагерь как воспитательная система» рассказывает о целях и основных этапах воспитательной деятельности в детском оздоровительном лагере.

Таким образом, проанализировав список использованной литературы, я могу сказать, что тема организации детских праздников в детских оздоровительных лагерях широко раскрыта с точки зрения педагогической деятельности, но со стороны режиссерской позиции не так много практических рекомендаций.

1. Организация детских праздников

1.1 Детский праздник. Идея, сущность и эффективность праздника

лагерь праздник детский режиссерский

Праздник! Как светло и радостно становится на душе, когда слышим это слово! Праздник - это день радости и торжества по какому-нибудь особо значимому поводу или в память о нем.

Термин «праздник» (от греческого слова «Еориз») часто употребляется для характеристики эмоциональных состояний (праздник чувств, эмоций, души, сердца). С праздником ассоциируется чувство приятного, радостного. [14 - c. 54]

Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: «Без праздников не бывает детства!» Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству.

Руководствуясь определением «досуга», следует отметить, что для большинства «благополучных в развитии» современных людей досуг весьма многообразен. Это спортивная, художественно-творческая деятельность, дополнительное образование и др. Поэтому, сфера досуга молодого поколения требует особого внимания со стороны государства. Она должна быть не просто сферой свободного времени молодежи, но в определенном смысле сферой именно культурного времяпрепровождения, содержащей культурно-созидающий потенциал, преобразующей нравственные знания в нравственные убеждения и новые нравственные потребности, культурные нормы и принципы в нормы, и принципы сознательного социально-значимого поведения молодых людей.

Нельзя сказать, что государством не предпринимается вообще никаких шагов в этом направлении. На сегодняшний день есть определенный и положительный опыт функционирования именно с целью удовлетворения детского населения в их потребностях культурной организации досуга различных учреждений. Широко распространена организация массовых детских праздников, имеются центры художественного творчества, спортивные и дополнительного образования. Однако также следует указать на то, что именно в использовании такого сильнейшего воспитательного средства как «культурный досуг» имеется ряд противоречий. Прежде всего, это противоречия: между необходимостью удовлетворения растущих потребностей людей и не успеванием педагогики, культурологи и, социологии в разработке и обосновании соответствующих досуговых программ, детских праздников; между осознанием социального значения отдельных образцов культурно организованного досуга и недостаточно функциональным его использованием, между спросом социума и ответным предложением организаторов культурного досуга. [17 - c. 4]

Праздник раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка. В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. А широкое использование их средств в работе с детьми позволяет расширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить его творческие способности. В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети не только говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью. [9 - c. 16]

Что должны содержать грамотно написанные сценарии? Детские праздники - день рождения, Новый год и другие массовые праздники - это еще и возможность рассказать ребенку о многообразии и радостях окружающего мира. Поэтому в детские праздники входят воспитательные моменты и познавательные задания. Например, конкурсы и загадки, которые способствуют развитию воображения, логического мышления или внимания.

Где могут проходить детские праздники? Минск и другие города предлагает множество мест для любого события в жизни ребенка и вашей семьи. Это могут быть стадионы, парки, культурные центры и дворцы, площади и многое другое, все зависит от тематики праздника, времени года, когда он проходит, а также еще много факторов, которые влияют на выбор места для проведения детского массового мероприятия. Выбор зависит от концепции, заложенной в предстоящие детские праздники.

Участники праздника - взрослые и дети. По оценке специалистов взрослые участники праздника, и дети, выполняя несложные творческие задания, исполняя элементы ритуально-игровых праздничных действий совместно (в режиме сотрудничества) удовлетворяют потребности в общении, разумной интимности, субординационных отношениях. Такие отношения на празднике реализуют функцию удовлетворения потребности участников в коллективных взаимоотношениях, «разумно снисходительны», т.к. никто никого не осуждает за неточность выполнения заданий или за недостаток необходимых сил, здесь не ставятся оценки, а создается поле взаимопомощи, взаимоподдержки, разумного (сродни деловому) взаимодействия.

Итак, игры на празднике (обязательный атрибут праздничного веселья) - активное средство самовоспитания детей и удовлетворения потребности в деятельности («Дети сами без понукания выполняют в своих играх, досугах требования быть честным, терпеливым, настойчивым, волевым, терпимым и т.д., иначе, они - игры, досуги - просто не состоятся»). Вовлеченные в праздник дети, проявляют выдумку; находят в новом старое, в старом новое; хорошо выполняют чужой замысел, но и умеют обновить идею. [6 - c. 24]

Художественное содержание праздников воплощается в музыке, в песне, стихах. В народных сказках, пословицах и поговорках заложены, с одной стороны, нравственные заповеди, с другой - разнообразные советы, наставления, т.е. правила поведения в будни и праздники.

Почти у каждого календарного праздника - своя тема, отражающая историю народа, страны, мира. Праздник - тогда праздник, когда привлекает его участников к творческому взаимодействию, развивает в них желание и умение неформально общаться, создавать художественные образы.

Значимая идея праздника - это, с одной стороны, сумма событий, факторов, имен, мифов, интерпретируемых историей. С другой стороны, это культура людей, нравы, обычаи, традиции общенационального и локального характера. Конечно, праздники как вечные модели досуга, способствовали и способствуют переживанию идеальных устремлений, которые на данный момент становятся некоей реальностью и, значит, помогают ощущать полноту жизни, гармонию с окружающим социальным и природным миром. [10 - c. 43]

Художественно-педагогическая значимость и событийность праздника характеризуются достаточно определенными, близкими детям и взрослым общими признаками, такими как:

·абсолютная добровольность участия и согласие со всеми обязательными и условными правилами досуговой деятельности того или иного праздника;

·свободный выбор детьми разнообразных сюжетов, ролей, положений, поведения праздничного действия;

·наличие в праздниках глубинных народных традиций, вбирающих в себя весь спектр обычаев, ритуалов, церемониалов, символов и атрибутов принципиального характера, отработанных социальным временем развлечений и художественных актов, жанров самодеятельного искусства, состязаний, фольклора. [21]

Сущность праздника невозможно понять вне социальной деятельности. Как деятельность, ближе всего стоящая к интересам детей, выражающая зону их ближайшего развития, их мироощущение, праздник должен рассматриваться как мощное средство гуманизации воспитания, как форма, имеющая отношение ко всем другим видам деятельности (познанию, труду, эстетике, общению), - праздник представляется в качестве всестороннего развития личности.

Как предмет педагогической деятельности праздник выступает психологическим посредником в обеспечении процесса сотрудничества. Праздничная деятельность детей и подростков очень близка к эстетической и игровой деятельности. Эстетический момент существует и в сфере труда, и в сфере социальной жизни общества: культуры, быта, общения людей, во всей совокупности человеческих отношений. В эстетической деятельности человека, в его отдельных эстетических действиях и проявлениях, личностно значимыми для него являются и сам процесс, вызывающий творческое напряжение всех сил личности, и положительно окрашенное эмоциональное переживание, и результаты деятельности, и ее эстетически оцениваемый продукт, и в итоге - развитие творчески-эстетических задатков и способностей. [3]

Возникновение и становление праздника как любого вида духовного бытия человека связаны не в меньшей мере и с удовлетворением такой потребности человека, как игра. Праздник и игра возникают с необходимостью в определенный период развития человека, и это непосредственно связано с задачами воспитания целостной личности. Таким образом, праздник и игра - важные составляющие деятельности подростков, практическое совершенствование которой должно базироваться на прочной научно-педагогической основе. Здесь важен новый подход, опирающийся на научную методологию, предполагающий глубину идейно-теоретического содержания, серьезные философские обобщения, полный и точный учет реалий современности и научно обоснованное предвидение будущего.

Эффективность праздника обусловлена взаимосвязью его функций: мировоззренческой, коммуникативной, рекреационной, творческой, гедонистической и другими, которые активно проявляются в ходе художественно-педагогического взаимодействия детей и взрослых; выделение какой-либо из них в качестве доминирующей разрушает целостность влияния данного феномена. Таким образом, педагогически целесообразно организованный детский праздник целостно влияет на нравственное развитие подростка. И действительно, диапазон задач детских праздников довольно широк: он учитывает все многообразие учебно-воспитательной работы школы, деятельности учреждений дополнительного образования, детских клубов, парков, центров творчества, что создает определенную педагогическую систему детских праздников. [19 - c. 33]

В реальном художественно-педагогическом процессе создания детского праздника активно взаимодействуют взрослые и дети, что позволяет им выходить на качественно новый уровень сотрудничества и выражается в изменении их ценностных ориентацией, взаимоотношения и взаимопонимания. Именно данная педагогическая модель может служить основой построения целостного процесса развития личности при организации детского праздника, разумеется, с учетом местных особенностей и условий. Весте с тем решающая роль в успешном осуществлении этого процесса принадлежит коллективу специалистов и педагогов-организаторов, их подготовленности, слаженности, взаимопониманию и взаимодействию с детьми. Подводя итоги, можно определить праздник как категорию педагогики, своеобразную форму творческого самовыражения и духовного обогащения ребенка. Цель его - в познании юными гражданам окружающего мира, развитии их морального сознания и нравственных чувств, эстетических воззрений, навыков организатора, умении постигать человеческую науку общения.

Понимание детского праздника, как сложной системы различных субъективно-объективных и личностно-общественных отношений и основанных на них видов деятельности детей и подростков, позволяет выявить основные элементы праздника и структурные взаимоотношения между ними. Праздник объединяет в себе различные характеристики, будучи и познавательным отражением действительности и ее оценкой, выражением духовного мира личности и социальным явлением, видом игровой, эстетической деятельности, средством воспитательного воздействия. И все эти характеристики системно взаимосвязаны, являясь разными аспектами нерасторжимого в своей целостности художественно-педагогического процесса взаимодействия детей и взрослых в проведении праздника.

Педагогическое взаимодействие детей и взрослых в организации детского праздника определяется как система коллективных художественно-творческих дел детей и взрослых в ходе педагогически организованной совместной деятельности. Участие в праздничном действии в существенной степени формирует инициативность, уверенность в себе, настойчивость, искренность, честность ребят. Коммуникативный характер праздника настолько очевиден, что сама система детских праздников способна превратиться в мощный социо-культурный фактор и сильное средство педагогического воздействия. Праздник как объективное событие основан на

Øценностях общения (отношений),

Øценностях переживаний (коллективных),

Øценностях творчества (в разных видах деятельности).

Эмпатийное единство участников праздника (детей и взрослых) помогает созданию модели общественного поведения личности, свободному ориентированию в жизненных ситуациях, развитию творческих способностей. [18 - c. 34]

Праздник это творческая метафора жизни. В мире детства он образует уникальный педагогический феномен. Детские праздники создают единое культурно-образовательное пространство, помогая формированию нового поколения, интегрированного в современное социальное общество.

1.2 Виды и формы детских праздников

Детский праздник - один из самых ярких моментов в жизни ребенка. Праздники открывают детям простор для творчества, рождают в душе ребенка светлые чувства, благородные порывы, воспитывают умение жить в коллективе, духовно обогащают ум и сердце.

Здесь крайне актуален вопрос о восприятии праздника не только как формы досуга, но и как культурно-образовательного явления, способствующего развитию личности и воспитанию. Недооценка этого фактора праздничного поведения совершенно очевидна и, к сожалению, не только в массовом сознании, но и для педагогической общественности и многих публикаций.

