Русское народное творчество и литература для детей
Русское народное
творчество. Малые фольклорные формы
I: {{1}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Слово
«фольклор» заимствовано из
-: греческого
-: латинского
+: английского
-: русского
I: {{2}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S:Признак отличает фольклор от
литературы:
-: актуальность
-: анонимность
-: историзм
-: рукописность
+: синкретизм
I: {{3}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Признак роднит фольклор и
древнерусскую литературу
-: актуальность
+: анонимность
-: историзм
-: рукописность
-: синкретизм
I: {{4}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Термин «антроморфизм» обозначает:
-: одухотворение
+: очеловечивание
-: родство с животными
-: родство с насекомыми
-: родство с птицами
I: {{5}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Празднично-обрядовый период насыщен
гаданиями – это:
-: Масленица
-: Русалии
+: Святки
-: Семик
-: День Купалы
I: {{6}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Культовым деревом обряда является
береза – это:
-: масленицы
-: похоронного
-: родильного
-: святок
+: Троицко-семицкого
I: {{7}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Художественный прием лежит в
композиции пословицы Наши играют, а ваши рыдают:
+: антитеза
-: метонимия
-: оксюморон
-: параллелизм
-: тавтология
I: {{8}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Нижеприведенный текст является
поговоркой:
-: Висит груша - нельзя
скушать.
-: Не было ни гроша, да
вдруг алтын.
+: Как с гуся вода
-: Труба пониже, дым
пожиже.
-: Хотели как лучше,
получилось как всегда.
I: {{9}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Художественный прием является
основным в создании загадок
-: антитеза
+: метафора
-: метонимия
-: сравнение
-: эпитет
I: {{10}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Вступительная статья В.И. Даля к
сборнику пословиц называется:
-: «Заветное»
-: «Назидательное»
+: «Напутное»
-: «Наставление»
-: «Советы фольклористу»
I: {{11}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Фольклорные жанры изучает раздел
фольклористики «паремиология» - это
-: несказочную прозу
-: обрядовую поэзию
-: пословицы и поговорки
-: пословицы, поговорки,
загадки, песни
+: пословицы, поговорки,
загадки
I: {{12}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Различие пословиц и поговорок:
-: в меткости и
образности высказывания
-: в основе пословиц
лежит метафора, а в основе поговорок – сравнение
+: пословица –
законченное суждение, поговорка – часть суждения
-: поговорка и пословица
ничем не различаются друг от друга
I: {{13}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Жанр фольклора
-: легенда
+: поговорка
-: рассказ
-: баллада
I: {{14}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Определение фольклора кажется вам
наиболее полным – это:
+: особый вид творчества,
сохранивший связь с древним мышлением и пониманием слова
-: искусство, создаваемое
народом и бытующее в широких народных массах
-: устное народное
творчество
-: набор произведений на
различные темы
I: {{15}} ТЗ1.1 К=А; Т=60
S: Жанр, относящийся к поэзии
пестования:
+: колыбельные песни
-: приговорки
-: поддевки
-: дразнилки
I: {{16}} ТЗ-1.1 К=А; Т=60
S: Сопровождают первые
сознательные движения ребенка, своеобразная зарядка с приговорами:
-: потешки
-: прибаутки
+: пестушки
-: колыбельные
I: {{17}} ТЗ 1.1 К=А; Т=60
S: Сообщают ребёнку первые сведения о множественности
предметов окружающего мира:
-: загадки
-: русские народные песни
+: потешки
-: заклички
I: {{18}} ТЗ-1.1 К=А; Т=60
S: Жанр малого фольклора, излюбленным приёмом которого
был оксюморон:
-: прибаутка
-: закличка
+: небылица-перевертыш
-: пестушка
I: {{19}} ТЗ-1.1 К=А; Т=60
S: Жанр малого фольклора,
который включает в себя потешки, пестушки, элементы взрослого фольклора:
-: пословица
+: считалка
-: нелепица
-: русская народная песня
I: {{20}} ТЗ-1.1 К=А; Т=60
S: Словесная игра, входившая
составной частью в праздничные развлечения:
+: закличка
-: скороговорка
-: народная песня
-: колыбельная песня
I: {{21}} ТЗ-1.1 К=А; Т=60
S: Жанр малого фольклора, предназначенный для детей и
взрослых:
+: скороговорки
-: считалки
-: прибаутки
-: потешки
I: {{22}} ТЗ-1.1 К=А; Т=60
S: «Коля, Коля, Николай,
Сиди дома, не гуляй,
Чисти картошку,
Ешь понемножку» - это:
-: нелепица
+: дразнилка
-: поддевка
-: закличка
-: жеребевка
I: {{23}} ТЗ-1.1. К=А; Т=60
S: Своеобразная словесная игра
Тебе поклон послали
- Кто?
- Маша
-Какая Маша?
-Свинья наша
- Скажи «лапша»
-Лапша
-Ты – дочь алкаша
-это:
-: скороговорка
+: поддевка
-: дразнилка
-: закличка
-: уловки
I: {{24}} ТЗ 1.1 К=А; Т=60
S: Жанры малого фольклора,
связанные с народным календарём:
-: небылицы-перевертыши
-: русские народные песни
-: сказания
+: заклички
I: {{25}} ТЗ 1.1 К=А; Т=60
S: Используются загадки в
народной сказке:
-: «Сестрица Аленушка и
братец Иванушка»
+: «Семилетка»
-: «Морозко»
-: «Царевна –лягушка»
I: {{26}} ТЗ 1.1 К=А; Т=60
S: Пословица – это
-: образное сочетание
слов
-: часть суждения,
дающего меткую оценку события или человека
+ афористически сжатое,
образное, логически законченное изречение поучительного характера
-: образное выражение,
метко определяющее и оценивающее какое-либо явление жизни
I: {{27}} ТЗ 1.1 К=А; Т=60
S: Литературные приемы, которые
лежат в основе загадки
-: гипербола, литота
-: эпитет, олицетворение
+: сравнение, метафора
-: оксюморон, литота
I: {{28}} ТЗ-1.1 К=А; Т=60
S: Обращения к силам природы содержат:
+: заклички
-: приговорки
-: народные песни
-: нелепицы
-: молчанки
I: {{29}} ТЗ-1.1. К=А; Т=60
S: «Божья коровка! Полети на небо! Дам тебе я хлеба! » –
это:
-: скороговорка
+: приговорка
-: закличка
-: басня
I: {{30}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Виды искусства, в которых могут
быть использованы элементы фольклора – это:
-: архитектура
-: живопись
-: музыка
+: литература
I: {{31}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Автором фольклорных произведений
является:
-: поэт
-: летописец
-: певец-сказитель
+: народ.
I: {{32}} ТЗ 1.1. КТ = A; Т =;
S: Фольклорные жанры отличаются друг
от друга:
-: смыслом
-: автором
-: объемом
+: особенностями сюжета
Былины
I: {{33}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Термин «русский героический эпос»
относится к жанру
-: сказка
-: песни
+: былины
-: баллада
I: {{34}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Былинный герой обладал способностью
к превращению – это:
+: Волх Всеславьевич
-: Дунай
-: Микула Селянинович
-: Михайло Потых
-: Святогор
I: {{35}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Основные задачи былин – это:
-: описать подвиги
богатырей;
-: дать документальное
свидетельство об исторических событиях;
+: возвеличить,
прославить Русь;
-: описать предметы быта,
которыми пользовались на Руси.
I: {{36}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Образ Киевского цикла былин
является служебным и собирательным – это:
-: Алеша Попович
-: Добрыня Никитич
-: Илья Муромец
-: Калин-царь
+: Князь Владимир
I: {{37}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Былинный герой получил статус
бунтаря – это:
+: Василий Буслаев
-: Добрыня Никитич
-: Михайло Потых
-: Садко
-: Святогор
I: {{38}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Былинный герой попадает в
ирреальное царство антагониста – это:
-: Алеша Попович
-: Василий Буслаев
-: Волх Всеславьевич
-: Добрыня Никитич
+: Садко
I: {{39}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Семантика имени былинного героя
сопряжена с метаморфизмом – это:
+: Волх Всеславьевич
-: Дунай
-: Михайло Потых
-: Садко
-: Святогор
I: {{40}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Былинный герой не верил «ни в сон,
ни в чох, ни в птичий грай»:
-: Алеша Попович
-: Добрыня Никитич
+: Василий Буслаев
-: Дюк Степанович
-: Илья Муромец
I: {{41}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Былинный герой обезоружен и пленен
– это:
-: Василий Буслаев
-: Дунай
+: Илья Муромец
-: Михайло Потых
-: Садко
I: {{42}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Былинный герой был франтом
(щеголем, щапом) – это:
-: Алеша Попович
-: Добрыня Никитич
-: Василий Буслаев
+: Дюк Степанович
-: Илья Муромец
I: {{43}} ТЗ – 1.2. К=А; Т=60
S: Место возникновения первых
былин:
+: Киевская Русь
-: Москва
-: Великий Новгород
-: Нижний Новгород
I: {{44}} ТЗ-1.2. К=А; Т=60
S: Время возникновения первых
былин (сколько тысяч лет назад):
-: более трех
-: полторы
+: более тысячи
-: менее тысячи
I: {{45}} ТЗ-1.2. К=А; Т=60
S: Героями былин являются:
-: простые люди
+: могучие богатыри
-: вымышленные герои
-: чаще – лица женского
пола
I: {{46}} ТЗ-1.2. К=А; Т=60
S: Былины исполняли:
+: народные поэты –
певцы-сказители
-: хор, состоящий из
мужчин
-: сказители
-: царедворцы
I: {{47}} ТЗ-1.2. К=А; Т=60
S: Важная часть былины «Тут
Илье и славу поют:
-: зачин
-: основная часть
+: концовка
-: присказка
I: {{48}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Былина обычно
начинается с
-: эпилога
-: экспозиции
+: зачина
-: описания пейзажа
I: {{49}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Вольга и Микула
Селянинович отправляются в путь дорогу с целью:
-: мир посмотреть
-: на войну
+: за данью
-: в гости к князю
Владимиру
I: {{50}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Трудолюбие, мастерство, доброта,
чувство собственного достоинства отличают былинного богатыря:
-: Вольгу
-: Садко
+: Микулу
-: Алешу Поповича
I: {{51}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Приходится Вольга Святославович
князю Владимиру:
-: сыном
-: братом
-: племянником
+: другом
I: {{52}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Былины создавались в исторический
период:
-: V – VIII вв.
