Специфика копинг-стратегий у подростков с девиантным поведением

Содержание

Введение

Глава 1. Психология девиантного поведения

1.1 Девиантное поведение: основные понятия

1.2 Сущность и основные направления профилактики девиантного поведения

1.3 Совладающее поведение (копинг-стратегии) и механизмы психологической защиты

1.4 Классификация копинг-стратегий

1.5 Специфика копинг-стратегий у подростков с девиантным поведением

Глава 2. Структура исследования

2.1 Описание объекта исследования

2.2 Описание методов и процедуры исследования

2.3 Методы статической обработки

Глава 3. Анализ результатов исследований

3.1 Содержание и структура копинг-стратегий у подростков с разной социальной направленностью

3.2 Сравнительный анализ результатов исследования содержания психологических защит подростков с разной социальной направленностью

3.3 Корреляционный анализ

Заключение

Литература

Введение

Проблема адаптации является одной из центральных в науках о человеке. В аспекте практической деятельности психологи все большее внимание уделяют задачам психологической диагностики адаптационных ресурсов человека, психопрофилактики, развития навыков эффективного поведения преодоления как кризисных, так и повседневных проблемных ситуаций.

Признание актуальности этих задач отразилось в развитии самостоятельного направления в психологии - теоретических и эмпирических исследований совладающего со стрессом поведения (копинга).

Проблемы психологической защиты так же очень важны для каждого человека, столкнувшегося с трудной ситуацией, а таких сейчас большинство. Опасение вызывает и положение молодежи и детей. Родители так много работают, что не могут уделять детям должного внимания. Подростку некуда прибиться в свободное время. Бесплатных секций и других кружков практически нет, а денег на платные или просто на покупку необходимого инвентаря нет. Все это усиливает агрессию молодежи.

Подростки и юноши, со свойственной этому возрасту особой чувствительностью, оказываются наиболее незащищенными, уязвимыми, одинокими и психологически беспомощными перед жизненными трудностями. Часто они не готовы к новым жестоким требованиям общества, не способны сделать самостоятельный выбор и взять на себя ответственность за своё поведение, за своё будущее, и поэтому часто оказываются в стрессовых ситуациях. Это приводит к дезадаптивному и делинквентному поведению.

В современной литературе появляется всё больше статей и публикаций, которые посвящены профилактике делинквентого поведения среди подростков. Одним из механизмов адаптации человека к меняющимся социальным условиям является совладающее поведение. Совладающее поведение в значительной мере определяет эффективность социально-психологической адаптации подростков.

При этом разные личности по разному перестраивают свою приспособительную тактику. Наиболее устойчивые сохраняют прежний уровень адаптации, другие обнаруживают дезадаптивные формы поведения. При возникновении психотравмирующих переживаний человек прибегает не только к осознанной, но и бессознательной деятельности психики. Механизмы психологической защиты можно рассматривать как регулятивную систему стабилизации личности.

Не обладая жизненными навыками, не умея выбирать адекватные способы снятия напряжения, которые давали бы возможность сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый стиль жизни, подростки зачастую не справляются с многочисленными проблемами, возникающими в этот период, не могут использовать эффективные механизмы психологической защиты и стратегии преодоления и прибегают к деструктивным формам защитного поведения.

Вышеперечисленные обстоятельства позволяют рассматривать изучение механизмов психологической защиты и стратегий преодоления как важнейшую проблему современной психологии. Особую актуальность данная проблема приобретает у подростков с девиантным поведением.

Изучение подобных вопросов имеет отчетливую психопрофилактическую значимость, поскольку направлено на выявление факторов, способствующих и препятствующих успешной психической адаптации юношей.

Цель данного исследования: изучение механизмов психологической защиты и стратегий преодоления подростков с девиантным поведением.

Гипотезы исследования:

Подростки с разной социальной направленностью демонстрируют разные способы психологической защиты, которые определяют выбор стратегий преодоления.

Характер и содержание копинг-стратегий и психологических защит у подростков с девиантным поведением имеет своеобразное отличие по характеру и содержанию от копинг-стратегий и психологических защит у их сверстников, не имеющих проблем с поведением.

Цели и гипотезы исследования определили следующие задачи исследования:

.        Теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования.

2.      Изучить специфику механизмов психологической защиты, стратегий преодоления подростков с девиантным поведением.

3.      Оценить взаимосвязь различных механизмов психологической защиты с вариантами стратегий преодоления подростков с девиантным поведением.

.        Оценить разницу психологических защит и копинг-стратегий у подростков с девиантным поведением и подростков с нормой поведения.

Объектом исследования являются подростки с девиантным поведением.

Предмет исследования - копинг-стратегии подростков с девиантным поведением.

Описание выборки

Общая выборка составила 40 человек.

В исследовании принимали участие 20 юношей с девиантным поведением, учащиеся специального профессионального училища № 1 в г. Колпино. Они составили экспериментальную группу и 20 юношей, учащихся школы.

Методы исследования:

В соответствии с целью данной работы, рабочими гипотезами и поставленными задачами для исследования были выбраны следующие методы:

. Ознакомительная беседа

. Наблюдение;

. Тестирование;

. Методы математической статистики.

Для реализации цели исследования был использован комплекс психодиагностических методик, относящихся к классу тест-опросников.

Глава 1. Психология девиантного поведения

1.1 Девиантное поведение: основные понятия

Девиантологическое знание зародилось в начале XX века в недрах социологии как специальная теория. Появление терминов "девиантность" и "девиация" связывают с именем французского социолога Эмиля Дюркгейма [16, с.22]. К настоящему времени для обозначения проблематики девиаций и девиантного поведения в научный обиход введено новое название - девиантология [14, с 43].

Предметом девиантологии являются девиантность и девиации, как многоуровневые социально-психологические феномены с различными формами проявлений.

Термин "девиация" (нарушение, отклонение от заданного курса, аномалия) выходит далеко за рамки психологической науки, его широко используют при рассмотрении биологических, физических, химических и других процессов.

В социальных науках используют термин "социальные девиации", под которыми понимают любые отклонения в развитии и функционировании субъектов социального взаимодействия (личности, группы, субкультуры) от общего направления развития системы, в которую они включены, причиняющие ущерб обществу или личности, а также сопровождающиеся ее социальной дезадаптацией [13. с.58].

При этом девиантные действия выступают в разном качестве:

как средство достижения значимой цели;

как способ психологической разрядки, замещения блокированной потребности и переключения деятельности;

как самоцель, удовлетворяющая потребность в самореализации и самоутверждении [24, с.34].

Принято выделять следующие формы отклоняющегося поведения:

) антисоциальное (делинквентное) поведение - это поведение, противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих (хулиганство, кражи, вандализм, физическое насилие, торговля наркотиками).

) асоциальное поведение - это уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию межличностных отношений (уходы из дому, бродяжничество, отказ от обучения, агрессивное поведение, беспорядочные половые связи, настенные рисунки и надписи непристойного характера, ненормативная лексика).

) аутодеструктивное поведение - это поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности (употребление наркотиков и алкоголя, самопорезы, компьютерная и игровая зависимость, пищевые злоупотребления, отказы от пищи, суицидальное поведение и самоубийства).

Каждая форма девиации имеет свою специфику. В различных научных публикациях дается обстоятельный анализ различных видов отклонений в поведении подростков. В своей работе я остановлюсь подробнее на тех из них, которые на сегодняшний день в детской и подростковой средах имеют тенденцию к приоритетной распространенности.

Агрессивное поведение. Слово "агрессия" происходит от латинского "aggredi", что означает "нападать". Чаще всего под агрессией понимают акты враждебности, атаки, разрушения, т.е. действия, которые вредят другому лицу или объекту.

"Психологический словарь" под редакцией В.П. Зинченко предлагает следующее определение: "Агрессия - мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт" [30, с.62].

девиантное поведение копинг стратегия

Проявления агрессии весьма разнообразны. Она имеет различные виды и формы. А Басс и А. Дарки выделяют следующие формы агрессивности подростков:

физическая агрессия;

вербальная агрессия;

косвенная агрессия - использование направленных против других лиц сплетен, шуток и проявлений неупорядоченных взрывов ярости;

негативизм - оппозиционная форма поведения, направленная против авторитетных и руководящих лиц;

раздражение;

обида - проявление зависти к окружающим, обусловленное чувством гнева, недовольства кем-либо или всем миром за действительные или мнимые страдания.

аутоагрессия или чувство вины [21, с.66].

В социальной и юридической психологии выделяют две формы агрессивного поведения: индивидуальную и групповую.

Следует также различать понятия "агрессия", "агрессивность" и "агрессивные действия".

Агрессивность - это определенное психическое состояние, а именно: целостная картина психического функционирования в ограниченный промежуток времени. Агрессивность, как психическое состояние может возникать в тех или иных случаях и обуславливать агрессивные действия в ответ на различные стимулы.

Агрессивное действие - это проявление агрессивности, как ситуативной реакции. Если же агрессивные действия повторяются, то можно говорить об агрессивном поведении.

Если же агрессивность проявляется с определенным постоянством в различных ситуациях, то мы имеем дело с агрессивностью, как чертой личности и агрессией как формой поведения данной личности.

Подводя итог вышесказанному, дадим определение агрессии.

Агрессия - это форма девиантного поведения, выражающаяся в проявлении агрессивности с определенным постоянством в различных ситуациях и в деструктивных действиях, целью которых является нанесение вреда или оскорбления окружающим.

Агрессивное поведение, как и другие формы девиантного поведения, является проявлением социальной дезадаптации - это нарушение процесса социального развития, социализации индивида.

Агрессивное поведение отмечается у детей разного возраста, но наиболее ярко данный вид отклонений в поведении наблюдается у подростков. В подростковом возрасте в силу сложности и противоречивости особенности растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая объективные предпосылки для возникновения и проявления агрессивности.

При определенных условиях агрессивное поведение переходит в противоправное. Взаимосвязь между делинквентым поведением личности и агрессией неоднозначна. С одной стороны, агрессия - универсальное свойство любого индивида, способствующее выживанию и адаптации. С другой стороны, существует некая черта, разделяющая "нормальную" и "асоциальную" агрессию, переходя которую человек оказывается по ту сторону закона.

Стремясь ответить на вопрос о природе противоправной агрессии, А. Бандура и Р. Уолтерс исследовали социальные условия становления и личностные особенности подростков с устойчивым антиобщественным поведением. По мнению авторов, подростки с асоциальной агрессией существенно отличаются от своих более успешных в социальном плане сверстников. Они чаще и более непосредственно выражают свою агрессию. Авторы предполагают, что неспособность устанавливать позитивные отношения с отцом оказывается одним из решающих факторов формирования у мальчиков антиобщественной направленности [3, с.45].

Агрессивные подростки, нарушающие законы, не доверяют окружающим, избегают ситуаций, в которых могут оказаться в эмоциональной зависимости. Они менее доброжелательно относятся к сверстникам, часто смешивают секс и агрессию, практически не чувствуют вину за агрессивное поведение. Они во многом напоминают маленьких детей, чьи импульсы подчиняются больше внешним, а не внутренним ограничениям. В условиях жестоко регламентированного внешнего контроля (заключения) нередко они чувствуют себя комфортно, порою даже более, чем на свободе.

