Физическая реабилитация при нарушениях осанки
Российский государственный
университет физической культуры,
спорта и туризма
Институт заочного и дистанционного
образования
Кафедра лечебной физкультуры, массажа
и реабилитации
КУРСОВАЯ РАБОТА
Тема: ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ПРИ
НАРУШЕНИЯХ ОСАНКИ
Студентки 12 группы 4 курса ИЗДО
социально-гуманитарного факультета
(второе высшее образование)
Капустиной Натальи Владимировны
МОСКВА
2011 год
План работы:
физическая реабилитация
осанка
1. Введение
. Рациональная осанка, ее значение, признаки
. Нарушение осанки: классификация и основные симптомы.
Причины нарушения осанки
. Профилактика нарушений осанки
. Физическая реабилитация при нарушениях осанки
. Заключение
. Литература
1.
Введение
В современных условиях проблема нарушения осанки актуальна для всех
детей. Родители часто не обращают внимания на осанку ребенка - ведь малыш ни на
что не жалуется. Вернее жаловаться он может на что угодно: головную боль,
повышенную утомляемость, плохую память. Мало кто знает, что все эти нарушения
могут быть вызваны состоянием позвоночника. Позвоночник - это сложнейшая
конструкция. Позвонки составляют его основу; межпозвонковые хрящи, суставы
позвоночных отростков и связочный аппарат скрепляют позвонки между собой, мышцы
обеспечивают устойчивость и подвижность позвоночника. Во фронтальной плоскости
позвоночник в норме должен быть прямым, даже незначительное искривление
позвоночника (сколиоз) следует расценивать как отклонение от нормы.
Общеизвестно, что правильная осанка имеет огромное значение в
жизнедеятельности человека, способствуя рациональному использованию
биомеханических свойств опорно-двигательного аппарата и нормальному
функционированию жизнеобеспечивающих систем организма. В связи с этим
формирование правильной осанки относится к числу основных задач решаемых в
физическом воспитании детей, особенно в начальные периоды возрастного развития,
когда наиболее интенсивно идет морфофункциональное становление организма, в том
числе формирование изгибов позвоночного столба и других структурных основ
осанки.
.
Рациональная осанка, ее значение, признаки
Осанка - это комплексное понятие о привычном положении тела непринужденно
стоящего человека; осанка определяется и регулируется рефлексами позы и
отражает не только физическое, но и психическое состояние человека, являясь
одним из показателей здоровья. В более широком понимании осанка - это и
положение тела в различных статических позах, и особенности работы мышц при
ходьбе и при выполнении различных движений. Осанка обусловлена
наследственностью, но на ее формирование в процессе роста у детей влияют
многочисленные факторы внешней среды. Процесс формирования осанки начинается с
самого раннего возраста и происходит на основе тех же физиологических
закономерностей высшей нервной деятельности, которые характерны для образования
условных двигательных связей. Это создает возможность для активного
вмешательства в процесс формирования осанки у детей, обеспечивая ее правильное
развитие и исправление осанки.
Нормальная осанка является одним из критериев, который определяет состояние
здоровья человека.
Признаки правильной осанки:
•прямое положение головы
•одинаковый уровень надплечий, сосков, углов лопаток
•равная длина шейно-плечевых линий - расстояние от уха до плечевого
сустава
•равенство треугольников талии - углубление, образуемое выемкой талии и
свободно-опущенной рукой
•прямая вертикальная линия остистых отростков позвоночника
•равномерно выражены физиологические изгибы позвоночника в сагиттальной
плоскости
•одинаковый рельеф грудной клетки и поясничной области в положении наклона
вперед
•наличие физиологических изгибов в сагиттальной плоскости (при осмотре
сбоку) в виде шейного и поясничного лордоза и кифоза в грудном и крестцовых
отделах
•прямая конфигурация позвоночного столба во фронтальной плоскости (при
осмотре со стороны спины)
•нижняя часть отвеса (верхняя часть которого приложена к седьмому шейному
позвонку - он находится у основания шеи и больше всех выступает назад) проходит
ровно через межягодичную складку
•глубина лордоза в шейном и поясничном отделах позвоночника соответствует
толщине ладони обследуемого пациента
Таким образом, при правильной осанке все части тела расположены
симметрично относительно позвоночника. Нет поворотов таза и позвонков в
горизонтальной плоскости, изгибов позвоночника или косого расположения таза -
во фронтальной, остистые отростки позвонков расположены по средней линии спины.
Проекция центра тяжести тела при хорошей осанке находится в пределах площади
опоры, образованной стопами, примерно на линии, соединяющей передние края
лодыжек.
Правильная осанка у дошкольника, школьника, а также у юноши и девушки в
период полового созревания различается:
. Нормальная осанка дошкольника: грудная клетка симметрична, плечи
не выступают кпереди, лопатки слегка выступают назад, живот выдается вперед,
ноги выпрямлены, намечается поясничный лордоз, остистые отростки позвонков
расположены по средней линии спины.