-: XI – XV вв.
+: IX – XIII вв.
-: XIV – XVII вв.
I: {{53}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Действие былин часто замедляется с целью:
-: более глубокого
раскрытия образа богатырей
-: описание природы
+: это являлось традиционной
особенностью былин
I: {{54}} ТЗ 1.2. КТ = A; Т =;
S: Для былин характерна:
+: гипербола
-: иносказание
-: нравоучение
-: аллегория
Сказки
I: {{55}} ТЗ-1.3. К=А; Т=60
S: Возник научный интерес к
сказкам во времена - это:
-: XVII
+: XVIII
-: XIX
-: ХХ
I: {{56}} ТЗ-1.3. К=А; Т=60
S: Характерна кумулятивная
(цепочная) структура для сказок:
+: сказкам о животных
-: волшебным
-: бытовым
-: сатирическим
I: {{57}} ТЗ-1.3. К=А; Т=60
S: «Встали все вместе жить, поживать…;
Свадьбу сыграли , долго пировали…» – это:
-: присказка
-: зачин
+: концовка
-: сюжетный переход
I: {{58}} ТЗ 1.3. К=А; Т=60
S: К какому типу героинь
относится Марья Моревна:
+: женщина-воительница,
богатырица, сильно могучая королева
-: мудрая дева, писаная
красавица
-: скромная и трудолюбивая
сирота
-: обиженная судьбой падчерица
I: {{59}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Вид сказок восходит к тотемному мифу
– это:
-: авантюрные
-: бытовые
-: волшебные
-: новеллистические
+: сказки о животных
I: {{60}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Сказку можно причислить к типу
кумулятивных – это:
+: «Колобок»
-: «Лиса и Тетерев»
-: «Марья Моревна»
-: «Медведь на липовой
ноге»
-: «Перышко Финиста –
ясна сокола»
I: {{61}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Разновидность сказки позднейшего
происхождения:
+: авантюрная
-: бытовая
-: волшебная
-: о животных
-: новеллистическая
I: {{62}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Экспозицию сказки в народе
называли:
-: завязка
-: запев
+: зачин
-: исход
-: преамбула
I: {{63}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Главным героем сказок был поп –
это:
-: авантюрных
+: антиклерикальных
-: волшебных
-:сказок о животных
-: новеллистических
I: {{64}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Жанр содержит установку на вымысел
– это:
-: бывальщина
-: былина
-: быличка
-: предание
+: сказка
I: {{65}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Творец сказок:
-: писатель-сказочник
-: летописец
-: древний певец Баян
+: народ
I: {{66}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Художественный
прием наиболее часто используется в сказках – это:
-: рифма
+: постоянный эпитет
-: сравнение
-: монолог
I: {{67}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Сказки волшебные – это:
-: Лисичка-сестричка и
волк
-: Лиса, заяц и петух
+: Морозко
+: Царевна-Лягушка
I: {{68}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Сказки делятся на виды:
-: приключенческие
-: исторические
-: биографические
+: социально-бытовые
I: {{69}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Русская народная сказка – это:
-: остросюжетный рассказ
с фантастическим содержанием
-: историческая повесть
+: жанр устного народного
творчества
-: легенда
I: {{70}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: В сказках используются волшебные
предметы:
-: рушник
-: свеча
-: книга
+: меч-кладенец
I: {{71}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Художественные приемы наиболее
часто используются в сказках – это:
-: рифма
+: постоянный эпитет
-: сравнение
-: монолог
I: {{72}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Композиционная
часть сказки называется:
«Стали жить - поживать
и добра наживать»
-: эпилог
+: концовка
-: развязка
-: кумуляция
I: {{73}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Часть сказки, приведенная ниже,
называется:
«Давным-давно при царе
Горохе…»
-: зачин
+: присказка
-: пролог
-: запев
-: исход
I: {{74}} ТЗ 1.3. КТ = A; Т =;
S: Русская народная сказка – это:
-: остросюжетный рассказ
с фантастическим содержанием
-: историческая повесть
+: жанр устного народного
творчества
-: легенда
Детская литература XV-XVIII в.
I: {{75}} ТЗ 1.4. КТ = A; Т =;
S: Сформировалась фольклористика во
времена:
-: XII в.
-: XVII в.
-: XVIII в.
+: XIX в.
-: XX в.
I: {{76}} ТЗ-1.4. К=А; Т=60
S: «Азбука» И. Федорова увидела
свет (указать год):
+: 1574
-: 1576
-: 1578
-: 1580
I: {{77}} ТЗ-1.4. К=А; Т=60
S: Д. Герасимов перевел и
переработал для детей:
+: «Донатус»
-: «Сказание о седми
свободных мудростях»
-: «Первое учение
отрокам»
-: «Письмовник»
I: {{78}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Первым русским детским писателем
был:
-: Савватий
-: Дмитрий Герасимов
+: Карион Истомин
-: Андрей Болотов
I: {{79}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Первый в России детский журнал
-: «Новая библиотека для
воспитания»
+: «Детское чтение для
сердца и разума»
-: «Новое детское чтение»
-: «Северное сияние»
I: {{80}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Азбука, созданная «ради скорого
младенческого научения» создана и напечатана в
-: Москве
-: Санкт-Петербурге
+: Львове
-: Киеве
I: {{81}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Азбука, созданная «ради скорого
младенческого научения» создана и напечатана
-: Карионом Истоминым
-: Дмитриевым Герасимовым
+: Иваном Федоровым
-: Василием Бурцовым
I: {{82}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Азбука, созданная «ради скорого
младенческого научения» создана и напечатана в
+: 1574 г.
-: 1634
-: 1650
-: 1785
I: {{83}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Басни И.А. Крылова написаны
размером – это:
-: хорей
-: анапест
+: разностопный ямб
-: дактиль
I: {{84}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Детский журнал, который издавался в
России в первые годы Советской власти
-: «Друг юношества и
всяких лет»
-: «Новое детское чтение»
+: «Северное сияние»
-: «Для юношества»
I:{{85}} ТЗ-1.4. К=А; Т=60
S: Первым детским поэтом был:
+: Савватий
-: Симеон Полоцкий
-: Карион Истомин
-: Дм. Герасимов
I: {{86}} ТЗ-1.4 К=А; Т=60
S: М. Ломоносов назовет эту книгу
«вратами своей учености»:
-: «Домострой»
+: «Псалтырь рифмованный»
-: «Юности честное
зерцало»
-: «Лицевой букварь»
I: {{87}} ТЗ-1.4 К=А; Т=60
S: Дело Симеона Полоцкого-писателя,
богослова, просветителя и педагога - продолжил поэт и просветитель:
-: Савватий
-: Михаил Ломоносов
+: Карион Истомин
-: Дмитрий Герасимов
I: {{88}} ТЗ-1.4 К=А; Т=60
S: Самая известная светская книга
петровского времени:
+: «Юности честное
зерцало»
-: «Краткая русская
история»
-: «Первое учение
отрокам»
-: «Букварь» В. Бурцева
I: {{89}} ТЗ 1.4 К=В; Т=120
S: Большую роль в развитии детской
литературы сыграл:
-: М. Ломоносов
-: В. Бурцев
+: Н. Новиков
-: Н. Карамзин
I: {{90}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Первая книга энциклопедического
характера «Российская универсальная грамматика» («Письмовник»)создана:
-: Н. Новиковым
-: А. Болотовым
+: Н. Кургановым
-: М. Ломоносовым
I: {{91}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Организация первого в России
журнала для детей принадлежит:
+: Н. Новикову
-: Н. Карамзину
-: М. Ломоносову
-: А. Болотову
I: {{92}} ТЗ 1.4. КТ = A; Т =;
S: Жанры были излюбленными у
классицистов – это:
+: Ода, трагедия, высокая
комедия
-: повесть, рассказ,
роман
-: элегия, мадригал,
лирическая миниатюра
-: басня, сказка, притча
I: {{93}} ТЗ 1.4. КТ = A; Т =;
S: Подражания античным образцам
требовала эстетика:
+: классицизма
-: сентиментализма
-: романтизма
-: критического реализма
I: {{94}} ТЗ 1.4. КТ = A; Т =;
S: Представителем классицизма в
русской литературе был:
-: Н.М. Карамзин
-: К.Н. Батюшков
+: Д.И. Фонвизин
-: В.А. Жуковский
I: {{95}} ТЗ 1.4. КТ = A; Т =;
S: Приведенный ниже жанр
относятся к эпохе классицизма – это:
-: элегия
-: баллада
+: ода
-: дума
I: {{96}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Первый в России журнал для детей
назывался:
-: «Московские ведомости
для детей»
+: «Детское чтение для
сердца и разума»
-: «Письмовник»
-: «Чиж»
I: {{97}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Советы молодым, касающиеся того,
как они должны вести себя в обществе:
«Чистая девица должна не
токмо чистое тело иметь и честь свою хранить, но должна и чистое и
целомудренное лицо, очи, уши и сердце иметь»
«Часто чихать, сморкать и
кашлять непригоже»
«Около своей тарелки не
делай забора из костей, корок хлеба и прочего…»
даны в книге:
-: «Домострое»
-: «Начальное учение
человеком, хотящим разумети божественного писания»
-: «Лицевом букваре»
-: «Зерцале»
I: {{98}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Первый в России детский писатель:
-: Дмитрий Герасимов
+: Карион Истомин
-: Василий Бурцев
-: Николай Карамзин
I: {{99}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Книга «Юности честное зерцало, или
Показание к житейскому обхождению» напечатана в:
-: 1650 г.
