Конспект организации и проведения игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

  • Вид работы:
    Тип работы
  • Предмет:
    Педагогика
  • Язык:
    Русский
    ,
    Формат файла:
    MS Word
    12,2 Кб
  • Опубликовано:
    2013-12-04
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!

Конспект организации и проведения игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста












Конспект организации и проведения

игровой деятельности с детьми

старшего дошкольного возраста


выполненного студенткой 3 курса 3 группы

заочного отделения

Шерстневой Ольгой Владимировной

І половина дня

.Название игр:

-сюжетно-ролевая игра: «Библиотека».

дидактическая игра: «Магазин игрушек».

дидактическая игра: «Профессия-действие»

подвижная игра: «Мышеловка»

2.Задачи (цели) организации игровой деятельности:

1) в сюжетно-ролевой игре:

разнообразить ролевое участие детей в игре;

помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре;

способствовать обогащению сюжета детских игр;

обогащать словарь;

развивать речь детей;

вызывать интерес к книгам;

передать суть исполняемой роли;

) дидактических игр:

усвоение, закрепление знаний;

овладение способами познавательной деятельности;

продолжить обучение ребенка выделять по форме конкретные предметы.

учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки;

узнавать предмет по описанию.

- соотносить действия людей различных профессий.

- дифференциация сходных понятий.

) подвижной игры:

укреплять здоровье занимающихся, способствовать их правильному физическому развитию;

содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умениями и совершенствованию в них;

увеличивать двигательный режим ребенка;

повышать положительное психоэмоциональное состояние ребенка;

развивать коммуникативные навыки;

) театрализованной игры:

закреплять умение детей слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

закреплять любовь к русским народным сказкам, пересказывать их выразительно и эмоционально.

развивать навыки пространственно-ориентировочной деятельности и развивать целостность восприятия.

развивать внимание, память, любознательность.

совершенствование познавательных процессов.

3.Оборудование:

1) для сюжетно-ролевой игры:

Книги, карточки, карандаш.

) для дидактических игр:

мяч;

любые игрушки из группы.

4.Организация и руководство игровой деятельностью.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Выявление игровых интересов детейРебята, посмотрите и скажите в какую игру вы хотите поиграть? До завтрака дети, договариваются, кто и как будет играть.Внесение атрибутовНа видное место выложить атрибуты к игре «Библиотека». - Дети, я вчера была в библиотеке. Помните, мы на экскурсии были? И взяла там интересную книгу. Посмотрите, а у нас есть такая книга?Обстановка игры окно дверь дверь - стеллаж - диванчик - стол библиотекаря - стол детский - стулРаспределение ролейЛера, прежде чем открыть библиотеку, говорит Яне: - Яна, ты будешь со мной играть? - Буду - Приходи за книгой в библиотеку. Я сейчас аккуратно разложу книги, проверю, в порядке ли картотека. - Яна, иди, библиотека уже открыта. Что вам нужно? - Мне дайте книжку «Колобок». - Какой у вас рисунок на карточке? У меня птичка. - Возьмите, пожалуйста. В карточке ставит галочку. - Спасибо, до свидания. (Приходит следующий читатель - Илюша). - Здравствуйте, мне нужно книгу почитать. - Какой у вас рисунок на карточке? - У меня самолёт. - Тебе какую книгу дать? Вот эта книга, про зверят, очень интересная, ты читал её? - Нет, дайте мне её, пожалуйста. - Долго книгу не читай, не пачкай, не рви. Знаешь правила, как правильно читать книги? - Знаю: не рвать, не рисовать на ней. - Книгу нужно смотреть за столом, руки должны быть чистыми, листки не загибать. - Спасибо, до свидания. (Учительница, Маша, прислала своих учеников записаться в библиотеку). - Мне книгу дайте, мне дайте!Участие воспитателя- Немножко по тише, здесь не кричат, вставайте в очередь все. А почему вы не поздоровались? - Здравствуйте, дайте нам, пожалуйста, книгу «Серебряное копытце». - Я вас сейчас запишу. Твоя карточка будет цветок, запомни. Возьмите, книгу не пачкайте и не рвите. - Спасибо, до свидания. - Лера, ты хорошо сегодня поработала, предлагаю закрыть библиотеку до завтра.

Дидактическая игра «Магазин игрушек»

- Вика, Лиза, Саша, Ваня у нас открылся новый магазин игрушек. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Вы их сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выполнить одно условие: не называть её, а описывать, при этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию продавец узнает её и продаст вам.