. Нормальная осанка школьника: плечи расположены горизонтально,
лопатки прижаты к спине (не выступают); физиологические изгибы позвоночника
выражены умеренно; выпячивание живота уменьшается, но передняя поверхность
брюшной стенки расположена кпереди от грудной клетки; правая и левая половины
туловища при осмотре спереди и сзади симметричны.
. Нормальная осанка юноши и девушки: остистые отростки расположены
по средней линии, ноги выпрямлены, надплечья опущены и находятся на одном
уровне; лопатки прижаты к спине; грудная клетка симметрична, молочные железы у
девушек и соски у юношей симметричны и находятся на одном уровне; треугольники
талии хорошо заметны и симметричны; живот плоский, втянут по отношению к
грудной клетке; физиологические изгибы позвоночника хорошо выражены, у девушек
подчеркнут поясничный лордоз, у юношей - грудной кифоз.
Линия, условно проведенная через центр тяжести головы, плечевой сустав,
большой вертел, головку малоберцовой кости, наружную сторону голеностопного
сустава, должна быть непрерывной вертикальной.
На характер осанки человека большое влияние оказывает позвоночник, так
как он является основным костным стержнем и связующим звеном всех частей
скелета. Позвоночник обеспечивает вертикальное положение тела, удерживает его в
равновесии, поддерживает тяжесть головы и верхней части туловища. Он
представляет собой стержень, состоящий из отдельных позвонков. Это обеспечивает
ему большую подвижность. Наиболее подвижен позвоночник в шейном и поясничном
отделах; стоя на месте, можно легко повернуть голову и туловище в ту или иную
сторону. В грудном отделе подвижность позвоночника очень незначительна.
. Нарушения осанки: классификация и основные симптомы
Нарушения осанки сами по себе не являются болезнью, но они создают
условия для заболеваний не только позвоночника, но и внутренних органов. Плохая
осанка - это или проявление болезни, или состояние предболезни. Главная
опасность нарушений осанки состоит в том, что при этом ничего не болит до тех
пор, пока не начнутся дегенеративные изменения в мёжпозвонковых дисках
(остеохондроз). Плохая осанка снижает запас прочности организма. Изгибы
позвоночника тесно связаны между собой, и увеличение одной кривизны приводит к
изменению другой. Вместе с позвоночником деформируются грудная клетка и ребра,
что вызывает изменения мышц самого позвоночника, межреберных мышц и мышц
туловища. Дыхание становится поверхностным, затрудняется работа сердца. Из-за
недостаточного поступления кислорода могут быть головные боли, малокровие,
сниженный аппетит, нарушение сердечной деятельности, ухудшение зрения.
Ухудшение сердечной деятельности может привести к застою крови в области
черепа, брюшной полости и таза. Слабость мышц может содействовать нарушениям
пищеварения и местного кровообращения, опущению внутренней брюшной полости.
Поэтому при малейшем подозрении на нарушение правильной осанки ребенка нужно
показать врачу-ортопеду, чтобы вовремя установить характер и степень нарушения.
Чем раньше обнаружено нарушение осанки, тем легче его исправить.
В настоящее время принята следующая классификация нарушений осанки:
Нарушения осанки, обусловленные деформацией позвоночника в саггитальной
плоскости:
.1 cутуловатость:
•грудной кифоз увеличен - вершина кифоза находится в верхней части
грудного отдела, кифотическая дуга заканчивается на уровне Th7-Th8 позвонков
•поясничный лордоз сглажен
•плечи опущены и сведены вперед
•лопатки не прилегают к спине - крыловидные лопатки
.2. круглая спина:
•кифоз равномерно увеличен на всем протяжении грудного отдела
•поясничный лордоз несколько сглажен
•голова наклонена вперед
•плечи опущены и сведены вперед
•лопатки не прилегают к спине
•устойчивое положение тела сохраняется благодаря небольшому сгибанию ног
в коленях
•характерны (в большей степени, чем для сутуловатости) впалая грудная
клетка и плоские ягодицы
•ограничено разгибание в плечевых суставах (из-за укорочения грудных
мышц) - ребенок не может полностью поднять руки вверх
.3. кругловогнутая спина:
•все изгибы позвоночника увеличены
•голова, шея, надплечья наклонены вперед
•живот выступает и свисает
•колени максимально разогнуты или даже переразогнуты, чтобы удержать
центр тяжести в пределах опорной поверхности
•мышцы живота, спины (в грудном отделе), задней поверхности бедер и
ягодиц растянуты и истончены
•возможно опущение внутренних органов (из-за дряблости мышц брюшного
пресса)
•все изгибы позвоночника сглажены
•поясничный лордоз выражен слабо и смещен кверху
•нижняя часть живота выдается вперед
•грудной кифоз выражен плохо
•грудная клетка смещена кпереди
•скелетная мускулатура плохо развита
•мышцы туловища и спины утончены
Плоская спина является следствием функциональной неполноценности
мускулатуры, когда формирование физиологических изгибов позвоночника и наклона
таза нарушено из-за недостаточной мышечной тяги. При плоской спине чаще, чем
при других нарушениях осанки в сагиттальной плоскости, развиваются сколиоз и
другие дегенеративно-дистрофические заболевания позвоночника. Из-за нарушенной
рессорной функции позвоночника и недостаточной прочности тел позвонков при
такой осанке чаще происходят их компрессионные переломы.