Массовой практике присуще большое разнообразие форм проведения детских праздников, количество которых постоянно растет. Из них наиболее распространены:

vфестивали,

vтеатрализованные представления,

vтематические дни и недели,

vпраздничные обряды и ритуалы,

vспектакли, презентации,

vбалы,

vкарнавалы,

vшествия,

vсмотры,

vконкурсы,

vолимпиады,

vюбилеи,

vКВН,

vутренники,

vлинейки,

vвечера,

vконцерты и др. [11 - c. 28]

Все они, как правило, составляют неотъемлемую часть культурно-досуговой деятельности в работе с детьми. Важная роль в реализации культурно-досуговой деятельности принадлежит учреждениям дополнительного образования детей.

Можно выделить следующие виды праздников, в которых возможно участие детей:

Øцерковные праздники, главными из которых являются Рождество и Пасха и др.;

Øкалендарно-обрядовые праздники - Новый год, Масленица (проводы зимы), праздник Ивана Купалы, праздник урожая;

Øпрофессионально-трудовые праздники (день учителя и т.д.);

Øгражданско-личностные праздники, или семейные (свадьба, день рождения, юбилей и т.д.);

Øспортивные праздники;

Øпраздники для детей;

Øмемориальные праздники, связанные с жизнью и творчеством великих поэтов и писателей, художников и композиторов;

Øюбилейные праздники города (День города), области и республики. [1 - c. 12]

Детские народные праздники - комплексная синтетическая деятельность, которая является активной деятельностью в сфере культурного наполнения свободного времени детей, иначе говоря, в сфере досуга. В традиционных типах культур детские праздники - это праздники взрослых, где детям не запрещается присутствовать и участвовать, иногда быть главными персонажами ритуального действия. [20 - c. 43] Детские праздники - не пустое времяпрепровождение для детей, это составная часть их образовательной культурно-просветительской программы.

1.3 Подготовка детского праздника

Сегодня любой детский праздник необходимо оценивать не только по художественному уровню, массовости охвата, но и уровню предварительной подготовки, для улучшения социально-экономического развития города.

Занимаясь подготовкой детского праздника, педагоги, воспитатели, родители должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь - зрелищность, яркость и веселость. Все это в массовом проявлении. [8 - c. 3]

Праздник развивает детей, готовит их к творческой, продуктивной деятельности, помогает решать многие специфические задачи воспитания. Впечатления раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь. Их яркость и богатство могут согреть и украсить душу человека на долгие годы. В общую цепь радостных настроений, незабываемых эмоций детства свои особые чувства и переживания вносят праздники.

Подготовка и проведение праздника для детей - долгая, кропотливая и сложная работа, требующая сложной совместной деятельности взрослых, учителей, воспитателей, руководителя и т.д. и конечно же детей. Чтобы организовать эту работу, всем необходимо последовательно действовать по единому плану, преодолевая один за другим все этапы подготовки праздника.

Этапы работы.

Изучая опыт работы по организации праздников, можно выделить следующие этапы работы над праздником:этап - предварительное планирование.этап - работа над сценарием.этап - предварительное знакомство детей с праздником.этап - репетиции.этап - проведение праздника.этап - подведение итогов.этап - последействие праздника.

Многообразные виды деятельности, с которыми сталкивается ребенок в процессе подготовки и проведения праздника, творческие, познавательные, игровые, общественные и др., чтобы действительно влиять на развитие ребенка, на динамику его способностей, должны обладать определенными характеристиками. Мотивационно-потребностная сфера личности развивается, когда, во-первых, связывает деятельность с ведущими возрастными тенденциями, выводит растущего человека из зоны «актуального развития» в зону «ближайшего развития»; во-вторых, проявляется в осознанном целеполагании, связанном с моментом преодоления себя; и, в-третьих, когда ее влияние охватывает не только начальный период деятельности, но распространяется на весь процесс. [5 - c. 43]

Детский праздник обусловлен не только деятельностью, но всеми сторонами человеческой личности, на которые он призван воздействовать. Поэтому представляется правомерным при построении модели праздника и его результата исходить не только из выводов деятельности детей и подростков, а учитывать разные стороны целостной личности подростка в системе общественных отношений.

Праздники - это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения. В связи с тем, что для полноценного, всестороннего развития детей необходимо использовать для развития их речи, мышления, координации всевозможные ситуации. И праздник в данном случае должен иметь не только развлекательные, но и развивающие, обучающие функции.

Праздник - одно из средств полноценного и всестороннего развития личности ребенка, синтез практически всех видов искусств. В процессе подготовки и проведения праздника используются разнообразные виды репродуктивной деятельности, что позволяет решать ряд специфических задач: развивать слуховое восприятие, голос и произношение детей, расширять активный словарь, развивать моторику, расширять представления детей об окружающем мире, способствовать формированию навыков общения. И хотя творческой деятельности у детей в дошкольном и школьном возрасте как таковой еще нет, в ходе подготовки и проведения праздника формируются предпосылки для ее развития. Праздники как часть учебно-воспитательного процесса оказывают большое влияние на развитие психических процессов.

1.4 Деятельность в контексте праздника

В любом празднике присутствуют разнообразные виды деятельности - это и музыкальная, и речевая, и изобразительная. Также следует выделить особый вид деятельности - общение. Психология определяет деятельность как внутреннюю (психическую) и внешнюю (физическую) активность человека, регулируемую сознаваемой целью. [14 - c. 42]

Уже в первые годы жизни у ребенка складываются предпосылки для овладения простейшими формами деятельности. Первой из них является игра. Данная форма деятельности и является основной весь дошкольный период жизни ребенка. Но дошкольник редко осознает потребности, которые толкают его играть. И целью его деятельности является сама осуществляемая деятельность, а не те практические результаты, которые достигаются с ее помощью.

В психологии, философии, педагогике представлены различные классификации видов деятельности. Наиболее распространенной является следующая классификация:

üрепродуктивная деятельность, направленная на получение уже известного результата известными средствами;

üпродуктивная (творческая) деятельность, направленная на выработку новых целей и соответствующих им средств или достижение известных целей с помощью новых средств.

Анализ данной классификации позволяет говорить, что деятельность - это активная форма отношения к объекту. []

Творческая деятельность - это деятельность человека, в ходе которой он создает нечто новое. Не важно, будет ли это какой-нибудь вещью внешнего мира или построением ума или чувства. В педагогике творческая деятельность определяется как объективный фактор развития личности ребенка. Профессиональное назначение педагога состоит в том, чтобы организовать процесс формирования личности, т.е. организовать жизнь ребенка как постоянное восхождение к культуре, взаимодействие с миром на уровне современных достижений культуры, чтобы в ходе такого взаимодействия протекало максимальное развитие личности и на уровне данного развития он входил в социальную жизнь. [16 - c. 14]

Ведущим видом деятельности у детей является деятельность репродуктивная, т.к. ведущий вид мышления - наглядно-действенный, наглядно-образное только формируется, а словесно-логическое мышление на данном этапе развития практически отсутствует. Дети все действия выполняют «по шаблону», их мышление очень конкретизировано, и как следствие этого говорить о творческой деятельности еще рано. На данном этапе формируются предпосылки для развития творческой деятельности в последующем.

Основой любого праздника является музыкальная деятельность. В массовом проявлении она состоит из песен и танцев.

В процессе постановки танца проводится большая работа по развитию слухового восприятия. Детей необходимо научить различать музыкальные такты и ритм музыки, необходимо так же разучить движения танца, что в свою очередь благотворно влияет на развитие крупной моторики, координации и мышечной памяти. Также танец позволяет детям через набор определенных движений почувствовать характер и ритм музыки. [12 - c. 8]

Не последнюю роль в празднике для детей играет речевая деятельность, которая, в основном, сводится к разучиванию стихотворений. Основное различие данного вида деятельности для детей заключается в более тщательном отборе речевого материала в соответствии с состоянием речи и возможностями каждого конкретного ребенка, а также в подготовительной работе, предусматривающей полное и всестороннее изучение текста, позволяющее не только заучить и воспроизвести слова в определенной последовательности, но и понять внутреннее содержание стихотворения, его смысл, а также овладеть всеми словами произведения и максимально использовать их в активном словаре.

По моему мнению, чтение стихов и другая речевая деятельность на празднике не только желательна и возможна, но и необходима, т.к. это создает богатейшие возможности для развития речи, создает так необходимую для детей со сниженным слухом речевую среду; ребенок, поставленный в условия публичного выступления, чувствует свою ответственность: он должен говорить, говорить так, чтобы его поняли. Детям нравится выступать, показывать то, что они умеют. Праздник является хорошей ситуацией для активизации речи.

Большую роль в процессе подготовки праздника играет изобразительная деятельность, в процессе которой развивается зрительная память, мелкая моторика, внимание и аккуратность.

Изобразительная деятельность обладает огромной познавательной силой, позволяя детям использовать зрительный анализатор. В помощь зрительному анализатору на занятиях изобразительной деятельностью есть возможность привлечь и другие сохранные анализаторы - осязание, двигательную чувствительность. Зрительный ряд, воспринимаемый ребенком в процессе изобразительной деятельности, сочетается со словом. На основе сочетания зрительного образа со словом у детей формируются представления об окружающем мире. Навыки и умения, составляющие технику рисования, аппликации, оригами, имеют двигательный характер. А движения составляют основу формирования представлений о форме, величине, пространстве и т.д. Для развития моторики человека большое значение имеет созревание нервно-мышечного аппарата и усвоение исторически сложившегося опыта предшествующих поколений. Особенно важным для развития ребенка является овладение движениями рук. Развитие движений руки во многом зависит от овладения орудиями и инструментами. Человеческая рука как рабочий орган начинает развиваться рано и постепенно совершенствуется в процессе разнообразной деятельности и в том числе изобразительной. [10 - c. 33]

Особенности изобразительной деятельности заключаются в том, что для ее осуществления важно не только развитие руки, а совместное развитие руки и глаза. Зрительный контроль за движением необходим на всех этапах создания изображения. И на занятиях по изобразительной деятельности у детей необходимо развивать координацию глаза и руки, так как и то, и другое участвует у детей в процессе речевой деятельности. [10 - c. 45] Дети, готовясь к празднику, делают подарки родителям (открытки маме к 8 марта), участвуют в процессе оформления зала (снежинки, украшения для елки к Новому Году, листья к празднику осени и т.п.), используя для этого аппликацию, оригами и рисование. Очень важно, чтобы ребенок понимал, что своим трудом он участвует в общем деле. Детям интересно наблюдать, как их стараниями привычный зал превращается то в сказочный заснеженный лес, то в весеннюю зеленую полянку, то в осенний парк.

Общение, как особый вид деятельности, активно используется как в процессе подготовки, так и непосредственно при проведении праздника. Оно происходит между детьми и педагогом, родителями, персонажами действия и конечно же между самими детьми. Для нас представляет интерес точка зрения психологов на общение как на многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Общение включает в себя обмен информацией между участниками совместной деятельности, который может быть охарактеризован в качестве коммуникативной стороны общения. Общаясь, люди обращаются к языку как к одному из важнейших средств общения. Вторая сторона общения - взаимодействие общающихся - обмен в процессе речи не только словами, но и действиями, поступками. Наконец, третья сторона общения предполагает восприятие общающимися друг друга. Очень важно, например, воспринимает ли один из партнеров по общению другого как заслуживающего доверия, умного, понятливого, подготовленного или же заранее предполагает, что тот ничего не поймет и ни в чем сообщенном ему не разберется.

