Анализ деятельности организации Центр Развития Ребенка 'ЛИМПИК'

Анализ деятельности организации Центр Развития Ребенка 'ЛИМПИК'

Содержание

Введение

Глава 1.Теоретические основы организации досуговой деятельности

.1 Понятие и виды досуговой деятельности

.2 Спортивное направление в структуре социокультурного сервиса

.3 Сервисные аспекты организации досуга в детских учреждениях

Глава 2. Анализ деятельности организации Центр Развития Ребенка «ЛИМПИК»

.1 Общая характеристика и принципы работы Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК»

.2 Анализ сервисных услуг Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК»

.3 Рекомендации по усовершенствованию сервисной деятельности Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК»

Глава 3. Алгоритм внедрения новых направлений деятельности в Центре Развития Ребенка «ЛИМПИК»

.1 Проект «Мастерская-Z»

.2 Проект «Lympik BEATbox CLUB»

Заключение

Список литературы

Приложения

социокультурный сервис детский досуговый

Введение

В данном дипломном проекте рассматриваются сервисные аспекты организации новых секционных направлений в детских центрах.

Актуальность выбранной темы. В настоящее время все больше ученых привлекают проблемы организации детского досуга и досуга молодежи. Индивидуальное развитие человека трансформирует его социальные и культурные потребности, включая и те, которые связаны с проведением свободного времени. Свободное время является одним из важных средств формирования личности детей. И именно поэтому на сегодняшний день существует множество детских центров с широким ассортиментом сервисных услуг, которые направлены на всестороннее развитие, оздоровление, образование и воспитание детей. Создание таких центров развития крайне необходимы и очень востребованы на сегодняшний день.

Однако, помимо концептуальных, экономических и психологических аспектов организации детского досуга, существуют ряд моментов, которые можно отнести к сфере сервиса. Именно сервисные параметры функционирования детских развивающих центров и будут интересовать нас в данном дипломном исследовании.

Детский клуб- или центр развития детей - это бизнес, который привлекает многих. Ведь рынок растет- все больше родителей настроены инвестировать в образование своих детей чуть ли не с пеленок.

Организация центра- это сложный, многосторонний процесс, который сопровождается множественными трудностями и испытаниями. В рамках организации центр должен решить основные задачи:

Техническое обеспечение персонала.

Подбор и подготовка новых сотрудников.

Менеджмент и маркетинговый анализ рынка деятельности моей фирмы.

Закупка и установка новой современной технологической базы развлекательного центра.

Создание эффективной системы управления и использование человеческих ресурсов в данном комплексе.

Завладение доверия потребителей и создание целевой клиентской группы.

Плодотворное использование досуга человеком- важная задача общества, т.к., когда он осуществляет процесс своего досугового общения с искусством, техникой, спортом, природой, а так же с другими людьми, важно, чтобы делал он это рационально, продуктивно и творчески.

Цель дипломной работы- анализ сервисной деятельности организации ЦРР «ЛИМПИК», разработка и внедрение нового продукта на его базе.

Задачи исследования:

Раскрыть понятие и изучить виды досуговой деятельности.

Рассмотреть спортивное направление в структуре социокультурного сервиса.

Выделить сервисные аспекты организации досуга в детских учреждениях.

Дать общую характеристику и принципы работы Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК».

Проанализировать ассортимент услуг Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК.

Дать рекомендации по усовершенствованию сервисной деятельности Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК».

Рассмотреть существующий регламент внедрения новых секций в структуре работы кампании.

Запустить к реализации проекты «Мастерская-Z» и «Lympik BEATbox CLUB» на базе Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК».

Объектом исследования является - деятельность детского досугового центра.

Предметом исследования является - специфика организации секционной работы. социокультурный сервис детский центр

Гипотеза заключается в предположении о том, что открытие новых секционных направлений в детском центре Центре раннего развития ребенка «ЛИМПИК» может стать перспективной формой организации культурно-досуговой деятельности детей, а разработка сервисологических аспектов его организации поможет повысить эффективность деятельности ЦРР «ЛИМПИК» , а так же привлечь новых клиентов.

Для достижения поставленной цели, использовались следующие методы исследования:

• методы теоретического исследования- теоретический анализ и синтез;

• методы эмпирического (опытного) исследования- контент-анализ, беседа и анкетирование.

База исследования: Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК», г.Санкт-Петербург.

Степень разработанности: Проблемой организации детского досуга в наше время занимаются Зацепина М.Б.,Ивантер З.,Велединский В.Г.,Шеховцова Е.Ю..

Глава 1. Теоретические основы организации досуговой деятельности

.1 Понятие и виды досуговой деятельности

Досуг является объектом исследования достаточно большого круга общественных наук: социологии, философии, психологии, педагогики и других, которые вносят своеобразие в понимание этого понятия. Во многих отраслях знания понятия «досуг» и «свободное время» используются как синонимы.

Досуг часто отождествляется со свободным временем с внешкольной и внеклассной работой и даже с нерабочим временем Существует много интерпретаций слова «досуг».

Досуг - свободное, незанятое время, гулянки, «гулячая пора» , простор от дела.

Досуг-часть внерабочего времени, которая остаётся у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей (передвижение на работу и с работы, сон, приём пищи и другие виды бытового самообслуживания).

Свободное время-общественно-историческое явление, часть социального свободного времени, не занятая делами производственной или жизненной необходимости.

Досуг-это часть свободного времени, совокупность занятий, выполняющих функцию восстановления физических и психических сил человека; деятельность ради собственного удовольствия, развлечения, самосовершенствования или достижения иных целей по собственному выбору, а не по причине материальной необходимости. Досуг-это не просто свободное время, а время, заполненное разнообразными занятиями: играми, философским умосозерцанием, общением и т.п.

Досуговая деятельность осуществляется как дома, так и в специальных учреждениях, задача которых создавать необходимые условия для досуга. В число учреждений сферы досуга входят библиотеки, музеи, клубы, учреждения искусств, физкультуры и спорта, туристско-экскурсионные и другие различные общественные организации, способствующие развитию творчества, помогающие людям развлекаться и отдыхать.

Таким образом, досуг - это часть свободного времени, которая тесно связана и пересекается с отдыхом, саморазвитием и развлечением.

Досуг напрямую ассоциируется с деятельностью, мы будем считать, что досуговая деятельность - это осознанная и целенаправленная активная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей в познании собственной личности и окружающего мира.

Деятельность, входящую в сферу досуга, можно условно разделить на несколько взаимосвязанных групп:

учёба и самообразование ( различные формы индивидуального и коллективного освоения культуры: посещение публично-зрелищных мероприятий и музеев, чтение книг, слушание радио и просмотр телевизионных передач);

различные формы любительской и общественной деятельности (самодеятельные занятия и увлечения (хобби), физкультура и спорт, туризм и экскурсии и т.д.);

общение с другими людьми (занятия и игры с детьми, товарищеские встречи (дома, в кафе, на вечерах отдыха и т.д.);

часть досуга расходуется на пассивный отдых.

Досуг способен объединить и отдых и труд. Большая часть досуга в современном обществе занята разными видами отдыха, хотя понятие «досуг» включает в себя и такие виды деятельности, как продолжение образования, общественная работа на добровольных началах.

Структура досуга: самообразование, приобщение к культуре, т.е. чтение и посещение учреждений культуры, общественная активность, научно-техническое любительское творчество, художественно-эстетическая самодеятельность, занятия с детьми, общение по интересам, пассивный отдых.

Макс Каплан считает, что досуг - это гораздо больше, чем просто свободное время или перечень видов деятельности, направленных на восстановление. Досуг следует понимать как центральный элемент культуры, имеющий глубокие и сложные связи с общими проблемами работы, семьи, политики.

Основываясь на выше сказанном, можно вывести следующие основные характеристики досуга:

досуг имеет ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты;

досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности;

досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность;

досуг формирует и развивает личность;

досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;

досуг стимулирует творческую инициативу ;

досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;

досуг обеспечивает удовлетворение, веселое настроение и персональное удовольствие;

досуг способствует самовоспитанию личности.

Плодотворное использование досуга человеком - важная задача общества, когда он осуществляет процесс своего досугового общения с искусством, техникой, спортом, природой, а так же с другими людьми, важно, чтобы делал он это рационально, продуктивно и творчески.

Так как, дипломная работа посвящена разработке открытия новых секционных направлений в детских центрах, то функции и задачи досуга мы рассмотрим со стороны особенностей организации детского досуга.

Детский досуг это своеобразная «зона невмешательства» так необходимая для самопроверки, оценке собственного «Я». Досуг для подростков - это сфера, в которой, выступая в новых ролях, отличных от семейных и школьных, они особенно полноценно раскрывают свои естественные потребности в свободе и независимости, активной деятельности и самовыражении. Таким образом, детскому досугу свойственна самореализационная функция.

Через механизм эмоционального восприятия и переживания дети максимально активно усваивают элементы творческой деятельности. Которые закрепляются в их сознании и поведении и откладывают отпечаток на всю последующую жизнь. Можно сделать вывод- детскому досугу свойственна творческая функция.

Такие формы досуга как самостоятельные объединения по интересам, игровые программы, массовые праздники и другие - благоприятная сфера для обеспечения общения между детьми. Можно обозначить еще одну функцию детского досуга - коммуникативную.

Досуговое время подрастающего поколения оказывает огромное влияние на познавательную деятельность детей, подростков и юношества. В досуге происходит узнавание нового в самых разнообразных областях знания: расширяется художественный кругозор; постигается процесс технического творчества; происходит знакомство с историей спорта -это значит, что детскому досугу свойственна просветительская функция.

Одна из важных задач детского досуга - помочь в выборе профессии. От первого периода детства до юношеского возраста все актуальней становится вопрос об избрании профессии. Большинство детей находят ответ на этот важный вопрос в сфере досуга. Во время досуга дети читают книги, смотрят кинофильмы, спектакли и телепередачи, где открывают для себя мир профессий. Досуговые учреждения целенаправленно осуществляют профориентационную деятельность, то есть, детский досуг предполагает осуществление профориентационной функции.

Жизнедеятельность современных детей, подростков и юношества предельно насыщена- требует больших затрат физических, психических и интеллектуальных сил. На этом фоне детский досуг, осуществляющийся преимущественно на основе игровой деятельности, помогает снять создавшееся напряжение. Именно в рамках досугового времени происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил, то есть, реализуется рекреационная функция.

Досуг детей, подростков и юношества развивается по своим законам, принципам, теоретически обоснованным и примененным на практике. Рассмотрим принципы досуга:

Принцип всеобщности и доступности- то есть возможность приобщения, вовлеченности всех без исключения детей, подростков и юношества в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения творческих потребностей подрастающего поколения, их досуговых запросов и интересов.

Принцип самодеятельности - реализуется на всех уровнях детского досуга: от любительского объединения до массового праздника. Самодеятельность обеспечивает высокий уровень достижений в любой индивидуальной и коллективной деятельности. Принцип самодеятельности держится на творческой активности, увлеченности и инициативе детей.

Принцип индивидуального подхода - предполагает учет индивидуальных запросов, интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей и социальной среды обитания детей, подростков и юношества при обеспечении их досуга.

Принцип систематичности и целенаправленности - предполагает осуществление этой деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности и взаимозависимости в работе всех социальных институтов, призванных обеспечивать досуг детей, подростков и юношества. Это процесс ограниченного превращения человека в общественное существо, в активную и творческую личность, живущую полной жизнью в согласии с самим собой и обществом.

Принцип преемственности - в первую очередь предполагает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений. Необходимо активизировать деятельность родителей, всех взрослых на передачу детям социального знания и опыта на проведение разумного досуга, его философии. Принцип преемственности означает также поддержание норм и традиций при перемещении детей из одной возрастной общности в другую, из одного социально-воспитательного учреждения в другое.

Принцип занимательности - заключается в создании непринужденного эмоционального общения посредством выстраивания всего досуга на основе игры и театрализации. Детский досуг должен быть красочно оформлен и дополнен самой разнообразной атрибутикой. Все это превращает досуг детей, подростков и юношества в праздник.

Таким образом, реализация всех функций позволяет активно использовать досуг в качестве средств, реализующих самые разнообразные задачи.