С помощью считалочки мы выбираем продавца. У дракончиков игра: папа держит три шара - всем достанется, смотри, ведь драконов тоже три! Продавцом будет Лиза.

Первой покупать игрушку буду я, показывая, как надо выполнять правила игры:

Уважаемый продавец, я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть все дети. Продавец Лиза подает мне мяч.

Спасибо, какой красивый мяч!

Лиза выбирает покупателя Вику, она подходит и описывает игрушку, которую выбрала для покупки.

А мне подайте, пожалуйста, такую игрушку: она пушистая, оранжевая, у неё, длинный красивый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки. (Лиза подает игрушку лису).

Спасибо.

Лиза выбирает следующего покупателя Ваню, он подходит и описывает игрушку.

А мне подайте, пожалуйста, такую игрушку: она большая, у неё есть 4 колеса, и на ней можно перевозить песок и камни (Лиза подает игрушку грузовую машину).

Спасибо, какая она красивая.

Лиза выбирает следующего покупателя Сашу, она подходит и описывает игрушку, которую выбрала для покупки:

А мне подайте, пожалуйста, такую игрушку: она маленькая, любит, когда с ней играют, у неё голубые глаза и маленький ротик, красивое платье и большой бант. (Лиза подает игрушку куклу).

Спасибо.

Ребята, вы молодцы, вы так хорошо описали игрушки, которые хотели купить, что продавец сразу вам их подал. А вам понравился такой магазин?

Теперь можете поиграть с покупками в комнате или взять с собой на прогулку.

Дидактическая игра «Профессия-действие»

- Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Толина мама лечит больных. Она врач. Это ее профессия. Как вы думаете, какая профессия у Антонины Васильевны, которая готовит нам обед?

Дети отвечают: «Повар».

Сейчас мы поиграем с вами в игру «Кто больше назовет действий?» Я назову профессию, а вы вспомните все действия человека этой профессии.

Я говорю слово «врач» и бросаю мяч Саше. Он должен ответить, что делает врач и вернуть мне мяч. Лови.

Саша - Осматривает больных.

Правильно, Саша. Теперь Аня, что еще делает врач?

Называю знакомые детям профессии: няня, прачка, шофер и др. Дети вспоминают, что делают люди этих профессий.

Подвижная игра: «Мышеловка».

Дети делятся на две равные группы. Одна группа - «мышки». Они стоят в колоне один за другим. Со второй группы детей сделать 3 круга - это 3 «мышеловки». Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя: «Мышеловка открыта» дети в кругу поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя: «хлоп» мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется, дети меняются ролями.

Детям нравятся подвижные игры с правилами, они любят договариваться с помощью считалок, это всегда сюрприз. Такие игры расширяют ориентировку в окружающем, совершенствуют координацию движений детей и всегда разнообразны, т.к даже одна и та же игра проходит по-разному.

IІ половина дня

. Название игр:

- сюжетно-ролевая игра: «Поликлиника».

дидактическая игра: «Поиски добрых слов».

игра - драматизация «Теремок»

2. Задачи (цели) организации игровой деятельности:

1) в сюжетно-ролевой игре:

разнообразить ролевое участие детей в игре;

помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре;

способствовать обогащению сюжета детских игр;

обогащать словарь;

развивать речь детей;

передать суть исполняемой роли;

) дидактических игр:

усвоение, закрепление знаний;

овладение способами познавательной деятельности;

дифференциация сходных понятий.

) театрализованной игры:

Воспитывать умение детей слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

Воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам, пересказывать их выразительно и эмоционально.

Развивать навыки пространственно-ориентировочной деятельности и развивать целостность восприятия.

Воспитывать внимание, память, любознательность.

развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности;

Совершенствование познавательных процессов;

3. Оборудование:

1) для сюжетно-ролевой игры:

Халаты, шапочка, набор инструментов.

) для дидактической игры:

Книжки-малышки с текстом.

) для игры драматизации шапочки:

Шапочки всех персонажей сказки.

4. Организация и руководство игровой деятельностью.

Дидактическая игра «Поиски добрых слов»

- Кристина, Максим, Эльвира пока вы спали, почтальон принес конверт от волшебника. Хотите узнать что там? Ребята, вы уже узнали два «волшебных слова››: Пожалуйста и спасибо. А есть еще добрые «волшебные слова»: извините, простите. Можно говорить: «Извините, пожалуйста», «Простите, пожалуйста».

Эти слова помогают сохранять и укреплять добрые отношения и дружбу.