.5. плосковогнутая спина:
•грудной кифоз уменьшен
•поясничный лордоз немного увеличен
•таз как бы сдвинут назад и опрокинут вперед, из-за чего ягодицы
отставлены назад, а живот выступает вперед и отвисает книзу
•грудная клетка узкая
•мышцы живота ослаблены
Типы осанки: а - нормальная осанка; б - кифотическая осанка (круглая
спина, сутулая спина); в - плоская спина; г - плосковогнутая спина; д -
кифолордотическая осанка (кругловогнутая спина).
Нарушения осанки, обусловленные деформацией позвоночника во фронтальной
плоскости.
Дефекты осанки во фронтальной плоскости (сколиотическая осанка) не
подразделяются на отдельные виды. Для них характерно нарушение симметрии между
правой и левой половиной туловища; позвоночный столб представляет собой дугу,
обращенную вершиной вправо или влево; определяется асимметрия треугольников
талии, пояса верхних конечностей (лопатки, плечи), голова наклонена в сторону.
Признаки сколиотической осанки:
•дугообразное смещение линии остистых отростков позвонков в сторону от
средней линии спины
•нарушено симметричное расположение тела и конечностей относительно
позвоночника: голова наклонена вправо или влево, плечи, лопатки, соски
находятся на разной высоте, треугольники талии асимметричны
•мышечный тонус на правой и левой половинах туловища неодинаков
•сила и выносливость мышц снижена
Многие ошибочно путают сколиотическую осанку со сколиозом, что является
крайне ошибочным (!). Между этими двумя заболеваниями есть существенное
отличие. Так, при сколиотическом нарушении осанки не происходит структурного
изменения позвонков, ось позвоночника отклоняется от прямой линии только в
результате разного тонуса правой и левой половины мышц спины или разницы длины
ног. При устранении указанных причин заболевание можно вылечить. При сколиозе
кроме указанных изменений происходит скручивание позвоночника вокруг вертикальной
оси с последующими структурными изменениями в телах позвонков (торсия). Сколиоз
является непрерывно прогрессирующим заболеванием. Прогрессирование заболевания
приостанавливается после полового созревания ребенка в связи с замедлением
роста. Сколиотическая осанка нередко предшествует сколиозу.
Различают 3 степени искривлений позвоночника в сагиттальной плоскости
(чтобы определить, является ли искривление уже установившимся, стойким, -
ребенка просят выпрямиться):
•деформация 1 степени - искривление позвоночника выравнивается до
нормального положения при выпрямлении
•деформация 2 степени - отчасти выравнивается при выпрямлении ребенка или
при висе на гимнастической стенке
•деформация 3 степени - искривление не меняется при висе или выпрямлении
ребенка
Причины нарушения осанки
Нарушение осанки может формироваться при отсутствии функциональных и
структурных изменений со стороны опорно-двигательного аппарата, а возможно
формирование ее нарушений на фоне патологических изменений в
опорно-двигательном аппарате врожденного или приобретенного характера -
соединительно-тканная дисплазия позвоночника и крупных суставов,
остеохондропатия, рахит, родовые травмы, аномалии развития позвоночника и др. В
90-95% случаев нарушения осанки являются приобретенными, чаще всего встречаются
у детей астенического телосложения.
Наиболее частой причиной нарушения осанки является либо слабость мышц
туловища, либо неравномерность их развития. А у детей школьного возраста, в
силу возрастных особенностей, мышцы туловища развиты еще недостаточно, у них
отсутствуют крепкий естественный «мышечный корсет». При неблагоприятных
условиях, это становится причиной нарушения осанки. К тому же, в школьном
возрасте, развитие скелета еще не завершено, позвоночник гибок и податлив.
Первоначально возникающее нарушение осанки может перейти в искривление
позвоночника.
Нарушение осанки и искривление позвоночника довольно широко
распространены среди школьников. Наибольшее количество нарушений осанки,
сопровождающихся изменениями в позвоночнике, наблюдается в возрасте 11-15 лет,
то есть в период усиленного роста.
Во время врачебных осмотров в школах выявляется от 20 до 40% учащихся с
дефектами осанки. Основной причиной нарушения осанки и образования сколиоза
является, так называемая, привычная форма. Название это произошло потому, что
значительную роль в образовании дефектов осанки играет привычка горбатиться,
косо держать плечи и таз, неправильно сидеть за партой или столом, спать в
неправильной позе и т.п.
На формирование неправильной осанки большое влияние оказывает состояние
нижних конечностей, в частности плоскостопие. При этом нарушении под влиянием
длительных чрезмерных нагрузок опускается продольный или поперечный свод стопы.
Причиной плоскостопия обычно становятся слабость мышц и связок (в первую очередь
из-за недостатка двигательной активности), узкая и тесная обувь, толстая
негнущаяся подошва, которая лишает стопу ее естественной гибкости. Плоскостопие
служит причиной повышенной утомляемости при ходьбе и беге, а в дальнейшем может
привести и к деформации стопы и пальцев ноги.