С. А. Шмаков -профессор, ученый, педагог разделяет виды досуговой деятельности на ряд групп:

Первая группа связана с восстановлением различных сил ребенка. К ней необходимо отнести прогулки на свежем воздухе, спорт, вечера отдыха, забавы, развлечения, игры. Спорт, двигательная деятельность активизирует физическую активность детей и способствует укреплению здоровья, развитию выносливости, ловкости.

Вторая группа досуга связана с повышением эрудиции, приобщением к духовным ценностям. К ней можно отнести чтение, просмотр фильмов и телепередач, посещение выставок, музеев, путешествия, поездки и т.п. Содержание данной группы досуга стимулирует познавательную активность детей, способствует освоению общечеловеческой культуры, исторических, литературных ценностей, формированию мировоззрения детей.

Третья группа связана с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью. К данному содержанию досуга можно отнести научно-исследовательскую деятельность, художественно-театральную, техническую, спортивно-игровую, трудовую, прикладную деятельность. Включение детей в эту группу досуга развивает активную жизненную позицию, способствует самоопределению личности, ее самоактуализации в творческой деятельности.

Четвертая группа реализует потребность в общении. К данной группе необходимо отнести вечера встреч, танцы, дискотеки, вечеринки, творческие объединения, клубы, кружки. Общение с другими детьми развивает коммуникативные умения, формирует у ребенка способность использовать различные способы межличностного взаимодействия, быть адаптивным к различным социальным ситуациям.

Пятая группа связана с целенаправленной творческой учебой детей. Это - выездные лагеря, смотры, конкурсы, каникулярные объединения, туристические походы, школы актива и т.п. Включение ребенка в пятую группу досуга является значимым для развития организаторских способностей, формирования умений самостоятельно организовывать как собственный досуг, так и увлекать сверстников содержательной деятельностью.

Досуг - это такой вид деятельности, в котором органично сочетаются обучение и воспитание. С одной стороны, он способствует формированию у ребенка различных представлений о сущности тех или иных явлений, развивает определенные умения и навыки, а с другой стороны, досуг формирует нравственные качества личности человека, такие как целеустремленность, личностную и познавательную активность, умение взаимодействовать с детьми, планировать деятельность, оказывать взаимопомощь, сотрудничать.

С.А.Шмаков методы досуговой педагогики определяет как путь познания и преобразования мира и человека, в нем живущего. Методы - это совокупность приемов (технологических частей) и способов организации воспитывающей жизни, воспитывающей деятельности, воспитывающих отношений. С их помощью воспитатель решает поставленные педагогические задачи. В организации досуга ребенка С.А.Шмаков выделяет следующие методы сотрудничества и сотворчества с детьми:

игровые;

методы театрализации;

соревновательные;

методы сотрудничества;

методы воспитывающих ситуаций;

импровизации.

Отдых и развлечения как виды досуга рассматриваются так же при активном отдыхе-напряжение снимается занятиями физкультурой. Этому способствует спортивное направление в структуре социокультурного сервиса.

.2 Спортивное направление в структуре социокультурного сервиса

Основные этапы истории развития спортивного сервиса в России излагаются в учебнике В.Г.Велединского «Спортивно-оздоровительный сервис». В основе физической культуры (как части общей культуры общества) лежит биологическая потребность человека в двигательной активности и потребности общественной жизни, всегда предъявляющей определенные требования к уровню физического развития человека.

Как свидетельствуют византийские историки, славяне были добрыми, сильными, неутомимыми, любили движение, были выносливы и терпеливы.

В последующие исторические периоды, включая и становление русского централизованного государства (XV-XVII вв.), народ продолжал сохранять и развивать физические упражнения и игры, которые воспитывали силу, ловкость, выносливость: борьба, верховая езда стрельба из лука, поднятие и метание камней, игры в бабки, городки, в лапту. В сфере физической культуры Средневековой Руси прослеживаются 2 подхода: самодеятельные физические упражнения и игры простого люда и физкультурные услуги, предоставляемые «верхам» общества.

С приходом Петра к власти ситуация в сфере физкультурно-спортивного сервиса существенно меняется. Физическое воспитание как учебный предмет вводится в программу школ и гимназий. Система физического воспитания во 2 половине XVIII в. стала результатом культурных связей со странами Западной Европы. Именно оттуда Екатерина Вторая заимствовала идею применения физических упражнений для воспитания человека. С 1785 г. было введено преподавание гимнастики в Воспитательном училище в Москве.

В конце XVIII вв. в качестве профессионалов физкультурно-спортивного сервиса активно приглашаются иностранцы: фехтмейстеры, берейторы.

В первой трети XIX века в России получают распространение частные спортивные заведения: фехтовальные, стрелковые, гимнастические.

Во второй половине XIX в. спортивное движение демократизируется. Интерес к физической культуре и спору становится массовым. Предприимчивые люди сразу улавливают новые общественные интересы. В конце 50-х гг. в Петербурге, в Таврическом казенном саду на Садовой был открыт первый публичный каток, услуги которого сразу стали весьма популярными.

В конце XIX в. рост числа спортсменов породил большое количество соревнований в городах и губерниях, а по футболу, борьбе проводилось первенство России. Русские спортсмены все чаще участвуют в международных соревнованиях. В конце XIX в. возникает профессиональный спорт. Людей, которые зарабатывали на жизнь спортивными выступлениями, не стали принимать в любительские клубы. Профессионалы устраивают свои соревнования, которые носят чисто коммерческий характер.

В начале XX в. остро ставится вопрос о качестве физкультурно-спортивных услуг: совершенствуется методика обучения и тренировок, осознается значение режима в период подготовки к соревнованиям, расширяется перечень дополнительных, сопутствующих услуг: массаж, водные процедуры, специальное питание и т.д. Укрепляется материальная база физкультурно-спортивного сервиса, увеличивается выпуск специалистов, которых готовят 24 института физической культуры и 3 филиала, 98 факультетов в пединститутах, более 100 средних физкультурных учебных заведений. В стране регулярно проводятся зимние и летние спартакиады народов СССР.

Характерно, что услуги физкультуры и спорта активно востребуются населением и на сегодняшний день. Активным внедрением и предоставлением таких услуг занимается социально-культурный сервис.

Социально-культурный сервис (в широком смысле слова) - это система создания, предоставления и потребления социально-культурных услуг (услуг культуры, образования, здравоохранения, физкультуры и спорта, туризма).

Социально-культурный сервис может рассматриваться и в узком смысле. Понятие «сервис» означает оказание качественных (чаще комплексных) услуг, удовлетворение потребностей отдельных личностей или групп на основе платежеспособного спроса. Социально-культурный сервис в узком смысле - реализация социокультурных услуг за плату. Социально-культурная услуга в этом случае - своеобразный по форме и назначению товар, удовлетворяющий социально-культурные потребности и существующий не в качестве вещи, а в качестве деятельности.

Социально-культурный сервис в узком смысле - система экономически обоснованного создания, предоставления и потребления социально-культурных услуг. Иначе говоря, это - часть культуры, которая производит свободно реализуемые на рынке услуги, или тот сектор экономики, где в качестве товара выступают социально-культурные услуги.

Говоря о спортивных направлениях в структуре социокультурного сервиса, мы подразумеваем занятия физической культуры и спортом.

Социология физической культуры и спорта исследует возможности жизнедеятельности и социального самоутверждения личности или социальных групп в сфере общественной жизни.

Важной частью социологического знания являются знания о социальном составе населения и социальной структуре общества, участвующих в физкультурно-спортивной деятельности. В данном случае речь идет о классах, больших и малых социальных, профессиональных и демографических группах, их отношении к физической культуре и спорту, возможностях реализовать свои потребности в этой сфере, мотивации к занятиям, стремлении достижения определенных целей.

Физическая культура - социальная, т.е. организуемая, обеспечиваемая и осуществляемая людьми деятельность по развитию и совершенствованию физических качеств и способностей человека. Спорт- составная часть физической культуры, осуществляемая в форме специально организованной соревновательной деятельности. Физическая культура и спорт -составные части общей культуры, представляющая собой совокупность духовных и материальных ценностей, создаваемых и используемых обществом в целях физического развития человека, укрепления его здоровья и совершенствования его двигательной активности. Физическая культура и спорт- одно из средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья, .

Социология физической культуры и спорта выясняет структуру, механизмы и характер общественных отношений и взаимодействий в физкультурно-спортивной деятельности, рассматривает и изучает роль и место физической культуры и спорта в образе жизни людей, а также социальные взаимоотношения людей в связи с их участием в спортивной деятельности.

Физическая культура и спорт проявляется в многообразии форм содержания:

в Международном олимпийском движении и физическом воспитании подрастающего поколения, учащейся молодежи;

в спортивной тренировке любителей разных видов спорта;

в индивидуальных, групповых, коллективных занятиях;

в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях;

в спортивных соревнованиях;

в спортивных праздниках и вечерах.

Как система социокультурного сервиса, физкультурно-спортивная деятельность включает определенные компоненты. К ним относятся:

физическое воспитание- педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физически и духовно совершенного, морально стойкого подрастающего поколения, укрепление здоровья, повышение работоспособности, творческого долголетия и максимальное продление жизни человека;

физкультурное движение- объединение и совместная деятельность людей на основе идей физической культуры и специальной организации;

физкультурно-спортивные организации- государственные и общественные, коммерческие и некоммерческие организации, основным видом деятельности которых является оказание услуг в сфере физической культуры и спорта;

спорт высших достижений- сфера спорта, обеспечивающая раскрытие потенциальных возможностей человека, достижение высоких спортивных результатов, установление рекордов, организацию спортивно-зрелищных мероприятий;

физкультурные и спортивные общественные объединения- добровольные формирования (организации), возникшие в результате свободного волеизъявления граждан, объединившихся на основе общности интересов развития физической культуры и спорта и действующие на основе добровольности, равноправия их членов, самоуправления и законности;

управление физической культурой;

туризм-добровольно совершаемые пространственные перемещения продолжительностью более суток с познавательной, оздоровительной, спортивной или иной целью.

Поскольку физическая культура является частью культуры общества, то ей присущи, прежде всего, общекультурные социальные функции. К ним можно отнести такие:

как воспитательная;

образовательная;

нормативная;

преобразовательная;

познавательная;

ценностно-ориентационная;

коммуникативная;

экономическая.

Рассмотрим лишь некоторые из них. Воспитание человека-занятия физическими упражнениями и спортом: создают возможности для воспитания воли, честности, мужества, трудовых качеств; развивают гуманистические убеждения, чувство уважения соперника; формируют социальную активность (капитан команды, физорг, старший в группе, судья по спорту). В ходе занятий человек получает уроки правовой этики. Отношения между тренером и спортсменом, спортсменом и судьей, между спортсменами требуют сознательного соблюдения правил проведения. Для физкультурников и спортсменов характерны патриотизм, преданность своему делу, борьба за спортивную честь, трудолюбие, выражающееся в строительстве и благоустройстве площадок, заливке катков, уборке мест занятий.

Как самостоятельная часть культуры общества физическая культура имеет специфические социальные функции. Последние органически связаны с общими, но в более конкретной форме выражают социальную сущность физической культуры как общественно необходимой деятельности, ее способность удовлетворять запросы общества в области физического воспитания. По признакам общности их можно объединить в следующие группы:

Общее развитие и укрепление организма всех людей независимо от возраста, пола, состояния здоровья, степени физического развития (формирование и развитие физических качеств и способностей, совершенствование двигательных навыков, укрепление здоровья, снижение процессов инволюций и т.д.)

Физическая подготовка людей к трудовой деятельности, защите отечества (мобилизационная функция физической культуры, профессионально-прикладная физическая подготовка).

Удовлетворение потребности людей в активном отдыхе, досуге, рациональном использовании свободного времени (отвлечение от вредных привычек, формирование здорового образа жизни).

Развитие волевых физических способностей и двигательных возможностей человека от оптимального до предельного уровней.

Экономическая значимость физической культуры определяется снижением уровня заболеваемости и травматизма трудящихся, повышением их производительности труда, долголетием, в том числе и трудовым.

