Социальная среда формирования установок молодёжи на военную службу

Социальная среда формирования установок молодёжи на военную службу

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет гуманитарно-социальный

Кафедра социологии

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

На тему: Социальная среда формирования установок молодёжи на военную службу

Липецк 2010 г.

АННОТАЦИЯ

Дипломный проект содержит 107 страниц и 3 приложения.

Дипломный проект написан на тему «Социальная среда формирования установок молодежи на военную службу».

Цель дипломного проекта состоит в осуществлении социологического анализа сущности отношения молодёжи к военной службе, а также социальной среды формирования этого отношения и условий возникновения тех или иных установок на военную службу и российскую армию вообще на современном этапе её функционирования как социального института.

Данный проект содержит введение, три части и заключение.

Первая глава «Теоретико-методологические основы исследования молодёжи как субъекта специфической социальной среды» включает в себя два подпункта и раскрывает сущность таких понятий как «молодёжь» и «военная служба», а также рассматривает эти понятия с точки зрения различных социологических теорий и направлений. Кроме того, в данной главе дается определение понятия «установка», раскрывается специфика формирования установок на определенные социальные объекты, в частности на военную службу и приводятся уровни восприятия армии в обыденном сознании.

Вторая глава «Имидж российский армии в глазах современной молодёжи» содержит три подпункта и описывает процессы трансформации отношения к военной службе с течением времени, утраты ценностей и смысловых мотивов службы в армии, особенно у молодого поколения, а также приводит основные направления повышения престижа военной службы в России и анализ их эффективности. В третьей главе приводятся результаты исследования восприятия армии и военной службы молодежи г. Липецка. Данное исследование проводилось методом анкетирования, а также методом экспертного опроса. В заключении даны общие выводы по поставленной проблеме, предложены некоторые рекомендации.

Введение

Основа любого государства - это его способность к обороне и защите его внешних границ и поддержание порядка внутри страны. Поэтому тезис о том, что сильная и боеспособная армия является залогом сильного и мощного государства не вызывает сомнений. Армия является именно тем институтом государства, который во многом определяет его судьбу, внутреннюю стабильность, место, роль и авторитет в современном мире. В эпоху особенно напряжённых отношений между мировыми державами чрезвычайно важно иметь армию, боеспособность которой известна всем.

Военное строительство в России сопровождается принципиально новыми процессами в экономической, политической, социальной, духовной и идеологической сферах общественной жизни на современном этапе развития. В этих условиях проблемы создания боеспособной российской армии, поддержания ее высокой боевой готовности все теснее связываются с вопросами сохранения и приумножения сложившихся за долгие годы ценностей военной службы, повышения престижа армии в обществе.

Данная дипломная работа призвана проанализировать проблему негативного восприятия военной службы и предложить её возможные решения.

Актуальность темы исследования.

В сложившихся условиях современного общества, в процессе переоценки ценностей складывается особое отношение к воинской службе. Таким образом, становится понятна актуальность темы данного исследования, которая при более детальном рассмотрении оказывается обусловленной следующими факторами:

Во-первых, развитием военно-политических событий в современном мире, тенденции и динамика которых во многом будут зависеть от того, какой образ и имидж армия будет иметь в обществе, как будет организована военно-профессиональная ориентация, какие стимулы и жизненные перспективы будут привлекать молодых граждан России на военную службу.

Во-вторых, необходимостью поиска причин и выработки вариантов механизма преодоления крайних форм негативного отношения к военной службе части молодежи, преодоления массированной критики армии средствами массовой информации, возникшей потребностью теоретической проработки вопросов комплектования вооруженных сил, преодоления пацифистских и антиармейских настроений в обществе.

В-третьих, становления армии именно как профессионального социального института, что позволит не только разрешить указанную выше проблему, но и повысить уровень подготовки военных кадров и, следовательно, боеспособности армии Российской Федерации, престижа военной службы как комплексного фактора, воздействующего на военно-профессиональную ориентацию молодежи в новых социально-экономических условиях реформирования вооруженных сил.

Степень научной разработанности проблемы.

Проведенный анализ социологической литературы позволяет сделать вывод, что проблеме военной службы и отношения к ней молодых людей в общем, а также условий и причин формирования подобного отношения в частности уделяется недостаточно внимания. Классиками социологии данная проблема не исследовалась, поэтому не нашла отношения в классических трудах социологической мысли. Жесткие рамки всеобщей воинской обязанности не требовали еще недавно серьезного изучения этой области соприкосновения общества и армии. Однако в связи с радикальными изменениями в нашем обществе в научных исследованиях отечественных и зарубежных ученых последних лет все больше находят отражение вопросы, непосредственно связанные с образом военной службы в глазах молодёжи.

Социологические труды по данной тематике могут быть классифицированы по следующим направлениям:

Первое направление затрагивает научный, социологический подход к молодежи как специфической группе общества, учет комплекса обстоятельств и особенностей образа жизни и культуры молодежи. Он получил отражение в работах многих отечественных социологов и ученых других гуманитарных направлений. Среди них можно назвать научные труды: В.С. Боровика, Н.Ф. Головатого, С.Н. Иконниковой, Ю.С. Колесникова, В.Т. Лисовского, М.Н. Руткевича, Н.С. Слепцова, Ф.Р. Филиппова, В.Н. Шубкина и других. Значительный вклад в изучение социальных и культурных проблем молодежи времени социально-экономической трансформации внесен отечественным ученым В.И. Чупровым. Функциональный подход к изучению молодежи в ее целостности и полноте проявлений реализован в трудах Ш. Эйзенштадта.

Второе направление представлено работами ученых, посвященными изучению формирования духовного мира молодежи и динамики духовных ценностей в обществе в связи с процессами смены поколений. Основными работами в этой области являются зарубежные - У. Бека, П. Дракера, Р. Инглегарта, М. Кастельса. В отечественной науке глубокий и всесторонний анализ этих явлений в молодежной проблематике дан в работах Чупрова В.И., Зубок Ю.А., С.Н. Иконниковой, В.И. Лисовского, А.И. Ковалевой, В.Ф. Левичевой, А.Л. Маршака, В.И. Добрыниной, где отражены поиски российской молодежью нравственной опоры и социальных ориентиров в меняющемся современном мире.

Третье направление составляют труды ученых, в которых исследуются различные аспекты взаимоотношений армии и общества, армии и политики, характер и содержание противоречий в этой области, пути их разрешения, затрагивающие отражение в общественном мнении ценностей военной службы. Данной проблеме большое внимание уделяли: С.П. Галченко, М.Н. Ищук, Н.А. Коренцов, М.В. Кибакин., А.С. Миловидов, П.И. Петрий, В.А. Петрикас, О.А. Рахимов, Р.А. Савушкин, И.В. Славинский, И.Г. Тимофеев, Н.А. Чалдымов.

И наконец, четвертое направление представляют работы ученых и практиков, связанные с проблемами ценностей военной службы, трансформаций данных ценностей в условиях изменяющегося современного общества, а также восприятия этих ценностей молодым поколением и смены традиционных мотивационно-смысловых ориентаций военной службы в его глазах. Эту проблему рассматривали С.Ф. Анисимов, C.М. Бурда, А.В. Герасимов, В.Ф. Ковалевский, В.Н. Лоскутов, Л.В. Певень, В.Ф. Самойленко, А.С. Скок, С.С. Соловьев, В.А. Сухарев.

Объект исследования.

Объектом исследования выступает молодежь и ее отношение к службе в армии.

Предмет исследования.

Предметом исследования являются:

-    источники формирования установок на военную службу;

-       желание или нежелание служить в армии;

-       причины уклонения от службы в армии;

-       причины утраты мотивационно-смысловой ценности военной службы;

-       меры государства, направленные на повышение престижа военной службы и формирование положительного имиджа армии.

Цель исследования.

Цель исследования - осуществить социологический анализ сущности отношения молодёжи к военной службе, социальную среду формирования этого отношения, причин и условий возникновения тех или иных установок на военную службу и российскую армию вообще на современном этапе её функционирования как социального института, и на основе этого выработать рекомендации и предложения по повышению престижности армейской службы среди молодых людей и военного профессионализма.

Основные задачи.

Реализация поставленной цели видится в решении следующих задач:

-    изучить отечественную и зарубежную литература по данной проблематике;

-       определить сущность и содержание такой социальной группы как современная молодёжь, а также её духовной культуры в условиях принципиально новой исторической практики;

-       раскрыть понятие военной службы и его основные категории;

-       рассмотреть изменяющееся отношение молодёжи к военной службе;

-       выявить социально-политических условия, под влиянием которых были сформированы установки молодых людей относительно службы в армии;

-       разработать предложения и рекомендации практически-социальной направленности по изменению негативного отношения общества к современной армии и повышению престижности военной службы в вооруженных силах Российской Федерации.

Гипотезы.

1)    В современном обществе сформированный в глазах молодых людей образ армии является негативным.

2)      Молодое поколение современной России не желает служить в армии в связи с утратой ценностей и смыслового мотива военной службы.

)        Трансформация отношения к военной службе происходила под влиянием социально-политических факторов и общественного мнения.

Методологическая база.

Методологическую базу составляет собственное социологическое исследование автора, отражающее современное отношение к военной службе молодых людей. Исследование проводилось методом анкетирования и экспертного опроса. Кроме того использовался сравнительный анализ теоретических источников.

Эмпирическая база.

Эмпирическую базу дипломной работы составляют труды отечественных и зарубежных социологов по проблемам взаимосвязи общества и армии, повышения качества и эффективности воинского труда, военно-профессиональной ориентации.

В работе использованы материалы и документы государственных органов Российской Федерации по военным вопросам, а также имеющиеся по данной проблематике источники и научная литература, материалы научно-практических конференций и периодической печати. Кроме того использовались статистические данные.

Научная новизна исследования.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

-    в обосновании современной трактовки понятия «установки молодёжи на военную службу», позволяющей уточнить его содержание и характеристики;

-       в исследовании основных социально-политических условий, воздействующих на формирование данных;

-       в раскрытии современного состояния и тенденций изменения отношения молодёжи к военной службе в новых условиях формирования российской государственности, реформирования вооруженных сил России;

-       в сравнении социально-политической работы, проводимой с российской молодёжью в направлении повышения авторитета военной службы с зарубежным опытом формирования положительного отношения к армии и военно-профессиональной ориентации молодёжи западных стран;

-       в разработке практических рекомендаций для повышения значимости военной службы и изменения негативного отношения общества к армии.

Практическая значимость.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его выводы и рекомендации могут быть использованы в деятельности государственных и военных структур, военкоматов, общественных организаций по повышению престижа военной службы и изменению негативного образа армии в глазах молодых людей современной России. Кроме того, анализ состояния, основных противоречий и тенденций функционирования и развития военной службы и отрицательного отношения к ней большей части молодёжи позволит определить и спрогнозировать реальные возможности для осуществления основных направлений повышения престижа военной службы, улучшения и изменения военной политики России, вплоть до становления профессиональной армии в пользу отказа от обязательной военной службы.

Материалы и выводы, содержащиеся в дипломной работе, позволяют определить целый ряд первоочередных проблем, требующих своего решения.

Проведенное исследование дает основу для комплексной оценки реального состояния оценки института военной службы с точки зрения его субъектов - молодых людей, обязанных к прохождению этой службы, и причин, вызвавших подобную оценку.

Теоретическая значимость.

В теоретическом плане работа представляет интерес в качестве определенной основы изучения проблем, связанных с социальной значимостью военной службы, военно-профессиональной ориентации молодежи, повышением роли военной профессии в современном обществе.

Структура и объем работы.

Данная работа состоит из введения, трёх глав, заключения и библиографического списка из 69 источников. Работа также содержит приложения, которые включают в себя анкету, диаграммы и таблицы.

Общий объём работы составляет 107 страниц.

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования молодёжи как субъекта специфической социальной среды

.1. Сущность социологических понятий «молодёжь» и «военная служба»

Полемика между учеными по поводу определения молодежи, критериев выделения ее в самостоятельную группу, возрастных границ имеют давнюю историю. Ученые разделяют разные подходы к предмету изучения: с позиций социологии, психологии, физиологии, демографии, а также традиции классификации, сформировавшиеся в тех или иных научных школах.

Одно из первых определений понятия «молодежь» было дано в 1968 г. В.Т.Лисовским: «Молодежь - поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции; в зависимости от конкретных исторических условий возрастные критерии молодежи могут колебаться от 16 до 30 лет».

Сегодня ученые определяют молодежь как социально-демографическую группу общества, выделяемую на основе совокупности характеристик, особенностей социального положения и обусловленных теми или другими социально-психологическими свойствами, которые определяются уровнем социально-экономического, культурного развития, особенностями социализации в российском обществе.

Понятие «молодежь» как определение социально-демографической группы берет свое начало с конца XVIII - начала XIX вв. До этого молодых людей в качестве особой социальной группы не признавали. Вплоть до конца XIX в. проблемы молодежи рассматривали опосредованно, через проблемы развития личности, воспитания гражданина исторически конкретного общества, что нашло научную форму выражения в философии, педагогике, психологии эпохи Возрождения, Нового времени, Западной философии XVII XVIII вв. Актуализация теоретических исследований молодежи, создания самостоятельных концепций возраста пришлась на начало XX в. и получила развитие в социологических теориях молодежи.

Можно выделить несколько теоретических подходов к исследованию молодежи.

Функциональный подход заключается в том, что общество, социальная структура рассматриваются как аналогии тела, биологической системы.

Социологи-функционалисты исходят из того, что каждый социальный институт выполняет свою специфическую функцию и что история обществ лучший толкователь социальной эволюции.

Именно с этих позиций изучали в 50-е гг. американские функционалисты культуру тинэйджеров. Основная идея американских функционалистов сводится к тому, что молодежная культура появилась именно потому, что она решала определенные проблемы, возникшие в результате послевоенных изменений в американском обществе, прежде всего, в результате индустриализации. И задача социологов состояла в том, чтобы найти ту социальную функцию, которую играет молодежная культура в поддержании социального порядка, и показать, как именно это происходит.

Функционалистский подход к молодежной культуре впервые реализовал Т. Парсонс во время второй мировой войны в ходе дискуссии о роли возрастных групп в обществе. Полную разработку ей дал Ш. Эйзенштадт в книге «От поколения к поколению».

Главные проблемы, которые он затрагивал в своем исследовании, таковы: как именно происходит передача ценностей от одного поколения к другому, благодаря чему поддерживается процесс трансляции ценностей, как затем эти ценности реализуются в новых социально-культурных и экономических условиях.

В соответствии с этим молодежная культура понимается как институт, который регулирует процесс отделения ребенка от семьи, подготовку молодежи к занятию своей статусной позиции во взрослой социальной системе.

Эйзенштадт подчеркивает в этом процессе три аспекта:

-  Молодежь обретает в этом процессе маргинальный статус, поскольку она не может быть полностью интегрирована в социальную систему.

-       Индустриальные общества развили систему формальных обучающих институтов контроля за переходным возрастом, через которые взрослые стремятся обучать молодежь правилам «нормальной частной» взрослой жизни.

-       В этом продвижении к взрослому статусу молодые люди должны научиться разделять чувство субординации. Существующие молодежные институты самими молодыми людьми не контролируются, ими «движут» взрослые люди.

Таким образом, основная функция молодежной культуры - управление переходом из одного поколения в другое.

Эйзенштадт писал, что молодые люди по-своему стремятся к обретению чувства стабильности, чтобы как-то компенсировать социальный опыт изменений, к чувству собственного достоинства, чтобы как-то компенсировать социальный опыт безвластия. Молодежная культура - это некий результат этих стремлений, поскольку она обеспечивает ясный набор ценностей, позиций и поведенческих норм, которым нужно следовать, что бы ни происходило вокруг них.

Самая существенная критика функционализма заключается в вопросе: неужели все молодые одинаковы? Можно ли вообще использовать термин «молодежная культура» по отношению к институту, где каждый субъект включен в него по возрастному принципу?

Социологи, в целом, показывают, что существуют системные различия в молодежном поведении между мальчиками и девочками, студентами и молодыми рабочими, профессионалами и непрофессионалами, работающими и безработными, черными, белыми и азиатами. Обращаться ко всем этим группам как к частям одинаковой молодежной культуры - значит, спорить на высоком уровне абстракции о том, что у молодежи общие психосоциальные проблемы в переходе от детства во взрослое состояние в индустриальном обществе (как считал Эйзенштадт).

С середины 60-х гг. на Западе начинают развиваться другие подходы к исследованию молодежной культуры, подвергшие серьезной критике все предыдущие концепции и, прежде всего, функциональные.

Важную роль в формировании этих взглядов сыграло обострение классовой борьбы в Западной Европе с середины 60-х гг., которое привело к так называемой «революции 68 года» - знаменитым студенческим выступлениям во Франции и в других странах Европы.

