Несовершеннолетние, отбывшие наказание в виде лишения свободы и осужденные без лишения свободы как объект социальной работы специалистов ГУСО Черновский комплексный центр 'Берегиня' Забайкальского края

Несовершеннолетние, отбывшие наказание в виде лишения свободы и осужденные без лишения свободы как объект социальной работы специалистов ГУСО Черновский комплексный центр 'Берегиня' Забайкальского края

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕНИМИ, ОТБЫВШИМИ НАКАЗАНИЕ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ И ОСУЖДЕННЫМИ БЕЗ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ

.1 Несовершеннолетние, отбывшие наказание в виде лишения свободы и осужденные без лишения свободы, как объект социальной работы

.2 Нормативно-правовые основы социальной работы с несовершеннолетними, отбывшими наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы

.3. Технологии социальной работы с несовершеннолетними, отбывшими наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы

ГЛАВА II. ОПЫТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕНИМИ, ОТБЫВШИМИ НАКАЗАНИЕ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ И ОСУЖДЕННЫМИ БЕЗ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ НА ПРИМЕРЕ ГУСО ЧЕРНОВСКИЙ КОМПЛЕКСНЫЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ «БЕРЕГИНЯ» ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

.1 Анализ деятельности отделения помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы в ГУСО Черновский комплексный центр социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского края

.2 Исследование несовершеннолетних, отбывших наказание в местах лишения свободы и осужденных без лишения свободы на примере отделения помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы в ГУСО Черновский комплексный центр «Берегиня» Забайкальского края

.3 Практические рекомендации по совершенствованию социальной работы с несовершеннолетними, отбывшими наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В настоящее время особого внимания требует социальная поддержка тех групп населения, которые не в состоянии себя защитить. К ним, безусловно, относятся осужденные, особенно подростки, которые находятся в изоляции и лишены части гражданских прав, и уже в силу этих обстоятельств они не могут самостоятельно отстаивать свои права.

Последние пять лет рост подростковой преступности идёт на спад, однако, этот показатель уменьшается не столько из-за уменьшения количества преступлений, совершаемыми подростками, а скорее связан с уменьшением численности детского населения страны. Так за последние шестнадцать лет она уменьшилась в полтора раза, а показатель преступности в целом по стране уменьшился на 1-2%. В 2014 году несовершеннолетними и при их участии в России совершено 9 392 преступлений. Количество преступлений, совершённых несовершеннолетними в Забайкальском крае за 2014 год на 42% превышает общероссийский. По итогам 2014 года в крае совершено 1 603 преступления лицами, не достигшими 18 лет. Количество особо тяжких преступлений за год выросло на 15%. Приведенные показатели характеризуют отнюдь не фактический, а только лишь регистрируемый уровень подростковой преступности. Для учета латентности необходимо показатели официальной статистики увеличить, как минимум, в 4 раза.

Необходимость социальной работы с несовершеннолетними, отбывшими наказание в местах лишения свободы и осужденными без лишения свободы, вызвана к жизни следующими факторами:

во-первых, социальная работа с подростками не достаточно разработана, а точнее - находится на стадии разработки.

во-вторых, из-за того, что подростковая преступность остаётся на достаточно высоком уровне, уголовно-исполнительная система в будущем столкнется с еще большим количеством проблем: возрастет и необходимость услуг центров социальной защиты, в которых применяются технологии воспитания, реабилитации и социализации осуждённых подростков.

в-третьих, возрастной уровень осужденных, по данным статистики, заметно снизился. Сейчас число лиц в возрасте 14-19 лет, находящихся в местах лишения свободы, превышает 25,2%.

Вместе с тем следует отметить, что подростки и молодежь - это наиболее активная, трудоспособная возрастная категория людей, огромный кадровый и экономический потенциал, который никак не задействован в целях развития общества и страны.

в-четвёртых, несовершеннолетние, отбывшие наказание в местах лишения свободы и осужденные без лишения свободы, слабо защищены законодательством государства от посягательств, издевательств и недоброжелательного отношения со стороны окружающих, что в свою очередь доказывает необходимость социальной защиты данной категории подростков.

Подростковая преступность характеризуется крайней жестокостью: подавляющее большинство преступлений, совершенных несовершеннолетними или при их участии, составили тяжкие и особо тяжкие преступления.

Основное количество преступлений в городах, совершаемых подростками, имеют корыстную направленность. Это всевозможные кражи, грабежи, вымогательства, шантажи, массовые драки, убийства.

Можно отметить, что каждый 10-й осуждённый подросток является сиротой, либо его родители лишены соответствующих прав. Примерно 1/3 подростков, отбывших наказание, имеют отклонения в психическом развитии.

Таким образом, в центры социальной защиты населения попадают подростки с высоким уровнем социально-педагогической запущенности, криминальной зараженности, больные и нравственно, и психически.

Особо остро стоит проблема адаптации, реабилитации и ресоциализации осужденных подростков и освобождающихся воспитанников. Заключение подростков приводит к необратимым последствиям: они формируются как личности, принадлежащие к криминальной культуре.

Как показывают исследования, продолжительное содержание подростков под стражей по существу не исправляет их, а способствует криминализации и усилению антисоциальных установок, это признают не только общественные организации, но и Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации, сами служащие колоний. Это обнаруживается в рецидиве преступности бывших воспитанников: каждый 6-ой «выпускник» воспитательной колонии возвращается туда снова. Рост рецидива за 2013 - 2014гг. составил почти 65 %; из числа рецидивистов в 2013г. Для устранения данной проблемы учреждения социальной защиты разрабатывают специальные технологии и программы, учитывающие специфику личности несовершеннолетнего, его психологических и личностных качеств.

Объект исследования - несовершеннолетние, отбывшие наказание в местах лишения свободы и осужденные без лишения свободы.

Предмет исследования - социальная работа с несовершеннолетними, отбывшими наказание в местах лишения свободы и осужденными без лишения свободы

Целью выпускной квалификационной работы является выявление эффективности социальной работы, проводимой с несовершеннолетними, отбывшими наказание в местах лишения свободы и осужденными без лишения свободы в ГУСО Черновский комплексный центр «Берегиня» Забайкальского края

Задачи исследования:

Рассмотреть категорию несовершеннолетних, отбывших наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы, как объект социальной работы.

Изучить нормативно - правовые основы социальной работы с несовершеннолетними, отбывшими наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы.

Изучить технологии социальной работы с несовершеннолетними, отбывшими наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы.

Проанализировать деятельность ГУЧ Черновский комплексный центр социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского края.

Разработать и осуществить исследование на тему: «Несовершеннолетние, отбывшие наказание в виде лишения свободы и осужденные без лишения свободы как объект социальной работы специалистов ГУСО Черновский комплексный центр «Берегиня» Забайкальского края».

Разработать практические рекомендации по совершенствованию социальной работы с несовершеннолетними, отбывшими наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы.

Гипотеза исследования. Если при организации процесса социальной работы с несовершеннолетними, соблюдать реализацию специальных стратегических направлений и этапов социальной, психологической и педагогической работы, учитывать специфику личности несовершеннолетних, характер взаимоотношений с родителями и представителями общественности, то это будет способствовать готовности обозначенной категории лиц к успешной социализации и предотвращения рецидивной преступности.

Степень научной разработанности исследуемой проблемы. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях рассматривается в трудах Е. И. Холостовой, И. Д. Жаркова, С. А. Ветошкина. Проблемам социальной работы в пенитенциарных учреждениях посвящены работы В. В. Селяниной, Е. Я. Тищенко, Е. И. Холостовой.

Особое внимание специфике социальной работы с осужденными подростками уделяется в работах М. В. Фирсова, М. Маколи.

Проблемы несовершеннолетних преступников разработаны в исследованиях А. И. Антонова, О. Л. Лебедь.

Проблемам формирования ювенального права посвящены работы Н. Е. Борисовой.

Проблемам теории и практики пенитенциарной педагогики посвящена работа С. А. Ветошкина.

Психологические аспекты социальной работы несовершенноленими осужденными освещены в работах Б. Н. Алмазова, Ю. Н. Галагузовой, А. В. Мельникова.

Должное внимание уделено проблемам сохранения социально-полезных связей в трудах Е. И. Холостовой, А. В. Мельникова, Б. Н. Алмазова.

Педагогические аспекты социальной работы с несовершеннолетними осужденными освещены в работах А. Г. Сломчинского, М.А. Галагузовой, Д. П. Дьяконова, Е. Я. Тищенко.

Проблема профессиональной подготовки кадров (специалистов по социальной работе) для работы с бывшими осужденными нашла свое отражение в трудах Е. И. Холостовой, М. Ф. Черкасовой.

Аксиологический аспект социальной работы с несовершеннотетними осужденными представлен в труде О. Е. Балаевой.

Теоретическая основа исследования - социологические, психологические и педагогические положения, концепции и теории, раскрывающие специфику теоретических социолого-ориентированных, психолого-ориентированных, социально-педагогических, терапевтически-психологических подходов социальной работы с несовершеннолетними правонарушителями; общая теория социальных систем (Берталанфи), социально-педагогическая концепция активного взаимодействия человека и среды (В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, В.И. Загвязинский, И.С. Кон, И.А. Липский, А.С. Макаренко, А.В. Мудрик, Л.В. Мардахаев, Л.Е. Никитина, С.Т. Шацкий, Г.Н. Филонов); гуманистическая теория личности (А.В. Батаршев, А.Я. Кузнецова, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл); теоретические и практические аспекты подготовки профессиональных кадров социальной сферы (В.Г. Бочарова, Ф.Ш. Мухаметзянова, П.Д. Павленок, А.М. Панов, Т.М. Трегубова, Л.В. Топчий, Е.И. Холостова, Н.Б. Шмелева). наказание социальный несовершеннолетний свобода

Методологическая база исследования. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретический анализ философской, педагогической, психологической, социологической литературы по проблеме исследования, а так же правовые, социально-психологические методы практической социальной работы.

Практическая значимость работы состоит в том, что сформулированные нами выводы можно использовать в учебной работе, а также в практической и научной деятельности социальных работников при работе с несовершеннолетними правонарушителями.

Данная выпускная квалификационная работы состоит из содержания, введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕНИМИ, ОТБЫВШИМИ НАКАЗАНИЕ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ И ОСУЖДЕННЫМИ БЕЗ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ

.1 Несовершеннолетние, отбывшие наказание в виде лишения свободы и осужденные без лишения свободы, как объект социальной работы

Профессиональный интерес социальных работников к различным видам и уровням изменений личности несовершеннолетних и их характерологических особенностей весьма высок и устойчив многие годы. Об этом свидетельствуют направленность и количество работ, посвящённых проблеме отклоняющегося поведения.