Спортивно-оздоровительные услуги - лишь часть услуг физической культуры и спорта, а спортивно-оздоровительный сервис - часть физкультурно-спортивного сервиса. Чтобы выявить специфику спортивно-оздоровительных услуг, нужно учесть, что эти услуги: удовлетворяют специфические потребности; связаны с оздоровлением и физическим развитием человека; относятся к услугам физической культуры и спорта. Группировка мотивов обращения к спортивно-оздоровительным услугам:

стремление к отдыху, разрядке, компенсации условий жизни;

стремление к изменению физической формы;

стремление к межличностному общению;

стремление в той или иной степени к познанию, обогащению;

стремление к самоутверждению, самореализации.

В реальной действительности, как правило, существуют несколько мотивов, обусловливающих выбор конкретной спортивно-оздоровительной услуги и взаимно усиливающих друг друга. Тем не менее, всегда есть главный, преобладающий мотив, который определяет вид или набор избираемых услуг. Мотивация занятий, как видим, прежде всего, связана с движением, оздоровлением и физическим развитием. Немалое значение также имеют мотивы обретения спортивности, обогащения социальных связей.

Большое значение имеет определение содержания спортивно-оздоровительных услуг. Спортивно-оздоровительные услуги- это, как правило, услуги платные, коммерческие, групповые или индивидуальные. Это- собственно физкультурно-спортивные услуги, т.е. связанные с обеспечением занятий физическими упражнениями и видами спорта в целях оздоровления и физического развития, в разнообразных организационных формах. Это - активные занятия физическими упражнениями и видами спорта по определенной программе на базе научно обоснованных методик, регламентированного времени занятий, под руководством специалистов. Спортивно-оздоровительные услуги могут включать в себя консультирование, а также дополнительные и сопутствующие услуги.

На основе этих соображение было предложено определение.

Спортивно-оздоровительный сервис-это система экономически обоснованного создания, предоставления и потребления услуг, удовлетворяющих комплекс специальных потребностей человека и связанных с программированием занятий специалистом (тренером, инструктором) в целях оздоровления и физического развития. Иначе говоря, это - часть отрасли «физическая культура и спорт», которая производит свободно реализуемые на рынке спортивно-оздоровительные услуги, или тот сектор экономики, где в качестве товара выступают спортивно-оздоровительные услуги. Спортивно-оздоровительная услуга в этом случае - своеобразный по форме и назначению товар, удовлетворяющий специальные потребности и существующий не в качестве вещи, а в качестве деятельности.

В современных условиях есть все основания утверждать, что формируется отрасль знания, изучающая сущность, закономерности возникновения, развития и функционирования спортивно-оздоровительного сервиса как специфического явления в сфере физической культуры и спорта- назовем ее с известной долей условности «теория и технология спортивно-оздоровительного сервиса». Предметом интереса этой отрасли знания является деятельность по производству, продвижению и предоставлению спортивно-оздоровительных услуг в ответ на потребности людей.

Зримой формой практической организации спортивно-оздоровительного сервиса являются многочисленные спортивные организации, предприятия, фирмы, клубы, предоставляющие спортивно-оздоровительные услуги. В своей практической деятельности сотрудники этих организаций каждый день решают взаимосвязанные задачи: производства, продвижения и предоставления спортивно-оздоровительных услуг; оздоровления, сближения человека с физической культурой, пропаганды здорового образа жизни и организации деятельности, достижения экономической устойчивости своего предприятия. В этом процессе происходит осознание, осмысление динамично развивающейся сферы спортивно-оздоровительного сервиса, привлекаются сведения из смежных областей, имеют место пробы, ошибки, удачи, делаются выводы, принимаются решения. В результате постепенно формируется массив знаний, нуждающийся в обобщении, систематизации, интеграции в особую отрасль знания, которая и может быть названа теорией и технологией спортивно-оздоровительного сервиса.

Этот комплекс или совокупность информации нуждается в оформлении и структурировании. Теория спортивно-оздоровительного сервиса как отрасль знания имеет различные аспекты, определяемые ее многоплановым содержанием:

философско-культурологический;

социологический

социально-психологический;

социально-педагогический;

управленческо-правовой;

сервисный;

физкультурно-оздоровительный.

Исходя из изложенного понимания спортивно-оздоровительного сервиса, выделены следующие компоненты системы спортивно-оздоровительного сервиса:

. Занятия и тренировки по видам спорта, осуществляемые в соответствии с характеристиками спортивно-оздоровительного сервиса (платные услуги, связанные с программированием занятий специалистом-тренером, инструктором, в целях оздоровления и физического развития). Здесь в равной мере могут быть представлены циклические, процессуальные, игровые виды спорта и единоборства.

. Занятия и тренировки, использующие специфические природногеографические возможности в целях оздоровления и физического развития, опираясь на организационные возможности туризма. Это, как правило, - экстремальные, часто опасные для здоровья виды услуг с использованием возможностей гор, рек, моря, воздушной стихии, предоставляемые туристскими организациями и их партнерами (горные лыжи, рафтинг, дайвинг, кайтинг, виндсерфинг и т.п.). Сюда же можно отнести физкультурно-оздоровительные компоненты анимационных услуг в туризме.

. Фитнес как комплексы специализированных занятий физическими и дыхательными упражнениями в целях оздоровления, поддержания физической формы и физического развития: аэробика всевозможных направлений и разновидностей; танцевальные классы (танцевальные направления в фитнесе); силовые классы с использованием специального оборудования; специализированные занятия с опорой на западные и восточные оздоровительные системы (дыхательная гимнастика, пилатес, калланетика, йога и др.).

. Веллнес-технологии как сочетание методик оздоровления организма и достижения состояния физического и душевного благополучия.

В повседневной жизни спортивно-оздоровительный сервис выполняет множество различных функций рекреационно-оздоровительного и терапевтического типа. Без занятий физической культуры, спорта и туризма у многих людей неизбежно формируются состояние стресса, повышенный невротизм, психическая неуравновешенность, переходящие в устойчивые болезни. Кроме того, спортивно-оздоровительный сервис позволяет личности осознать противоположные векторы своего существования - физические занятия создают возможность межличностного взаимодействия со многими незнакомыми людьми (во время занятий, праздников, массовых зрелищ, путешествий и т.д.) и тем самым рождают ощущение единения, всеобщей связанности людей друг с другом. По возрастным особенностям спортивно-оздоровительный сервис делится на две основные группы :

спортивно-оздоровительный сервис для взрослых;

спортивно-оздоровительный сервис для детей.

Рассмотрим особенности организации досуга в детских учреждениях.

1.3 Сервисные аспекты организации досуга в детских учреждениях

Сервисно-досуговая деятельность является одним из существенных ресурсов оптимизации социальной активности детей, обладает способностью стимулировать процесс социализации и самореализации личности. К средствам, обеспечивающим детское развитие, традиционно относят игру, общение детей с взрослыми и сверстниками, детскую литературу, разнообразные виды художественной деятельности ребенка, обучение.

В свободное время дети занимаются интересной и содержательной, по их мнению, деятельностью, которая вызывает чувство радости и уверенности в своих силах, расширяет круг общения с взрослыми и сверстниками, наполняет его значимым содержанием, а в итоге формирует основы общей культуры. Интересная, насыщенная положительными эмоциями деятельность позволяет детям восстанавливать свои физические и духовные силы, способствует установлению атмосферы эмоционального благополучия.

Сервисно-досуговая деятельность целенаправленно организуется педагогами для игры, развлечения, отдыха, свободного времяпрепровождения детей. В качестве сущностной характеристики досуга выделяется возможность выбора ребенком предпочитаемого вида деятельности: игры, рисования, конструирования и т.д. Вместе с тем анализ практики детских дошкольных учреждений свидетельствует, что традиционно досуг дошкольников используется достаточно узко, только как развлечение и отдых. В досуге преобладают непродуктивные виды деятельности, хотя досуг дошкольника может включать и разнообразные продуктивные виды детской деятельности (рисование, конструирование, ручной труд и др.).

Цель организации досуга детей - научить детей полезно и творчески проводить свободное время и создать условия для целостного развития личности ребенка.

Мотивы досуга. Культурно-досуговая деятельность ребёнка связана с удовлетворением познавательных и практических потребностей, которые основываются на мотиве деятельности. Освоение реального мира в процессе культурно-досуговой деятельности требует от ребёнка активности, напряжения, способности к саморазвитию и самовыражению. Ребёнок часто стремится в своё свободное время получить развлечения, а не новые знания. К основным причинам этого явления можно отнести то, что взрослые не приучают ребёнка с детства относится к досугу как к источнику удовлетворения своих познавательных потребностей и устремлений. Часто проявляется неправильное отношение взрослых к организации свободного времени детей. Задачей детских учреждений является - привлечение внимания родителей к проблеме организации досуга детей, разъяснить его своеобразие, многообразие видов, развивающий потенциал, важность выбора вида досуга самим ребенком.

М.Б. Зацепина, выделяет три типа отношения к организации досуга:

полное безразличие, т.е. педагогическая безнадзорность;

излишняя заорганизованность, когда ребёнку не предоставляется право выбора и взрослые в основном сосредотачивают своё внимание на развитии ребёнка с духовным напряжением;

поиск таких путей, форм, средств и методов, которые бы соединили в единое целое познание и развлечения, наполнили бы их нравственно-эстетическим содержанием.

Важным качеством любой деятельности, которая совершается в свободное время, является то, что она должна быть интересной ребёнку при максимальной самостоятельности и активности с его стороны.

В детских учреждениях предоставляется достаточно широкий спектр дополнительных образовательных услуг, ориентированных на развитие художественно-творческих способностей и одаренности детей, ознакомление с культурой страны, народным искусством. Особое внимание уделяется развитию интеллектуальных способностей, обучению детей иностранному языку, танцам, спортивным секциям, развивающим играм, обеспечивающим эффективную подготовку к обучению в школе.

Функции организации досуга в детских учреждениях подробно были рассмотрены в главе 1.1. Понятие и виды досуговой деятельности. Перечислим некоторые из них:

творческая функция;

коммуникативная функция;

рекреационная функция;

самореализационная функция;

профориентационной функции;

просветительская функция.

Виды культурно-досуговой деятельности многообразны. Их можно классифицировать следующим образом: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество.

Отдых - это культурно-досуговая деятельность, которая снимает усталость и напряжение, восстанавливает как физические, так и эмоциональные ресурсы ребёнка, поэтому необходимо учить детей распределять свои силы между умственным, физическим трудом и отдыхом.

Виды отдыха:

самостоятельные занятия физическими упражнениями;

спортивный отдых;

игры со снегом, песком и водой;

прогулки;

игровая деятельность;

чтение книг, просмотр диафильмов, мультфильмов и др.;

Развлечения- носят компенсационный характер: возмещают рутину будничной и однообразной обстановки. Оно должно быть красочным моментом в жизни ребёнка, обогащающим его впечатления и развивающим творческую активность. Развлечения могут быть хорошей основой для обучения детей. Они, с одной стороны, закрепляют навыки и умения, полученные на занятиях, а с другой- в интересной форме вызывают потребность в познании нового, расширяют кругозор, знания об окружающем мире. По содержательной направленности развлечения можно классифицировать:

театрализованные (кукольный и теневой театры, театр игрушки, плоскостной театр, фланелеграф);

познавательные: КВНы и викторины на темы жизни и творчества композиторов, художников; обычаев и традиций родной страны; экологические;

спортивные: спортивные игры, аттракционы, подвижные игры, соревнования и эстафеты;

музыкально- литературные концерты;

к развлечениям относятся шутки, загадки, сюрпризные моменты, аттракционы.

Виды развлечений:

концерты: тематические, музыкально-литературные;

народные игры: потешки, пестушки, загадки, хороводы;

познавательные вечера: КВН и викторины;

спортивные: игры, соревнования, эстафеты, аттракционы;

театрализованные представления: кукольный театр, инсценирование сказок, мюзиклы, оперы;

забавы: шарады, пословицы, шутки, фокусы, поговорки.

Праздник - это день, объединяющий всех, наполненный радостью и весельем. Праздники имеют свои цели и задачи, главная из которых- создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем и сформировать праздничную культуру.