Классовый подход сформировался у английских социологов, стремившихся к критике концепции общества «всеобщего благополучия», и у американских социологов, исследовавших девиантное поведение подростков (в среде рабочей молодежи). Работы двух социологов, Дэвида Доунса и Пола Уиллиса, сыграли самую решающую роль в развитии основ этого «нового» классового подхода. Доунс исследовал различные девиантное субкультуры в Лондоне. Одним из результатов его работы было доказательство того, что дело не в том, что у подростков существует излишек средств и свободного времени (то, что им давало благополучное общество), и не в том, что девиантное поведение передавалось от одного поколения к другому через гены или посредством включенности в криминогенные структуры. Он полагал, что причины находятся в системе образования, которая не учитывает интересы и способности средних и слабых учеников из рабочего класса.

Пол Уиллис проводил углубленное исследование образа жизни группы молодых ребят-одноклассников в одной английской средней школе. В своем исследовании он подтвердил догадки Доунса. Уходя от ценностей, которые казались им чужими, ребята со средними и слабыми способностями из рабочей среды сами обрекали себя на ту же подчиненность, которая была у их родителей, поскольку без образования они в будущем могли рассчитывать только на малоквалифицированную работу.

Гендерный подход сформировался в 70-х гг., когда работы Бирмингемской школы начали подвергаться критике. Спрашивалось, в частности: почему все субкультурные формирования изучаются, во-первых, принципиально как мужские и, во-вторых, - мужчинами?

Причины отсутствия девушек в субкультурных исследованиях самые разные. Исследователей мало интересовала жизнь девушек; в некоторых субкультурных формированиях, например, уличных бандах, позиции девушек были по преимуществу периферийными; частично субкультурная жизнь девушек была выражена через другие формы.

Некоторые социологи утверждали, что это произошло потому, что молодежные теории основывались на мужском подходе. Подросток рассматривался как человек в том возрасте, когда ему необходимо попробовать свои силы, когда ему нужно «гулять» до тех пор, пока он не найдет себя и не станет взрослым, когда придет время «восстать» против родителей и учителей. Но подобная форма поведения понималась как необходимая только для мальчиков. Если же девушки начинали вести себя подобным образом, то их поведение вызывало намного более строгую реакцию, поскольку они тем самым подрывали не только нормы подчинения детей взрослым, но еще и женщин - мужчинам.

Расовый подход можно найти в медицинской и психологической литературе о молодежи, где уже давно существовали работы, в которых ученые стремились доказать, что отклоняющееся поведение передается биологически и что есть некоторые расы (например, чернокожие), которые больше склоны к девиациям, чем другие. К середине 70-х гг. стало ясно, что в целом идея девиантности построена на представлениях о нормах, как нормах белого среднего класса, и поэтому всякое другое поведение рассматривалось как отклоняющееся. Но уже к концу 70-х гг. стало очевидно, что вся молодежная культура на Западе развивается на основе взаимодействия африканских, азиатских и новоевропейских культурных влияний. Работы таких ученых, как П. Гилрой, показали, как происходил этот положительный культурный обмен.

Все перечисленные подходы могут быть рассмотрены как «радикальные». Главная их мысль заключается в том, что не так важен разрыв между молодежью и старшим поколением, как разрыв внутри общества в целом по признаку класса, пола и расы.

В целом же можно определить три основных пути теоретического осмысления молодежи. В рамках первого направления молодежь характеризуется молодежь как носитель психофизических свойств, вторая группа теорий описывает молодежь как культурный феномен, а в рамках третьей группы теорий молодежь выступает объектом и субъектом процесса преемственности поколений.

Если же проследить за судьбой исследования молодежи как социальной группы и характерных для этой группы проблем в России, то можно наблюдать следующую картину.

В течение 1985 - 1986 гг. молодежь как самая образованная часть населения играла особую роль в освоении новой техники и нового знания - в компьютеризации. Чаще, чем прежде, стала подниматься проблема молодежного досуга, однако при этом наблюдалось практически полное отсутствие голоса или мнения самой молодежи.

С 1987 г. тенденция развития молодежи, и, в частности, неформальных объединений приобрели особое значение. Во-первых, потому, что обострение политической борьбы в стране стимулировало, в свою очередь, и борьбу за молодежь. Во-вторых, неформальные объединения сами по себе явились механизмом углубления и поддержания перестройки, одновременно представляя собой и самую большую угрозу для нее.

К 1992 г. традиционные понятия молодежи как строителей коммунизма и одновременно жертв западного влияния практически вышли из употребления. Вместо них стали появляться знакомые нам с Запада понятия молодежи как потребителей и молодежи как девиантов. Молодежь все чаще и чаще понималась не как субъект строительства нового общества, а как объект государственной политики, нуждающийся в помощи, не способный сам себе помочь. Внимание уделялось проблеме низких заработков молодежи, начавшемуся росту молодежной безработицы, проблеме жилья для молодых семей, проблеме дедовщины в армии, и, конечно, росту преступности среди молодежи.

Многие идеи и подходы в социологии молодежи были подвергнуты переосмыслению именно под воздействием постмодернистских теорий, что нашло выражение в практике обсуждения молодежного вопроса в ряде новых западных исследований.

Молодежь как особая социальная группа была признана по вполне объективным основам, под которыми принято понимать те основные аспекты и отношения, которые определяют функционирование, направление изменения и развития всех других сторон данного социального образования. Исходная позиция жизненного цикла, совпадающая с молодостью и связанная с институционализацией процесса подготовки к взрослым функциям, появилась в процессе перехода от традиционного общества к индустриальному. В современных условиях возросла необходимость качественно иных способов подготовки и включения индивида в общество.

Выделение молодежи, как самостоятельной социальной группы для социологического анализа, связано, по мнению ряда ученых (Т. Парсонс, М. Брейк, Х. Пилкингтон) с несколькими причинами.

Бурные процессы индустриализации привели к разрушению деревенских сообществ, для которых было характерно семейное и соседское поддержание патриархального порядка, когда юноши «естественным» образом включались в «мужскую» фермерскую работу, а девушки так же «естественно» выходили замуж, рожали детей и вели домашнее хозяйство.

Вместе с бурным развитием городов и массовыми переселениями, появились и первые симптомы «молодежи, как проблемы». В работе Хилари Пилкингтон «Молодежь России и ее культура» показано, что молодежь не просто стала видимой, но и начала открыто угрожать спокойствию и безопасности населению растущих городов. В России бум индустриализации пришелся на 70-80-ые годы.

На рубеже 90-х годов XX в. молодежь рассматривали в контексте социальных перемен, с присущими ей особенностями ценностных ориентаций, самоидентификации и социализации.

На сегодняшний день в кругах социологов утвердился взгляд на молодежь как на референтную социально-демографическую группу, важнейшими признаками которой большинство авторов считают возрастные характеристики и связанные с ними особенности социального положения, а также обусловленные тем и другим социально-психологические качества, что позволяет говорить о многоуровневом анализе молодежи как социального феномена.

Один из видных отечественных исследователей проблем молодого поколения С. Н. Иконникова выделила три уровня описания молодежи как общественного явления:

-    индивидуально-психологический - соотнесение с конкретным человеком;

-       социально-психологический - описание наиболее существенных свойств, качеств, интересов отдельных групп;

-       социологический - описание места молодежи в системе материального и духовного производства и потреблениям в социальной структуре общества.

Молодежь как часть общества изучается различными гуманитарными науками. Исследователи Вишневский Ю. Р., Ковалева А. И., Луков В. А. и др. выделяют в качестве наиболее типичных подходов к молодости, встречающихся в научной литературе, следующие:

-    психологический: молодость - это период развития человеческой личности между «puberty» (половая зрелость) и «maturity» (полная зрелость);

-       социально-психологический: молодость - это определенный возраст со своими биологическими и психологическими отношениями, а вследствие этого - всеми особенностями возрастного класса;

-       конфликтологический: молодость - это трудный, полный стрессов и чрезвычайно важный период жизни, продолжительный конфликт между индивидом и обществом, проблемная стадия в развитии человека;

-       ролевой: молодость - это особая поведенческая фаза в жизни человека, когда он более не играет роли ребенка, и в то же время еще не является полноправным носителем роли «взрослого»;

-       субкультурный: молодежь - это группа со своим специфическим образом жизни, стилем жизни, культурными нормами;

-       стратификационный: молодежь - это особая социально-демографическая группа, ограниченная возрастными рамками, со специфическими позициями, статусами, ролями;

-       социализационный: молодость - это период социального роста, первичной социализации;

-       интеракционистский: молодость - это одно из трех состояний души, присущих каждому человеку. «Родитель» - ориентация на нормативное поведение, «взрослый» - ориентация на принятие взрослых решений, «молодость» - спонтанность, непосредственность;

-       аксиологический: молодость - это социально значимый, важный этап жизненного цикла человека. Именно на этом этапе происходит формирование системы ценностных ориентации индивидов;

-       субъективный: молодость - это особое мироощущение, устремленность в будущее, оптимизм;

-       процессуальный: молодые - это те, кто не завершен, не интегрирован, находится в состоянии становления, формирования.

Английский ученый Саймон Фрис предложил свой подход к выделению молодежи, а именно: рассмотрение социального контекста состояния молодости, как процесса перехода от детства к взрослости. В его представлении, основными направлениями изменений от детства к взрослости являются: переход от зависимости - к независимости и от безответственности - к ответственности.

Говоря о молодежи, невозможно не упомянуть о возрастных особенностях данной социальной группы. Возрастные границы молодежной группы, которые всё же зачастую являются определяющими в выделении молодежи в особую социальную группу, не строго очерчены, обусловлены особенностями данного общества, но также и исследовательскими целями.

Первое, на что обычно ссылаются, как на объективный показатель - это молодой возраст. Возраст важен не только в теоретическом осмыслении понятия молодежи, но и в исследовательской практике, например, при построении выборки. Одни исследователи определяют молодежный возраст с 11 до 25 лет, другие с 14 до 28 (30). Третьи выделяют особые этапы, например, позднее детство (9-11), ранняя подростковость (11-13), поздняя подростковость (14-17), собственно молодежь (18-22), молодые взрослые (23-25/28) и т.д.

В возрастной психологии молодость характеризуется как период формирования устойчивой системы ценностей, становления самосознания и формирования социального статуса личности. Сознание молодого человека обладает особой восприимчивостью, способностью перерабатывать и усваивать огромный поток информации. В этот период развиваются критичность мышления, стремление дать собственную оценку разным явлениям, поиск аргументации, оригинального решения. Вместе с тем в этом возрасте ещё сохраняются некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему возрасту. Отсюда в поведении молодёжи и наблюдается сочетание противоречивых черт и качеств - стремление к идентификации и обособление, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых норм, стремление к общению и уход, отрешённость от внешнего мира.

Процесс становления социальной зрелости молодёжи, выбор ею жизненного пути происходят во всех основных сферах жизнедеятельности личности, реализуясь посредством обучения и воспитания, усвоения и преобразования опыта старших поколений. Основными социально-психологическими регуляторами этого процесса и одновременно показателями положения молодёжи в обществе и в структуре исторического процесса развития выступают ценностные ориентации, социальные нормы и установки. Они определяют тип сознания, характер деятельности, специфику проблем, потребностей, интересов, ожиданий молодёжи, типичные образцы поведения.

В книге «Социология молодёжи» под редакцией В.Т. Лисовского молодежные проблемы подразделяются на две группы. К первой относятся специфически молодежные социальные проблемы: определение сущности молодежи как общественной группы, установление критериев ее возрастных границ, изучение запросов, потребностей, интересов и способов деятельности молодого поколения, исследование специфики процесса социализации молодых людей.

Другую важную область социологического анализа составляют такие проблемы, которые являются общесоциологическими и в то же время либо преимущественно касаются молодежи (проблемы образования, семьи, брака), либо находят специфическое проявление в молодежной среде (особенности воспитания молодежи, эффективность его различных форм, средств и методов, развитие социальной и политической активности молодежи, ее роль и место в структурах власти и т. д.).

Многочисленные исследования, проводимые среди молодежи в разных странах, в том числе и в России, обобщенные в докладе ООН «О положении молодежи», позволяют сделать вывод о достаточно общих проблемах, с которыми сталкиваются молодые люди. Представляя собой своего рода дихотомии, они являются следствием фундаментальных противоречий, присущих современным обществам риска.

Среди молодежных проблем российского общества риска выделяются:

-  снижение реального жизненного уровня,

-       значительное расслоение по уровню материального положения,

-       рост заболеваемости, в том числе и особо опасными болезнями,

-       ухудшение состояния образовательной инфраструктуры и качества образовательных услуг,

-       высокий уровень безработицы,

-       кризис молодой семьи,

-       коммерциализация культуры,

-       рост бездуховности и преступности в молодежной среде.

Неустойчивость и противоречивость молодёжного сознания оказывают влияние на многие формы поведения и деятельности личности. Однако было бы упрощением рассматривать это свойство молодёжного сознания только негативно или как проявление только возрастных особенностей. Такая характеристика молодёжного сознания определяется рядом объективных обстоятельств.

Во-первых, в современных условиях усложнился и удлинился сам процесс социализации личности, и соответственно другими стали критерии её социальной зрелости. Они определяются не только её вступлением в самостоятельную трудовую жизнь, но и завершением образования, получением профессии, реальными политическими и гражданскими правами, материальной независимостью от старших. Во-вторых, становление социальной зрелости молодёжи происходит под влиянием многих относительно самостоятельных факторов - семьи, школы, трудового коллектива, средств массовой информации, молодёжных организаций и стихийных групп. Эта множественность институтов и механизмов социализации не представляет собой жёсткой иерархичной системы, каждый из них выполняет свои специфические функции в развитии личности.

Однако не только необходимость перехода к частностям и мелочам жизни, к которым современная молодёжь часто не готова, составляет трудность её взросления. Она определяется и другими социально-психологическими факторами. Современный молодой человек имеет гораздо большую свободу выбора: профессии, образцов поведения, спутников жизни, стиля мышления, чем его сверстник 20-30 лет назад. Уровень его запросов, притязания, ожидания характеризуются максимализмом, не соотносятся с его призванием, способностями, что часто ведёт к нереализованности планов и связанными с этим разочарованием, неудовлетворённостью сделанным выбором.

Таким образом, отличительное социальное качество каждого нового поколения молодежи (или отдельных ее групп) определяются особенностями личностной, предметной и процессуальной сторон ее конкретно-исторического бытия, обусловливающих способность унаследовать, воспроизводить и совершенствовать социальную структуру общества.

Становление духовного мира российской молодежи имеет решающее значение для жизни не только молодого поколения, но и всего общества в целом. Роль духовного фактора резко возрастает в кризисных, экстремальных ситуациях. Стойкие жизненные ориентации - это необходимое условие адаптации молодежи в сложном современном мире и выработки собственной жизненной стратегии.

Несмотря на широкое изучение проблемы духовной культуры молодежи, открытыми остаются вопросы, связанные с ролью и спецификой молодого поколения как носителя культурного потенциала общества. Формирование нравственных основ, воспитание у подрастающего поколения интереса к культуре и искусству, развитие духовного потенциала юношества осознано политической и государственной элитой России как приоритет в сфере образования и культуры. В первую очередь, государственная политика в формировании ценностных мировоззренческих основ молодых людей выделяет следующие компоненты: нравственные и правовые нормы, гражданственность, патриотизм, установка на саморазвитие, толерантность, экологическое сознание.

В настоящее время в молодежной среде происходит смена нравственных ориентиров. Ценности и нормы утилитарно-прагматистской морали замещаются иными нормами и ценностями. Анализ некоторых социологических опросов свидетельствует о том, что происходит «вымывание» общепринятых и устоявшихся в обществе ценностей. Происходит процесс дегуманизации морального сознания молодежи, разрушение основ ее нравственности. Уменьшилось количество молодых людей, высоко оценивающих такие ценности как вежливость, чувство долга, честность, искренность, коллективизм, патриотизм.

Понятие патриотизма тесно связано с понятием военной службы, являющимся одним из самых актуальных для современной молодежи.

Военная служба - вид федеральной государственной службы, представляющей собой профессиональную служебную деятельность граждан на воинских должностях в Вооруженных Силах РФ, других войсках, воинских (специальных) формированиях и органах, осуществляющих функции по обеспечению обороны и безопасности государства.

Граждане проходят военную службу по призыву, а также в добровольном порядке (по контракту). Граждане, проходящие военную службу, являются военнослужащими и имеют статус, устанавливаемый федеральным законом.

Деятельность военнослужащих (военная служба) носит государственный характер. Поэтому военной службе присущи все основные признаки государственной службы. В рамках единого механизма государства военная и гражданская государственная служба имеют общие основы и принципы организации, функционирования и развития. Сущность и содержание как гражданской, так и военной службы обусловлены органическим единством государственного аппарата.