В этом конверте находятся маленькие книжечки - книжки-малышки. В книжечках вопрос - загадка. Как нужно поступить?

Какие сказать слова? Я буду читать, а вы - думать и находить добрые слова.

Леночка делает бусы для мамы. Костик пробежал мимо задел за нитку, и часть бусинок слетела. Лена готова была заплакать. Но Костя сказал волшебное слово (какое?)

Извини, пожалуйста.

Лена улыбнулась и что-то сказала Косте. Что она сказала?

Извиняю.

Молодцы ребята, давайте посмотрим, что написано в следующей книжке-малышке.

Бабушка из лоскутиков сшила платье Наташиной кукле. Платье оказалось маловато. Наташа была огорчена. А бабушка сказала: «Вот досада, я не посмотрела, какая кукла. Принеси куклу, сошьем другое платье». Наташа была рада. Что она сказала бабушке?

Бабушка, прости меня, пожалуйста, что сразу не показала куклу. Теперь тебе придется шить заново, большое тебе спасибо

Правильно, в конверте осталось еще одна книжечка, давайте я вам ее прочитаю.

Да, прочитайте, пожалуйста.

Ольга Сергеевна (воспитательница) попросила детей напомнить маме или папе, что завтра будет собрание родителей. На другой день она проверила, сказали ли дети о собрании. Оказалось, что три девочки забыли. Воспитательница очень сожалела, что папа или мама могут не прийти на собрание. Девочки были огорчены. Одна сказала, что мама придет: она уже знала о собрании. Другая сказала: «Я приду из детского сада и скажу». А третья попросила извинить ее за то, что она не выполнила поручения.

Какая из девочек чувствовала себя виноватой?

Третья девочка

А почему вы так думаете?

Потому, что она попросила ее извинить. Она сказала «волшебное слово» извините

Правильно, вы не разу не ошиблись. Не забывайте добрых помощников - слов извините и простите, и про вас скажут:

«Какие хорошие дети!›› дидактическая игра ролевая дошкольный

Сюжетно-ролевая игра «ПОЛИКЛИНИКА»