И очень важная задача - создать в коллективе теплую, доброжелательную обстановку, научить детей терпимости, наладить их общение «на равных», так, чтобы не было обиженных и обделенных, чтобы яркое, веселое, доброе событие в жизни ребенка - праздник - не обернулось для него психической травмой, чтобы в его памяти на долгие годы остались только хорошие, светлые воспоминания, а не горькая обида. Таким образом, в едином процессе общения можно условно выделить три стороны: передача информации, взаимодействие и взаимовосприятие. Знание закономерностей общения и развитие навыков и способностей общения особенно важны для педагога, профессиональная задача которого может быть успешно решена только в том случае, если ему удастся продуктивно включить детей в совместную деятельность, наладить взаимопонимание и взаимодействие.

Итак, в процессе подготовки и проведения праздника используются разнообразные виды деятельности (музыкальная, речевая, изобразительная деятельность и общение). Использование разнообразной деятельности не только определяет содержание праздника, но и решает ряд специфических задач: развивает слуховое восприятие, произношение, голос, расширяет активный словарь ребенка, развивает крупную и мелкую моторику, расширяет представления детей об окружающем мире, способствует формированию навыков общения.

.5 Методические рекомендации по проведению детского праздника

Изучение опыта работы по подготовке и проведению детских праздников позволяет нам выделить следующие методические рекомендации:

vДеятельность детей на празднике должна быть осознанной. Ребенку нужно объяснить, что такое праздник. Только при этом условии можно создать необходимые мотивы деятельности и, соответственно, достичь хороших результатов.

vРечевой материал к празднику нужно подбирать в соответствии с программными требованиями, ориентируясь на активный словарь детей. При этом важно учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка, состояние его устной речи.

vПри разучивании стихов необходимо обращать внимание не только на заучивание текста и его звуковое оформление, но и на внутреннее содержание.

vПри постановке танцев целесообразно использовать движения, уже разученные детьми (на занятиях по физкультуре, ритмопластике), т.к. использование хорошо знакомых движений расширяет рамки работы над выразительностью, содержанием танца.

vПри постановке игровых песен необходимо тщательно продумывать используемые во время пения движения, для того, чтобы они способствовали полноценному речевому дыханию, несли эмоциональную окраску, соответствующую смысловому содержанию песни.

vНеобходимо широкое использование изобразительной деятельности в процессе подготовки праздника, т.к. участие в общем деле формирует у детей чувство коллективизма, украшение зала, группы, создание костюмов способствует развитию творчества детей.

vПраздник не должен быть растянут во времени, т.к. слишком долго детям трудно удерживать внимание на происходящем.

vВ структуру праздника необходимо включать различные сюрпризные моменты, игры. Для того чтобы поддерживать внимание детей важно дать им возможность в нужный момент расслабиться, поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес ребенка.

vВ ходе праздника взрослые должны помогать детям ориентироваться в происходящем действии, если возникает необходимость, разъяснить то, что непонятно кому-то из детей.

vВ процессе подготовки и проведения праздника необходима четкая, взаимосвязанная работа ведущего, музыкального руководителя, взрослых, по возможности, родителей и, конечно, детей. Только при этом условии праздник пройдет успешно и оставит яркие воспоминания у всех его участников. [15 - c. 20]

Таким образом, мы рассмотрели этапы организации и проведения праздников для детей, выделили особенности подготовки и проведения праздников с точки зрения использования в нем различных видов деятельности.

Праздник - важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству. Праздник для детей - это не только развлекательное мероприятие, но и большая, трудная подготовительная работа, а также естественная ситуация для развития и обучения.

Мы выяснили, что праздник, как синтез искусств, включает в себя различные виды деятельности: речевую, музыкальную, изобразительную, и особый вид деятельности - общение. Мы отметили, что хорошо организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию.

Изучение опыта работы позволяет нам сделать вывод о том, что на всех этапах подготовки и проведения праздников необходимо тесное взаимодействие взрослых, ведущего, педагогов, музыкального руководителя, которые в сотрудничестве с детьми и их родителями должны терпеливо преодолевать трудности, возникающими в процессе подготовки к празднику. Праздники должны быть яркими, интересными, насыщенными разнообразной деятельностью, ориентированными как на развлечение, так и на развитие детей. Кроме того, на празднике и во время подготовки к нему важно создать условия для полноценного эмоционального и речевого общения детей.

2. Праздник как проявление культурного досуга и организационная проблема в детских оздоровительных лагерях

В нашем педагогическом отряде все начинается с безграничной, словно дорога идущая вдаль, любви к детям.

В Детстве моей любимой сказкой был Маленький принц. И, когда мне было холодно, я грелась мечтами о будущем королевстве. Потом я выросла, и мне стало еще холодней. Тогда я почувствовала, что след теряется где-то в Детстве. Тоска по собственному Детству привела меня в педагогический отряд НДОЛ «Зубренок». Вожатство - это феномен, оно притягивает, завораживает, подчиняет себе. Почему?

Это уже философский вопрос, ни психологи, ни социологи, ни педагоги не могут дать точного ответа, это вопрос, выходящий за рамки точных наук. Вожатство - это состояние Души, именно здесь, хоть на минуту, хоть на миг каждый из нас снова возвращается к своим истокам, к своему Детству. А любое Детство начинается со сказок и легенд. Точно также работает и режиссер детских праздников

Есть много книг, описывающих, как сказкой можно вложить в ребенка то и это, объяснить, успокоить, даже вылечить.

Это все правда. И владеть искусством сказки действительно прекрасно и учителю, и режиссеру, и родителю, и врачу.

Этот мир тайн и загадок, сказок и легенд нужен нам не меньше, чем детям. Мне кажется, что с детьми хорошо работают те, кто не до конца стал взрослым, кто еще верит в чудеса и приключения, и этой верой воспитывает маленького гражданина Вселенной.

С чем только не сталкиваются на своем пути режиссеры детских праздников: и с трудностями, и с радостью, и со слезами, и с криками восторга, и продолжительными аплодисментами, и бессонными ночами. Но для любого режиссера самым главным впечатлением от выполненной работы является то, что его труд ценится.

Как же приятно, когда дети любят тебя, слушают, улыбаются тебе, дарят незабываемые мгновения! Поехав в лагерь, настоящий вожатый и режиссер едет не отдыхать, а РАБОТАТЬ. Но работать не так, чтобы уставать, а так чтобы получать удовольствие, позитивные эмоции. Нужно отлично выполнять свою обязанность «и каждый час, и каждую минуту…», как поется в известной всем нам песни.

2.1 История НДОЛ «Зубренок»

Национальный детский образовательно-оздоровительный центр «Зубренок» - бюджетное учреждение образования, принадлежащее Министерству образования Республики Беларусь. Деятельность НДОЛ «Зубренок» направлена на реализацию государственного заказа по воспитанию и оздоровлению детей, формированию их активной жизненной позиции и гражданского становления.

НДОЛ «Зубренок» - одно из ведущих учреждений в Республике Беларусь, социально-педагогический комплекс, обеспечивающий воспитание, оздоровление и развитие ребенка посредством социальных, педагогических, психологических и оздоровительных программ и проектов.

Центр расположен в сосновом бору на живописном берегу озера Нарочь (территория ГПУ «Национальный парк «Нарочанский»), Мядельского района, Минской области в 160 км от г. Минска. Климатические условия и экология края уникальны, что способствует высокой его популярности.

НДОЛ «Зубренок» - это комплекс из шести спальных корпусов: «Лазурный остров», «Лесной дом», «Озерный причал», «Солнечный город», «Звездный мир», «Зеленая поляна». Площадь территории составляет 76 гектаров. Одновременно в лагере могут отдыхать в осенне-весенний период - 640 детей и подростков; в летний - 1050, что в год составляет более 10000 человек. Возраст отдыхающих - от 11 до 16 лет в учебное время и от 6 до17 в каникулярное. Режим функционирования круглогодичный. Центр имеет достаточно развитую инфраструктуру (55 зданий и сооружений): спальные корпуса, медицинский корпус, Дом детского творчества, административно-приемный комплекс, школа, столовая, хозяйственные объекты, жилые постройки и т.д.

В центре имеется: плавательный бассейн, сауна, киноконцертный и танцевальные залы, видеосалон, бильярдная, два спортивных зала, зал настольного тенниса, компьютерный клуб, стадион, костюмерная с набором театральных костюмов. На базе библиотеки создан Интеллектуальный центр. В летние смены для проведения мероприятий используются открытые площадки: «Площадь Дружбы», Летняя эстрада на воде, «Зеленый театр».

Дети распределяются в отряды по 20-30 человек. В каждом отряде на протяжении всей смены обеспечивают безопасность и жизнедеятельность ребенка три квалифицированных педагога, которые имеют педагогическое образование и специальную подготовку для работы с временным детским коллективом. [17 - c. 12]

Центр предоставляет возможность оздоровления и отдыха детям из многодетных и малообеспеченных семей, детям-сиротам, детям из районов с неблагоприятной экологической обстановкой, творческим и одаренным детям, победителям различных фестивалей, конкурсов, олимпиад, программ, детям, лидерам различных общественных организаций и объединений.

География участников смены обширна: дети Республики Беларусь, дети из стран ближнего и дальнего зарубежья.

НДОЛ «Зубренок» представляет собой объединение пятнадцати различных служб и подразделений (администрация, отдел учебно-воспитательной работы, отдел организационно-методической работы, отдел культурно-массовой и спортивной работы, отдел маркетинга, управление бухучета и финансов, отделение медицинской помощи и оздоровления, столовая, отдел материально-технического снабжения, сторожевая охрана, прачечная, общежитие, хозяйственная служба, эксплуатационно-техническая служба, автомобильный участок), деятельность которых координируется для создания и обеспечения комфортных условий, для оздоровления, развития и реализации потенциальных возможностей ребенка. Кадровый состав: 400 человек - в осенне-зимний период; 500 - в летний. [17 - c. 14]

Учебное и организационно-методическое обеспечение образовательно-оздоровительного процесса осуществляют отделы организационно-методической, учебно-воспитательной, культурно-массовый и спортивный работы.

Центр - целостный организм, определяющий в качестве педагогической модели систему условий, обеспечивающих раскрытие, реализацию и развитие смыслов, целей, интереса, ради которых детский лагерь и создан.

В системе внешкольного воспитания, образования и оздоровления НДОЛ «Зубренок» сложился как:

Øнациональный центр развития, воспитания детей, достигших успехов в различных видах деятельности;

Øнациональный центр оздоровления детей;

Øнациональный методический центр для системы детских оздоровительных лагерей Республики Беларусь;

Øнациональный центр международного детского сотрудничества и взаимодействия детей;

Øнациональный центр поддержки детей, попавших в трудную жизненную ситуацию (детей-сирот, детей-инвалидов, детей, пострадавших от аварии ЧАЭС). [17 - c. 3]

В НДОЛ «Зубренок» созданы необходимые условия для социального становления и сознательного выбора молодыми гражданами своего жизненного пути, их подготовки к ответственному участию в развитии белорусского государства и общества. С этой целью в лагере разработана система работы по активизации позиции участников смен через организацию лекций, дискуссий, «круглых» столов, «мозговых штурмов», форумов по проблемам детского и молодежного движения, разработку и реализацию социальных, деловых, творческих проектов, участие в благотворительных акциях, в работе органов самоуправления, встречи с политиками, учеными, молодежными лидерами.