В военной службе можно обнаружить ряд аспектов, характерных для государственной службы.

Социологический аспект, т.е. военная служба как социальная категория это осуществление по поручению государства общественно полезной деятельности военнослужащими, проходящими военную службу в государственных органах и организациях.

Под политическим аспектом следует понимать исполнение государственных поручений в интересах государства и от имени государства. Посредством прохождения военной службы через деятельность специально учрежденных военных органов реализуются функции отдельных государственных органов, возложенные на них государством в целях обороны и безопасности, т.е. военная служба исполняется в специфической сфере жизни общества - обороны и безопасности государства. Таким образом, главной целью военной службы является практическое осуществление функций и решение задач в сфере безопасности государства на основе принципов и положений, установленных в Конституции Российской Федерации, федеральных конституционных и федеральных законах.

Юридический аспект при характеристике военной службы представляет собой юридическое установление военно-служебных отношений в сфере безопасности и обороны, при реализации которых и достигается практическое выполнение должностных обязанностей, полномочий военнослужащих и компетенции органов и организаций, в которых они проходят службу.

Таким образом, военная служба как особый вид государственной службы является деятельностью по исполнению обязанностей военнослужащими, наделенными Законом особым статусом, в целях обороны и безопасности, решения стоящих перед государством иных специфических задач.

Выполнение служебных функций в том или ином звене государственного аппарата имеет свои особенности, выражающиеся в содержании и конкретных организационно-правовых формах их осуществления. Деятельность служащих разных ведомств имеет свою специфику, так как они выполняют свойственные данной отрасли задачи, связанные с осуществлением различных функций государства или отдельных их сторон. Деятельность военнослужащих осуществляется в специальных, относительно самостоятельных государственных органах и организациях, ее содержание и организационно-правовые формы определяются государством, предназначением Вооруженных Сил, других войск, воинских формирований и органов, функциями и задачами, выполняемыми ими.

То есть военная служба имеет и ряд особенностей или отличий, выделяющих ее в особый вид государственной службы.

Особенности военной службы представляют собой установления, вытекающие из специфики военного дела, которые существенно влияют на характер служебных взаимоотношений, порядок возникновения, развития и прекращения военно-служебных отношений. К ним относятся:

принятие военнослужащими военной присяги;

-  наличия у военнослужащих воинских званий;

-       обязательный характер военной службы для отдельных категорий граждан;

-       деятельность правового регулирования военно-служебных отношений;

-       беспрекословность воинского повиновения;

-       особенности в защите прав участников военно-служебных отношений;

-       право на хранение, ношение, применение и использования оружия;

-       специфика ограничений военнослужащих в гражданских, личных, политических и социально-экономических правах.

В соответствии с Законом граждане, впервые поступившие на военную службу или не проходившие военной службы и впервые призванные на военные сборы, приводятся к Военной присяге на верность своему народу, своей Родине - Российской Федерации. Факт приведения к присяге имеет не только моральное, но и существенное правовое значение. Только с приведением к присяге, военнослужащий может быть назначен на должность и приобретает полный объем служебных прав, на него в полном объеме возлагаются служебные обязанности, в том числе он может быть привлечен к выполнению боевых задач.

Назначение воинских званий состоит в том, чтобы обеспечить ясность и стройность во взаимоотношениях между военнослужащими. Система воинских званий позволяет отчетливо выразить военную и специальную квалификацию, служебный стаж и заслуги, служебное положение и авторитет каждого военнослужащего.

Обязательность военной службы для отдельных категорий граждан проявляется, прежде всего, в способе привлечения граждан на военную службу путем проведения призывов - очередных и по мобилизации. После привлечения на военную службу, в пределах установленных сроков, военнослужащий не вправе по собственному желанию менять место службы, занимаемую должность, прекращать выполнение служебных обязанностей, требовать изменения характера служебных обязанностей, условий их выполнения. За не должное выполнение или уклонение от выполнения воинских служебных обязанностей предусмотрены более строгие меры воздействия, чем за аналогичные нарушения обязанностей невоенной государственной службы.

Детальность правового регулирования военно-служебных отношений также является особенностью военной службы. Уклад жизни, быт и деятельность военнослужащих детально регламентированы общевоинскими уставами Вооруженных Сил РФ, другими нормативными правовыми актами. Это является объективной потребностью, обусловленной спецификой военной службы: защита Отечества, ценностей нашего общества, жизни и здоровья людей в условиях риска для жизни и здоровья, причем во многих случаях с оружием в руках.

Беспрекословность воинского повиновения всецело вытекает из характера военной организации и является непреложным принципом служебных взаимоотношений, стержнем воинской дисциплины.

Исходя из оснований зачисления на военную службу, условий и порядка ее прохождения, военнослужащие объединены в две группы (категории): военнослужащие, проходящие военную службу по контракту, и военнослужащие, проходящие военную службу по призыву.

Статус военнослужащих есть совокупность прав, свобод, гарантированных государством, а также обязанностей и ответственности военнослужащих, установленных законодательством. Граждане приобретают статус военнослужащих с началом военной службы и утрачивают его с окончанием военной службы.

мая 2003 г. вступил в силу Федеральный закон «О системе государственной службы Российской Федерации». Новый Закон к государственной службе относит не только службу в государственных органах, являющихся частью государственного аппарата Российской Федерации, но также профессиональную деятельность в составе ряда государственных организаций, не входящих в государственный аппарат, но призванных обеспечивать и гарантировать реализацию целей и функций государства. Указанный подход не позволяет определить специфику государственно-служебной деятельности по сравнению с другими видами служебной деятельности (например, священнослужителей и др.). По мнению специалистов, методологически правильно будет определить государственную службу не через профессиональную деятельность, а через раскрытие ее сущностного содержания, поскольку даже беглый анализ состава войск и воинских формирований позволяет сделать вывод, что профессиональной военная служба является только для части их личного состава - военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, т.е. признак профессионализма для военной службы не является определяющим в ее содержании. Следовательно, необходимо установить иные критерии, по которым деятельность в составе тех или иных организаций и органов может быть отнесена к государственной службе, направленной на реализацию целей и функций государства. Проблема заключается как в отсутствии научно обоснованной концепции системы государственной службы, учитывающей предназначение военной службы, так и в отсутствии научной определенности самого понятия военной службы.

Указанные обстоятельства привели к тому, что военная служба перестала пониматься как особый вид государственной службы, что отличия военной службы от других видов специальной государственной службы не столь существенны, и это позволяет объединить ее с другими видами государственной службы, как считает ряд ученых, т.е. военная служба не носит особого характера.

С таким мнением вряд ли можно согласиться, хотя оно не лишено определенного смысла. Указанная позиция обусловлена особенностями современной структуры военной организации Российской Федерации, включающей, помимо организаций, предназначенных для решения задач обороны и военной безопасности с применением средств вооруженной борьбы военными методами в специфических формах, иные организации и органы, играющие при этом обеспечивающую роль, что соответственно не требует особой специфики их деятельности.

Таким образом, современное состояние военной организации Российской Федерации характеризуется тем, что, кроме организаций, решающих задачи в интересах обороны и безопасности военными методами и средствами вооруженной борьбы, в нее входят государственные организации и органы, решающие задачи обеспечения деятельности указанных организаций. Это свидетельствует о чрезмерном расширении рамок военной организации государства, что не является оправданным в мирное время. Такое состояние военной организации не было характерным до начала 90-х гг. прошлого столетия для нашего государства и не характерно для аналогичных организационных структур развитых государств.

Также нет единого мнения о месте военной службы в системе государственной службы Российской Федерации. Концептуальное значение имеет методологический подход, согласно которому государственная служба едина по своей правовой природе и различна по решаемым задачам. Из этого следует ее дифференциация по различным направлениям деятельности государства и соответственно дробление ее на виды. Ряд авторов относят военную службу к военизированной государственной службе. Кроме военной, к военизированной государственной службе они относят также службу безопасности, внутренних дел и пограничную.

Недостатком указанной классификации является то обстоятельство, что в ней смешаны виды государственно-значимой деятельности (военная служба) с административными органами, в которых исполняется военная служба.

Д.Н. Бахрах называет военную службу разновидностью милитаризованной службы, которая, в свою очередь, является разновидностью федеральной государственной службы. К милитаризованной службе он также относит службы: милицейскую, таможенную, внутреннюю службу в системе МВД России, военизированную охрану МПС, горно-спасательную службу и др. С указанной классификацией вряд ли можно согласиться, поскольку термин «милитаризм» обычно применяется для характеристики военной мощи, наращивания вооружений и активизации военных приготовлений, не носящих оборонительного характера. К тому же предложенная классификация страдает таким недостатком, как смешение в одно системное явление разноуровневых понятий.

Г.В. Атаманчук, считающий государственную службу целостным социально-правовым институтом, т.е. не суммой служб на различных уровнях и в различных подсистемах государственного аппарата, а единой государственной службой одному государству, ее создавшему, с соответствующим объемом и структурой, условно делит ее на гражданскую государственную службу (в органах представительной, исполнительной и судебной власти), военную государственную службу (в армии и приравненных к ней структурах) и специальную государственную службу (в административных органах).

Таким образом, военная служба - это особый вид установленной государством на основании федерального закона деятельности человека в специально создаваемых им государственных организациях (вооруженных силах, войсках, воинских формированиях) и государственных органах, решающих задачи по защите Отечества (обороне и военной безопасности) специфическими (военными) методами и средствами вооруженной борьбы, предполагающими использование оружия и вооружения индивидуального и коллективного применения. Решение задач по защите Отечества предполагает практическое и непосредственное осуществление закрепленных в Конституции Российской Федерации функций государства по обеспечению его независимости, суверенитета и целостности, удовлетворение публичного интереса в сфере военной безопасности на основе принципов и положений, установленных в Конституции Российской Федерации, федеральных конституционных и федеральных законах.

1.2 Формирование установок на армию и военную службу

Экспериментальными исследованиями установлено, что человек пристрастно относится даже к тем явлениям действительности, с которыми ему ранее не приходилось сталкиваться. Такая тенденциозность в отношении незнакомых объектов может быть названа личностной предиспозиционностью. В результате многократного действия на основе таких предиспозиций у людей вырабатываются определенные личностные диспозиции к тем или иным объектам. Выявление и изучение такого рода диспозиций стали возможными благодаря использованию в социальной психологии понятия установки, глубоко и всесторонне разработанного Д. Н. Узнадзе.

Установка (аттитюд) обычно определяется как благоприятная или неблагоприятная оценочная реакция на что-либо или на кого-либо, которая выражается в мнениях, чувствах и целенаправленном поведении. Оценка мнений, измерение аттитюдов и интересов получило широкое развитие в сфере консультирования по вопросам выбора профессии, изучения потребителя и общественного мнения, прогнозирования межгрупповых отношений. С точки зрения диагностики удобно воспользоваться пониманием аттитюда как склонности одобрительно или неодобрительно реагировать на определенный класс социальных стимулов.

В формировании социальных ориентаций могут быть выделены две группы законов. Первая объединяет общие законы воздействия на человека, вторая связана с возрастными особенностями и должна учитываться в процессе воспитания и социализации.

Процесс формирования ценностных установок у молодого поколения идёт в сложной ситуации. Социальная стратификация, ценностный плюрализм, миграция населения обостряют процесс самоидентификации человека в разнородном обществе, что на практике часто приводит к двум крайностям: с одной стороны, маргинализации, представленной человеком без корней, с другой - национализму, провозглашающему под флагом патриотизма обособление какой-либо нации, очистку территории государства от всего чужеземного. Несостоятельность старой идеологии при отсутствии достойной новой автоматически привела к отказу от накопленного педагогического опыта, его принципов и подходов к организации педагогического процесса в духе патриотизма и гражданственности. Волна негативной информации в последние десятилетия также сыграла отрицательную роль в отношении молодежи к таким категориям, как «патриотизм», «гражданственность», «любовь к Родине».

Ситуация осложняется ещё и тем, что в научной и публицистической литературе, в государственных документах и в обыденном представлении нет единого толкования понятия «патриотическое». В исследованиях, как правило, идёт речь о методах формирования патриотизма, в поисках которых, авторы не выходят за рамки какого-либо конкретного предмета (литературы, истории и др.). В государственных нормативных документах, программах федерального, регионального и местного значения патриотическое воспитание связано либо с военной подготовкой (тогда патриотизм сводится к готовности молодых людей служить в армии), либо с деятельностью культурных автономий и национальных меньшинств (тогда «патриотическое» подменяется этнической самоидентификацией). В результате возникает различное понимание феномена патриотизма и терминологическая путаница, что вносит затруднения в формирование патриотизма как ценности.

Отношение населения к армии является сейчас одной из главнейших проблем. Острое социальное противоречие вызывает двойственность отношения населения к Вооруженным Силам, и особенно молодежи призывного возраста. С одной стороны, в России исторически армия была больше, чем просто вооруженные силы. В рамках социально-культурного контекста, обусловленного российской и в том числе советской историей, армия воспринимается как важнейшая часть государства, во все периоды определявшая могущество и независимость России. Молодые россияне признают необходимость сильной и современной армии, но в то же время никто не хочет идти туда, особенно мужчины призывного возраста.

Результаты проведенных исследований показали, что в молодежной среде особенно остро дискутируется проблема существования в России всеобщей воинской повинности. Современная молодежь настроена против всеобщей воинской повинности. Общее мнение всех групп: служить должны те, кто хочет, не надо никого заставлять, каждый должен сам сознательно выбирать, чем он будет заниматься.

Формирование позитивной или негативной установки по отношению в необходимости воинской службы во многом зависит от родителей. По результатам исследований лишь треть родителей считают службу полезным и необходимым этапом в жизни своих сыновей, столько же родителей считают, что воинская служба является долгом и обязанностью. В основном же родители не хотят, чтобы их сыновья служили в армии, причем это нежелание выражается в категорическом форме. Известно, что мотивация «уклонистов» во многом сложилась благодаря отрицательному отношению к армии их родителей.

Среди причин, которые формируют отрицательное отношение к призыву на воинскую службу молодежи и их родителей к службе, наличие «дедовщины» в воинских коллективах, негативное влияние на вооруженные силы социально-экономических трудностей, переживаемых страной, и, как следствие, снижение уровня социальной защищенности военнослужащих по призыву. Значительная часть родителей опасается возможности участия их сыновей в вооруженных конфликтах.

Ставшие достоянием гласности факты «дедовщины», неуставных отношений, многочисленных конфликтов среди военнослужащих, часто с применением оружия, неправомерных действий военкоматов и военачальников не могли не отразиться на отношении молодежи призывного возраста и их родителей к предстоящей службе в вооруженных силах. Динамика увеличения числа уклонений от призыва показывает наличие определенных статистических зависимостей между увеличением зарегистрированной и ставшей достоянием СМИ преступности военнослужащих и количества призывников, уклонявшихся от призыва.

Проблемы, связанные с имиджем различных социальных институтов и государственных организаций России, в последнее время обсуждаются активно. Не остается без внимания и образ современной российской армии.

Есть основания полагать, что в настоящее время активные действия со стороны государственных органов по формированию положительных установок относительно российской армии носят, скорее, разрозненный характер, осуществляются по остаточному принципу ввиду дефицита средств на содержание военной организации. Однако важно не только создать имидж армии, но и жить на уровне этого имиджа, все время его оправдывая и подкрепляя, иначе он окажется разоблаченным. Другими словами, как военнослужащим - основным представителям военной организации, так и самой армии едва ли удастся соответствовать созданному респектабельному и высоко функциональному образу-представлению без обеспечения правовой защиты военнослужащих, решения комплекса социально-экономических проблем (жилье, денежное довольствие, социальное страхование и т.д.), обеспечения современной техникой и вооружением, повышения качества призываемого контингента и т.д.

Условия XXI века предъявляют к важному политическому инструменту государства - армии высокие требования, значительное несоответствие которым не способен завуалировать никакой имидж.

Целенаправленное конструирование имиджа со стороны государства мало заметно. Но косвенное создание можно наблюдать, например, в циклах художественных фильмов и сериалов, посвященных военной службе в современных силовых ведомствах, прежде всего в Вооруженных силах России. Примером формирования негативного образа армии, к сожалению, являются фильмы из серии «ДМБ».

Если на рынке внутренней телевизионной продукции мы сталкиваемся с подобными фактами, то чего ждать от зарубежных производителей, главным из которых является Голливуд. Во всех голливудских фильмах образ российского военнослужащего предвзятый, унизительный, амбициозный или, в лучшем случае, насмешливо пренебрежительный (например, образ российского летчика-космонавта на станции «Мир» в фильме «Армагеддон»). Этими фактами, влияющими на имидж российской армии, можно было бы пренебречь, если бы не широкая экспансия американского кино на наших экранах. Целенаправленно или в виде побочного продукта этот образ функционирует, обеспечивая узнавание и программирование ожиданий обывателей по отношению к главному элементу военной организации нашего общества - армии.