+: 1717 г.
-: 1812 г.
-: 1574
I: {{100}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: Глава русского
сентиментализма - это:
+: Н. Карамзин
-: В. Жуковский
-: И. Крылов
-: М. Ломоносов
I: {{101}} ТЗ 1.4. К=А; Т=60
S: «Отцом» русского романтизма
называют:
-: М. Лермонтова
-: А. Фета
+: В. Жуковского
-: Д. Бедного
Детская литература XIX века. Басни И.А. Крылова
I: {{102}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Композиционные
части можно выделить в басне – это:
-: одну
-: три
+: две
-: четыре
I: {{103}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Взяты данные
строки из басни И.А. Крылова – это:
И в людях также
говорят:
Кто посмирней, так тот
и виноват…
-: «Собачья дружба»
-: «Лев и барс»
-: «Волк и ягненок»
+: «Мор зверей»
I: {{104}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Мораль из басни И. Крылова - это:
К несчастью, то ж бывает
у людей:
Как ни полезна вещь, -
цены не зная ей,
А ежели невежда
познатней,
Так он еще и гонит.
-: «Осел»;
+: «Мартышка и очки»;
-: «Ворона и лисица»;
-: «Червонец»;
I: {{105}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Художественные приемы, использованные
И.А. Крыловым в своем творчестве:
-: антитеза,
олицетворение, гротеск, гипербола
-: литота, ирония,
метонимия, сарказм, оксюморон, инверсия, метафора, разные виды звукописи
(эвфонии)
-: аллегория,
риторический вопрос, тематический параллелизм, сатира
+: все ответы верны.
I: {{106}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Приведенная ниже басня И.А. Крылова
посвящена Отечественной войне 1812 года – это
-: «Слон и Моська»
-: «Ворона и лисица»
+: «Кот и повар»
-: «Демьянова уха»
I: {{107}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Приведенная ниже басня И.А. Крылова
посвящена Отечественной войне 1812 года – это:
-: «Квартет»
+: «Волк на псарне»
-: «Волк и Ягненок»
-: «Слон и Моська»
S: Приведенное ниже определение
относится к характеристике жанра басни – это:
-: лирическое
стихотворение шутливого или любовного характера, содержанием которого обычно
является преувеличенно лестная характеристика лица, к которому обращается поэт
+: небольшое произведение
повествовательного рода в стихах или прозе с нравоучительным, сатирическим или
ироническим содержанием
-: один из видов сатирической
поэзии, небольшое стихотворение, зло высмеивающее какое-либо лицо
-: Жанр эпоса, в основе
художественного метода, которого лежит описание одного небольшого завершенного
события и его авторская оценка в конце теста
I: {{109}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Басни И.А. Крылова написаны
размером:
-: хорей
-: анапест
-: дактиль
+: разностопный ямб
I: {{110}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Приведенное ниже определение
относится к характеристике жанра басни:
-: лирическое
стихотворение шутливого или любовного характера, содержанием которого обычно
является преувеличенно лестная характеристика лица, к которому обращается поэт
+: небольшое произведение
повествовательного рода в стихах или прозе с нравоучительным, сатирическим или
ироническим содержанием
-: один из видов сатирической
поэзии, небольшое стихотворение, зло высмеивающее какое-либо лицо
-: стихотворное
переложение древних поучительных историй, рассказов
I: {{111}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Жанр басни в эпоху
классицизма принадлежал к стилю - это:
-: высокий
+: низкий
-: средний
-: нейтральный
I: {{112}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Взяты данные строки из басни
И.А. Крылова – это:
Кто посмирней, так тот и
виноват…
-: «Собачья дружба»
-: «Лев и Барс»
-: «Волк и ягненок»
+: «Мор зверей»
I: {{113}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Басня – это жанр:
+: эпический
-: лирический
-: лиро-эпический
-: драматический
I: {{114}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Литературное направление,
оказавшее влияние на формирование творчества И.А. Крылова – это:
-: романтизм
-: сентиментализм
+: классицизм
-: реализм
I: {{115}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Приведенная ниже басня И.А.
Крылова посвящена Отечественной войне 1812 года?
-: «Слон и Моська»
+: «Обоз»
-: «Ворона и Лисица»
-: «Кот и повар»
I: {{116}} ТЗ 2.1. К=А; Т=60
S: По форме большинство басен И.
Крылова:
-: повествование о
каком-либо ярком приключении
-: описание одного
события и его авторская оценка
+: миниатюрная пьеса со
всеми чертами драматического действия
-: сюжетное стихотворение
I: {{117}} ТЗ 2.1. К=А; Т=60
S: Слова автора в баснях:
-: помогают противопоставлению
характеров
+: напоминают сценические
ремарки, поясняющие ход действия
-: организуют
последовательность повествования
-: создают эффект резкого
контраста
I: {{118}} ТЗ 2.1. КТ = A; Т =;
S: Основное свойство басен И.А.
Крылова – это:
-: способность показать
характер героя с разных сторон
-: умение раскрыть
внутреннюю сущность, скрытую под внешней маской
+: народность
-: психологизм
А.С. Пушкин
I: {{119}} ТЗ 2.2. К=А; Т=60
S: Особенность сказок А.
Пушкина:
+: создавались на
фольклорном материале
-: были слишком длинными
-: стали новым словом в
русской литературе XIX века
-: создавались на
фольклорном материале других стран
I: {{120}} ТЗ 2.2. К=А; Т=60
S: Целиком посвящены теме
детства стихотворения А. Пушкина:
-: «Зимнее утро», «Зимний
вечер»
+: «Младенцу», «Эпитафия
младенцу»
-: «Романс», «Русалка»
-: «Памятник», «Кавказ»
I: {{121}} ТЗ 2.2. К=А; Т=60
S: Сказки А. Пушкина делятся на:
-: произведения со
счастливым и несчастным концом
-: на фольклорном
материале и авторские
+: сказки-новеллы и сказки-поэмы
-: прозаические и
стихотворные
I: {{122}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: А.С. Пушкин родился в:
-: Петербурге
+: Москве
-: Киеве
-: Туле
I: {{123}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Дата, связанная с Лицеем, не раз
встретится в лирике А.С. Пушкина – это:
-: 16 апреля
-: 5 мая
-: 1 января
+: 19 октября
I: {{124}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Издателем и редактором
периодического издания был А. С. Пушкин – это:
-: «Северная пчела»
(1825-1864)
-: «Библиотека для
чтения» (1834-1865)
-: «Северный архив»
(1822)
+: «Современник»
(1836-1866)
I: {{125}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: А.С. Пушкину, когда он стал
лицеистом, было лет:
-: 10
+: 8
-: 11
-: 9
I: {{126}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Стихотворения А.С. Пушкина,
в которых нашла отражение тема «вольности святой» - это:
+: «Лицинию», «Деревня»,
«Арион», «Анчар», «Памятник»
-: «Друзьям», «Разлука»,
«Русалка», «Разговор книготорговца с поэтом», «Желание Славы»
-: «Воспоминание в
Царском Селе», «К Каверину», «Кавказ», «Бесы», «Ответ»
-: «Руслан Людмила»,
«Дельвигу», «К Языкову»
I: {{127}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Оказали влияние идеи просветительства
поэтов ХVIII века на создание А.С. Пушкиным
«Вольность» - это:
-: Сумароков
-: Ломоносов
+: Радищев
-: Тредиаковский
I: {{128}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Литературное направление
было близко А.С. Пушкину в начале творческого пути – это:
-: сентиментализм
-: реализм
+: классицизм
-: романтизм
I: {{129}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: А.С. Пушкин жил в
царствование:
-: Екатерины II, Павла I, Александра I
+: Павла I, Александра I, Николая I
-: Николая I и Александра II
-: Александра II и Александра III
I: {{130}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: А. Пушкин использовал прием в
стихотворении «Арион» и «Анчар», написанных после поражения восстания
декабристов:
-: гиперболы
+: аллегории
-: антитезы
-: гротеска
I: {{131}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Жанр стихотворения
«Вольность» А. С. Пушкина:
-: мадригал
-: стансы
-: баллада
+: ода
I: {{132}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Символ-троп, поэтический
образ, выражающий суть какого-либо явления, в символе всегда наличествует
скрытое сравнение (найдите лишнее) – это:
-: аллегоричность
-: недосказанность
-: неисчерпаемость
+: расчет на
восприимчивость читателя
I: {{133}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Стихотворение «К…» («Я помню
чудное мгновенье…») посвящено:
-: М.Н. Раевской
-: Е.Н. Карамзиной
+: А.П. Керн
-: Е.П. Бакуниной
I: {{134}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Событийная основа
художественного произведения называется:
-: композицией
+: фабулой
-: экспозицией
-: ретроспекцией
I: {{135}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Жанры были излюбленными в
эстетической системе романтизма – это:
-: ода, трагедия, высокая
комедия
+: элегия, новеллы,
послания
-: басня, афоризм, притча
-: сказка, басня,
мадригал
I: {{136}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: А.С. Пушкин написал всего сказок – это:
+: 7
-: 4
-: 6
-: 5
I: {{137}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Эзопов язык – это
-: художественное
преувеличение
+: иносказание
-: художественное
сравнение
-: сарказм
I: {{138}} ТЗ 2.2. КТ = A; Т =;
S: Поэту принадлежат следующие слова о
юном Пушкине -
«Это надежда нашей
словесности…Нам веем надобно соединиться, чтобы помочь вырасти этому будущему
гиганту, который всех нас перерастет?» - это:
+: В.А. Жуковскому
-: К.Н. Батюшкову
-: П.П. Вяземскому
-: Е.А. Баратынскому
Детские писатели ХIХ века (1 половина)
I: {{139}} ТЗ 2.3. КТ = A; Т =;
S: Приведенное ниже утверждение не
характерно для поэзии В.А. Жуковского
-: один из излюбленных
жанров элегия
-: лирический герой
уходит от действительности в мир мечты
+: произведения
достаточно точно отражают исторические события
-: в балладах отразились
народные предания, обычаи
I: {{140}} ТЗ 2.3. КТ = A; Т =;
S: Поэт Х1Х в., воспользовавшийся
достижениями И.А. Крылова-баснописца и создал первую реалистическую драму –
это:
-: Пушкин
-: Гоголь
+: Грибоедов
-: Островский
I: {{141}} ТЗ 2.3 К=А; Т=60
S: Своеобразие творческой манеры
Жуковского-сказочника:
+: тесное объединении
традиций русского фольклора и фольклора зарубежного
+: незаурядная
способности быть педагогом
-: писал только для самых
маленьких
-: отношение автора ко
всему происходящему в переводных текстах
-: склонность к
мифологизму
I: {{142}} ТЗ 2.3. К=А; Т=60
S: Отличительная черта
«Конька-Горбунка» П. Ершова состоит в:
+: соединении трех
основных типов сказок
-: опоре на фольклорный
материал
-: сближении с
народно-речевой культурой
-: авторской обработке
I: {{143}} ТЗ 2.3. К=А; Т=60
S: В «Черной курице, или
Подземные жители» А. Погорельский:
-: смешал черты разных
веков – от XVII до XIX вв.