НДОЛ «Зубренок» - центр разработки и реализации тематических программ, направленных на развитие лидерского и творческого потенциала детей и подростков, а также формирование навыков здорового образа жизни.

Воспитательная система центра совмещает опыт детского оздоровительного лагеря, внешкольного образовательного учреждения и общеобразовательной школы. Механизмом разворачивания педагогического и тематического содержания смен является игровая модель, разрабатываемая с учетом предыдущего опыта и новых подходов для каждой смены.

Учреждение располагает современной материально-технической базой, обеспечивающей эффективное выполнение педагогической программы, соответствующей приоритетам государства в области образования и молодежной политики, интересам участников программ, тенденциям профессионального становления и роста педагогов.

«Зубренок» невозможно представить без задорных звонких песен, интересных встреч с известными людьми страны. В центре побывали представители правительства, парламента, министерств, педагогической общественности, многие знаменитые люди страны.

Направления деятельности:

«Зубрёнок» - национальный центр развития и воспитания детей, достигших успехов в различных видах деятельности.

üреализация комплексно-целевых программ: «Юные таланты Беларуси», «Лидер», «Патриот»;

üреализация творческо-игровых, социально-педагогических программ и проектов;

üреализация программ лидерской направленности для детей-организаторов социальных инициатив в различных видах деятельности;

üпостоянное взаимодействие с детскими и молодежными общественными организациями;

üпроведение республиканских конкурсов, слетов, фестивалей, форумов;

üорганизация деятельности и реализация программ профильных отрядов;

üдеятельность профильной очно-заочной школы для талантливых детей из сельской местности.

«Зубрёнок» - национальный центр оздоровления детей.

üреализация комплексно-целевой программы «Шаги к здоровью»;

üосуществление проектов: «Здоровые зубы», «Чистая вода», «Рациональное питание», «Витаминизация», «Движение - жизнь» и др.;

üфункционирование групп здоровья, лечебных групп, лечебно-оздоровительных отрядов.

«Зубрёнок» - национальных центр поддержки детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

üреализация комплексно-целевой программы «Мир для детей» по социальной поддержке ребят, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

üорганизация отдыха детей из семейных детских домов (корпус «Зелёная поляна»);

üфункционирование постоянно действующего детского объединения «Социальный патронаж»;

üосуществление проектов «Поможем им жить», «Спасательный круг». [17 - c. 19]

Таким образом, мы видим, что детский оздоровительный лагерь - это система, состоящая из нескольких подсистем, взаимосвязанных между собой целями и задачами, взаимодействующих друг с другом и с окружающей средой. Основной творческий потенциал - педагоги и педагогические коллективы. Их талантом, интеллектом жизненной энергией создается современный имидж оздоровительного детского лагеря. Они - зачинатели новых дел и разработчики программ. Наибольшим спросом у детей пользуются программы интеллектуально-творческой, лидерской, досугово-творческой, ценностно-ориентационной, спортивно-оздоровительной направленности.

.2 Организация досуга детей в смене

Воспитательная система центра совмещает опыт детского оздоровительного лагеря, внешкольного образовательного учреждения и общеобразовательной школы. Механизмом разворачивания педагогического и тематического содержания смен является игровая модель, разрабатываемая с учетом предыдущего опыта и новых подходов для каждой смены.

Начальник лагеря организует работу педагогического, детского коллективов, медицинского и обслуживающего персонала, обеспечивая тем самым оптимальное решение задач, поставленных перед лагерем: подбирает и производит расстановку кадров, распределяет между ними функции и налаживает взаимодействие, обеспечивает строгое соблюдение общелагерного трудового распорядка, создаёт материально-технические условия, необходимые для оптимального функционирования лагеря.

Основные направления его работы: административно-распорядительное, педагогическое, организаторское, инструктивно-методическое, финансово-хозяйственное.

Педагогическая деятельность начальника лагеря направлена на создание в коллективе единых ценностных ориентаций и системы педагогических требований. В лагере такого профиля оздоровление и отдых выступают как условие развития личности, базирующееся на принципах гуманизма. В центре гуманистической системы не приём, не метод, а ребёнок. Функционирование лагеря должно быть сориентировано на бережное отношение к личности, сохранение индивидуальных особенностей ребёнка. Педагогическая деятельность может быть направлена на моделирование локальной концепции лагеря, принятой педагогами, детьми и родителями. Её признак - это стиль и образ жизни коллектива, который охватывает все стороны жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря.

Создавая органы детского самоуправления, методсовет, инициативные творческие группы, организуя их совместную работу с педагогическим советом и демократизируя тем самым характер организационных взаимоотношений в общелагерном коллективе, начальник лагеря не только включает соучастников в процесс управления, но и делает их соорганизаторами, советчиками в вопросах лагеря.

Для того чтобы правильно организовать воспитательной процесс в оздоровительном лагере, логически выстроить но деятельность и распределение событий и действий по времени, необходимо грамотно спланировать смену. Главным в создании условий для активного отдыха и полезной деятельности ребёнка в лагере является педагогическая программа воспитателя, которая включает:

vописание целей и задач смены;

vкалендарный план ежедневных действий воспитателя и событий в отряде;

vколичественно-качественный анализ состава отряда;

vпсихолого-педогогическая характеристика по результатам детского анкетирования;

.3 Основные периоды лагерной смены

Основой деятельности лагеря является лагерная смена. В этом понятии заключен основной педагогический смысл лагерной жизни, можно даже сказать, что вся жизнедеятельность лагеря фокусируется в лагерной смене.

Приезжая в лагерь, дети приезжают на определенную смену. Детские впечатления от лагеря - это впечатления от конкретной смены, в которой был ребенок. Нередки случаи, когда дети, отдыхавшие в одном лагере, но в разных сменах, оценивали свое пребывание по-разному.

В структуре смены выделяют четыре периода: подготовительный, организационный, основной, заключительный.

Хоть название периода и говорит само за себя, но стоит охарактеризовать каждый из периодов смены.

Каждый период ставит перед собой определённые цели и решает только ему присущие задачи. Но ни когда не нужно забывать о том, что ребёнок воспринимает всё происходящие в лагере на эмоциональном уровне: для мальчишек и девчонок лагерная смена, лагерная жизнь - это прежде всего какая-то интересная деятельность, в которой они принимают самое непосредственное участие в различных ролях - участников, зрителей, организаторов, критиков и так далее. Вот по этому все периоды должны проходить под знаком тесного, непрекращающегося сотрудничества взрослых и детей! Каждый ребёнок должен постоянно ощущать внимание взрослых именно к нему, именно к его личным проблемам. В таком тесном сотрудничестве детей и взрослых и рождается у ребят ощущение коллектива, в таких именно условиях и приобретает для каждого ребёнка, приехавшего в лагерь на отдых, магическое значение слово «МЫ»

Во время подготовительного периода проходит эмоциональная «настройка» ребенка и взрослого на предстоящую смену. Это время, когда ребенок и педагог определяют для себя, чего они ждут от лагеря и смены. В современных условиях, когда нередко в лагерях проводятся тематические или специализированные смены, такая подготовка очень важна.

Это период, когда разрабатывается программа смены. Продолжительность подготовительного периода бывает разной: от пары дней до двух недель. На данном этапе моделируются содержание, основные формы и методы работы, система управления, логика развития смены.

Последнее дело подготовительного периода одновременно является и первой акцией организационного - заезд детей.

Организационный период. Это первые 3-4 дня смены - время адаптации. Период, когда идет интенсивный процесс знакомства ребенка с новым окружением, с предстоящей деятельностью. Главная задача педагога в организационный период - помочь ребенку раскрыться, показать свои лучшие качества. Отношения между детьми неустойчивые, нет ещё общественного мнения, но уже закладываются нравственно-психологические основы существования данного детского объединения.

В этот период особенно важно найти верный тон, стиль взаимоотношений взрослых и детей. Для этого необходимо:

Øсоздание условий для осознанного принятия детьми, подростками правил, норм, требований жизнедеятельности в лагере, на смене;

Øпроведение психолого-педагогической диагностики интересов, возможностей и способностей ребят;

Øформирование основ самоуправления в детском объединении;

Øреализация совместной разносторонней деятельности по определению перспектив жизнедеятельности детей и подростков в программе отряда и лагеря.

Взаимодействие отрядной программы с общелагерной можно условно представить следующей схемой:

Сфера взаимодействия: соблюдение общелагерных законов; участие отряда в делах лагеря; общение с другими отрядами, межотрядные дела; личное «неформальное» общение детей и так далее.

.4 Мероприятия и праздники основных периодов смены

В соответствии с целями и задачами периода, педагоги и режиссеры выставляют определенные мероприятия и праздники.

Организационный период

В организационный период должно произойти:

. Знакомство ребят друг с другом, с вожатыми.

Для этого необходимо:

Øвключить детей в активную деятельность, предполагающую разностороннее общение;

Øсоздать доброжелательную атмосферу;

Øпомочь запомнить имена, найти товарищей по интересам, увлечениям;

Øпомочь проявиться в лучших качествах;

Øдать возможность попробовать себя в разных видах деятельности;

Øрассказать о себе самом, показать себя в деле;

Øпроявить доверие к ребенку, показать его значимость, уважение к его личности.

Игры на знакомство, визитки с именами, коллективные творческие игры, совместная деятельность на общую пользу (дежурство в столовой), встреча гостей или тех ребят, которые приехали позже, «огонек» знакомства, совместные дела на знакомство - творческие, музыкальные, конкурсные программы, дискуссионные формы - обсуждение общих проблем; индивидуальные беседы с детьми, диагностика интересов, работа с личными дневниками, «Черный ящик» (вопросы от детей), общее подведение итогов дня, обмен мнениями, вечер знакомства с представлением делегаций, с рассказом о своем крае, знакомство с другими отрядами и тому подобное.

. Знакомство с окружающими людьми и с самим лагерем.

Для этого необходимо:

Øпознакомить с теми взрослыми, к кому ребенок может обратиться при возникновении трудностей, - с врачом, сестрой-хозяйкой, плотником, электриком, нянечкой, поварами;

Øпознакомить с людьми, которые могут ответить наличные вопросы ребенка, дать полезную информацию (начальник, старшие вожатые, методист, психолог, библиотекарь, руководители кружков, учителя, вожатые других отрядов, кассир, зав. камерой хранения и др.);

Øпознакомить с территорией, помочь научиться ориентироваться в лагере;

Øпознакомить с условиями (в том числе бытовыми) и возможностями, которые есть в лагере для ребенка, дать информацию о том, как ими пользоваться;

Øпознакомить с окружающей природой; обозначить «опасные» места лагеря.

Экскурсии, игровые формы («Разведка интересных дел», составление карты-схемы лагеря из природных материалов), вертушки знакомства, игры по станциям с маршрутными листами, встречи с интересными людьми, игры и дела на разных площадках, игра-путешествие. Проводить часть дел по возможности на природе, в разных местах лагеря. Детям можно давать небольшие поручения, готовить с ними сюрпризы для других людей, в уголке отряда вывесить карту местности (готовую или составленную ими), другую полезную информацию.

Из дел может пройти вечер знакомства и пресс-конференция с администрацией, со службами лагеря, «Черный ящик», презентация клубов, кружков. Важно не только дать информацию, но и создать условия для ее самостоятельного получения. В первый вечер, после ужина, наступает время для первого и очень серьезного отрядного дела - огонёк знакомства. Это «официальная» встреча вожатого и ребёнка.