Самообразование - это целенаправленная познавательная деятельность по приобретению систематических знаний в какой-либо сфере науки, искусства, культуры и техники, управляемая самой личностью. Именно в процессе самообразования развивается личность ребенка, раскрываются его способности, творческий потенциал, реализуются духовные интересы.

Творчество - тоже рассматривается как культурно-досуговая деятельность ребенка. На развитие творчества детей большое влияние оказывает организация занятий в студий, в детском саду: художественной, театральной, музыкальной и др. Основная цель этих занятий- обеспечить каждому дошкольнику уверенность в своих возможностях и способностях.

Все перечисленные виды досуговой деятельности очень интересные, разнообразные и доступные для маленьких детей. Каждый ребенок-это, прежде всего личность, обладающая своим характером, способностями, интересами, а также богатым внутренним миром. И задача взрослого помочь ребенку найти оптимальный для его возраста, здоровья и эмоционального благополучия вид культурно-досуговой деятельности.

Таким образом, культурно-досуговая деятельность детей - это специфическая, практически основная сфера социальной жизни детского сада, начальной школы, семьи и учреждений дополнительного образования, которая создаёт внешние и внутренние условия для освоения социокультурного опыта человечества и развития личности в процессе изучения и познания ценностей различных видов культуры.

Глава 2.Анализ деятельности организации Центр Развития Ребенка «ЛИМПИК»

.1 Общая характеристика и принципы работы Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК»

Для того что бы понять, как возникла «Детская Корпорация «ЛИМПИК», обратимся к истории создания кампании.

10 декабря 2005 года открылся первый сетевой клуб OLYMP на ул. Оптиков, д.4. Клуб расположился на северо-западе Санкт-Петербурга, в одном из самых населенных и престижных районов города - Приморском. Через несколько месяцев после открытия клуб стал получать положительные отзывы от клиентов и зарекомендовал себя как успешный проект на рынке фитнеса Петербурга. 10 сентября 2007 года открыт второй клуб сети OLYMP в Калининском районе города. Долгое время OLYMP-Кондратьевский носил статус самого большого и многофункционального клуба Санкт-Петербурга. 20 июля 2009 года открылся третий, самый большой клуб сети OLYMP на Дальневосточном проспекте. В клубе OLYMP-Дальневосточный представлен широкий спектр групповых направлений фитнеса - от аэробики и сайкла до йоги и фейс- форминга, система персонального тренинга с учетом физических особенностей и медицинских показателей, система спортивных секций, специализированные программы для беременных, детский фитнес, уникальные, услуги в области SPA, красоты и многое другое. ALEX FITNESS-это молодая сеть фитнес клубов. Это новое направление, заданное уже зарекомендовавшей себя в Санкт-Петербурге сетью спортивно оздоровительных клубов высокого уровня «OLYMP».

Ежедневно команда ALEX FITNESS работает над тем, чтобы спортивно-оздоровительные услуги становились все более доступны для активных людей по всей стране. Оптимальное соотношение цены и качества предоставляемых услуг- вот приоритетное направление развития сети ALEX FITNESS. В 2008 году было принято решение об объединении всех направлений в области детского фитнеса под единым руководством и единым брендом. Так, была создана Детская Корпорация ЛИМПИК (юридическое имя ЧОУ ДиНОО «Умный мир»).

Частное образовательное учреждение Дошкольного и начального общего образования «Умный Мир» (сокращённо ЧОУ ДиНОО «Умный мир»), является образовательным учреждением и создано в целях повышения общеобразовательного и культурного развития детей, организации дошкольного образования (предшествующее начальному общему образованию) и начального общего образования, реализации программ дополнительного образования детей в интересах личности ребенка, общества, государства. Учреждение является некоммерческой организацией, не ставит своей целью извлечение прибыли.

Собственниками Учреждения являются: закрытое акционерное общество» Спорт Девелопмент», зарегистрированное Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы №15 по Санкт-Петербургу.

Адрес учреждения: Россия,195271,Санкт-Петербург, Ленинградская ул. д.5 корп.2.

Структура компании ЛИМПИК:

Президент компании-Ковалев Алексей Викторович

Директор ДК Лимпик-Амосова Анна

Заместитель Директора по спорту-Юсупова Полина

Управляющая клубом ЦРР Новый Оккервиль-Шевченко Анна

Главная цель кампании- «Наши сотрудники и Наши клиенты».

Частное образовательное учреждение дошкольного и начального общего образования «Умный мир» имеет следующие филиалы:

Образование:

Детские сады:

Детский сад Новый Оккервиль;

Детский сад Дальневосточный;

Детский сад Приморский;

Детский сад Куркино Москва;

Детский сад Мармеладъ Небо;

Детский Сад Лимпик на Удельной .

Школа:

Прогимназия Новый оккервиль;

Спорт:Дальневосточный;Кондратьевский;Оптиков;

ALEX fitness «ТРК Вояж»;fitness ТК «Зевс»;fitness ТК «Платформа»;fitness проспект Ветеранов;

ALEX fitness Богатырский пр-т;fitness Василеостровская;fitness Колпино;fitness Колпино б-р Трудящихся;

ЦРР Новый Оккервиль;

Детский Сад Лимпик на Удельной.

Данные учреждения осуществляют свою деятельность на основе положений, утверждаемых директором Учреждения. Руководители филиалов назначаются директором Учреждения и действуют на основании его доверенности.

Целью создания и деятельности Учреждения являются:

дошкольное образование (предшествующее начальному общему образованию);

начальное общее образование;

реализация программ дополнительного образования детей в интересах личности ребенка, общества, государства.

Для достижения указанных целей Учреждение осуществляет следующие виды деятельности:

реализация программ дошкольного образования, начального общего образования, дополнительного образования детей;

оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

содействие и участие в международном и межрегиональном сотрудничестве с другими организациями, осуществляющими деятельность в области образования, и в других областях;

создание новых и адаптация существующих программ и методик по педагогике, психологии для развития и совершенствовании физических, психических и интеллектуальных способностей ребенка.

Цели образовательного процесса:

обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения, творческого труда и формирования общей культуры детей;

повышение общеобразовательного и культурного развития детей;

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье:

взаимодействие с семьями и детей для обеспечения полноценного развития детей.

ЦРР «ЛИМПИК» самостоятельно в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансово-хозяйственной и иной деятельности в пределах определенных законодательством РФ и его Уставом, Учреждение проходит государственную аккредитацию в порядке, установленном Законом Российской Федерации «Об образовании».

Образовательное учреждение в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» вправе оказывать следующие платные дополнительные образовательные услуги и услуги, связанные с учебно-воспитательным процессом, не предусмотренные соответствующими образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами:

все виды образовательной деятельности по программам дошкольного образования дополнительного образования детей,

организация кружков, секций, студий, клубов по интересам, культурная и культурно-досуговая деятельность;

репетиторство.

Платные услуги предоставляются в соответствии с действующими Правилами оказания платных образовательных услуг, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 05.07.2001№505.

Порядок предоставления платных дополнительных образовательных услуг определяется договором, заключаемым между Учреждением и потребителем данных услуг в обязательном порядке, заключаемым меду Учреждением и потребителем данных услуг в обязательном порядке, в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

К компетенции ЦРР «ЛИМПИК» относится разработка и утверждение образовательных программ, учебных планов, курсов и дисциплин, разработка и утверждение календарных учебных графиков , внутреннего распорядка учреждения и иных локальных актов, самостоятельное формирование контингента обучающихся, самостоятельное осуществление образовательного процесса в соответствии с настоящим уставом, законодательством Российской Федерации и лицензией.

Учреждение несет ответственность за :

выполнение функций, определенных уставом;

реализацию в полном объеме программ дошкольного образования, начального общего образования, дополнительного образования детей;

качество реализуемых образовательных программ;

соответствие применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям детей;

жизнь и здоровье детей и работников Учреждения во время образовательного процесса.

Директор ЦРР «ЛИМПИК» назначается Общим Собранием Собственников сроком на три года, с правом продления полномочий на неограниченное количество раз. Директор подконтролен и подотчетен в своей деятельности Общему Собранию.

Директор Учреждения:

действует без доверенности от имени Учреждения во всех органах учреждениях;

представляет интересы Учреждения;

распоряжается денежными средствами и имуществом Учреждения;

осуществляет подбор, прием на работу и расстановку педагогических кадров, вспомогательного персонала и несет ответственность за их уровень квалификации;

заключает договоры и обеспечивает их выполнение;

утверждает штатное расписание и должностные инструкции работников

издает приказы и дает указания в пределах своей компетенции обязательные для выполнения сотрудников.

Трудовой коллектив ЦРР «ЛИМПИК» составляют все граждане, участвующие своим трудом в его деятельности на основании трудового договора.

К педагогической деятельности допускаются лица, имеющие необходимые образовательные навыки и умения, которые определяются при предъявлении соответствующих документов.

Условия оплаты труда, режим работы и отдыха, работающих в Учреждении граждан, регулируются трудовыми договорами, Трудовым кодексом Российской Федерации и нормами действующего законодательства.

Заработная плата и должностной оклад работнику выплачиваются за выполнение им функциональных обязанностей и работ, предусмотренных трудовым договором.

Организация деятельности ЦРР «ЛИМПИК» и образовательного процесса:

Принципы деятельности:

Системный принцип подачи и изучения гуманитарных дисциплин и предъявление их возможностей в качестве метода исследования человека, общества, культуры с учетом того, что дает развитие технологий и естественных наук.

Психолого-педагогический принцип с учетом возрастных и личностных особенностей обучающихся.

Принцип поощрения форм самостоятельной работы в рамках целой коллективной программы.

Совмещение учебы с общественными и культурными мероприятиями.

Виды образовательных программ Учреждения:

Программа дошкольного образования;

Программа школьного образования;

Программа дополнительного образования.

Обучение в Учреждении является платным. Оплата обучения производится в соответствии с Договором, заключаемым между учреждением и родителями. Учреждение так же может предусмотреть условия для предоставления бесплатного или частично оплачиваемого обучения.

Локальными актами Учреждения являются:

Правила приема и отчисления;

Правила внутреннего трудового распорядка;

Положение о материальном стимулировании работников Учреждения;

Правила внутреннего распорядка Учреждения для детей;

Протоколы Общего Собрания Собственников Учреждения;

Приказы и распоряжения Директора;

Распоряжения иных должностных лиц Учреждения;

Правила техники безопасности;

Положения, правила и инструкции, функциональные обязанности работников, разработанные на основании нормативных документов.

Можно сделать вывод, что учреждение реализует программы дошкольного образования, программы начального общего образования, программ дополнительного образования детей и развивающих программы, игры и методики, в том числе индивидуально ориентированной направленности на детей. Проведем анализ сервисных услуг Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК».

.2Анализ сервисных услуг Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК»

Частное образовательное учреждение Дошкольного и начального общего образования «Умный Мир» представляет свои услуги для населения в Центрах Развития Ребенка «Лимпик».

Основные направления деятельности ЦРР «Лимпик»

   Образование Детские сады     Детский сад Новый Оккервиль <#"706501.files/image001.gif">

Статистическая таблица посещаемости подразделения «Спорт-ЛИМПИК»:

На основе этих данных, можно сделать вывод, что самой популярным среди посетителей является персональный тренинг.

Статистическая таблица посещаемости Академий:

Наиболее посещаемой является Национальная Академия Плавания.

Статистическая таблица посещаемости интерактивных зон:

Лидером по посещаемости является семейное кафе, но основной частью посетителей семейного кафе, являются клиенты интерактивного музея, а так же спортивных секций.

Анализ конкурентной среды ЦРР «ЛИМПИК»

Рекомендации по усовершенствованию сервисной деятельности Центра Развития Ребенка «ЛИМПИК»

Центр Развития Ребенка «ЛИМПИК» в Новом Оккервиле осуществляет свою работу второй год. На сегодняшний день в системе работы центра есть ряд проблем, на устранение которых руководители центра прикладывают все усилия. Мы стремимся быть первыми. Первыми - значит лучшими, лучшими- качественными. На мой взгляд, именно качество является главным критерием успеха, потому что наша работа заключается в оздоровлении, раскрепощении, воспитании и развитии детей, и именно как мы это делаем - в процессе отражается и на качестве предоставляемых услуг.