-: создал повесть-сказку
на фольклорном материале
+: соединил два плана
повествования
-: соединил разные стили повествования
I: {{144}} ТЗ 2.3. К=А; Т=60
S: Образ Алеши («Черная курица, или
Подземные жители» А. Погорельского):
-: продолжает галерею
фольклорных героев
+: открывает целую
галерею образов детей в автобиографических повестях
-: написан с реального
прототипа
-: решает многие
педагогические задачи
I: {{145}} ТЗ 2.3. К=А; Т=60
S: Заслуга А. Погорельского в том, что
он:
+: соединил мир
фантастики и реальности
-: использовал
литературную традицию
-: ввел в повествование
рассказчика
-: использовал
фольклорную традицию
I: {{146}} ТЗ 2.3. К=А; Т=60
S: «Дедушка Ириней» – псевдоним:
-: А. Погорельского
-: И. Крылова
+: В. Одоевского
-: Л. Толстого
I: {{147}} ТЗ 2.3. К=А; Т=60
S: Главный принцип В. Одоевского –
детского писателя:
-: воспитание человека
нравственного
+: обучение должно иметь
тесную связь с реальностью
-: главный герой – живой
образ ребенка
-: воспитание по
трудовому принципу
I: {{148}} ТЗ 2.3. К=А; Т=60
S: «Городок в табакерке» – образец:
-: философской повести
для детей
-: нравоучительной повети
для детей
+:
художественно-познавательной сказки для детей
-: автобиографической
повести о детстве
I: {{149}} ТЗ 2.3 К=А; Т=60
S: Сказка «Аленький цветочек» С.Т.
Аксакова относится к:
-: бытовым
+: волшебным
-: кумулятивным
-: к сказкам о животных
I: {{150}} ТЗ 2.3 К=А; Т=60
S: Жанр произведения А. Погорельского
«Черная курица», или подземные жители» (1829).
-: сказка волшебная
+:
волшебно-фантастическая повесть
-: повесть
-: рассказ фантастический
I: {{151}} ТЗ 2.3 К=А; Т=60
S: Поэт XIX в. воспользовался достижениями Крылова И.А.-
баснописца в своем творчестве и создал первую реалистическую драму – это
-: Пушкин
-: Гоголь
+: Грибоедов
-: Островский
I: {{152}} ТЗ-2.3. К=А; Т=60
S: Среди художественных жанров для
детей наибольший расцвет переживала в XIXв:
-: поэзия
-: повесть
+: литературная сказка
-: новелла
I: {{153}} ТЗ 2.3. К=А; Т=60
S: Важнейшим достижением детской
литературы I половины XIX века нужно считать:
-: становление лирики
+: обретение своего языка
-: большое количество
переводных книг
-: становление
драматургии
I: {{154}} ТЗ 2.3. К=А; Т=60
S: Большим достижением детской
литературы I половины XIX века нужно считать:
-: шаг к созданию
литературы художественной
-: широкое
распространение детских научно-популярных изданий
+: появление теории и
критики детской литературы
-: появление
беллетристики
I: {{155}} ТЗ 2.3. К=А; Т=60
S: При участии этого писателя (XIX в.(1 пол.)) в детской литературе
появился новый жанр (научная, познавательная сказка):
-: Л. Толстой
-: П. Ершов
-: В. Жуковский
+: В. Одоевский
I: {{156}} ТЗ 2.3. К=А; Т=60
S: «Сказка должна быть чисто
сказкой, без всякой другой цели» – полагал:
-: А. Пушкин
-: П. Ершов
+: В. Жуковский
-: К. Ушинской
I: {{157}} ТЗ 2.3. КТ = A; Т =;
S: Лиро-эпический жанр стихотворного
повествования с развернутым сюжетом и ярко выраженной оценкой того, о чем
повествуется – это:
+: баллада
-: ода
-: песня
-: сонет
I: {{158}} ТЗ 2.3. КТ = A; Т =;
S: Идет речь в приведенном высказывании о русском
писателе
…Русские дети имеют для
себя в дедушке Иринее такого писателя,
которому позавидовали бы
дети всех наций… - это:
-: А. Погорельский
-: И.А. Крылов
+: В.Ф. Одоевский
-: Л.Н. Толстой
I: {{159}} ТЗ 2.3. КТ = A; Т =;
S: Относится данная характеристика:
''Ваша сказка - настоящая сокровищница русского языка! Вы
избрали
правильный путь…а сказку вашу издать для народа. Миллион
книжек!…
С картинками и по самой дешевой цене…'' – это:
-: А.С. Пушкин
+: П.П. Ершов
-: А. Погорельский
-: В.А. Жуковский
I: {{160}} ТЗ 2.3. КТ = A; Т =;
S: Данная характеристика относится к
писателю:
'' Нечаянно открыл Вашу
историю и поневоле зачитался. Вот как надобно писать…'' – это:
-: Н.М. Карамзин
+: А.И. Ишимова
-: А.С. Пушкин
-: В.А. Жуковский
I: {{161}} ТЗ 2.3. КТ = A; Т =;
S: Говорит – это:
'' Я решил учиться у
детей… Я надумал ''уйти в детвору'', как некогда ходили в народ: Я почти порвал
с обществом взрослых и стал водиться лишь с трех летними ребятами…''
-: С.В. Михалков
-: С.Я. Маршак
+: К. И. Чуковский
-: Б.С. Житков
I: {{162}} ТЗ 2.3. КТ = A; Т =;
S: Детским писателем надобно родиться.
Им нельзя сделаться…Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание –
великое дело: им решается участь человека» – заявил:
-: Л.Н. Толстой
-: Н.Г. Чернышевский
+: В.Г. Белинский
-: К.Д. Ушинский
I: {{163}} ТЗ 2.3. КТ = A; Т =;
S: Перед вами строчки известнейшего
произведения. Автор – это:
«…Иду я как-то по лесу и
угощаюсь сладкими, сочными вишнями,
которые купил по дороге.
И вдруг прямо передо мной – олень! Стройный, красивый, с огромными ветвистыми
рогами! А у меня, как назло, ни одной пули! Олень стоит и преспокойно глядит на
меня, словно знает, что у меня ружье не заряжено…»
-: А. Линдгрен
-: М. Твен
-: Д. Дефо
+: Э. Распэ
Детская литература середины
ХIХ века
S: Автор, которому принадлежат
следующие строки – это:
«Я пришел к тебе с
приветом, рассказать, что солнце встало…?»
-: П.П. Вяземский
-: Е.А. Баратынский
+: А.А. Фет
-: А. Майков
I: {{165}} ТЗ 2.4. КТ = A; Т =;
S: Автор этого стихотворения –
это:
Есть в осени
первоначальной
Короткая, но дивная пора-
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
-: А.С. Пушкин
-: А.А. Фет
+: Ф.И. Тютчев
-: Кто-то из
поэтов-романтиков
I: {{166}} ТЗ 2.4. КТ = A; Т =;
S: Принадлежат эти строки
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят-
Бегут и будят сонный
брег,
Бегут, и блещут, и
гласят… - это:
-: А.Н. Майков
-: А.А. Фет
+: Ф.И. Тютчев
-: А.К. Толстой
I: {{167}} ТЗ 2.4. КТ = A; Т =;
S: Перу поэта принадлежит
стихотворение, начинающееся словами
Ласточка примчалась
Из-за бела моря,
Села и запела:
Как февраль ни злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть
дождик-
Все весною пахнет! – это:
-: Ф.М. Тютчев
-: А.Н. Толстой
+: А.Н. Майков
-: А.А. Фет
I: {{168}} ТЗ 2.4. КТ = A; Т =;
S: Автор этого стихотворения:
Осень. Обсыпается весь
наш бедный сад,
Листья пожелтелые по
ветру летят;
Лишь вдали красуются,
там, на для долин,
Кисти ярко-красные
вянущих рябин
-: А.А. Фет
+: А.К. Толстой
-: Ф.И. Тютчев
-: Н.А. Некрасов
I: {{169}} ТЗ 2.4. КТ = A; Т =;
S: Писатель, которому принадлежат
следующие строки:
'' Писать для детей
вообще не умею, пишу для них раз в десять лет и так на
зываемой детской
литературы не люблю и не признаю… Надо не писать
для детей, а уметь
выбирать из того, что уже написано для взрослых, т.е. из
настоящих художественных
произведений…'' – это:
-: А.М. Горький
-: Ю.К. Олеша
+: А.П. Чехов
-: А.И. Куприн
I: {{170}} ТЗ 2.4. КТ = A; Т =;
S: Л.Н. Толстой написал
автобиографическое произведение:
+: «Отрочество»
-: «Детские годы Багрова
– внука»
-: «Детство Никиты»
-: «Детство Темы»
I: {{171}} ТЗ 2.4. К=В; Т=60
S: «Поэзию чистого искусства»
представляли:
-: Н. Некрасов
+: Ф. Тютчев
-: А. Плещеев
-: И. Суриков
I: {{172}} ТЗ 2.4. К=В; Т=120
S: «Народно-демократическую поэзию» -некрасовскую -
представлял:
+: И. Никитин
-: А. Фет
-: А. Майков.