Полученные в ходе различных исследований данные можно концептуализировать в виде модели, объясняющей механизм формирования установок на армию и военную службу в сознании современных граждан. Для этого целесообразно выделить три уровня:

1)    мифологический (абстрактный);

2)      виртуально-стереотипный;

)        предметный (конкретный).

В ходе социальных взаимодействий и отношений на каждом из этих уровней восприятия формируется своя часть образа армии. У каждого человека восприятие армии индивидуально и целостно, но вместе с тем обладает рядом общих для всех людей особенностей, позволяющих создавать универсальные уровни для объяснения этого процесса восприятия. Рассмотрим каждый из них.

Мифологический уровень восприятия - это глубинный, наиболее общий (абстрактный) слой коллективного бессознательного, который хранит социогенетическую память человеческого рода. Содержимое коллективного бессознательного является сознанию в виде непроизвольных мифов, символов и образов. Они, в свою очередь, опираются на универсальные социальные структуры, устойчивые элементы - архетипы. В процессе коммуникации общественное сознание наделяет представителей военной организации и саму организацию качествами, которые могут быть им и не присущи, а менее значимые или же «невыгодные» в данный момент свойства отбрасывает. По существу, происходит мифологизация образа.

В общих чертах, мифологизацию сознания по отношению к армии можно определить как существование в общественном сознании определенных моделей социального поведения, основанных на мифологических эталонах, которые создавались в процессе великих побед и деяний, которыми изобилует наша история. При этом воздействие мифов коллективного бессознательного косвенным образом опосредует восприятие массовым сознанием армии - основного элемента современной военной организации российского общества.

На этом уровне формируются глубинные устойчивые представления о том, какой должна быть армия и как она должна взаимодействовать с народом. Здесь находится конгломерат неявных социальных, скрытых желаний, неосуществленных стремлений, человеческих чувств, как-то: древнейшие надежды на богатыря, доброго молодца, воина-освободителя, патриотический дух народа, иррациональная вера в победу, ее мистифицирование. На мифологическом уровне трудно формировать имиджевую концепцию армии с помощью современных информационных технологий, поскольку глубинные психические структуры практически не подвергаются изменениям, что подтвердилось результатами исследования.

Виртуально-стереотипный уровень восприятия порождается господством средств массовой коммуникации. Информационные потоки современных электронных и печатных СМИ приносят огромное количество однопорядковых для восприятия информационных единиц: события в Чечне, новости из Ирака, цены на нефть, счет футбольного матча, концерты поп-звезд, телесериалы, аналитические программы и т.д. Внутри информационного потока все эти и другие единицы являются равноудаленными от сознания воспринимающего субъекта, у него стирается разница между боевой операцией в Чечне и результатом гонок «Формула-1». Таким образом, имидж армии на этом уровне приобретает виртуальный характер: выключил телевизор, и нет проблем с комплектованием вооруженных сил, с проблемами международного терроризма и т.п.

Картинки и рекламные блоки на телеэкране постоянно меняются. Каждую минуту происходит что-то новое. У человека не остается времени для того, чтобы объективно сформировать собственное рациональное отношение к демонстрируемым событиям. Гораздо проще положиться на уже выработанное стереотипное мнение, заботливо подсказываемое СМИ.

Предлагаемые стереотипы в отношении армии далеко не однозначны и противоречиво сказываются на процессе формирования ее имиджа. Психологический след информации в массовом сознании становится большим, чем фактический смысл заявляемых сведений.

Массовое сознание (впрочем, как и индивидуальное) весьма консервативно. Все многообразие современного мира оно склонно укладывать в своеобразные схемы или стереотипы, индивидуальность при этом стирается. Для людей с разными возрастными, социальными, культурными, образовательными характеристиками общими становятся стереотипные представления, часто имеющие происхождение из прошлого. Это бывает в том случае, когда у многих из них присутствовали общие знания, полученные посредством типичных культурных источников (книги, школа, воспитание, СМИ, слухи и т.д.). Стереотипизация - это шаблонный способ мышления, помогающий человеку осознать реальность, сделать ее более понятной и менее сложной. Например, влияние подобных стереотипов проявилось наличием ассоциаций об армии с такими словами, как «портянки», «кирзовые сапоги», «гауптвахта» и др. В то время как некоторые эти явления уже более 10 лет отсутствуют вообще или отменены.

Многие из этих стереотипов складывались годами, другие - десятилетиями или столетиями. Важно то, что в данный момент ряд представлений создает у граждан устойчивый, воспроизводимый социальный стереотип («армия»), который может всплывать в нашем бессознательном всякий раз, когда в поле внимания попадают военная техника или военнослужащие.

Предметный (конкретный) уровень восприятия. На этом уровне происходит реальное взаимодействие людей с военной организацией, теми ее элементами, которые физически осуществляют функционирование военной системы или имели отношение к ней: районные, городские и областные военные комиссариаты, соседский сын, вернувшийся после службы, военнослужащие, встречающиеся на улице и в транспорте, и т.д. Каким бы ни был целенаправленно конструируемый имидж армии, именно на этом уровне он претерпевает самую значительную коррекцию. От взаимодействия с конкретными представителями военной организации, в конечном счете, зависит результат восприятия армии в целом.

Особенно важен положительный имидж для отдельно взятого военнослужащего. Он складывается обычно из ряда поведенческих характеристик: привлекательный внешний вид, корректное, но в то же время естественное поведение, грамотная речь, достойные манеры, спокойная реакция на похвалу и критику. Очень важны также честность, честь, достоинство и порядочность, компетентность и высокий уровень образованности, надежность и чувство справедливости. Требования к имиджу офицера хорошо отражены в современной отечественной и зарубежной мемуарной военной литературе.

Применительно к российской действительности следует упомянуть о следующей особенности восприятия имиджа армии. Напомним, что армия - это все вооруженные формирования государства. Однако в массовом сознании, в ходе ретрансляции средствами массовой информации происшествия, случившиеся, например, во внутренних войсках, вызывают реакции, которые автоматически переносятся на вооруженные силы. И они как источник проблемы приводят к критике деятельности армии, под которой понимаются войсковые части Министерства обороны.

На конкретном уровне отражения особенно благоприятно воспринимается образ армии, при условии, если явно просматриваются положительные для общества результаты ее функционирования. Речь не обязательно должна идти о военных победах, важным является обеспечение посредством армии экономических интересов России на мировом рынке, участие в подготовке исходных позиций соответствующим институтом государства в проведении эффективных межправительственных переговоров по различным вопросам. К сожалению, редко можно услышать из официальных источников о том, что статус России в мире во многом поддерживается пока еще значительной военной мощью.

Следует заметить, что совокупность положительных высказываний о современной армии России следует расценивать как проявление мифологического уровня восприятия имиджа армии. Это свидетельствует о значительном запасе уважения к армии и прочности социогенетической памяти российского населения, опираясь на которые возможно повышать привлекательность имиджа этой государственной организации.

Происхождение негативных образов-представлений об армии, по-видимому, следует относить к виртуально-стереотипному и к предметном уровням восприятия. Зная стойкость стереотипов и личного жизненного опыта людей, можно предположить, что выправление имиджа армии потребует длительных, целенаправленных и значительных усилий, в первую очередь касающихся сущностных основ функционирования армии как элемента военной организации российского общества.

Небезынтересно сравнить, как отражается в сознании молодых россиян образ армии США - положительный по сравнению с образом российской армии. Искать объяснение стоит на виртуально-стереотипном уровне. За последние годы российская аудитория видела десятки высококачественных фильмов, которые целенаправленно производятся для рекламы военной мощи США. И в них американские военнослужащие демонстрируют образцы профессионализма и порядочности.

Подводя итог, стоит отметить, что любые содержательные размышления относительно установок на армию и военную службу становятся возможными, если придерживаться социологического подхода к его анализу, видеть многогранность и неоднозначность этого феномена. Образ армии - это, в первую очередь, надиндивидуальное образование, существующее в общественном сознании населения, оно является результатом социального взаимодействия и социальных отношений, складывающихся в общественной среде, которое обусловлено множеством внешних и внутренних факторов.

Глава 2. Имидж российский армии в глазах современной молодёжи

.1 Трансформация отношения к военной службе в условиях изменяющегося российского общества

Во все времена государства Российского воинская служба была делом чести каждого гражданина, почетным правом и обязанностью. Раньше, если молодой человек не служил в армии - это считалось чуть ли не позором. Службой в армии по праву дорожили наши отцы и деды, прошагавшие дорогами Великой Отечественной войны. Сейчас становление и реформирование Российской армии идет в сложных условиях. Она в полной мере испытывает тяжелые трудности. Российской армии, сегодня, тяжелее, чем многим другим структурам государства, и многое держится на понимании и терпении военнослужащих, на воспитанном чувстве долга. Служить в армии стало не престижным, а на тех, кто не смог «откосить» от армии, смотрят теперь с презрением. 60% родителей юношей призывного возраста не хотели бы, чтобы их дети, внуки, племянники служили в армии.

Что же повлияло на развитие подобных тенденций, которые приобрели такой устойчивый характер?

Сама военная служба в современном виде наносит юношам, у которых еще нет психологической устойчивости, сильный психотравмирующий удар. В первую очередь, довольно высока вероятность гибели военнослужащих. Кроме того, ряд других факторов так же формирует негативные установки к процессу службы в армии: большая часть населения актуальными проблемами российской армии назвали неуставные отношения и дедовщину, а также плохое питание солдат, недостаток дисциплины, коррупцию и воровство, плохое материальное положение офицеров. Кроме того, негативно влияет и общее падение воинской дисциплины в армии, усиление социального расслоения ведет к снижению интеллектуального потенциала военнослужащих и превращению армии в институт социального аутсайдерства. Из-за негативных процессов, происходящих в обществе, молодые, энергичные офицеры, имеющие навыки работы с «неформальными» молодежными объединениями увольняются. Это не способствует укреплению кадрового вопроса. Кроме того, сегодня в армию призываются лица «психопатического круга», ранее имевшие приводы в милицию, отягощенные неблагоприятной наследственностью. Отмечается отступления от уставных требований при организации деятельности и быта военнослужащих, живучесть негативных традиций, слабая борьба с пьянством и наркоманией. Формализм, бюрократизм отдельных начальников сказываются на продолжении неправильного формирования личности и закреплении антиобщественных ориентаций у некоторых военнослужащих. Сегодня происходит расслоение военнослужащих по национальным, территориальным признакам, образование устойчивых «землячеств», «национальных группировок», добивающихся лидерства за счет различных форм криминального воздействия. В результате всего этого Российская армия не на словах, а на деле превратилась в рабоче-крестьянскую по своему составу и этот процесс набирает силу. Все это в корне и порождает падение престижа службы в армии.

Каковы же нынешние призывники? Не так уже сложно составить социальный портрет, или хотя бы выделить наиболее общин черты для всех лиц призывного возраста. Прежде всего, молодой солдат - это вчерашний школьник, для которого характерна неразвитость привычки сопоставлять свое поведение с законом, переоценка роли мотива поведения и недооценка объективной общественной опасности правонарушения, неумение давать верную оценку конкретным действиям, разрыв знаний, личных убеждений и поведения, зависимость правосознания от мнения непосредственного, ближайшего окружения по вопросам права и соблюдения правовых норм. Как правило, рисуется следующий портрет для военнослужащего по призыву: на нем стоит клеймо «социального аутсайдера», чаще всего, он не обладает хорошим физическим развитием и имеет подростковый опыт насильственного, корыстного и анархического поведения, у него наиболее криминогенный возраст (19-21 год) и несложившаяся психика, отсюда и неадекватное поведение, он возбудим, вспыльчив, агрессивен, т.е. принадлежит к холерическому типу темперамента. Среди юношей, пришедших в войска и на флот, каждый третий имеет лишь неполное среднее образование, а более 7% - только начальное.

Призывной характер формирования российской армии достался России в наследство с советских времен. Сейчас общего количества призывной молодежи не хватило бы даже для того, чтобы заменить всех солдат и сержантов выслуживших установленные сроки военной службы. Причин несколько - одна из них в самом государстве, в его законодательной базе. Сегодня существует около 20 видов различных отсрочек, закрепленных в законе о военной службе. В результате этого можно призвать лишь около 20% стоящих в военкоматах страны молодых граждан. В общей сложности министерству обороны не удается призвать около 80% граждан призывного возраста. Из них половина - студенты высших учебных заведений, а четверть не подходит по состоянию здоровья. При этом из-за экономической ситуации в стране сильно ухудшилось состояние здоровья призывников, широко проявлялось такое явление как дефицит массы тела, увеличилось число призывников, у которых диагностируется алкоголизм, наркомания и токсикомания.

И все же, несмотря на все отрицательные моменты сегодняшней действительности, военкоматы, школа, военно-патриотические клубы не стоят на месте, и в этих сложных условиях стараются решать, стоящие перед ними задачи. Призыв граждан на военную службу является итогом большой кропотливой работы всех заинтересованных органов и организаций, которые в соответствии с Законом РФ «О воинской обязанности и военной службе» осуществляют подготовку молодежи к службе в Вооруженных Силах. Какие бы сложные времена ни переживала сейчас Россия, ее интересы превыше всего.

Так кто же будет защищать Россию - наемная профессиональная армия контрактников, или рабоче-крестьянская молодежь?

Новая система профессионализации армии вызвала в обществе неоднозначную реакцию. Чтобы прояснить картину, стоит обратиться к зарубежному опыту и к отечественным исследованиям по данной проблеме.

В апреле 1993 г., почти через два года после начала эксперимента по контрактному комплектованию армейских кадров, министр обороны П. Грачев констатировал: «Контрактный набор себя не оправдал». Сегодня добровольцев в армии менее 20% от запланированных 100 тыс., а в некоторых родах войск (например, в ВМФ), еще меньше.

Это не стало неожиданным. Аналитики, в том числе в Министерстве обороны, предполагали, что нынешняя схема контрактного набора окажется малоэффективной, потребует уточнений и совершенствования. В развитии контрактной системы важными являются социальное и социально-психологическое направления, связанные с престижем армии и военной службы, мотивацией военнослужащих, социально-психологическими отношениями в армейских коллективах, изменением «имиджа» армии в сознании населения и т.д.

Ход и задачи военной реформы зависят от общего социально-политического и экономического контекста, в котором она осуществляется. Радикальные сдвиги в армии изменяют ее внешние и внутренние функции, ведут к переменам в отношениях между ею и обществом, требуют адаптации обеих сторон к новому состоянию.

В России основные линии напряжения связаны с влиянием трех сильных факторов. Во-первых, окончание холодной войны и резкие изменения в геополитической расстановке сил подталкивают общественное сознание к правомерному выводу об ослаблении внешней функции армии. Однако степень такого ослабления оценивается неадекватно. В итоге армия воспринимается как «слишком дорогое», даже «ненужное удовольствие». Сегодня эта тенденция характерна для многих европейских стран, однако там она не имеет серьезных последствий. Для нас же подобная тенденция весьма опасна: она разрушает традиционно сложившиеся позитивные отношения между обществом и армией, основанные на том, что большая часть населения так или иначе с ней связана.

Новые позитивные отношения, базирующиеся на принципиально других основаниях, складываются не сразу (а могут вообще долго «не сложиться»). В результате возникает взаимное отчуждение, которое может подтолкнуть армию скорее к дестабилизирующим, нежели к стабилизирующим действиям.

Во-вторых, сложно протекает деполитизация армии, а это необходимый элемент реформирования, призванный усилить ее стабилизирующую функцию. Процесс осуществляется не столько путем жесткой департизации, сколько в форме, если можно так выразиться, «плюралистической партизации», когда военнослужащий имеет право быть членом любой (за исключением запрещенных законом) политической организации. Как отмечают некоторые аналитики, это дестабилизирует армию. Однако в условиях переходного периода военнослужащих невозможно изолировать от политической жизни, от воздействия различных политических сил. Поэтому предпочтительно, чтобы политические партии осуществляли свое влияние не путем непосредственной политической «агитации», а разрабатывая и проводя в жизнь военную программу, отражающую интересы и общества, и армии.

В-третьих, воздействие на армию социально-экономического кризиса.

Его обострение (рост безработицы, резкое снижение уровня жизни) углубляет напряженность между различными социально профессиональными группами, увеличивает число проявлений гражданского неповиновения и массового насильственного поведения. В таких условиях пробуждается желание использовать армию для поддержания законности и порядка. Эта мера воспринимается как неизбежная, хотя отнюдь не исчерпаны другие средства. Следует понимать, что использование военной силы одной частью общества против другой переводит взаимоотношения армии и общества, а также имеющую место социальную нестабильность в принципиально новую, более жесткую плоскость. Поэтому переходное общество крайне заинтересовано в недопущении силового вмешательства армии в социальные отношения.