Несовершеннолетние правонарушители, при всём различии их личностных характеристик и особенностей поведения, отличаются некоторыми общими чертами. К таким чертам относится бедность ценностных ориентаций, их примитивность, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов. У этих детей, как правило, низкий уровень интеллектуального развития, повышенная внушаемость, подражательность, недоразвитость нравственных представлений. Им присуща эмоциональная грубость, озлобленность, как против сверстников, так и против окружающих взрослых. У таких детей наблюдается крайняя самооценка (либо максимально положительная, либо максимально отрицательная), повышенная тревожность, страх перед широкими социальными контактами, эгоцентризм, неумение находить выход из трудных ситуаций, преобладание защитных механизмов над другими механизмами, регулирующими поведение. Вместе с тем среди них встречаются и дети хорошо интеллектуально и социально развитые. У них агрессивность выступает средством поднятия престижа, демонстрация своей самостоятельности, взрослости [15, С.68].

Раскрытие личностных характеристик несовершеннолетних правонарушителей требует проведения определённой классификации.

В различной литературе по данной тематике упоминается о ряде работ зарубежных исследователей, которые предложили разделение на две группы:

дети с социализированными формами антиобщественного поведения, для которых не характерны психические, эмоциональные расстройства;

дети, отличающиеся несоциализированным агрессивным поведением, для которых характерны различные психические нарушения.

В отечественной психологии существует несколько типов классификаций. Некоторые исследователи отклоняющегося поведения считают необходимым в качестве основы считать психофизиологические различия детей, другие - психосоциальное развитие.

Обширные материалы, добытые Л.М. Семенюк на основе анализа документации школ, бесед с учителями, родителями, соседями об интересах, отношениях каждого конкретного подростка со сверстниками, взрослыми, его особенностях, взглядах, различных сторонах поведения, в процессе тестирования, анкетирования, обследования детей с помощью опросников, сочинений и наблюдений, позволили ей выделить четыре группы:

. Подростки с устойчивым комплексом аномальных, аморальных, примитивных потребностей, имеющие деформацию ценностей и отношений, стремящиеся к потребительскому времяпровождению. Им свойственны эгоизм, равнодушие к переживаниям других, неуживчивость, отсутствие авторитетов, цинизм, озлобленность, грубость, вспыльчивость, дерзость, драчливость. В их поведении преобладает физическая агрессивность.

. Подростки с деформированными потребностями и ценностями, обладающие более или менее широким кругом интересов, отличающиеся обострённым индивидуализмом, желающие занять привилегированное положение за счёт притеснения слабых и младших. Стремление к применению физической силы проявляется у них ситуативно и лишь против тех, кто слабее.

. Подростки, у которых конфликт между деформированными и позитивными потребностями, отличающиеся односторонностью интересов, приспособленчеством, притворством, лживостью. В их поведении преобладают косвенная и вербальная агрессия.

. Подростки, отличающиеся слабо деформированными потребностями при отсутствии определённых интересов и весьма ограниченным кругом общения, отличающиеся безволием, мнительностью, трусливостью и мстительностью. Для них характерно заискивающее поведение перед старшими и более сильными товарищами. В их поведении преобладают вербальная агрессивность и негативизм.

Приведённые классификации детей правонарушителей основываются на комплексе свойств личности, типичных для определённой группы подростков [15, С.58-90].

Почти для всех несовершеннолетних, вставших на путь совершения преступлений, выбор такого варианта поведения непосредственно или, в конечном счете, связан с личностными деформациями. Особенности интересов, потребностей, отношений в сфере ведущей деятельности, характерные для несовершеннолетних преступников, включают стойкую утрату связей с учебным или трудовым коллективом, полное игнорирование их правовых и нравственных оценок. Несмотря на то, что по уровню образования, определяемому по формальным показателям прохождения школьного обучения, отстают от сверстников 8-10 % несовершеннолетних преступников, среди них в пять-шесть раз больше доля лиц, не успевающих из-за отсутствия прилежания. Будучи выражением и следствием соответствующих ценностных ориентацией, негативного отношения, складывающегося в этом виде деятельности, такое отношение существенно затрудняет как социализацию, так и ресоциализацию подростков в процессе их исправления и перевоспитания [12, С.92].

В целях составления социально-психологического портрета несовершеннолетнего правонарушителя, также, необходимо отметить деформацию правосознания у несовершеннолетних преступников. Среди них является допустимым нарушение уголовно-правового или иного правового запрета. Негативное отношение к нормативно-правовым запретам коррелирует у несовершеннолетних с установкой на их нарушение.

Деформации в ценностно-мотивационной сфере отражают, с одной стороны, отсутствие интереса к обучению или производительному труду, с другой - демонстрируют гипервлечение к отдыху, проведению досуга, обладанию модной одеждой и т.д. Совершение преступлений как раз имеет своей целью удовлетворение гипертрофированных досуговых потребностей и интересов.

Проведение досуга несовершеннолетними правонарушителями связано с употреблением алкогольных напитков, наркотиков, вступлением в сексуальные связи и т.п.

У несовершеннолетних правонарушителей значительно деформирована эмоциональная сфера, наблюдается эмоциональная “тупость”, нечувствительность к страданиям других, агрессивность. Одновременно отмечается эмоциональная неуравновешенность, аффективность, склонность к неадекватным ситуации реакциям. Часто отмечаются также отрицательные изменения воли и волевых качеств.

Среди несовершеннолетних преступников в последнее время наблюдается проявление психопатических черт, которые не связаны с наследственностью и в основном приобретены вследствие неблагоприятных условий жизни и воспитания [3, С.102].

Как показывают исследования, в абсолютном большинстве несовершеннолетние преступники - это лица, обладающие привычками, склонностями и устойчивыми стереотипами антиобщественного поведения. Для них характерны: постоянная демонстрация пренебрежения к нормам общепринятого поведения (сквернословие, появление в нетрезвом виде, приставание к гражданам, порча общественного имущества, хулиганство и т.д.); следование отрицательным питейным обычаям и традициям, пристрастие к спиртным напиткам, наркотикам, азартным играм; бродяжничество, систематические побеги из дома, учебно-воспитательных и иных учреждений; ранние половые связи, половая распущенность; частое проявление, в том числе и в бесконфликтных ситуациях, злобности, мстительности, жестокости, насилия; умышленное создание конфликтных ситуаций, постоянные конфликты в семье, терроризирование родителей и других членов семьи; культивирование вражды к иным группам несовершеннолетних, отличающихся социально приемлемым поведением, дисциплинированностью, успехами в учебе; привычка к присвоению всего, что плохо лежит, что можно безнаказанно отнять у более слабого человека [3, С.105].

Вместе с тем, следует подчеркнуть, что правонарушения несовершеннолетних имеют сложную природу, обусловленную самыми разнообразными факторами, находящимися в сложном взаимодействии и взаимовлиянии. От знания и понимания этих факторов во многом зависит эффективность работы по социально работе с несовершеннолетними правонарушителями.

Следовательно, мы выяснили, что несовершеннолетний правонарушитель - это молодой человек в возрасте от 12 до 18 лет с завышенной или заниженной самооценкой из неполной и (или) неблагополучной семьи, узким кругозором, отсутствием трудовых навыков, интересов и увлечений, для которого характерно недоразвитие духовных чувств и эмоций, недисциплинированность, грубость, агрессивность, лживость и лень. Правонарушения совершаемые несовершеннолетними являются следствием социальной дезадаптации, которая, в свою очередь, вызывается совокупностью факторов социального, психологического, психосоматического характера, и приводит к деформации основных потребностей несовершеннолетнего, потребностей в полноценном развитии и самореализации. При этом выделяются различные формы преступлений, совершаемых несовершеннолетними.

Для выделения форм правонарушений несовершеннолетних, необходимо дать определение понятия правонарушение. Правонарушение - это виновное поведение дееспособного лица, которое противоречит нормам права и влечет за собой юридическую ответственность. Они разделяются на проступки (гражданские, дисциплинарные, административные) и преступления. Преступлением признается виновно совершенное общественно опасное деяние (действие или бездействие), запрещенное Уголовным кодексом под угрозой наказания. Правонарушающее поведение индивидов и групп иногда обозначается термином «делинквентное поведение».

Таким образом, правонарушениями не могут быть мысли, чувства, помыслы, т.к. они не регулируются правом, пока не выразились в определенном акте поведения человека. Действие - акт активного поведения (кража, драка, взятка, пьянство в рабочее время и т.д.) Оно может состоять в произнесении определенных слов (оскорбление, клевета, призыв к насильственным антиобщественным деяниям, пропаганда национальной вражды и розни и т.п.). Бездействие является правонарушением в том случае, если человек должен был совершить определенные действия, предусмотренные нормой права, но не совершил их (прогул, бесхозяйственность руководителя госпредприятия, халатность должностного лица, проезд без билета в общественном транспорте, оставление человека в опасном состоянии без помощи и т.д.)

К основным формам правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, относятся: распитие спиртных напитков в общественном месте, наркомания, проституция, кражи и грабежи, нанесение телесных повреждений различной тяжести, побои.

Распитие спиртных напитков в общественном месте относится к административному правонарушению. Меры административного принуждения имеют профилактическую направленность, являются средством предупреждения преступности, так как применяются к лицам не имеющим устоявшихся антиобщественных установок, совершающим малозначительные отклонения от правовых предписаний. Именно это и обуславливает множественность и многочисленность применяющихся различными субъектами правоприменения административно-правовых средств воздействия.

Под пьянством понимается злоупотребление алкоголем, алкоголизм (синдром алкогольной зависимости) - это заболевание, которое развивается в результате пьянства, проявляется в виде психической и физической зависимости от алкоголя и приводит к деградации личности, патологии обмена веществ, внутренних органов и нервной системы. Развитию алкоголизма у подростков способствуют раннее приобщение к спиртному и формирование «алкогольного мышления». Для подростков алкоголь является универсальным средством раскрепощения и преодоления застенчивости, от которой страдают многие подростки.

Наркомания (с греч. - страсть, безумие). Наркомания - это заболевание, которое выражается в физической или психологической зависимости от наркотиков, непреодолимом влечении к ним, что постепенно приводит организм к физическому и психическому истощению [16, с.248].

Наркомания имеет социальные последствия. За последние годы употребление наркотиков среди подростков возросло в 6 - 8 раз. Исследования подростковой наркомании показали, что главной причиной употребления наркотиков подростками является безнадзорность, социальная деградация родителей, распад семьи, нездоровый быт и материальная необеспеченность.