-: А.К. Толстой
I: {{173}} ТЗ 2.4. К=А; Т=60
S: Светлой поэзией детства овеяно произведение Н.
Некрасова:
-: «Дедушка Мазай и
зайцы»
+: «Крестьянские дети»
-: «Дядюшка Яков»
-: «Соловьи»
Особенности детской
литературы ХIХ века
I: {{174}} ТЗ 2.5. К=А; Т=60
S: Характерной чертой поэзии XIX в. становится:
-: форма диалога
-: рост числа поэтов
+: появление
героя-ребенка
-: внутренний монолог
I: {{175}} ТЗ 2.5. К=А; Т=60
S: Поэзия XIX века:
+: развивается в тесной
связи с фольклором
-: приобретает форму
монолога, диалога, полилога
-: возвращается к
традициям XVII-XVIII в.
-: на этот вопрос нельзя
дать однозначного ответа
I: {{176}} ТЗ 2.5. К=А; Т=60
S: Поэтический язык
произведений детских писателей XIX
в.:
-: становится более
совершенным
-: опирается на
религиозные мотивы
+: приближается к языку
народной поэзии
-: строго рифмован
I: {{177}} ТЗ 2.5. К=А; Т=60
S: Открыл в детской поэзии
конкретную деревню и конкретного мужика:
+: Н. Некрасов
-: А. Фет
-: А. Майков
-: Ф.Тютчев
I: {{178}} ТЗ 2.5. К=А; Т=60
S: Способствовал созданию новой
реалистической поэзии для детей:
-: И. Никитин
-: А. Майков
+: Н. Некрасов
-: А. Фет
I: {{179}} ТЗ 2.5. К=А; Т=60
S: Раскрываются «страшные тайны
взрослого мира» в произведении:
-: А. Фет «Ты прав: мы
старимся. Зима недалека…»
-: «Сказка о медведихе»
А. Пушкина
+: «Железная дорога» Н.
Некрасова
-: Н.Некрасов «Дедушка
Мазай и зайцы»
Детские писатели ХIХ века (2 половина)
I: {{180}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: Прочные позиции ко II половине XIX в. занимает:
-: повесть
-: сказка
+: рассказ
-: роман
I: {{181}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: Во II половине XIX в.
усиливается противоборство двух тенденций в детской литературе:
+: сближение с «взрослой»
– защита детей от жестокостей реальности
-: реалистический тип
творчества – адаптация религиозных произведений
-: обретение своего языка
– нравоучительность
-: стихотворные жанры –
беллетристика
I: {{182}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: Для «Азбуки» Л. Толстого характерен жанр:
+: короткого рассказа
-: лирических
произведений
-: драматических
произведений
-: остросюжетной новеллы
I: {{183}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: «Новая азбука» Л. Толстого
отличается от «Азбуки»:
+: учетом возрастных
особенностей детей
+: появлением «Русских
книг для чтения»
-: включением элементов
фэнтези
-: желанием писателя
охватить больше информации
+: годом издания
-: объемом
-: новыми
психологическими приёмами
I: {{184}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: Басни Л. Толстого для детей:
-: оригинальны
-: были переводными
+: создавались на основе
эзоповских
-: содержат элементы
житийной литературы
I: {{185}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: Сказки Л. Толстого, вошедшие
в «Русские книги для чтения»:
+: максимально
приближались к русской действительности
-: только фольклорные
-: только авторские
-: переводные
I: {{186}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: В «Русских книгах для
чтения» Л. Толстой впервые:
-: воздействовал на детей
моральными сентенциями
+: ввел
рассказы-миниатюры и научно-познавательные рассказы
-: освободил произведения
от дидактики и морализирования
-: приблизил произведения
к народно-поэтической речи
I: {{187}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: Основоположником зообеллетрического рассказа
считается:
+: Д. Мамин-Сибиряк
-: Л. Толстой
-: И. Куприн
-: А. Чехов
I: {{188}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: «Сказками жизни» Д. Мамина-Сибиряка можно назвать:
-: серию сказок «Про
славного царя Гороха»
-: группу «Сказок
природы»
+: цикл «Аленушкины
сказки»
-: отдельные произведения
I: {{189}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: К концу XIX столетия в отдельное тематическое
направление выделяются:
-: сказки с
аллегорическим смыслом, притчи
-: военные стихотворения,
оды
+: рассказы о
детях-сиротах, маленьких тружениках
-: драмы для детей
I: {{190}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: Писателей II половины XIX в. привлекают внимание:
+: психологические
проблемы детей
-: взаимоотношения детей
и взрослых
-: общение между детьми
-: отношения детей к
окружающему миру
I: {{191}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: Литература II половины XIX века:
+: обращена к родителям и
педагогам
-: носит обучающий характер
-: предназначена детям
младшего возраста
-: нравственно-дидактическая
I: {{192}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: Литературная сказка II половины XIX в.:
-: перестает существовать
как жанр
+: становится все более
похожей на реалистический рассказ
-: приобретает черты
басни по сходным моралистическим выводам
-: становится только
прозаической
I: {{193}} ТЗ 2.6. К=А; Т=60
S: В детской литературе II половины XIX века:
-: усилилось влияние
сентиментализма
-: главенствовал
романтизм
+: развивался реализм
-: усилилось влияние
классицизма
I: {{194}} ТЗ 2.6. К=В; Т=120
S: Революционно-демократическое
направление в детской литературе возглавляли (II пол.XIX
века):
-: А. Фет
-: Ф. Тютчев
-: Д. Мамин-Сибиряк
+: Н. Некрасов
Детские писатели ХХ
века (1 половина)
I: {{195}} ТЗ 3.1. КТ = A; Т =;
S: Перед вами строчки известнейшего
произведения. Автор – это:
«Перед девушкой
открывается небольшая поляна, посреди которой жарко
пылает высокий костер.
Вокруг костра сидят двенадцать братьев».
-: В. Даль
-: А. Волков
+: С Маршак
-: Ю. Олеша
I: {{196}} ТЗ 3.1. КТ = A; Т =;
S: Автора произведения:
«Маленький старичок с
длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.
-Подвиньтесь - сказал ему
Павлик и присел на край. Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое
лицо мальчика, сказал…» - это:
-: В. Осеева
-: А. Барто
-: Ю. Олеша
+: А. Гайдар
I: {{197}} ТЗ 3.1. КТ = A; Т =;
S: Автор
произведения
Котенок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. А на
комоде, на самом краю, лежала шляпа. И вот Васька увидел, что одна муха села на
шляпу. Он как подпрыгнет - и уцепился когтями на шляпу. Шляпа соскользнула с
комода, Васька сорвался и как полетит на пол! А шляпа - бух - и накрыла его
сверху. – это:
-: М.М. Пришвин
+: Н.Н. Носов
-: Б. Житков
-: А.П. Гайдар
I: {{198}} ТЗ 3.1. КТ = A; Т =;
S: Автор произведения
«Среди обширной канзасской степи жила девочка Элли. Ее отец
фермер Джон целый день работал в поле, мать Анна хлопотала по хозяйству. Жили
они в небольшом фургоне, снятом с колес и поставленном на землю. Обстановка
домика была бедна: железная печка, шкаф, стол, три стула и две кровати. Рядом с
домом, у самой двери, был выкопан ''ураганный погреб». – это:
-: Льюис Кэрролл
+: Алан Александр Милн
-: Н.Н. Носов
-: А.М. Волков
I: {{199}} ТЗ 3.1. КТ = A; Т =;
S: Автор произведения:
Давным-давно в городке на
берегу Средиземного моря жил старый столяр Джузеппе, по прозванию Сизый Нос. –
это:
-: Льюис Кэрролл
+: А.Н. Толстой
-: Алан Александр Милн
-: А.М. Волков
I: {{200}} ТЗ 3.1. КТ = A; Т =;
S: Автор произведения:
Жил человек в лесу возле Синих гор. Он много работал, а
работы не убавлялось, и ему нельзя было уехать домой в отпуск. Наконец, когда
наступила зима, он совсем заскучал, попросил разрешения у начальников и послал
своей жене письмо, чтобы она приезжала вместе с ребятишками к нему в гости.