Тот факт, что несмотря на повторные серьезные наказания, агрессивное асоциальное поведение трудно изживается, приводит многих исследователей к выводу, что такой нарушитель практически не способен учиться на опыте. Возможно, это связано с тем, что заслуженное наказание практически никогда не следует немедленно за проступком или вовсе не наступает. Уверенность в том, что преступление останется безнаказанным играет существенную роль в поддержании антисоциального поведения. Таким образом, агрессивность и делинквентность поведения оказываются тесно связанными. Агрессивно-противоправное поведение вызывает негативное отношение общества и является серьезным барьером между личностью и окружающими ее людьми.

Алкоголизм. Потребность в алкоголе прямо не входит в число естественных жизненных потребностей, как, например, необходимость в кислороде и пище. Алкоголь вошел в нашу жизнь, став элементом социальных ритуалов, обязательным условием официальных церемоний, праздников, способов времяпрепровождения и решения личных проблем. Однако эта социокультурная традиция дорого обходится обществу. Как свидетельствует статистика, 90 % случаев хулиганства, 90 % изнасилований при отягчающих обстоятельствах, почти 40 % других преступлений связаны с опьянением. Убийства, грабежи, разбойные нападения, нанесение тяжких телесных повреждений в 70 % случаев совершаются лицами в нетрезвом состоянии; около 50 % всех разводов также связаны с пьянством [46, с.49].

Разумеется, эта вредная привычка не распространяется на всех в одинаковой мере - существуют разные микросреды, соответственно, разные микрокультурные традиции, которые, к сожалению, в современном российском обществе превратились в широко распространенные алкогольные традиции.

Постепенное усвоение алкогольных обычаев начинается задолго до того, как у человека возникает собственно потребность в алкоголе, задолго даже до первого знакомства с алкоголем. Маленький ребенок, сидя за праздничным столом, ждет, когда ему в рюмку нальют сладкой воды (детского вина), и он под одобрительный гул гостей потянется чокаться со всеми. Почти всегда первое употребление алкоголя оценивается субъективно плохо. Дети отмечают "горький вкус водки", жжение во рту, тошноту. Однако неприятные ощущения со временем забываются, и снова возникают ситуации, которые провоцируют ребенка на употребление алкоголя.

Многие люди употребляют алкоголь без выраженных негативных последствий. Но при определенных неблагоприятных обстоятельствах алкоголь вызывает пагубную привычку и болезненную зависимость в следующем направлении: эпизодическое употребление - бытовое пьянство - алкоголизм.

Наркомания (от греч. narke - оцепенение и mania - бешенство, безумие). Является одной из самых опасных форм аутодеструкции. Это заболевание, которое выражается в физической и (или) психической зависимости от наркотических средств, постепенно приводящей к глубокому истощению физических и психических функций организма.

Наркотики знакомы людям уже несколько тысяч лет. Их потребляли люди разных культур с разной целью. О наркотиках много говорится, однако дать точное определение наркотикам не так уж просто. С большим трудом эксперты все-таки выработали приемлемую формулировку. Всемирная организации здравоохранения (ВОЗ) в своем докладе в 1981 году определила наркотик как "химическое вещество или смесь веществ, отличное от необходимых для нормальной жизнедеятельности (подобно пище), прием которого влечет за собой изменение функционирования организма и, возможно, его структуры" [21, с.44]. Всего насчитывается около 240 видов наркотических веществ растительного и химического происхождения.

Зависимое поведение - одна из форм разрушающего поведения, которая выражается в стремлении к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством прием некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных предметах или видах деятельности, что сопровождается состоянием эйфории, психофизиологического комфорта. К критериям наркотической зависимости относятся следующие явления: непреодолимая потребность принимать психоактивное вещество, снижение контроля над его употреблением, безуспешные попытки (даже при желании) уменьшить дозу принимаемого вещества, повышение дозы за счет проявления реакции привыкания к наркотику и снижения эффекта наслаждения от его действия.

Выбор в пользу приема наркотиков обусловлен трудностями в адаптации к жизненным проблемным ситуациям.

Среди общих последствий употребления и зависимости от наркотиков выделяются три основных группы:

группа медицинских последствий приема психоактивных веществ: необратимые поражения органов и систем организма, в первую очередь, головного мозга, центральной нервной системы, сердца, печени и почек; передозировки и отравления; психозы; инфицирование ВИЧ и гепатитам В и С; снижение иммунитета; в отдаленной перспективе - онкологические заболевания;

группа психологических последствий: потеря навыков обычной жизни, депрессии, утраты смысла жизни, ощущение безысходности, самоубийства;

группа социальных последствий: потеря социальных связей - семьи, друзей, работы, дома; незаконченное образование; огромные долги; правонарушения; утрата всех прежних интересов и увлечений.

Безусловно, проблема употребления наркотических веществ имеет свои особенности на различных этапах становления человека. Подростковый возраст - это возраст физиологического и психологического созревания человека, который в литературе принято называть "переходным". Это период исканий, проб и ошибок, период разнообразных жизненных экспериментов.

Юношеский период возрастного развития - это жизненный этап, когда происходит личностное становление человека и его профессиональное самоопределение. В юношеском возрасте риск обращения к наркотикам снижается, но никто от этого не застрахован.

Представляет интерес установленная возрастная градация интереса к наркотикам.

-12 лет. Интересует все, что связано с наркотиками: их действие, способы употребления и т.д. О последствиях злоупотребления, если и слышат, то всерьез не воспринимают. Сами наркотики не употребляют (возможна токсикомания). Знания отрывочны, получены с чужих слов.

-14 лет. Основной интерес вызывает возможность употребления "легких" наркотиков (марихуана за наркотик не признается). О существовании глобальной проблемы задумываются лишь некоторые, пробовали наркотик немногие, знакомы с потребителями многие. Опасность злоупотребления сильно недооценивается. Говорят о проблеме только между собой.

-16 лет. По отношению к наркотикам формируются три группы:

)"употребляющие и сочувствующие" - интересуются вопросами, связанными со снижением риска при употреблении, с возможностью длительного употребления без возникновения зависимости;

)"радикальные противники" - многие из них считают употребление наркотиков слабостью и неполноценностью;

) группа, не определившая своего отношения к наркотикам, значительная часть которой может начать употреблять наркотики под влиянием друзей.

-18 лет. Группы сохраняются, но число неопределившихся значительно уменьшается. Качественно меняется содержание знаний о наркотиках: они детализируются и становятся более объективными.

Более 60 % наркоманов впервые пробуют наркотики в возрасте до 19 лет. Таким образом, наркомания - это прежде всего молодежная проблема, тем более что значительная часть наркоманов, особенно тех, кто употребляет так называемые "радикальные" наркотики (производные опийного мака), не доживает до зрелого возраста.

Суицидальное поведение. Термин "суицид" впервые был использован в книге Томаса Брауна "Religio Medici", написанной в 1635 г. и напечатанной в 1642 г [18, с.16].

Согласно определению ВОЗ (1982), "суицид - акт самоубийства с фатальным исходом; покушение на самоубийство - аналогичный акт, не имеющий фатального исхода". Самоубийство является сегодня одной из основных проблем общественного здравоохранения.

Более простое и четкое определение дал современный суицидолог М. Фарбер: "Самоубийство - это сознательное, намеренное и быстрое лишение себя жизни" [52, c.3].

Суицидальный феномен представляет собой статистически устойчивое социальное явление.

Начиная с 1949 г. ВОЗ регулярно публикует сведения о количестве самоубийств в различных странах мира. Так, по данным ВОЗ в 1994 г. было зарегистрировано более 400 тысяч самоубийств в мире и отмечена тенденция к росту. К 2000 г. количество самоубийств выросло до 815000 человек (т.е. примерно каждые сорок секунд происходит самоубийство) и сейчас, таким образом, самоубийства стали тринадцатой по значению причиной смерти населения в мире. Самый высокий уровень самоубийств отмечается в восточно-европейских странах, а самый низкий - в Латинской Америки и странах Азии.

В группе мужчин обнаруживается преобладание уровней суицида. Наибольшее количество завершенных суицидов отмечается в возрасте 35-44 года. Это касается как мужчин, так и женщин. Соотношение между самоубийцами мужчинами и женщинами примерно 4: 1 при удавшихся самоубийствах и 4: 2 при попытках, т.е. суицидное поведение мужчин чаще приводит к трагическому исходу. Уровень суицидов у молодежи растет более быстрыми темпами [12, c.9].

Эта форма отклоняющегося поведения пассивного типа является способом ухода от неразрешимых жизненных проблем, от самой жизни.

Несомненна связь суицидного поведения с другими формами социальных отклонений. Риск суицидов очень высок у больных алкоголизмом. Это заболевание имеет отношение к 25-30% самоубийств; среди молодых людей его вклад может быть еще выше - до 50%. Длительное злоупотребление алкоголем способствует усилению депрессии, чувства вины и психической боли, которые, как известно, часто предшествуют суициду.

Наркомания и суициды также тесно связаны между собой. Длительное употребление наркотиков и их влияние на организм, также как и общий стиль жизни наркоманов в целом, в значительной мере направлены на саморазрушение, независимо от осознания ими этих намерений. Токсические эффекты наркотиков, также как и алкоголя, предрасполагают к широкому кругу болезней: чаще всего развиваются такие серьезные заболевания как гепатит и эндокардит. У подавляющего числа наркоманов они возникают из-за сочетанного приема таблеток и инъекционных наркотиков. Они страдают от общего стиля жизни, характеризующегося стихийностью и недостаточным питанием. Наркоманы с большой вероятностью заболевают такой фатальной болезнью как СПИД.

Недавние исследования больных наркоманией подтвердило представление о том, что наркотики являются одним из широко распространенных средств совершения самоубийств. Многие наркоманы, как и другие потенциальные самоубийцы, молодые и пожилые, чувствуют себя нелюбимыми окружением и сами не любят никого.

Важной задачей в предупреждении суицидов является своевременная и точная диагностика суицидального риска - оценка индивидуальной значимости и вероятности самоубийства.

1.2 Сущность и основные направления профилактики девиантного поведения

В связи с тем, что поведенческие девиации относятся к группе наиболее опасных и стойких феноменов, профилактика девиантного поведения приобретает особую социальную значимость и актуальность.

Профилактика девиантного поведения - это комплекс мероприятий, направленных на его предупреждение. Все профилактические мероприятия условно делят на общие и специальные. К общим относят политические и социально-экономические мероприятия, направленные на дальнейшее повышение благосостояния людей, улучшение их образования, труда и быта, прогресс науки, культуры и всего того, что способствует всестороннему развитию личности. Специальные мероприятия, базируясь на общих, тем не менее имеют некоторые особенности при различных формах девиантного поведения.