Проституция ( от лат. - выставлять публично). Вступление за плату в случайные, внебрачные сексуальные отношения, не основанные на личной симпатии, влечении. К сожалению, проблема подростковой проституции малоисследованна, а ведь с ней специалист по социальной работе довольно часто сталкивается в своей работе. Существуют различные теории, объясняющие причины подростковой проституции. Это генетические, психологические, социальные теории. Но определяющим фактором является нестабильная социально-экономическая обстановка в стране, отсутствие развитой системы социальной защиты человека, приводящее к формированию у подростка чувства незащищенности. В периоды высокого уровня безработицы в обществе, инфляции низкого уровня средней заработной платы нерегулярных ее выплат всегда наблюдается всплеск проституции вообще и детской особенно.

Кража - то есть тайное хищение чужого имущества, - наказывается штрафом в размере от двухсот до семисот минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до семи месяцев, либо обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от четырех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет. Под хищением понимаются совершенные с корыстной целью противоправные безвозмездное изъятие и (или) обращение чужого имущества в пользу виновного или других лиц, причинившие ущерб собственнику или иному владельцу этого имущества.

Грабеж - это открытое хищение чужого имущества. Вопрос об открытом характере хищения имущества, как и при краже, решается на основании субъективного критерия, т.е. исходя из восприятия обстановки самим несовершеннолетним. Открытым хищением чужого имущества, предусмотренным статьей 161 УК РФ (грабеж), является такое хищение, которое совершается в присутствии собственника или иного владельца имущества либо на виду у посторонних, когда лицо, совершающее это преступление, сознает, что присутствующие при этом лица понимают противоправный характер его действий независимо от того, принимали ли они меры к пресечению этих действий или нет.

Также к часто совершаемым правонарушениям среди несовершеннолетних можно отнести нанесение телесных повреждений различной тяжести. Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, опасного для жизни человека, или повлекшего за собой потерю зрения, речи, слуха либо какого-либо органа или утрату органом его функций, прерывание беременности, психическое расстройство, заболевание наркоманией либо токсикоманией, или выразившегося в неизгладимом обезображивании лица, или вызвавшего значительную стойкую утрату общей трудоспособности не менее чем на одну треть или заведомо для виновного полную утрату профессиональной трудоспособности, - наказывается лишением свободы на срок от двух до восьми лет.

Умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью, не опасного для жизни человека и не повлекшего последствий, указанных в статье 111 настоящего Кодекса, но вызвавшего длительное расстройство здоровья или значительную стойкую утрату общей трудоспособности менее чем на одну треть, - наказывается арестом на срок от трех до шести месяцев или лишением свободы на срок до трех лет.

Умышленное причинение легкого вреда здоровью, вызвавшего кратковременное расстройство здоровья или незначительную стойкую утрату общей трудоспособности, - наказывается штрафом в размере от пятидесяти до ста минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного месяца, либо обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок от двух до четырех месяцев.

Нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль, но не повлекших последствий, указанных в статье 115 Уголовного Кодекса Российской Федерации, - наказываются штрафом в размере до ста минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного месяца, либо обязательными работами на срок от ста двадцати до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до шести месяцев, либо арестом на срок до трех месяцев.

Отметим, что одной из специфических особенностей правонарушений несовершеннолетних является ярко выраженный групповой характер.

Правонарушения несовершеннолетних - следствие социальной дезадаптации. Социальная дезадаптация - это нарушение взаимодействия индивидуума со средой, характеризующиеся невозможностью осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей позитивной социальной роли, соответствующей его возможностям.

Говоря о социальной дезадаптации несовершеннолетних, мы должны учитывать что детство - это период наиболее интенсивного психического, физического и социального развития. Невозможность осуществления позитивной социальной роли вынуждает подростка искать обходные пути для реализации своих потребностей в развитии. В результате - уход из семьи или учреждения, где он не смог реализовать свои внутренние ресурсы. Другой способ - эксперименты с наркотиками и другими психоактивными веществами (ПАВ). И, вследствие таких обходных путей - открытые формы агрессии, выраженные в правонарушениях.

Таким образом, социальная дезадаптация, вызванная совокупностью факторов социального, психологического, психосоматического характера, приводит к деформации основных потребностей несовершеннолетнего, потребностей в полноценном развитии и самореализации.

Опыт работы позволяет выделить следующие основные причины социальной дезадаптации несовершеннолетних (в порядке приоритетности):

)дисфункциональность семьи;

) личностные особенности ребенка (характерологические особенности, темперамент, психические отклонения);

) школьная дезадаптация подростка;

) социально ориентированное неформальное окружение сверстников;

) социально-демографические проблемы.

Рассмотрим их подробнее.

. Дисфункциональность семьи.

Семья является первым и основным институтом социализации личности. В семье ребенок приобретает первые навыки общения, поведения, эмоционального реагирования на внешние раздражители и стрессы, обретает психоадаптивные способности. Нормально функционирующая семья - это семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого ее члена. Существует множество возможных нарушений нормального функционирования семьи, и все они с неизбежностью отражаются на детях. Нежелание родителей менять себя или взаимоотношения в семье - приводит к дисфункциональности семьи. К тому же, в каждой дисфунуциональной семье в процессе ее существования формируются жесткие защитные и компенсаторные механизмы, направленные на сохранение сложившегося равновесия. Таким образом, только вмешательство извне, основанное на понимание природы дисфункциональности, способно изменить ситуацию. И психолог выступает в качестве специалиста по этому вопросу.

. Личностные особенности ребенка.

Сами по себе личностные особенности ребенка не редко становятся причиной социальной дезадаптации. Так, даже ребенок-инвалид может быть вполне социально-адаптированным при условии грамотного отношения родителей и социального окружения к его статусу. Но достаточно часто, характерологические свойства, темперамент, непоседливость ребенка, вызывают у родителей неадекватную реакцию. Представление о "хорошем" ребенке, как об "удобном", послушном, сталкивается с особенностями реального ребенка, не соответствующими особенностям ребенка, несоответствующими этому представлению. Начинается переделка, "подгонка" ребенка под "удобный стандарт", борьба против его индивидуальности. Ребенок, чувствуя неприятие, может сдаться, но конфликт перенесется внутрь него, может уйти из семьи и найти признание в другой среде, в других формах девиантного поведения. Нередко такие семьи становятся клиентами психологов, психотерапевтов, социальных служб. Чаще всего, обострение таких противоречий происходит в подростковом возрасте, когда у ребенка появляется возможность найти другие формы самореализации, когда происходит рост его самосознания, когда сверстники становятся авторитетом, а мнение взрослых перестает быть единственно правильным, родители теряют авторитет.

. Школьная дезадаптация.

Школа переживает трудные времена. Переполненность классов, недостаток специалистов, их низкий профессиональный уровень, приводят к увеличению числа конфликтов между учениками и учителями. Школа практически отказалась от воспитательной функции и чаще всего использует репрессивные меры воздействия, преследуя цель поддержания дисциплины любыми доступными средствами, которых осталось мало. Это приводит к снижению авторитета школы, значимости обучения вообще. В то же время, неуспеваемость, плохое поведение подростка в школе становится причиной семейных конфликтов, способствует возникновению отчуждения между родителями и детьми.

Школьная дезадаптация имеет свои причины:

а) разрушение положительной учебной мотивации (конфликты ученика с учителем, сверстниками, неадекватная оценка учебной деятельности и другие);

б) социально-педагогическая запущенность (ограниченность в интеллектуальном развитии ребенка);

в) особенности семейного воспитания (гипоопека или гиперопека)

. Воздействие асоциальной неформальной среды

Этому фактору приписывают неадекватно большое влияние на несовершеннолетних. И это можно понять - на улицах заметно выделяются неформалы самых различных направлений, просто "тусовки" праздно шатающейся молодежи. Но далеко не все группы действительно асоциальны. В то же время уход в неформалы обычно является лишь следствием сложившихся в семье отношений. Многие родители не в состоянии принять существование иных ценностей, кроме тех, которыми они руководствовались в своей жизни. В результате они отвергают не только действительно низкое, вульгарное, но и позитивную составляющую в жизни своих детей: свободу самовыражения, самореализации, ценность личности и другие. Реакцией подростка на это становится стремление ко всему, что отвергнуто родителями, как положительному, так и отрицательному. Таким образом, то, что считалось совсем недавно фактором стабильности семьи - ценностная определенность родителей, сейчас выступает фактором риска: ригидность, нетерпимость.

. Причины социально-демографического характера

К причинам этой категории мы относим низкий материальный уровень, многодетность, неполные семьи, при условии отсутствия в этих семьях химической зависимости и явной асоциальности. Конечно, перечисленные факторы увеличивают вероятность развития всевозможных семейных дисфункций. Но известно достаточно примеров, когда в таких семьях создается идеальная атмосфера для развития ребенка, и дети вырастают достойными людьми.

Таким образом, несовершеннолетний правонарушитель - это молодой человек в возрасте от 12 до 18 лет с завышенной или заниженной самооценкой из неполной и (или) неблагополучной семьи, с узким кругозором, отсутствием трудовых навыков, интересов, увлечений. К основным формам правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, относятся: распитие спиртных напитков в общественном месте, наркомания, проституция, кражи и грабежи, нанесение телесных повреждений различной тяжести, побои.

В целом, существует множество различных причин, оказывающих влияние на формирование противоправного поведения несовершеннолетних, основные из них: дисфункциональность семьи; личностные особенности ребенка (характерологические особенности, темперамент, психические отклонения); школьная дезадаптация подростка; социально ориентированное неформальное окружение сверстников; социально-демографические проблемы.

.2 Нормативно-правовые основы социальной работы с несовершеннолетними, отбывшими наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы

Практически во всех странах мира дети находятся в особом привилегированном положении. Не является исключением и Российская Федерация, поскольку забота о несовершеннолетних, охрана их прав и законных интересов является важнейшей задачей нашего государства.

Несовершеннолетние наряду с инвалидами, престарелыми, беременными женщинами, лицами, страдающими психическими расстройствами относятся к числу лиц, которые значительно чаще подвергаются негативному воздействию со стороны общества, а потому нуждаются в особой защите своих прав и законных интересов.

В силу наличия у несовершеннолетнего определенных возрастных особенностей он не в состоянии самостоятельно защитить свои права так же эффективно, как взрослый, что является главной причиной создания и действия в РФ специальных правовых средств по защите ребенка.