Важной причиной, способствующей возникновению дефектов осанки школьников,
является также нарушение режима питания, сна, недостаточное пребывание на
свежем воздухе.
Чем раньше выявлены дефекты осанки и устранены причины, вызывающие
отклонения (не соответствующая дли занятий мебель, ношение груза в одной руке,
нарушение режима питания, сна, отдыха и т.п.), тем легче их исправить.
.
Профилактика нарушений осанки
Профилактика дефектов осанки должна быть направлена на устранение причин,
вызывающих эти нарушения, систематическое развитие и укрепление мускулатуры
спины, брюшного пояса и других мышц тела. Она должна сводиться к правильному
воспитанию детей раннего возраста и надлежащему уходу за ними, правильному
воспитанию детей школьного возраста, разумной организации их режима дня и
неуклонному выполнению правил и требований школьной гигиены. Правильное и
рациональное воспитание с самого раннего возраста обеспечивает детям
гармоническое физическое и умственное развитие и закладывает основу для
выработки у них правильной осанки.
Соблюдение правильной осанки является важнейшей мерой профилактики
сколиоза.
Профилактика развития нарушений осанки и сколиозов должна быть
комплексной и включать:
•сон на жесткой постели в положении лежа на животе или спине
•правильная и точная коррекция обуви: устранение функционального
укорочения конечности, возникшее за счет нарушений осанки; компенсация дефектов
стоп (плоскостопие, косолапость)
•организация и строгое соблюдение правильного режима дня (время сна,
бодрствования, питания и т.д.)
•постоянная двигательная активность, включающая прогулки, занятия
физическими упражнениями, спортом, туризмом, плавание. Самым действенным
средством профилактики и устранения недостатков в осанке служат физические упражнения
•отказ от таких вредных привычек, как стояние на одной ноге, неправильное
положение тела во время сидения (за партой, рабочим столом, дома в кресле и
т.д.)
•контроль за правильной, равномерной нагрузкой на позвоночник при ношении
рюкзаков, сумок, портфелей и др.
•плавание
•большое значение имеет полноценное питание с достаточным содержанием
полноценных веществ - белков, витаминов, минеральных веществ
•мебель должна соответствовать росту ребенка
•уже с 4-летнего возраста надо приучать детей правильно сидеть, стоять,
не сутулиться во время ходьбы
•закаливание (при отсутствии противопоказаний) - холодные обтирания не
только закаляют, но и способствуют повышению тонуса мышц
. Физическая реабилитация при нарушениях осанки
Физическая реабилитация пациентов с нарушением осанки процесс длительный,
проводится в комплексе с медицинской, психологической и социальной
реабилитацией и включает: рациональный режим дня и двигательной активности,
правильно сбалансированное питание, а также другие методы консервативной
терапии.
Ведущая роль в реабилитации больных с нарушениями осанки принадлежит ЛФК
(лечебная физкультура), т.к. основой лечения нарушения осанки (особенно
начальной степени) является общая тренировка мышечного корсета ослабленного
ребенка. Клинико-физиологическим обоснованием к применению средств ЛФК является
связь условий формирования и развития костно-связочного аппарата позвоночника с
функциональным состоянием мышечной системы. ЛФК способствует формированию
рационального мышечного корсета, удерживающего позвоночный столб в положении
максимальной коррекции. Применяются общеразвивающие, дыхательные и специальные
упражнения. Специальными являются упражнения, направленные на коррекцию
патологической деформации позвоночника - корригирующие упражнения. Они могут
быть симметричными, асимметричными. Неравномерная тренировка мышц при
выполнении симметричных упражнений способствует укреплению ослабленных мышц на
стороне выпуклости искривления и уменьшению мышечных контрактур на стороне
вогнутости искривления, что непосредственно приводит к нормализации тяги
позвоночного столба.
Массаж является обязательным компонентом функционального лечения детей с
нарушениями осанки. Применяется общий массаж мышц спины и живота, а также
специальный массаж определенных мышечных групп в зависимости от формы
патологии. Массаж показан при всех формах и степенях нарушения осанки. Его цель
- улучшить лимфо- и кровообращение, укрепить мышцы спины и живота,
нормализовать их тонус, способствовать коррекции позвоночника, улучшению o6щего
физического состояния ребенка.
Физиотерапевтические процедуры назначают больным с нарушениями осанки в
целях улучшения трофики тканей, повышения сократительной активности мышц спины
на выпуклой стороне деформации, общезакаливающего эффекта. Из методов аппаратной
физиотерапии применяют индуктотермию в сочетании с электрофорезом кальция и
фосфора, электростимуляцию мышц, общее ультрафиолетовое облучение.
Курортные факторы играют существенную роль в реабилитации больных с
нарушениями осанки. Применяют климатолечение, бальнео-, пелоидо-,
талассотерапию.
Общие принципы реабилитации:
. Уменьшение длительной статической нагрузки на позвоночник.
. Вырабатывание правильной позы при работе, сидении, стоянии.