Так как я являюсь координатором по спорту и тренером, то рекомендации по усовершенствовании сервисной деятельности буду рассматривать в интересах подразделения «Спорт-Лимпик».

Одной из проблем центра является маленькая наполняемость спортивных секций. На мой взгляд, это вызвано недостаточным финансированием рекламы, а точнее практически полным отсутствием. Реклама в основном размещается только на территории детского клуба, соответственно привлечь клиентов со стороны крайне сложно. Средств на рекламу выделяется крайне мало, мы не можем в достаточном объеме привлечь новых клиентов. Эта проблема была мною частично решена собственными силами- были напечатаны на цветном принтере рекламные афиши, была получена договоренность с администрацией района и заведующих ближайших магазинов, о кратковременном размещении рекламы в ближайших домах и магазинах. Так же я занималась СМС рассылкой по базе клиентов, с приглашением посетить бесплатные открытые уроки в спортивных секциях.

Не менее важной проблемой оказалась смена тренера по одному из ведущих направлению -«МультЛимпии». В ходе разбирательства было выявлено халатное отношение тренера к проведению уроков, а так-же некомпетентность и не серьезное отношение к работе (опоздание на тренировки, скучные и не содержательные занятия, неоднократный невыход на работу по неуважительным причинам). В результате чего половина клиентов перешла в другой клуб. Проблема эта так же решена , с нового года эти занятия буду проводить я. Всем известна старая пословица: «Хочешь сделать хорошо, сделай сам»

Так же по многочисленным просьбам родителей об отсутствии спортивной секции для детей 3-4-х лет, направленной на поддержание общего физического развития ребенка, без особых уклонов на профессиональный спорт - в нашем центре нет, либо не подходит расписание. Эта проблема так же решена - открыта дополнительная секция-занятия проходят 3раза в неделю. Методом открытого опроса в официальной группе на сайте «ВКонтакте» -выбрано наиболее подходящее время и дни недели - из 1476 проголосовавших, 970 человек определили более удобное расписание: понедельник,четверг-18.50,суббота-13.00. С 9го января 2014года секция полноценно начинает свою работу.

Немаловажной проблемой на данный момент так же является качество обслуживания консультантов отдела продаж. По итогам ежегодной аттестации сотрудников отдела продаж-было установлено, что персонал в недостаточной мере владеет информацией, путается в направлениях и не в полном объеме может раскрыть и рассказать клиентам центра об услугах спортивных направлений. Для устранения этой проблемы было решено раз в квартал проводить обучающие тренинги для совершенствования знаний и навыков в этой сфере, а так же обучению навыков техники продаж.

Структура работы нашего учреждения выстроена правильно и грамотно, но, как и во всех системах - иногда случаются сбои. Для устранения сбоев, мы всегда прилагаем максимум усилий, пускай процесс устранения бывает сложным и непростым, но в конечном итоге все получается. Сбои помогают нам быть лучше.

Глава3.Алгоритм внедрения новых направлений деятельности в Центре Развития Ребенка «ЛИМПИК»

В структуре организации заложен регламент по открытию новых секционных направлений:

.Основные этапы запуска нового проекта:

Подготовительная работа-анализ проекта, позиционирование клуба на рынке услуг;

Анализ географического расположения клуба, маркетинговое исследование;

Разработка бизнес-плана.

. Старт-ап:

Требования к Дизайн-проекту помещений;

Оснащение площадей клуба оборудованием;

Взаимодействие c Отделом Продаж на этапе пред продаж.

. Организационный этап:

Алгоритм набора персонала;

Должностные инструкции;

Стандарт работы инструктора детских групповых программ.

. Документальное сопровождение проекта:

Общий перечень документов, необходимый для работы Детской корпорации ЛИМПИК;

Перечень документов Координатора Детской корпорации ЛИМПИК.

. Продвижение бренда:

Внешняя реклама;

Внутриклубная реклама;

Внутриклубная реклама;

Смс-рассылки;

Реклама в Медиа;

Реклама услуг в школах, детских садах, детских учреждениях района и города;

Участия в местных специализированных выставках и мероприятиях.

. Итоговый:

Мониторинг результатов;

Организационные выводы;

Контроль работы и качества.

Изучив основной регламент по открытию новых направлений, а так же основываясь на методические указания по написанию дипломной работы, мною был предложен следующий алгоритм внедрения проекта.

.1 Проект «Мастерская-Z»

Актуальность проекта. На сегодняшний день в детском центре существует множество направлений для развития физического здоровья детей, и нет ни одного вида занятий, которые были бы направлены на творческое развитие ребенка. Такие занятия проводятся лишь на базе детского сада, соответственно эти занятия доступны лишь для членов Детской Корпорации. Для того, что бы такие занятия были доступны для всех желающих, - было принято решение об открытии нового секционного направления «Мастерская-Z».

Идеи и миссии проекта. Творческие занятия очень важны для развития ребенка. Идей проекта послужило желание создать интересный и полезный вид деятельности, приобщающий детей к миру прекрасного. Творческие занятия развивают мелкую моторику детей, тем самым способствуют развитию речи. Они дают толчок эмоциональному развитию ребенка, развивают его фантазию. Рисуя пальчиками и ладошками, трогая пластилин, они познают новые ощущения, а так же узнают о последствиях своих действия, видя свои «картины» и смешивая краски разных цветов. Миссия проекта:

развить творческий подход к окружающему;

развить активность и самостоятельность мышления;

воспитать у детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию;

выработать все качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей.

В курс занятий входят рисование карандашами, пастелью и красками; лепка; аппликация; конструирование. А так же не традиционные художественно-графические техники - рисование пальчиками, ладошкой, обрывание и скатывание бумаги, печать по трафарету, кляксография.

Характеристика проекта, его цель:

Прежде всего, какой бы творческой деятельностью ни занимался ребенок, она развивает художественный вкус, воображение, наблюдательность, мыслительную деятельность, зрительное восприятие. При создании чего-то нового, красивого или несуразного, у ребенка формируются эстетические эмоции и развиваются творческие способности в целом.

Характеристика занятий:

Участие в различных видах изобразительной, декоративно- прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Целью занятий является развитие творческих навыков у детей. Обладая большим познавательным потенциалом, занятия творчеством расширяют запас знаний и представлений ребенка о мире и об отдельных его составляющих, то есть обо всем том, что окружает его в повседневной жизни. На занятиях ребенок получает знания о размерах и объемах предметов, оттенках и цветах, качествах, свойствах и пространственном положении различных объектов.

В процессе занятий ребенок получает навыки и развивает умения осуществлять те или иные действия- рисовать, вырезать, лепить, обращаться с карандашами, фломастерами, красками и кистью, пластилином, ножницами, глиной. Для создания шедевра в виде простой детской аппликации или глиняной фигурки необходимо обладать трудовыми навыками, а также определенными качествами личности, которые помогают добиваться поставленной цели или искать варианты для ее достижения при возникновении препятствий. Творческие занятия воспитывают в детях внимание, выдержку, упорство и другие волевые качества.

Посещая занятия в творческой мастерской, ребенок научится самовыражению и творческому мышлению, что поможет ему во всех сферах взрослой жизни.

Содержание проекта.

Основное содержание по структуре занятий проекта содержится в авторской программе преподавателя ИЗО ЦРР «ЛИМПИК» Алёшиной Лилии. Так как программа занятий является авторской, я могу озвучить только цели и задачи программы, а так же привести пример- конспектов творческого занятия для детей. Нужно отметить, что программа соответствует по всем стандартам документов, необходимых для работы в Детской корпорации «ЛИМПИК». Цель программы- создание условий для развития творческих способностей и личностных качеств воспитанников изостудии посредством обучения изобразительному искусству. Задачи программы:

•развить творческий подход к окружающему;

•развить активность и самостоятельность мышления;

•воспитать у детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию;

•выработать все качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей.

Пример конспекта занятия по аппликации «Птица счастья»:

Программное содержание:

. Учить детей соотносить реальные и сказочные образы.

. Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией. Показать способ вырезания силуэта птицы из бумаги сложенной пополам.

. Воспитывать доброжелательное отношение к пернатым.

Материал и оборудование:

цветной картон,

полоски цветной бумаги,

конфетти, клей,

ножницы,

салфетки.

Предварительная работа:

Чтение русской народной сказки «Жар-птица и Василиса-царевна», «Конек-Горбунок», рассматривание иллюстраций с изображением птиц (Согласовывать с воспитателем).

Правовая база проекта:

Лицензия на образовательную деятельность;

Устав ЧОУ ДиНОО «Умный мир»;

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.);

Федеральный закон Российской Федерации от 9 июля 1998г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации»;

Постановление Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505 «Об утверждения правил оказания платных образовательных услуг»;

Федеральный закон «О лицензировании отдельных видов деятельности» от 8 августа 2001 г. № 128 ФЗ;

Постановление Правительства РФ от 19 марта 2001 № 196 (ред. от 10 марта 2009) «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении».

Время и место осуществления проекта:

Первое пробное занятие запланировано на 18е января 2014 года на 14 часов. Место проведения: г. Санкт-Петербург, Новый Оккервиль, ул. Ленинградская д.5., кор.2. Аудитория: дети от 4х-6 лет.

Финансовая обеспеченность проекта:

Проект «Мастерская-Z» был включен в бюджет доходов и расходов центра на 2013-2014 учебный год, соответственно финансируется за счет внутренних средств организации. Бюджет движения расходов на 2014 год представлен в Приложении 4.

Организационно-управленческая система реализации проекта:

Организационно-управленческая система реализации проекта возлагается на координатора детского клуба Лаврову Алёну, контроль за осуществлением работы проекта осуществляет директор центра Шевченко Анна.

Кадровые ресурсы проекта:

Ресурсная база состоит из кадровой и материально-технической базы. Для реализации проекта необходимы следующие профессиональные кадры:

Директор центра;

Координатор детского клуба;

Преподаватель ИЗО студии.

Материально-технические средства. Для внедрения проекта необходимо помещение-занятия буду проходить в специально подготовленном, оборудованном и технически-оснащенном классе. Такое помещение на базе центра имеется-это ИЗО студия детского садика, поэтому дополнительных затрат не требуется.

3.2 Проект «Lympik BEATbox CLUB»

Актуальность проекта. Битбоксинг- это искусство создания и имитации ритмических рисунков (битов) и мелодий при помощи голосового аппарата и артикуляций органами рта. Битбокс становиться все популярнее, и все большее количество людей желает ему научиться. И как следствие, на страницах интернета все чаще можно услышать вопросы о том, как же научиться Битбоксу. Существует несколько способов. Конечно же, можно выбрать самый легкий путь и по видеоурокам просто для себя выучить пару-тройку звуков, запомнить кем-то придуманные ранее биты и показывать это друзьям в школе. Официальных школ, студий обучения Битбоксингу куда родители могли бы отвести ребенка и быть спокойными за его жизнь, здоровье и полезное времяпровождение как таковых нет. Нашей кампанией уже реализован одни проект, который непосредственно связан с hip hop культурой- это Брейкинг Академия. В поддержку и развитие этого направления было принято решение о запуске нового проекта «Lympik BEATbox CLUB», так как Битбокс считается пятым элементом хип-хоп-культуры и имеет тесное взаимодействие с брейкингом. Это очень актуальное направление молодежной субкультуры, которое хотели бы освоить многие поклонники хип-хопа. С помощью только одного голоса можно выдавать самые разнообразные звуковые имитации, которые можно использовать в качестве аккомпанемента. Битбоксинг -это искусство создания и имитации ритмических рисунков (битов) и мелодий при помощи голосового аппарата и артикуляций органами рта. При этом современная техника Битбоксинга включает также и множество других областей. Наиболее часто Битбоксинг используется в качестве аккомпанемента в хип-хоповых композициях.