В переходный период обостряются практически все существовавшие, пусть в зачаточном виде, социально-конфликтные отношения. Это относится и к таким «традиционным» для армий всех стран (хотя и в разной степени) явлениям, как дедовщина, протекционизм, межнациональные конфликты (национальная, расовая, земляческая групповщина), злоупотребление служебным положением, отклоняющееся поведение (алкоголизм, наркомания, гомосексуализм). Причины обострения этих проблем - характерное для переходного общества «размывание» нормативно-ценностной системы, регулирующей поведение людей, ослабление социального контроля, обострение социальных интересов, неизбежно приводящее к объединению по социальным, территориальным, этническим, клановым и т.п. интегрирующим признакам. Основное условие для решения или хотя бы смягчения этих проблем - формирование новой устойчивой системы ценностей, моральных и правовых норм поведения. Военная реформа в состоянии решать их в той мере, в какой это будет способствовать процессу нормативно-правовой стабилизации общества.

Другая часть проблем связана с особенностями российского общества и положения армии. С одной стороны, кризисное общество нередко тяготеет к авторитаризму, в частности, опоре на армию в политической борьбе. А с другой - в нем усиливается страх перед использованием армии (в первую очередь «наемной») против народа, демократических институтов. Такая двойственность проявляется в непоследовательной политике по отношению к армии, что создает неопределенность и оказывает неблагоприятное влияние на социально-психологическое состояние военнослужащих.

Важная составляющая кризиса - падение уровня жизни и усиление социальной дифференциации - также имеет непосредственное отношение к армии.

Социально-правовая незащищенность всех категорий военнослужащих в сочетании с правовой неопределенностью имущественных отношений в обществе ведут к резкому росту хищений, к формированию кланово-коррумпированной прослойки в офицерской среде. Эта тенденция - следствие размывания социальных норм поведения и ослабления социального контроля. В то же время она превращается в самостоятельный фактор, закладывающий основы для дальнейшего упадка нравов, обострения социальных конфликтов в армейской среде. Это отрицательно сказывается и на формировании профессиональной армии.

Переход к новой системе комплектования армии затруднен и потому, что запланирован, скорее, как «марш-бросок», чем как сложная долговременная программа. Жесткие сроки рассматриваются, видимо, как выход из складывающейся катастрофической ситуации с призывом в армию и с дисциплиной в ней. Кроме того, «демографическая яма», которая по данным демографов начнется в 2010 году, грозит острой нехваткой необходимого количества юношей призывного возраста. Однако не учитывается, что резкий, волевой, недостаточно подготовленный переход к контрактной (точнее, смешанной) системе, когда ставка делается на профессионалов, может еще больше осложнить социально-психологическую ситуацию в армии. Специалисты, анализирующие неблагоприятные изменения, характерные для военных кадров во многих развитых странах, склоняются к выводу, что профессионализация армии, несомненно, повышая «технический», узкопрофессиональный уровень военнослужащих, часто не решает проблем социально-психологических, в том числе вопросы дисциплины.

В России ситуация, связанная с новой системой набора, обучения и управления кадрами военнослужащих и, следовательно, проблемами дисциплины, имеет специфику. Налицо резкое падение престижа и самой армии, и службы в ней. Социологические опросы в ряде военных округов Российской Федерации показал, что широкое распространение среди молодежи получили антиармейские настроения. У нынешних призывников и молодых солдат интерес к службе резко упал. Во много раз возросло число тех, кто рассматривает военную службу как повинность. Все больше становится молодых людей, которые безразлично относятся к выполнению своего долга по защите Отечества.

Следовательно, к снижающим дисциплину факторам, которые вызваны переходным периодом (организационная, правовая и психологическая неопределенность), добавляется еще один, может быть, самый серьезный. Он заключается в том, что для многих потерян личностно-ценностный смысл службы в армии.

Нравственное обоснование, идеологическое «подкрепление» для выполнения военного долга резко ослаблено (чтобы не сказать - исчезло). Тем самым сильно возрастает роль правового регулирования, которое только начинает налаживаться, и материального стимулирования, которое сегодня не может быть гарантировано, бюджетно обеспечено. Кроме того, неустойчивый социальный фон ведет к тому, что состав призывников становится «тяжелым», среди них все больше лиц с отклоняющимся поведением.

Все это создает почву для нарушений дисциплины. В ближайшей перспективе проявятся два типа нарушений, различных по своему характеру и «происхождению». Один неразрывно связан с падением престижа военной службы, отсутствием у военнослужащих чувства необходимости, важности, почетности своей работы (в результате халатность и безответственность, стремление любыми путями избавиться от наиболее сложных обязанностей, злоупотребления служебным положением, хищения и коррупция). Другой обусловлен слабым иммунитетом против отклоняющегося и криминального поведения, формы которого, по мере углубления социально-экономического расслоения, будут ужесточаться.

Успешное реформирование армии во многом зависит от общественного мнения. Правы аналитики, которые считают, что назрела необходимость создать специальную службу, призванную заниматься не только изучением, но и формированием общественного мнения о Вооруженных силах, с опорой на положительной опыт других стран в этой сфере. Однако это непростая задача, она не сводится к конъюнктурным потребностям политиков, регулирующих движения «маятника» общественного мнения. Такое манипулирование направлено на поверхностные слои сознания.

Несмотря на антиармейскую ориентацию многих влиятельных СМИ, недоверие к армии не стало «катастрофическим», необратимым. В сегодняшних кризисных условиях самой важной является ориентация не столько на профессиональные или политические характеристики армии, сколько на ее роль как стабилизирующей силы, помощника и опоры в трудных, критических ситуациях. Аналитики, беспокоящиеся о снижении профессионализма военнослужащих, разумеется, правы. Однако такого рода деятельность оказывает сильное положительное влияние на общественное мнение.

Известно, сколь высок престиж военнослужащих у населения в «горячих точках», когда армии удается стать миротворческой силой, «не воевать ни на одной стороне». Безусловно, повышает уважение и доверие к армии ее помощь населению при стихийных бедствиях, технологических авариях и катастрофах. Для значительной части населения армия стала одной из немногих надежных опор в кризисной ситуации.

Формирование профессиональной армии изменит ее имидж, повысит престиж военнослужащих. Однако мировой опыт свидетельствует о том, что доверие общественного мнения к профессиональной армии во многих странах невелико и продолжает падать.

Поэтому важно сохранить и укрепить положительные тенденции, основанные на восприятии армии как органической части общества, включенной в его повседневную жизнь, помогающей решать наиболее трудные проблемы.

Профессионализация армии призвана выполнить следующие задачи:

1)    компенсировать катастрофическое сокращение набора в армию по призыву, повысить ее боеспособность;

2)      увеличить «управляемость», надежность армии в ситуации социального кризиса;

)        расширить слой профессиональных военных, которые будут принадлежать к «среднему классу» (на 80-90% состоящему из работников наемного труда), являющемуся опорой реформ.

Безусловно, переход на контрактную систему создаст благоприятные условия для повышения технического, профессионального уровня военнослужащих, особенно в ВВС и ВМФ. В то же время нет оснований считать, что профессиональный отбор и подготовка оказывают решающее влияние на боевой, моральный дух военнослужащего. Еще во время второй мировой войны американские социологи пришли к мнению, что поведение военнослужащего в критических боевых условиях (танковая атака на позиции пехоты) практически не зависит от характера его подготовки и обучения. Облик и деятельность профессиональной армии во многом будут определяться тем, сколько и каких людей придет в нее, какие стремления будут ими руководить.

Возможность материально обеспечить себя и семью, как отмечают социологи, является основным (наиболее частым, присутствующим у половины опрошенных) мотивом для контрактной службы солдат и сержантов. Однако притязания потенциальных профессионалов выше средней зарплаты в самых высокооплачиваемых отраслях, и этот разрыв стремительно увеличивается. Так что решить проблему набора в профессиональную армию преимущественно за счет материального стимулирования вряд ли удастся.

Не менее сложно обстоит дело с требованиями по поводу социально-психологической обстановки в военных коллективах. Представление о том, что «отдельная» профессиональная армия будет совершенно иной по своим социально-психологическим характеристикам, чем существующая, утопично. А если учитывать, что большинство опрашиваемых военнослужащих высказываются за смешанный принцип комплектования вооруженных сил, то становится ясно, что идет формирование утопического и, следовательно, психологически тупикового имиджа профессиональной армии как идеального антипода существующей.

Более оптимистично можно оценить решение проблемы профессионального роста. Многие считают, что служба по контракту даст им возможность получить специальность, которая обеспечит их хорошо оплачиваемой работой и на «гражданке», а также связывают со службой по контракту свои надежды на дальнейший профессиональный рост. Мотивация такого рода, как известно, является одной из наиболее конструктивных, ориентирует на высокие профессиональные показатели, дисциплину и ответственность.

И, наконец, не следует недооценивать мотивы непрагматического характера. Такие как «проверка себя в трудных условиях» и «служба Отечеству». Без поддержки и развития такого рода мотивации невозможно ни сформировать положительный образ профессиональной армии, ни решить социально-психологические проблемы.

Однако наиболее важная задача - разработка и оценка социально-психологических аспектов различных методов и форм подготовки кадров для профессиональной армии.

Профессиональная армия - это особая социальная среда со своей субкультурой, совокупностью специфических ценностей и норм, регулирующих поведение человека. Подготовка и обучение новичков - это виды «военной социализации», усвоения соответствующих ценностей и норм. Так же, как любая социализация (в семье, школе и т.д.), военная может осуществляться в очень разных формах.

На основании разработок в этой области исследователи пришли к убеждению, что представления о сравнительной эффективности жесткой и мягкой форм военной социализации неверны, не учитывают многофункциональности подготовки, основаны, скорее, на обыденных представлениях, нежели на научных критериях. Некоторые из них полагают, что жесткая форма, основанная на изоляции новичка от общества, на суровом подчинении, строгом режиме и муштре, мало подходит для подготовки профессионалов (прежде всего в технической области) и имеет недопустимо высокую «человеческую цену» (неврозы, психические заболевания, попытки самоубийства). Основная задача этой системы подготовки - приучить новичка к военной дисциплине и воспитать в нем качества лидера, обладающего высокой агрессивностью и умением влиять на людей, однако это не гарантирует его эффективного поведения в критической ситуации, в боевых условиях. Мягкие формы, направленные на воспитание профессионально-технических качеств военнослужащего, основаны на гибкой модели подчинения, отсутствии изоляции от общества, отказе от унижающих наказаний. Они высокоэффективны для формирования профессионалов и имеют невысокую «человеческую цену». Что же касается действенности формы подготовки для боевых условий, то результаты исследований здесь противоречивы.

Социальный состав приходящего в вооруженные силы пополнения - важная характеристика армии. Она свидетельствует о том, в какой мере армия становится механизмом, обеспечивающим вертикальную социальную мобильность, без которой невозможно развитие общества.

Опыт СССР и США свидетельствует: в периоды, когда армия создает хорошие возможности для вертикальной мобильности, профессионального продвижения, в ней (в целом и в офицерском корпусе) преобладают выходцы из сельской местности и небольших городов. Данные о социальном положении тех, кто собирается сегодня служить но контракту, очень скудны: пока преобладают рабочие и окончившие ПТУ. Хотя отношение к службе в армии, как к перспективной и необходимой для молодого человека, распространено в самых разных социальных группах.

Когда армия перестает быть «социальным лифтом», становится социально закрытой, практически прекращается и перемещение из крестьян и рабочих в офицеры высокого ранга, из высшего и среднего классов - в офицеры. Мобильность становится «горизонтальной»: из гражданского среднего класса - в военный средний класс.

Социальный состав профессиональной армии важен как фактор, влияющий и на патриотические ориентации военнослужащих, и на позитивную роль армии в обществе. Поэтому переход к профессиональной армии возможен только при продуманной стратегии, основанной на экономической и политической стабилизации общества.

2.2 Состояние и тенденции изменений содержания мотивационно-смысловой сферы воинской деятельности

Изучение готовности российской молодежи к военной службе показывает наличие тревожных социальных тенденций, затрагивающих устойчивость оборонного сознания молодого поколения. Эти изменения, с одной стороны, являются следствием кризисного развития российского общества, с другой, - недостаточного внимания государства к проблемам вооруженных сил и, в целом, обороноспособности страны.

Готовность молодого пополнения к военной службе имеет важное значение для последующей работы командования соединений, частей (кораблей) армии и флота по формированию у военнослужащих по призыву качеств воина-гражданина, корпоративного духа в воинских коллективах. Между тем в организации воспитательной работы с армейской и флотской молодежью слабо учитывается негативная тенденция, связанная с ухудшением качества призывного контингента.

В настоящее время складывается крайне напряженная ситуация с подготовкой призывников к военной службе, о чем свидетельствуют качественные характеристики молодого пополнения призывов последних годов. Несмотря на то, что всё больший процент призывников имеет высшее образование, медицинские характеристики молодых людей с каждым годом ухудшаются, и таким образом довольно часто в армию попадают люди, не годные по состоянию здоровья. Почти каждый четвертый из призванной молодежи требует постоянного медицинского контроля ввиду ослабленного здоровья и хронических заболеваний.

Ухудшение качественных характеристик молодого пополнения армии и флота становится устойчивым фактором в военном строительстве. Продолжает ослабевать психологическая и физическая готовность призывников к военной службе, отмечается дальнейший рост нравственной незрелости призывников.

Престиж военной службы падает не только в глазах населения страны, но и в среде военнослужащих. В формировании военно-патриотической мотивации у призывников и военнослужащих по призыву офицеры сталкиваются с противоречивыми процессами, имеющими в своей основе не только объективные причины. С одной стороны, под воздействием воспитательной работы, всего уклада воинской жизни, за время службы в целом растет понимание необходимости защиты Отечества. Если на момент призыва лишь около 10% считают воинскую службу своим патриотическим долгом, то в конце службы подобной точки зрения придерживается почти каждый пятый опрошенный.

Но с другой стороны, более половины солдат (матросов) и сержантов (старшин), призываемых из сельской местности и малых городов, рабочих и крестьянских семей, во время службы и особенно к ее завершению перестают рассматривать военную службу как свой долг перед Родиной и почетную обязанность. Это вызвано тем, что большинство из них со временем, понимают, что многие их одногодки сумели уклониться от военной службы и переложить ее обязанности на других. Ко всему прочему, военнослужащие видят, что уклоняющиеся от военной службы, самовольно оставившие часть зачастую получают общественную поддержку и оправдание своих действий.

Существенную эволюцию испытывают ценностные ориентации военнослужащих. Для солдат и сержантов, опрашиваемых сейчас по сравнении с предыдущими годами приобрели значение ценности военной службы, имеющие преимущественно индивидуалистское звучание: возможность испытать себя в сложных условиях, приобрести необходимые для жизни знаний и навыки, увидеть жизнь в других краях, возможность физического совершенствования. Такие ценности, как причастность к защите Родины и гордость за принадлежность к Вооруженным силам, воинская честь и достоинство уже утратили свою актуальность.

Высоким остается количество военнослужащих по призыву, не удовлетворенных своей службой. Наибольшее число неудовлетворенных службой среди солдат с неполным средним образованием, а наименьшее - среди сержантского состава. В качестве причин, формирующих негативное отношение к службе называются: плохое отношение к армии и военнослужащим в стране, частые привлечения к хозяйственным работам, климатические условия в месте прохождения службы, недостаточные условия для культурного развития, проблемы взаимоотношений в служебном коллективе. Одной из важных причин также называются перегрузки во время несения службы, связанные с неукомплектованностью должностей солдат и сержантов.

Снижение престижа военной службы в обществе, рост неудовлетворенности ею среди всех категорий военнослужащих, бедственное материальное положение армии, принижение значимости патриотических, нравственных и коллективистских стимулов служения Отечеству создают реальную угрозу для планов военного строительства, касающихся привлечения людских и моральных ресурсов общества, реформирования Вооруженных сил России и перевода их на профессиональную основу.

Девальвация в обществе многих понятий, на которых ранее основывался воспитательный процесс с молодым пополнением в армии и на флоте («долг перед Родиной», «школа жизни и мужества» и др.), не способствует реализации требований, предъявляемых к воину-патриоту. Одним из свидетельств размывания патриотических и духовных ценностей, идеалов и ориентиров у молодежи является скептическое и порой циничное отношение к героическим поступкам, слабое знание военнослужащими отечественной истории, литературы, отсутствие интереса к военной тематике. В библиотеках книги на эту тему практически не пользуются популярностью. То же самое можно сказать о фильмах и телепередачах под этой рубрикой. Вряд ли кто-либо из молодых людей призывного возраста может фамилии ветеранов, героев войны, родившихся в их городе или области.