. Сон на полужесткой постели, ортопедическом матрасе, ортопедической
подушке.
. Утренняя гимнастика, физкультминутки в школе.
. Правильное построение урока физкультуры в школе
. Использование упражнений в различных ИП: стоя, лежа, на четвереньках.
. Использование гимнастических снарядов (гимнастические палки, обручи,
мячи и т.д).
Физическая реабилитация при различных типах нарушения осанки имеет свои
особенности. Ниже рассмотрим основные принципы коррекции нарушений осанки:
. Плоская осанка - сглаженность всех физиологических изгибов. Причина -
слабость мышц спины, живота.
Принципы ЛФК. Применяются упражнения, направленные на укрепление мышц
спины, живота, (начинают с 4 - 5 повторений):
Из ИП лежа на спине поднимание и опускание прямых ног, поднимание и
опускание корпуса, «велосипед» ногами.
Из ИП лежа на животе поднимание и опускание прямых ног, пригибание
корпуса, одновременное поднимание ног и корпуса, с после дующим возвратом в ИП.
Из ИП на четвереньках прогибание спины с возвратом в ИП.
Полезны упражнения с легким отягощением (0,5 - 1 кг в зависимости от
возраста ребенка).
Принципы массажа: выполняется классический тонизирующий массаж мышц
живота, расслабляющий массаж грудного отдела спины, расслабляющий массаж мышц
поясницы, точечный массаж паравертебральных точек по тонизирующей методике в
грудном отделе и по расслабляющей - в поясничном. Мануальная терапия.
Принципы физиотерапии. Электрофорез с йодидом калия и новокаином на мышцы
спины, магнит продольно на спину.
. Сутулая осанка - свисание плеч, «крыловидные» лопатки, может быть
компенсаторное усиление шейного и поясничного лордоза, грудного кифоза. Причина
- снижение силы ромбовидной мышцы, трапециевидной мышцы, передней зубчатой
мышцы. Преобладание силы грудных мышц.
Принципы ЛФК: расслабление грудных мышц, укрепление плечевого пояса,
сближение лопаток. Из ИП стоя прогибы позвоночника назад в грудном отделе,
круговые движения руками назад, отведение рук назад, отведение рук через
стороны вверх, поднимание надплечий.
Принципы массажа: выполняется классический расслабляющий массаж грудных
мышц, шейного отдела позвоночника, тонизирующий массаж спины в грудном отделе,
точечный массаж БАТ в грудном и поясничном отделе позвоночника по расслабляющей
методике, приемы мануальной терапии.
Принципы физиотерапии: применяется СМТ, ДДТ на мышцы спины, электрофорез
с новокаином и йодидом калия на грудной отдел позвоночника, на грудные мышцы,
магнит продольно на спину.
Рекомендуется ношение корректора осанки 3 - 4 часа в день для выработки
правильной позы.
. Кифотическая осанка - резкое усиление грудного кифоза, также
компенсаторно усилен шейный лордоз. Причина - слабость мышц спины, повышенный
тонус грудных мышц.
Принципы ЛФК: укрепление мышц спины, расслабление грудных мышц. Из ИП
стоя прогибы позвоночника назад в грудном отделе, отведение прямых рук назад,
круговые движения руками назад, разведение локтей со сведением лопаток. Из ИП
лежа на животе - прогибы позвоночника назад, поднимание корпуса с возвратом в
ИП.
Принципы массажа: выполняется классический расслабляющий массаж грудных
мышц, шейного отдела позвоночника, тонизирующий массаж спины в грудном отделе,
точечный массаж БАТ в грудном и поясничном отделе позвоночника по расслабляющей
методике, приемы мануальной терапии.
Принципы физиотерапии: применяется СМТ, ДДТ на мышцы спины, электрофорез
с новокаином и йодидом калия на грудной отдел позвоночника, на грудные мышцы,
магнит на грудной отдел позвоночника.
Рекомендуется ношение корректора осанки 3 - 4 часа в день для выработки
правильной позы.
. Лордотическая осанка - резкое усиление поясничного лордоза. Причины -
слабость мышц поясницы, живота.
Принципы ЛФК: укрепление мышц поясницы, живота, ягодиц.
Примеры упражнений. Из ИП лежа на спине поднимание и опускание прямых
ног, «велосипед» ногами, «ножницы» ногами, прижимание поясницы к полу. Из ИП
стоя махи прямой ногой назад.
Из ИП лежа на животе попеременное поднимание прямых ног.
Из ИП стоя наклоны туловища вперед, приседания.
Принципы массажа: выполняется классический тонизирующий массаж
поясничного отдела спины, косых и прямых мышц живота, точечный массаж
биологически активных точек поясницы по расслабляющей и тонизирующей методике,
мануальная терапия.
Принципы физиотерапии: магнит на поясницу, в начале лечения электрофорез
с новокаином и йдидом калия на поясницу, затем - СМТ на поясницу.
. Плосковогнутая осанка - сглаженность грудного кифоза при усиленном
поясничном лордозе. Принципы терапии включают в себя комплекс мер, применяемых
при плоской осанке и при усиленном поясничном лордозе.