Идеи и миссии проекта:

Идея - обучение созданию музыки с помощью голосового аппарата, расширение кругозора, приобщение к хип хоп культуре, развитите музыкальных способностей у детей и подростков, а так же развитие воображения и фантазии. С помощью Битбокса можно не только издавать звуки, которые мы слышим, но и придумывать звуки отличные от других. Мисси проекта заключаются в обучении овладения искусством создания битов, ритмов и мелодий при помощи человеческого рта. Так же Битбокс включает в себя пение, вокальный скрэтчинг, имитацию работы с вертушками, звуков духовых инструментов, струн и многих других.

Характеристика проекта, цели:

Чтобы понять, как в действительности звучит настоящий Битбоксинг, необходимо послушать какую-нибудь музыкальную композицию в исполнении зарубежных исполнителей, таких как Tom Thum, Slizzer, ZeDe. можно также послушать отечественных Битбоксеров. Лучше всего выбрать Вахтанга Каланадзе, Битвелла или Жетона.

Битбокс- это модное в наше время направление музыкального искусства. Основная особенность- это отказ от музыкальных инструментов. Их роль выполняют речевые органы человека. История бит бокса уходит далеко в начало 20го века, в бедные районы американских городов, где у людей не было денег на музыкальные инструменты.

Если у человека есть музыкальный слух и способности, то ему совершенно необязательно наличие аккомпанемента, именно так думают многие последователи данного чтения. Проект «Lympik BEATbox CLUB» направлен на обучение овладению этого навыка всех желающих. Явных способностей для овладения этим навыком не требуется, главное что бы было желание к обучению. В результате обучения Битбоксинга, можно приобрести невероятный успех и популярность среди знакомых, по-настоящему удивлять их, а так же если прослеживается настоящий успех в этом деле, то откроется дорога на большую сцену. В Битбоксе есть свои мировые звезды, которых знают и почитают миллионы людей по всему свету.

Задачи проекта:

Расширять кругозор;

Умение сочетать разные инструменты;

Юмористический подход;

Не бояться людей и критики;

Заниматься как душе угодно;

Полюбить битбокс. Это - образ жизни;

Уметь шутить над собой, играть;

Битбокс-универсальный язык общения;

Нужно уметь радоваться, ценить себя, ценить то, что у тебя есть. Смотреть на себя со стороны и видеть прогресс. «Never give up» - Никогда не сдавайся. Не останавливаться на достигнутом;

Важно фантазировать. Создавать произведение- это как снять клип или рисовать картину;

Физическое состояние тоже важно. Нужен здоровый образ жизни;

Любовь к людям. Это твои слушатели. Находить общий язык с разными людьми;

Чтобы был свой стиль.

Содержание проекта:

Основное содержание по структуре занятий проекта содержится в авторской программе инструктора детских групповых занятий Кичигина Евгения. Так как программа занятий является авторской, я могу озвучить некоторые моменты обучения искусству Битбоксинга. Нужно отметить, что программа соответствует по всем стандартам документов, необходимых для работы в Детской корпорации «ЛИМПИК».

В процессе обучения искусству Битбоксинга, ребята будут изучать :

Историю создания Битбоксинга;

Музыкальные стили и направления;

Аудио и видео материалы данной хип хоп кульутры;

Выполнять различные задания на овладение чувством ритма:

Хлопки, повторение чужих ритмов;

Узнавать песню по ритму;

Различные хлопковые упражнения и комбинации;

Овладение полиритмам -голос, руки, ноги;

Учиться сохранять свой ритм;

Изучать канон -делать одно и то же со сдвигом.

Упражнения на дыхание и дикцию;

Учится искусству общения с публикой;

Обучение импровизации;

Создание собственного образа,индивидуальности;

Обучение 4м основным техникам Битбоксинга:

Техника ветра;

Техника реггетон;

Скоростная техника;

Техника медленных ритмов.

Обучение вокалу;

Обучение правильной работы с микрофоном.

Так же дополнительными задачами автор ставит:

Домашние задания (наблюдательность, имитация животных и звуков города ,просмотр видео роликов);

Отрабатывать полученные навыки перед зеркалом;

Импровизация;

Создание номеров;

Работа в команде;

Делать видео отчеты;

Ходить на мероприятия;

Освоение азбуки Битбокса.

Освоить азбуку Битбокса в принципе несложно. Ведь она состоит всего лишь из трех звуков: кик, хэт и римшот. Ориентируясь на образцы мастеров битбокс шоу, можно приступать к освоению искусства воспроизведения этих трех основополагающих звуков.

Примеры различны звуков:

Осциляция губами (lip oscillation) Делается путем соединения губ вместе и выдыхания воздуха через них, при этом полностью губы не нужно расслаблять.

Кик, бочка (kick) Перед тем как произнести звук нужно немного выпятить нижнюю губу вперед,верхнюю плотно прижать к нижней губе. Слегка сжать губы и сказать букву «Б» следущим действием является убирание голоса из звука, следущим фактором идеального звучания увеличение силы выдыхаемого воздуха сквозь губы, но при этом выдох воздуха короткий.

Закрытые тарелки (Closed hi-hat) Язык нужно прислонить к двум передним зубам, как когда вы говорите букву Ц (c). Так же как и в случае с Бочкой, звук «эээ» отсекайте и делайте Ц резче.

Открытые тарелки (open hi-hat) Все тоже самое, что и в случае с закрытыми тарелками, только теперь делается Ц протяжнее, звучит как «Цсссс».

Малый барабан (snare) Сомкните губы вместе, нужно расслабиться, после этого произнесите «ПФ» коротко и резко, сквозь губы. Можно пробовать через зубы делать или через верхнюю губу. Пробуйте.

Скретч на вдохе (inward scratch) Для этого звука вам нужно сомкнуть вместе зубы, и затем довольно резко вдыхать в себя воздух через 4 передних зуба, затем меняйте ритм дыхания пытаясь имитировать скретч. При довольно сильном давлении можно добиться звука Abra(handcrab) scratch.

Техно кик (Techno kick) Звук похож на то когда вы глотаете, просто напрягите горло и сделайте звук «уу» не открывая рот. Для лучшего звучания и придания мелодичности, необходимо выпускать воздух через носовую полость. В таком случае можно либо сделать продолжительный басс на низких нотах, либо играть мелодию на высоких.

Малый техно барабан (Techno snare) Все тоже самое что в Техно кике только звук пропускается через зубы с легким шипением.

Щелчок (Block click) Все наверно умеют делать звук цоканья лошади, делается точно также, только при этом язык не должен биться о низ полости рта.

Лягушачий малый барабан (Frog snare) Позиция рта такая же как у обычного кика, создайте нужное давление, затем выталкивайте воздух языком сквозь губы, напоминает звук плевка когда ешь семечки.

Пропеллер (Propeller) Нужно расслабить губы, чтобы при выдыхании были вибрации и при этом добавлять звук Д или Т.

Звук движения робота (Robot) Для начала надо хорошо делать звук Дональда Дака, для этого делается звук К на любом крае языка, когда хорошо натренируете этот звук, добавляйте голос довольно высокой тональности.

Тарелка в обратном воспроизведении (Reverse Hi-hat) Если обычная тарелка звучит «Тсс», то реверс «ссТ», как-то так. Для этого расположите язык за передними зубами, но не касайтесь их, делайте «сссс», а потом захлопните резко рот губами.

Горловой бас или Носовой бас (throat growl, nasal growl) Довольно сложный звук, и может по началу травмировать горло, поэтому при тренировке пейте воду, как почувствуйте неприятные ощущения, со временем они пройдут. Звук очень напоминает тот, когда вы чем-то поперхнулись, но не кашляете а делаете что-то вроде «кхм-кхм» с закрытым ртом, и когда это делаете можно почувствовать маленькие вибрации в горле, вот эти вибрации и нужно оставить, надо стараться делать их протяжнее и четче. С открытым ртом будет горловой бас, а с закрытым воздух будет идти через нос и будет носовой бас. Довольно эффектный звук.

Синтезированная бочка (Synth kick, drum) Для этого комбинируйте обычный кик, но при этом добавляйте вокал в высокой тональности, и делайте звук похожий на «пууу» и довольно резко.

Тарелки (cymbal) Сквозь передние зубы, и шепотом на вдохе делайте звук «тсш» и делайте довольно продолжительно «шшш»

Скретч на выдохе Положение рта такое же как и при Скретче на вдохе, просто выдыхайте и старайтесь сделать «вщщ» и в зависимости от положения губ и языка можно менять тональность, если закрыть рот, то он резко остановится.

Звук пузырей Соедините губы вместе, расслабьте их, но при этом не смыкайте зубы, и языком выталкивайте воздух. При выполнении этого звука можно свободно дышать носом.

Кашлевой малый барабан (Cough snare) Просто делайте звук кашля, но при этом делайте его четким и резким, можно повысить тональность, можно его делать и на вдохе.

Пщ малый барабан (PSH snare) То же самой что и обычный Pf снэйр только делается за место f на конце, Пщ (Psh).

Капля Губы делайте трубочкой как когда свистите, и делайте «хуууииить» довольно резко, и на конце можно услышать небольшой свист, вот его и нужно оставить.

Голосовой скретч (vocal scratch) Для того, чтобы имитировать вращение пластинки с записью голоса вперед-назад, необходимо уметь переходить плавно с высоких нот на низкие. Основной принцип таков: При быстром произношении берется тональность выше, при меделнном- ниже. Комбинируя эту технику с еффектом обратной прокрутки (например на букву А - Ау-уа-ау-уа-ау) и добавляя вышеописанную технику получается эффект, который называется Vocal Srcatch.

Правовая база проекта:

Лицензия на образовательную деятельность;

Устав ЧОУ ДиНОО «Умный мир»;

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.);

Федеральный закон Российской Федерации от 9 июля 1998г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации»;

Постановление Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505 «Об утверждения правил оказания платных образовательных услуг»;

Федеральный закон «О лицензировании отдельных видов деятельности» от 8 августа 2001 г. № 128 ФЗ;

Постановление Правительства РФ от 19 марта 2001 № 196 (ред. от 10 марта 2009) «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении».

Время и место осуществления проекта:

Первое пробное занятие запланировано на 19е января 2014 года на 19 часов. Место проведения: г. Санкт-Петербург, Новый Оккервиль, ул. Ленинградская д.5.,кор.2. Аудитория: дети от 6х-16 лет.

Финансовая обеспеченность проекта:

Проект «Lympik BEATbox CLUB» был включен в бюджет доходов и расходов центра на 2013-2014 учебный год, соответственно финансируется за счет внутренних средств организации. Бюджет движения расходов на 2014 год представлен в Приложении 4.

Организационно-управленческая система реализации проекта:

Организационно-управленческая система реализации проекта возлагается на координатора детского клуба Лаврову Алёну, контроль за осуществлением работы проекта осуществляет директор центра Шевченко Анна.

Кадровые ресурсы проекта:

Ресурсная база состоит из кадровой и материально-технической базы. Для реализации проекта необходимы следующие профессиональные кадры:

Директор центра;

Координатор детского клуба;

Инструктор детских групповых занятий .

Материально-технические средства. Для внедрения проекта необходимо помещение- занятия буду проходить в специально подготовленном, оборудованном и технически-оснащенном классе. Такое помещение на базе центра имеется- это спортивный зал №2 ( там имеется достаточное количество зеркал, музыкальное оборудование Pioner (со всеми необходимыми дополнениям- музыкальная аппаратура, колонки, микрофоны, аудио и видео проигрыватели), поэтому дополнительных затрат не требуется.

Заключение

Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми, подростками и юношеством фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности. Досуг в существенной степени ответственен в части формирования характера ребенка, в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и д. р.

Возможность вбирать в себя функции всех социальных институтов, способствующих формированию и развитию подрастающего поколения, делает работу досуговых учреждений привлекательной, интересной и содержательной. Центры развития дают возможность широким массам детей развивать свои творческие способности, и открывает пути самореализации личности. В своих высших формах центры развития служат целям воспитания, просвещения и самовоспитания подрастающего поколения. Причем решаются эти задачи в центрах развития детей своеобразно, в ограниченном сочетании с культурным отдыхом и разумными развлечениями. Это вызывает благоприятный психологический настрой и облегчает процесс социализации подрастающего поколения.