Выявление игровых интересов детейРебята, посмотрите и скажите в какую игру вы хотите поиграть?Внесение атрибутов Посмотрите, что у меня есть: белый халат, шапочка с красным крестом, стетоскоп, градусник. Как вы думаете, кому принадлежат эти вещи? (ответы детей) Давайте с вами поиграем в интересную игру - «Поликлинику». Ребята кто из вас был в поликлинике? Давайте свами вспомним, что мы там видели? (врача, медсестру, как делают укол) А кто мне скажет, зачем люди приходят в поликлинику? Когда они приходят? (когда болеют, чтобы вылечиться). Мы приходим в поликлинику и говорим, что болит, а как это называется? (жаловаться). Правильно, врач спрашивает: «На что жалуешься? ›› Ребята, а когда мы приходим в поликлинику, то сразу идём к врачу? (нет, сначала надо взять медицинскую карточку). Правильно, для этого мы идём в регистратуру. Там сидит регистратор- медсестра, которая спрашивает вашу фамилию, имя, домашний адрес, и только тогда она выдаст вам вашу медицинскую карту. Ещё регистратор отвечает на телефонные звонки, ведь кто-то может вызвать врача на дом. Затем мы с медицинской картой заходим по очереди в кабинет врача. Давайте с вами рассмотрим инструменты врача. Это инструмент - фонендоскоп. Что врач делает с этим инструментом? (слушает). Что он слушает? (спину, сердце, лёгкие). Правильно. А это-шпатель (показываю). Что им делают? (смотрят горло). Теперь мы рассмотрим инструменты медсестры. Вы их все знаете? Дети рассматривают инструменты: градусник, шприц, вата, бинт, витамины. Ребята называют, для чего они нужны, как ими пользоваться. «Ну, а теперь я буду показывать вам инструмент. А вы мне расскажете, как он называется, что им делают и кому он нужен для работы.Распределение ролей А теперь давайте распределим роли: - Кто у нас будет врачом? Дети: Валерия. - Да, ребята я согласна с вашим выбором. Валерия очень заботливая и внимательная. Валерия будет врачом. Врач - ведёт приём, прослушивает, смотрит горло; измеряет давление, выписывает рецепт. - А кто у нас будет врачом-окулистом? - Сережа, будешь врачом - окулистом? - А кто будет помогать врачу и возьмет роль медицинской сестры? Кристина: Можно я буду медицинской сестрой. Медсестра - выполняет назначение врача, делает уколы, ставит банки, горчичники. - Кто будет работать у нас в регистратуре? Требуется медицинская сестра. Дети: Пусть будет Аня. - А почему Аня? Дети: Она отзывчивая и вежливая. Аня справится с этой ролью. Регистратор - заполняет карту больного, даёт талончик. Аня хочешь быть регистратором? - Ребята, у нас с вами еще есть процедурный кабинет. Кто у нас будет делать прививки? Даша: А можно я буду работать в процедурном кабинете. -Хорошо. - Ребята у нас ведь с вами будет еще и аптека и туда требуется кассир. - Алина, эту ответственную роль, поручаю тебе. Ты у нас девочка ответственная. Думаю, ты справишься с этой ролью. Алина: Хорошо. Пациент - приходит на приём к врачу, рассказывает, что его беспокоит, выполняет рекомендации врача. А кто у нас будет мамой и папой? Андрей: Можно я буду папой? - Хорошо, Андрей. А мамой будет Мария. - Андрей и Мария вы папа и мама, у вас есть дочка кукла Катя, она заболела. - Врачи и медицинские сестры одевают халаты. - А мыс остальными детьми, кто остался без роли будем пациентами. Ребята вы тоже берете себе кукол - это будут ваши дети. - Главным врачом больницы будет Роман. Рома ты будешь следить за обстановкой в больнице. - Итак, все роли распределены. Теперь откроем нашу больницу, и главный врач торжественно перережет красную ленточку. - Дети, посмотрите, какие кабинеты открылись: кабинет окулиста, кабинет педиатра, процедурный кабинет. - Все врачи распределились по кабинетам и готовы принимать пациентов.Участие воспитателя Регистратура. - Ребята встаем в очередь. - А кто последний, в регистратуру? Катя: «Я последняя». - Хорошо, тогда я буду за вами. - Ребята в регистратуре, мы получим направления на прием к врачу. И не забывайте говорить слова «спасибо», «пожалуйста». Рита и Артем: Дайте нам, пожалуйста, направление к педиатру. Аня: Сейчас подождите я выпишу вам направление. Возьмите, пожалуйста. Кирилл и Маша: И нам дайте, пожалуйста, направление к врачу. Аня: Сейчас напишу. Пожалуйста, возьмите. - Кто последний на прием к педиатру? Рита: Я последняя. - Хорошо тогда мы будем за вами. - Скажите, пожалуйста, а прием уже начался? Рита: Да мы сейчас зайдем (заходит к врачу) - Ребята не забываем здороваться. Рита: Можно? Валерия: Да, войдите. Рита: Здравствуйте, доктор! Валерия: Здравствуйте. Садитесь, что у вашей дочки болит? На что жалуетесь? Рита: Моей дочке надо сделать прививку от гриппа. Доктор, выпишите нам, пожалуйста, направление. - Валерия, а ты будешь слушать пациентку через фонендоскоп? Валерия: Давайте я послушаю вашу дочку. Платье поднимите, пожалуйста. Дышите. Не дышите. Дышите. Все в порядке. Напишите пациентке направление на прививку от гриппа (дает карточку Кристине - медицинской сестре). Кристина: Хорошо. Вот возьмите. Рита: Спасибо большое. До свидания. Валерия: До свидания. Воспитатель заходит в кабинет врача. - Здравствуйте доктор. Валерия: Здравствуйте, садитесь, на что жалуетесь? - У моей дочки болит горло и еще она кашляет. Валерия: Давайте я осмотрю вашу дочку. Открой рот. Скажи а-а! Так горло очень красное. Валерия: А теперь я вас послушаю. Дышите. Не дышите. Дышите. Так все понятно. Возьмите градусник и подержите 5 минут. Валерия: Ой, какая высокая температура у вашей дочки. Я вам сейчас выпишу рецепт, это лекарство вы сможете купить в аптеке. Принимайте его 3 раза в день. А еще каждый вечер пейте горячее молоко, с медом. - Спасибо доктор. До свидания. Дорогие работники поликлиники и пациенты, наша поликлиника закрывается, она продолжит работу завтра.Обстановка игры окно дверь дверь - стеллаж - диванчик - стол врача - стол детский - стул

Игра - драматизация «Теремок».

- Ребята, давайте все вместе сделаем малышам сюрприз.

Покажем им спектакль по сказке «Теремок».

Сейчас распределим роли. Подумайте, кто лучше подходит на роль мышки?