Провести вечер знакомств лучше возле костра, либо коллективно творческое время и конечно фантазия вожатого. Необходимо создать для ребят атмосферу радости, приподнятости, легкости и таинственности. Цель вечера - помочь ребятам узнать поближе друг друга, услышать от них, чего они ожидают от предстоящей смены. На второй день смены необходимо поработать над проблемой организационного оформления отряда, определить, кто является настоящим лидером, организовать выборы органов самоуправления.

Деловая игра «Лидер», «Перспектива» помогут в игровой форме рассказать ребятам о правилах поведения в лагере, о соблюдении дисциплины и выбрать органов самоуправления.

На третий, четвёртый день должно состояться открытие смены. Вот здесь проявляется всё творчество, активность, на которые, способен педагогический коллектив лагеря. Праздник открытие смены - это мероприятие помогает погрузить детей в проект смены, рассказывает о том, что ожидает ребят в смене, какие значимые мероприятия пройдут в смене, знакомятся с органами детского самоуправления центра, где они смогут проявить свои лидерские способности. Открытие должно быть очень эмоциональным, ярким, запоминающимся, таким, которое надолго останется в памяти ребёнка. В открытие смены участвуют творческие коллективы, которые отдыхают в лагери, а так же ребята, которые приехали отдыхать в лагерь. Готовится открытие смены от 1 до 2 дней. С детьми, работают педагоги-организаторы корпусов и педагоги-организаторы культурно-массового отдела, музыкальные руководители центра.

А когда отгремят фанфары торжественного открытия. Для ребят организовывается праздничная дискотека. Дискотека - это обязательная часть любого праздника в лагери. Ну, а когда умолкнут последние аккорды праздничной дискотеки, вожатые почувствуют, что организационный период подошел к концу, уступив место основному.

3. Принятие общих норм и требований проживания и совместной деятельности.

Для этого необходимо:

Øпознакомить с требованиями и правилами, направленными на охрану жизни и здоровья детей;

Øпознакомить с режимом дня, с санитарно-гигиеническими требованиями, с правилами их выполнения, сообщить о времени для личной гигиены в течение дня, научить поддерживать уют;

Øпознакомить с правилами пользования бытовыми помещениями, посещения столовой;

Øпознакомить с законами и традициями лагеря, с правами и обязанностями детей и взрослых в лагере;

Øдоговориться о нормах поведения, поддерживать доброжелательную атмосферу, выработать собственные нормы, которые будут приняты каждым.

Оргсбор отряда, хозсбор, «огонек» знакомства, вечер «зубрятских» легенд, экскурсии, дела о законах и традициях, принятие Декларации о законах жизни в лагере, инструктажи, индивидуальные беседы, информационный стенд, график дежурства, памятки дежурным; совместное обсуждение возникающих проблем, поиск выходов, решений; напоминания и контроль для выработки и поддержания гигиенических, бытовых навыков у детей; письмо-наказ предыдущей смены.

. Формирование представлений о перспективах деятельности.

Для этого необходимо:

Øпредложить детям информацию о возможных вариантах деятельности в смене;

Øзаинтересовать детей, включив в интенсивную деятельность, в планирование деятельности;

Øзадать ситуацию выбора деятельности;

Øвыявить собственные интересы и желания детей, помочь соотнести их с возможностями лагеря, смены.

Диагностика интересов и потребностей детей; разведка интересных дел, планирование; оргсбор; дискуссионные формы дел на темы, касающиеся выбора детей, возможностей смены, отношения к отдыху и тому подобное интенсивная разнообразная деятельность, встречи с интересными людьми.

И так, организационный период - это период предъявления четких требований и создания условий, при которых (в сочетании с искренностью, доброжелательностью и вниманием вожатого) выполнение этих требований для ребенка становится интересным и необходимым.

Вожатый в этот период является ведущим, организатором, лидером. Для появления общности в группе ребят, для того, чтобы каждый чувствовал себя комфортно, необходима деятельность - интересная, информационно наполненная, полезная. В первые дни смены, дети чаще всего, неспособны сами ее организовать, им необходима помощь. Дети - активные участники дел, помощники.

Основной период

Основной период смены - период личностной самореализации ребенка. Главный мотив этого временного отрезка - выбор видов деятельности, позволяющих наиболее полно реализовать личностный творческий потенциал. Педагог с позиции главного организатора и руководителя переходит на позицию консультанта, координатора. В межличностном плане - это период конфликтов (время «присматривания» прошло, вы оценки сделали). Возникают отношения, которые можно разделить на отношения по симпатиям и деловые отношения. В этот период большую роль начинает играть общественное мнение, складывающееся в детском объединении.

Основной период смены часто делится на два самостоятельных этапа: 1 этап - учебно-демонстрационный, 2 этап - демонстрационно-закрепляющий.

Задачи каждого этапа различаются по своему содержанию, а цель основного периода остается общей: создание условий для реализации основного содержания программы смены по отношению к каждому ребенку или подростку.

На 1 этапе (учебно-демонстрационном, 5-12-й день смены) решаются задачи:

Øовладение ребенком знаниями и умениями в соответствии с профилем программы, навыками самоопределения в выборе видов деятельности, роли и позиции в детском объединении, отвечающих ожиданиям, интересам и потребностям подростка в саморазвитии;

Øсоздание условий для проявления индивидуальности каждого ребенка, его творческого и нравственного потенциала;

Øразвертывание деятельности клубных пространств развивающего и прикладного характера, отвечающих интересам и запросам детей и подростков;

Øкорректировка ценностно-мотивационных норм общения, поведения, отношений и деятельности;

Øсоздание условий для деятельности органов детского самоуправления.

На 2 этапе (демонстрационно-закрепляющем) решаются следующие задачи:

Øорганизация разнообразной творческой деятельности при активном участии детей в её разработке и проведении;

Øпоказ детских достижений и приобретений через разнообразные формы: игровые программы, конкурсы, турниры, спортивные состязания, учебные занятия, трудовые акции и т.д.

Øпоказ знаний, умений и навыков, полученных в работе клубных объединений;

Øкорректировка межличностных и групповых отношений и взаимодействий;

Øанализ индивидуальных и групповых действий, направленных на стимулирование успешности участников программы в разнообразных видах деятельности.

Во время основного периода смены акцент в работе делается не только на внутри отрядную деятельность, но и на межотрядную и общелагерную. Причем акцент усиливается на втором этапе основного периода.

Не может быть эффективной работы, если педагоги используют лишь один способ организации деятельности детей. Целесообразен вариативный подход, включающий различные способы:

1.Группа или один ребенок, выполняющие поручения педагога.

2.Инициативная группа (или один человек), которая, как правило, сама предлагает дело и берется за его организацию, задействуя остальных ребят.

.Творческая группа: разрабатывает идею, придумывает и раздает задания группам, проверяет их готовность, проводит дело, анализирует вместе со всеми.

.Совет дела: избирается из представителей от всех групп отряда, обсуждает идею внутри совета дела, возвращается в свои группы для обсуждения идеи, принимает критику, собирается с новыми предложениями и замечаниями, разрабатывает идею, продумывает задания, организует подготовку и проведение, задействуя членов отряда, проводит дело, анализирует в совете, анализирует вместе со всеми.

Таким образом можно готовить и проводить не только отрядные дела, но и межотрядные и общелагерные.

Основными общелагерными мероприятиями организационного периода являются: «Вожатский вечер», «Фестиваль искусств», «Мисс и Мистер лагеря», тематические дискотеки, развлекательные и интеллектуальные игры, соревнования и спортландии.

Вожатский вечер - это дело-сюрприз, подготавливаемое педагогами традиционно к концу основного периода. Этот праздник выполняет функции эмоциональной разрядки для детей и педагогов, представляет возможность педагогам продемонстрировать свои таланты, предстать в другой роли. Кроме того, вожатский вечер это отличное завершение периода адаптации. Это мероприятия готовят вожатые совместно с культурно-массовым отделом от написания сценария, подбора номеров и организации репетиций. Репетиции вожатского вечера проводятся в ночное время, после того как состоится отбой в корпусе. Сценарий вожатского вечера меняется в зависимости от тематики смены, формы проведения варьируются от традиционного концерта до сказки и агитбригады.

Шоу-программы «Мисс лагеря (центра)», «Мистер лагеря (центра)» «Идеальная пара» пользуются у детей неизменной популярностью. Такого рода мероприятия не только прививают эстетический вкус, но и создают условия для самовыражения, развивают у детей фантазию и творческие способности, умение публично выступать перед большой аудиторией. При подготовке шоу-программ участниками являются, как правило, ребята, которые стремятся ярко позиционировать себя, готовы выступать публично. Во время репетиций, мы учим их работать в коллективе, командой. Шоу программа проходит примерно на десятый день смены, девочки, юноши, пары участницы каждый день посещают репетиции, выполняют задания в отрядах, готовят визитки, костюмы, реквизит. Репетиции проходят каждый день от 45 минут до полтора часа в день на протяжении 6 - 7 дней. Организовывается кастинг (отбор) участников шоу, главное требования на отборе, умение держаться на сцене. Педагоги-огранизаторы культурно-массового отдела, музыкальные руководители, хореографы работают с участниками, организовывают репетиции, пишут сценарии и занимаются организационными вопросами. Не смотря на то, что в шоу участвует от 7 до 12 человек, зал воспринимает его очень эмоционально и позитивно. За каждым участником - его отряд, который готовит творческие номера, плакаты и слоганы для поддержки во время конкурса.

Не меньшей популярностью у детей в НДЦ «Зубрёнок» пользуется фестиваль искусств, где могут проявить себя талантливые участники смены, ребята, которые умеют петь, танцевать, читать стихи и др. В «Зубрёнке» предлагают новую форму проведения фестиваля искусств - «Евровидение по-зубрятски». Особенность данной формы в отсутствии традиционного жюри. За конкурсантов голосуют сами дети. Независимые эксперты - ответственные педагоги выставляют стартовые баллы, а затем организуется интерактивное зрительское голосование. На каждый отряд раздаются бланки для голосования, каждый ребёнок из отряда может проголосовать за понравившегося исполнителя. Интрига голосования в том, что зрители не могут голосовать за представителя из своего отряда. Вожатый подводит итог в отряде, затем независимые эксперты - общий итог. Лидеры отрядов или корпусов объявляют рейтинг популярности участников. Параллельно оглашениям результатов на экране сцены появляются оценки конкурсантам, оценки автоматически приплюсовываются и лидирующий конкурсант переносится выше строчкой. Главный приз Евровидения по-зубрятски - это Хрустальный Зубр, своеобразный Тэффи «Зубрёнка».

Практически любые праздники в «Зубрёнке» заканчиваются дискотеками. Дискотеки в лагери, практически все тематические. Нравятся ребятам такие дискотеки как «Танцевальный марафон», на протяжении двух часов ребята постоянно должны танцевать различного рода танцы от народных, классических до современных, танцуя они ещё должны выполнять движения, которые им говорит ди-джей. Только самые настойчивые доходят до финала, за что получают призы и дипломы НДЦ «Зубрёнка».

Дискотека «Стартинейджер». Отряд, который приходит на дискотеку - это тусовка, у которой должно быть название, обозначающий знак, цвет или стиль одежды. Тусовка занимает обозначенное ей место, все задания должны выполняться всем отрядом. Оценивается синхронность, оригинальность, артистизм, костюмированние тусовки.

Заключительный период

Заключительный период (последние 3-4 дня смены) - время подведения итогов и самоанализа ребенка. Детям надо выяснить, чему они научились, что приобрели, что из приобретенного опыта может быть полезно в дальнейшей послелагерной жизни. Значение педагога как главного организатора снова усиливается.

Опыт свидетельствует, что в заключительный период происходит немало ЧП, связанных с нарушением лагерного режима. Это вызвано синдромом скорого окончания смены. Поэтому заключительный период с точки зрения безопасности ребенка является очень важным. Детское объединение становится более сплоченным, общие интересы выступают на первый план. Настроение, несмотря на близкую разлуку, мажорное.

Педагогические задачи, решаемые в заключительный период смены:

Øгрупповой анализ и демонстрация индивидуальных и групповых достижений;

Øоценка и самооценка участниками смены личностно-значимых результатов участия в программе;

Øсоздание эмоциональной атмосферы успешного завершения смены, поощрение наиболее активных участников деятельности органов самоуправления и центральных дел и событий смены;

Øстимулирование положительных изменений в личности участника смены как фактора его реадаптации к возвращению домой;

Øорганизация дел, снимающих психологическое состояние временности пребывания, вызванное скорым отъездом;

Øдиагностика и разработка индивидуальных программ саморазвития.

Дела, которые помогут эти задачи решить: закрытие смены, итоговый сбор отряда, прощальный «огонек», деловые игры, пресс-конференции, творческие дела («для дома», «для лагеря»), спор-площадка «Чему я научился? Чему научу своих друзей!».

На закрытии смены вспоминаются все яркие моменты смены, подводится итог деятельности отрядов, подводится итог работы органов самоуправления, награждаются наиболее отличившиеся ребята в смене, различных делах отряда, лагеря им вручаются грамоты, благодарственные письма в адрес родителей. Творческие номера на закрытии смены, те которые запомнились ребятам больше всего, так же номера берутся и с самых ярких дел смены: выход на Мисс, победитель «Фестиваля искусств», номер с участием вожатых.

Необходимо найти баланс между массовыми формами работы развлекательно-зрелищного характера (общелагерный уровень) и индивидуально-групповыми формами, имеющими, помимо развлекательной направленности, аналитико-рефлексивную (внутри-отрядный уровень)

Пребывание ребенка в детском оздоровительном лагере - это «зона» особого внимания общественности и педагогов к ребёнку, его социальной защиты, полигон для творческого развития, обогащения духовного мира, интеллекта, создания условий для социализации ребёнка с учётом современной жизни. Это активное самопознание, развитие, это оригинальные формы реализации неуёмной энергии, творческих инициатив детей, когда в неформальной обстановке ребёнку предоставляется возможность свободного выбора того или иного вида деятельности, соответствующего его интересам, обеспечивается его личностный рост.

.5 Подготовка и организация праздника для детей

Совместность - одна из основных характеристик праздника как культурно-эстетической формы организации совместных действий. Праздновать можно в масштабе семьи, школы, вуза, клуба, двора, улицы. Если спросить человека любого возраста, что ему нравится в праздниках, какие праздники обычно запоминаются, один из ответов непременно будет: тот, в подготовке которого он сам принимал участие.

Праздник всегда носит коллективный характер и возникает там, где существуют духовные связи между людьми и общие идеальные устремления.

Совместность праздника как воспитательного дела прекрасно реализуется в методике коллективной творческой деятельности (КТД), разработанной И.П. Ивановым. Будучи частицей жизни, КТД отличаются яркостью, многообразием видов деятельности, творчеством отношений. В системе подготовки и проведения коллективного творческого дела участники проходят шесть стадий коллективного творчества, каждая из которых требует решения определенной педагогической задачи. Результат решения становится предпосылкой перехода к следующей стадии. [7 - c. 37]

Первая стадия предполагает увлечь каждого из членов коллектива радостной перспективой интересного и полезного дела. Уже в ходе подготовки начинается формирование единства участников праздника. Если же такой подготовки нет, можно ожидать в ходе праздника эффекта толпы, которая мало предсказуема в своих поведенческих реакциях. Следовательно, первый шаг воспитателя-режиссера, организующего праздник, предполагает включение как можно большего количества воспитанников и коллег в процесс его подготовки. Необходимым условием успешности решения этой задачи является создание положительного эмоционального фона за счет использования вариативных приемов. Среди них могут быть побуждение, убеждение, стимуляции, заражение. Множественность рекомендуемых приемов обусловлена индивидуальными особенностями каждого из участников коллективного творческого дела.

Вторая стадия предполагает организацию коллективного планирования в условиях дробления структуры на микрогруппы. При этом перед режиссером встает нелегкая задача - помочь каждому найти дело по душе. Это обеспечивает возможность каждому стать причастным к выработке общей перспективы через включение в структуру отношений коллективного творчества.

Необходимо иметь подробный сценарий внешнего (событийного) и внутреннего (эмоционального) развития праздничного действия, которое может иметь традиционную канву и узнаваемых героев (сказочных или реальных социальных персонажей) либо новый яркий авторский контекст. Сценарный план (на уровне расписанного: что, где, в какой момент делать) должен быть у каждого из воспитателей-организаторов и координаторов праздника с ярко выделенными в тексте позициями, за которые он отвечает. Таких позиций не должно быть много на одного человека. В этом случае каждый будет «знать свой маневр» и будет способен взять на себя ответственность за его точное исполнение. Таким «конвейерным» способом можно достаточно быстро подготовить и успешно провести очень сложное в постановочном отношении действие.

Третья стадия связана с организацией работы представляющего наиболее активное ядро коллектива, призванное выработать способы выполнения общего замысла. Таким образом, на этой стадии появляется новый групповой субъект, способный к созданию и развитию отношений творчества и заботы через такие социально-психологические механизмы, как секрет, сюрприз, доверие, поддерживающие эмоциональное напряжение и интерес внутри коллектива.

Праздник отличается особой приподнятой атмосферой. Она складывается из многих компонентов. Специальным образом должно быть ограничено, обозначено и организовано праздничное пространство. При этом важно позаботиться о смысловой и эстетической гармонизации звукового, цветового, светового, ритмического оформления с тематикой праздника.

Еще одно непременное требование ко всем видам праздничного оформления - его культуросообразность, т.е. содержательно-смысловое соответствие контексту культуры, в которой праздник возник: национальной, исторической, религиозной, образовательной, организационной и т.д. [13 - c. 53]

Хорошо, чтобы праздник приобрел свою символику и атрибутику (эмблема, слоганы, игрушка-талисман, элементы костюма, специально написанная песня, форма волонтеров и др.) Их разработка может стать отдельным поводом для совместного творчества и эмоционального объединения взрослых и детей.

Четвертая стадия предполагает непосредственно проведение коллективного творческого дела. Центральной задачей при этом является индивидуальное присвоение совместно сформированного опыта заботы и гражданского отношения к окружающей жизни и себе.

Для участников праздника нужно подготовить программу с обозначением, что, где, когда будет происходить и в какой форме в этом можно поучаствовать. Программа может быть распечатана, озвучена, представлена наглядно и «настенно». В любом случае этапы развития праздничного действия должны быть четко обозначены.

Следует продумать также стимулы вовлечения в разные виды активности разных групп участников. Для этого необходимо хорошо ориентироваться в актуальных интересах, потребностях, мотивах, диапазоне интеллектуального, физического, эмоционального развития потенциальных гостей праздника.

Очень важно правильно организовать начало и заключение праздника, а также «просчитать» его кульминационный момент. Это позволит обеспечить эмоциональный резонанс среди участников. Ведь в зависимости от педагогического замысла можно организовать светлый «праздник со слезами на глазах», сказочный праздник или «праздник-безобразник», вовлекающий всех в безудержное игровое веселье.

Пятая стадия - коллективная рефлексия, закрепляющая индивидуальное отношение к происходящему. Она строится на трех очень простых и понятных каждому типовых вопросах. Два из них обращены в прошлое и носят оценочный характер: что было хорошо и почему? что не удалось и почему? Последний вопрос ориентирован на перспективу: что хотелось бы предпринять в будущем?

Шестая стадия - заключительная, она состоит в обмене полученным опытом (деятельностным, ценностным, эмоциональным) между членами коллектива. Ощущение, предвкушение праздника является запоминающимся переживанием со значительным воспитывающим последействием.

Такова особенность организации и подготовки праздника в условиях лагеря, в частности в «Зубренке». Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминания и, что очень важно для детей максимально использовать эту ситуацию для обучения и развития.

3. Режиссерский проект детского праздника «С днем рождения, Зубренок!»

.1 Творческая заявка на проведение праздника

Актуальность и социальная значимость события

Торжественное открытие национального лагеря Зубренок состоялось 41 год назад 17 августа в 1969 году на первой зубрятской линейке. Этот день считается Днем Рождения Зубренка и потому широко празднуется и детьми и взрослыми каждый год.

А почему, собственно говоря, «Зубрёнок»? Зубр - величественный и сильный зверь, с благородным нравом, символ нашей страны, самобытности белорусского народа. А маленькие зубрята - это наша надежда на счастливое будущее. Будущее, в котором сохранится уникальность белорусской нации. Поэтому «Зубрёнок» - это не только прекрасная и добрая страна детства, это ещё и столица нашего Будущего.

Зубрёнок сегодня - это многопрофильное учреждение образования, реализующее государственную политику в области воспитания, обучения и оздоровления детей.

«Зубрёнок» является методическим центром для системы детских оздоровительных лагерей Республики Беларусь, центром международных детских связей, местом проведения республиканских и международных фестивалей, смотров, слетов, форумов. Так как здесь отдыхают дети не только из Беларуси, а также их сверстники из ближнего и дальнего зарубежья, то большинство мероприятий, в том числе и праздник «С Днем Рождения, Зубренок!» проводятся на русском языке.

Находясь в «Зубрёнке», дети и подростки становятся участниками творческо-игровых проектов и социально-педагогических программ. Среди них: «За честь Отчизны», «Молодежь в «Зубрёнке» выбирает здоровье», «Мудры запавет продкаў», «Молодежной инициативе - Да!» и др. Все программы направлены на развитие лидерского, творческого и интеллектуального потенциала детей и молодежи в возрасте от 6 до 17 лет. Кроме этого, участники смен в «Зубрёнке» учатся общаться, дружить, поддерживать друг друга. Здесь всегда можно встретить старых друзей и завести новых.

История и традиции учреждения уникальны и своеобразны. Неизменно привлекают к себе нарочанский климат, чарующее своей небесной синью озеро Нарочь, живописные сосновые леса, создающие неповторимую ауру «родного края».

С каждым годом центр расширяется, строится, модернизируется. Невозможно было бы узнать в современном «Зубрёнке» лагерь 70-х годов, если бы не сохранившаяся атмосфера взаимопонимания, доброжелательности и единства.

В день рождения 17 августа в «Зубрёнке» собираются лучшие друзья, бывшие воспитанники, сотрудники и все те, кто на протяжении многих лет смогли сохранить лучшие традиции и приумножить достигнутые результаты.

Всех своих гостей, центр, встречает благоустроенной территорией, новыми корпусами и красочными пейзажами. Не обходится, конечно же, без сюрпризов и праздничных подарков.