Причины подобного отношения кроются в слабом военно-патриотическом воспитании допризывной и призывной молодежи, которое стало следствием несовершенства школьных программ, утраты интереса к патриотической и шефской работе большинства общественных организаций и предприятий, местных администраций, деструктивной позиции по отношению к вооруженным силам со стороны некоторых средств массовой информации. Все это настраивает общество на безразличное, а порой негативное отношение к армии и военной истории России.

Обращает на себя внимание тот факт, что каждый четвертый опрошенный военнослужащий хотел бы быть похожим на воинов-афганцев. Этот аспект имеет значение в контексте перспектив воспитательной работы по популяризации героических подвигов российских воинов, совершенных в Чечне, защите интересов России в других «горячих точках». В этом же контексте, в целом, не забывая о подвигах дедов и прадедов, должны формироваться представления о том, каким должен быть настоящий солдат.

Не полностью используются возможности по активизации военно-патриотического воспитания с личным составом в частях (на кораблях). Утеряно воспитательное содержание таких важных воинских ритуалов, как вручение вооружения и военной техники, воинские приветствия и почести, общеполковые (корабельные) вечерние поверки, развод караулов, заступление на боевое дежурство, распределение молодого пополнения по подразделениям, прощание с Боевым знаменем части и т.д. Многие военнослужащие не испытывают удовлетворения от участия в принятии военной присяги, военных парадах, торжественных построениях и прохождениях войск, не знают традиции и боевой путь своих частей (кораблей). В то же время, по мнению многих, действенность этих форм воинского воспитания, несущих в себе прежде всего духовную нагрузку, не утрачивают своего значения и сейчас, несмотря на преобладание прагматических интересов в сознании большинства военнослужащих.

Деструктивную позицию в воспитании гражданина-патриота, военного профессионала, надежного защитника Отечества занимают многие средства массовой информации. Активно пропагандируется пацифизм, тезис об отсутствии внешних врагов, смакуются недостатки, берутся под защиту дезертиры и лица, уклоняющиеся от военной службы, высмеиваются офицеры и генералы и многое другое. Учитывая мощное влияние, какое оказывают СМИ на сознание и настроения людей, органам воспитательной работы нельзя уходить от ответов на прямые вопросы, передергивание фактов и откровенную ложь.

Для военнослужащих по призыву характерна размытость представлений о вероятных военных противниках и союзниках России. Так, к противникам обычно относят Чечню, НАТО, США, Китай, страны Балтии и мусульманские страны в целом. Аналогично складываются представления и о потенциальных военных союзниках. К таковым относят страны СНГ, и что интересно, - США и НАТО.

Подобное положение связано с наличием в обществе пацифистских настроений, недостатками в идейно-нравственном воспитании молодежи. Не случайно, для молодого пополнения в качестве образца воина выступают герои кинобоевиков, как правило, американского типа.

Опыт боевых действий в Чечне показал, что для успеха особенно важно формирование у военнослужащих уверенности в себе, в своих товарищах, ощущения чувства локтя, поддержки и взаимовыручки в подразделении. Однако на деле только половина военнослужащих по призыву заявляют о своей уверенности в сослуживцах при выполнении реальных боевых задач.

Несмотря на то, что основные усилия в воспитательной работе с военнослужащими по призыву направляются на формирование у них гордости за службу в Российских вооруженных силах, пока еще не удается переломить их сознание в пользу приоритета общегосударственных интересов (имеется в виду, что абсолютно большинство призывников готовы «защищать свою семью» и лишь малая часть - «независимость и свободу Родины»).

Практика воспитательной работы среди военнослужащих по призыву показывает, что в деятельности по формированию у личного состава высокого морально-психологического состояния основной акцент целесообразно делать на разъяснении военнослужащим возможных потенциальных военных угроз для безопасности страны, необходимости отстаивания национальных интересов российского государства и укрепления вооруженных сил. Но замкнутое только в рамки вооруженных сил, оно не сможет решить комплекса серьезных проблем, привнесенных извне, пока будет отсутствовать целостная структура формирования и осуществления государственной политики в отношении молодежи. Необходимо выходить на решение этих задач в общенациональном масштабе, привлекая государственные институты, ведомства, заинтересованные в этой работе общественные организации и средства массовой информации, чтобы постараться уже в ближайшее время радикально исправить положение дел с отношением молодежи к военной службе.

2.3 Основные направления повышения престижа военной службы в российском обществе

С началом ХI столетия в России начинаются значительные преобразования в экономической и общественно-политической жизни страны, которые обусловили действие ряда факторов, влияющих на изменение ценностных ориентаций молодежи, изменение отношения к нравственным понятиям долга, ответственности, чести, патриотизма.

Анализ современной обстановки в РФ позволил выделить ряд факторов повышения социальной роли военно-патриотического воспитания, в его рамках - подготовки молодежи к службе в рядах вооруженных сил.

К их числу можно отнести следующие группы факторов:

1)    военно-политические

2)      социальные

)        психолого-педагогические

Военно-политические факторы включают в себя:

-  динамичную трансформацию системы международных отношений;

-       изменение политической ситуации в России;

-       обострение информационного противоборства и использования субъектами международных отношений информационных технологий в агрессивных целях;

-       деятельность экстремистских движений и организаций;

-       проведение военной реформы в РФ и реализацию Плана строительства и развития вооруженных сил на 2006 - 2010 годы.

В рамках военно-политических факторов явно прослеживаются те, которые в большей степени характеризуют специфику современной военной обстановки:

-  изменение характера современных войн;

-       изменение вооружений;

-       изменение перечня и характера профессий в сфере воинской деятельности.

Характер современных войн, связанный с влиянием на все сферы жизнедеятельности, широким использованием дальнего огневого и электронного поражения, активным информационным противоборством и другими особенностями, предъявляет новые требования к подготовке молодежи к защите страны. Уровень образования будущих защитников Родины должен обеспечивать им возможность использования новейших высокоэффективных, основных на новых физических принципах, систем вооружения и военной техники.

Социальные факторы также обуславливают повышение роли подготовки молодежи к защите Родины к службе в вооруженных сил РФ. К их числу можно отнести следующие:

-    демократизацию общественных отношений;

-       повышение роли религии в обществе;

-       расслоение общества;

-       маргинализацию части молодежи, рост преступности и асоциальных настроений отдельных представителей молодежи;

-       пропаганду в средствах массовой информации асоциальных идей, жестокости, насилия, преступности.

Наблюдается постоянный рост распространения негативных привычек среди молодежи. По данным военных комиссариатов с каждым призывом всё более увеличивается количество человек, постоянно принимающих наркотики.

Психолого-педагогические факторы, определяющие значимость патриотического воспитания молодежи и подготовки юношей к службе в вооруженных силах РФ, включают в себя:

-  повышение роли школы и учебных заведений в процессе подготовки молодежи к жизни;

-       изменения личностных установок, нравственных ориентиров и ценностей среди молодежи;

-       распространение идей космополитизма среди выпускников учебных заведений;

-       стагнацию в сфере воспитания, потерю воспитательных ориентиров, как следствие, невостребованность привычных форм организации общественной жизни детей и юношества.

Патриотическое воспитание в современных геополитических условиях развития России необходимо рассматривать как социальный заказ. Эта мысль четко отражена в Государственной программе патриотического воспитания граждан РФ на 2006-2010 годы, утвержденной постановлением Правительства РФ, разработанной в соответствии с Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе». Одной из задач является воспитание личности гражданина - патриота России, способного встать на защиту государственных интересов страны.

Таким образом, можно констатировать тот факт, что проблема патриотического, военно-патриотического воспитания и подготовки молодежи к выполнению гражданского и воинского долга - защите интересов Отечества требует своего незамедлительного решения в рамках государственной системы воспитания и образования.

С переходом с 2008 года ряда соединений и военных частей на профессиональную основу и к одногодичному призыву должны уменьшиться проблемы в армии.

Армия - зеркало общества. Только цивилизованное общество может иметь сильное государство, а значит и сильную армию.

Для изменения менталитета в обществе понадобятся годы. Необходимо коренным образом менять отношение к армии. Службу в Вооруженных силах делать достойной, уважаемой, общенародной.

Поэтому стоит признать необходимыми следующие предложения и рекомендации.

Органам местного самоуправления:

В целях качественной подготовки юношей в военной службе предлагается:

1.     Изменить психологию руководителей любого ранга в вопросах подготовки молодежи к военной службе.

2.       Не реже одного раза в год рассматривать вопросы подготовки граждан совместно с руководителями правоохранительных органов, военных, образования и науки, здравоохранения и социального развития, управления печати и массовых коммуникаций, средств массовой информации, различных общественных организаций, солдатских матерей, представителей Общественной палаты.

.        Для более качественного отбора молодежи к военной службе включать в состав призывных комиссий родителей и представителей общественности.

.        Контролировать и оказывать помощь малоимущим семьям, чьи сыновья проходят военную службу.

.        Оказывать содействие в материально-технической оснащенности призывных пунктов и медицинских комиссий.

Областным министерствам здравоохранения:

В целях улучшения обследования и лечебно-профилактической работы по наиболее распространенным заболеваниям у граждан, подлежащих призыву на военную службу, предлагается:

1.     Обследование гражданина, направленного на лечение военным комиссариатом, должно быть всесторонним, а не ограничиваться только основными заболеванием. В «Акте исследования состояния здоровья» должны быть указаны результаты клинико-инструментальных методов исследования и объективные данные, подтверждающие основной сопутствующие диагнозы. Клинико-инструментальные и лабораторные методы исследования должны проводиться в соответствии с нормативными актами Министерства здравоохранения Российской Федерации о временных отраслевых стандартах объемов медицинской стадии заболевания или физического недостатка, стадии компенсации, функциональных нарушений пораженного органа (системы).

2.       Для повышения качества медицинского обследования необходимо обязательное 100% обследование граждан, подлежащих призыву на военную службу, на ВИЧ инфекцию, туберкулез, сифилис, гепатиты и наркотики до первоначальной постановки на воинский учет юношей 15- и 16- летнего возраста, при первичной постановке граждан на воинский учет и при призыве на военную службу.

.        Своевременная и доступная (амбулаторная и стационарная) медицинская помощь с использованием современных средств, методик и консультаций главных специалистов области. Расширение перечня медицинского обследования ФОМС для населения.

.        Доступность санитарно-профилатических учреждений.

.        Осуществлять ежегодный действенный медицинский контроль совместно с родителями за состоянием здоровья юношей, начиная с 14-15 лет.

Министерствам образования и науки областей:

1.     Активизировать работу по выполнению Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан на 2006 -2010 годы». В связи с этим привлекать учащихся студентов к проведению различных военно-спортивных игр, вахт «Памяти», уроков «Мужества», празднования «Дня Славы России».

2.       Совместно с Министерством образования РФ восстановить во всех общеобразовательных заведениях допризывную подготовку или увеличить часы на военную подготовку.

.        Предоставить военнослужащих, добросовестно исполнившим свой гражданский долг по рекомендациям командиров воинских частей, детям погибших при исполнении служебных обязанностей военнослужащих права поступления и бесплатного обучения в высших учебных заведениях России.

.        В каждой школе, колледже пропагандировать выпускников, героически исполнивших свой воинский долг.

.        Создавать музеи, уголки и стенды, повествующие о службе выпускников в Вооруженных Силах.

Управлению по печати и массовым коммуникациям, средствам массовой информации:

В целях воспитания достойных защитников нашей Родины, предлагается:

1.     Пропогандировать здоровый образ жизни у молодежи и взрослого населения.

2.       Увеличить количество материалов, посвященных Героем СССР, России, кавалерам орденов Мужества, руководителей и родителей, воспитавших лучших воспитанников и сыновей области.

.        Всесторонне способствовать повышению престижа военной службы, военнослужащих, формированию гордости за Вооруженные силы и показу важности задач, решаемых ими по обеспечению безопасности и защите интересов Российской Федерации.

.        Активно освещать позитивные изменения, происходящие в период модернизации в армии и на флоте. Совместно с Минобороны России рассмотреть вопросы создания и показа фильмов и передач, направленных на формирование широкого общественного мнения, рассматривающих службу в Вооруженных силах как почетную обязанность и новой психологии призывников, нацеливающей их на добросовестное исполнение своего гражданского долга.

.        Шире пропагандировать имеющийся опыт руководителей местных администраций в деле подготовки молодежи к военной службе.

Командованию воинских частей и военных комиссариатов, дислоцированных на территории областей:

В целях повышения престижа воинской службы, дальнейшего роста боевой готовности соединения и воинских частей, необходимо:

1.     Приложить все усилия для искоренения случаев дедовщины, неуставных взаимоотношений и суицидов.

2.       Объективно и предметно разбираться по каждому факту гибели военнослужащих.

.        Изучать опыт работы родительских комитетов, созданных при военных комиссариатах. Организовать всестороннюю поддержку совместно с другими общественными организациями, осуществляющими патриотическое воспитании молодежи в соединениях и воинских частях.

.        Изучать индивидуальные особенности каждого призывника. С учетом его знаний и наклонностей, состояния здоровья правильно определять предназначения для тех или иных войск.

.        Боевая подготовка и воспитание в воинских коллективах должны стать нормой. Направлять усилия на привитие личному составу высоких моральных и деловых качеств для достижения цели в получении воинской профессии. Поднять значимость сержантского состава.

.        Пересмотреть подготовку будущих офицеров в военных училищах. Не секрет, что многие офицеры в войсках морально и психологически не подготовлены к обучению солдат.

Глава 3. Эмпирическое исследование восприятия армии и военной службы молодежью г. Липецка

В качестве эмпирического исследования автором данной дипломной работы был проведен социологический опрос с целью выявления отношения молодежи г. Липецка к службе в армии. Опрос позволил проанализировать восприятие молодыми людьми армии и военной службы, выявить причины такого распространенного сейчас явления как уклонение от военной службы, и в конечном итоге составить социологический портрет современного призывника. Акцент делался именно на том, чтобы раскрыть социальную среду, в которой формируются те или иные установки на военную службу.

Также был проведен экспертный опрос, представивший возможность изучения профессиональной точки зрения на данную проблему. Опрос экспертов г. Липецка выявил определенные тенденции поведения и настроений молодых людей относительно службы в армии, и позволил сравнить отношение к изучаемой проблеме с двух сторон: внутренней (молодежи) и внешней (общественных организаций и госструктур).

Объект и предмет исследования.

Объект исследования: отношение молодежи г. Липецка к службе в армии.

Предмет исследования:

-    источники формирования установок на военную службу;

-       желание или нежелание служить в армии;

-       причины уклонения от службы в армии;

-       причины утраты мотивационно-смысловой ценности военной службы;

-       меры государства (городской администрации), направленные на повышение престижа военной службы и формирование положительного имиджа армии.

Цель и задачи исследования.

Цель исследования - осуществить социологический анализ сущности отношения молодёжи к военной службе, социальную среду формирования этого отношения, причин и условий возникновения тех или иных установок на военную службу и российскую армию вообще на современном этапе её функционирования как социального института, и на основе этого выработать рекомендации и предложения по повышению престижности армейской службы среди молодых людей и военного профессионализма.

Основные задачи:

-  определить сущность и содержание такой социальной группы как современная молодёжь, а также её духовной культуры в условиях принципиально новой исторической практики;

-       раскрыть понятие военной службы и его основные категории;

-       рассмотреть изменяющееся отношение молодёжи к военной службе;

-       раскрыть социально-политических условия, под влиянием которых были сформированы установки молодых людей относительно службы в армии;

-       разработать предложения и рекомендации практически-социальной направленности по изменению негативного отношения общества к современной армии и повышению престижности военной службы в вооруженных силах Российской Федерации.

Основные понятия: интерпретация и операционализация.

Молодежь - это поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих (а в более зрелом возрасте уже усвоивших) общеобразовательные, профессиональные и культурные функции и подготавливаемых (подготовленных) обществом к усвоению и выполнению социальных ролей взрослого.

Социальная среда - это совокупность окружающих человека общественных, политических, экономических, материальные и духовные условий его существования и деятельности, охватывающая общественные институты, общественное сознание и культуру в широком смысле, и включающая непосредственное окружение человека (семью, трудовую, учебную и другие группы) в узком.

Установка - это общая ориентация человека на тот или другой социальный объект, предшествующая действию и выражающая предрасположенность действовать определенным образом относительно данного объекта.

Военная служба - вид особой федеральной государственной службы, представляющей собой профессиональную служебную деятельность граждан на воинских должностях в Вооруженных Силах России, других войсках, воинских (специальных) формированиях и органах, осуществляющих функции по обеспечению обороны и безопасности государства.