Профилактика девиантных форм поведения должна основываться на принципах научности, социальной активности и системности, следовательно, быть этиологичной, комплексной, дифференцированной и поэтапной, а главное - носить систематический и наступательный характер.

Этиологичность профилактики заключается в воздействии на основные факторы (социальные, психологические, биологические), способствующие формированию отклоняющихся форм поведения.

Комплексность профилактики проявляется во взаимной заинтересованности и согласованной работе различных ведомств, министерств и специалистов. Профилактика девиантных форм поведения - задача общегосударственная, и успешное ее решение возможно только при совместных координированных усилиях врачей, педагогов, юристов, сотрудников МВД, социологов, психологов, журналистов.

Профилактика девиантных форм поведения должна проводиться дифференцированно в отношении подростков и взрослых, учащихся и родителей, быть различной для школьников и учащихся ПТУ, студентов и рабочей молодежи, а также учитывать, направлены ли эти меры на здоровых людей или на лиц, неустойчивых в нервно-психическом отношении.

И наконец, профилактика нарушений поведения должна быть последовательной, поэтапной. Согласно терминологии ВОЗ, выделяют первичную, вторичную и третичную профилактику.

. Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Эта профилактика ориентирована, главным образом, на детско-подростковый возраст.

Первичная профилактика включает в себя три основных направления:

) совершенствование социальной жизни людей;

) устранение социальных факторов, способствующих формированию и проявлению девиантного поведения;

) воспитание социально позитивно ориентированной личности.

Методы и формы профилактики могут быть самыми различными: экономическими, культурно-воспитательными, организационно-управленческими, правовыми и т.д. Важно, чтобы все они использовались комплексно и были направлены на единый результат.

Особо тщательного внимания требует организация свободного времени подростков, поскольку бессодержательно проводимый досуг служит одним из ведущих факторов, влияющих на формирование и проявление девиантного поведения.

. Вторичная профилактика ставит задачей раннее выявление и коррекцию неблагоприятных индивидуальных и социальных факторов, с большой вероятностью вызывающих девиантное поведение. Это работа с группой риска - прежде всего с детьми и подростками.

Вторичная профилактика включает в себя следующие основные направления:

) определение факторов риска и выделение так называемых групп "профилактического учета" по различным формам девиантного поведения;

) раннее и активное выявление лиц с нервно-психическими нарушениями;

) медицинскую коррекцию выявленных заболеваний, осложненных нарушениями поведения.

Изучение факторов риска девиантного поведения дает дополнительные возможности прогнозировать отдельные: формы отклонений, а следовательно, планировать и проводить конкретные мероприятия по их профилактике.

Медицинская коррекция нарушений поведения рассчитана на лиц с нервно-психическими расстройствами, а следовательно, является частью более широкой системы лечебно-педагогических мероприятий. В практической работе врача наибольшее распространение получили два основных метода коррекции поведения: психотерапевтический и медикаментозный.

Метод психотерапии является специфическим, так как эффект при его применении достигается не физическими или химическими свойствами лечебного фактора, а с помощью информации, которую он в себе несет.

С целью коррекции поведения чаще других применяют такие методы психотерапии, как убеждение (рациональная психотерапия), внушение, самовнушение и семейная психотерапия. В последние годы все шире применяется личностно-ориентированная психотерапия [22, с.161].

Рациональная психотерапия - метод, в основе которого лежит убеждение. Психотерапию нужно проводить с учетом личностных особенностей пациента. В этом отношении практический интерес представляет разработанная А.Е. Личко и соавт. (1979, 1983) схема показаний к разным методам психотерапии в зависимости от типа акцентуации характера.

Рациональная психотерапия в той или иной мере сочетается, а иногда и переплетается с внушением. Основным достоинством рациональной психотерапии является то, что пациент активно участвует в коррекции своего поведения, но это может быть и недостатком метода, если подросток негативно относится к лечению.

Семейная психотерапия - один из важных элементов психологической коррекции поведения подростка. Она направлена на изменение межличностных отношений в семье, а также на привитие подростку и членам его семьи социально приемлемых навыков поведения и способов личностного реагирования [22, с.162].

Выделяют следующие основные этапы семейной психотерапии:

) изучение семьи подростка ("семейная диагностика");

) ликвидация напряженных конфликтных внутрисемейных отношений;

) реконструктивный этап;

) поддерживающий этап.

Медикаментозные средства при коррекции нарушений поведения имеют вспомогательное значение и применяются обычно в сочетании с психотерапией. Они эффективны при невротических и аффективных расстройствах, часто сопровождающих девиантное поведение, или в тех случаях, когда нарушения поведения бывают проявлением нервно-психических заболеваний.

Клинический опыт показывает, что нарушения поведения чаще встречаются при психопатиях, неврозах, резидуально-органических нервно-психических расстройствах и олигофрении [22, с.162].

Выбор психотропных средств зависит от форм нарушения поведения, глубины сопутствующих невротических расстройств, характера и степени выраженности нервно-психических нарушений.

Во всех случаях медикаментозная терапия может быть только основанием, базой для психотерапевтической коррекции поведения.

Главным же в профилактике девиантного поведения у подростков является первичная профилактика с ее четкой социальной направленностью. Третичная профилактика проводится в отношении подростков, совершивших правонарушение, и ее целью является коррекция поведения подростка и его развитие, а не само преступление. Эта профилактика решает специальные задачи, например предупреждение рецидивов, а также вредных последствий уже сформированного девиантного поведения личности. По сути, это модификационная интервенция, или активное воздействие на еще более узкий круг лиц с устойчивыми и высоковероятными поведенческими девиациями.

Исследователи выделяют различные уровни, виды и направления профилактики, характеризующиеся специальными целями, задачами, методами, контингентом воздействия.

Выделяют следующие направления профилактической работы:

.        Профилактика, основанная на работе с группами риска в медицинских и медико-социальных заведениях.

2.      Профилактика, основанная на работе в школах, создание сети "здоровых школ", включение профилактических занятий в учебные программы всех школ.

.        Профилактика, основанная на работе с семьями.

.        Профилактика в организованных общественных группах молодежи и на рабочих местах.

.        Профилактика с помощью СМИ.

.        Профилактика, направленная на группу риска в неорганизованных коллективах - на территориях, улицах, с безнадзорными, беспризорными детьми.

.        Систематическая подготовка специалистов в области профилактики.

.        Массовая мотивационная профилактическая активность [19, с.159].

При ближайшем рассмотрении концепции профилактической работы могут быть разделены на три направления:

устранение факторов риска;

развитие личностных ресурсов;

создание поддерживающей среды.

Задачи психопрофилактики девиантного поведения:

)        формирование ценностного отношения к правилам и социальным нормам;

2)      формирование ценности здорового образа жизни;

)        развитие позитивных жизненных смыслов и способности к целеполаганию;

)        повышение компетентности и социальной успешности личности в жизненно значимых сферах активности;

)        включение личности в поддерживающую социальную группу, имеющую позитивные социальные цели;

)        развитие навыков продуктивной саморегуляции, прежде всего за счет повышения осознанности собственного поведения, планирования и оценки его последствий, продуктивных стратегий совладания со стрессом;

)        своевременная коррекция нарушенных межличностных отношений.

К сожалению, ряд фактов указывают на недостаточную эффективность профилактики девиантного поведения в молодежной среде, особенно в отношении употребления наркотиков. В первую очередь, данное обстоятельство связано с недостаточной научной обоснованностью профилактических мероприятий, игнорированием возрастной специфики профилактической работы и недостаточно эффективным взаимодействием различных социальных служб.

Профилактические программы, ориентированные на детско-подростковую и молодежную среду, прежде всего, должны учитывать специфические особенности возраста, в том числе высокую социальную активность, любознательность, склонность к протестному поведению, зависимость от моды и молодежной субкультуры, склонность к риску и экстремальным формам активности.

1.3 Совладающее поведение (копинг-стратегии) и механизмы психологической защиты

В основе любой формы поведения лежит определенный стиль реагирования на ситуацию. Традиционно под стилем реагирования понимается параметр индивидуального поведения, характеризующий способы взаимодействия человека с различными сложными ситуациями, проявляющийся либо в форме психологической защиты от неприятных переживаний, либо в виде конструктивной активности личности, направленной на разрешение проблемы. Для обозначения специфики этих способов поведения используются термины "защита" от чего-либо, например, от неприятных переживаний) и копинг ("справляться, совладать" с чем-либо, например, с проблемной ситуацией). Соотношение между совладающим поведением и психологической защитой является одним из дискуссионных вопросов психологии адаптации. В концепциях копинга рассматривается процесс, который приводит к адаптивным реакциям индивида. Копинг означает здесь совладание со стрессом, адаптивное поведение в целях восстановления равновесия (гомеостаза). Изучение реакций людей на трудные, напряженные ситуации породило обширную литературу, отражающую различные теоретические концепции.

Понятие психологической защиты или защитного поведения появилось в психотерапевтической практике в конце 19-го века. Психоаналитическая теория, очень подробно изучавшая защитные механизмы, показывает, что мы используем защитные механизмы в тех случаях, когда у нас возникают инстинктивные влечения, выражение которых находится под социальным запретом. Перенесенные внутрь нас самих запреты, существующие в нашей культуре, обычно относятся к тому, что называется Суперэго. Сильное Суперэго может наполнять нас чувством тревоги, когда мы начинаем думать о запрещенных действиях, не говоря уже о тех случаях, когда мы эти действия пытаемся совершить. Защитные механизмы выступают в роли буферов по отношению к нашему осознанию тех разочарований и угроз, которые приносит нам жизнь. Хотя наиболее отчетливо эти защитные механизмы проявляются у людей, которых называют невротиками и психотиками, они также в большой степени непреднамеренно используются нормальными людьми.

Работа Анны Фрейд "Эго и Механизмы Защиты" была важным шагом в развитии и популяризации психоаналитических идей о механизмах психологической защиты. Наряду с обоснованием десяти механизмов защиты, описанных ее отцом (регрессия, вытеснение, формирование реакции, изоляция, пассивность, проекция, интроекция, замещение, отрицание, сублимация), А. Фрейд добавила несколько новых механизмов: идентификация с агрессором, уничтожение сделанного, фантазирование, интеллектуализация и альтруистическая уступка. Все последующие исследования психологической защиты основывались па списке механизмов, собранных А. Фрейд [45, с.16].

Серьезным недостатком ранних теорий психологической защиты-копинга было то, что они не давали возможности изучить и детально описать, как посредством мыслей и действий человек преодолевает специфические стрессы, такие как болезнь, личная утрата, другие интер- и интрапсихические угрозы, возникающие в определенных жизненных условиях.

В 1960-х годах начались новые исследования по копингу, которые ранее связывались с защитными механизмами. До этого периода слово "копинг" (совладание) неформально использовалось в медицинской и социальной литературе. В 1960-х годах концепт "копинг" начал приобретать для некоторых исследователей техническое значение. Некоторые авторы обозначали определенные "адаптивные" защитные механизмы (например, сублимацию и юмор) как копинговую деятельность (активность). По Н. Хаан "Копинговое поведение отличается от защитного поведения тем, что последнее по определению является ригидным, вынужденным, искажающим реальность, недифференцированным; тогда как первое является гибким, целенаправленным, ориентированным на реальность и дифференцированным". Эта точка зрения сохраняет свою популярность.