Частное образовательное учреждение Дошкольного и начального общего образования «Умный Мир» является образовательным учреждением и создано в целях повышения общеобразовательного и культурного развития детей, организации дошкольного образования начального общего образования, реализации программ дополнительного образования детей в интересах личности ребенка. Это новое современное образовательное учреждение, открывшееся в 2012 году и полностью соответствующее новым требованиям образовательных стандартов. Лидер в области детского и семейного фитнеса - Детская корпорация «Лимпик» представляет новый комплексный подход к активному досугу и здоровому образу жизни для каждой семьи. Благодаря собственным разработкам и современным технологиям и команды профессионалов, мы гарантируем высокий уровень обслуживания и образования, что способствует достижению результатов в развитии активного мышления и спортивного образа жизни. Для продолжения существования центра и его развития, наша команда прикладывает максимум усилий и возможной для реализации и внедрения новых проектов, таких как «Мастерская-Z» и «Lympik BEATbox CLUB».

Таким образом, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.

Список литературы:

Аванесова Г. А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации : Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 236 с

Азбукина Е.Ю. Использование элементов театральной педагогики при работе с детьми // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010. №1. С. 70-74.

Акимова Л.А. Социология досуга. - М.: МГУ-КИ, 2003.-124 с.

Бирженюк Г. М., Марков А.П. Основы социокультурного проектирования. СПб.: СПбГУП, 1998. - 262 с.

Битбокс//Википедия - свободная энциклопедия//URL: <#"706501.files/image005.gif">

Приложение 2

Договор на оказание услуг:

г. Санкт-Петербург

Статус Договора

Первичный _______ Источник информации_________ Срок действия

Повторный _______ с № __________ Дата начала: __.__.20__ г.

 Дата окончания: __.__.20__ г.

Договор № __________ от __.__.20__г.

на оказание услуг

Персональные данные несовершеннолетнего (ребенка):

Фамилия _____________________ Имя _______________ Отчество

Свидетельство о рождении: № ______ серия___________ выдан: __________________ дата: _____/______/_________г.

Дата рождения: ______/_______/_________г.

Законный представитель несовершеннолетнего (ребенка):

Фамилия _________________________ Имя _______________ Отчество ________________

Паспортные данные: № ______ серия___________ выдан: _________ дата: _____/______/_________г.

Адрес регистрации: г. _________________________ ул. __________________ д.________ корп. _____ кв.

Тел. мобильный: +7 (______)______________________ Тел. домашний: +7 (812)__________

Е-mail: _______________________________@________________

Начало Срока оказания услуг: «__»____________201__г.

Срок оказания услуг 1 месяц _______ 3 месяца_____________ 6 месяцев___________ 9 месяцев__________ Другое ___________

Кол-во посещений

__________________ «________________________», именуемое в дальнейшем «Исполнитель», в лице Агента ООО «Алекс Фитнес», действующего от имени и за счет ООО «______________» на основании Агентского договора № ___ от «____»______________2013 г., в лице _____________________________________________________________, действующего на основании Устава, с одной стороны, и Законный представитель несовершеннолетнего __________________________________________________________________ (далее - «Ребенок»), именуемый(ая) в дальнейшем «Представитель», с другой стороны, далее совместно именуемые «Стороны», заключили настоящий Договор о нижеследующем:

. Предмет Договора

.1. Исполнитель обязуется оказать Ребенку услуги, выбранные из Видов Услуг, указанных в п. 1.2. настоящего Договора (далее - «Услуги»), а Представитель оплатить Услуги, согласно действующему Прейскуранту.

.2. Виды Услуг Детской Корпорации (выбранные Представителем Услуги отмечены знаком «V»):

Детская Академия Фитнеса

Лимпопупсы (1,5-3 года) _______________________________

Мульт Лимпия (3-6 лет) _______________________________

Фитнес Скул (7-12 лет) _______________________________

Тин Бум (13-15 лет) ________________________________

Спортивная Секция _______________________________

Брейкинг Академия _______________________________

Национальная Балетная Академия _______________________

Национальная Академия Плавания _______________________

.3. Оказание Услуг по настоящему Договору будет осуществляться Исполнителем на территории Клуба «____________________», расположенного по адресу: ____________________________.

.4. После внесения оплаты в соответствии с условиями п.3 настоящего Договора, Ребенку на время действия настоящего Договора выдается Карта, являющаяся подтверждением приобретения Услуг и членства в Детской Корпорации, а так же права на получение предусмотренных настоящим Договором Услуг.

. Права и обязанности Сторон

.1. Исполнитель обязуется:

.1.1. Обеспечить надлежащее качество оказываемых по настоящему Договору Услуг.

.1.2. Для оказания Услуг обеспечить надлежащее функционирование необходимых помещений в соответствии с санитарными, противопожарными, гигиеническими и иными требованиями в соответствии с законодательством РФ.

.1.3. Проявлять уважение к личности Ребенка, оберегать его от всех форм физического и психологического насилия, обеспечить условия укрепления нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия Ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.

.1.4. Приостановить действие Договора в случае болезни Ребенка и/или его лечения и/или карантина и/или отпуска родителей и/или каникул на основании письменного заявления Представителя с приложением листка нетрудоспособности, оформленного в соответствии с действующем законодательством и/или медицинской справки, заверенной личной печатью лечащего врача и печатью медицинского учреждения, при условии оплаты Услуг. Суммарный срок приостановки действия настоящего Договора не может превышать один месяц в течение всего срока действия Договора.

.1.5. Продлить срок оказания Услуг по настоящему Договору на период, в течение которого Корпорация не функционировала по независящим от Корпорации причинам.

.1.6. Уведомить Представителя о нецелесообразности оказания Ребенку Услуг в полном формате и объеме, вследствие его индивидуальных особенностей, делающих невозможным или нецелесообразным оказание Услуг на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссией.

.2. Исполнитель имеет право:

.2.1. Исполнитель оставляет за собой право оказывать Услуги, указанные в п. 1.2. настоящего Договора на условиях, отличных от условий настоящего Договора с предварительным уведомлением Представителя.

Заключить Договор на новый срок по истечении срока действия настоящего Договора в случае надлежащего исполнения Представителем обязательств по настоящему Договору.

Исполнитель вправе привлекать третьих лиц для оказания предусмотренных настоящим Договором Услуг без согласия Представителя.

Исполнитель имеет право вносить изменения в график и расписание оказания услуг, уведомляя об этом Представителя посредством размещения изменений на информационных стендах Детской Корпорации.

Исполнитель имеет право созывать ежегодную медицинскую комиссию и требовать предоставления необходимых справок.

Исполнитель имеет право не допускать на территорию Корпорации Ребенка с явными признаками заболевания или с подозрениями на заболевание: кашель, насморк, температура, инфекционные высыпания на коже, рвота, расстройство пищеварения и т.п.

Исполнитель имеет иные права, предусмотренные приложениями, дополнениями к Договору, а также законодательством РФ.

.3. Представитель обязуется:

.3.1. Оплачивать Исполнителю Услуги в порядке и на условиях настоящего Договора.

.3.2 Ознакомиться, подписать и соблюдать «Правила посещения Детской Корпорации «ЛИМПИК» (Приложение №1 к настоящему Договору).

.3.3. Следить за изменением графика и расписания оказания Услуг на информационных стендах Клуба, Детской Корпорации и/или на официальном сайте Детской корпорации________________________.

Обеспечить прохождение Ребенком первичного медицинского обследования, а также всех иных необходимых процедур, предусмотренных действующим законодательством Российской Федерации, для подтверждения возможности получения Услуг Ребенком.

Предоставить медицинскую карту Ребенка и/или другую необходимую документацию по требованию Исполнителя в назначенный им срок.

Письменно предупреждать Исполнителя о наличии имеющихся у Ребенка заболеваний (в том числе скрытых), а также о наличии медицинских противопоказаний, которые могут сделать оказываемые по настоящему Договору Услуги небезопасными для здоровья Ребенка.

Проявлять уважение к сотрудникам Исполнителя, в том числе к педагогам, тренерам, воспитателям, администрации и техническому персоналу Исполнителя.

Извещать Исполнителя об уважительных причинах отсутствия Ребенка в Корпорации своевременно, в день пропуска.

.3.9. Возмещать в бесспорном порядке в месячный срок, с даты предъявления требования, ущерб, нанесенный умышленно или неумышленно имуществу Исполнителя Ребенком и/или Представителем, равно как и имуществу находящихся в Детской Корпорации третьих лиц в соответствии с законодательством Российской Федерации.

.3.10. Обеспечить Ребенка за свой счет имуществом, необходимым для надлежащего оказания Исполнителем Услуг, а именно: спортивной формой, предметами личной гигиены и пр. в количестве, соответствующем возрасту и потребностям Ребенка.

.3.11. В случае выявления заболевания Ребенка (по заключению учреждений здравоохранения либо медицинского персонала Исполнителя) освободить Ребенка от посещения Корпорации и принять меры по его выздоровлению.

.3.12. Незамедлительно информировать Исполнителя о любых изменениях, способных повлиять на надлежащее исполнение взаимных обязательств по настоящему Договору, а также об изменениях контактного телефона и места жительства Представителя.

.3.13. Обеспечить посещение Ребенком Корпорации по расписанию, размещенному на информационных стендах и в соответствии с условиями настоящего Договора.

Перед первым посещение бассейна, в дальнейшем с периодичностью один раз в три месяца, согласно Правилам посещения бассейна, предоставлять справку установленной формы, разрешающую посещение бассейна Ребенком.

Не передавать Карту третьим лицам.

.4. Представитель имеет право:

.4.1. Знакомиться с ходом, содержанием оказываемых Услуг и результатами работы Ребенка.

.4.2. Принимать участие в социально-культурных, оздоровительных и т.п. мероприятиях, организуемых Исполнителем.

.4.3. Получать дополнительные услуги, обозначенные в действующем Прейскуранте за дополнительную плату.

.4.4. Заключить Договор на новый срок по истечении срока действия настоящего Договора, в случае надлежащего исполнения своих обязательств по настоящему Договору.

.4.5. С письменного согласия Исполнителя уступить свои права по настоящему Договору, третьему лицу.

. Стоимость услуг и порядок расчетов

.1. Стоимость Услуг по настоящему Договору составляет 00 ( ____________________________) рублей в соответствии с действующим на момент заключения настоящего Договора Прейскурантом. Скидка: ______________%

Стоимость Услуг со скидкой: 00 (___________) рублей.

.2. Форма оплаты услуг: наличные ______ безналичный расчет ______ банковская карта ______ кредит ______ Банк:____________________________

.3. Оплата услуг по настоящему Договору производится единовременно путем внесения аванса в размере 100% от общей стоимости услуг в день подписания настоящего Договора.

В случае, если настоящим договором предусмотрена рассрочка, оплата производится в следующем порядке:

этап дата: _____/_____/_______г. сумма: ________________________________руб.

этап дата: _____/_____/_______г. сумма: ________________________руб.

.4. По инициативе Исполнителя допускается изменение стоимости Услуг с начала любого календарного месяца в течение срока действия Договора, о чем Исполнитель предупреждает Представителя не позднее, чем за 10 дней до начала месяца.

.5. В случае несвоевременного информирования Представителя об изменении стоимости Услуг Договор подлежит исполнению в течение следующего календарного месяца на ранее принятых условиях.

.6. Изменение объема оказываемых Услуг и их стоимость оформляется Дополнительным соглашением и является неотъемлемой частью настоящего Договора.

.7. По инициативе Представителя и по согласованию с Исполнителем допускается изменение условий Договора в части предоставления дополнительных услуг с любого дня в течение срока действия Договора. При этом Представитель обязан уведомить Исполнителя об изменении условий Договора письменным заявлением не позднее, чем за 3 дня. В случае несвоевременного информирования Исполнителя Договор подлежит исполнению на ранее принятых условиях.

.8. Перерасчет стоимости услуг, указанной в п. 3.1. Договора, осуществляется в случае непосещения Ребенком Корпорации по уважительным причинам, указанным в п. 2.1.4. Договора, на основании подтверждающих документов, оформленных надлежащим образом (письменного заявления Представителя и медицинской справки заверенной личной печатью лечащего врача). Срок предоставления документов - в первый день после возобновления возможности посещения ребенком Корпорации.