Армия - совокупность вооружённых сил государства (то есть его сухопутных, военно-морских, военно-воздушных войск, флотов, и других военизированных формирований), предназначенных для защиты государства от вооружённой агрессии.

Гипотезы исследования.

Гипотезы:

1)    В современном обществе сформированный в глазах молодых людей образ армии является негативным.

2)      Молодое поколение современной России не желает служить в армии в связи с утратой ценностей и смыслового мотива военной службы.

)        Трансформация отношения к военной службе происходила под влиянием социально-политических факторов и общественного мнения.

План исследования:

Методы сбора информации, характеристика инструментария.

Методы сбора информации:

. Анкетный опрос

Характеристика инструментария:

-    анкетный лист (100 экземпляров);

-       пояснения к анкетному листу;

-       программа обработки данных (Microsoft Excel, Microsoft Word).

Выборка:

Вероятностная, создавалась методом случайного отбора мужского населения призывного возраста (18-27 лет). В исследовании принимало участие 100 человек.

. Экспертный опрос

Характеристика инструментария:

-    опросный лист (3 экземпляра);

-       программы обработки данных (Microsoft Excel, Microsoft Word).

Выборка:

В исследовании, проводимом методом экспертов опроса, приняло участие 3 человека, все квалифицированные специалисты в своей области.

Состав экспертной группы следующий:

1)    А.В. Голик, заместитель военного комиссара 1-го отделения городского военкомата г. Липецка.

2)      Е.И. Мохотаева, председатель Липецкого регионального отделения Общероссийской общественной организации «Комитет солдатских матерей России».

)        С.Н. Безрукавников, преподаватель ОБЖ МОУ СОШ № 21, ответственный за военные сборы учащихся 10-х классов.

Результаты исследования.

В исследовании методом анкетного опроса, проводимом в г. Липецке марте-апреле 2010 года, приняло участие 100 человек, все лица мужского пола призывного возраста (18-27 лет). Преимущественно преобладали возрастные категории 19-22 года и 24-25 лет. Большая часть опрошенных учится или совмещает учебу и работу.

Большая часть опрошенных ещё не служила в армии (71%) в силу определенных причин (Рисунок 1), среди которых: отсрочка по учебе (49), отсрочка по состоянию здоровья (12), отсрочка по семейным обстоятельствам (3), приобретение военного билета незаконным путем (2), уклонение от призыва (5). Интересен тот факт, что среди тех, кто ещё не призывался на военную службу, почти половина не собирается служить в будущем, т.е. планирует избежать этого тем или иным способом.

Преобладающее большинство опрошенных (54 человека) отрицательно относятся к военной службе, 31 человек положительно и 15 не могут определиться с этим (Рисунок 2). Исходя из этого вполне закономерно, что на вопрос, какой должна быть военная служба, 67 человек ответили, что она должна быть контрактной, 14 - обязательной, и оставшееся опрошенные разделили между собой ответы «И той, и другой» и «Мне всё равно» (Рисунок 3). Однако несмотря на такое большое количество ответов в пользу контрактной службы, лишь 14% опрошенных заявили, что они точно пошли бы служить по контракту, 32% отнеслись к такому предложению отрицательно, и 54% ответили, что это возможно (Рисунок 6). При этом практически все респонденты сошлись во мнении, что зарплата военнослужащим по контракту должна быть не менее 40 тысяч.

% опрошенных считают, что сокращение срока службы до одного года не сделало её популярной среди молодежи, и негативные стороны армии по-прежнему преобладают над положительными. Так, среди положительных сторон преобладали такие ответы как «Навыки владения оружием», «Физическая подготовка» и «Отсутствие проблем с трудоустройством»; ответ же «Исполнение долга перед Отечеством» явился наименее популярным (Рисунок 7). В результатах на вопрос о том, чем армия является в большей степени ответ «Пустая трата времени» (69%) сильно преобладал над ответом «Защита Родины» (5%). Таким образом, нашла подтверждение вторая гипотеза о том, что служба в армии утратила смысл как ценность исполнения гражданского долга. Лишь очень малая доля призывников мотивирует службу в армии исполнением долга перед государством, для других это обстоятельство не берется в расчет вообще.

Что касается отрицательных сторон, то здесь сыграли свою роль участившиеся в прессе сообщения о дедовщине, различного рода неуставных отношениях (59%) и гибели военнослужащих (36%). Среди других отрицательных сторон были названы: плохие условия проживания (44%), потеря года нормальной жизни (41%), разлука с друзьями и родными (35%), плохое питание (27%), жизнь по строгому распорядку (20%) (Рисунок 8).

респондент из ста опрошенных не смогли точно ответить на вопрос, считают ли они армию - «школой жизни настоящего мужчины». 34 респондента ответили «Нет» и 25 - «Да» (Рисунок 9). Большое количество ещё не определившихся респондентов свидетельствует о том, что несмотря на трансформации сознания, происходящие в современном обществе, индивиды еще не готовы отойти от традиционных представлений о социальных институтах. Армия, исконно понимавшаяся обществом как «школа жизни и мужества» для мужчин так и остается ей в какой-то степени, несмотря на снижение её престижа.

А что же формируется негативный образ армии? Под влиянием чего складываются представления молодых людей об армии? Именно этому вопросу была посвящена значительная часть исследования.

Первый и одним из самых главных институтов социализации является семья, поэтому значительная часть установок, формирующихся в сознании человека, идет именно оттуда. На вопрос «Как относятся к военной службе ваши родители?» были получены следующие ответы: 39% - «Родители сделают всё, чтобы я не служил», 40% - «Родители предоставляют мне свободу выбора», 21% - «Родители хотят, чтобы я пошел служить». Таким образом, становится ясно, что большинство родителей призывников не желают, чтобы их дети служили в армии. Такая позиция не может не отражаться на самих молодых людях. Вместе с тем практически во всех ответах были названы родственники, уже прошедшие военную службу.

Что касается другого близкого окружения (друзья, знакомые), то 66 респондентов из ста обсуждают проблему службы в армии с друзьями, но не слишком часто, 16 - часто и 18 не обсуждают вообще.

% следят за обзорами средств массовой информации по теме военной службы (Рисунок 4). При этом только 19% достаточно хорошо знакомы с законодательством о военной службе, 58% знакомы, но не очень хорошо, и 23% не знакомы вообще. Почти половина респондентов не может точно определиться по поводу необходимости допризывной подготовки, 32 человека высказались против нее и 23 - «за». Это говорит о том, что большинство молодых людей уже изначально не заинтересованы в военной службе и поэтому не видят смысла повышать свой интерес и знания о ней.

Таким образом, первые две гипотезы были подтверждены. Результаты исследования выявили, что образ армии в глазах большей части молодежи г. Липецка имеет явно негативный оттенок, и отчасти это связано с утратой первоначального ценностно-смыслового духа военной службы.

На вопрос «Кто в большей степени ответственен за формирование имиджа армии в глазах молодежи?» большая часть респондентов отдала свой голос за средства массовой информации (27%), чуть меньше за правительство (20%), третье и четвертое место разделили «Друзья и знакомые» и «Сам человек» (по 17%), а также родители (15%) (Рисунок 5).

На вопрос же о том, откуда берутся именно их знания об армии, были получены следующие ответы: «Личный опыт» - 27%, «Отовсюду понемногу» 22%, «Из новостей, газет и интернета» - 20%, «От друзей, которые уже отслужили» - 16%, «От неслуживших друзей» - 9%, «Родители, учителя» - 6%. На основании этих данных можно судить о том, что по большей части молодым людям свойственно прислушиваться к средствам массовой информации, но без проверки на личном опыте или на опыте уже побывавших в армии знакомых таким сведениям не принято доверять полностью. Таким образом, подтверждается третья гипотеза о том, что общие представления и установки относительно военной службы складываются у молодого поколения под влиянием общественно-политической обстановки в стране в общем и СМИ в частности.

Однако точка зрения, отображающая лишь представления об армии молодого населения г. Липецка, является несколько односторонней, поэтому с целью более широкого рассмотрения проблемы представилось необходимым провести экспертный опрос. Опрос отразил профессиональный взгляд в отношении данной темы и позволил раскрыть установки молодежи на военную службу, тенденции процесса трансформации отношения к службе в армии и военных ценностей у молодежи с точки зрения взрослого населения, имеющего непосредственное отношение к данной теме.

Вопросы были заданы представителю военного комиссариата г. Липецка, председателю Липецкого отделения Комитета солдатских матерей и преподавателю Основ безопасности жизнедеятельности, отвечающему за проведение военных сборов с учащимися 10-х классов.

Опрос выявил интересную тенденцию: чем ближе эксперт к государственным и военизированным структурам, тем жестче его мнение относительно службы в армии и критичнее взгляд на молодежь, и напротив: чем ближе эксперт к общественности, тем больше его точка зрения совпадает с результатами анкетирования молодого поколения.

Хотя невозможно не признать, что на некоторые вопросы ответы всех экспертов были идентичны. Так, на вопрос «С какими настроениями современные молодые люди идет в армию?» один из экспертов ответил, что большая часть призывников настроена на военную службу крайне отрицательно. Служба в армии считается непристижной, лишь очень небольшой процент молодых людей переходит на контрактную службу после окончания срочной. Кроме того, у многих молодых людей уже изначально сформированы негативные установки того, что их ждет во время прохождения военной службы (дедовщина, холодные казармы, плохое питание, тяжелая работа), и эти опасения заставляют их искать всевозможные способы ее избегания.

На вопрос о том, насколько сильно отличаются установки молодежи на военную службу на современном этапе по сравнению с состоянием прошлых лет, ответы всех экспертов также совпали. Представитель военкомата ответил, что если брать двадцатилетнюю разницу, то отличия кардинальны, а по сравнению с десятилетней давностью - отличий почти нет. Это говорит о том, что в течение последнего времени наблюдаются стойкие тенденции к негативному восприятию армии, утрате ценностных мотивов военной службы, отношение к ней как к ненужной повинности, а не как к священному долгу гражданина, и данные тенденции с каждым годом приобретают всё более устойчивый характер.

Не обошли вниманием эксперты и такую актуальную тему как уклонение от военной службы и ее причины. И здесь ответы экспертов были различны. Представитель общественной организации считает, что проблема прежде всего в самой армии, в многочисленных недостатках данного института (дедовщина, плохие условия проживания, разлука с родными), а также в нарушениях работы военкоматов, медкомиссий, а кроме того в равнодушном отношении государства к проблемам призывников. Что касается представителя военного комиссариата, то тут наблюдался совершенно иной взгляд. Среди причин уклонения были названы в первую очередь распущенность и непатриотичность современной молодежи, не желающей отдавать долг Родине, а также не слишком жесткие меры по борьбе с уклонистами. Так, в первом случае было предложено изменить политику государства на более мягкую по отношению к призывникам, учитывать их интересы и потребности, в идеале - сделать армию полностью контрактной. Во втором же случае с целью противодействия уклонению от военной службы, напротив, выступило предложение усилить контроль за молодыми людьми призывного возраста, ужесточить меры наказания за уклонение от призыва, проводить работу с молодыми людьми ещё с раннего школьного возраста.

Эксперты указали, что по сравнению с другими областями России, Липецк и Липецкая область отличаются довольно неплохим качеством призыва. Работа военкоматов также была оценена на довольно высоком уровне, хотя было отмечено, что нарушения всё-таки имеются, и это, в числе других причин, сказывается на нежелании молодежи идти в армию.

На вопрос о том, кто в большей степени несет ответственность за формирование установок молодежи на военную службу, была ещё раз подтверждена третья гипотеза. Эксперты разделили мнение молодежи, принявшей участие в анкетировании, о том, что наибольшую информационную нагрузка на молодое поколение относительно военной службы оказывают средства массовой информации. Государственная политика в отношении службы в армии также является решающим фактором формирования установок. То, что государство не желает вникнуть в проблемы армии и призыва, предпочитая решать их количеством, а не качеством, вызывает у молодых людей очень негативные настроения. Некоторые эксперты считают данную проблему достаточно серьезной, и даже в какой-то степени угрожающей. Эксперты считают, что родители и друзья оказывают на установки молодежи относительно военной службы хотя и значительное, но не определяющее влияние.

Последние вопросы, заданные экспертам, были посвящены работе с молодежью г. Липецка в плане популяризации военной службы. К сожалению, специалисты признали, что в нашем городе в этом направлении проводится недостаточно эффективная политика. Военные сборы в 10-х классах, призванные настроить молодежь на военную службы, зачастую вызывает негативные эмоции и обратный эффект: учащиеся протестуют против сборов, оправдывая это тем, что не желают служить в армии. Акции и мероприятия, устраиваемые администрацией города, единичны и не приносят желаемого результата. Мотивация молодых людей в отношении службы в армии практически полностью отсутствует, но ни государственные, ни общественные организации не затрачивают в достаточной мере сил, средств и времени, чтобы ее вернуть.

Таким образом, результаты исследования показали, что проблема нежелания молодых людей служить в армии существует, причем проблема эта понимается всеми: как самой молодежью, так государством. Однако несмотря на ее значимость и остроту, проблема эта не решается, по крайней мере, не решается так, чтобы удовлетворить претензии обоих сторон. С каждым годом образ армии приобретает в глазах молодежи всё более негативный оттенок, мотивы и ценности военной службы утрачиваются. По мнению некоторых экспертов, подобное положение дел не может долгое время оставаться стабильным. Раньше или позднее, но такая государственная политика в отношении военной службы вызовет протестную деятельность среди молодежи.

армейский молодёжь престижность социологический

Заключение

Существование любого государства немыслимо без армии. Даже в мирное время вооруженные силы являются опорой и поддержкой страны, символом силы и надежности. Как показывает многовековой опыт, отношение общества к вооруженным силам во многом определяет морально-психологическое состояние военнослужащих, а значит, и боеготовность войск, эффективность решения поставленных перед ними задач. Восприятие армии как элемента государства имеет немаловажное значение, т.к. положительно сформированный ее образ влияет на стабильность этого государства и спокойствие населяющих его граждан.

Проблема подготовки молодых людей к службе остается одной из самых острых в российском обществе. Аморфность государственной идеологии, чрезмерное стремление сделать армию профессиональной и отсутствие на это должных средств, деятельность различных правозащитных организаций - все это и многое другое формирует у многих слоев населения отрицательную установку на военную службу. Между тем необходимость обеспечения обороноспособности и безопасности страны требуют от молодых людей исполнения своих конституционных обязанностей в деле защиты Отечества.

Каково настроение людей, которых призывают в армию? Что они и их близкие думают о Вооруженных силах, насколько им доверяют? Какие ценности исповедуют? Эти и другие вопросы, связанные с мотивами военной службы у юношей, сегодня приобретают особенно актуальное звучание.

Данное исследование было посвящено выявлению влияния различных факторов социальной среды, воздействующих на определенные установки молодых людей относительно военной службы. Проведенный теоретический анализ состояния трансформирующихся представлений молодежи о службе в армии и результаты эмпирического исследования позволили решить поставленные задачи, подтвердить основные гипотезы дипломной работы, что свидетельствует об обоснованности разработанных теоретических положений, адекватности организационно-методического замысла исследования, достоверности полученных выводов и практической значимости разработанных рекомендаций.

Исследование социальной среды формирования установок на военную службу в молодежной среде позволяет сделать следующие теоретические и практические выводы:

1. В обществе продолжает нарастать недовольство относительно военной службы, особенно системы комплектования войск, заметно снижается доверие к армии. Всё это приводит к тому, что имидж армии и военной службы приобретает всё более негативный оттенок, особенно в глазах молодых людей, т.е. тех, кто и должен пополнять ряды вооруженных сил.

. В какой-то степени военная служба по призыву продолжает выполнять позитивную общественную функцию «школы воспитания молодежи». Но это уже скорее отпечаток давно закрепленного стереотипа и большая часть населения понимает, что подобная функция неприменима к современной российской действительности.

Степень привлекательности армии претерпела значительные изменения, и сейчас лишь небольшой процент молодых людей идет служить, чтобы действительно «отдать долг Родине». Большинство же относится к службе как к неблагодарной повинности, которую следует выполнять лишь в силу уголовного преследования за уклонение от нее.

. Одной из важнейших причин, формирующих негативное отношение к военной службе, является принижение роли армии и статуса военнослужащего в обществе. Известную отрицательную роль здесь играет однобокое, а порой предвзятое освещение темы армии в средствах массовой информации. Кроме того, не способствует положительному восприятию армии и позиция государства, не желающего с пониманием отнестись к проблемам военнослужащих по призыву.

Все это в своей совокупности способствует закреплению в общественном сознании непривлекательного образа Вооруженных сил и порождению ошибочных представлений о военной службе у населения.