При разграничении копинга и защиты последняя рассматривается как преимущественно неосознаваемый, ригидный, дезадаптивный процесс, направленный на снижение эмоционального напряжения в отличие от преимущественно осознаваемого, гибкого копинга, призванного эффективно разрешить проблемную ситуацию [10, с.28].

Таким образом, ранние исследования копинга происходили в рамках изучения защитных механизмов. До сих пор в литературе по копингу и защите некоторые исследователи продолжают использование термина "копинг" в значении адаптивных защит. Большинство исследователей, изначально изучавших адаптивные защиты, стали интересоваться изучением сознательных стратегий, выбираемых личностями, сталкивающимися со стрессовыми или трудными ситуациями. Сознательные стратегии для уменьшения стрессовых или расстраивающих, трудных ситуаций были названы в литературе копинг-стратегиями.

Существуют сложности в разграничении механизмов защиты и совладания:

1. Временная направленность. Защита, как правило, пытается разрешить ситуацию "сейчас", не связывая эту актуальную ситуацию с будущими ситуациями. В этом смысле психологическая защита обслуживает актуальный психологический комфорт.

. Инструментальная направленность. Защита "думает" только о себе, если она и учитывает интересы окружения, то только для того, чтобы они, в свою очередь, обслужили ее интересы.

. Функционально-целевая значимость. Имеют ли механизмы регуляции функцию восстановления нарушенных отношений между окружением и личностью (механизмы совладания) или скорее функцию только регуляции эмоциональных состояний (защитные механизмы).

. Модальность регуляции. Имеют ли место поиск информации, непосредственные действия, рефлексия (характерно скорее для совладания) или подавление, уход и т.д.

Механизмы психологической защиты служат примирению индивида с существующей реальностью в острых ситуациях фрустрации, дают временный положительный эффект. Выбор эго - защитных механизмов приводит к выбору личностью адаптации и компенсации в ущерб саморазвитию и самореализации.

Одним из основных критериев разграничения этих понятий является то, что психологическая защита, в отличие от копинга, протекает на бессознательном уровне и направлена на маскировку актуальной недееспособности (в том числе маскировку перед самим собой), на снижение тревоги, вытеснение информации, которая противоречит Я - концепции [17, с.36]. Копинг-стратегия используется индивидом сознательно, избирается им и изменяется в зависимости от ситуации и направлена на активное преобразование ситуации или собственного состояния. Таким образом сознательные стратегии реагирования на стрессовые ситуации были концептуализированы как копинговые ответы. Эта ветвь исследований быстро превратилась в самостоятельную область, отличающуюся от старой, связанной с защитными механизмами.

Копинг-процессы берут начало с восприятия вызова, запускающего когнитивные, моральные, социальные и мотивационные структуры, действие которых является основным для адекватного ответа. В ситуации новых для личности требований, при которых существующий ответ не является подходящим, возникает копинг-процесс. Если новые требования непосильны для личности, тогда копинг-процесс может принимать, форму защиты. Защитные механизмы позволяют устранить психотравму за счет исключения действительности.

Однако, такое разграничение весьма условно. Во-первых, психологическая защита может быть более или менее адаптивной, более или менее зрелой. В частности, регрессия, проекция, соматизация обычно считаются менее зрелыми, чем интеллектуализация и сублимация. С другой стороны, не всякие целенаправленные и осознанные копинговые действия приводят к разрешению проблемной ситуации или адаптации к ней.

Трудности в выделении совокупности условий, необходимых и достаточных для установления, является ли наблюдаемая реакция защитой или копингом, обусловлены тем, что поведения человека определяется одновременно сознательными и бессознательными процессами, а потом попытки квалифицировать любую поведенческую реакцию как детерминированную процессами бессознательного и сознания приводят к потере целовстности и психологического смысла этой реакции. Кроме того, как показывают исследования, многообразие факторов, влияющих на стресс-преодолевающее поведение, затрудняет выделение в нем устойчивых тенденций.

Итак, подводя итог, можно сделать следующий вывод: Если копинг-поведение может использоваться индивидом сознательно, выбираться и изменяться им в зависимости от ситуации, то механизмы психологической защиты неосознаваемы и в случае их закрепления становятся дезадаптивными [7, с.121].

Механизмы совладания более пластичны, но требуют от человека большей затраты энергии и включения когнитивных, эмоциональных и поведенческих усилий. Механизмы защиты склонны к более быстрому уменьшению эмоционального напряжения и тревоги и работают по принципу "здесь и теперь".

До настоящего времени однозначно не определены многие стороны и закономерности этого явления (соотношение понятий "психологическая защита" и "копинг-поведение"). По-прежнему актуальным является изучение становления защитных поведенческих реакций.

1.4 Классификация копинг-стратегий

Поскольку интерес к копинг-стратегиям возник в психологии относительно недавно и из-за сложности самого феномена совладания с трудностями, исследователи ещё не пришли к одной единой классификации копинг-поведения. Работы по копинг-стратегиям пока ещё являются достаточно разрозненными, поэтому чуть ли не каждый новый исследователь при изучении проблематики копингового поведения предлагает свою собственную классификацию.

Хотя существует бесконечное количество копинг-стратегий личности в стрессовых ситуациях, первое поколение исследователей начали с распознания и изучения основных копинг-реакций. Лазарус и Фолкман предложили дихотическую классификацию копинг-стратегий, выделив их следующую направленность:

проблемно-фокусированные стратегии (11 копинговых действий)

эмоционально-фокусированные стратегии (62 копинговых действия) [8, с.92]. Установлено, что проблемно-ориентированный копинг включает стратегии, пытающиеся решить, переформулировать или уменьшить эффекты стрессовой ситуации. Проблемно-ориентированный копинг связан с рациональным анализом проблемы, с построением плана разрешения трудной ситуации и проявляется в самостоятельном анализе случившегося, в обращении за помощью к другим, в поиске дополнительной информации.

Эмоционально-ориентированный копинг включает стратегии ухода в себя, фантазии, разрядку или другие осознанные действия, соответствующие регуляции аффекта. Он касается эмоционального реагирования на ситуацию, он не сопровождается конкретными действиями, поскольку человек пытается не думать о проблеме вообще, стремится забыться во сне, стремится отвлечься от отрицательных эмоций, принимая алкоголь или поглощая еду, стремится вовлечь других в свои переживания.

Усилия, направленные на регулирование эмоционального отклика (реакции) на ситуацию стресса, могут иметь много форм. Они могут включать усилия, направленные на уменьшение эмоционального дистресса (например, дистанциирование), когнитивное изменение события (ориентация на его положительные аспекты), намеренное усиление дистресса, чтобы мобилизоваться для действия, и другие стратегии [51, с.468].

Существуют различные классификации копинг-стратегий. В некоторых теориях копинг-поведения выделяют следующие базисные стратегии:

) разрешение проблем;

) поиск социальной поддержки;

) избегание проблем.

Э. Хайм выделяет три сферы иерархической структуры психики, в которых происходит реализация копинг-стратегий поведения: эмоциональную, когнитивную и поведенческую. При этом все виды копинг-стратегий поведения разделяются с учетом степени их адаптивных возможностей на адаптивные, частично (относительно) адаптивные и неадаптивные.

Наряду с копинг-стратегиями (действиями по совладанию) выделяют копинг-ресурсы личности-совокупность условий, способствующих преодолению стресса. Выделяют следующие виды копинг-ресурсов: физические (здоровье, выносливость); социальные (индивидуальная социальная сеть, социально-поддерживающие системы); психологические (убеждение, устойчивая самооценка, общительность, интеллект, мораль, юмор); материальные (деньги, оборудование).

Создание удовлетворительной системной классификации видов психологического преодоления - дело будущего. Систематизация характеристик стрессовых ситуаций и копинг-стратегий может использоваться для оценки и формирования навыков эффективного стресс-преодолевающего поведения. Это представляется весьма значимым в связи с задачами профилактики нарушений психической адаптации и расширения адаптационных ресурсов личности.

1.5 Специфика копинг-стратегий у подростков с девиантным поведением

Преступность в современном обществе занимает одно из первых мест среди многочисленных социальных проблем. В этой связи изучение внешних социальных условий, условий физической среды, наследственно-биологических и конституциональных предпосылок, внутриличностных причин и механизмов как факторов, детерминирующих преступное поведение, приобретает отчетливый характер проблемы государственного значения.

В рамках данного направления остается недостаточно исследованной структура одного из основных компонентов реагирования на сложные, психологически нагруженные ситуации - системы психологических защит и совладания, неэффективность которой порождает отклонения в поведении, в том числе и отклонения от правовых норм. Несмотря на возросший в последнее время научный и практический интерес к этой проблеме, проводимые исследования в основном имеют медицинскую направленность.

Особую актуальность проблематика приобретает в рамках изучения девиантного поведения несовершеннолетних, которая объясняется как минимум двумя основными моментами. Во-первых, уязвимостью подросткового возраста как одного из критических этапов онтогенеза, обусловленного интенсивными физиологическими изменениями, специфическим психологическим содержанием и особыми социальными условиями; во-вторых, необходимостью ранней диагностики, психологической оценки и коррекции системы психологических защит и совладания для предотвращения не только подростковой, но и взрослой преступности. Согласно уголовной статистике около половины преступников-рецидивистов совершили свое первое преступление в подростковом возрасте [15, с.43].

Выраженность поведенческих девиаций несовершеннолетних связана со степенью неадаптивности типичного для них стиля защитно-совладающего поведения, что обнаруживается в сверхнормативной напряженности психологической защиты с доминированием защит примитивного уровня, с одной стороны, и сниженной эффективности совладающего поведения за счет преобладания в репертуаре непродуктивных копинг-стратегий, с другой.

Своеобразное сочетание основных компонентов - системы психологических защит и системы копинг-стратегий, рассматриваемое в связи с особенностями взаимодействия составляющих Я-концепции, позволило выделить четыре различных стиля защитно-совладающего поведения несовершеннолетних девиантов: относительно адаптивный, характеризующийся относительной эффективностью систем психологической защиты и совладания, сбалансированным исполнением их основных функций и низкой конфликтностью Я-концепции личности; неадаптивный, ориентированный на функцию стабилизации самооценки и характеризующийся высоким уровнем напряженности системы психологических защит, что связано с наличием выраженного конфликта между Я-реальным и Я-идеальным, и низким уровнем общей продуктивности копинг-поведения; ограждающий, ориентированный на функцию нейтрализации социального контроля и обнаруживающийся в усилении продуктивности копинг-поведения, преимущественно за счет поведенческих стратегий, на фоне конфликта между Я-реальным и Я-рефлексивным и относительно низким уровнем психозащитной активности с ориентацией на протективные защитные механизмы; невротический, проявляющийся в общем снижении эффективности защитно-совладающего поведения на фоне выраженных конфликтов между основными составляющими Я-концепции.