Маша хорошо исполнит роль мышки, у нее нежный голосок, она юркая и проворная.

А кто будет играть медведя? Кто больше всех подходит на эту роль?

Денис лучше всех подойдет на роль медведя. Голос у него толстый, ходит он медленно, совсем как косолапый мишка.

Лиза хорошо исполнит роль лягушки, у нее, получается, так высоко прыгать.

Кого вы выберите на роль лисы?

Элина исполнит роль лисы, она шустрая как лисичка и очень подвижная.

А кто лучше всех подойдет на роль волка?

Рома лучше других исполнит роль волка, он бегает так быстро как настоящий волк.

Хорошо, а кто лучше выполнит роль зайца?

Ваня исполнит роль зайца. У него тихий голос, и он легко скачет.

А Илюше, Лере и саше поручим строительство теремка, они очень красиво строят.

Вика и Юля сделают декорации для спектакля.

Почему вы выбрали Вику и Юлю делать декорации?

Они красиво рисуют и аккуратно вырезают.

Хорошо, ребята у вас все готово к спектаклю вы ничего не забыли?

Да, у нас все готово.

Прежде чем показать спектакль зрителям, артисты проводят сначала репетицию. Давайте и мы перед тем как показать спектакль малышам проведем репетицию. Надевайте шапочки.

Начинаем.

Ведущий: Стоит в поле теремок, он не низок не высок. Бежит по полю мышка-норушка, останавливается перед теремком и спрашивает:

Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? (произносит писклявым голосом).

В.: Никто не отзывается. Вот мышка вошла и стала жить в теремке. Пришла лягушка-квакушка:

Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?

Лиза передай голос лягушки дребезжащим.

Хорошо, кто- кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

Я, мышка норушка; а ты кто?

А я лягушка - квакушка.

Ступай ко мне жить.

В..: Вошла лягушка и стали они вдвоем жить.

Прибежал заяц:

Ваня прыгать надо легко, как мячик. Вот так, молодец.

Заяц: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?

Мышка: Я, мышка -›норушка.

Лягушка: Я, лягушка- квакуш ка, а ты кто?

Заяц: А я ззайчик-погкрьлгайка. Пустите меня к себе жить?

Мышка и лягушка: Ступай к нам.

В.: Стали они втроем жить. Как им живется втроем? Весело? (Зверята показывают пляску под музыку «Танец Зверят».

Прибежала лисица.

Лиса: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? (произносит тихим протяжным голосом)

Мышка: Я, мышка - норушка.

Лягушка: Я, лягушка - квакушка.

Заяц: Я, зайчик - попрыгайка, а ты кто?

Лиса: А я, лисичка - сестричка. Пустите меня к себе жить.

Зверята: Ступай к нам жить.

В.: Стали они жить в четвертом.

В.: Пришел волк и спрашивает:

Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?

Мышка: Я, мышка - норушка.

Лягушка: Я, лягушка - квакушка.

Заяц: Я, зайчик - попрыгайка.

Лиса: Я, лисичка-сестричка, а ты кто?

Волк: А я волчище - серое хвостище. Пустите меня к себе жить.

Зверята (все вместе): Иди к нам жить.

В.: Стали они в пятером жить. А как живется им в пятером, не тесно ли вам? Весело? (Волк натопил печь, лисичка - сестричка намесила тесто, мышка - норушка напекла блинов, заяц приготовил чай, зверята пьют чай с блинами).

В.: Прислушайтесь: трещат кусты, тяжело ступает, да ревет кто-то.

Денис, иди, медленно переступая с ноги на ногу, и покачиваясь.

Медведь: Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в не высоком живет?

Зверята (по очереди): Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик - попрыгайчик, волчище-серое хвостище. (Все вместе) А ты кто?

Медведь: Гу-гу-гу! Как вас: много! А я медведь, пустите и меня к вам жить.

Зверята: Куда мы тебя пустим, когда и так тесно!

Медведь: А я на крыше помещусь.

В: Лез, лег: медведь на крышу, залез и сломал теремок.

Выбежали зверята и стали думать-гадать, что же им делать. И решили они новый теремок построить. Сдали зверята бревна носить, чтобы новый теремок построить, построили лучше прежнего. И стали вместе жить.

Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.

Ребята, вы молодцы, репетиция прошла хорошо, все запомнили свои слова, теперь сделаем красивые билеты для малышей, что бы мы могли показать спектакль для младшей группы.

Похожие работы на - Конспект организации и проведения игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

 

Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу
Без плагиата!