«Зубрёнок» продолжает расти и набирать силу. Администрация и педагоги лагеря вместе с детьми продолжают творить его славную историю. Без смелых решений, оптимизма и веры в будущее он никогда не стал бы тем «Зубрёнком», где вот уже почти полвека ярко светит солнце, светятся улыбками детские лица, царит атмосфера творчества, романтики и дружбы. Сегодня с уверенностью можно сказать, что история Страны детства продолжается!

Коллектив сотрудников, бывшие вожатые, воспитанники, все те, для кого «Зубрёнок» является не просто местом работы или отдыха, в один голос произносят: «Виват, «Зубрёнок!» ПО-ЗДРАВ-ЛЯ-ЕМ!!!

Цели и задачи постановки

Цель: создать условия для восприятия участниками смены и гостями Центра «Зубренок» неповторимости и своеобразной духовной атмосферы лагеря, а также необходимости ее сохранения и развития.

Задачи:

vзнакомство участников и гостей праздника с историей создания и развития НДЦ «Зубренок, а также его традициями и обычаями;

vразвитие взаимосвязей зубрятских традиций и обычаев с сегодняшним днем;

vсохранение культурных зубрятских традиций в современном существовании центра;

vразвитие духовных и творческих качеств участников смены;

Дата проведения праздника: 17 августа 2010 года

Место проведения: Национальный детский образовательно-оздоровительный центр «Зубрёнок», Мядельский раён, Минская область

Время проведения: 08.30 - 23.00

Новизна праздника

Все предыдущие годы праздник проводился на площади «Дружбы» или в большом актовом зале. Но в этом году, в связи с открытием новой площадки, праздник проходил на берегу Нарочи на летней водной эстраде на открытом воздухе. Это заставило пересмотреть стандартный сценарный план и создать новый масштаб праздника с учетом проведения праздника на открытом воздухе.

Количество участников и организаций, заинтересованных в празднике

Национальный детский образовательно-оздоровительный центр «Зубрёнок»

Образцовый театр мод «Наш стиль» г. Витебск.

Образцовая эстрадная студия «Радуга», г. Могилёв

Образцовый хореографический коллектив «Задоринка», г. Бобруйск

Количество участников: около 1000 человек

Спонсоры:

ОАО «Кондитерская фабрика «Коммунарка»

ООО «Торговый дом «Конфа и ПК»,

ОАО «Кондитерская фабрика «Слодыч»,

Место и время проведения праздника

Место праздника.

В прекрасном уголке Беларуси по адресу Минская область, Мядельский район, среди удивительных озер и чудесных лесов расположена уникальная страна детства - центр «Зубрёнок». Вот уже многие годы радует он юных жителей своей теплотой и нежностью, дарит им радостные встречи, незабываемые впечатления, хорошее настроение и дружеские отношения.

На территории Зубренка на бегеру озера Нарочь размещается летняя эстрада, где и состоялся концерт-открытие праздника «С Днём Рождения, Зубрёнок!», там же прошла развлекательная игра «Кони и арбузы» для старшей возрастной группы. Летняя эстрада включает в себя сценическую площадку, расположенную на водной глади, а на берегу среди вековых сосен размещается 900 посадочных мест, идущих под наклоном. Сцена имеет форму прямоугольника со ступеньками к берегу. По периметру сцены к столбикам приивязаны герлянды из флажков, а по углам - связки из разноцветных шаров. Сцена по периметру также украшена гелевыми шарами, а между шаров в хаотическом порядке расположены большие банты из раноцветных лент.

Возле летней эстрады с левой стороны размещается костровая площадь, на которой проходил «Сладкий праздник» для младшей возрастной группы. Площадь имеет круглую форму, в центре порщади место для костра.

Костровая площадь находится, на берегу озера Нарочь посадочные места расположенны в вида амфитеатра таким обазом, что можно смотрить не только праздик, но и любоваться кросотой необъятного озера. Место для выстуаления состовляет половину площади со стороны озера. Оформлено место для выступления большими макетами конфет беларуских кондитерских фабрик, которые выступали спонсорами нашего праздника. Так же стояли большие подарочные коробки из которых достовали призы для отрядов победителей.

После того как закончился «Сладкий праздник», хозяйственной службой был сложен костёр на костровой площадки. Там же на костровой площади вечером прошла дискотека и общий костер, который является символом единения всех зубрят (и детей и взрослых). Он как бы подвел итог и стал заключительным мероприятием в праздновании Дня Рождения Зубренка.

А в рамках праздничных мероприятий в большом актовом зале на 600 посадочных мест, расположенном на территории зубрятской школы, были показаны фильмы о Зубренке для младшей и старшей возрастной группы.

Время проведения праздника

Праздник «С Днем Рождения, Зубренок!» проводится каждый календарный год 17 августа с момента существования лагеря. И этот 2010 год не стал исключением.

Концерт «С Днем Рождения, Зубренок» начинается 17 августа в 10.30 и заканчивается в 11.30 в рамках мероприятий по празднованию Дня Рождения Национального Детского Центра. Праздничные мероприятия продолжаются в течении всего дня и заканчиваются общим костром.

Программа праздника

10.30 - 11.30 - Театрализованное открытие праздника

.40 - 12.30 - Просмотр юбилейных видеофильмов про Зубрёнок (младшая возрастная группа)

.40 - 13.35 - Просмотр юбилейных видеофильмов про Зубрёнок (старшая возрастная группа)

.30 - 17.30 - «Сладкий праздник» (младшая возрастная группа)

.00 - 18.00 - Развлекательная игра «Кони и арбузы» (старшая возрастная группа)

.00 - 22.30 - Праздничная дискотека

.30 - Праздничный костёр

Предварительная смета праздника

Воздушные шары

Гелевые шары

Призовой фонд

.2 Замысел и его компоненты

Событие, которое празднуется

Название: «С Днём Рождения, Зубрёнок!»

Праздник «День Рождения, Зубренок!» - это один из главных праздников календарного цикла и поэтому ему уделяется много внимания. И не важно юбилейная дата или нет, на праздник к Зубрёнку собирается всегда много гостей: это бывшие сотрудники лагеря, ребята, которые выросли из возраста ребёнка и просто те, для которых «Зубрёнок» не прошел бесследно.

«Зубрёнок» называют страной детства, здесь комфортно и уютно чуствует себя ребёнок любого возраста, а в настоящую сказку волшебства окунается и взрослый человек. Достатачно только переступить порог этой волшебной страны.

Это страна интересных встреч и добрых улыбок!

«Зубренок»! Это маленькая жизнь!

Интересным фактом является, то, что в этот день каждый год над озером обязательно появляется радуга. А иногда участника праздника вместе с яркими делами, добросердечными встречами и праздничным фейерверком могут увидеть сразу две радуги. Не случайно «Зубрёнок» образно называют «Страной, где рождается радуга», удивительным местом, полным неожиданных открытий, ярких впечатлений и приятных воспоминаний.

Тема праздника

Даздрасвует праздник у детей и взрослых. Создания праздника для взрослых и детей.

Идея-свышзадача

Да здравствует «Зубрёнок»! Пускай в нем никогда не смолкает детский смех, а улыбки детей всегда согревают и одухотворяют своим задором!

Адрес праздника (аудитория)

Праздник расчитан на детей 6-11 лет и подростков 12-17 лет отдыхающих в центре, а так же для сотрудников центра и бывших работников лагеря «Зубрёнок».

Среда

Как только вы попадаете в «Зубрёнок» - вы попадаете в настоящую атмосферу праздника.

Сосновые аллеи лагеря, которые ведут к главной площадке праздника, оформлены гирляндами из разноцветных флажков. Клумбы, которые размещены вдоль всей аллеи, насыщены ярким обилием цветов. Деревья, в центре лагеря, оформлены большими макетами полевых цветов, которые привязаны к деревьям яркими лентами. На стеклянных дверях входа в здания администрации, школы, «Лазурной столовой», Дворце детского творчества, вывешены красочные телеграммы, подготовленные отдыхающими детьми с поздравлениями для сотрудников Центра и самого лагеря «Зубрёнок». Все дорожки вымощены плиткой.

В лагере шесть корпусов, в которых комфортабельно и уютно каждому отдыхающему ребёнку и взрослому. Они также создают атмосферу ухоженности и праздника.

Летняя эстрада и костровая площадь находятся на берегу озера Нарочь, что придаёт своеобразный колорит празднику. Летняя эстрада по количеству сидячих мест позволяет вместить весь центр, что удобно для проведения открытия праздника. Она оформлена разноцветными шарами, флажка и лентами.

Большой актовый зал находится в здании школы. В фойе школы колонны оформлены гирляндами из разноцветных шаров. Количество посадочных мест в большом актовом зале составляет 600 человек. Для того, что бы показать видеофильм всем ребятам, мы их делим на две возрастные группы, старшая и младшая. Пока младшая возрастная группа смотрит фильм, старшая группа принимает солнечные ванны на пляже, плавает в озере, бассейне и посещает кружки, спортзал, игротеку. В то время, когда смотрят фильм старшие, такая же программа и у младших отрядов.

Зеленая зона вокруг костровой площади перед началом праздника или началом дискотеки используется для проведения подвижных игр с отрядами. Также возле костровой площади, где проходит праздничная дискотека много уголков отдыха, скамеечек и беседок, это позволяет детям, которые не ходят танцевать, посидеть там, пообщаться, полюбоваться вечерним озером, заходом солнца и подождать праздничного костра.

На костровой площади сооружен большой костер, который торжественно зажигается после праздничной дискотеки. Младшая возрастная группа детей отправляется спать, а вожатые вместе со страшими детьми организовывают 2 больших зубрятских круга возле коста.

От костровой площади дорожки к корпусам расходятся в нескольких направлениях, потому, дети расходятся по своим корпусам не создавая толпы.

Форма воплощения праздника

Каждый год 17 августа в Зубренок съезжается множество гостей: это и бывшие зубрята и вожатые, а также множество людей, которым дорог и интересен этот центр. И что бы охватить свю целевую аудиторию, а не только отдыхающих детей, то праздник проходит на нескольких площадках, а само открытие праздника «С Днем Рождения, Зубренок!» в форме концерта-поздравления.

3.3 Историко-ретроспективный анализ праздника

При подготовке праздника я досконально изучила историю появления лагеря, его развитие, законы и традиции, а так же учла систему, в которой сейчас функционирует центр.

В гуще старых берез, как слеза, что упала с неба, блестит огромное озеро. Какое оно красивое! Рассказы о его волшебстве передаются из уст в уста, из поселка в поселок и даже в дальние страны. Это озеро Нарочь называют жемчужиной белорусской земли.

История под названием «Зубрёнок» началась давно. 9 августа 1969 года лагерь встречал своих первых жителей. Смена длилась 20 дней. За это время смогли многое сделать. Торжественное открытие пионерского лагеря «Зубрёнок» состоялось 17 августа 1969 года. Эту дату отмечают каждый год. Она стала днём рождения «Зубрёнка», своеобразным символом встреч и воспоминаний и, конечно же, самым главным «зубрятским» праздником.

«Зубрёнок» сегодня - это методический центр системы оздоровительных лагерей Республики Беларусь, центр международных детских связей, место проведения республиканских и международных фестивалей, конкурсов, смотров, слетов, форумов. Здесь отдыхают дети из Беларуси, а также их сверстники из ближнего и дальнего зарубежья.