.Кругловогнутая осанка - одновременное усиление грудного кифоза и
поясничного лордоза. Принципы терапии включают в себя комплекс мер, применяемых
при круглой (кифотической) осанке и при усиленном поясничном лордозе.
Рекомендуется ношение корректора осанки 3 - 4 часа в день для выработки
правильной позы.
. Нарушения осанки во фронтальной плоскости (вид спереди или сзади) -
сколиотическая осанка - привычное «боковое отклонение позвоночника».
Сопровождается асимметрией стояния надплечий, лопаток, разностью треугольников
талии. Причины: неправильное сидение за партой, компьютером, ношения портфеля в
одной руке, разная длина ног.
Принципы ЛФК при нарушениях осанки во фронтальной плоскости. В данном
случае выработке более симметричного положения плечевого пояса помогают
упражнения с гимнастической палкой, переброской мяча. В комплексной терапии
этих нарушений осанки также полезны упражнения на равновесие (на бревне,
скамейке, ношение специальных предметов на голове и т.д.), порядковые
упражнения (построения, повороты, ходьба). С целью выработки хорошей осанки и
для проверки ее правильности применяют специальный тест: становятся к стене,
прикасаясь затылком, лопатками, ягодицами, голенями, пятками, после чего делают
шаг вперед, стараясь сохранить правильное положение тела, возвращаются в ИП.
Принципы массажа при нарушениях осанки во фронтальной плоскости. В начале
лечения назначается расслабляющий массаж на мышцы спины и грудные мышцы, после
чего выполняется тонизирующий массаж на продольные мышцы спины, массаж
биологически активных точек, мануальная терапия.
Принципы физиотерапии при нарушениях осанки во фронтальной плоскости. В
начале лечения - электрофорез с йодидом калия и новокаином (через день) на
спину и грудные мышцы, магнитотерапия на грудной отдел позвоночника, затем -
СМТ продольных мышц спины.
Рекомендуется ношение корректора осанки 3 - 4 часа в день для выработки
правильной позы.
Самым действенным средством профилактики и устранения недостатков в
осанке служат физические упражнения. Комплексы корригирующей гимнастики
составляются в зависимости от особенностей возрастного развития детей. Занятия
физической культурой и спортом способствует усиленному кровоснабжению и питанию
работающих мышц, костей и связок. В результате этого происходит увеличение
массы и силы мышц, укрепление сухожилий и связок и даже костей, которые
становятся более утолщенными.
Основной задачей при воспитании у детей школьного возраста правильной
осанки, является укрепление их мускулатуры, связок и костей. Специальная
гимнастика, исправляющая осанку, является дополнением к систематическим
занятиям физической культурой и спортом и ставит своей задачей устранить
имеющиеся нарушения со стороны физического развития.
Такая задача может быть выполнена только в том случае, если упражнения
гимнастики, исправляющей нарушения осанки, подобраны правильно и приводит к
укреплению, повышению тонуса одних мышц и растяжению других.
Принципы и решаемые задачи при составлении комплексов упражнений при
нарушении осанки
К специальным задачам такого воспитания относятся следующие:
. Улучшение и нормализация течения основных нервных процессов,
нормализация деятельности органов и систем, улучшение физического развития,
повышение неспецифической сопротивляемости детского организма;
. Активизация общих и местных (в мышцах туловища) обменных процессов; выработка
достаточной силовой и общей выносливости мышц туловища; улучшение координации
движений; развитие и повышение качества двигательных навыков. Решение этих
задач создает физиологические предпосылки для формирования и закрепления
правильной осанки;
. Исправление имеющегося дефекта. Формирование правильной осанки.
Исправление различных нарушений осанки - процесс достаточно длительный. Даже
незначительные дефекты ее требуют длительных целенаправленных занятий ЛФК.
Особенности методики проведения занятий ЛФК с детьми с нарушениями
осанки.
Как двигательный навык осанка
формируется по механизму образования временных связей, приводящих путем
длительных и частых повторений к образованию условных рефлексов, обеспечивающих
удержание тела в покое и в движении. Закономерности формирования двигательных
умений и навыков определяют последовательность обучения детей умению принимать
и сохранять положение правильной осанки.