Одним из основных документов по защите прав подростков является Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990). Это международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом обязательного характера, посвящённым широкому спектру прав ребёнка. В соответствии с Конвенцией приоритетное внимание государства должно оказываться проблемам детей, находящихся в особо трудных условиях, расширению форм помощи этим категориям детей, а так же созданию механизмов профилактики и социальной реабилитации детей в условиях возникновения новых рисков - беспризорности, расширения насилия по отношению к детям, роста наркомании и преступности, вынужденного перемещения.

Так же в числе международных актов следует выделить:

Декларацию прав ребенка 1959г.;

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 1990г.;

Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних, 1985г. (Пекинские правила)

Указанные международные документы определяют основные направления политики государств, подписавших данные правовые акты, в области защиты прав детей. В числе этих направлений надлежит выделить:

Осуществление прав детей, предусмотренных конституциями (основными законами) государств, недопущение их дискриминации, упрочнение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений;

Формирование правовых основ гарантий прав ребенка;

Соответствие международным стандартам в области зашиты прав детей;

Законодательное обеспечение прав ребенка;

Государственная поддержка органов местного самоуправления, общественных объединений и иных организаций, осуществляющих деятельность по защите прав и законных интересов ребенка и т.д.

Начиная с 1993г. принято более 200 нормативных правовых актов, затрагивающих все сферы жизнедеятельности семьи и детей и нацеленных на усиление мер их социальной защиты, включая федеральные законы, указы Президента РФ, постановления Правительства РФ и др. Особенно важное значение имеет принятие следующих нормативно - правовых актов:

Конституция Российской Федерации от 25 декабря 1993 г. - основной закон государства, одним из направлений которого, является гарантия прав и обязанностей несовершеннолетних, отбывших наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы.

Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 N 223-ФЗ определяет обязанности родителей в отношении несовершеннолетних детей, а так же права и гарантии несовершеннолетних.

Гражданский кодекс РФ от 30.11.1994 N 51-ФЗ - кодифицированный федеральный закон Российской Федерации, регулирующий гражданско-правовые отношения, в том числе и несовершеннолетних.

Уголовный Кодекс РФ от 24 мая 1996 года - основной и единственный источник уголовного права, единственный нормативный акт, устанавливающий преступность и наказуемость деяний на территории Российской Федерации.

Федеральный закон от 24 июля 1998г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в российской Федерации» в качестве целей государственной политики в интересах детей закрепляет:

осуществление прав детей, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, недопущение их дискриминации, упрочение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений;

формирование правовых основ гарантий прав ребенка;

содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, а также реализации личности ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации, достижениями российской и мировой культуры.

Федеральный Закон от 24 июня 1999г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» определяет в качестве основных задач и принципов деятельности по профилактике безнадзорности правонарушений несовершеннолетних следующие:

предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому;

обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.

При этом в законе уточнены принципы организации профилактической работы, что имеет важное значение при соотнесении социально-педагогических и управленческих подходов в решении проблем безнадзорности и правонарушений на государственном уровне. В соответствии с п. 2 ст. 2 Федерального Закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» к ним отнесены:

законность;

демократизм;

гуманное обращение с несовершеннолетними;

поддержка семьи и взаимодействие с ней;

индивидуальный подход к исправлению несовершеннолетних с соблюдением конфиденциальности полученной информации;

государственная поддержка деятельности органов местного самоуправления и общественных объединений по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

обеспечение ответственности должностных лиц и граждан

за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних.

Анализ закона позволяет заключить, что общегосударственный подход не только не противоречит ключевым категориям и понятиям современной социально-педагогической науки и социальной работы как области знания и сферы практики, но и совпадает с ними. В частности, направления профилактики, выделенные законодателем, очень точно описывают содержание ведущей категории социальной педагогики - социальное воспитание.

Федеральный Закон от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ « О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей. Оставшихся без попечения родителей» определяет общие принципы, содержание и меры социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

В анализируемых документах объектом применения общегосударственного подхода, с одной стороны, называются дети, граждане, семьи, попавшие в трудную жизненную ситуацию. Признаки трудной жизненной ситуации и социальной опасной ситуации в приведенных текстах законов практически совпадают. При этом совпадают эти признаки и в реальной жизни.

Необходимо принять во внимание и тот факт, что указанные выше законы по сути оформляют контур современного российского социального законодательства, регулирующего вопросы оказания социальной помощи и организации социальной работы с населением, в том числе и с детьми.

Несомненно, позитивным является определенная понятийная общность этих законов. Трудная жизненная или социально опасная ситуация рассматривается в этом случае как единое основание для организации специальных действий со стороны органов государственной и местной власти в отношении детей.

Федеральный Закон от 10 декабря 1995 г. N 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения» выделяет, в первую очередь, в качестве объекта несовершеннолетних, по отношению к которым может быть применен специфический профессиональный инструмент социальной работы и органов социальной защиты населения России - социальные услуги.

На региональном уровне к нормативно - правовым документам защиты прав несовершеннолетних правонарушителей следует отнести:

Закон Забайкальского Края « О комиссиях по делам несовершеннолетних и Защите их Прав в Забайкальском Крае» от 16 декабря 2009 г. В соответствии с данным законом Комиссии по Делам несовершеннолетних и Защите их Прав являются постоянно действующими коллегиальными органами системы безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, образуемые в целях обеспечения единого подхода к решению проблем защиты прав и защиты интересов несовершеннолетних в Забайкальском Крае.

Закон Забайкальского Края « О деятельности, связанной с перевозкой в пределах территории Забайкальского Края несовершеннолетних, самовольно ушедших из семей и детских учреждений» от 26 декабря 2008г. Настоящий закон регулирует вопросы осуществления и финансирования деятельности, связанной с перевозкой в пределах Забайкальского Края несовершеннолетних, самовольно ушедших из семей, детских домов, школ - интернатов, специально - воспитательных и иных детских учреждений, расположенных в Забайкальском Крае.

Закон № 388 «Об адресной социальной помощи в Забайкальском Крае » от 6 июля 2010г. Настоящий закон устанавливает правовые основы и порядок оказания адресной социальной помощи малоимущим семьям (гражданам), проживающим в Забайкальском Крае.

Закон Забайкальского Края « О социальном обслуживании населения в Забайкальском Крае» от 11 февраля 2009 г. В соответствии с данным законом, право на социальное обслуживание имеют и дети до 18 лет, находящиеся в трудной жизненной ситуации.

Закон Забайкальского Края « О квотировании рабочих мест для отдельных категорий несовершеннолетних» от 29 июня 2011г. Настоящий закон края устанавливает правовые и организационные основы квотирования рабочих мест в Забайкальском Крае для приема на работу отдельных категории несовершеннолетних граждан, особо нуждающихся в трудоустройстве. В том числе несовершеннолетние, освобожденные из воспитательных колоний или вернувшиеся из специальных учебно - воспитательных учреждений закрытого типа и дети в возрасте 14-15 лет, направленные в учреждения государственной службы занятости населения по рекомендации Комиссии по делам несовершеннолетних и Защите их Прав, образованных в муниципальных районах, городских округах и административных районах городских округов.

Закон Забайкальского Края « Об административных правонарушениях» от 24 июня 2008 г. Настоящий закон края устанавливает административную ответственность за нарушения законов и иных нормативно - правовых актов местного самоуправления, а том числе за пребывание детей, в возрасте до 16 лет на дискотеках, кафе, барах, клубах, компьютерных салонах, игровых залах, а также иных помещениях, предназначенных для развлечений или проведения досуга.

Приказ Министерства защиты Забайкальского Края « О совершенствовании учета оказываемых реабилитационных услуг и результатов реабилитации в государственных учреждениях социального обслуживания Забайкальского Края» от 15 июня 2011.

Постановление правительства Забайкальского Края « Об утверждении стандартов качества оказания государственных услуг несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении или иной трудной жизненной ситуации» от 28 декабря 2010г. № 520. В соответствии с целью государственных услуг - предоставление мер социальной поддержки несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении или иной трудной жизненной ситуации, в соответствии с действующим законодательством.

Распоряжение Губернатора Забайкальского Края « Об утверждении порядка взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в организации индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении и их семьями» от 13 августа 2013 г. № 394-р

Изучение отечественного и зарубежного опыта свидетельствует о том, что, своевременная профилактика и поиск эффективных методов воздействия на поведение подростков-правонарушителей приводит к снижению криминализации в России и за рубежом.

.3 Технологии социальной работы с несовершеннолетними, отбывшими наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы

Наилучшими методами решения этой проблемы остаются до сих пор методы, разработанные и успешно испытанные А. С. Макаренко в его педагогической деятельности. В последние десятилетия в нашей стране широко развернулись психолого-педагогические исследования по этой проблеме. Наибольшую известность получили труды Д. И. Фельдштейна. Он указывает четыре группы несовершеннолетних правонарушителей.

Представители первой группы характеризуются наличием ряда примитивных, аморальных потребностей и антиобщественных взглядов и представлений. Они эгоистичны, озлоблены, агрессивны, осознанно совершают правонарушения, не любят трудиться. Для исправления поведения таких подростков их нужно вовлекать в общественно полезные трудовые дела, используя присущее им упорство в достижении поставленной цели, стремление к первенству, частично осознанное чувство их социальной неполноценности.

Ко второй группе относятся подростки с деформированными потребностями, подражающие представителям первой группы. Они индивидуалистичны, неуживчивы, притесняют слабых. Коррекционная работа заключается в изменении обстановки и привычных форм поведения, высказывании доверия к ним, одобрении их достижений, вырабатывании умения не только подчиняться, но и командовать.

У подростков третьей группы наличествуют как деформированные, так и позитивные потребности и взгляды. Но последние не стали регуляторами их поведения. Эгоизм и слабоволие обрекают их на асоциальные поступки. Полезной для них в воспитательном отношении является ритмичная и напряженная трудовая деятельность, работа, дающая возможность проявить себя и самоутвердиться.

К четвертой группе можно отнести не верящих в себя, внушаемых, заискивающих перед более сильными товарищами подростков. Представители этой группы - случайные правонарушители. Они слабовольны и неустойчивы перед дурным влиянием. У подростков этой группы важно пробудить интерес к нормальной жизни, создать перспективу развития личности, подвести их к включению в полезную трудовую деятельность. Им необходима постоянная работа в коллективе, систематический контроль и оценка их деятельности, личная ответственность, активное участие в соревновании.

Рассмотрим способы социально - педагогической коррекции агрессивного поведения подростков. В длительном процессе их перевоспитания требуется обратить особое внимание на преодоление атрофии нормальных человеческих чувств у подобных правонарушителей. В целях исправления не следует: закреплять отрицательную оценку за подобными молодыми людьми, препятствовать их участию в обычных молодежных объединениях, слишком настойчиво и бесцеремонно вовлекать в общие дела коллектива учащихся. Наоборот, при перевоспитании правонарушителей требуется выдержка, умение терпеливо и настойчиво объяснить неправильность их взглядов и поведения, переубеждать и открывать для молодежи достойные и увлекательные жизненные перспективы.