«Зубрёнок» - это многопрофильное учреждение образования, которое занимается оздоровлением, обучением и воспитанием детей. За год в «Зубренке» отдыхает более 10000 детей.

Хорошее настроение в «Зубрёнке» создаётся многочисленными программами, фестивалями, слетами играми, конкурсами, делами, всем тем, что делает жизнь в стране детства не только интересной и увлекательной, но полезной и важной. Но главным праздникам в «Зубрёнке», считается праздник «День Рождение «Зубрёнка». Каждый год ведётся большая подготовка в создании этого праздника, каждый год сотрудники центра стараются придумать, что-то новое и интересное для девчонок, мальчишек, а так же ни когда не забывают и про сотрудников центра.

Администрация Центра старается ко Дню Рождения найти новых партнеров и спонсоров, которые помогут сделать праздник интересным, ярким и запоминающимся. Вот, например, несколько лет назад была организованна акция от компании-производителя конфет «Чупа-чупс», в 2006 году гостями праздника стала танцевальная группа «Стрит-мастерс», незабываемый праздник получился с любимым детским мороженным «Гоша» в 2007 году, был организован чудесный карамельно-шоколадный праздник с ОАО «Кондитерской фабрикой «Коммунарка» в 2010. В последние годы приглашаются звёзды беларусской эстрады выступать на праздниках Национального детского образовательно-оздоровительного центра «Зубрёнок». Чтоб праздник День рождения Зубренка был действительно запоминающимся и красивым приглашаются коллективы файер-шоу, лазерное-шоу и организовывается фейерверк.

.4 Сценарно-режиссерская разработка праздника

Творческие и организационные действия создания предпраздничной атмосферы

Создание предпраздничной атмосферы начинается ещё с объявления программы праздника с помощью афиши, пригласительных для сотрудников центра. Ещё задолго до праздника готовиться оформление, отбор номеров на открытие праздника, проводятся репетиции с детьми.

Ребята старшей возрастной группы и вожатые делают праздничное оформление для своих корпусов и празднично украшают их. Был организован конкурс поздровительных телеграмм «Зубрёнок», с праздником тебя», конкурс поздорительных слогонов «Мы любим, тебя «Зубрёнок»!

С самого утра в каждом лагере («Лазурный» и «Звёздный») звучат детские весёлые песни и песни про День Рождение, что помогает оккунуться в атмосферу детства. У ребят младшей возрастной группы таетролизованный подъём, младшие отряды поднимали не превычные воспитатели, а ростовые куклы и сказочные персонажи, которые играли с детьми, помагали им проснуться, заправить кровать, а самые умелые даже выйграли сладкий приз, долее праздничное утро продолжается необычной зарядкой на свежем воздухе возле корпуса, инициатором зрядки становется ловкий и весёлый клоун.

С сомого утра сотрудники дома детского творчества оформили центр лагеря, площадь «Торжеств». Привычные для глаза сосны превратились в яркое поле цветов. К деревьям привязали лентами макеты полевых цветов. А в разноцветных деревянных домиках раставленых по зелёной зоне можно было изучить историю лагеря в фотоснимках, напротяжении сорока одного года.

В начале праздничного концерта звучит песня «С Днём Рожденья «Зубрёнок», которая создаёт праздничное бодрое настроение у гостей, ребят, сотрудников центра, которые собираются на праздник. Оформление летней эстрады праздничное: висят разноцветные воздушные шары, лентами сделаны разноцветные банты, висят яркие фложки и гелевые шары привязаны по периметру сцены.

Общий сценарный план в композиционном построении

Экспозиция - Театрализованный подъём, театрализованная зарядка

Завязка - Театрализованное представление открытие праздника «С Днём Рождения, Зубрёнок

Развитие действия - Просмотр юбилейных фильмов (младшая и старшая возрастная группа), «сладкий праздник» младшая возрастная группа, «Кони и арбузы» старшая возрастная группа

Кульминация - Праздничная дискотека

Финал - Праздничный костер

Композиционное построение театрализованного открытия праздника

Экспозиция - появление Зубрёнка, который опечален, что к нему на праздник ни кто не придёт

Завязка - появление ростовых кукол (друзья Зубрёнка)

Развитие действия - рассказ о событиях происходящих в «Зубрёнке» за год, поздравление от международных центров и лагерей, выступление почётных гостей, поздравления от вожатского отряда «Юность».

Кульминация - прибытие праздничного поезда

Финал - песня «С Днём Рождения «Зубрёнок» запуск гелевых шаров в небо и пускание мыльных пузырей

Сценарно-режиссерский ход праздника

Все друзья «Зубрёнка» собираются в «Зубрёнке», чтобы поздравить его с праздником (Зубрёнок собирает друзей)

Носители - Медведь, Белка, Бабочка, Жираф, ведущие.

Эпизоды праздника

1.Эпизод «Доброе утро ребята зубрята» - вожатые в костюмах сказочных персонажей поднимают детей, и проводится театрализованная зарядка так же со сказочными героями.

2.Эпизод «На праздник становись» - в тот период, когда дети идут на завтрак, едет веселый паровозик, в нём сидят зазывалы, которые приглашают всех на праздник

3.Эпизод «Театрализованное представление открытие «С Днем Рождения, Зубрёнок!» - театрализованное открытие праздника

4.Эпизод «Заглянем в историю» - просмотр юбилейных видеофильмов про «Зубренок»

5.Эпизод «Гуляй, «Зубрёнок» - «Сладкий праздник» для младшей возрастной группы проходит на костровой площади на берегу Нарочи, игра «Кони и арбузы» для старшей возрастной группы проходит на летней эстраде, праздничная дискотека проходит на костровой площади (для всех возрастов)

6.Эпизод «Доброй ночи, «Зубрёнок» - Праздничный костер (дети становятся в зубрятский круг, поют вечернюю зубрятскую песню и расходятся по корпусам отдыхать) костёр проходит на костровой площади.

Эпизоды театрализованного праздника открытия

1.Эпизод «Друзья»: Грустный «Зубряша» выходит на сцену и говорит, что у него сегодня День Рождение, но к нему из гостей, наверное, ни кто не приедет. Появляются сказочные персонажи (ростовые куклы), они говорят, что они не могло не придти поздравить своего друга. Выходят ведущие праздника, говорят, что «Зубрёнок» - это страна детства и говорят как много у «Зубрёнка» друзей, которые пришли поздравить его. Медведю выносит подарок со словом «друзья»

2.Эпизод «Событие»: Ведущие вместе с «Зубряшей», говорят, как много событий проходит в «Зубрёнке», белка выносит подарок со словом «событие», начинается дефиле месяцев и рассказ, какие события для «Зубрёнка» стали знаковыми за год.

3.Эпизод «Праздник»: Ведущие говорят, что «Зубрёнок» - это место где весело, интересно, ярко как на празднике. Жираф выносит подарок со словом «праздник». Зачитываются поздравительные телеграммы от международных детских центров, которые пробыли к Дню Рождению. Слово предоставляется гостям, которые присутствуют на празднике.

4.Эпизод «Юность»: Ведущие говорят, что в «Зубрёнке» есть ещё один отряд, у которого тоже сегодня, День Рождения. Белка выносит подарок со словом «Юность». Вожатский отряд «Юность» выступает на сцене (танцует танец «Я, ты, он, она…», парни вожатые делают постанову с корпусными флагами на ступеньках где сидят зрители, по озеру прибывает катер, из него выходят вожатые с флагами и растяжкой «С Днём Рождения «Зубрёнок»).

5.Эпизод «Праздничный поезд»: Звучит песня «Голубой вагон», слышен гудок паровоза, голос за кадром сообщает, что прибыл поздравительный поезд, просьба всех встречающих принять поздравления. В паровозике каждый вагон символизирует какую-либо службу, дети, которые выносят паровозик, одеты в костюмы тех служб, которые они представляют. Ведущие говорят, в каком вагоне едет какая службы, что они делают для «Зубрёнка», ведущие зачитывают им поздравления. В последнем вагоне едут дети, которые любят «Зубрёнок» и, которые ездят в «Зубрёнок». Ребята, по очереди кричат поздравительные кричалки, которые подготовили заранее на корпусах. Слово предоставляется директору НДЦ «Зубрёнок».

6.Эпизод «С Днём Рождения «Зубрёнок»: Ведущие поздравляют «Зубрёнок» и «зубрят» с Днём Рождения. Звучит песня «С Днём Рождения «Зубрёнок» на 2-ой припев песни выходят ростовые куклы с гелиевыми шарами, запускают их в небо, по всей площадке где сидят зрители расходятся маленькие дети и пускают мыльные пузыри.

Заключение

Праздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздник всегда выполнял важные общественные функции, имел глубокий смысл, в нем человек ощущал себя личностью, членом коллектива.

Проявление всех форм и видов культуры любого коллектива, начиная от принятых форм поведения, кончая демонстрацией нарядов и исполнением традиционных обрядов идёт через праздник.

Календарь праздников меняется как меняется история, неизменными остаются традиционные праздники, интерес к которым в настоящее время значительно возрос. И это не простое любопытство. Знание истоков культуры, нравов и обычаев своего народа, поможет понять историю своей страны, судьбу поколений и своей родословной.

Праздник является специфичной формой коллективного единения, где выражается общее настроение и сопереживание участников. Он обусловлен динамикой социального бытия, в котором отдельные периоды жизни осознаются и переживаются людьми особым эмоциональным образом, диктуют им иной, нежели в будничное время, способ поведения и деятельности, предполагая непосредственное участие в праздновании.

В условиях нарастающих кризисных явлений в духовной жизни всего общества, в том числе детей и подростков, особую социально-педагогическую значимость приобретает обоснование содержания и методов организации праздничных форм досуговой деятельности, которая способствует становлению и развитию личности ребенка.

Празднично-досуговая деятельность детей отличается особым динамизмом, появлением неожиданных видов и форм. Досуг большей части детей, часто практически не контролируемый, отличается сложностью и противоречивостью. С одной стороны, дети имеют возможность выбирать занятия на досуге по собственному желанию, с другой, - нередко не готовы к выбору видов деятельности, способствующей полноценному формированию личности, охотно перенимают модели заполнения свободного времени, далеко не всегда содействующие их физическому и психическому развитию.

Литература

1. Азаров Ю.Н. Искусство воспитывать: книга для учителя. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 2007.

. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. - М.: Аргументы и факты, 2011.

. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008. - С. 20 - 23.

. Афанасьева Т.М. Семья: учебное пособие для учащихся средних учебных заведений. - М.: Просвещение, 2010.

. Бруднов А., Березина В. Социально педагогическая работа в школе // Воспитание школьников. - 1994. - №1.

. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика: книга для учителя. - М.: Просвещение, 2007. - С: 119-125.

. Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился: Книга для родителей. - М.: Педагогика, 2008. - С. 125-127.

. Болотина Л.Р. Классный руководитель в современной начальной школе // Начальная школа. - 1995. - №6.

. Власов В.В. Профессия и семья // Социологические исследования. - 2009. - №5.

. Кондратюк В.Н. Изучение методов семейного воспитания // Начальная школа. - 2009. - №1. - С. 70-72.

. Кожапова Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании ребенка // Начальная школа. - 2008- №6. - С. 11-14.

. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог, учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.:Юрайт-М, 2001.-607 с.

Похожие работы на - Зубренок – праздник детства. Организация праздника в детском оздоровительном лагере

 

Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу
Без плагиата!