Специфика стилей защитно-совладающего поведения несовершеннолетних с разной степенью выраженности поведенческих девиаций связана с особенностями копинг-ресурсов их личности, к которым относятся типичные акцентуации характера и "профиль" личности, специфический набор способов поведения в трудных и фрустрирующих ситуациях, характер и направленность возложения ответственности.

Установлено, что все подростки с девиациями поведения характеризуются общими тенденциями функционирования защитно-преодолевающей системы личности, что обнаруживается в сверхнормативной напряженности психологической защиты с доминированием защит примитивного уровня, с одной стороны, и сниженной эффективности совладающего поведения за счет преобладания в репертуаре непродуктивных копинг-стратегий, с другой.

Причем по мере нарастания выраженности поведенческих девиаций несовершеннолетних признаки дезадаптивности их защитно-совладающего поведения также увеличиваются.

Неэффективность защитно-совладающего поведения подростков, обнаруживших поведенческие девиации, связана с низким уровнем их фрустрационной толерантности. Это обнаруживается как в снижении общего показателя социальной адаптации, указывающего на плохую приспособленность к своему социальному окружению и высокий уровень конфликтности, с одной стороны, так и в большом, достоверно превышающем норму количестве эго-защитных реакций, что свидетельствует о слабости, незрелости Я, с другой.

Однако подростки с разными стилями защитно-совладающего поведения различаются и по уровню фрустрационной толерантности, и по характеру реакций, к которым они прибегают в трудных жизненных ситуациях.

Подростки с относительно адаптивным стилем защитно-совладающего поведения обнаруживают наиболее высокий по выборке уровень фрустрационной толерантности.

Лицам с девиантным поведением, свойственна низкая эффективность блока личностно-средовых копинг-ресурсов как в целом, так и отдельных компонентов его структуры: неустойчивая, негативная, искаженная Я-концепция; неравномерно распределяемое по сферам и низкого уровня восприятие социальной поддержки; неоднозначная по интенсивности и получаемая прежде всего от неадекватных социальных сетей социальная поддержка; неустойчивый, более низкий уровень интернального локуса контроля над средой в отдельных сферах деятельности; относительно развитая эмпатия; отсутствие расхождения между реальным и идеальным компонентами самооценки. Низкая эффективность функционирования блока личностно-средовых ресурсов (негативная, слабо сформированная Я-концепция, низкий уровень восприятия социальной поддержки, эмпатии, интернального локуса контроля, отсутствие эффективной социальной поддержки со стороны окружающей среды и т.д.) способствует формированию неадаптивных стилей копинг-поведения.

Проведенное далее психологическое исследование с полным основанием позволяет утверждать, что механизмы психологической защиты и копинг-стратегии должны рассматриваться как взаимодополняющие компоненты защитно-преодолевающей системы личности.

Глава 2. Структура исследования

2.1 Описание объекта исследования

В исследовании приняли участие 40 юношей 13-18 лет. Из них 20 человек с девиантным поведением, учащиеся специального профессионального училища закрытого типа № 1 в г. Колпино, вторая группа состояла из 20 юношей являющимися школьниками (СОШ № 585).

Экспериментальную группу составили юноши 13-18 лет, учащиеся специального профессионального училища.

Возраст испытуемых от 13 до 18 лет:

Контрольная группа состояла из 20 юношей 13-18 лет учащихся школы № 585.

Возраст испытуемых от 13 до 18 лет:

Администрация и персонал закрытого училища проявили большую заинтересованность в проведении диагностического исследования и получении результатов.

Процедура исследования:

Предварительно была проведена беседа, с целью установления контакта с испытуемыми и создания позитивной мотивации на успешную совместную деятельность. Педагогический коллектив школы был проинформирован о целях и задачах проводимого исследования.

Психодиагностическое исследование в данных группах было проведено согласно предъявляемым нормативным требованиям. Были использованы как групповые, так и индивидуальные формы исследования.

2.2 Описание методов и процедуры исследования

В ходе проведенного исследования использовались объективные и субъективные методы. В соответствии с целью и предметом исследования, с учетом особенностей объекта были выбраны следующие методы:

.        беседа

2.      экспериментальный метод

.        методы математической обработки данных: анализ значимости различий с помощью t - критерия Стьюдента и корреляционный анализ.

При выборе методик в первую очередь учитывалось:

положительная оценка применения и надежность методики;

доступность методики для изучаемого контингента.

Методики, применяемые в данном исследовании условно можно разделить на два блока: во-первых - это методики, направленные на выявление наиболее часто используемых копинг-стратегий юношами обеих групп. В этот блок вошли ряд методик, выявляющих наиболее стрессовые ситуации и позволивших исследовать способы и стратегии совладания со стрессовой ситуацией: опросчики "Копинг-поведение в стрессовой ситуации", "Опросник совладания со стрессовыми ситуациями" и анкета, выявляющая наиболее актуальные стрессовые ситуации.

Во второй блок вошли методики, выявляющие преобладающие психологические защиты:

В третий блок составили методики, выявляющие личностные особенности, источники социальной поддержки и представление о будущем у юношей обеих групп: личностный дифференциал.

Предварительным этапом стала психодиагностическая беседа с участниками исследования, целям которой были:

Установление взаимоотношений сотрудничества и положительного принятия;

Выявление особенностей реагирования на стрессовую ситуацию.

Используемые методики

1. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях (С. Норман, Д.Ф. Эндлер, Д.А. Джеймс, М.И. Паркер; адаптированный вариант Т.А. Крюковой)  <#"608101.files/image001.gif">

это и есть уровень напряжения конфронтационного копинга.

. Можно определить проще, по суммарному баллу:

-6 - низкий уровень напряженности, говорит об адаптивном варианте копинга;

-12 - средний, адаптационный потенциал личности в пограничном состоянии;

-18 - высокая напряженность копинга, свидетельствует о выраженной дезадаптации.

3. Опросник психологических защит (Life Style Index - LSI)

Плутчика-Келлермана-Конте

Источник: Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Е.Б. - Психологическая диагностика индекса жизненного стиля. - Спб.: Издательство: СПбНИПНИ им.В.М. Бехтерева, 2005. - 50 с.

Назначение: Методика позволяет диагностировать всю систему защит, выявить как ведущие, основные механизмы, так и оценить степень напряженности каждого механизма защит.

Опросник состоит из 97 утверждений /пунктов/, предполагающих две градации ответа: "верно" или "не верно). Далее мы подробно остановимся на описании психологических защит, поскольку на основе их диагностики делается вывод о развитии Эго (Р. Плутчик А. Фрейд)

Стимульный материал: бланк с вопросами.

Обработка и интерпретация: Подсчитывается количество положительных ответов по каждой из 8 шкал, в соответствии с ключом. Затем сырые баллы переводятся в проценты. На основе процентных показателей составляется профиль эго-защит.

В интерпретацию шкал включены такие характеристики, как особенности защитного поведения в норме, соответствующие акцентуации характера, возможные девиации поведения, диагностические концепции, типы ролей в группе.

2.3 Методы статической обработки

Для обработки эмпирического материала использовались методы описательной статистики: вычислялись средне групповые значения показателей и величины стандартных отклонений.

Для выявления статистически достоверных различий между сравниваемыми группами применялся сравнительный анализ по t - критерию Стьюдента.

Для определения взаимосвязей между показателями использовался корреляционный анализ психодиагностических показателей.

Глава 3. Анализ результатов исследований

Выбор человеком на протяжении всей жизни определённых стратегий преодоления является достаточно стабильной характеристикой. Основные базисные стратегии поведения можно объединить в 4 группы: решение проблемы - активная поведенческая стратегия, при которой человек старается использовать все имеющиеся у него личностные ресурсы для поиска возможных способов эффективного разрешения проблемы (адаптивная); поиск социальной поддержки - это активная поведенческая стратегия, при которой человек для эффективного разрешения проблемы обращается за помощью и поддержкой к окружающей его среде: семье, друзьям, значимым другим (адаптивная); Эмоциональное реагирование - стратегия, при которой человек выражает протестные реакции, на стрессовую ситуацию отреагирует эмоциональной, часто бурно выраженной реакцией (неадаптивная); избегание - это поведенческая стратегия, при которой человек старается избежать контакта с окружающей его действительностью, уйти от решения проблем (неадаптивная).

По данным проведенного исследования, касающегося специфики выбора преобладающих копинг - стратегий, особенностей проявления психологических защит, были получены результаты, описанные ниже.

Проведено сравнение психодиагностических показателей: структура и содержание копинг-стратегий, используемые психологические защиты.

3.1 Содержание и структура копинг-стратегий у подростков с разной социальной направленностью

Проблема изучения психической адаптации человека и ее нарушений является одной из традиционных для психологии. В настоящее время ее значение возрастает. Следует подчеркнуть, что эффективность той или иной копинг-стратегии зависит от особенностей актуальной ситуации и имеющихся ресурсов, поэтому говорить о адаптивности - дезадаптивности отдельных копинг-стратегий некорректно.

Адаптированный вариант теста "Копинг-поведение в стрессовых ситуациях" включает перечень заданных реакций на стрессовые ситуации и нацелен на определение доминирующих копинг-стрессовых поведенческих стратегий. Участникам исследования предлагалась анкета с возможными реакциями человека на различные трудные, огорчающие или стрессовые ситуации.

Анализ и обобщение полученных в ходе исследования данных позволили выделить как общие тенденции, так и различия, характерных для подростков контрольной и экспериментальной групп.

Рис. 1. Структура копинг-стратегий юношей контрольной и экспериментальной группы

Результаты исследования показали, что несмотря на то, что подростки той и другой групп используют для преодоления стресса целый комплекс различных копинг-стратегий, частота их использования различается. Подростки используют разные способы совладания одновременно. Этот факт может свидетельствовать о том, что стиль совладающего поведения еще не устоялся. Таким образом, в выборе способов совладающего поведения разных юношей видны как общие черты, так и специфические различия.

Копинг-стратегия поиска социальной поддержки - активная поведенческая стратегия, при которой человек для эффективного разрешения проблемы обращается за помощью и поддержкой к окружающей его среде: семье, друзьям, значимым другим.