Агрессивность может проявляться у школьников средних классов в стычках между отдельными группами. Спор между проживающими по соседству подростковыми группами обычно идет из-за территориальных «сфер влияния»: клубов, кинотеатров, танцплощадок и т. п. Соперников туда стремятся не допускать. Для предотвращения подобных действий рекомендуется организация совместных массовых мероприятий, объединяющих подростков из соседних дворов. При этом важно помнить, что в подготовке этого мероприятия должны принять самое активное участие лидеры этих дворовых групп подростков.

С несовершеннолетними, присваивающими чужие вещи, необходимо провести большую разъяснительную работу, показав негуманность их действий по отношению к пострадавшему и сформировав правильное содержание понятия «честность» как важной личной и гражданственной черты. Но дело этим не ограничивается. Следует предпринять все возможные меры по ликвидации педагогической запущенности такого школьника.

Стремление подростка испытать себя в рискованном деле (набег на соседский сад, сельскохозяйственные угодья и т. п.) не позволяет ему глубоко и серьезно задуматься над неправильной формой его осуществления. Поэтому необходима разъяснительная работа воспитателей по вскрытию противоправности таких действий. Требуется также, чтобы подросток понимал не только свои интересы, но и встал на позицию пострадавшего. Наконец, необходимо больше и чаще вовлекать подростка в различные виды полезной деятельности, в которой он получил бы возможность удовлетворить указанные выше потребности.

Меры проводимые по предупреждению преступности несовершеннолетних могут быть разделены на пять групп. При этом первые две направлены на профилактику первичной преступности, а последние три - рецидивной.

Первая группа мер - это меры по устранению неблагоприятных условий семейного воспитания детей, которые чаще всего приводят к нравственной деформации личности подростка и становлению его на путь совершения антиобщественных поступков. Эти меры предусматривают воздействие только на родителей или лиц, их заменяющих; причем эта мера может быть и чисто воспитательным и принудительным (например: лишение родительских прав).

Данная группа мер применяется на этапе ранней профилактики преступлений несовершеннолетних, когда появляется лишь отдельная угроза нравственному здоровью человека. Это чрезвычайно серьезный этап предупредительной работы, ибо, как показывает практика, результаты негативного влияния на ребенка в дальнейшем устраняются с большим трудом, и то лишь при условии специального педагогического воздействия. Ранняя профилактика всегда связана с выявлением неблагополучных семей и принятием мер к устранению этого неблагополучия.

Вторая группа мер - это меры по оказанию помощи подросткам, оказавшимся в неблагоприятных условиях жизни и воспитания, начавшим совершать поступки, свидетельствующие о высокой степени вероятности становления их на преступный путь (уход из дома и бродяжничество, мелкие кражи, мелкое хулиганство и т.д.) в сочетании с плохой учебой и дисциплиной в школе, неподчинение родителям и т.д.

Главное здесь - воспитательные усилия направленные на подростка, иногда сочетаемые с принудительными мерами. Последние могут широко использоваться в отношении родителей, а также тех, кто вовлекает подростков в пьянство, совершение правонарушений и т.д.

Эффективное применение этих двух мер во многом предопределяет успех всей работы по предупреждению преступности несовершеннолетних. Более того, само существование трех последних этапов - это порождение брака в деятельности на первых двух этапах.

Третья группа мер - это меры по установлению подростков, совершивших преступления, привлечение их к ответственности, судебное рассмотрение соответствующих уголовных дел, исправление и перевоспитание тех из них, кто не осужден к лишению свободы.

Мы выделяем этот этап в качестве самостоятельной меры и не сливаем с этапом исправления, перевоспитания уже осужденных несовершеннолетних по следующим причинам:

привлечение к уголовной ответственности подростка далеко не во всех случаях означает его наказание в виде лишения свободы и осуществление в отношении него воспитательно-карательного воздействия в условиях воспитательно-трудовой колонии;

не всегда совершивший преступление подросток вообще привлекается к уголовной ответственности;

воспитательная работа должна начинаться с момента обнаружения факта преступного поведения несовершеннолетнего и продолжаться в процессе всего хода расследования уголовного дела и рассмотрение его в суде.

Четвертая группа мер - это воспитательные и карательные меры к подросткам, отбывающим наказание в воспитательно-трудовых колониях, в целях предотвращения рецидива с их стороны.

Пятая группа мер - это меры по приобщению к нормальной жизни, включению в трудовые и учебные коллективы несовершеннолетних, отбывающих наказание в местах лишения свободы.

Работа с такими подростками должна быть ориентирована в первую очередь на то, чтобы они не допустили новых преступных действий. Однако, проблема этим не исчерпывается, поскольку освобожденные из колонии приобретают ореол героев в глазах своих сверстников и часто оказывают на них самое отрицательное влияние, например, вовлекая в преступную деятельность. Поэтому очень важно предупреждение антиобщественного влияния отбывших наказание на других лиц.

Все эти меры по предупреждению преступлений несовершеннолетних в зависимости от содержания, характера делятся на:

. Воспитательные, т.е. направленные на перестройку нравственного сознания личности, ее взглядов, потребностей, ориентаций. Многие из форм воспитательной работы (а именно в ней участвует наибольшее количество организаций и учреждений) регламентированы законом и иными нормативными актами.

Воспитательное воздействие реализуется в ходе бесед, повседневных контактов с подростком, путем вовлечения в работу или учебу, подачи ему положительных примеров, приобщения к художественной литературе, искусству, спорту и т.д.

. Принудительные, т.е. уголовно-правовые, административные, дисциплинарные, исправительно-трудовые. Все они, конечно, регламентированы правом и применяются в основном правоохранительными органами. Однако и общественные организации участвуют в их реализации.

. Различные виды помощи подросткам, оказавшимся в сложных жизненных ситуациях: устройство на работу или учебу, разрешение семейных конфликтов или конфликтов в учебных или производственных коллективах.

В последнее время в связи с возрастанием различных неблагоприятных факторов среды, воспитания, психобиологических особенностей, а так же отбывание в местах лишения свободы или осуждение без лишения свободы несовершеннолетних растет и число социальных отклонений у подростков. Социальные отклонения и социальная дезадаптация подростков сопровождаются деформацией социальных связей, отчуждением подростков от основных институтов социализации и, прежде всего, семьи и школы. Для преодоления этих социальных и индивидуальных недостатков, изменения сложившихся мотивов и стереотипов поведения и включение подростка в систему общественно-значимых отношений необходимо создание целого комплекса мер коррекционно-реабилитационной деятельности, направленных как на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности несовершеннолетнего, склонного к противоправному поведению.

Из существующих на сегодняшний день типов специализированных учреждений для несовершеннолетних, социально-реабилитационный центр с приютом призван решить наиболее важные задачи по коррекции, реабилитации, восстановлению всех утраченных связей, отношений и функций, а также их формирование с учетом возрастных и психосоциальных особенностей развития личности ребенка.

Профилактика в системе реабилитации связана с устранением, сглаживанием, снятием причин, условий и факторов, которые вызывают те или иные отклонения в развитии личности. Коррекция предполагает работу с конкретным отклонением и направлена, прежде всего, на самого ребенка. Необходимо отличать реабилитацию от социальной реабилитации. Под социальной реабилитацией следует понимать «комплекс медико-психологических, социально-правовых, педагогических мер, имеющих целью социально-психологическое возрождение социально дезадаптированного ребенка, восстановление у него основных социальных функций личности, психического, физического, нравственного здоровья, социального статуса» (Словарь справочник по социальной работе / Под ред. Е.И. Холостовой. М.: «ЮРИСТЪ», 1997. С.76. .)

Важным элементом реабилитационной работы с несовершеннолетними правонарушителями является адаптация, которую необходимо рассматривать как «процесс и результат согласования ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в них нормам и правилам» Реабилитация социально дезадаптированных детей и подростков: краткий словарь для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних (/ Сост. Г.М. Иващенко. М.: НИИ семьи, 1998. С. 17.) Наиболее результативной является модель реабилитационной деятельности, в основе которой лежат следующие принципы: гуманизм и опора на позитивные начала в духовном и физическом возрождении дезадаптированного ребенка; приоритет интересов ребенка; комплексность; дифференцированность; последовательность; ступенчатость; системность; постепенность; личностно-ориентированный подход.

Первоочередным направлением работы является диагностическая работа. Диагностическая работа имеет комплексный, междисциплинарный характер. Она включает в себя комплексную психолого-медико-педагогическую диагностику и ориентирована на получение информации о социальном, психологическом статусах ребенка, состоянии его физического и психического здоровья, социальном и индивидуальном развитии.

В обучении дезадаптированных детей и подростков на сегодняшний день еще много нерешенных вопросов. Один из самых сложных - создание многовариативных учебных программ, разработка которых требует серьезного, долгосрочного объединения с органами народного образования. (Плоткин М.М. Педагогические аспекты реабилитации детей с девиантным поведением // Семья в России. 1992. № 2. С. 12.)

Немаловажную роль в педагогической службе занимают воспитатели. Программа их действий предполагает решение таких задач, как налаживание межличностного общения в группе, восстановление коммуникативных связей детей, которые были деформированы, искажены до прихода их в центр, оказание помощи детям в познании самих себя, повышение их самооценки, формирование умения достойно отвечать за свои поступки, развитие познавательных интересов, расширение кругозора детей, их представлений о природной и социальной среде, развитие санитарно-гигиенических навыков, укрепление здоровья. Эти задачи, исходящие из реальных проблем социально дезадаптированных детей, для каждого ребенка должны иметь индивидуальное выражение, а их осуществление наполняться конкретным содержанием, которое включает обучающий компонент и организацию практического опыта, соответствующего приобретенным знаниям.

Поиск комплексных средств, наиболее радикально меняющих условия и характер развития несовершеннолетних правонарушителей и тем самым осуществляющих его реабилитацию заключается в выборе деятельностного подхода к осуществлению реабилитационного процесса. Иначе говоря, основным средством реабилитационного воздействия является труд. В процессе труда подростки узнают много нового, пополняют багаж своих знаний, осваивают общетрудовые, а порой и общепрофессиональные знания и умения. У них формируются такие волевые качества, как наблюдательность и внимание, организованность и самостоятельность, прилежность и добросовестность, последовательно развиваются и укрепляются волевые черты - выдержка, упорство в работе, умение стойко переносить неудачи». (Блынская Л. Социальная реабилитация детей и подростков в трудовой деятельности // Социальная педагогика. 2003. № 1. С. 82. ) Производительный труд привлекателен для них еще и потому, что дает наглядные, ощутимые результаты, приносящие пользу и подросткам и окружению - это помогает им осознать свою самоценность, повысить самооценку, поверить в свои силы.