На первом этапе необходимо создать у
занимающихся целостное представление о рациональной осанке. Следует обеспечить
всестороннее восприятие правильного положения тела и его отдельных частей в
пространстве, оказывая воздействие на все основные анализаторы - зрительный,
слуховой, двигательный. Необходимо учитывать, что зрительное восприятие
действует на детей гораздо сильнее объяснений. Важно правильно выбрать место
для показа, использовать различные ракурсы, чтобы создать правильное
представление о положении различных частей тела. Наглядные пособия, имеющиеся в
зале и иллюстрирующие типы рациональной и нерациональной осанки, также помогают
сформировать у детей соответствующие представления. При повторном показе иногда
возникает необходимость подчеркнуть те или иные элементы упражнения; в этом
случае показ может сопровождаться пояснениями. При этом выделяется тот элемент
техники, на который необходимо обратить внимание. В дальнейшем, наряду с
показом, целесообразно применять словесное описание правильного положения тела
в пространстве. Для детей характерна большая неточность выполняемых движений,
поэтому в процессе занятий необходимо создавать условия для осязательных,
проприорецептивных ощущений, сопровождающих мышечную работу во время выполнения
упражнений. Для выработки соответствующих правильной осанке
мышечно-двигательных ощущений в качестве зрительного ориентира используют
зеркало (дети контролируют положение тела и его частей в пространстве, стоя
лицом и боком к зеркалу). Эффективны тактильные ориентиры, имеющие место при
выполнении упражнений у гладкой, без плинтуса, стены (касаясь стены затылком,
лопатками, ягодицами и пятками), с удержанием на голове предмета (мешочка с
песком, деревянного или резинового кольца), а также при специальном,
искусственном воздействии со стороны преподавателя для уточнения моментов
необходимых действий. В занятиях с детьми старшего дошкольного и младшего
школьного возраста применяется взаимоконтроль, осуществляемый занимающимися
друг за другом. Используемые на первом этапе методы и приемы обучения должны
обеспечивать образование временных связей в коре головного мозга и способствовать
сознательному запоминанию ребенком всей последовательности двигательных
элементов, объединяя их в целостный двигательный образ с опорой на мышечные
ощущения.
На втором этапе разучивания
двигательного действия необходимо уточнить правильность выполнения деталей
техники разучиваемого движения, исправить имеющиеся ошибки и добиться точного
выполнения двигательного действия в целом. У детей условные рефлексы
вырабатываются быстро, но закрепляются не сразу, и навыки ребенка вначале
непрочны. Для образования двигательных навыков и закрепления их как условных
рефлексов требуется высокая степень повторяемости и оптимальная
последовательность применения физических упражнений. В этой связи следует
ежедневно применять упражнения, направленные на формирование навыка правильной
осанки и мышечно-двигательных представлений о ней, включая их в содержание
занятий (уроков) по физической культуре, утренней зарядки, гимнастики после
дневного сна, физкультминуток, домашних заданий. Каждое занятие по физической
культуре должно начинаться и заканчиваться упражнениями, способствующими
формированию навыка правильной осанки и мышечно-двигательных представлений о
ней. В течение всего занятия при выполнении различных упражнений необходимо
добиваться от детей сохранения положения правильной осанки. Необходимо
подчеркнуть, что выработка и закрепление навыка правильной осанки происходят во
время выполнения различных гимнастических упражнений (строевых,
общеразвивающих, вольных), при которых обязательно сохраняется правильное положение
тела. Стиль выполнения гимнастических упражнений и требования к технике
движений и фиксации поз в исходных, промежуточных и конечных положениях дают
основание рассматривать гимнастику как своего рода «школу осанки». При
использовании строевых упражнений для сохранения интереса детей желательно
использовать игровые методы, образные сравнения, музыкальное сопровождение. При
выборе общеразвивающих упражнений предпочтение отдается упражнениям
симметричного характера. С целью выравнивания сил мышечной тяги не обходимо
чаще применять упражнения с предметами - гимнастической палкой, мячом, обручем.
Большое значение для закрепления навыка правильной осанки имеют упражнения в
равновесии, так как они требуют удержания позвоночника в прямом положении при
любой возможной позе и в движении. Упражнения в равновесии способствуют
развитию координации движений, воспитанию тонкого ощущения положения различных
частей тела в пространстве.
На третьем этапе реализуется конечная
цель обучения - образование прочного двигательного навыка, доведенного до
определенной степени совершенства. На данном этапе ребенок должен быть готов к
самостоятельному использованию усвоенного навыка в жизнедеятельности. После
освоения двигательного действия с целью его закрепления рекомендуется повторять
его в игровой форме, в усложненных условиях (в различных вариантах, с закрытыми
глазами, на узкой рейке гимнастической скамьи, в сочетании с другими
упражнениями и т.д.). Движение можно считать освоенным в том случае, если
ребенок правильно выполняет его и в привычных стандартных условиях, и в
непривычных. Таким образом, формирование у детей навыка правильной осанки
происходит в процессе закономерно следующих друг за другом и взаимосвязанных
стадий на протяжении трех этапов обучения, каждый из которых предусматривает
использование адекватных намеченным задачам средств и методов физического
воспитания.
При составлении комплексов упражнений
для урока физической культуры, преподавателям следует руководствоваться
следующими принципами:
. Постепенное увеличение нагрузки.
. Постепенный переход от простых
упражнений к более сложным.
. Рассеивание нагрузок (т.е.
чередование упражнений для различных мышечных групп: верхних и нижних
конечностей, мышц спины и брюшного пресса, мышц шеи и грудных мышц и т.д.).
. Использование дыхательных
упражнений после интенсивных, трудных упражнений и упражнений, при которых
глубокое дыхание затруднено. Например, после подскоков рекомендуется медленно
походить и глубоко дышать в течение 1 - 2 минут.
Важно учитывать, что у детей 6-10 лет
слабо развиты мышцы и связки, особенно мышцы спины и живота. Позвоночник у них
гибкий, податливый к привычным изменениям положения туловища, плечевого пояса и
ног. В этом возрасте далеко не завершено развитие нервной системы и процессы
возбуждения преобладают над процессами торможения. Внимание детей неустойчиво,
у них недостаточно развита воля.
Дети этого возраста очень подвижны,
но вместе с тем нетерпеливы. Они быстро утомляются при однообразной
относительно длительной работе. Естественную потребность детей в движениях надо
направлять в правильное русло, воспитывать у них привычку ежедневно делать
зарядку и заниматься физическими упражнениями.
Вместе с тем дети 6-10 лет
предрасположены к плоскостопию, поэтому в каждый комплекс для них следует
включать специальные упражнения, направленные на профилактику и исправление
плоскостопия. Сознательное отношение к выполняемым движениям и систематическое
их усвоение способствуют быстрому овладению новыми упражнениями, развитию
координационных способностей, силы, выносливости, укреплению сердечнососудистой
и других систем организма.
В 11-14-летнем, так называемом
переходном, возрасте происходит бурное развитие всего организма: увеличивается
рост, возрастает сила мышц, повышается интенсивность работы сердца. Укрепляя
организм школьников и, гармонически развивая их мышечную систему, надо наряду с
этим формировать у них правильную осанку. Важно помнить, что неправильные
привычные позы тела очень опасны: они закрепляются и приводят к нарушениям
осанки.
В комплексы корригирующей гимнастики
для детей среднего школьного возраста необходимо включать динамические
упражнения, такие, как ходьба, бег, прыжки, а также элементы и связки
танцевальных движений. В этом возрасте большое внимание уделяется воспитанию
координационных способностей.
6. Заключение
Мероприятия, проводимые на уроке
физической культуры для воспитания и коррекции осанки у школьников,
способствуют восстановлению и налаживанию нормальных отношений и связей между
различными системами и органами. С их помощью можно в известных пределах
управлять деятельностью сердечно-сосудистой и дыхательной системами, влиять на
обмен веществ и другие функции организма. Они благоприятно действуют на психику
ребенка, мобилизуют его волю на сознательное участие в процессе воспитания
осанки, повышают силу, подвижность и уравновешенность нервных процессов,
оказывает общеукрепляющее действие. Эффект от мероприятий проводимых на уроках
физической культуры по воспитанию и корректировке осанки зависит от нескольких
составляющих, общепедагогических дидактических принципов: активности,
наглядности, доступности, прочности усвоения упражнений, систематичности,
индивидуального подхода.
Успех в работе над осанкой у
школьников зависит также от слаженности действий родителей и педагогов. Если педагоги
и родители максимально реализуют возможность уделить внимание воспитанию
осанки, то успех гарантирован. При всем разнообразии методик и систем по
корректировке осанки, можно и нужно использовать природный фактор: лес, море,
парк, свежий воздух и т.д. Все мероприятия в совокупности приведут не только к
здоровой стройной фигуре, но и к воспитанию у детей чувства прекрасного,
чувства единства с природой, морально-нравственных качеств, умению и желанию
трудиться над собой и совершенствоваться.
«Не только мышцы можно тренировать,
можно формировать те стороны характера, которые нужны для раскрытия потенциала,
для реализации мечты». В каждом движении нужно искусственно создавать чувства
ощущения, переживание какой-либо положительной черты характера. Тогда со
временем они укоренятся внутри и станут сутью ребенка или взрослого.
Как видим, через физические
упражнения, мы можем работать над сознанием, над внутренним состоянием, в наших
руках воспитывать не просто осанку, но и формировать здорового, полноценного,
нравственного человека, начиная с младенческого возраста и заканчивая глубокой
старостью.
7. Литература
. Буц Л.М. О формировании правильной осанки. М.: 2008.
2. Локацков. П.И. Возрастная физиология. М.: 2005.
. Теория и методика физического воспитания. П/р. Л.П.
Матвеева. М.: 1991.
. Кашуба В.А. Биомеханика осанки. Олимпийская
литература, 2003. - 139 с.
. Практические и методические основы кинезотерапии.
Учебное пособие. М.Д. Рипа, И.В. Кулькова. М.: ТВД Дивизион, 2008.-336 с.
. Лечебная гимнастика при нарушениях осанки у детей.
М.: Эксмо, 2005.- 160 с.
7. Козырева О.В. Комплексная физическая реабилитация
дошкольников с нарушениями осанки // школьное воспитание. - 1998. № 12. С.
49-56.
8. Шарманова С.Б., Федоров А.И.,Калугина Г.К.
Формирование правильной осанки в процессе физического воспитания детей
дошкольного и младшего школьного возраста: Уч. пос. - Челябинск: УралГАФК,
1999.
. Потапчук А.А., Дидур М.Д. Осанка и физическое
развитие детей: Программы диагностики и коррекции нарушений. -СПб.: Речь, 2001.
10. Красикова, И. С. Осанка: воспитание правильной осанки.
Лечение нарушений осанки / И. С. Красикова. - СПб. : КОРОНА принт, 2001.