Результаты исследования показывают, что стратегия социальной поддержки имеет высокую выраженность и у подростков обоих групп в одинаковой степени. Вероятно, эта тенденция связана с возрастными особенностями. Общение, желание поделиться является ведущей деятельностью подросткового и юношеского возраста. Копинг-стратегия поиска социальной поддержки позволяет при помощи актуальных когнитивных, эмоциональных и поведенческих ответов успешно совладать со стрессовой ситуацией. Копинг, ориентированный на поиск социальной поддержки, согласно исследованию, характерен в равной степени и для контрольной и для экспериментальной групп, но социальная поддержка может иметь как позитивную, так и негативную сторону. Девиантное поведение подростков сопровождается обычно деформацией социальных связей, отчуждением ребят от основных институтов социализации, прежде всего семьи и школы. Подростки с девиантным поведением, как правило, образуют свою социальную группу, которой свойственны свои ценности и установки. Девиантная подростковая среда создает свою субкультуру, со своими обычаями, нормами, речевой культурой, со своими ценностями как регуляторами социального поведения и интересами в таких группах объединяющим стержнем является образ жизни. Это воплощается в одежде, манерах поведения, жаргоне, специфических увлечениях и поиск социальной поддержки, в большинстве случаев, происходит внутри этой специфической группы. Поиск поддержки внутри этой социальной группы не способствует формированию более адаптивных форм поведения. Подросткам с девиантным поведением очень трудно вырваться из привычной социальной группы, Они пассивно подчиняются своей социальной среде. Для подростков контрольной группы помощь и участие родителей, друзей в момент, когда они находятся в стрессовой ситуации, очень важны. Часто, столкнувшись с трудностями, подростки звонят друзьям или обсуждают возникшую проблему со значимым для них человеком.

Копинг-стратегия, связанная с эмоциональным реагированием на стрессовую ситуацию, характерна подросткам экспериментальной группы и, с небольшой разницей, также для подростков контрольной группы. Разница в показателях по данной стратегии в разных группах крайне мала. Частое использование эмоционально-фокусированного копинга связано с проблемами в поведении, а также с большим количеством симптомов тревожности и депрессии. Эта модель поведения предполагает высокую эмоциональность, повышает стремление беспокоиться, свойственна более тревожным личностям. Эмоционально-фокусированный копинг может имеет адаптивный вариант: протест и оптимизм; частично адаптивный - эмоциональная разрядка и пассивная кооперация; неадаптивный - подавление эмоций, покорность, самообвинение и агрессивность.

Высокие результаты исследования по копингу, ориентированному на избегание выражают желание подростков с девиантным поведением избежать контакта с окружающей их действительностью, уйти от решения проблем (при статистически значимом различии = 8,131). Данный копинг ориентирован на сохранение статуса своего "Я". Использование этой стратегии, возможно, обусловлено недостаточностью развития личностно-средовых копинг-ресурсов и навыков активного разрешения проблем, а так же является следствием направленности избегания неуспеха. В контрольной группе данные по этому копингу почти в два раза ниже. Следует отметить, что копинг-стратегия по типу избегание менее всего присуще подросткам контрольной группы. Стратегия избегания - одна из ведущих поведенческих стратегий при формировании дезадаптивного, псевдосовладающего поведения. Она направлена на преодоление или снижение дистресса человеком, который находится на более низком уровне развития. Несмотря на то, что копинг-стратегия "избегание" может носить как адекватный так и не адекватный характер, в зависимости от конкретной жизненной ситуации, ее можно отнести к неконструктивным вариантам совладающего поведения. Подростки экспериментальной группы чаще всего используют именно эту копинг-стратегию, что позволяет им избегать ситуации неуспеха, пассивно смиряясь с ситуацией.

Формы поведения, направленные использование всех имеющихся личностных ресурсов для поиска возможных способов эффективного разрешения проблемы мало свойственны подросткам из экспериментальной группы, чего нельзя сказать о юношах контрольной группы - преобладающим копингом у них является когнитивный копинг, направленный на решение задач (при статистически значимом различии = 8,278). Подростки этой группы нередко уходят от возникающих проблем, относясь к ним, как к задачам и пытаясь сосредоточиться на их решении. В литературе по проблемам стресса этот вид копинга считается наиболее эффективным. У подростков контрольной группы преобладают конструктивные копинг-стратегии. Ведущее место среди них занимает копинг, направленный на решение проблем, направленный на активное самостоятельное преодолевание трудностей.

Таким образом, можно констатировать, что у юношей экспериментальной группы преобладают неадаптивные копинг-стратегии. Неадаптивность стратегий предполагает избегание проблемной ситуации, нежелание искать решение проблемы, изоляцию. Возможно, такой отказ от решения трудных жизненных ситуации обусловлен неверием в собственные силы. Исходя из беседы с воспитателями и собственных наблюдений, можно сделать вывод, что в сфере эмоций обнаруживается очень высокая эмоциональность, беспокойство, тревожность, самообвинение, агрессивность. У подростков контрольной группы доминируют адаптивные копинги: решение проблем, поиск путей выхода из них, эмоции протеста и возмущения по отношению к трудностям.

Задача совладания с негативными жизненными обстоятельствами состоит в том, чтобы либо преодолеть трудности, либо уменьшить их отрицательные последствия, либо избежать этих трудностей, либо вытерпеть их. Можно определить совладающее поведение как целенаправленное социальное поведение, позволяющее справиться с трудной жизненной ситуацией (или стрессом) способами, адекватными личностным особенностям и ситуации, - через осознанные стратегии действий. Это сознательное поведение направлено на активное изменение, преобразование ситуации, поддающейся контролю, или на приспособление к ней, если ситуация не поддаётся контролю. При таком понимании оно важно для социальной адаптации здоровых людей. Его стили и стратегии рассматриваются как отдельные элементы сознательного социального поведения, с помощью которых человек справляется с жизненными трудностями.

Для исследования основных способов совладания со стрессовой ситуацией использовалась методика "Опросник способов совладания" (копинг-тест) Р. Лазаруса. Методика предназначена для определения копинг-механизмов, способов преодоления трудностей в различных сферах психической деятельности.

По результатам исследования, можно судить о выраженности способов совладания у подростков с разной социальной направленностью, а также провести сравнительный анализ с результатами предыдущего исследования. Подростки обеих групп используют целый комплекс различных вариантов совладающего поведения, но частота их использования различна.

Рис. 2. Выраженность показателей основных способов совладания подростков с разной социальной направленностью.

Дистанциирование практически в равной степени характерно для подростков обеих групп. В контрольной группе этот показатель немного выше и свидетельствует о том, что юноши проявляют когнитивные усилия отделиться от проблемной ситуации и уменьшить ее значимость. Возможно, это связано с желанием избежать неудачи и неготовность к активному противостоянию негативным факторам среды. Эти мысли действия дают чувство облегчения, однако не направлены на устранение угрожающей ситуации, а просто дают человеку почувствовать себя лучше. Такая модель поведения предполагает неуверенность в своих силах. Эта тенденция уйти от проблемы, отодвинуть ее решение характерна для подросткового возраста вообще.

Конфронтационный копинг представляет из себя агрессивные усилия по изменению ситуации. Предполагает определенную степень враждебности и готовности к риску. Судя по данным, полученным в результате исследования, мы можем говорить о том, что данный вид совладающего поведения более характерен для подростков с девиантным поведением. Из данных наблюдения и беседы с воспитателями, можно сказать, что делинквентое поведение подростков училища закрытого типа может включать агрессивность, лживость, прогулы школы, бродяжничество, крайнее непослушание, враждебность к учителям и родителям, жестокость к младшим и животным, дерзость и сквернословие. В контрольной группе показатель по данной шкале гораздо ниже и может включать в себя склонность к риску, характерную для переходного возраста подростков.

В контрольной группе очень высокие показатели по копингу самоконтроля (при статистически значимом различии = 4,279). Таким образом, можно судить о том, что подросткам контрольной группы свойственно направлять свои усилия на сохранение самообладания, для них характерен более высокий уровень самоконтроля. Это также говорит о том, что они научены способам контролировать себя и свое поведение в условиях конфликтной ситуации.

Высокие показатели по стратегии совладающего поведения, связанной с принятием ответственности в контрольной группе и низкие в экспериментальной группе легко объяснимы тем, что в экспериментальной группе также гораздо более выражен копинг "бегства-избегания". Юношам экспериментальной группы проще избежать проблемной ситуации, чем принять ответственность за ее решение.

Вера в свои собственные силы приводит к формированию копинга, направленному на положительную переоценку стрессовой ситуации в контрольной группе. Исследователями она оценивается неоднозначно. Конечно, приписывание проблемной ситуации позитивного значения снижает ее стрессогенность, но может и отвлекать от решения конкретных проблем. Тем не менее, представляется, что стратегия позитивной переоценки может быть эффективна в ситуации, когда подросток не может контролировать результат.

Подростки контрольной группы используют преимущественно формы проблемно-ориентированный копинга, направленные на анализ возникающих трудностей, поиск путей выхода из них, наличие веры в собственные ресурсы. Им свойственно направлять свои усилия на сохранение самообладания, для них характерен высокий уровень самоконтроля. Соответственно, согласно анализу полученных данных, можно увидеть, что у них преобладают, копинг-стратегии, связанные с планированием решения проблемы. Юноши экспериментальной группы чаще используют эмоционально-фокусированные виды копинг-стратегий. Таким образом, выраженность показателей по копинг-стратегиям "планирования решения проблем" и "положительной переоценки" у них ниже, чем в контрольной группе.

В целом, анализ и обобщение полученных данных действительно демонстрируют различие в степени выраженности типов совладания характерных для разных групп подростков. Участники исследования используют все виды копинг-стратегий. Однако выраженность этих показателей разная и поэтому предпочтение ведущей копинг-стратегии столь отличаются отличаются у подростков с разной социальной направленностью. Безусловно, это связано с несформированностью некоторых более продуктивных и гармоничных стратегий у подростков экспериментальной группы, помощь в овладении которыми им необходима. В целом, эти результаты характеризуют больший вес эмоционального реагирования совладающего поведения у молодых людей экспериментальной группы и когнитивный вариант совладания со стрессовой ситуацией у подростков контрольной группы, осознание наличия ресурсов для преодоления актуальных трудностей: возможности получить информационную и действенную поддержку.

3.2 Сравнительный анализ результатов исследования содержания психологических защит подростков с разной социальной направленностью

Функциональное назначение и цель психологической защиты заключается в ослаблении внутриличностного конфликта (напряжения, беспокойства), обусловленного противоречиями между инстинктивными импульсами бессознательного <#"608101.files/image004.gif">

Рис. 3. Выраженность показателей психологических защит подростков с разной социальной направленностью.

Анализ использования механизмов психологической защиты у участников обеих групп показал, что механизмы компенсации, и гиперкомпенсации имеют одинаковую напряженность и в той и в другой группе. Компенсация онтогенетически самый поздний и когнитивно сложный защитный механизм, который используется, как правило, сознательно. Компенсация предполагает попытку исправления или нахождения замены возможного недостатка или неполноценности. В кластер компенсации входит также гиперкомпенсация. Которую можно понимать как компенсацию на идеальном уровне. Для контрольной группы это поведение обусловлено установкой на серьезную работу над собой, нахождение и исправление собственных недостатков, преодоление трудностей. Для подростков экспериментальной группы картина может меняться в пользу деструктивных черт данной защиты: агрессивность, наркомания, алкоголизм, высокомерие, дерзость, таким образом юноши с девиантным поведением пытаются получить определенный статус в своей социальной группе.

И в той и в другой группе наблюдаются низкие показатели по такому механизму защиты, как замещение. Эта защита предполагает перенаправление своих чувств на относительно менее значимый объект, чем личность или ситуация, возбудившая эти чувства. Замещение относят к так называемым "невротическим" защитам со скрытым враждебным смыслом. Большинство фобий, истерические реакции и яркое агрессивно окрашенное поведение включают замещение, что, как показали результаты исследования, не свойственно для данной выборки.

Показатели по психологической защите "регресиия" более выражены у экспериментальной группы. Эта психологическая защита развивается в раннем детстве. Для подростков данной группы она может означать попытку сдерживания чувств неуверенности в себе и страха неудачи, связанных с проявлением инициативы. Регрессия предполагает возвращение к более незрелым онтогенетически паттернам поведения и удовлетворения. Особенности этого защитного поведения: инфантилизация, слабохарактерность, отсутствие глубоких интересов, податливость влиянию окружающих, особенно это касается групп девиантных подростков.

В экспериментальной группе, в отличие от контрольной группы очень высок показатель по защите "отрицание" (при статистически значимом различии = 3,172). Это наиболее примитивный механизм защиты, развивается с целью сдерживания эмоций принятия окружающих, если они демонстрируют эмоциональную индифферентность или отвержение. В результате индивид получает возможность безболезненно выражать чувства принятия мира и себя самого, но для этого он должен постоянно привлекать к себе внимание окружающих доступными ему способами, что мы и можем наблюдать в группах подростков с девиантным поведением. Подростки с девиантным поведением часто отрицают тот факт, что их поведение отходит от социальной нормы, имеют аффективную манеру поведения практически полное отсутствие самокритики.

Возвращаясь к контрольной группе подростков мы наблюдаем высокие показатели по механизмам психологических защит проекция и рационализация (при статистически значимом различии = 5,956), что несвойственно участникам экспериментальной группы. Проекция сравнительно рано развивается в онтогенезе для сдерживания чувства неприятия себя и окружающих. Эта защита предполагает приписывание окружающим различных негативных качеств как рациональную основу для их неприятия и самопринятия на этом фоне. Особенности поведения для подростков в этом случае будут: гордость, самолюбие, эгоизм, обидчивость, уязвимость. Такое поведение подростков контрольной группы можно объяснить возрастными особенностями, а именно "переходным возрастом" со свойственной ему недостаточной сформированностью и зрелостью личности.

Рационализация развивается в раннем подростковом возрасте и предполагает схематизацию и истолкование событий для развития чувства субъективного контроля над любой ситуацией. Для подростков контрольной группы эта защита будет проявляться в старательности, ответственности, самоконтроле и добросовестности.

Итак, результаты исследования свидетельствуют о том, что регрессивные защитные паттерны более свойственны юношам с девиантным поведением. Для юношей контрольной группы более типично эмоционально-сдержанное поведение с признаками внешней самодостаточности.

3.3 Корреляционный анализ

Согласно корреляционному анализу в контрольной группе выявлен интересный факт: полностью отсутствуют корреляционные связи между копинг-стратегиями и психологическими защитами. Таким образом, можно предположить, что у подростков контрольной группы совладающее поведение формируется независимо от механизмов психологических защит. То есть ситуативно они используют одни психологические защиты, а позже выходят на другие механизмы защиты, на более адаптивные варианты совладающего поведения.

В контрольной группе наблюдается обратнопропорциональная зависимость между психологическими защитами замещения и вытеснения. Получаются, что чем больше подростки этой группы пользуются защитой "вытеснение", направленной на минимизацию отрицательных переживаний за счёт удаления из сознания того, что эти переживания вызывает, тем меньше используют такую психологическую защиту, как "замещение", которая в свою очередь позволяет справляться с напряжением путем его выражения в действии - делаем что-то, чтобы успокоится. За счет "вытеснения" причины переживаний из сознания в область бессознательного, их становится меньше для отреагирования в действии. Иначе говоря, отсутствие переживаний равно отсутствию активных действий по их преодолению.

Отмечена и обратнопропорциональная связь рационализации и регрессии. Рационализация - механизм психологической защиты <#"608101.files/image005.gif">

Рис.1. Корреляционная плеяда контрольной группы р≤0,005

Корреляционный анализ в контрольной группе выявил, что самый напряженный фактор - это психологическая защита "отрицание". Это стремление избежать новой информации, несовместимой со сложившимися представлениями о себе. "Отрицающий" человек стремится игнорировать неприятные мысли и факты, не пропуская через фильтры сознания нежелательную информацию. Предпочтение этого вида психологической защиты можно связать с возрастными особенностями, их представлениями о себе и окружающих, еще пока не до конца сформированным способом взаимодействия с миром.

"Отрицание" имеет три прямопропорциональных корреляционных связи. С психологическим механизмом "проекция". Проекция - психологический процесс, относимый к механизмам психологической защиты <#"608101.files/image006.gif">

Рис.2. Корреляционная плеяда экспериментальной группы р≤0,005

В отличие от контрольной группы, самым напряженным фактором является "проекция" - 4 связи. Прямопропорциональная корреляция между механизмами психологических защит "проекция" и "рационализация", возможно, говорит о том, что подростки экспериментальной группы приписывают кому-то или чему-то свои собственные мысли и мотивы, таким образом искажая истинные свойства объекта проекции, для того, чтобы впоследствии с помощью именно этой информации рационально объяснить собственное поведение <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5>, как соответствующее социальным нормам.

Напрямую связаны фрагменты плеяды "проекция" и "самоконтроль". Подростки экспериментальной группы с помощью психологической защиты "проекция" как бы создают свой собственный вариант стрессовой ситуации, в которой для них все выглядит, как в ситуации контролируемой с их стороны и в рамках которой, с их точки зрения они контролируют свое поведение, держа его в рамках социальной нормы. Сюда же можно отнести прямопорпорциональную связь с копинг-стратегией "принятие ответственности". Подростки экспериментальной группы действительно готовы взять на себя ответственность за свое поведение и свои решениях в рамках смоделированной ими самими ситуации.

Имеется прямая корреляционная связь проекции и эмоционального варианта совладающего поведения. Возможно, в данном варианте корреляционной связи, юноши экспериментальной группы проецируют на создавшуюся стрессовую ситуацию негативные моменты своего прошлого опыта, от этого ситуация будет иметь большую эмоциональную напряженность и соответственно более яркое эмоциональное отреагирование со стороны подростка по типу агрессии или протеста.

Наличие обратнопропорциональной связи между гиперкомпенсацией и стратегией "бегства-избегания" может объясняться тем, что приписывая себе несуществующих возможностей, в том числе и возможностей решения проблемной ситуации, подростки экспериментальной группы гораздо реже применяют дезадаптивную копинг-стратегию "бегства-избегания", предполагая, что могут спокойно решить любую создавшуюся сложную ситуацию.

Используя только часть воспринимаемой информации, которая дает возможность рационально объяснить свое поведение, найти рациональное объяснение для поведения и решений, подростки этой группы формируют на базе механизма психологической защиты "рационализация" свой вариант копинг-поведения "планирование решения проблем" - этот копинг считается адаптивным. Но если представить, что он будет основан на неправильном, с социальной точки зрения, толкования своих поступков и поведения, возможно, приведет к дезадаптивному варианту совладающего поведения.

Прямая связь между копинг стратегией дистанцирования и эмоциональным вариантом совладающего поведения может говорить о том, что сформировавшийся у подростков экспериментальной группы эмоционально-фокусированный копинг с реакциями агрессии, протеста против создавшейся стрессовой ситуации, самообвинения может приводить к варианту копинг-поведения, связанного с дистанцированием от проблемной ситуации.

Неоднозначно оценивается такая копинг-стратегия, как "положительная переоценка ситуации". С одной стороны, придание проблеме позитивного значения уменьшает стресс и служит эмоциональному приспособлению к нему; с другой стороны, изменение отношения отвлекает от решения конкретных практических проблем. Согласно корреляционной плеяде, этот копинг связан с копингами принятия ответстветственности, самоконтроля и планирования решения проблем, из чего можно сделать, что для подростков данной группы копинг-стратегия "положительная переоценка ситуации" представляется, скорее, адаптивной.

Заключение

Современная ситуация развития российского общества сопровождается ростом такого негативного социального явления, как отклоняющееся (девиантное) поведение. К сожалению, дети - самая незащищенная категория населения и существующие в детской среде проблемы требуют своего безотлагательного решения. Современный этап развития общества сопровождается ростом числа различных отклонений в поведении несовершеннолетней молодежи. Девиантное поведение вызывает неизменный интерес у специалистов и представителей различных областей знаний. В структуре личности подростка существует множество несообразностей и противоречий. Многие из этих противоречий им не осознаются. Психика человека, не понимающего, что с ним происходит, чрезвычайно уязвима. Для того, чтобы преодолеть эти противоречия необходимо, в том числе, и понимание принципов работы механизмов психологической защиты и совладающего (копинг) поведения.

Поведение, имеющее целью устранить или изменить интенсивность влияния стрессора, изменить стрессовую связь с собственной физической или социальной средой, рассматривается как активное копинг-поведение. Пассивное копинг-поведение представляют интрапсихические формы преодоления стресса, являющиеся защитными механизмами и предназначенные для обеспечения снижения эмоционального возбуждения раньше, чем изменится ситуация. Копинг-поведение регулируется посредством реализации копинг-стратегай на основе личностных и средовых копинг-ресурсов. Копинг-стратегии рассматриваются как актуальные ответы личности на воспринимаемую угрозу, как способ управления стрессором. Характеристики личности и социальной среды, облегчающие или делающие возможной успешную адаптацию к жизненным стрессам, именуются копинг-ресурсами. Социальная поддержка, как потенциально полезный ресурс, обеспечиваемый "значимыми другими" в процессе совладания со стрессом, и социальные сети в целом являются важными средовыми (социальными) копинг-ресурсами.

Изучение механизмов психологической защиты и структуры преобладающих копинг-стратегий подростков с девиантным поведением показало, что для них характерна: переоценка своих возможностей, беспечность, для них присуще доверие к себе. Представляют себя как самостоятельного, волевого, энергичного, надежного человека, которому есть за что себя уважать. Это может свидетельствовать о неправильной оценке ситуации и выборе модели поведения, что несколько снижает их способность к адаптации. Можно говорить о том, что большинство подростков контрольной группы являются более адаптированными к условиям жизнедеятельности. Они склонны к сомнениям, несогласию с собой, тревожным состояниям, сопровождаемым переживанием чувства вины. Юноши контрольной группы имеют повышенный уровень рефлексивности и критичности в принятии своего "я", своих недостатков и достоинств, способны не скрывать от себя и других даже значимую неприятную информацию, способны видеть в себе недостатки.