Ребятишек у него было двое… - это:
-: А.Н. Толстой
+: А.П. Гайдар
-: В.И. Драгунский
-: Э.Н. Успенский
I: {{201}} ТЗ 3.1. КТ = A; Т =;
S: Адресована сказка А. де
Сент-Экзюпери «Маленький принц»:
-: детям
-: взрослым
-: и детям, и взрослым
+: другу
I: {{202}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Родоначальниками советской
детской литературы называют:
+: М. Горького
+: С. Маршака
-: А.Толстого
-: Б. Житкова
+: К. Чуковского
-: А.Гайдара
-: С. Михалкова
I: {{203}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Развлекательно-игровое
ответвление в поэзии ХХ века представлено именами:
-: А. Барто
-: С. Михалкова
+: «ОБЭРИУТов»
-: В. Маяковского
-: Б. Заходера
+: К. Чуковского
-: Ю. Владимирова
I: {{204}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Нравственно-дидактическое
направление в поэзии ХХ века представлено именами:
-: «ОБЕРИУТов»
-: А. Барто
+: В. Маяковского
-: К. Чуковского
I: {{205}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Развитию детской драматургии
способствовало:
-: рост числа новых
писателей
+: появление театров для
детей
-: всеобщее увлечение
кинематографом
-: развитие литературы
вообще
I: {{206}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Произведения, созданные для
взрослых читателей, но нашедшие отклик у детей, принадлежат:
-: П. Бажову
+: А.П. Чехову
-: В. Гаршину
-: С. Аксакову
I: {{207}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Сказки, прямо адресованные
детям, принадлежат:
-: А.С. Пушкину
-: П. Ершову
+: К.И. Чуковскому
-: П. Бажову
I: {{208}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Кардинальное обновление
круга детского чтения произошло:
+: 20-40-е годы ХХ века
-: 40-50-е гг.
-: 60-80-е гг.
-: в конце ХХ в.
I: {{209}} ТЗ 3.1 К=А; Т=60
S: Исчезли из библиотек книги,
создаваемые вне литературных направлений:
+: 20-40-е годы ХХ века
-: 40-50-е гг.
-: 60-80-е гг.
-: в конце ХХ в.
I: {{210}} ТЗ 3.1 К=А; Т=60
S: Создают собственные школы
перевода и переложений книг для детей:
-: Б. Заходер
-: А. Барто
+: С. Маршак
-: А. Гайдар
I: {{211}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Детский писатель доказывал,
что любой ребенок обладает большими творческими возможностями – это:
-: С. Маршак
-: Б. Заходер
-: А. Куприн
+: К. Чуковский
I: {{212}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Сколько заповедей входят в
«Заповеди для детских поэтов» К.Чуковского:
-: 3
+: 13
-: 23
-: 33
I: {{213}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: «Крокодилиада» К. Чуковского
– это:
+: стихи и сказки
-: стихи
-: сказки
-: басни
I: {{214}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Дилогией на тему гигиены
можно считать:
+: «Мойдодыр» и «Федорино
горе» К. Чуковского
-: «Тучкины штучки» и
«Кем быть?» В. Маяковского
-: «Терем-теремок» и
«Кошкин дом» С. Маршака
-: «Миллион» и «Умная
Маша и ее бабушка» Д. Хармса
I: {{215}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: В стихотворениях К.
Чуковского:
-: слишком много сказки
+: использована народная
детская поэзия
-: включена иноязычная
лексика
I: {{216}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: В. Маяковский –
представитель литературного направления (течения):
-: эгофутуризма
+: кубофутуризма
-: сентиментализма
-: реализма
I: {{217}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Для детских стихов В. Маяковского
характерно:
-: множество метафор
+ обилие нетрадиционных
рифмовок, обновляющих слово
-: они целиком построены
на образах-символах
-: наличие зачинов и
концовок
I: {{218}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Детские стихи В. Маяковского
написаны:
+: в размере детской
считалки
-: ямбом
-: хореем
-: ямбом и хореем
I: {{219}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Гиперболичен сюжет сказки В.
Маяковского:
-: «Тучкины штучки»
-: «Что такое хорошо и
что такое плохо»
+: «Сказка о Пете,
толстом ребенке, и о Симе, который тонкий»
-: «Что ни страница, – то
слон, то львица»
I: {{220}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Сформировалась как поэт под
непосредственным влиянием В. Маяковского:
-: И. Токмакова
-: Е. Благинина
+: А. Барто
-: Н. Кончаловская
I: {{221}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: «Большая литература для маленьких»
– девиз:
-: А. Пушкина
+: С. Маршака
-: Б. Заходера
-: К. Чуковского
I: {{222}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Первый этап вхождения в
детскую литературу С. Маршака:
-: стихотворения
+: драматургия
-: сказки
-: переводы
I: {{223}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Первые пьесы С. Маршака:
-: авторские
-: переводные
+: выросли из фольклора
-: позаимствованы из
народного театра
I: {{224}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Пьеса «Двенадцать месяцев»
С.Маршака:
+: прозаическая
-: стихотворная
-: стихотворная,
чередующаяся с прозаическими репликами
-: прозаическая,
чередующаяся со стихотворными репликами
I: {{225}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Особая заслуга С. Маршака в
создании:
-: цикла драм для детей
-: цикла стихотворения
для детей
+: публицистической
поэзии для детей
-: переводных произведений
для детей
I: {{226}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Первый политический памфлет
для дошкольников – это произведение С.Маршака:
-: «Откуда взялись
броненосцы»
+: Мистер-Твистер»
-: «Вот какой рассеянный»
-: «Багаж»
I: {{227}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: ОБЭРИУ – это:
-: московская
литературная группа поэтов
-: смоленская
литературно-художественная группа
-: петербургская литературная
группа прозаиков
+: ленинградская
литературно-философская группа
I: {{228}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: ОБЭРИУТов привлекало
искусство:
-: футуристов
-: реалистов
+: скоморохов и народного
театра
-: сентименталистов
I: {{229}} ТЗ 3.1. К=В; Т=120
S: В состав ОБЭРИУтов не входил:
+: Д. Хармс
+: Ю. Владимиров
+: Н. Заболоцкий
-: В. Маяковский
I: {{230}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Не во всем совпадало с
обэриутской концепцией поэзии творчество:
-: Д. Хармса
-: А. Введенского
-: Ю. Владимирова
+: Н. Заболоцкого
I: {{231}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Годы существования группы
ОБЭРИУ:
-: 1925-1928
+: 1927-1930
-: 1929-1932
-: 1931-1934
I: {{232}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Заслуга в разработке темы
детской книги – общественное поведение ребенка принадлежит:
-: И. Токмаковой
-: Е. Благининой
+: А. Барто
-: Н. Кончаловской
I: {{233}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Лирический герой А. Барто:
-: только мальчик
-: только девочка
-: взрослые
+: конкретный ребенок
I: {{234}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Поэзии А. Барто характерен:
+: реализм внутреннего
наполнения образа
-: реализм внешних
деталей
-: романтизм
-: романтизм в сочетании
с реализмом
I: {{235}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: В психологической характеристике
ребенка А. Барто:
-: только посмеивалась
над ребенком
+: подмечала возрастные
особенности
-: не предлагала
заниматься самовоспитанием
-: скучно морализировала
над детьми
I: {{236}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Стихи А. Барто для малышей
имеют форму:
-: сказки
-: песни с куплетом и
припевом
-: басни
+: лирической миниатюры
I: {{237}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Становлению молодого
поколения посвящены циклы А. Барто:
-: «Игрушки», «Вовка –
добрая душа»
-: «Над морем звезды», «Я
с тобой»
+: «Уральцы бьются
здорово», «Подростки»
-: «Имя», «Стихи детям»
I: {{238}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Тема защиты детства от бед
взрослого мира в стихах А.Барто звучит:
-: «Вовка – добрая душа»
-: «Подростки»
-: «У нас под крылом»
+: «Звенигород»
I: {{239}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Роман «Три толстяка»
написал:
+ Ю. Олеша
-: С. Писахов
-: Б. Шергин
-: Е. Чарушин
I: {{240}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Особенность жанра «Трех
толстяков» заключается в том, что он:
-: написан по мотивам
русского фольклора
-: создан по мотивам
фольклора других народов
+: написан как большой
фельетон
-: автор использовал
белый стих
I: {{241}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Мастер научно-познавательной
литературы для детей:
-: Б. Шергин
-: Э. Успенский
-: Н. Носов
+: Б. Житков
I: {{242}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Произведение энциклопедического
характера для самых маленьких:
-: «Приключения Незнайки»
Н. Носова
-: «25 профессий Маши
Филиппенко» Э. Успенского
-: «Легенды о Шише» Б.
Шергина
+: «Что я видел? Рассказы
о вещах» Б. Житкова
I: {{243}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Особенность произведений Б.
Житкова в том, что он:
+: поручает повествование
детям
-: ведет повествование от
3-го лица
-: вводит образ
рассказчика
-: избегает диалога
I: {{244}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Постижение манящего мира
природы – главная тема произведений:
+: В. Бианки;
-: Б. Житкова;
-: К. Паустовского;
-: С. Аксакова.
I: {{245}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Избегал антропоморфизма в
описании животных, насекомых, рыб, птиц:
-: К. Паустовский;
-: Б. Житков;
+: В. Бианки;
-: С. Аксаков.
I: {{246}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Повесть «Детство Никиты» А.
Н. Толстого:
-: основана на
фольклорном материале;
-: романтична;
+: реалистична, но в ней
есть место фантазии;
-: написана по законам
сентиментализма.
I: {{247}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: Роман для детей и взрослых,
по словам А.Н. Толстого – это:
-: повесть «Детство
Никиты»;
+: сказка «Золотой
ключик, или Приключение деревянной куклы»;
-: роман «Хождение по
мукам»;
-: пятитомный «Свод
русского фольклора».
I: {{248}} ТЗ 3.1. К=А; Т=60
S: «Золотой ключик» А.Н.
Толстого – это перевод:
+: К. Коллоди «Пиноккио»;
-: братьев Гримм
«Царевна-шиповник»;
-: Ш. Перро «Спящая в
лесу красавица»;
-: авторский вариант
сказки.
Детские писатели ХХ века (2 половина)
I: {{249}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Трудовое воспитание
признается наиглавнейшим средством нравственного формирования человека:
-: 20-40-е годы ХХ века
+: 40-60-е гг.
-: 70-90-е гг.
-: после 90-х годов ХХ
века
I: {{250}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Особенно активно развивалась
публицистика для детей:
-: 20-40-е годы ХХ века
+: 40-60-е гг.
-: 70-80-е гг.
-: в конце ХХ в.
I: {{251}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: «Труд, семья и школа» –
ведущие темы в детской литературе:
-: 30-40-е годы ХХ века
+: в 40-60-е гг.
-: 70-80-е гг.
-: в конце ХХ в.
I: {{252}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Отдельная отрасль
литературоведения – научное исследование детской литературы – формируется:
-: 20-40-е годы ХХ века
-: 40-60-е гг.
+: 70-90-е гг.
-: в конце ХХ в.
I: {{253}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: К поколению
«шестидесятников» относятся:
+: В. Драгунский
-: В. Катаев
-: Н. Носов
-: Э. Успенский
I: {{254}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Заслуга А. Гайдара в детской
литературе состоит в том, что он:
-: в основу произведений
положил детектив
+ решил сложнейшую проблему
«положительного» героя
-: в основу произведения
всегда ставил тайну
-: свои произведения
адресовал только детям
I: {{255}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: А. Гайдар, писатель:
+: с военным типом
мышления
-: лирического
направления
-: романтического
направления
-: сентименталистского
направления
I: {{256}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: В произведениях А. Гайдара
существуют два состояния страны и народа:
+: война и мир как
передышка между войнами
-: война и послевоенное
строительство
-: послевоенные годы и
годы репрессий
-: мир и довоенное время
I: {{257}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Главная тема всех
произведений А. Гайдара:
-: окружающий мир
+: дети и война
-: взаимоотношения детей
-: взаимоотношения детей
и взрослых
I: {{258}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Герои произведений А.
Гайдара – это:
-: только девочки
-: мальчиши-плохиши
+: дети, готовящиеся
сменить взрослых на боевом посту
-: старики и старухи
I: {{259}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Художественное завещание А.
Гайдара детям:
-: «Тимур и его команда»
-: «Чук и Гек»
-: «Голубая чашка»
+: « Горячий камень»
I: {{260}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Главная книга пионерии на
многие десятилетия – это:
-: «Звенигород» А. Барто
-: «Три толстяка» Ю.
Олеши
+: «Тимур и его команда»
А. Гайдара
-: «Белеет парус
одинокий» В. Катаева
I: {{261}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Герои стихотворений Е.
Благининой:
-: взрослые и дети
-: мальчики и девочки
-: только мальчики
+: только девочки
I: {{262}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Жанровые формы стихотворений
Е. Благининой – это:
+: песенки, считалки,
загадки, частушки
-: романтические былины
-: стихотворения-оды
-: стихотворения
гражданской направленности
I: {{263}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: В творческом становлении С.
Михалкова большую роль сыграли:
-: оды М. Ломоносова,
Тредиаковского
-: русский фольклор
-: фольклор других
народов
+: басни И. Крылова,
сказки А. Пушкина
I: {{264}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Профессиональное признание
С. Михалкова началось с:
-: «Песенки друзей»
+: поэмы «Дядя Степа»
-: пьесы-сказки «Веселое
сновидение»
-: пьесы «Том Кенти»
I: {{265}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: В своих стихотворениях С.
Михалков:
-: старался быть
независимым во всем
-: опирался на формы УНТ
+: делал большой акцент
на поэтическую публицистику
-: не писал стихотворений
I: {{266}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Б. Заходер известен как:
-: драматург
+: детский поэт и
переводчик зарубежной литературы
-: баснописец
-: исследователь УНТ
I: {{267}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Поэтическое творчество Б.
Заходера принято называть:
-: «Сказками-несказками»
-: «Лирической комедией»
+: «Веселыми стихами»
-: «Стихотворениями для
взрослых и детей»
I: {{268}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: В своем творчестве Б.
Заходер:
-: не использовал юмор
-: использовал сарказм в
описании людей
+: пользовался всей
палитрой комического – от юмора до сатиры
-: создавал гротескные и
аллегоричные образы
I: {{269}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Заслуга Н. Носова в детской
литературе:
+: психологически точно
показал формирование детского характера
-: чувствовал своего
юного читателя
-: основой произведений
взял юмористический характер
-: свои произведения
адресовал только детям
I: {{270}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Главным творческим принципом
Н. Носова было:
-: мягкий сочувственный
юмор
+: уважение к личности
ребенка
-: вычленение детских
проблем их взрослой действительности
-: многоликое «Я» ребенка
I: {{271}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Особенностью прозы Н. Носова
было:
-: равноправное положение
детей и взрослых
-: первостепенное
положение взрослых
-: отсутствие детей
вообще
+: сосредоточенное
внимание на детях
I: {{272}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Герои «Приключения Незнайки
и его друзей» Н.Носова:
-: маленькие дети
-: обычные взрослые
+: дети, выполняющие в
игре социальные функции взрослых
-: взрослые и дети
I: {{273}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Основной прием, используемый
Н. Носовым в «Приключениях Незнайки и его друзей»:
-: гипербола
+: литота
-: антропоморфизм
I: {{274}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Основа комизма Н. Носова в:
-: использовании скоморошьего,
ярмарочного фольклора
-: сарказме над героями
+: обыгрывании комплекса
смешных возрастных черт ребенка
-: осмеянии только
взрослых
I: {{275}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Первая книга В. Драгунского:
-: «Сегодня и ежедневно»
-: «Денискины рассказы»
+: «Он живой и светится»
-: «Он упал на траву»
I: {{276}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Особую окраску произведениям
В. Драгунского придает:
-: связь с УНТ
+: сочетание лирического
и комического начал
-: использование вставных
новелл в повествовании
-: употребление ритмичных
стишков в описании героев
I: {{277}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Педагогика Э. Успенского
входит в противоречие с общепринятой системой, т.к.:
-: строится на постулате
общественного долга
-: оправдывает
экстравагантные поступки героев
+: строится на постулате
личной свободы
-: делится по гендерному
принципу.
I: {{278}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Любимый жанр Э. Успенского:
-: драма
+: веселая повесть-сказка
-: поэма
-: роман
I: {{279}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Свое 10-томное собрание
сочинений Э. Успенский назвал:
-: «Э. Успенский. Лучшее»
+: «Общее собрание
героев»
-: «Дядя Федор и все,
все, все»
-: «Крокодил Гена и его
друзья»
I: {{280}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Книги Г. Остера относятся к
литературе:
-: научно-познавательной
-: этической
+: развлекательной
-: приключенческой
I: {{281}} ТЗ 3.2. К=А; Т=60
S: Первый сборник Г. Остера
назывался:
-: «Гадание по рукам,
ногам, ушам, спине и шее»
+: «Как хорошо дарить
подарки»
-: «Котёнок по имени Гав»
-: «Вредные советы»
Переводная детская литература XVII-XIX
вв.
I: {{282}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Является первым создателем
литературной (авторской) сказки – это:
-: Братья Гримм
-: Г.Х. Андерсен
+: Ш. Перо
-: Э.Т.А. Гофман
I: {{283}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Автор литературной сказки:
«Жил когда-то дровосек с
женой, и было у них семеро детей. Все семеро-мальчуганы: три пары близнецов и
еще один, самый младший. Этому малышу едва семь лет исполнилось.И до чего же он
был мал! Родился он совсем крохотным. Право, не больше мизинчика. И рос плохо».
-: Братья Гримм
-: Г.Х. Андерсен
+: Ш. Перо
-: Э.Т.А. Гофман
I: {{284}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Автор произведения:
«Хорошо было за городом!
Стояло лето, рожь пожелтела, овсы зеленели, сено сметано в стога; по зеленому
лугу шагал аист на длинных красных ногах и болтал по – египетски, - этому языку
его научила мать. За полями и лугами раскинулся большой лес, в чаще его таились
глубокие озера. Да, хорошо было за городом!»
-: Братья Гримм
-: Г.Х. Андерсен
+: Ш. Перо
-: Э.Т.А. Гофман
I: {{285}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Автор литературной сказки:
«Жили на свете король с
королевой. У них не было детей, и это их огорчало, что и сказать нельзя. Уж,
каких только обетов они не давали, ездили и на богомолье, и на целебные воды. И
вот, наконец, когда король с королевой потеряли всякую надежду, у них
вдруг родилась дочка».
-: Братья Гримм
+: Ш. Перро
-: Х.К. Андерсен
-: А. Линдгрен
I: {{286}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Герои сказок Х.К. Андерсена. Было
братьев у Стойкого оловянного солдатика:
-: 11
-: 33
-: 13
+: 24
I: {{287}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Робинзон Крузо провел на Необитаемом
острове … лет:
-: 10
+: 28
-: 15
-: 30
I: {{288}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Автор произведения:
«Не моя вина, если со
мною случаются такие диковины, которых еще не случалось ни с кем. Это потому,
что я люблю путешествовать и вечно ищу приключений, а вы сидите дома и ничего
не видите, кроме четырех стен своей комнаты. Однажды, например, я отправился в
дальнее плавание на большом голландском корабле.Вдруг, в открытом океане на нас
налетел ураган, который в одно мгновение сорвал у нас все корпуса и поломал все
мачты. Одна мачта упала на компас и разбила его вдребезги…Мы сбились с пути и
не знали куда мы плывем…»
+: Э. Распэ
-: Д. Дефо
-: Дж. Свифт
-: Р. Киплинг
I: {{289}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Х.К. Андерсен в одной из сказок рассказывает о соловье. Сколько
же сыновей мелочных лавочников получили имена в честь соловья:
-: 9
-: 24
+: 11
-: 33
I: {{290}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Автором
знаменитой сказки ''Щелкунчик и мышиный король'' является:
-: Вильгельм Гауф
-: Ганс Христиан Андерсен
+: Эрнст Теодор Амадей
Гофман
-: Вильгельм Гауф
I: {{291}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Дети звали (персонажа) обер – унтер – генерал – комиссар –
сержант – Козлоног в сказке Х.К. Андерсена.
-: Русалочка
+: Пастушка и Трубочист
-: Оле-Лукойе
-: Огниво
I: {{292}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Лемюэль
Гулливер, герой книги Джонатана Свифта был по профессии:
-: писатель
-: военный
-: торговец
+: врач-хирург
I: {{293}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Автор произведения:
«Жил-был…»
«Король!» – немедленно
воскликнут мои маленькие читатели
Нет, дети, вы не угадали.
Жил-был кусок дерева.
То было не какое-нибудь
благородное дерево, а самое обыкновенное полено, из тех, которыми в зимнюю пору
топят печи и камины, чтобы обогреть комнату»
-: А.Н. Толстой
-: К. Коллоди
+: Х.К. Андерсен
-: Л. Кэрролл
I: {{294}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Строки ''В ком есть толк, из того всегда выйдет что-нибудь
путное'' взяты сказки Х.К. Андерсена:
-: Дикие лебеди
-: Свинопас
+: Штопальная игла
-: Огниво
I: {{295}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Гулливер, герой книги Джонатана
Свифта совершил путешествие – это:
-: 3
-: 5
-: 4
+: 8
I: {{296}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Автор произведения:
«Я выехал в Россию верхом
на коне. Дело было зимою. Шел снег. Конь устал и начал спотыкаться. Мне сильно
хотелось спать. Я чуть не падал с седла от усталости. Но напрасно искал я
ночлега, на пути не попалось мне ни одной деревушки. Что было делать?
Пришлось ночевать в
открытом поле.
Кругом ни куста, ни
дерева. Только маленький столбик торчал из-под снега. К этому столбику я
кое-как привязал озябшего коня, а сам улегся тут же у снегу, и заснул…»
-: Д. Дефо
-: Д. Свифт
+: Э. Распэ
-: Ф. Баум
I: {{297}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Персонаж сказки Х.К. Андерсена - мальчик,
которому Оле -Лукойе рассказал 7 сказок, звали – это:
-: Клаус
-: Яльмар
+: Ханс
-: Петер.
I: {{298}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Портрет героя дан в книге:
«Это был красивый малый
высокого роста, безукоризненного сложения, с
прямым и длинными руками
и ногами, небольшими ступнями и кистями
рук. На вид ему можно
было дать лет двадцать шесть (…) . Волосы у него были черные, длинные и прямые,
и не завивались, как овечья шерсть, лоб высокий и открытый, цвет кожи не
черный, а смуглый (…).
Лицо у него круглое и
довольно пухлое. Ко всему этому у него были быстрые блестящие глаза, хорошо
очерченный рот с тонкими губами и правильной формы, белые, как слоновая кость,
превосходные зубы». – это:
-: М. Твен «Приключения
Тома Сойера»
+: Д. Дефо «Робинзон
Крузо»
-: Дж. Свифт «Приключения
Гулливера»
-: А. де Сент-Экзюпери
«Маленький принц»
I: {{299}} ТЗ 4.1. КТ = A; Т =;
S: Новый жанр приключенческой
литературы, созданной Д. Дефо, назывался:
-: гулливериада
-: фэнтези
-: исторический и
детективный жанр
+: робинзонада
I: {{300}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: Самый важный элемент сказок
Ш. Перро:
+: мораль, поэтому он
завершал каждую сказку стихотворным нравоучением
-: хорошие манеры его
героинь
-: светский характер
повествования
-: соотнесены с
определенной добродетелью, что составило свод эстетических норм
I: {{301}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: «Приключения барона
Мюнхгаузена» Р. Распе и Г. Бюргера:
+: повествуют о реальном
человеке
-: не имеют реального прототипа
-: автобиографичные
-: сюжет заимствован
авторами
I: {{302}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: Особенность произведения
«Приключения барона Мюнхгаузена» Р. Распе и Г. Бюргера заключается в том, что
маленькие читатели:
-: не верят авторам
-: не различают правды и
лжи
+: легко отличают ложь от
правды, воспринимая рассказы Мюнхгаузена как веселую игру
-: мечтают и фантазируют,
выдумывая собственные подвиги
I: {{303}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: Известны как основоположники
германистики – науки об истории, культуре и языке Германии:
-: Вальтер Скотт
+: братья Гримм
-: Даниэль Дефо
-: Франсуа Рабле
I: {{304}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: Сказки братьев Гримм:
-: авторские
-: переводные
+: собранные и
обработанные
-: сопоставленные по
сюжетам с индийскими сказками
I: {{305}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: В сказках братьев Гримм:
-: много внимания уделено
монологам
-: отсутствует сказитель
-: нет диалоговой речи
+: всегда присутствует
сказитель или рассказчик
I: {{306}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: На творчество В. Гауфа
оказали влияние:
+: восточные сказки
«Тысяча и одна ночь»
-: сказки братьев Гримм
-: сказки Ш. Перро
-: сказки Х. Андерсена
I: {{307}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: В сказках В. Гауфа:
-: всегда присутствует
заинтересованный рассказчик
+: отсутствует сказитель
-: нет диалоговой речи
-: рассказчик не
заинтересован в происходящем
I: {{308}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: Немецкие сказки В. Гауфа:
-: передали национальный
колорит без изменений
+: обрели восточную
пышность описаний
-: стали пародией на
страны Востока
-: не входят в круг
чтения детей
I: {{309}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: «Король сказок» – это:
-: В. Гауф
-: Якоб Гримм
-: Вильгельм Гримм
+: Х. Андерсен
I: {{310}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: Свои первые сказки Х.
Андерсен подписывал:
-: собственным именем
-: не подписывал
+: псевдонимом Вильям
Кристиан Вальтер
-: Великий Сказочник
I: {{311}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: «Сказки, рассказанные детям»
Х. Андерсена основаны на:
+: переосмыслении
народных мотивов Дании
-: переосмыслении истории
и современной действительности
-: реальных событиях
-: фольклорном материале
других стран
I: {{312}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: «Истории, рассказанные
детям» Х. Андерсена основаны на:
-: народных мотивах Дании
+: переосмыслении истории
и современной действительности
-: реальных событиях
-: фольклорном материале
других стран
I: {{313}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: Особенность сказок Х.
Андерсена заключается в том, что он:
+: не слишком часто
прибегал к фантастическому вымыслу
-: всегда прибегал к
фантастическому вымыслу
-: вводил в сказки
моралистические выводы
-: соединял сюжеты сказок
с реальными событиями
I: {{314}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: Сказки Х. Андерсена делятся
на:
-: сказки-поэмы и сказки
новеллы
-: сказки-несказки и
собственно сказки
+: сказки со счастливым
концом и сказки с несчастным концом
-: поэтические и
прозаические сказки
I: {{315}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: Характерной чертой сказок Х.
Андерсена является то, что:
-: они написаны по
сюжетам детской жизни
+: сказки написаны по
сюжетам взрослой жизни
-: не содержат конфликта
между взрослыми и детьми
-: содержат только
конфликт между детьми
I: {{316}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: В 1958 г. учреждена Международная золотая медаль «Малой Нобелевской премии», получившая имя:
+: Х. Андерсена
-: Братьев Гримм
-: В. Гауфа
-: Ш. Перро
I: {{317}} ТЗ 4.1. К=А; Т=60
S: Международный день детской
книги проводится ежегодно 2 апреля в день рождения:
+: Х. Андерсена
-: Братьев Гримм
-: В. Гауфа
-: Ш. Перро
Переводная детская
литература XX в.
I: {{318}} ТЗ 4.2. КТ = A; Т =;
S: Книгу про знаменитого медвежонка
Винни-Пуха написал:
-: Антуан де
Сент-Экзюпери
-: Сельма Лагерлеф
-: Люис Кэрролл
+: Алан Александр Милн
I: {{319}} ТЗ 4.2. К=А; Т=60
S: «Алиса в стране чудес» Л.
Кэрролла:
-: вымышленная героиня
+: имеет прототипа –
десятилетнюю Алису
-: дочь писателя
-: племянница писателя
I: {{320}} ТЗ 4.2. К=А; Т=60
S: Книги Л. Кэрролла называют:
-: «детскими» - они
повествуют о жизни детей
+: «взрослыми» - написаны
языком аллегорий и подтекста
-: «детско-взрослыми» -
они о взаимоотношениях детей и взрослых
-: «шуточными», т.к.
наполнены юмористическими сюжетами
I: {{321}} ТЗ 4.2. К=А; Т=60
S: Книги Л. Кэрролла породили
новый тип литературы соединив:
-: книги «писателей для
писателей» и детские
-: художественный текст с
рисунком
-:
мемуарно-автобиографическое и натуралистическое
+: фантазию с математикой
и логикой
I: {{322}} ТЗ4.2. К=А; Т=60
S: Льюис Кэрролл известен нам
как:
+: ученый, сделавший ряд
крупных открытий в математике
-: врач
-:
путешественник-первооткрыватель
-: музыкант
I: {{323}} ТЗ 4.2. К=А; Т=60
S: В основе творческого метода
Л. Кэрролла лежит:
-: использование
олицетворений
-: опора на УНТ
+: игра со словом
-: использование языка и
стиля других народов
I: {{324}} ТЗ 4.2. К=А; Т=60
S: Динамичность и остросюжетность
действию «Алисы…» Л. Кэрролла придают:
+: диалоги
-: монологи
-: внутренние монологи
-: повторы
I: {{325}} ТЗ 4.2. К=А; Т=60
S: Особенность Страны Чудес и
Зазеркалья Л. Кэрролла заключается в:
-: странных ситуациях, в
которых оказываются герои
-: влиянии на текст
законов литературоведения
-: включении в текст
законов других наук
+: изменении всех правил
и конфликтов «на ходу», которые не в состоянии понять героиня