Данный факт не является тайной, напротив, он всеми понимается и всегласно обсуждается. Проблема состоит в том, что на обсуждениях тема и исчерпывается. Осознание того, что состояние российской армии необходимо менять, не приводит к переменам. Кроме того, остается нерешенным вопрос о том, что именно менять: армию или отношение к ней? Государство и общественное мнение имеют разные точки зрения на этот счет. Поэтому Министерство обороны предлагает воспитывать молодежь в военном духе ещё со школы, отменять отсрочки и усиливать меры наказания за уклонение от призыва, а общество выступает за создание профессиональной армии, в которую кто хочет, тот и идет. Компромисс так и не найден, а тенденции недоверия общества к вооруженным силам и недовольства молодежи военной службой продолжают нарастать.

Конечно, изменение восприятия армии обществом, и в первую очередь молодыми людьми, имеющими свой кардинально отличающийся от взрослого поколения взгляд на мир, не может произойти в один момент. И выходом из возникшей ситуации представляется целый комплекс мер по исправлению негативных установок в отношении военной службы: профессионализация армии, популяризация военной службы в СМИ и учебных заведениях, перенимание положительного опыта формирования вооруженных сил ряда зарубежных стран, расширение взаимодействия института армии с общественными организациями, увеличение числа льгот и пособий для военнослужащих и их семей и т.д.. И только тщательная разработка программы подобных мероприятий представляет возможным недопущение действительного конфликта между обществом и государством по поводу военной службы и постепенное формирование положительного имиджа армии в глазах молодежи.

Библиографический список

1.     Алексеенко, О. М. Ценности военной службы и проблемы повышения ее престижности в Вооруженных Силах Российской Федерации: Дис. ... канд. филос. наук. [Текст]: / О.М. Алексеенко. - Москва, 2006.

2.       Алешин, В.В. Социально-психологические аспекты формирования военно-профессиональной ориентированности учащихся: Дис. ...канд. психол. наук. [Текст]: / В.В. Алешин. - Москва, 2001.

.        Атаманчук, Г.В. Сущность государственной службы: история, теория, закон, практика [Текст]: / Г.В. Атаманчук. - М: Эксмо, 2002. - 356 с.

.        Ахвелидиани, М.В. Телевидение в системе военно-патриотического воспитания: Автореф. дис. канд. филол. наук. [Текст]: / М.В. Ахвелидиани. - Москва, 2002.

.        Ашихмин, И.Н. К вопросу об отношении студенческой молодежи к службе в армии. Сборник «Патриотическое воспитание молодёжи: проблемы и перспективы» (по материалам региональной студенческой научно-практической конференции) под общ. ред. Е.Н. Мясиной, Н.А. Фроловой. [Текст]: / И.Н. Ашихмин. - Орёл: ОрёлГТУ, 2007. - С. 135-136.

.        Бахрах, Д.Н. Административное право России. Учебник для вузов [Текст]: / Д.Н. Бахрах. - М.: НОРМА, 2002. - 512 с.

.        Беловодский, В.А. Уклонение от военной службы как социально-психологическое явление: Автореф. дис. канд. психол. наук. [Текст]: / В.А. Беловодский. - Москва, 2007.

8.     Богатырев, Е.Д. Социальные факторы формирования духовного потенциала Вооруженных Сил. Государственно-патриотическая идеология и духовный потенциал Российской Армии: материалы научно-теоретической конференции [Текст]: / Е.Д. Богатырев. - М.: ВУ, 2008. - 340 с.

.       Бровко, С.А. Военно-гражданские отношения: содержание, типология и особенности в России: Дис. ...канд. филос. наук. [Текст]: / С.А. Бровко. - Москва, 2007.

10.     Вагин, С.Н. Социальный институт армии в системе институциональных взаимодействий современного российского общества: Автореф. дис. канд. философ. наук. [Текст]: / С.Н. Вагин. - Новочеркасск, 2009.

11.   Ватолкин, Э.А. Проблемы и практика перехода военной организации России на новую систему комплектования (Научные труды ИЭПП № 75) [Текст]: / Э.А. Ватолкин, В.Б. Зацепин, Н.И. Кардашевский, Е.Ю. Хрусталев, В.И. Цымбал. - Москва: Ин-т экономики переходного периода, 2004. - 225 с.

12.     Вдовин, Ю.Н. Престиж военной службы (философско-политический анализ): Автореф. дис. канд. философ. наук. [Текст]: / Ю.Н. Вдовин. - Москва, 2002.

13.   Возжеников, А.В. Комплектование вооруженных сил на контрактной основе: современные проблемы и перспективы. Современное состояние военно-гражданских отношений и государственное управление сектором безопасности в России: материалы международной конференции [Текст]: / А.В. Возжеников. - Москва, 2005.

14.     Волков, Ю.Г. Социология молодежи [Текст]: / Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков, Ф.Д. Кадария, И.П. Савченко, В.А. Шаповалов. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2001. - 418 с.

.        Глазунов, А.М. Развитие устойчивой жизненной позиции допризывной молодежи: военно-исторический аспект. Проект Евразия: Влияние партнерского взаимодействия на эффективность социальной адаптации молодежи: сборник научных статей [Текст]: / А.М. Глазунов. - Новочеркасск: ЮРГТУ, 2004. - С. 40-45.

.        Глазунов, А.М. Российская армия как институт общества в современных условиях. Будущее России: стратегии развития: II Всероссийская научная конференция. [Текст]: / А.М. Глазунов. - Москва, 2005.

.        Гришина, Е.А. Российская молодежь: проблемы гражданской идентичности. [Текст]: / Е.А. Гришина. - М.: Социум, 1999. - 198 с.

.        Давыдов, Д.Г. Социально-психологические особенности имиджа вооруженных сил России в молодежной среде: Автореф. дис. канд. философ. наук. [Текст]: / Д.Г. Давыдов. - Москва, 2005.

19.   Демин, А.Н. Социальные изменения в России и молодежь. Ред.: В.С.Магун [Текст]: А.Н. Демин, И.И. Харченко, И.А. Полуэхтова, Д.П. Дербенёв. - М: Моск. обществ. науч. фонд, cерия «Новая перспектива», 2007 233 с.

.       Иконникова, С.Н. История культурологических теорий [Текст]: / С.Н. Иконникова. - СПб.: Питер, 2005. - 474 с.

21.     Крупник, А. А. Патриотизм в системе гражданских ценностей и его формирование в воинской среде: Дис. ... канд. филос. наук. [Текст]: / А.А. Крупник. - Москва: ВУ, 2005.

.        Лисовский, В.Т. Социология молодежи [Текст]: / В.Т. Лисовский. - СПб: Нева, 2006. - 367 с.

.        Лоскутов, В.Н. Психологическая подготовка молодежи к службе в Вооруженных Силах РФ: Дис. ...докт. психол. наук. [Текст]: В.Н. Лоскутов. - Москва, 2005.

.        Маркова, А.К. Мотивация воинской деятельности: содержание и проблемы [Текст]: / А.К. Маркова. - М.: Воениздат, 2004. - 374 с.

.        Марусенко, О.Н. Ценности военной службы в условиях трансформации общества и института армии (региональный аспект) Автореф. дис. …канд. соц. наук [Текст]: / О.Н. Марусенко. - Хабаровск, 2008.

.        Мурачев, А.П. Военно-профессиональная ориентация молодежи в системе формирования готовности к службе военнослужащих по контракту (социологический анализ): Дис... канд. соц. наук. [Текст]: / А.П. Мурачев. - Москва, 2007.

27.   Ноздрачев, А.Ф. Государственная служба. [Текст]: / А.Ф. Ноздрачев. - М.: ЮНИТИ-ПРЕСС, 2001. - 353 с.

.       Омельченко, Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры [Текст]: / Е.Л. Омельченко. - М.: Ин-т социологии РАН, 2000. - 261 с.

29.     Павловский, В.В. Ценностные ориентации молодежи призывного возраста: попытка структурного анализа. МГУ им. адм. Г.И. Невельского. Сборник материалов научно-практической конференции [Текст]: / В.В. Павловский, А.А. Сухарев, О.А. Руснак. - Владивосток, 2005.

.        Парсонс, Т. О структуре социального действия [Текст]: / Т. Парсонс. - М.: Академический Проект, 2000. - 880 с.

.        Петрикас, В.А. Социальная ценность воинской службы для современной российской молодежи: Дис. ...канд. социол. наук. [Текст]: / В.А. Петрикас. - Москва, 2008.

.        Першина, Л.А. Возрастная психология. Феноменология развития [Текст]: / Л.А. Першина. - М.: Академический Проект, 2005. - 256с.

.        Пилкингтон, Х. Молодежь России и ее культура [Текст]: / Х. Пилкингтон. London-New York: Routledge, 1994. Пер. с английского.

.        Помогайбин, В.Н. Военно-психологические исследования: методологические основы. [Текст]: / В.Н. Помогайбин. - М.: Просвещение, 2001. - С. 294.

.        Серебрянников, В.В. Социология армии [Текст]: / В.В. Серебренников, Ю.Н. Дерюгин. - М.: ИСПИ РАН, 2006. - 465 с.

.        Узнадзе, Д.Н.. Психологические исследования [Текст]: / Д.Н. Узнадзе. - М.: Наука, 2005. - 231 с.

.        Уиллис, П. Совместная культура: символическое преобразование работы в игру в повседневности молодежных культур [Текст]: / П. Уиллис. London: Open University Press, 1990. Ch.5. Пер. с англ.

.        Фрис, С. Социология молодежи [Текст]: / С. Фрис. - London: Open University Press, 1984. Пер. с английского.

.        Чалдымов, Н.А. Армия и общество [Текст]: / сост. и общ. ред. Н.А. Чалдымов, А.И. Черкасенко. - М.: Прогресс, 2006. - 358 с.

.        Эйзенштадт, Ш. Революция и преобразование обществ. Сравнительное изучение цивилизаций [Текст]: / Ш. Эйзенштадт. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 416 с.

.        Алиева, З.К. Реформирование вооруженных сил Российской Федерации: социальный аспект [Текст]: З.К. Алиева. - ВЛАСТЬ. - 2009. - № 9 - С. 72-75.

42.   Белоконь, М.А. Развитие системы подготовки молодежи к военной службе в России: история и современность [Текст]: / М.А. Белоконь. - Армия и общество. - 1999. - № 2. - С. 102-113.

.       Бондалетов, В.В. Социально-протестная активность военнослужащих [Текст]: / В.В. Бондалетов. - Социс. - 2006. - №11. - С. 98-100.

44.     Боровик, В.С. Потери и приобретения молодежи России в период проведения реформ [Текст]: В.С. Боровик. - Диалог. - 2000 - № 9. - С. 42-45.

.        Бурда, С.М. Престиж военной службы [Текст]: / С.М. Бурда. - Социс. - 1999. - № 2. - С. 34-39.

.        Вишневский, Ю.Р. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования [Текст]: / Ю.Р. Вишневский, Д.В. Трынов, В.Т. Шапко. - Социс. - 2009. - №4. - С. 108-117.

.        Давыдов, Д.Г. Армии нужен свой парень [Текст]: / Д.Г. Давыдов, С.П. Мясоедов. - Военное образование. - 2003. - 5-11 июля. - С.4-5.

48.   Демин, П.С. О престиже военного образования [Текст]: / П.С. Демин. - Социс. - 2003. - № 12. - С. 24-26.

.       Дерюгин, Ю.Н. Армия России: взгляд в ХХI век [Текст]: / Ю.Н. Дерюгин. - Социс. - 2005. - № 6. - с. 82-87.

50.     Дерюгин, Ю.И. Снова о военной реформе… [Текст]: / Ю.Н. Дерюгин. - Социс. - 2003. - №12. - С. 12-14.

.        Кабанов, Д.И. Симон М.Е. Молодежь как носитель социальной проблемы - отношение к армии [Текст]: / Д.И. Кабанов, М.Е. Симон. - Ломоносовские чтения. - 2002. - Том №1.

.        Климентьев, Р.П. Призыв на военную службу [Текст]: / Р.П. Климентьев, И.А. Николаева. - Социс. - 2000. - № 10. - С. 72-76.

.        Климов, И.А. Патриотические основания российской идентичности [Текст]: / И.А. Климов. - Отечественные записки. - 2002. - № 3. - С.45-46.

.        Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория [Текст]: / А.И. Ковалева. - Социс. - 2003. - № 1. - С. 109-115.

.        Колединов, А.И. Становление военной службы по контракту в российской армии [Текст]: А.И. Колединов, А.И. Смирнов. - Социс. - 2008. - № 4. - С. 81-85.

.        Кудашкин, А.В. К вопросу о сущности военной службы и ее месте в системе государственной службы [Текст]: / А.В. Кудашкин. - Право в Вооруженных Силах. - 2003. - № 8. - С. 15.

.        Лапин, Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян [Текст]: / Н.И. Лапин. - Социс. - 2006. - № 5. - С.33-34.

.        Левинсон, А.Г. Армия как институт социализации [Текст]: / А.Г. Левинсон. - Общественные науки и современность. - 2004. - № 4. - С. 63-70.

.        Лисовский, В.Т.          Ценности жизни и культуры современной молодежи (социологическое исследование). Тугариновские чтения. Материалы научной сессии. [Текст]: / В.Т. Лисовский. - СПб: Санкт-Петербургское философское, Серия «Мыслители». - 2000. - выпуск 1. - С.40-44

.        Лукьянова, Е.А. Ценностные ориентации современной молодежи (на материалах Московской области) [Текст]: / Е.А. Лукьянова. - Теоретические и прикладные вопросы социологии. - 2006.- Выпуск 6. - С.56-64.

.        Наумова, Н.Ф. Общественное мнение о социальных проблемах армии России [Текст]: Н.Ф. Наумов, В.С. Сычева.- Социс. - 2003. - № 12. - С.41-44.

.        Певень, Л.В. Готовность к военной службе: проблема формирования оборонного сознания российской молодежи [Текст]: / Л.В. Певень. - Социс. - 2000. - № 5. - С. 21-26.

.        Половнев, А.В. Молодые офицеры: военно-профессиональная ориентация [Текст]: / А.В. Половнев. - Социс. - 2005. - № 11. - С.18-21.

.        Серебрянников, В.В. Армия в общественно-политических взаимодействиях [Текст]: / В.В. Серебренников. - Социс. - 2000. - № 4. - С. 67-74.

.        Серебрянников, В.В. Массовое сознание: проблемы войны и армии [Текст]: / В.В. Серебренников. - Социс. - 1999. - № 8. - С. 39-45.

.        Соловьев, С.С. Трансформация ценностей военной службы [Текст]: / С.С. Соловьев. - Социс. - № 9 - 2006. - С. 17-25.

.        Чупров, В.И.Отношение призывников к службе в армии по контракту: социальный аспект [Текст]: / В.И. Чупров. - Социс. - 2004. - № 3. - С. 45-53.

.        Шевцов, В.В. Отношение школьников и студентов к военной службе [Текст]: / В.В. Шевцов. - Социс. - 2006. - № 6. - С. 111-113.

69.     <#"586561.files/image001.gif">

Рисунок 1 - Прохождение военной службы в РФ.

Рисунок 2 - Отношение к обязательной военной службе.

Рисунок 3 - Представления по поводу системы военной службы.

Рисунок 4 - Интерес к СМИ по теме военной службы.

Рисунок 5 - Ответственность за формирование имиджа армии в глазах молодежи

Рисунок 6 - Желание служить в армии по контракту.

Рисунок 7 - Положительные стороны военной службы.

Рисунок 8 - Отрицательные стороны военной службы.

Рисунок 9 - Армия как «школа жизни»

Рисунок 10 - Оценка состояния вооруженных сил РФ.

Рисунок 11 - Значение армии

Рисунок 12 - Изменения в армии с целью поднятия ее престижа (открытый вопрос)

Приложение 3

Анкета для опроса экспертов

1)      С какими настроениями современные молодые люди идут в армию?

2)      Сильно ли установки молодежи на военную службу отличаются от состояния прошлых лет?

)        Если перемены очевидны, то с чем это связано?

)        Известно, что сейчас довольно большой процент молодых людей старается уклониться от призыва на военную службу. Будут ли данные тенденции сохраняться в будущем и что сделать, чтобы этого избежать?

)        Каков призывной контингент г. Липецка?

)        Отличается ли чем-либо положение дел в сфере военной службы и призыва в Липецке и Липецкой области от других регионов России?

)        Часто ли поступают жалобы на работу военкоматов от призывников г. Липецка и их родителей?

)        Как Вы считаете, на ком в большей степени лежит ответственность за формирование образа армии в глазах современной молодежи?

)        Какие мероприятия проводятся в городе для привлечения молодых людей на военную службу?

)        Насколько активно включаются потенциальные призывники в эти мероприятия? Оправдывают ли они себя?