Выражены различия между группами и в предпочтении основных типов копинг стратегий. Для подростков с девиантным более характерно использование неадаптивного эмоционально-ориентированного копинга. Подростки экспериментальной группы преимущественно используя эмоционально-ориентированный копинга, избегают проблемную ситуацию или отрицают ее вовсе. Они стараются мысленно или поведенчески дистанцироваться, принижают серьезность ситуации. Все предпочитаемые типы копинг стратегий у подростков с девиантным направлены на избегание и конфронтационный вариант поведения. В то время как для их сверстников из контрольной группы более характерен продуктивный, рациональный копинг, сочетающийся с социальным стилем реагирования. У подростков контрольной группы преобладают конструктивные базисные копинг стратегии. Ведущее место в структуре стресса преодолевающего поведения у юношей контрольной группы занимает когнитивный копинг, стратегия "решение задач", направленные на активное самостоятельное преодолевание трудностей, "поиск социальной поддержки" у друзей и родных и "самоконтроль". Различия механизмов психологической защиты зависит от социальной направленности и имеет свою очевидную специфику. Подроски контрольной группы, как один из ведущих механизмов защиты, используют рационализацию, девиантные подростки - отрицание и регрессию.

Результаты исследования показывают, что регрессивные защитные паттерны более свойственны подросткам с девиантным поведением - агрессивность, наркомания, алкоголизм, высокомерие, дерзость, эмоциональная возбудимость, "зависимое" поведение, что объсняет проявление у них регрессии и отрицания, как одних из наиболее используемых механизмов. Для юношей контрольной группы более типично эмоционально-сдержанное поведение с проявлениями старательности, ответственности, самоконтроле и добросовестности, чем и можно объяснить преимущественное использование ими такого механизма защиты, как рационализация.

У подростков с девиантным поведением существует достаточно интенсивная и получаемая прежде всего от от своей девиантной социальной группы поддержка; отсутствие расхождения между реальным и идеальным компонентами самооценки.

Данный вид копинг-поведения для них носит псевдоадаптивный характер. Разрешение жизненных проблем подростками с девиантным поведением часто ассоциируется с поддержкой со стороны группы лиц их социальной направленности, отрицающей тот факт, что их поведение отличается от социальной нормы общества. Юноши контрольной группы пытаются преодолеть стресс в надежде на поддержку окружающей социальной среды (семья, друзья). Данные характеристики дисфункционального дезадаптивного копинг-поведения девиантных подростков повышают их индивидуальную чувствительность к стрессу и может быть рассмотрено как психологические факторы риска деструктивного копинг-поведения.

Результаты проведенного корреляционного анализа демонстрируют связь стратегий преодоления и механизмов психологической защиты у подростков экспериментальной группы и отсутствие таковой связи у контрольной группы. Можно предположить, что у подростков контрольной группы совладающее поведение формируется независимо от механизмов психологических защит. То есть ситуативно они используют одни психологические защиты, а позже выходят на более адаптивные варианты совладающего поведения. Здесь можно вспомнить, что некоторые исследователи в этой области считают, что механизмы психологической защиты в принципе дезадаптивны, в отличие от осознанного копинг-поведения.

В экспериментальной группе эффективные стратегии "самоконтроль" и "планирование решения проблемы" взаимосвязаны с проекцией и рационализацией; а неэффективные стратегии - с компенсацией и эмоциональным реагированием. Обнаружена также обратная взаимосвязь значений стратегии бегства - избегания и такого механизма психологической защиты как гиперкомпенсация. Эту связь можно объяснить тем, что подростки приписывают себе несуществующие возможности, в том числе и возможностей решения проблемной ситуации и поэтому группы гораздо реже применяют дезадаптивную копинг-стратегию "бегства-избегания", предполагая, что могут решить любую проблему. Все это позволяет предполагать существование единых адаптационных процессов, основанных на взаимосвязи определенных стратегий преодоления и механизмов психологической защиты.

Результаты проведенного исследования показывают необходимость разработки специальных программ, направленных на формирование у подростков с девиантным поведением адекватных способов разрешения сложных жизненных ситуаций, обучение социально приемлемым и конструктивным механизмам совладания. В силу сложностей характера поведенческих нарушений эти программы требуют хорошо организованной системы социальных воздействий. Требуется проведение общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации: медико-санитарном, педагогическом, социально-психологическом. Могут быть созданы профилактические программы, направленные усиление факторов резистентности к стрессу и изменение поведенческих стилей на такие, при которых нормальное развитие личности не подвергается опасности отклонения.

Следует отметить, что подростки контрольной группы также нуждаются в соответствующей поддержке и обучению использования адаптивных копинг-стратегий при решении проблемных ситуаций.

Выводы

1.      Для подростков контрольной группы характерно сбалансированное использование соответствующих возрасту копинг-стратегии разрешения проблем, самоконтроля, положительной переоценки и поиска социальной поддержки.

2.      Специфической особенностью совладающего поведения у подростков контрольной группы является сбалансированность когнитивного и эмоционального компонентов копинг-поведения и достаточное развитие когнитивно-оценочных механизмов.

.        У юношей контрольной группы присутствуют достаточные личностно-средовые копинг-ресурсы, обеспечивающие позитивный психологический фон для преодоления стресса и способствующие развитию адаптивных копинг-стратегий (наличие эффективной социальной поддержки со стороны среды и т.д.).

.        Подросткам экспериментальной группы также характерно использование копинг-стратегии поиска социальной поддержки. При развитой базисной копинг-стратегии поиска социальной поддержки субъективное ее восприятие направлено преимущественно на отношения и дружеские связи внутри своей социальной группы, состоящией также из подростков с девиантным поведением.

.        Для подростков с девиантным поведением характерно преобладание копинг-стратегии избегания и конфронтации над стратегиями разрешения проблем, принятия ответственности и положительной переоценки.

.        Подростки экспериментальной группы чаще используют пассивные формы поведения и дезадаптивные варианты копинг-стратегий. У них выявлено большее число онтогенетически ранних психологических защит (регрессия, отрицание и пр.). Это, возможно, объясняется незрелостью психики, искажением требований и отношения окружающих и значительной социальной депривацией.

Литература

1. Абабаков В.А., Пере М., Кайдановская Е.В. Семейная жизнь и профессиональная деятельность // Вопросы психологии. - 2004. - № 6. - с.44-53

. Абабаков В.А., Пере М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. - СПб: Речь, 2004

. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М, 1999.

. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. - СПб: Питер, 2004

. Блазер.А., Хайм Э., Ринер Х., Томмен М. Проблемно-ориентированная психотерапия. Интегративный подход. - М: Независимая фирма-издательство "Класс", 1998. - 272 с.

. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина. - М: Владос, 1999

. Варшаловская Е.Б., Исурина Г.Л., Кайдановская Е.Б., Чехлатых Е.Б. Психологические аспекты неврозов // Теория и практика медицинской психологии и психотерапии. - СПб, 1994. - с.120-127.

. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Психологический журнал. - М: Институт психологии РАН, 1995. - № 3. - с.90-101.

. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. - М.: Издательство Московского университета, 1984.

. Вассерман Л.И. Абабаков В.А., Трифонова Е.А. Совладание со стрессом: теория и психодиагностика/Под ред.Л.И. Вассермана. - СПб: Речь, 2010.

. Воеводин И.В. Копинг-поведение при аддиктивных состояниях: относительность критериев адаптивности // Обозрение психиатрии и мед. психологии им.В.М. Бехтерева. - 2004. - № 4

. Войцех В.А. Суицидолгоия/В.А. Войцех. - М: Миклош, 2007. - 280 с.

. Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств. - СПб, 2004.

. Гилинский Я.И. Криминология: теория, история, эмпирическая база, социальный контроль. - СПб, 2002.

. Гилинский Я.И., Афанасьев В. Социология девиантного поведения/ Я.И. Гилинский, В. Афанасьев. - СПб: РАН, 1983.

. Дюркгейм Э. Норма и патология. - М, 1966.

. Еремеева А.И., Киршбаум Э.И. Психологическая защита / А.И. Еремеева, Э.И. Киршбаум. - М: Смысл, 2001. - 181 с.

. Змановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы/Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. - СПб: Питер, 2011. - 352 с.

. Истомин С.Л. Систематическое исследование стресса и копинга в семьях больных неврозами: Автореф. дис…. канд. психол. наук. - СПб, 1998

. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение: профилактика коррекция, реабилитация. - М: Владос, 2010. - 286 с.

. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков/В.Т. Кондрашенко. - Минск: Беларусь, 1988. - 207 с.

. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В., Загоруйко Е.Н. Идентичность в норме и патологии. - Новосибирск, 2000. - 256 с.

. Макарычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. - СПб: Речь, 2007. - 368 с.

. Марищук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. - СПб: Питер, 2001

. Можкинский Ю.Б. Агрессия у подростков: эмоциональный и кризисный механизм. - СПб, 1999

. Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998, том 1, вып.2.

. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. - СПб: Речь, 2001

. Патаки Ф. Некоторые проблемы Отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал, 1987. - №4

. Психологический словарь/Под ред.В.П. Зинченко. - М, 1990.

. Психоаналитические термины и понятия: Словарь/Под ред.Э. Мура и Б. Файна. - М, 2000

. Психотерапия детей и подростков/Под ред.Х. Ремшмидта. - М, 2000

Пятницкая И.Н. Наркомании. - М: Владос, 1994. - 495 с.

. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М, 1994

. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. - М., 2000. - 464с.

. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика. - Мытищи, 1996

. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. - М, 1996

. Семичев С.Б. Теория кризисов и психопрофилактика. - Труды/ Ленингр. науч-исслед. психоневрологического ин-та им.В.М. Бехтерева, т.63. Неврозы и пограничные состояния. - Л, 1972, с.96-99.

. Сирота Н.А. Копинг-поведение в подростковом возрасте: дис…. д-ра мед. наук. - СПб, 1994

. Сирота H. A, В.М. Ялтонский, И.И. Хажилина, Н.С. Видерман.

. Профилактика наркоманий у подростков: от теории к практике. - М: Генезис, 2001. - 216с.

. Суицид: Хрестоматия по суидологии/Сост.А.Н. Моховиков. - Киев, 1996

. Тарабрина Н.В. Психология посттравматического стресса: Интегративный подход: Дис. …д-ра психол. наук. - СПб, 2008

. Туник Е.Е., Янченко М.О. Исследование структуры психологических защит молодежи в неформальном молодежном объединении // Тезисы к конференции "Служба практической психологии в системе образования". - СПб, 2005. - Вып.9

. Фетискин Н.П. Психология девиантного поведения: диагностика и методы профилактики. - М: Владос, 2003

. Фрейд А. Эго и механизмы защиты/А. Фрейд. - М, 2003.

. Фролов С.С. Социология. - М: Гардарика, 1999.

. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М, 1994.

. Шабанов П.Д., Штакельберг О.Ю. Наркомании: патопсихология, клиника, реабилитация. - СПб: Питер, 2000.

. Шнейдман Э. Душа самоубийцы. - М, 2001.

. Эйдемиллер Э.Г., Кулаков С.А., Черемисин О.В. Саморазрушающее поведение у подростков: пути исследования, проблемы и разработка методов психотерапии // Саморазрушающее поведение у подростков. - Л, 1991. - С.65-71.