Основными формами деятельностного подхода к реабилитации в специализированных учреждениях, являются организация общественно-полезной деятельности и кружковой работы. Общественно-полезную деятельность можно рассматривать как целую реальных ситуаций выбора, удовлетворяющих запросы, интересы, потребности ребенка. Задача воспитателей состоит в том, чтобы помочь ребенку найти такое дело.

Психологическое направление подразумевает психопрофилактическую и коррекционную работу при травмировании психики ребенка, ставшими жертвами травмирующих событий. Она проводится с целью компенсации девиаций личностного развития и неадекватных форм поведения; для коррекции межличностных отношений; с целью преодоления комплексов личностного характера. Психологическая реабилитация проводится специалистами двумя способами: работа в группе и в индивидуальном порядке.

Немаловажной значение отводится социально-правовому направлению, которое предусматривает выполнение сотрудниками центра двух основных функций: защита законных прав и интересов детей, в том числе детей, оставшихся без попечения родителей или лишенных родительских прав; в сотрудничестве с различными организациями способствует дальнейшему семейному жизнеустройству воспитанника, их трудовому определению. Исходя из этих функций, социально-правовая служба решает следующие задачи: выявляет истоки, причины социальной дезадаптации детей в семье, школе, социальном окружении; оберегает детей от жестокости родителей вплоть до ходатайства о лишении их родительских прав; осуществляет индивидуальную программу восстановления социального статуса детей и защиты их прав; ведет работу с семьей до помещения ребенка в центр, во время его пребывания в нем, после возвращения в семью; защищает имущественные, жилищные и другие права детей, помещенных в центр, оказывает разнообразную социально-правовую помощь несовершеннолетним детям и их семьям; определяет наилучший вариант дальнейшего жизнеустройства для каждого ребенка; представляет интересы детей в различных учреждениях и организациях. Отличительная черта социально-правовой службы центра и условие эффективности ее деятельности - широкие контакты с различными органами, учреждениями и организациями, в сферу активности которых входят проблемы детства.

В процессе социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей существуют различные направления деятельности. Каждому направлению соответствует служба, которая непосредственно выполняет закрепленные за ними функции. Процесс реабилитации будет осуществляться успешно только в том случае, если подросток станет активным субъектом коррекционно-реабилитационной работы, при этом, процесс социальной реабилитации должен строиться с учетом индивидуальных, психологических свойств ребенка, с учетом тех конкретных обстоятельств, неблагоприятных условий воспитания, которые способствовали возникновению отклонений в его поведении.

Таким образом, развитие, изучение и совершенствование реабилитационной работы с несовершеннолетними правонарушителями - одна из важных задач любого развитого общества. Это связано с ее огромной значимостью для решения проблем улучшения нравственного состояния общества, профилактики девиантного поведения. Для подростков-правонарушителей реабилитация - один из основных путей интеграции в социум.

ГЛАВА II. ОПЫТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕНИМИ, ОТБЫВШИМИ НАКАЗАНИЕ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ И ОСУЖДЕННЫМИ БЕЗ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ НА ПРИМЕРЕ ГУСО ЧЕРНОВСКИЙ КОМПЛЕКСНЫЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ «БЕРЕГИНЯ» ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ

.1 Анализ деятельности отделения помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы на в ГУСО Черновский комплексный центр социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского Края

Благодаря реализации краевой долгосрочной целевой программы: «Не оступись!» (2009-2012 годы) 18 августа № 796 в 2009г. на базе ГУСО Черновского комплексного центра социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского края открыто отделение помощи несовершеннолетним отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденным без лишения свободы, рассчитанное на 15 мест.

Цель работы отделения: Профилактика преступности и правонарушений несовершеннолетних, в том числе повторных; социализация и реабилитация несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом; обеспечение социальной поддержки и улучшение положения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; комплексное решение проблем по предупреждению преступности и правонарушений несовершеннолетних, защиты их прав, социальной реабилитации и адаптации.

Отделение в своей работе руководствуется:

Конституцией Российской Федерации, Семейным Кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 24.06.99 №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (изменения от 13.10.2009 года), другими законами и правовыми актами Российской Федерации и Забайкальского Края, распоряжениями, приказами и заданиями администрации г. Чита, министерства социальной защитеы населения, указаниями директора ГУСО Черновский комплексный центр социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского Края.

Основные задачи Отделения:

.учет несовершеннолетних, отбывших наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы;

.определение и предоставление конкретных видов и своевременных квалифицированных, социальных, правовых, психолого - педагогических услуг на основе индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации;

. социальная поддержка несовершеннолетних правонарушителей и их родителей (законных представителей), семей, социальных групп и институтов с которыми одновременно осуществляется связь по предупреждению девиантного и делинквентного поведения;

. обеспечивать оптимальные условия для привыкания несовершеннолетних осужденных к полноценной жизни, их исправления и создание предпосылок для успешной социальной адаптации в обществе, предотвращения повторного привлечения к уголовной ответственности, выполнение индивидуальных и групповых программ реабилитации;

. оказывать социальные услуги семье по созданию взаимопонимания и благоприятного микроклимата, преодоление конфликтов и иных нарушений во взаимоотношениях детей и родителей, оказание психологической поддержки.

Для расширения спектра услуг, оказываемых несовершеннолетним, находящимся в конфликте с законом в ГУСО Черновский комплексный центр социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского края продолжается работа по реализации программных мероприятий краевой долгосрочной целевой программы «Правильный выбор!» (2013-2015годы) с использованием новых технологий.

В рамках краевой долгосрочной целевой программы «Правильный выбор» разработана программа гражданско - патриотического воспитания несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом «Отечество - земля Забайкалья»

-2010 года - 98% из них 5 повторных правонарушений;

год - 114 из них 4 повторных правонарушений;

год - 9;

- 112;

- 88 несовершеннолетних.

Отделение информирует субъекты профилактики в следующих случаях:

Органы прокуратуры - при выявлении нарушений прав и свобод несовершеннолетнего;

Органы внутренних дел - при выявлении случаев насилия, жестокого обращения и других противоправных действий, совершаемых родителями, опекунами, законными представителями или иными лицами в отношении несовершеннолетнего;

Отдел опеки и попечительства - о выявлении несовершеннолетнего, оставшегося без попечения родителей или законных представителей, а также о несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

Органы образования - о выявлении несовершеннолетнего, пропускающего учебные занятия без уважительной причины;

Органы здравоохранения - о выявлении несовершеннолетнего, нуждающегося в обследовании, наблюдении и лечении;

Органы по делам молодёжи - о выявлении несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении и нуждающегося в этой связи в оказании помощи в организации досуга, отдыха, занятости;

Всего с 2009 по 2014 год прошли реабилитацию в отделении помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы 508 подростков из них повторных правонарушений совершили 9 несовершеннолетних.

По окончанию реабилитации у подростков наблюдается снижение уровня агрессии на 65%, тревожности на 70%, суицидальных намерений на 80%, страхи и фобии на 80%.

Таким образом, отделение помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденным без лишения свободы в ГУСО Черновский комплексный центр социального обслуживания населения «Берегиня» Забайкальского края, является одним из самых эффективных в крае по оказанию социальной поддержки и профилактической работы с такой социальной категорией как: несовершеннолетние и семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации.

.2 Исследование несовершеннолетних, отбывших наказание в местах лишения свободы и осужденных без лишения свободы на примере отделения помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы в ГУСО Черновский комплексный центр «Берегиня» Забайкальского края

В настоящее время особого внимания требует социальная поддержка тех групп населения, которые не в состоянии себя защитить. К ним, безусловно, относятся несовершеннолетние, отбывшие наказания в виде лишения свободы и осужденные без лишения свободы. В силу данных обстоятельств они сталкиваются с такой проблемой, как: социальная реабилитация. Молодым людям, еще не исполнилось 18 лет, они «попадают» в ведение КДН и ЗП (Комиссия по делам несовершеннолетних и Защите их прав), которая по закону призвана оказывать им помощь в социализации после колонии. Если же несовершеннолетний, отбывавший наказание в виде лишения свободы за совершенное преступление выходит из колонии, то он уже не может рассчитывать на помощь КДН и ЗП. По закону предусмотрен только контроль со стороны органов внутренних дел по месту жительства за его поведением. Таким образом, важными органами, которые занимаются ресоциализацией и реабилитацией названной категории молодых людей являются центры социального обслуживания населения. В Забайкальском крае, таким органом является Государственное учреждение социального обслуживания населения Черновский комплексный центр «Берегиня», а конкретно одно из его подразделений: «Отделение помощи несовершеннолетним, отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы», где и было реализовано данное исследование.

По данным статистики на 2014 год количество преступных деяний среди несовершеннолетних составило 817 фактов. В 2013 году этот показатель составил 845. Количество преступлений категории тяжких и особо тяжких составило 198 фактов. Более 52% преступлений - кражи чужого имущества (431 факт). При этом каждая третья кража была совершена в группе, каждая вторая - в вечернее и ночное время.

В отделении комплексного центра «Берегиня» сформирован банк данных на 165 несовершеннолетних, осужденных без лишения свободы, обследованы 85 семей, в которых проживают условно осужденные несовершеннолетние. На учете в отделении стоят 17 несовершеннолетних. Курс психолого - педагогической реабилитации прошли 6 несовершеннолетних, один из которых был трудоустроен.

С несовершеннолетними было проведено анкетирование в присутствии специалиста по социальной работе и психолога.

В анкету были включены вопросы, направленные на выявление:

. склонности несовершеннолетних к противоправному, девиантному поведению;

. социализированности личности несовершеннолетнего;

. способов поведения несовершеннолетнего в ситуации разногласии;

Вопросы анкеты:

. Ваш пол.

В данном анкетировании принимали участие 4 юноши и 6 девушек, поступивших в центр социальной защиты и не получившие курс реабилитации. Так же было опрошено 6 несовершеннолетних, которые прошли курс социальной реабилитации и регулярно посещающие центр. Из них 3 юноши и три девушки.

. Ваш возраст.

Возраст респондентов составляет 14-16 лет.

. Третий вопрос: «Как часто собирается ваша компания?» Данный вопрос поможет выявить: насколько часто подросток взаимодействует со сверстниками.

Из данных показателей можно сделать вывод, что компании как юношей, так и девушек собираются довольно часто.

. « Где Вы чаще всего собираетесь?». Ответы на данный вопрос могут позволить обозначить круг общения несовершеннолетних, а так же косвенным образом определить склонность к противоправному поведению.

Несовершеннолетние, поступившие в центр.

Несовершеннолетние, получившие социальные услуги.

Данные показали, что большинство подростков проводят время со своими компаниями, находясь дома. Первый вариант ответа не выбрал ни один респондент, что является положительным фактором в социализации несовершеннолетнего.

. Приходилось ли Вам с Вашей компанией гулять ночь напролет?

. Употребляют ли в Вашей компании алкоголь?

Как известно, чаще всего преступления, совершаются в состоянии алкогольного опьянения. Данная проблема напрямую касается несовершеннолетних.

По результатам, можно сделать вывод, что употребление несовершеннолетними алкогольных напитков имеет место быть. Для решения данной проблемы, необходимо проводить с подростками занятия по профилактике употребления данной проблемы. Но стоит указать внимание, что большинство несовершеннолетних, прошедшие курс реабилитации не употребляют алкогольные напитки. Что свидетельствует об эффективности проводимой социальной работы в центре социальной защиты.

. « Употребляют ли в Вашей компании наркотические вещества?»

Употребление наркотических веществ подростками в настоящее время является огромной проблемой, с которой необходимо бороться. Особенно этому подвержены несовершеннолетние, отбывшие наказание в местах лишения свободы.

По результатам опроса, можно сделать вывод, что подростки, прошедшие курс реабилитации, стремятся изменить свой круг общения. Если раньше они пребывали в компании, где употребляли психоактивные, наркотические и алкогольные вещества, то после курса реабилитации у большинства появляется желание «начать жизнь с чистого листа». Для этого подростки самостоятельно обращаются за помощью к специалистам центра социальной защиты «Берегиня».

. «Участвует ли Ваша компания в драках?»

Данный вопрос непосредственно поможет выявить склонность несовершеннолетних к противоправному поведению.

. « Есть ли в Вашей компании люди с преступным опытом?»

Окружение человека - малая социальная группа, оказывающая непосредственное влияние на него. Учитывая гибкую психику несовершеннолетнего, можно сказать, что каждый человек, находящийся рядом, может координальным образом изменить его жизненную позицию, принципы, мировосприятие, отношение к тем или иным вещам как в положительном так и в отрицательном направлении.

По результатам данных показателей, видны изменения в положительную сторону.

. « Временами появляется ли у Вас желание нанести вред другому человеку?»

Выявления агрессивного поведения так же в значительной мере важно при планировании проведения реабилитации. Озлобленность и негативное отношение подростка к окружающим людям зависит не всегда от него самого, а так же от его ближайшего окружения - семьи.

. « Часто ли Вы чувствуете себя, как «пороховая бочка», готовая взорваться?»

Наличие в анкете данного вопроса, как и предыдущего можно объяснить необходимостью выявления психоэмоционального состояния подростка.

Данные показатели позволяют сделать вывод, что после прохождения курса реабилитации у несовершеннолетних стабилизируется эмоциональное, психическое состояние.

. «Чувствуете ли Вы, что готовы первыми начать драку?»

По результатам ответов, можно сделать вывод, что у обеих групп респондентов не наблюдается агрессивность и настрой на причинение физических увечий.

. « Что вас интересует больше всего? »

Наличие интересов, увлечений у подростков благоприятно сказывается на его жизни. Когда несовершеннолетний занят социально благоприятным делом, не остается времени и желания на совершение противоправных действий.

Как показывают диаграммы, у несовершеннолетних есть увлечения и интересы. Это, несомненно, благоприятный фактор, позволяющий более эффективно помочь подростку социализироваться в обществе.

14. « В каком настроении Вы чаще всего пребываете?»

. « Как вы думаете, что сподвигает человека на совершение преступления?»

На данный вопрос подростки отвечали самостоятельно, т.е. без предложенных вариантов ответов. Главными причинами, совершения правонарушений, подростки указали: бедность, нервный срыв, нехватка денег, плохое воспитание, вредные привычки, плохая компания, злость, ненависть, обида, нужда в чем - либо. Самым популярным ответом была бедность. Это, как считают несовершеннолетние, самая главная причина, по которой люди идут против закона.

Данный вопрос был направлен на выявление причин, с которыми возможно столкнулись они. Для предотвращения рецедива необходимо способствовать благоприятной социальной обстановке для несовершеннолетнего.

. «Есть ли у Вас желание получить высшее/среднее образование, сделать карьеру?

Наличие планов на профессиональное становление является одним из главных приоритетов в жизни человека. Несовершеннолетние, освободившиеся из мест лишения свободы или осужденные без лишения свободы порой не представляют, чем они могут заняться в жизни и в некоторых случаях ставят крест на своей жизни и продолжают свою криминальную деятельность. Для специалистов по социальной работе, как и для психологов необходимо помочь подростку поверить в себя, свои силы и возможности. Для этого необходимо проводить профориентационные занятия и не оставлять попытки помочь подростку найти себя, свое призвание и развить желание учиться, строить карьеру.

Данные показали, что у несовершеннолетних как первой так и второй группы, имеется желание получить профессиональное образование, что является несомненно положительным фактором.

. « Имеются ли у Вас конкретные планы на ближайшее будущее?»

Наличие позитивных планов на ближайшее будущее - основополагающий фактор успешной социализации подростка.

Результаты, проведенного анкетирования позволяют судить о положительной динамике социализации подростков а так же о качественном предоставлении социальной, психологической реабилитации в центре социального обслуживания населения.

Анализ полученных, в результате анкетирования данных, свидетельствует о том, что изменения в оценке несовершеннолетними своего мироощущения, внутреннего эмоционального состояния, отношения к окружающим и к своей жизни в целом, существуют. При анализе анкет было выявлено, что ответы несовершеннолетних, получивших социальные услуги значительно отличаются от тех, кто поступил в центр недавно. Вопросы на выявление рецедивного противоправного поведения у несовершеннолетних, получивших социальные услуги показали, что проведенная социальная работы была на достаточно эффективном уровне, так как у подростков появились позитивные стремления в жизни, цели, планы. Тогда, как ответы несовершеннолетних недавно поступивших в центр показали, что их психологическое, эмоциональное состояние вызывает негативные мысли, неопределенность в действиях, размытые планы, нежелание учиться и т.д. Также можно сопоставить выводы об окружающей компании несовершеннолетних. После пройденного курса реабилитации, подростки в значительной мере переосмыслили свои жизненные цели, для изменения которых необходимо сменить свой круг общения. Если до проведенной работы у подростков преобладало окружение, склонное к противоправному поведению, а в большинстве случаев лица с криминальным прошлым, то к завершению курса преобладающее количество подростков решили прекратить общение со старыми друзьями, с целью предотвращения рецедивных преступлении.

Что касается вопросов анкеты о причинах, сподвигаемых людей на совершение преступления, несовершеннолетние выделили среди них основные: бедность, жадность, плохие отношения в семье и т. д.

Такая положительная динамика имеет место быть, благодаря проведенными специалистами коррекционными работами, которые включают в себя различные методики и технологии. Это в первую очередь: проведение бесед в игровой форме, посещение несовершеннолетними сенсорной комнаты, включающее беседу с психологом, вовлечение несовершеннолетних в культурно - массовую деятельность, активное привлечение подростков занятиями спортом, развитие компьютерной грамотности, обеспечение подросткам благоприятно влияющего досуга.

Таким образом, проведенное социологическое исследование показало, что реабилитация несовершеннолетних отбывших наказание в виде лишения свободы и осужденных без лишения свободы проходит успешно, дает положительные результаты, способствующие развитию несовершеннолетних во всех необходимых аспектах жизнедеятельности, что в свою очередь окажет благоприятное влияние на качество жизни как несовершеннолетних, так и их семей и общества в целом.

.3 Практические рекомендации по совершенствованию социальной работы с несовершеннолетними, отбывшими наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы

Анализ деятельности отделения помощи несовершеннолетним отбывшим наказание в виде лишения свободы и осужденными без лишения свободы в ГУСО Черновский комплексный центр социального обслуживания «Берегиня» Забайкальского края показывает, что основной проблемой в работе с несовершеннолетними правонарушителями является установление первичного контакта. Существующие методы и порядок работы отличаются высокой степенью формализованности, что существенно мешает установлению доверительных отношений с подростком.

Для решения этой проблемы предлагается осуществление следующих мер.

Во-первых, отделение дневного пребывания для несовершеннолетних должно будет осуществлять свою деятельность во взаимодействии с органами и учреждениями образования, здравоохранения, внутренних дел, общественными и религиозными организациями.

Основными методами работы отделения должны быть: индивидуальный подход к проблемам и интересам несовершеннолетнего; активизация творческого потенциала подростка путем организации досуга детей (кружки по интересам, спорт, молодежные субкультуры и т.д.). Особый интерес представляет вовлечение подростков в деятельность молодежных субкультур, свободных от экстремистской направленности (хип-хоп, рок и т.д.). Работа должна развиваться в этом направлении, так как необходимо создание неформальной обстановки в центре, что создаст основу для установления доверительных отношений между сотрудниками центра и их подопечными. Поэтому важно, чтобы работу с подростками вели не только квалифицированные специалисты (соц. педагоги, соц. работники, психологи и т.д.), но и авторитетные представители различных молодёжных субкультур (музыкальных и танцевальных коллективов), а также именитые спортсмены. На детей в этом возрасте (от 12-18лет), большое влияние может оказать личный положительный пример, поэтому подобное общение может вовлечь подопечных в творческую или спортивную деятельность, что отвлечёт их от негативного влияния улицы и создаст все предпосылки к принятию положительных социальных установок.

Деятельность отделения дневного пребывания для несовершеннолетних также предполагает всестороннюю поддержку детских и молодежных общественных объединений, социальных учреждений, фондов и иных учреждений и организаций, деятельность которых связана с осуществлением мер по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Во-вторых, организовать профилактическую работу с несовершеннолетними правонарушителями через труд, так как на этом этапе трудовой деятельности им необходимы поддержка и психологическое сопровождение со стороны взрослых. Необходимо выйти с предложением в Центр занятости населения о первоочередном трудоустройстве неработающих и неучащихся подростков, состоящих на учете ПДН. Незанятость несовершеннолетних приводит к бродяжничеству, воровству, наркомании, алкоголизации и другим более тяжелым правонарушениям. Хорошо организованный труд - это мостик, соединяющий человека с социальной действительностью. Труд предохраняет подростка от личностного распада, создает условия для межличностного общения. Труд позволяет ощутить свою полезность, значимость, дает дополнительный заработок. Трудотерапия является непременной частью социальных программ, связанных с реабилитацией лиц, страдающих алкоголизмом и наркоманией.

В - третьих, необходимо проводить групповые занятия с несовершеннолетними, учитывая особенности личности, жизненную ситуацию каждого из участников, что поможет избежать неадекватной реакции несовершеннолетнего на какие -либо факторы.

Осуществление предложенных мер, призванных повысить эффективность работы отделения, должно сопровождаться предоставлением отделению необходимой материально-технической базы: автотранспорта, оргтехники, организационно-технических средств и т.д.

Таким образом, на основании вышеперечисленного деятельность специалистов по социальной работе может добиться более эффективного, качественного и положительного результата.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ситуация с правонарушениями несовершеннолетних в настоящее время остается достаточно сложной. Несмотря на некоторое снижение числа подростковых правонарушений, их показатели остаются достаточно высокими. Помимо этого, отмечается усиление жестокости и общественной опасности правонарушений, рост числа хорошо спланированных и организованных групповых преступлений. Обращает на себя внимание и тот факт, что преступность несовершеннолетних молодеет, возрастает участие в ней девочек-подростков.

Большинство из подростков воспитываются в неблагополучной семье. Для них характерны глубокие нарушения эмоциональной и познавательной сферы, деформация нравственных ориентаций и установок, повышенная тревожность, агрессия, отсутствие элементарных трудовых и гигиенических навыков. Интересы несовершеннолетних правонарушителей носят развлекательный характер, направлены на удовлетворение примитивных потребностей и целей.

Формированию противоправного поведения несовершеннолетних способствует множество факторов. К ним можно отнести социально-экономические, морально-этические, психолого-педагогические, биологические и другие факторы.

В силу критической ситуации, сложившейся в подростковой преступности и увеличением числа факторов, способствующих формированию данного типа поведения, все большее значение принимает система оказания социальной помощи вышеуказанной категории населения. Одним из таких видов помощи является социальная реабилитация. В связи с комплексным нарушением личности подростков-правонарушителей, затрагивающих все сферы его жизнедеятельности, процесс социальной реабилитации включает в себя множество направлений работы, таких как: педагогическое, диагностическое, психологическое, оздоровительное и другие. Организация данной деятельности должна носить системный, комплексный характер, включать в себя согласованные действия всех специалистов учреждения, направленные на достижение единой цели по ресоциализации подростка и реадаптации его к существующим условиям жизни.

Также одним из важнейших направлений борьбы с рецидивной преступностью несовершеннолетних является обеспечение социальной адаптации подростков, которые возвращаются из специальных учебно-воспитательных учреждений и воспитательно-трудовых колоний. Успешное решение проблемы несовершеннолетних правонарушителей требует объединения усилий не только специалистов разного профиля в отдельно взятом учреждении, но и представителей всего реабилитационного пространства, занятых работой с детьми и подростками. На сегодняшний день действия данных учреждений не достаточно скоординированы, отсутствует комплексный подход в организации их деятельности, нечетко определены организационно-правовые формы их взаимодействия. Поэтому в дальнейшем необходимо осуществить комплекс мер по совершенствованию системы оказания помощи несовершеннолетним правонарушителям на уровне отдельно взятых учреждений, на уровне управлений и министерств, на уровне законодательной власти.

Помочь подростку найти свое место в жизни, понять его стремление, интересы, дать возможность развиваться его индивидуальности, значит во многом предотвратить преступление.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агамов Г.Д. Европейские минимальные стандартные правила обращения с заключенными - Европейские пенитенциарные правила / Г.Д. Агамов, Е.Н.Ковалева // Там же. - 2007. - № 1. - Доступ из СПС «Консультант Плюс».- СD-ROM.

. Антонов А.И., Лебедь О.Л. Несовершеннолетние преступники: кто они? // Социс. - 2006. - 4.

. Балаева О. Е. Аксиологический аспект социальной работы в пенитенциарных учреждениях // Социальныетехнологии, исследования. - 2005. - №3.

. Барковская Л. В. Социально-философские проблемы девиации в социальной работе // Ученые записки. - 2006. - №7 (20).

. Бокарев Н. Н. Процесс социальной девиации // Ученые записки. - 2000. - №1.

. Борисова Н. Е. Ювенальное право: некоторые проблемы формирования в условиях РФ // Ученые записки. - 2007. - №3.

. Васильев В. Л. Юридическая психология. Учебник для вузов. - М.: Юрид. лит., 2005.

. Васильева Е.Г. Вопросы уголовного процесса в международных актах: //Учебное пособие / Под общ. ред. проф. З.Д. Еникеева. - Уфа: РИО БашГУ, 2007.

. Ветошкин С. А. Проблемы теории и практики пенитенциарной педагогики // Педагогика. - 2006. - №5.

.Гафуров И. Р. Факторы девиантного поведения провинциальной молодежи // Интеграция образования. - 2006. - №4.

.Гилинский Я. Призонизация по-российски. // Отечественные записки. - 2006. - №4.

. Горбунова Е. Студенты скорее жертвы, чем преступники… // Студенческий меридиан. - 2006. - №3.

. Ежегодный государственный доклад для Правительства РФ. // М.: Минздравсоцразвития РФ, 2006.

. Зубков А. И. Уголовно-исполнительное право. Учебник для вузов // М.: 2000.

. Инструкции о порядке оказании помощи осуждённым, освобождаемым от отбывания наказания, а так же обвиняемым и подозреваемым в совершении преступлений, освобождаемых из под стражи (Утв. Приказом Минюста России от 25 декабря 2001 г. № 260) // СПС «Гарант» - СD-ROM.

. Комментарии к Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации и Минимальным стандартным правилам обращения с заключенными. Под общ. ред. П. Г. Мищенкова. -М.: Экспертное бюро-М, 2009.

. Конституция Российской Федерации. Официальное издание // М.: Издательство «Омега - Л», 2008.

. Маколи М. Дети в тюрьме. - М.: ОГИ, 2008.

. Н.В. Ригов. Выжить за колючкой // СПб.: Вагриус. 2007.

. О.Е. Куренкова, Т.С. Уханова Описание опыта «Социальная работа с осуждёнными в исправительных учреждений УФСИН по Вологодской области» // Вологда: ВИПЭ ФЭСИН России, 2006.

. Основы социальной работы: Учебник /Отв. ред. П. Д. Павленок. - 3-ее изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2007.

. Основы социологии и политологии: Учебник: Под общ. ред. В. П. Сальникова, Г. Д. Ковалева, Д. З. Мутагирова // СПб.: Изд-во «Лань», Санкт-Петербургский ун-т МВД России, 2002.

. Положение внутреннего распорядка ИТУ., 1992.

. Положение о группе социальной защиты и учета трудового стажа осужденных исправительной колонии, лечебного исправительного учреждения. (Утв. Приказом МЮ РФ от 28 марта 2002 года № 73)

. Положение об отряде осуждённых исправительного учреждения. Приказ министра юстиции РФ от 30.12.2005г. № 259. Г.Москва//Российская газета, 2 марта 2006 г. № 42.

. Постановление Правительства РФ «О федеральной целевой программе «Дети России» на 2003-2006 годы» от 3 октября <metricconverter productid=«2002 г» w:st=«on»>2002 г. № 732.

. Права заключённых // Сборник нормативных документов. М.: Гроссмедиа, 2006.

. Романенко Н.М., Попова Е.В. Социальные риски в молодёжной среде. Современный взгляд. // М.: РГСУ, 2007.

. Селянина В. В. Социально-историческое развитие воспитательно-исправительных учреждений для несовершеннолетних в России: 1864-1917 годы: Дис. канд. истор. наук. - Москва, 2005.

. Сломчинский А. Г., Жарков И. Д. Проблемы общего образования осужденных. Поиски, находки, решения: Учебно-методическое пособие // М.: Издательство МГСУ, 2002.

. Современная Энциклопедия социальной работы // Общ. ред. В.И.Жукова. - М.: РГСУ, 2008.

. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях: учеб. пособие / под ред. проф. А.Н. Сухова. - М.: Моск. психолого-соц. ин-т, 2007.

. Социальная работа с осужденными: Учебное пособие // Под общ. ред. В. И. Жукова, М. А. Галагузовой.- М.: Издательство МГСУ, 2002.

. Социальная работа: Введение в профессиональную деятельность: Учебное пособие // отв. ред. проф. А. А. Козлов. - М.: Логос, 2005.

. Социальная работа: теория и практика: Учебное пособие // Отв. ред. д. и. н., проф. Е. И. Холостова, д. и. н., проф. А. С. Сорвина. - М.: ИНФРА - М, 2002.

. Стечкин Г.А. Теоретические вопросы профилактической деятельности уголовно-исполнительных инспекций ФСИН РФ // Рос. юстиция. - 2009. - № 4. - Доступ из СПС «Консультант Плюс». - CD-ROM.

. Татидинова Т.Г. Социальная реадаптация бывших заключенных // Социологические исследования. 1999. № 3.

. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: Учебное пособие /Под общ. ред. проф. П.Д. Павленка - М.: «Дашков и Кº»,2006.

. Тищенко Е. Я. Система социально-педагогической реабилетации осуждённых: теория и практика (автореферат): Авт. дисс.: д. п. н. - Оренбург, 2005.

. Топчий Л.В. Актуальные проблемы развития теории социальной работы. Историко-социологические очерки // М.: Издательство РГСУ, 2007.

. Топчий Л.В. Кадровое обеспечение социальных служб: состояние и перспективы развития // М.: ИСР АРСС,1997.

. Топчий Л.В. Методика оценки эффективности социальных услуг и других видов социальной поддержки населения // Нижний Новгород. 2006.

. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. Официальное издание // 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гроссмедиа, 2007.

. Федеральный закон от 15 июля 1995 г. N103-ФЗ. «О содержании под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений» (с изменениями от 21 июля 1998 г., 9 марта 2001 г.)

. Фирсов М. В. Технология социальной работы: учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов; Московский гос. обл. ун-т. - Москва: Академический Проект, 2007.

. Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений // 3-е изд. - М.: Академический проект, 2007.

. Фролов С. С. Социология: Учебник // М.: Гардарики, 2001.

. Хабаров А. И. Тюрьма и зона // М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

. Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие // 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2007.

. Черкасова М.Ф. Понятие «специализация» в подготовке социальных педагогов // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сборник научных трудов / Отв. Ред. М.А. Галагузова. - Вып. 4. - Екатеринбург, 2006.