. Ответственность Сторон

.1. Представитель несет материальную ответственность за ущерб, причиненный имуществу Корпорации Ребенком Представителя. В случае причинения Ребенком ущерба имуществу Корпорации, Представитель обязан возместить Исполнителю стоимость поврежденного и/или утраченного имущества, установленную в соответствии с рыночными ценами в г. Санкт-Петербурге на данный вид имущества, если иное не установлено действующим Прейскурантом.

.2.В случае причинения Ребенком ущерба имуществу Исполнителя, составляется Акт о причинении ущерба, который подписывается Представителем и уполномоченными представителями Корпорации.

.3. В случае отказа Представителем от подписания Акта, Исполнитель подписывает его в одностороннем порядке с отметкой об отказе Представителя подписать Акт о нанесенном ущербе имуществу Корпорации. Представитель в течение пяти календарных дней, либо в иной, согласованный с Исполнителем в письменном виде, срок на основании Акта обязан возместить причиненный ущерб в полном объеме, по истечении указанного времени Корпорации вправе в безакцептном порядке списать сумму ущерба из суммы, указанной в п. 3.1. настоящего Договора, в этом случае срок членства сокращается пропорционально списанной сумме.

В случае нехватки средств на счете, Представитель обязуется возместить ущерб в те же сроки путем внесения наличных денежных средств в кассу или на расчетный счет Исполнителя. За каждый день просрочки начисляется пени в размере 1(Один) % от суммы ущерба за каждый день просрочки.

.4.При утрате Карты, с Представителя взимается штраф в размере 600 рублей. Выдача дубликата утерянной Карты осуществляется бесплатно.

.5. Исполнитель не несет ответственности за вред, причиненный имуществу и/или здоровью Ребенка/Представителя на территории Корпорации и/или в связи с его посещением, в связи с обстоятельствами за которые Исполнитель не отвечает.

.6. Исполнитель не несет ответственности за утрату или повреждение имущества, оставленного вне мест ответственного хранения.

.7. Стороны несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязательств в соответствии с действующим законодательством РФ.

.8. Стороны освобождаются от ответственности за частичное или полное неисполнение обязательств по настоящему Договору, если это неисполнение явилось следствием обстоятельств непреодолимой силы.

. Страхование от несчастных случаев

.1. Исполнитель рекомендует, а Представитель вправе заключить от своего имени и за свой счет в качестве страхователя и выгодоприобретателя Договор добровольного страхования Ребенка от несчастных случаев и болезней. Заключение Договора добровольного страхования жизни и здоровья Ребенка от несчастного случая может осуществляется как одновременно с заключением Договора, так и в течение всего периода действия последнего. При отказе от оформления страховки Законным представителем несовершеннолетнего заполняется заявление об отказе от страховки.

.2. Страховая защита на Ребенка по Договору добровольного страхования жизни и здоровья от несчастного случая распространяется в том числе на период фактического нахождения Ребенка на территории Детской Корпорации.

. Состояние здоровья и травматизм

.1. Подписывая настоящий Договор, Представитель утверждает, что Ребенок не имеет медицинских противопоказаний, делающих невозможным посещение Корпорации и получение Услуг.

.2. При малейших недомоганиях или травмах Ребенка Представитель обязан уведомить об этом сотрудника Детской Корпорации, который оказывает Услуги Ребенку.

.3. Во избежание получения физической травмы Представитель, в том числе обязан соблюдать правила посещения всех зон Детской Корпорации, отраженных в Правилах посещения ДК «ЛИМПИК» (Приложение № 1) и рекомендации сотрудников Детской Корпорации.

.4. В случае несоблюдения Представителем п.п. 6.1, 6.2, 6.3. настоящего Договора, а также Правил посещения и/или представления недостоверных сведений о состоянии здоровья Ребенка, Исполнитель не несет ответственность за вред, причиненный здоровью Ребенка или полученную им физическую травму.

.5. Корпорация не несет ответственности за возможное ухудшение состояние здоровья Ребенка, если это произошло в результате острого заболевания, несчастного случая, обострения хронического заболевания.

. Переоформление Карты

.2. При переоформлении Договора и Карты на имя другого лица с Представителя взимается плата в размере 600 рублей, которая не входит в стоимость Услуг, указанную в п. 3.1. настоящего Договора.

.3. Допускается только однократное переоформление Карты на другое лицо. Запрещается переоформлять Карту на нескольких лиц.

.4. Переоформление Карты происходит путем расторжения настоящего Договора и заключением нового с Представителем другого Ребенка, о чем ставится специальная отметка в графе Статус Договора.

.5. В случае, если настоящий Договор был ранее переоформлен, его повторное переоформление исключается.

.6. Представитель не вправе передавать свои права по настоящему Договору третьим лицам без письменного согласия Исполнителя.

. Расторжение договора

.1. Исполнитель имеет право, в одностороннем внесудебном порядке расторгнуть настоящий Договор. В этом случае Исполнитель в течение 10 (десяти) календарных дней возвращает Представителю неиспользованную сумму денежных средств, оставшуюся на дату расторжения Договора.

. 8.3Представитель вправе расторгнуть настоящий Договор с согласия Исполнителя. В этом случае, Исполнитель возвращает Представителю неиспользованную сумму денежных средств, составляющих разницу между стоимостью Услуг, указанной в п. 3.1 Договора и стоимостью Услуг за период с даты начала оказания Услуг до даты расторжения настоящего Договора, в срок не позднее 10 (десяти) календарных дней с даты расторжения Договора. При этом датой расторжения настоящего Договора считается дата регистрации письменного заявления Представителя о расторжении Договора или иная дата, указанная в заявлении, но не ранее даты регистрации этого заявления.

.3. Если до окончания срока действия настоящего Договора Представитель не заявил об отказе от исполнения Договора или не предоставил документы, указанные в п.2.1.4 настоящего Договора, подтверждающие невозможность посещения Детской Корпорации Ребенком, то Услуги, указанные в п. 1.1.-1.2. Договора, считаются оказанными Исполнителем надлежащим образом, независимо от фактического посещения Ребенком Детской Корпорации.

.4. Исполнитель вправе в одностороннем внесудебном порядке отказаться от исполнения обязательств по настоящему Договору в случае нарушения Представителем условий настоящего Договора и/или Правил посещения Детской Корпорации. При этом, Договор считается расторгнутым на 7 (седьмой) календарный день с даты направления Уведомления о расторжении Договора заказным или ценным почтовым отправлением. В случае, если Уведомление о расторжении Договора вручено Представителю лично Договор считается расторгнутым с даты вручения Уведомления о расторжении Договора. В указанном случае стоимость Услуг, указанная в п. 3.1. Договора может быть возвращена Представителю в порядке, предусмотренном п. 8.3. настоящего Договора.

.5. Исполнитель вправе в одностороннем внесудебном порядке отказаться от исполнения обязательств по настоящему Договору. При этом, Договор считается расторгнутым на 7 (седьмой) календарный день с даты направления Уведомления о расторжении Договора заказным или ценным почтовым отправлением. В случае, если Уведомление о расторжении Договора вручено Представителю лично Договор считается расторгнутым с даты вручения Уведомления о расторжении Договора.

.6. Неоплата Представителем Услуг, при установленной Договором рассрочке оплаты, в срок более чем на 4 (Четыре) календарных дня, признается отказом Представителя от исполнения настоящего Договора. Договор в этом случае считается расторгнутым на пятый календарный день просрочки исполнения обязательства по оплате очередного платежа без дополнительного письменного оформления расторжения Договора.

.7. Возврат денежных средств по Договору осуществляется Представителю, заключившему настоящий Договор.

. Дополнительные положения

.1.Договор считается заключенным с даты его подписания.

.2. Все споры и разногласия, связанные с заключением, исполнением и прекращением настоящего Договора, Стороны будут стремиться разрешать мирно путем переговоров. В случае, если в ходе переговоров Стороны не разрешили имеющуюся спорную ситуацию, заинтересованная Сторона обязана направить другой Стороне письменную претензию с приложением копий всех необходимых для принятия решения документов. Срок на рассмотрение претензии 10 календарных дней.

.3. Представитель, с согласия Исполнителя, имеет право изменить вид Услуг по настоящему Договору только один раз, на основании письменного заявления и в соответствии с Правилами Корпорации. Вид услуг изменяется путем заключения нового Договора, согласно действующему Прейскуранту цен, о чем ставится специальная отметка в графе Статус Договора. В этом случае настоящий Договор считается расторгнутым без удержания с Представителя каких либо неустоек и штрафных санкций. Повторное изменения Вида услуг возможно только по окончании действующего Договора. Специальные предложения на приобретение Членства действуют исключительно при заключении первичного Договора.

.4. Условия оказания Услуг Ребенку по настоящему Договору являются индивидуальными, и Представитель не имеет права ссылаться на условия договоров с другими детьми.

.5. Во всем остальном, что не предусмотрено настоящим Договором, Стороны руководствуются действующим законодательством РФ.

.6. Стороны освобождаются от ответственности за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств по Договору, если невозможность их исполнения явилась следствием обстоятельств непреодолимой силы, таких как стихийные бедствия, войны, вооруженные конфликты, террористические акты, массовые гражданские беспорядки, эпидемии, действия (акты) органов государственной власти и местного самоуправления и т.п. при условии, что они непосредственно влияют на выполнение обязательств по настоящему Договору.

.7. Подписывая настоящий Договор Стороны признают, что на момент подписания настоящего Договора Стороны по нему действуют добровольно без какого-либо принуждения и отсутствуют препятствия к заведомому невыполнению Сторонами добровольно взятых на себя обязательств.

.8. Настоящий Договор составлен в двух экземплярах, имеющих одинаковую юридическую силу, по одному для каждой из Сторон.

. Особые условия

.1.Подписывая настоящий Договор Стороны признают, что на момент подписания настоящего Договора действуют добровольно, без какого-либо принуждения и отсутствуют препятствия к заведомому не выполнению Сторонами добровольно взятых на себя обязательств.

.2. О наличии технической не возможности оказывать Услуги в полном объеме, предусмотренные настоящим Договором, Исполнитель обязуется проинформировать Представителя путем размещения соответствующей письменной информации на рецепции (входных дверях) Клуба и/или на официальном сайте Детской корпорации________________________, в течение 1 (Одного) дня с момента возникновения технической не возможности оказывать предусмотренные настоящим Договором Услуги или с момента, когда Исполнителю стало известно, что техническая невозможность оказывать предусмотренные настоящим Договором Услуги в полном объеме возникнет в будущем.

.3. Исполнитель не несет ответственность за неоказание Услуг и/или неудобства, связанные с проведением городскими (районными) службами сезонных и/или профилактических и/или ремонтно-строительных и/или аварийных ремонтно-восстановительных работ и/или вследствие действия обстоятельств непреодолимой силы.

.4. Представитель согласен на обработку, хранение и использование своих персональных данных и/или персональных данных Ребенка Исполнителем в рамках исполнения настоящего Договора, а также на получение рекламы и/или информации в виде сообщений SMS на указанный в настоящем Договоре номер мобильного телефона и/или сообщений на адрес электронной почты.

.5. Приложение № 1 Правила посещения Детской корпорации является неотъемлемой частью настоящего Договора.

. Реквизиты и подписи Сторон

Приложение 3

Образец анкеты открытого голосования в официальной группе на сайте «ВКонтакте»:

ОТКРЫТИЕ НОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ В КЛУБЕ «ЛИМПИК»!

Мы хотим внести в жизнь наших детей еще больше возможностей для всестороннего развития!

Выберите наиболее подходящее расписание секции «Каскадер».«КАСКАДЕР»- Акробатика для малышей. Сложно-координационное занятие с элементами акробатики. Занимаясь акробатикой, ребенок по-новому задействует свое тело, справляется с новыми для него заданиями.

Дорогие родители! Нам очень важно знать Ваше мнение!

Пожалуйста, проголосуйте!

.Понедельник, четверг-18.50,суббота-13.00

.Вторник- 18.00,четверг-18.50,суббота-13.00

.Понедельник 19.20, четверг 19.20,суббота-13.00

Приложение 4

Бюджет движения расходов денежных средств ЦРР Новый Оккервиль на 2014 год: