Основные проблемы профилактики насилия в семье

Основные проблемы профилактики насилия в семье

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАСИЛИЯ В СЕМЬЕ

2009 г.

Содержание

Введение

Глава I. Роль социальной работы и оказание помощи жертвам насилия

.1Социальная проблематизация насилия в семье

1.2Насилие и агрессия

.3Социально-психологическая работа с жертвами насилия

Выводы по I главе

Глава II. Особенности социальной помощи детям, пострадавшим от насилия

.1 Насилие над детьми, его формы

.2 Профилактика насилия над детьми

.3 Разработка рекомендаций по организации помощи семье

Выводы по II главе

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Насилие в семье в его различных формах приобрело в России такие масштабы и глубину, которые угрожают безопасности общества и личности.

Нам хочется думать, что в своей семье мы всегда как в надежном убежище сможем укрыться от стрессов и перегрузок нашего беспокойного мира. Чтобы ни угрожало нам вне дома, мы надеемся найти защиту и поддержку в любви тех, с кем мы поддерживаем самые близкие отношения. Однако, для многих людей желание обретения семейного покоя оказывается невыполнимым, т. к. близкие являются скорее источником угрозы, надежности и безопасности.

В конечном счете, главной жертвой насилия в семье являются дети. По данным МВД РФ родители ежегодно избивают до 2,5 млн. детей в возрасте до 14 лет. Спасаясь от насилия, более 60 тыс. детей бегут из дома, а 30 тыс. из них находятся в розыске. Оказавшись без контроля со стороны в поисках средств к существованию совершают преступления вовлекаются в криминальный бизнес и проституцию объектом преступного посягательства

становятся их жизнь, и здоровье что осложняет криминогенную обстановку.

Таким образом, среди причин, способствующих безнадзорности несовершеннолетних и совершению правонарушений, ведущее положение занимает семейное неблагополучие и неисполнение обязанностей по воспитанию детей, а также насилие и жестокое обращение.

Разумеется, что насилие в семье - явление не специфически российское, а универсальное, всеобщее. Оно существует во всех без исключения странах независимо от их общественного и государственного строя. Насилие в семье происходит в любых слоях и категориях населения, не зависимо от классовых, расовых, культурных, религиозных, социально-экономических аспектов

Дети являются лучшим индикатором, показывающим уровень развития экономики, образ жизни народа и уровень его обеспеченности, состояние образования, культуры, духовного настроя нации и общества.

В основном они подвергаются лишь некоторым видам насилия это физическое, сексуальное, психологическое (эмоциональное) насилие. Медики часто сталкиваются с детскими травмами, которые являются результатом плохого обращения с детьми в семье.

Основными субъектами социальной безопасности являются:

государство (в лице властных государственных институтов наделённых соответствующими управленческими полномочиями);

семья, как специфический социальный институт;

социальные организации (партии, движения, объединения, неправительственные организации)

Дети наше будущее и необходимо создать такие условия для их дальнейшей жизни, здоровья, обучения, и нормального психологического развития, чтобы они стали полноценными членами общества.

Данная дипломная работа поможет понять, что такое насилие, найти необходимую помощь, получить поддержку и необходимую информацию.

Я постаралась собрать все необходимое в этой работе, надеясь на то, что достоверная информация, изложенная в ней, обеспечит общество необходимыми средствами для понимания, распознания и искоренения насилия.

Объектом насилия может стать любой человек, независимо от пола, возраста или расы.

Насилие возможно предотвратить, если мы все осознаем серьезность этой проблемы.

Цель исследования - организация социальной работы с семьями, пострадавшими от насилия и разработка рекомендаций по организации помощи семье.

Задачи:

1.Определение признаков и содержания внутрисемейного насилия.

.Разработка комплексной стратегии по предотвращению и искоренению насилия в семье.

.Разработка методики преодоления данного явления.

Объект исследования - семья.

Предмет исследования - насилие в семейной системе.

Методы дипломной работы: анализ литературных источников, опрос, социометрия, анкетирование.

Глава I. Роль социальной работы и оказание помощи жертвам насилия

1.1Социальная проблематизация насилия в семье

Насилие - неотъемлемая часть бытия на протяжении всего развития человеческого сообщества. И сегодня различные формы его проявления можно встретить во всех уголках мира. Ежегодно от насилия на планете погибает более 500 тыс. человек, и еще большее число получает телесные повреждения без латентного исхода в результате коллективных межличностных конфликтов.

Насилие является одной из основных причин смертности во всем мире людей в возрасте от 15 до 44 лет. Получить точную оценку ущерба, которую причиняет насилие достаточно трудно. Еще более сложно измерить горе и страдания людей, которые оказались жертвами насилия. Среди различных форм проявления межличностного насилия особая роль принадлежит внутрисемейной жестокости.

Проблема домашнего насилия (domestic violence) глобальна. Члены семьи становятся жертвами агрессивных действий значительно чаще, чем посторонние люди. Это относится как к мелким эксцессам, связанным с незначительным причинением вреда здоровью, так и к более серьезным преступлениям, включая убийства. Направленность значительной доли агрессии, имеющейся в обществе против близких, отличается практически во всех странах, что дает основание говорить об универсальности этого явления.

Согласно данным Всемирного трибунала по нарушению прав женщин, предоставленным на Всемирной конференции ООН по правам человека, проходившей в Вене (1993), 54% всех убийств совершаются внутри семьи, и в 90% из этих преступлений жертвами становятся женщины и дети (28, с 18).

В России проблема насилия в семье приобрела особую значимость в последние пятнадцать лет, для которых характерны радикальные социально-политические преобразования.

Как в мировой, так и в российской практике распознания насилия в семье проходило в рамках движения за защиту прав женщин. Следует отметить, что именно в отношении женщин и детей в Российской Федерации прошел определенный процесс по созданию механизмов, направленных на решение проблемы насилия в семье, была создана сеть государственных учреждений социального обслуживания семьи и детей, в которых жертвы насилия могут получить помощь. Но анализ динамики развития этой сети показывает, что созданная система учреждений остается маломощной, практически не растет и даже частично сокращается.

На сегодняшний день в Российской Федерации не принято ни одной государственной программы, которая могла бы помочь решить проблему борьбы с насилием в семье. По существу, ни один политик способный привлечь внимание СМИ, ничего не говорит о насилии в семье.

Неоправданно долго, более 10 лет, в Государственной думе находится в разработке законопроект «Об основах социально-правовой защиты от насилия в семье, в котором предполагается закрепить функции, права и обязанности правоохранительных органов и социальных служб по сохранению и восстановлению прав членов семьи, подвергшимся насилию.

Проблема внутрисемейного насилия в отношении стариков также обсуждается публично достаточно скромно. Большинство стран только недавно вынесли на общественное обсуждение жестокие поступки по отношению к престарелым со стороны членов семьи или знакомых, которые совершаются дома или в учреждениях.

В Российской Федерации были попытки внести на рассмотрение в Государственную думу проект Федерального закона «О предотвращении насилия в семье», который начал разрабатываться в Комитете Государственной думы по делам женщин, семьи и молодежи еще в 1995 г.

Разработка и принятие закона - ключевой момент проектирования национальной комплексной стратегии противодействия насилию в семье.

Основными направлениями при разработке комплексной стратегии взаимодействия межведомственных структур и общественных организаций в процессе противодействия насилию в семье:

финансовое обеспечение;

реформирование законодательства;

повсеместная поддержка общественным организациям;

просветительские, образовательные, исследовательские инициативы;

совершенствование сферы предоставления услуг, пострадавшим от насилия в семье.

Проблема насилия в семье наиболее значимо позиционируется в терминах жестокого обращения исключительно в отношении женщин. На первом этапе актуализации домашнего насилия такая ситуация была оправданной. Современные условия требуют нового подхода.

1.2Насилие и агрессия

Насилие - внешнее, силовое воздействие на человека или группу людей с целью подчинить их воле того (или тех), кто осуществляет такое воздействие. Объектом насилия может стать любой человек: женщина, мужчина, ребенок, престарелый.

Виды насилия: физическое; сексуальное; пренебрежение; психологическое (эмоциональное); экономическое; семейное.

В настоящее время в международном профессиональном сообществе социальных работников чаще всего используются две классификации видов насилия, в соответствии с которыми разрабатываются и внедряются специализированные исследовательские, превентивные и коррекционные программы.

Физическое насилие - это причинение физической боли, повреждений или даже убийства, насильственное принуждение к чему-либо, а также введение в отношения человека различного рода запретов, ограничение его прав и свободы.

К физическому насилию относятся такие формы, как:

. Побои - нанесение множества ударов. Некоторые виды ударов могут не оставлять следов (ст. 116 УК РФ).

. Умышленное причинение вреда здоровью - вред может быть тяжкий, средний, легкий (ст. 111, 112, 115 УК РФ).

. Истязания - физические и психические страдания, которые могут быть результатом систематических побоев (пыток, угроз, оскорблений) (ст. 117 УК РФ).

. Оскорбления - выраженная в неприличной форме отрицательная оценка личности потерпевшего, имеющая обобщенный характер и унижение его чести и достоинства (ст. 130 УК РФ), а также шлепки, толчки, пинки, встряски, пощечины, нежелательного прикосновения, бросания в человека различных предметов, любое неслучайное нанесение телесного повреждения.

Физическое насилие включает также угрозы (в т. ч. оружием) и такие косвенные действия как разрушение личной собственности, запирания в ванной комнате или др. местах.

Пренебрежение - систематическая неспособность или нежелание обеспечить основные потребности зависимого члена семьи (ребенка, инвалида или престарелого) в пище, одежде, медицинском уходе, защите и привязанности, что может привести к ухудшению физического или психологического здоровья, задержке или нарушению развития и в итоге квалифицироваться как нарушение прав человека. Термин «пассивное пренебрежение» используется тогда, когда имеет место ситуация изоляции недееспособного человека, оставление его в одиночестве и игнорирование.

Сексуальное насилие - любой вид домогательства, выражаемого как в форме навязанных сексуальных прикосновений, принуждения к сексу, сексуального унижения, так и совершения сексуальных действий (вплоть до изнасилования или инцеста) кого-либо из членов семьи против его воли.

Сексуальное насилие обычно включает в себя как физическое, так и психологическое и особенно травмирует жертву и принимает различные формы. Однако любое его проявление наносит глубокую психологическую травму, развивает чувство потерянности и предательства, повышает раздражительность, мучают ночные кошмары и воспоминания.

Сексуальное насилие может быть двух видов: не включающее и включающее физический контакт.

Формы сексуального насилия не связанные с физическим контактом:

1.Эксгибиционизм - демонстрация половых органов.

2.Везайеризм - систематическое подглядывание за другими.

3.Принуждение к порнографии: детская порнография - использование детей в качестве моделей для съемок порнографических материалов.

4.Словесные оскорбления, затрагивающие чувство собственного достоинства, замечания.

5.Использование писем, записок, рисунков с «грязным» содержанием, «грязные телефонные звонки.

Формы сексуального насилия с физическим контактом:

1.Развратные действия - насильственный питтинг (ласки), манипуляция с половыми органами или принуждения к ним жертвы.

2.Изнасилование.

.Принуждение к анальному сношению (через прямую кишку).

.Принуждение к оральному сношению (через рот).

.Принуждение к сексуальному контакту с третьими лицами.

.Инцест - сексуальные действия в отношении детей, совершаемые родителями, усыновителями и другими законными представителями или родственниками.

Психологическое (эмоциональное) насилие - причинение человеку душевных страданий, брань и оскорбления в его адрес, угрозы, причинение физической боли, изоляции, также формирование и развитие чувства страха.

Психологическое насилие выражается также в форме оскорблений, угроз, грубости, высмеивания, запретов на встречи с друзьями и занятий любимыми делами, мучений и убийстве животных, дорогих человеку.

Психологическое насилие зачастую бывает трудно распознать и идентифицировать, т. к. в отличие от физического насилия, явные признаки насилия редко видны, а последствия могут быть чрезвычайно тяжелыми.

В российском законодательстве в отношении психологического насилия употребляется словосочетание «угроза применение насилия», под которым понимается устранение, запугивание жертвы с применением физического насилия. Кроме того, психическое насилие может включать причинение душевной или психической травмы и ограничение свободы волеизъявления (независимо от реальности наступления физического вреда).

Экономическое насилие - единоличный контроль за расходованием денег (зависимому члену семьи выдается только строго определенная сумма денег, за которую он должен полностью отчитаться), лишение права голоса при расходовании денег, присвоение одними членами семьи собственности, либо сбережений без согласия других, принуждение к работе или запрещение работать.

Семейное насилие - это агрессивные и враждебные действия в отношении членов семьи, в результате которых объекту насилия могут быть причинены вред, травмы, унижение или иногда смерть. Такие действия могут представлять собой физическое и сексуальное насилие, порчу личного имущества и неудовлетворение базовых потребностей.

Использование насилия происходит при деструктивных формах развития конфликтов. Характеризуется враждебностью, агрессивностью в отношениях между субъектами, нанесением преднамеренного, либо непреднамеренного ущерба, вреда.

Насилие порождает страдание, а оно содержит в себе исполнение желаний, вызывает удовольствие.

Модели факторов насилия в семье:

1.Психопатические, центрированные на предрасположенностях к насилию родителей (алкоголь, наркотики, агрессивность, коммуникативная некомпетентность, суицидальные наклонности, депрессивность и т. п.) и детей (недоношенность, болезненность, физические и психические недостатки и т. п.).

2.Социальные, объясняющие насилие внешние (социальные) факторы и условия (бедность, низкий уровень дохода, безработица, низкий образовательный и культурный уровень и т. п.).

.Психосоциальные, стремящиеся интегрировать психологические и социальные факторы насилия, в данных моделях факторы насилия подразделяются на структурные, ситуативные и коммуникативные, причем именно последние являются ключевыми и определяющими проявлениями насилия в семье.

Нарушения, возникающие после насилия, затрагивают все уровни человеческого функционирования. Патогенное влияние на личность и психику ребенка различных типов насилия не оставляет сомнений.

Очень важно рассматривать последствия насилия, пережитого ребенком, учитывая его возрастные особенности. В разные периоды жизни реакция на подобную психологическую травму может проявляться по-разному. (Приложение 11) Наиболее общими симптомами, в зависимости от возраста являются:

детей до 3 лет - страхи, спутанность чувств, в поведении отмечаются нарушение сна, потеря аппетита, агрессия, страх перед чужими людьми, сексуальные игры;

для школьников - тревога, боязливость, спутанность чувств, чувство вины, стыда, отвращения, чувство беспомощности, испорченности, в поведении отмечается регрессия, отстраненность, агрессия, сексуальные игры, мастурбация.

для детей младшего школьного возраста - амбивалентность чувств по отношению к взрослым, сложности в определении семейных ролей, страх, чувство стыда, отвращение, испорченности, недоверие к миру, в поведении отмечается отстраненность от людей, нарушение сна, аппетита, агрессивное поведение, ощущение «грязного тела», молчаливость, либо неожиданная разговорчивость, сексуальные действия с другими детьми;

для детей 9-13 лет - то же, что и для детей младшего школьного возраста, а также депрессия, чувство потери ощущений, в поведении отмечается изоляция, манипулирование другими детьми с целью получения сексуального удовлетворения, противоречивое поведение;

для подростков 13-18 лет - отвращение, стыд, вина, недоверие, сексуальное нарушение, несформированность социальных ролей и своей роли в семье, чувство собственной ненужности, в поведении отмечаются попытки суицида, ухода из дома, агрессивное поведение, избегание телесной и эмоциональной интимности, противоречивость поведения.

Во взрослой жизни последствия насилия проявляются в форме психоматических заболеваний, различных злоупотреблений (наркотики, алкоголь и т. п.), различные нарушения, связанные с неприятием своего тела, отмечается нарушения в сексуальных отношениях с партнером.

Насилие, пережитое в детстве, может приводить к долгосрочным последствиям, зачастую влияющим на всю дальнейшую жизнь. Люди, которые подверглись насилию в детстве, обычно приобретают склонность к агрессии и проявлению насилия в своей семье по отношению к близким.

Агрессивность - это поведенческая реакция человека на значимые противоречия и раздражающие факторы, которые направлены на причинение ущерба (физического, морального, психического) другим индивидам. При этом причинение ущерба не является самоцелью.

Различают несколько видов (типов) агрессии (Приложение №1):

1.Реактивная агрессия - возникает в ответ на предшествующую провокацию.

2.Проактивная агрессия - возникает при отсутствии провокаций.

.Сверхактивная агрессия (особый вид реактивной агрессии) - тенденция реагировать мощной агрессией даже на самую слабую провокацию.

.Физическая агрессия - использование физической силы в акте агрессии против другого живого существа.

.Вербальная агрессия - нападение осуществляется либо в словесной форме (ругательства, проклятия, угрозы), либо негативные чувства выражаются агрессором в виде криков, визгов или в иной подобной форме.

.Враждебная агрессия - намеренное причинение вреда другому живому существу.

.Инструментальная агрессия - использование агрессивного поведения в качестве инструмента для достижения своей цели.

.Аутоагрессия - агрессия, направленная на самого себя и проявляющаяся в самообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений, крайняя форма - самоубийство.

Основной причиной возникновения и проявления агрессии является: индивидуально-типологические особенности, биологические факторы, наследственность, воспитание или негативные средовые воздействия.

На агрессию влияет ряд факторов:

1.Личностная характеристика (предвзятая атрибуция агрессии). Она представляет собой тенденцию предписывать другим людям враждебные намерения, даже когда таковые отсутствуют.

2.Темперамент - проявляется в самом раннем детстве и обычно не меняется в течение жизни.

.Авторитаризм - авторитарные люди более агрессивны.

.Чувство стыда.

.Половые различия.

.Национальная принадлежность оказывает определенное влияние на формирование агрессивного поведения, т. к. существуют культуры, в которых присутствуют положительное отношение к проявлению агрессивности.

.Телевидение.

.Наследственность - влияет на чувствительность нервной системы к возбудителям агрессии.

.Химический состав крови человека - оказывает значительное влияние на чувствительность нервной системы к стимуляции агрессии.

.Алкоголь - усиливает агрессивность, стирает индивидуальность и растормаживает, снижая уровень вменяемости личности и способность человека учитывать последствия совершаемых действий.

Так же у людей агрессивность усиливает боль, причем как физическую, так и душевную. Особенно сильным возбудителем является атакующее поведение другого человека.

Всегда следует иметь в виде, что биологические процессы протекают в социальном контексте. Поэтому следует признать, что на агрессию действует разные решающие влияния.

.3Социально-психологическая работа с жертвами насилия

Социальная работа с людьми, подвергшимися насилию, предусматривает накопление опыта, как мирового, так и авторских методик и индивидуальных примеров выяснения причин и последствий проявления насилия, агрессии, а также разработку социальных мер по предупреждению и преодолению насилия.

Существует ряд общепризнанных подходов к изучению проявления насилия: биологический, психологический и социальный.

Социальный подход исходит из анализа социальных условий формирования и жизнедеятельности личности. Нормы, образцы поведения, принятые обществом, способствуют его солидаризации, но сами эти нормы, правила подвергаются сомнению и разрушению. Социальные условия не только трансформируют агрессивные качества характера, эмоции, но и содержат мотив проявления агрессии и насилия.

Насилию подвержены любые категории населения: дети, молодежь, женщины, пожилые люди, мужчины, иммигранты, мигранты, иностранцы и др. Оно становится неотъемлемым компонентом окружающей среды, а значит, непосредственно влияет на формирование личности. Продолжается рост преступлений связанных с вовлечением несовершеннолетних в преступную деятельность.

Так, по данным МВД РФ, темпы роста детской преступности в 10 раз опережают темпы роста взрослой преступности. При этом 96,8 тыс. детей, преступивших закон, нигде не работают и не учатся. Общая численность детей и подростков, состоящих на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних, достигла 585 тыс. (16, с. 40-44).

Жертвами насилия все больше становятся женщины. Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1993 г. была принята специальная декларация «Об искоренении насилия в отношении женщин». Например, с 1993 г. в Москве действует Кризисный центр для женщин при Семейном фонде, который проводит телефонное и очное консультирование пострадавших от домашнего насилия.

Сущность социальной работы с женщинами можно кратко сформулировать так: существует 3 группы задач: по их спасению, по поддержанию функционирования и по развитию. В конкретных индивидуальных и социальных условиях на передний план выходит та или иная группа.

Так в случае реальной опасности для жизни и здоровья женщин и детей могут использоваться приюты-стационары, кризисные центры, убежища с комплексом своих социальных услуг. Острые экономические затруднения дают право женщине обращаться за адресной социальной и экстренной помощью.

Поддержание социального функционирования может обеспечиваться социально-психологической реабилитацией и поддержкой женщин в трудной жизненной ситуации, мероприятиями по переподготовке или переобучению их более нужным профессиям, консультациями или иной правовой помощью для защиты их прав.

Задачи социального развития могут обеспечиваться деятельностью по поддержанию групп самопомощи и взаимопомощи, ассоциаций защиты социальных и иных прав женщин, содействием самозанятости и самообеспеченности.

Легко заметить, что все эти задачи, как правило, выполняются социальными работниками совместно с сотрудниками различных сфер социального комплекса - правоохранительными органами, службами занятости, медицинскими и образовательными учреждениями и т. п.

Оказание экстренной социальной заключается в разовом, единичном содействии индивиду или семье, оказавшимся в состоянии затруднения, путем выдачи денег, продуктов или вещей. Подобная помощь может быть оказана отнюдь не только маргинальным слоям, но и, например, гражданам, попавшим в чужой город.

Адресная социальная помощь оказывается малообеспеченным слоям населения и состоит также в выдаче денег, продуктов и вещей, но может предоставляться неоднократно. Получателями этих видов помощи могут быть различные категории населения, в первую очередь представители социально неблагополучных семей.

Социальное убежище, социальный приют, социальная гостиница - учреждения социальной помощи стационарного типа. В этих учреждениях предоставляется возможность временного пребывания для лиц, попавших в тяжелую жизненную ситуацию, в первую очередь для детей и женщин. Клиенты таких учреждений могут укрыться в них от семейной жестокости, а сотрудники оказывают им социально-психологическую помощь, юридические услуги, помогают в случае необходимости в защите прав.

Особая функция таких гостиниц - помощь несовершеннолетним беременным, для которых их состояние не редко оборачивается необходимостью бегства из дома и школы. Социальные учреждения проводят не только медицинскую и социально-психологическую реабилитацию клиентов, но и оказывают помощь в жизнеустройстве, включая содействие в получении жилья, продолжении образования, трудоустройстве, устройстве при необходимости в семью новорожденного ребенка, если несовершеннолетняя мать отказывается от него.

Защита от домашней жестокости в условиях нестационарного учреждения должна сочетать, как правило, деятельность правоохранительных органов и учреждений социального обслуживания. Первые пресекают насилие, вторые оказывают реабилитационную, юридическую и иные виды помощи его жертвам.

Эффективной технологией является создание терапевтических групп из лиц, претерпевших семейное насилие, члены которых наилучшим образом могут поддержать друг друга, достигнуть более высоких результатов под руководством специалистов по социальной работе в коррекции своей личности, в защите своих социальных интересов.

Более высокий уровень работы - переход терапевтических групп в статус групп самопомощи, т. е. объединение клиентов, имеющих более длительное существование, более обширный круг проблем.

Содействие социального работника в создании таких групп означает, что из разряда объектов воздействия, его клиенты переводятся в ранг субъектов, они равноправно участвуют в решении собственных проблем.

Оказание женщинам помощи в планировании семьи заключается в многосторонней деятельности ряда учреждений, прежде всего медико-социальной реабилитации, которые оказывают консультативную и информационную помощь.

Подросткам оказывается диагностическая помощь, проводится сексуальное воспитание, дается информация о различных сторонах отношений между мужчиной и женщиной, о возможности обратится за различными видами содействия в существующие медицинские, социальные или иные учреждения.

Социально-трудовая реабилитация женщин в условиях безработицы или угрозы безработицы, заключается в оказании социально-психологической поддержке женщине, фрустрированной своим ущербным положением на рынке труда. Для лучшей адаптации к изменившимся условиям, разрабатывается деятельность по переподготовке и переобучению женщин дефицитным и более нужным профессиям, хотя в условиях всеобщего кризиса всё труднее, оказывается, изыскивать эти профессии. Разумеется, что в такой деятельности необходима тесная координация усилий учреждений социального обслуживания и служб занятости.

Содействие в самопомощи и самозанятости женщин вырастает в создании ряда центров социального обслуживания, цехов, мастерских, участков трудотерапии, в рамках которых женщины и девочки-подростки имеют возможность обучится трудовым операциям. Продукция этих цехов будет поступать в продажу, а средства пойдут на улучшение жизни клиентов. В конечном итоге они становятся самостоятельными производствами, которые помимо первоначальных задач, предоставляют рабочие места для социально ущемлённых категорий населения.

В нашем рассмотрении всё время подчеркивалось, что те или иные социальные проблемы женщин неотделимы от проблем их семей, детей, мужчин с которыми они связаны различными отношениями.

Большое значение в борьбе с насилием имеет предупредительная и собственно профилактическая деятельность органов социального обслуживания населения. Одно из направлений деятельности социальных служб - оказание определённой помощи гражданам, пострадавшим от физического или психологического насилия.

Для работы с разнообразными видами насилия, разработаны специализированные технологии и программы, позволяющие повышать эффективность профилактической и коррекционной работы в этом направлении.

Методы работы со случаем насилия в семье.

Идентификация случая. Деятельность социального работника на этапе сбора первичной информации, расследования и составления заявления. Согласно существующей международной практике информация, которая должна быть собрана по заявлению, включает формальные основные сведения (имя, адрес, пол, возраст) и контактную информацию (телефон и реальное место проживания). Эти данные могут быть получены как в результате прямого интервью, так и на основании наблюдения или же обращения в соответствующие агентства и службы.

Уже при первом контакте с жертвой насилия, важно понять, какая именно помощь в первую очередь необходима, и не полагаться на то, что один набор приёмов применим к каждому «типовому» случаю. Если социальный работник приходит к выводу, что его компетенции для решения данной проблемы недостаточно, он должен порекомендовать, куда можно обратиться жертве для получения более адекватной помощи. Именно поэтому социальный работник должен владеть информацией о домах временного пребывания для жертв насилия, включая людей с психическими и физическими ограничениями, о возможных источниках финансовой помощи (благотворительные организации, группы местной поддержки), организациях адвокатов, психологов, медицинских работников.

Диагностика случая. На стадии диагностики детальное физическое обследование проводится медицинским персоналом. Тем не менее, и социальный работник должен обращать внимание на признаки физического и психологического насилия: синяки, ссади, порезы, ожоги, особенно на лице, губах и руках, повреждения и переломы, происхождение которых носит непонятный характер, отсутствие личной гигиены, должного ухода и лечения, нарушение сна, резкое повышение или понижение веса, необъяснимые страхи, растерянность, покорность и удрученность.

Ряд признаков может указывать на наличие насилия в семье или на жестокое обращение с ребенком, плохой уход за ним. Дети, подвергшиеся физическому и, особенно, сексуальному насилию, отстают в развитии, хуже учатся, у них мало или нет друзей. Такой ребенок боится прикосновений, не доверяет взрослым. Может совершать суицидальные попытки, наносить себе повреждения, убегать из дома или бояться оставаться дома наедине с конкретным родственником. Нередко дети проецируют то, что с ними происходит в семье, в содержании своих игр, рисунков, рассказов.

Для идентификации подобных ситуаций социальными работниками используется специальная карта, а для выявления потенциальных случаев насилия, в помощь медицинским сестрам и сиделкам разработаны протоколы изучения и оценки состояния жертвы и обидчика.

При заполнении карточки следует избегать прямых вопросов. Информацию надо получать, опираясь на такой метод, как наблюдение, возможно даже интуицию. Кроме того, для получения более точной и детальной информации, каждый протокол обязательно должен включать подобное описание.

Для решения данной задачи и повышения эффективности деятельности социального работника разработана тактика ведения интервью - расследование, согласно которой посещение семьи осуществляется социальным работником вместе с коллегой. Социальный работник обязательно разъясняет цель визита; интервьюирование жертвы и обидчика проводит индивидуально; во время беседы создает спокойную и расслабляющую атмосферу.

Планирование и контактирование. Этот этап предусматривает определение пакета услуг, круга необходимых специалистов и организаций, назначение социального работника для непосредственного ведения случая. Контактирование осуществляется, как со специалистами, которых решено привлечь к работе с конкретным случаем, так и самим клиентом. Основная задача контактирования - согласование этапов и содержание работы, взаимных прав, обязанностей и ответственности.

Вмешательство в ситуацию. В процессе вмешательства в ситуацию и воздействия на нее могут использоваться различные методы и организационные формы. Предусмотрены два основных организационных подхода к разрешению ситуации:

1)Государственные и благотворительные службы оказывают члену семьи, подвергшемуся насилию и страдающему от пренебрежительного отношения, помощь и поддержку в домашних условиях или в помещении служб без изъятия семьи.

2)Жертва дистанцируется от потенциальной или реальной опасности, т. е. ей предоставляется возможность длительного (временного или постоянного) проживания и содержания в специальном учреждении (кризисный центр, приют и т. п.).

Контроль и оценка. Хотя контроль за ходом работы со случаем насилия и состоянием члена семьи присутствует на всех этапах, особое внимание необходимо уделить за тем, на сколько успешно проходит процесс реабилитации и не следует ли пересмотреть методы и подходы к ее проведению, обратившись к другим, более действенным и позволяющим достичь желаемых целей.

Завершение процесса реабилитации. На заключительном этапе социальный работник должен помочь человеку, прошедшему курс реабилитации, принять решение о целесообразности использовать постоянные системы поддержки или выбрать другие средства помощи в непредвиденных ситуациях. Он также подводит окончательные итоги, дает оценку достигнутых результатов, определяет необходимость прерывания или прекращения профессиональной или взаимной поддержки.

Выводы по I главе

Насилие - чрезвычайно сложная проблема, решение которой связано с формированием гуманных безнасильственных отношений в обществе.

Нужны эффективные программы и проекты, которые будут иметь способность сглаживать факторы и условия, провоцирующие насилия в семье. Разработка таких комплексных программ должна осуществляться на уровне государственного заказа и объединять специалистов разного профиля: юристов, сексологов, психотерапевтов, психологов, социальных работников и т. д. Оказание психологической помощи жертвам насилия должны включать меры профилактического характера.

Таким образом, мы можем сделать выводы, что, несмотря на имеющиеся фрагменты социальной защиты и помощи жертвам домашнего насилия в нашей стране, мы должны признать, что система по предотвращению насилия в семье в целом пока не сформирована.

Глава II. Особенности социальной помощи детям, пострадавшим от насилия

2.1Насилие над детьми, его формы

Разнообразные проявления жесткого обращения с детьми имеются во всех странах. Беда в том, что в нашей стране старались обходить молчанием эту проблему. Следствием такого отношения явилось отсутствие действенного предупреждения в обществе, плохое выявление и регистрация случаев жесткого обращения с детьми отсутствие системы всесторонней помощи пострадавшим детям.

По данным МВД в России около 30% убийств совершаются в быту. В 70% случаев насильственных посягательств в семье жертвами являются дети. В 2006 г. погибло 17 тыс. детей, в 2007 г. - 14 тыс., в 2008 г. - 19 тыс.

Мною было опрошено 50 детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет. Был выявлен характер насилия, которому чаще подвергались дети, состав семьи, в которой чаще всего происходило насилие, а также обращались ли дети за помощью в милицию. (Приложение 12)

Жестокое обращение с детьми и пренебрежение может иметь различные виды и формы, но их следствием всегда является ущерб здоровья, развития и социализация ребенка, нередко - угроза его жизни или даже смерть.

К первой форме жесткого обращения с детьми следует отнести физическое насилие (побои, телесные повреждения). В результате, из-за побоев подростки бегут из дома. Только за 2008 г. ОДН ЛОВД найдено 45 подростков, из них - 15 в возрасте до 10 лет (по Курганской области).

Второй формой выступает сексуальное насилие. К сексуальной жестокости относится и насильственное вовлечение ребенка в проституцию, порнографию и наркобизнес.

По данным Минтруда России, в 2008 г. органами внутренних дел за половое сношение и иные действия сексуального характера с лицом, не достигшим четырнадцатилетнего возраста, возбуждено 240 уголовных дел, за развратные действия в отношении несовершеннолетних - 769 уголовных дел, за торговлю несовершеннолетними - 53.

Третий и наиболее трудно поддающийся учету и анализу, формой является психическое насилие, т. е. грубое или скрытое давление. Сюда относится постоянное или периодическое словесное оскорбление ребенка, угрозы, унижения его человеческого достоинства, обвинения в том, в чем он не виноват, демонстрация неприязни.

Четвертой формой выступает пренебрежение интересами и нуждами - нежелание должного обеспечения основных нужд и потребностей ребенка в пище, одежде, воспитание, образовании, медицинской помощи, оставление без присмотра. Ребенок запущен, недоразвит, отклонение в психическом и физическом развитии.

До 10% детей-жертв насилия погибает, а у большинства проявляются серьезные отклонения в психическом и физическом развитии, в эмоциональной сфере.

Насилию подвержены любые категории детей. Продолжается рост преступлений, связанных с вовлечением несовершеннолетних в преступную деятельность. В 2008 г. их число возросло по сравнению с 2004 г. в 5 раз.

Статистические данные свидетельствуют о том, что органами внутренних дел в России ежегодно регистрируется более 85 тыс. детей, которые убежали из дома из-за насилия в семье. (Приложение 8)

Ежегодно около 9 тыс. родителей лишаются родительских прав и более 2,5 тыс. детей изымаются из семей без решения о лишении родительских прав.

В Курганской области в 2008 г. по решению органов опеки и попечительства было изъято 44 ребенка. Появилась новая категория детей-изгоев, юных бомжей, живущих в подвалах, на чердаках и вокзалах.

Тысячи детей и подростков кончают жизнь самоубийством. За последние 10 лет число самоубийств в стране возросло на 63%. По данным Всесоюзного суицидологического центра, 52% самоубийств обусловлено семейными конфликтами.

В настоящее время разрабатывается система экстренного вмешательства в семью потерпевшего от семейного насилия, помещение жертв в социальные убежища. Такие учреждения существуют и весьма эффективно работают.

Созданы социальные приюты для женщин с детьми, подвергшихся насилию в семье со сроком пребывания до 2-3 месяцев, кризисные центры и службы психологической помощи детям, пострадавшим от сексуального насилия.

Таким образом, жестокое обращение с детьми как негативное социальное явление, во многом способствует обострению криминальной обстановки и росту социальной напряженности в современном обществе. В связи с этим, определенный интерес представляет анализ преступных посягательств на охраняемые законом ценности, непосредственно связанных с жестоким обращением с детьми.

Оказание помощи жертвам насилия направлено на снижение или максимально полное устранение возможных последствий насилия, принятия мер по прекращению насильственных действий. Эта работа включает меры профилактического, диагностического и коррекционно - психотерапевтического характера. Специалисты выделяют ряд особенностей оказания помощи детям и подросткам, пострадавшим от насилия:

полное признание основных прав детей и подростков: право на жизнь, личную неприкосновенность, защиту, достойное существование; (Приложение 10)

анонимность или конфиденциальность, что повышает вероятность обращения жертв насилия за помощью.

В случаях угрозы жизни и благополучию жертв насилия, психолог обязан вмешаться в ситуацию. Формирование чувства безопасности у жертв насилия - основа эффективности помощи.

Обязательным аспектом помощи детям и подросткам является разьяснение их основных прав: право на неприкосновенность; право на защиту своей чести; право говорить «нет» взрослым; право не рассказывать о событии близкому человеку, если событие случается или вызывает неприятие; право на получение помощи.

Для оказания эффективной помощи необходима полная всеобъемлющая информация о пострадавшем, его окружении, семье. Эту информацию можно получить из бесед и интервью при совместной работе нескольких специалистов. Мною проведено исследование мнения супружеских пар о насилии в семье (опрошено 30 человек, соответственно 15 пар). (Приложение 3)

Цель исследования - выявить закономерность проявлений насилия в семье в зависимости от уровня образования респондентов, образа жизни; перспективы развития насилия в российских семьях.

Я опросила 5 супружеских пар со средним общим образованием, 5 пар со средним специальным образованием и 5 пар с высшим образованием.

Неоднозначно восприятие и оценка респондентами конфликтных ситуаций. Наиболее часто они относят к семейному насилию побои (11 человек, 70%) . Около половины опрошенных (10 человек, 53.3%) полагают, что пьянство, наркомания и угрозы применения физического воздействия являются своего рода насильственными поползновениями. Несколько реже оценивают как насилие физические наказания детей, (6 человек, 37%) и систематическая нецензурная брань (3 человек, 23.3%). Постоянные выяснения отношений без нецензурной брани, запрет или отказ заниматься тем или иным дело большинство не считает семейным насилием. Согласно полученным ответам, восприятие респондентами таких нефизических действий (или бездействий) родственников как провокация скандалов, брань, положение каких-либо ограничений на их жизнь в качестве проявлений насилия тем отчетливее, чем выше уровень образования у опрошенных.

Профессиональная психологическая помощь необходима каждому ребенку и подростку, пострадавшему от любого вида насилия, и является наилучшим вариантом для выхода из посттравматического состояния с наименьшими последствиями для личности ребенка.

Таким образом, цель психологической помощи жертвам насилия - уменьшить отрицательное влияние на его дальнейшее развитие, предотвращение отклонений в поведении и облегчении адаптации в обществе.

Исходя из этих целей, можно поставить следующие задачи:

1.Оценка уровня психического здоровья жертвы насилия и определение показаний к другим видам помощи.

2.Изучение индивидуально-психологической особенности ребенка с целью более адекватного их использования для решения возникших проблем.

3.Мобилизация скрытых психологических ресурсов ребенка, обеспечивающие самостоятельное решение проблем.

.Осуществление коррекции личностных дисгармоний и социальной дезадаптации.

.Выявление основных направлений дальнейшего развития личности.

6.Привлечение других членов семьи, родственников, сверстников, доверенных и референтных лиц к оказанию психологической поддержки пострадавшего ребенка.

Специфика психосоциальной помощи жертвам насилия заключается в том, что она направлена на позитивное изменение среды, в которой находится жертва насилия, помощь направлена, прежде всего, на выявление случаев физического и эмоционального развития.

В случаях, когда жертвой насилия оказывается ребенок, должна быть организована работа с теми, кто отвечает за его воспитание - учителей и родителей, формирование у них мотивации к изменениям, оказании им помощи в этом.

Ребенок может принять на себя роль «вечной жертвы», снова и снова попадая в ситуацию насилия, или сам становится агрессором, увеличивая общий уровень жестокости в обществе (Приложение 4). Поэтому необходима психологическая работа по ресоциализации ребенка: помощь в изживании последствий травматического события, расширение ролевого репертуара, формирование коммуникативных и других социальных навыков.

Важная особенность концепции помощи насилия: «Не обвинять, а помочь изменится». Такой подход позволяет работать не директивными методами, формируя мотивацию. Ни законодательство, ни общественное мнение не обеспечивает в полной мере защиты детей от физического и особенно, психологического вреда со стороны взрослых. Проблема рассматривается в качестве внутриличностной проблемы, как ребенка, так и взрослого.

Работа выполняется командной специалистов разных направлений, охватывающих различные стороны проблемы - сотрудниками медико - психолого - социального центра с привлечением социальных работников, школы и муниципалитета.

Родители обращаются за помощью, как правило, отнюдь не с проблемами своего поведения, а с жалобами на ребенка. Как было отмечено выше, ребенок подвергается моральному или физическому насилию и может вести себя как агрессор, транслируя жестокость в отношении родителей, по отношению к другим людям или как жертва, «притягивая» жестокое обращение сверстников и учителей. Именно эти проявления и являются содержанием жалобы родителей, обращающихся в кризисные центры.

Таким образом, имеется следующий набор нарушений в семье, с которыми необходимо работать для прекращения насилия:

1.Травматический опыт родителей в детстве.

2.Отсутствие четких целей, как в воспитании детей, так и в отношении собственного будущего.

.Преобладание деструктивных паттернов общения в семье.

.Отсутствие навыков конструктивного взаимодействия.

.Внутриличностные нарушения ребенка.

Примерная схема работы с семьей включает в себя следующие элементы:

. С учетом информации, выявленной на первичном приеме, определяются такие цели терапии, как улучшение эмоционального состояния ребенка, формирование «помогающей среды» в школе и в семье;

. На основании вышеизложенного составляются следующей блоки программы:

установление доверия с матерью и ее родителями.

формирование у них ожидания позитивных перемен в результате психологической работы с ребенком, т. е. мотивации на то, чтобы они не приводили его в кризисный центр, в течение длительного времени и выполняли домашнее задание.

расширение круга поддерживающих взрослых. Помощь маме в подборе шкалы для ребенка, где он мог бы получить поддержку классного руководителя и школьного психолога.

психотерапевтическая помощь ребенку с использованием различных подходов.

индивидуальная психотерапия матери.

Если семья обратилась по поводу учебных проблем ребенка или муниципалитета, подозревающих факт жестокого обращения, то, как правило, родители, которых пытается обязать явится муниципальный отдел охраны прав ребенка по статье о пренебрежении родительскими обязанностями, не приходят к социальному работнику кризисного центра, поэтому работа с такой семьей начинается с совершения между социальными работниками муниципалитета школы, где учится ребенок и социальным педагогом.

Также анализируется имеющаяся информация о ребенке, вырабатывается формулировка проблемы, которая может мотивировать семью начать работу. Психологическая помощь может осуществляться в соответствии со следующими этапами:

1.Первичный прием социального педагога кризисного центра. Сбор информации, прояснение ситуации в семье. Формирование у родителей мотивации для психологических изменений, психологическая работа с ребенком.

2.Совещание специалистов центра и школы. Выработка общей стратегии, программы работы с семьей.

.Индивидуальная психотерапия ребенка. Проработка травматических переживаний, работа с посттравматическими расстройствами, формирование позитивной Я - концепции, коррекция в эмоциональной и потребностной сферах.

.Индивидуальная психотерапия родителей. Проработка травматических детских впечатлений, формирование позитивной Я - концепции.

.Групповая психотерапия родителей. Формирование позитивных целей.

.Тренинги с детьми. Дальнейшая эмоциональная коррекция. Формирование социальных навыков, развитие сферы самоконтроля и волевой регуляции поведения.

.Тренинги с родителями. Обучение навыками конструктивного взаимодействия с детьми.

На протяжении всех этапов производится социальное сопровождение семьи. Социальные педагоги курируют семью, подбадривают, мотивируют. Устраиваются совещания специалистов Центра с привлечением специалистов по социальной работе для отслеживания динамики изменений поддержке ребенка в его реальной малой группе. Работа с такой семьей является долгосрочным процессом этого периода, семье удается мобилизировать собственные ресурсы и достичь позитивных результатов.

Эффективность проведенной работы оцениваются по следующим критериям:

А. Сравнение данных психодиагностического обследования ребенка до и после работы:

. Наличие адекватной самооценки.

. Снижение уровня тревоги.

. Улучшение социометрического статуса.

В. Сравнение данных психодиагностического обследования детско-родительских отношений до и после работы:

. Уменьшение степени отвержения.

2.Уменьшение доли патологических факторов, таких, как несформированность родительских чувств, неприятие, непоследовательность требований и др.

С. Экстренные оценки:

.Оценка изменений в поведении и настроении ребенка, его адаптивных возможностей родителями и педагогами.

. Оценка членами семьи своих достижений и изменений, полученных в результате прохождения тренингов и консультирований.

Важной частью профилактики является работа с общественным сознанием, как в группе родителей, так и среди профессионалов (учителей, социальных работников и др., связанных с воспитанием детей).

Проводя психодиагностику, психолог выбирает те или иные методы исследования в зависимости от конкретного случая, особенностей ребенка, вида насилия и т. д. Наиболее используемые являются следующие методики:

1.Психодиагностический опросник А. Е. Личко, для определения типа акцентуации характера и наличия психопатических проявлений.

2.Цветовой тест М. Люшера, для определения актуального психоэмоционального состояния клиента, его потребностей, страхов и других индивидуальных характеристик. (Приложение 9)

.Шкала уровня субъективного контроля Д. Роттера, для исследования типа поведения и характера локализации ответственности.

.Рисуночные тесты «Дом - Дерево - Человек», «Кинематический рисунок семьи», «Несуществующее животное», «Неоконченное предложение», для определения зон психологического конфликта, сфер наибольшей тревоги, враждебности и «эго» состояний жертв насилия.

Показаниями к психологическому консультированию являются: самостоятельное обращение ребенка или подростка, направление ребенка родителями, опекунами, педагогами или представителями других организаций, приглашение пострадавшего самим психологом (Приложение 5). Первый вариант является наиболее предпочтительным в связи с наличием осознаваемой проблемы и мотивации. В других случаях, требуется дополнительная работа по снятию тревоги, беспокойства, страха и связанных с ними психологических защит.

Как и в других случаях, основным методом психологического консультирования является интервью (Приложение 6,7). С помощью специальных вопросов, заданий, раскрывающих актуальные и потенциальные возможности личности жертвы насилия, психолог продвигается во взаимодействии с клиентом от достижения о теме взаимодействия к личности клиента, до достижения взаимопонимания к совместному решению о возможных альтернативных путях и способах решения проблемы.

Во время интервью психолог может использовать другие известные методы, содействующие активности, смене чувств и переживаний, демонстрирующие ребенку, пострадавшего от насилия, безусловное принятие его личности, безоценочное отношение. Часто эти результаты достигаются через различные варианты слушания клиента:

1.Пассивное слушание (тишина). Это мощное невербальное средство, позволяющее ребенку почувствовать внимание к его личности и проблемам.

2.Реакция подтверждения, признание услышанного. Осуществляется с помощью вербальных реплик и невербальных приемов (кивание головой, наклон вперед, улыбка, нахмуривание и др.).

.«Открывание дверей». Это специальные вопросы или замечания, позволяющие ребенку быть более открытым, поощряющее его высказывания.

.Активное слушание, в ходе которого с помощью перефразирования услышанного, психолог уточняет свои гипотезы и декорирует информацию клиента.

.«Отражение чувств» - метод передачи сопереживания и понимания, предложенный американским психотерапевтом К. Роджерсом. При его использовании, психолог становится своеобразным зеркалом чувств ребенка, он помогает их осознать и вербализировать, и тем самым содействует эмоциональному отреагированию.

.Обучение сублимации, т.е. выражению чувств в социально-приемлемой, безопасной и потенциально-творческой форме.

.Интерпретация. Эта основа психологических методов воздействия, в результате которых ребенок или подросток получает новое видение ситуации на основе теории или личного опыта психолога. Человек открывает для себя альтернативное видение реальности, отличающееся от картины, которую он сам представил о случившемся. Изменение этой картины, способствует изменению поведения и настроения консультируемого.

.Директива, при использовании корой психолог ясно показывает консультируемому, какое действие считается для него желательным и предполагает, что клиент выполнит его указания.

.Самораскрытие. Психолог делится личным опытом и переживаниями, показывает, что способен разделить нынешние чувства собеседника. Высказывания психолога настроены на «Я - предложениях».

.Обратная связь. Психолог дает возможность человеку понять, как его воспринимают со стороны, дает конкретные данные для самовосприятия. Метод имеет особое значение для подростков в связи с наличием у них многочисленных проблем, усугубляемых комплексом жертвы насилия.

.Логическая последовательность. Психологом объясняются последствия его мышления и поведения. Метод дает возможность для рефлексии своих действий и переживаний, способствует развитию возможностей рефлексивного поведения и принятия самостоятельных решений.

.Пересказ. Повторение сущности ситуации клиента и его мыслей психологом, которое активизирует обсуждение проблемы и улучшает ее понимание обеими сторонами.

Целесообразно использовать в работе с подростками, пострадавшими от насилия, «телефон доверия» как одну из форм наиболее адекватных для подростковой психологии, форм психологической помощи. Эта форма помощи обеспечивает анонимность, искренность, снимает страх унижения и различных санкций, дает возможность прервать контакт, если он нежелателен. «Телефон доверия» представляет возможность использовать волонтеров - подростков, хорошо знающих молодежную субкультуру и социально - подготовленных к работе на «телефоне доверия».

.2 Профилактика насилия над детьми

Предупреждение жестокого обращения с детьми в семье связано с большими трудностями, поскольку, во-первых, такое насилие закреплено в культурных установках в обществе, во-вторых, во многом обусловлено социальными кризисами и нестабильностью положения семей, в-третьих, сама сфера семьи является очень интимной для каждого человека и нетерпящей вторжения из вне.

На практике существуют определенные сложности в выявлении и документировании фактов жестокого обращения с детьми, поскольку то, что происходит в семье, скрыто от глаз посторонних людей, а соседи и родственники часто не хотят вмешиваться в дела семьи. Поэтому в решении этого вопроса многое зависит от сотрудников дошкольных и школьных учреждений, которые видят детей ежедневно и способны заметить изменения в их эмоциональном и психофизическом состоянии, медиков, наблюдающих детей в поликлиниках и стационарах, сотрудников социальной защиты населения, органов опеки и попечительства и внутренних дел, ведущих соответствующие учеты и посещающих семьи по месту жительства, работников жилищно-комунального хозяйства.

При выявлении факта неисполнения обязанностей по воспитанию ребенка необходимо выяснить условия жизни, обучения и содержания несовершеннолетнего, в т. ч. санитарное состояние помещения, где проживает семья, наличие необходимой мебели, постельных принадлежностей, продуктов питания, места для отдыха и приготовления уроков.

О том, в какой степени родитель заботится о полноценном физическом и психическом развитии ребенка, можно судить по целому ряду внешних признаков:

. По его внешнему виду (ребенок одет не по сезону, вещи грязные, заношенные, давно не стираные, не по размеру).

. По поведению (ребенок голодает и вынужден попрошайничать, собирать и сдавать пустые бутылки, искать еду в мусорном контейнере, воровать у одноклассников, самостоятельно зарабатывать себе на жизнь, например, продавая газеты в электричке и т. д.).

. Лексике ребенка (употребление ребенком нецензурных слов, жаргона, перенятого от родителей).

. Навыкам, которыми владеет ребенок (например, умеет ли ребенок дошкольного возраста чистить зубы, завязывать шнурки, застегивать пуговицы, самостоятельно одеваться и др. - эти навыки должны прививать ребенку родители).

. Состоянию психического и физического здоровья (ребенок отстает в весе и росте от возрастной нормы, истощен и ослаблен, вследствие чего не ходит, отстает в умственном и психическом развитии, страдает заболеваниями, обусловленными отсутствием гигиенического ухода за телом: педикулез, чесотка, опрелости и др.). Больной ребенок, безусловно, нуждается в повышенной заботе и внимании со стороны родителей.

. Делаются ли ребенку необходимые прививки.

. Выполняет ли родитель предписания врача по уходу за больным ребенком.

. Эмоциональному состоянию ребенка (запуган, замкнут, агрессивен).

. Успеваемости и дисциплине в школе.

. Отношению ребенка к родителю.

В том случае, если жестокое обращение с несовершеннолетними выражается в нанесении ему побоев, причинении травм и приводит к ухудшению здоровья ребенка, телесные повреждения следует обязательно зафиксировать в медицинском учреждении.

На практике родители, пытаясь избежать ответственности, объясняют свое поведение наличием различных заболеваний, препятствующих исполнению родительских обязанностей, отсутствием денег и возможности трудоустроится. В связи с этим необходимо получить сведения:

о состоянии здоровья родителей, в т. ч. употребляют ли они спиртные напитки;

с какого времени они не работают, состоят ли на учете в органах занятости населения, какие меры к трудоустройству предпринимали;

на какие средства существуют (часто для получения средств к существованию, родители продают детские вещи и мебель из квартиры, вынуждают детей попрошайничать, собирать и сдавать бутылки);

зарегистрирован ли факт рождения ребенка;

имеет ли ребенок свидетельство о рождении, полис обязательного медицинского страхования и др. документы;

оформлены ли родителям документы для получения пособий, пенсий по инвалидности ребенка или смерти кормильца, алиментов и др. предусмотренных законом денежных средств;

используются ли эти деньги по назначению;

поведение родителей в быту (скандалы, драки, распитие спиртных напитков, происходящие в присутствии ребенка, отрицательно сказываются на его нравственном развитии);

общение с ребенком (грубость, унижение его достоинства, оскорбления, побои, запугивание, оставление на длительное время одного и др.);

интересуются ли родители учебой ребенка, как часто бывают в школе;

меры воздействия, предпринятые комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, сотрудниками милиции, соседями, родственниками, школой.

Для получения указанных сведений, необходимо опросить сравнительно большой круг лиц, которые смогут объяснить особенности поведения ребенка, подтвердить имевшие место факты неисполнения обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.

В ходе изучения необходимо выяснить следующие обстоятельства:

. В чем заключаются действия (бездействия) в процессе воспитания ребенка, связанные с жестоким обращением с ним.

. Какой вред (физический, психический, нравственный) причиняется ребенку.

Важным доказательством неисполнения обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего, помимо объяснений свидетелей могут стать:

медицинские документы (индивидуальная карта развития ребенка, амбулаторные карты, которые подтверждают наличие телесных повреждений и заболеваний, связанных с непредоставлением полноценного питания, отсутствием санитарно-гигиенического ухода за телом ребенка, психические и иные заболевания и т. д., заключение сотрудника медицинского учреждения о причинах возникновения и развития имеющихся отклонений в состоянии здоровья ребенка), характеристики с места жительства и места работы родителей;

характеристики с места учебы несовершеннолетних;

акты обследования жилищно-бытовых условий семьи;

сообщения органов внутренних дел о самовольных уходах ребенка из семьи или детского учреждения;

протоколы о совершении родителями административных правонарушений.

В том случае, если при рассмотрении дела об административном правонарушении в действиях лиц будут усматриваться признаки уголовно наказуемого деяния, необходимо направить все имеющиеся материалы в органы внутренних дел или прокуратуру для решения вопроса о возбуждении уголовного дела.

В разных странах создана своя правовая система защиты детей от насилия, накоплен интересный опыт работы с детьми пострадавшими от жестокого обращения.

Дети, которые стали жертвами жестокого обращения и пренебрежения, на 40% чаще становятся участниками правонарушений в подростковом и взрослом возрасте.

Программа «Здоровый Старт» (США), которая применяет метод посещения семей для проверки, определения и работы с неблагополучными семьями, имеющими новорожденных, с целью предотвращения плохого обращения с детьми и содействия их развитию

Соответственно, основным предметом внимания является:

выявление «семей риска» путем рассмотрения и отбора медицинских записей беременных женщин или личные интервью;

прием на работу пара - профессионалов для периодических посещений, участвующих в программе семей для помощи родителям в воспитании своих детей и улучшению навыков обращения с детьми в течение первых пяти лет;

периодическое использование опросных листов для выявления необходимости и предложения услуг по корректировке отмеченных проблем развития детей.

Результат:

число семей с фактами плохого обращения и пренебрежения по отношению к детям среди «неблагополучных» семей, участвующих в программе снизилось до 62%, чем среди «неблагополучных семей, не вовлеченных в программу;

уменьшение фактов насилия и пренебрежения обеспечило экономию 1,26 млн. долларов в сфере службы по защите детей. Некоторые комплексные исследования проводятся в настоящее время для оценки долгосрочного влияния программы.

Программа «Здоровый Старт» Доказывает важность внедрения сервиса визитов в семьи в странах, где нет таких программ, и сохранение этого сервиса в странах, где он уже создан.

Федеральная Стратегия по вопросам Насилия в СМИ, которая призвала ка СМИ, так и зрителей работать вместе в направлении регулирования доступа и влияния демонстрации насилия в Канаде (население примерно 19,9 млн.). Эта стратегия по взаимодействию направлена на:

снижение демонстрации сцен насилия в СМИ путем регулирующих мер;

использование СМИ как реальной силы для изменения снисходительного отношения поведения в долгосрочном аспекте, путем снижения общественной терпимости и агрессивному и сексистскому поведению и включению насилия в программы;

обеспечение создания высококачественных детских программ без насилия;

поддержка значительного контроля через внедрение технологий «В-ЧИП», которая позволяет родителям программировать свои телевизоры с блокировкой каналов, которые они считают неподходящими для детей.

Долгосрочная стратегия потребует поддержки правительства других стран и международных СМИ. Южная Африка и Швеция поощряют программы телевидения без насилия и есть предположение о том, что такие программы внесли свой вклад в снижение уровня насилия среди зрителей.

Несмотря на то, что в США создано большое количество программ и стратегий, количество детей, подвергающихся насилию, не становятся меньше.

Для оказания быстрой и своевременной помощи детям - жертвам насилия, необходимо полная информация о ребенке, его окружении и семье, которая помогла бы восстановить его психическое равновесие. Эту информацию можно получить из бесед и интервью. (Приложение 2)

Программа Йельского центра по изучению развития ребенка (США).

Программа предполагает услуги небольшим группам семей с низкими доходами и неполным семьям: услуги предоставляются в течение 2-х лет с момента рождения ребенка: педиатрическое наблюдение, посещение семей социальными работниками для оказания консультаций по планированию бюджета, организации питания, ежедневному уходу.

Результат: дети из этих семей в 13 лет учились в школе лучше и были менее склоны прогуливать занятия, чем дети из контрольной группы; было меньше жалоб на дисциплину дома.

Обучение и подготовка родителей к воспитанию детей. Проблемы - нежелание родителей посещать занятия. Меры: посещение на дому, напоминание, привлечение опытных родителей в качестве добровольных помощников.

Система дошкольного воспитания для детей из неблагополучных семей, повышение познавательного интереса, социальная адаптация детей из семей мигрантов, а также из семей «ущербных» в экономических и социальных отношениях, детей с различными проблемами; совершенствование социальной коммуникабельности.

Можно выделить такие основные принципы работы по предупреждению жестокого обращения с детьми в семье:

потребности ребенка находятся в числе приоритетов при принятии решений и последующих действиях;

соблюдение прав ребенка на некоторую автономию от родителей, защита его личной сферы;

государство не компетентно присваивать себе роль родителей, поэтому следует принципиально разграничивать вмешательство государственных учреждений в дела семьи;

Требования эффективности программ:

привлечение высококвалифицированного персонала;

развитие самостоятельности, самоуважения, навыков решения проблем и достижения целей;

тесное сотрудничество учителей с родителями и общественностью, включая тесные контакты на этапе разработки программы;

тесная связь с другими местными службами, особенно с органами здравоохранения, жилищного хозяйства, образования, социального обеспечения и трудоустройства.

Поддержка семей, испытывающих экономический и психологический стресс:

1.Консультативные услуги родителям подростков.

2.Финансовая и материальная поддержка.

.Программы по примирению супругов.

.Услуги по уходу за детьми в экстренных случаях.

.Предоставление возможностей для отдыха, особенно для неполных семей.

.Организация семейных центров (ясли, групповые группы, клубы внеклассной работы и специальные службы содействия, например, консультирование по выплате долгов и семейной терапии).

.3. Разработка рекомендаций по организации помощи семье

В литературе часто указывается на то, что есть группа семей (группа риска), в которых с наибольшей вероятностью возможно насилие над детьми. Вместе с тем, есть мнение, что даже в самых благополучных семьях родители обращаются со своими детьми жестоко, а во многих семьях, попадающих по экономическим и социальным характеристикам в группу риска, насилие отсутствует. Даже в тех семьях, где родители имеют тяжелые формы психических и иных заболеваний, насилие против детей осуществляется не чаще, чем в нормальных семьях. Можно выделить предположительно также факторы риска:

родители сами испытали жестокость в детском или подростковом возрасте (родители, которые в детстве подвергались насилию, сами применяют в практике воспитания физическое наказание, а с другой стороны взрослых, которых не били в детстве, также используют физическое наказание);

прослеживается связь жестокого обращения с социальными факторами: бедность, очень раннее родительство, неполная семья, стрессы, проживание в окружении обнищавших и бедных людей;

при рассмотрении фактов риска следует учитывать не только, экономическое положение и соседское окружение, но и социальные установки на достижение целей, которые способствуют выработке поведения в семье, основанного на применении насилия.

Часто родители склоны оправдывать свое поведение недоразвитием ребенка, поэтому разговор следует начинать с выяснения предыстории ребенка (беременности матери, различные кризисы и проблемы, болезни). Обратить внимание на такие заболевания (т. к. они могут с одной стороны, запутать диагностику жестокого обращения, с другой - могут быть последствием жестокого обращения, например, эмоциональное насилие): воспаление легких, астма, бронхит, экзема и другие кожные заболевания, ангина, сердечные заболевания, нарушения кровообращения, поносы, запоры, боли в животе, головные боли, заикание, недержание мочи, привычка грызть ногти.

Необходимо отметить все несчастные случаи, произошедшие с ребенком и все полученные им травмы. Необходимо также составить перечень так называемых «трудностей», связанных с воспитанием.

Наиболее важными пунктами описания состояния ребенка являются: физическое состояние, отношение к родителям, братьям и сестрам, другим детям и взрослым, представление о себе, куда следует включить также представление о своем поле (хочет ребенок быть девочкой или мальчиком, кем он видит себя сам); уровень развития и способность выполнять школьные нагрузки; мысли ребенка, его речь, движения (соответствуют ли они возрасту); характеристики поведения ребенка в школе.

Сведения о родителях (супружеской паре): об обоих родителях берутся данные о возрасте, профессии, повседневной деятельности, здоровье и сведения об их собственном детстве. Кроме того, полезным бывает выяснить: первый это брак и ребенок или нет, не находятся ли родители в кризисной (личной или семейной) ситуации.

Оценка нравственного климата семьи может складываться по следующей шкале: любовные, нежные, переменны, равнодушные. Структуру семьи можно оценить в выражениях: театр, праздник, тюрьма, надежное единство, торговая компания, сад роз и т. д.

Состояние семьи:

1.Жилье (размер, обстановка, положение, плата за жилье)

2.Работа родителей (вид, время, плата)

.Деньги (сколько необходимо и сколько есть, общие поступления денег, кредиты, долги)

.Социальные контакты в окружении (родственники, соседи, друзья)

Необходимо выяснить связи с учреждениями социальной поддержки и государственными институтами (милицией, медицинскими учреждениями и т. д.). Проясните причины ошибок этих учреждений в оказании поддержки и выберите новое направление в оказании помощи.

Лишь редкие случаи жесткого обращения с ребенком требует его изоляции от семьи и помещения в больницу, специальное учреждение, либо в кризисный центр. Чаще в работе с детьми, подвергшимся жестокому обращению, социальные педагоги прибегают к активизации всех ресурсов улучшения ситуации в семье. Так как большинство родителей все-таки ориентировано на воспитание ребенка, то направления работы с ними могут оказаться полезными и эффективными:

повышение ответственности родителей за воспитание ребенка, а также убеждение в необходимости изменить ситуацию;

активизация теплых отношений, эмпатии и способности воспринимать потребности ребенка, даже вопреки сложным социальным условиям;

установка на помощь в деле воспитания ребенка и решения проблем;

гибкость в решении проблем и изменение образцов поведения;

установка на кооперацию со специалистами в воспитании и решении семейных проблем;

использование всех ресурсов семейного окружения.

Есть несколько правил при разговоре с родителями:

1.Откажитесь от слов «жестокое обращение» или «насилие», используйте слова, описывающие проявление насилия (ушибы, синяки).

2.Не пытайтесь найти преступника.

.Не делайте насилие главной темой разговора.

.Избегайте дискуссий о ранах ребенка.

.Говорите с человеком, от которого вы хотите получить сведения, только прямо.

Предложение помощи должно быть сделано в корректной форме, иначе помощь не будет принята и более того, само предложение может стать причиной эскалации жестокого обращения с ребенком. Соблюдение следующих правил поможет избежать недоразумений:

не проявляйте напористой активности;

не навязывайте помощь, в которой семья может и не нуждаться;

делайте упор на активизацию всех ресурсов семьи;

предлагайте поддерживающую, а не контролирующую помощь;

проясните смысл и цель каждого предложения;

ищите приемлемое решение проблемы вместе с семьей.

В случае жесткого обращения с «трудным» ребенком выясните, из-за чего страдает семья и ребенок. При этом найдите ответы на все вопросы: каково мнение родителей о семейных проблемах? Какие трудности доставляет им ребенок? Какие требования, желания и страхи испытывают родители в связи с поведением ребенка?

Выводы по II главе

Рассмотрев программы по защите от насилия в США можно сделать вывод, что уровень защиты детей, пострадавших от насилия в России очень низкий.

Во-первых, это объясняется тем, что у нас в стране не разработана нормативно-правовая база защиты детей - жертв насилия, нет единого закона защищающего ребенка от жесткого обращения.

Во-вторых, не разрабатываются программы и стратегии по оказанию помощи жертвам насилия, и семьям, где один из родителей избивает детей.

В-третьих, мы до сих пор не можем понять, что дети - наше будущее и нужно заботиться о них. Потому, что как мы воспитаем наших детей, как их вырастим, здоровыми в физическом и нравственном плане или морально неустойчивыми, зависит то, в каком обществе, в здоровом или неуравновешенном мы сами будем доживать свой век.

Заключение

Насилие является очень распространенным явлением во всем мире. Оно существует во всех социальных группах, независимо от уровня дохода, образования, положения в обществе. И в каждой стране имеется свой опыт искоренения названой проблемы.

Проблема насилия - это проблема отнюдь не только правоохранительных и других служб, а всего общества. Чтобы ее разрешит, нужна помощь тех людей, кто осознал насколько это странное явление и готов помочь его искоренить, уменьшит масштабы «эпидемии».

Для того чтобы начать борьбу с насилием, надо открыто обсуждать эту проблему, вести последовательный разговор, показывать пути решения.

Наше общество должно научится воспринимать любой вид насилия не как «бытовуху», а значит, что-то второстепенное, но как любое другое преступление, совершенное в обществе.

Тем, кого не оставляет равнодушным эта тема, придется работать и над продолжением диких стереотипов нашего создания. И без формирования у людей современного, гуманистического взгляда на насилие, мы не сможем далеко продвинуться в решении этой проблемы.

В данной работе были определены признаки и содержание внутрисемейного насилия, выявлены особенности социальной помощи детям, пострадавшим от насилия, проведена социально-психологическая и профилактическая работа с жертвами насилия, разработаны рекомендации по организации помощи семье.

Данные рекомендации могут помощь в работе специалиста по социальной работе с жертвами насилия и помочь найти пути решения данной проблемы.

Список литературы

1.Алексеева Л. С. Проблемы жесткого обращения с детьми в семье // Педагогика. - 2006. - №55. - С. 43-52.

2.Бессчетнова О. В. Проблемы жесткого обращения с детьми в современной российской семье // Социальная и демографическая политика. - 2007.- №6.- С.25-29.

.Бессчетнова О. В. Семейное насилие: что думает об этом молодёжь // Вестник Московского университета.- 2007.- №3.- С. 57-65.

.Волкова. А. Понятие насилия в семье и его формы. // Профессиональный журнал. - 2008.- №4.-С.15-26.

.Гражданский кодекс РФ. Часть 1 (принята думой 21.10.1994г.), часть 2 (принята думой 22.12.1995г).

.Ениколов С. Н. Откуда берётся насилие?// Семья и школа. -2007.-№4.-С. 10-11.

.Здравомыслова О.Насилие в семье и кризис традиционной концепции воспитания.// Социальная педагогика.-2008.-№1.-С. 123-127.

.Ильяшенко А.И. Основные черты насильственной преступности в семье.// Социс-2006.-№4.-С.85-90.

.Ильяшенко А.Н. Проблемы совершенствования практики применения уголовно-правовых норм, используемых при привлечении к ответственности за насилие в семье //Российский следователь.-2007.-№8.-С.20-24.

.Калинин А. Кто заботится, тот и отвечает //Законность-2008.-№3.-С.28-30.

.Кириллова О. Гнев насильника: чем дольше женщину унижает муж, тем труднее ей с ним расстаться// Литературная газета-2007.-№8.-С.5-6.

.Колобаев А. Украденное детство: насилие в семье// Социс-2008.-№5.-С.36-38.

.Конституция РФ (принята 12.12.1983г.)

.Лысова А.В. Сексуальное насилие //Социс-2007.-№8.-С.97-103.

.Методические рекомендации по пресечению жестокого обращения с детьми //Социальная педагогика -2006.-№4.-С.9-14.

.Морчев И.А. Предупреждение насильственных преступлений в сфере семейных отношений //Российский следователь-2006.-№4.-С.40-44.

.Овчарова Р. Дети и насилие //Наука и образование Зауралья-2007.-№2.-С.257-261.

.О правах ребёнка. Декларация ООН (принята в 1959г).

.О правах ребёнка. Конвенция ООН (принята 20.10.1989г).

.О социально-правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей. (Декларация принята резолюцией 41185 Генеральной Ассамблеей 3 декабря 1986г.)

.Осихова Н. Психодрамма: помощь детям, пережившим насилие //Социальная педагогика.-2007.-№2.-С.80-87.

.Полонская Л. Кукла для битья //Литературная газета.-2006.-№27.-С.5.

.Понятовская О. Не терпите, не молчите //Социальная защита.-2008.-№8.-С.39-42.

.Родин И.В. Насилие в семье //Социальная работа-2008.-№2.-С.15-20.

.Тетерский С.В. Жестокое обращение в семье //Социс.-2007.-№5.-С.7-9.

.Уголовный кодекс РФ (принята Государственной думой 24.09.1996г).

.Фурманов И.А. Проявление психологического насилия в супружеских отношениях //Журнал практического психолога.-2006.-№6.-С.27-33.

.Хонькина А. В. Социальная проблематизация населения в семье // Отечественный журнал. - 2009. - №1. - С. 18-29.

Приложение 1

Типы агрессии по Бассу

Тип агрессииПримеры1. Физическая активная прямаяИзбиение другого человека (побои)2. Физическая активная непрямаяСговор с кем-либо, чтобы тот побил врага3. Физическая пассивная прямаяСтремление физически не позволить другому человеку достичь его цели или занятые желаемой деятельностью4. Физическое непрямое пассивноеОтказ освободить помещение по требованию учителя5. Вербальная прямая активнаяСловесное оскорбление других6. Вербальная непрямая активнаяСплетни, клевета и другое7. Вербальная прямая пассивнаяОтказ разговаривать с человеком8. Вербальная пассивная непрямаяОтказ защитить человека, которого критикуют незаслуженно

Приложение 2

АНКЕТА ПОЛИЦЕЙСКОГО ДЕПАРТАМЕНТА ДЛЯ ОПРОСА ЖЕРТВЫ ДОМАШНЕГО НАСИЛИЯ (США)

1. Ф.И.О. и дата рождения
2. Степень вашего родства с подозреваемым

Муж Жена Партнёр Сосед по комнате

Бывший муж Бывшая жена Бывший партнёр Другое

3.Есть ли у вас временный запретительный судебный ордер или

судебный запрет?

ДАНЕТ

4.Обведите слова, описывающие вид перенесённого вами насилия:

ТолчкиВырывание волос Попытки задушить

Удары ногами Попытки удушения Использование хим. вещ

Нанесение ожогов ПощёчиныБросание предметов

Укусы Удары кулакомИзнасилование

Толкания Нанесение царапин Удары по голове

5.По моей оценке я получил (а) следующее количество ударов и

повреждений

6.Вы показывали офицеру полиции места ударов и повреждений?

ДАНЕТ

7.Сделал ли офицер фотографии ваших телесных повреждений?

ДАНЕТ

8.Давали ли вы разрешение подозреваемому бить вас или наносить вам

телесные повреждения?

ДАНЕТ

9. Был ли физический контакт подозреваемого с вами во время инцидента домашнего насилия СЛУЧАЙНЫМ или НАМЕРЕННЫМ?

10.Испытывали ли вы боль во время такого физического контакта?

ДАНЕТ

11.Испытываете ли вы боль в настоящий момент?

ДАНЕТ

12.Вы хотите, чтобы вас отправили в госпиталь для обследования?

ДАНЕТ

13.Боитесь ли вы, что подозреваемый продолжит свои действия?

ДАНЕТ

1. Является ли подозреваемый вам ОТЦОМ или БРАТОМ
2. Были ли ваши родственники (сестры, братья, отец, мать) свидетелями сцен домашнего насилия?

ДАНЕТ

16.Подвергались ли ваши родственники насилию во время этой сцены

домашнего насилия?

ДА НЕТ

Если ДА, опишите подробности

17.Знаете ли вы, что подозреваемого уже ранее арестовывали за акты домашнего насилия?

ДА НЕТ

Если ДА, сколько раз?и когда?

18.Кроме расследуемого в настоящий момент акта домашнего насилия, избивал ли вас и причинял ли вам телесные повреждения подозреваемый ранее?

ДА НЕТ

Если ДА, сколько раз?и когда?

19.Были ли другие свидетели этому акту домашнего насилия?

ДАНЕТ

Ф.И.О., адрес

Ф.И.О., адрес

20.Повредил ли подозреваемый какую-либо совместную собственность?

ДАНЕТ

Собственность Владелец

Собственность Владелец

Собственность Владелец

21.Видели ли вы, как подозреваемый ранее, в течение или после акта домашнего насилия употреблял алкогольные напитки или наркотики?

ДАНЕТ

Можете ли вы определить вид и количество алкогольных напитков или

наркотиков?:

22.Обведите предметы, которые подозреваемый угрожал использовать или использовал для нанесения вам ударов.

СтулНожРазбитое стекло Автомобиль

ТелефонПистолет Палка Инструменты

Плётка Бейсбольная бита Другое

22. Если вы обвели кружком один из нескольких предметов, опишите, каким образом они были использованы против вас:

На этой странице или на других страницах в случае необходимости, вы можете привести дополнительную информацию о происшедшем инциденте домашнего насилия:..

Настоящее заявление соответствует истине и полно отражает картину происшедшего. Все изменения и поправки были сделаны мной.

Свидетельдата Жертвадата

Приложение 3

Тест - опросник: «Насилие в семье»

1. Существует ли в вашей семье такая проблема как
2. насилие?
3. Что принимается Вами, из предложенных вариантов
4. поступков как проявление насилия?
5. Как часто в своей семье Вы сталкиваетесь с насилием?
6. Присутствуют ли домашние при выяснении отношений
7. между Вами?
8. Считаете ли вы главными факторами, вызывающими
9. семейное насилие, алкоголизм и наркоманию?
10. Влияет ли уровень образования на внутрисемейные
11. отношения?
12. Как вы относитесь к сценам насилия, агрессии
13. передаваемых СМИ?
14. Представляете ли Вы воспитательный процесс своих
15. детей без физических наказаний?
16. Какой выход из сложившейся острой конфликтной
17. ситуации Вы приемлете:
18. Обратиться за помощью к соседям
19. Обратиться за помощью в правоохранительные органы.
20. Обратиться за помощью в кризисный центр
21. Скрывать.

Приложение 4

Последствия побоев, проявляющихся со временем

На женщинах

§Низкая самооценка

§Страх перед партнером

§Изоляция от людей

§Чувство вины

§Депрессия

§Недоверие к партнеру

§Неверие в помощь со стороны

§Чувство униженности

§Эмоциональная нестабильность

§Боль и травмы

§Проблемы со здоровьем

§Увечья и хронические заболевания

§Проблемы с питанием

§Бедность

§Самоубийство, смерть

На детях

§страх, беспокойство, смятение

§проблемы во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми

§неуверенность в себе

§эмоциональная неустойчивость

§проблемы с поведением

§большой риск получения оскорблений, травм

§депрессии

§побеги, попытки суицида, смерть

§страх перед мужчинами

§применение насильственных способов разрешения конфликтов

§неспособность создавать здоровые взаимоотношения

§учатся обвинять жертву

§проблемы с питанием и здоровьем

На мужчинах

§постоянно крепнущее убеждение, что власть и контроль достигаются с помощью насилия

§возрастает количество случаев столкновения с законом

§раздражительность, злость, эмоциональная нестабильность

§понижение самооценки

§утрата интимности во взаимоотношениях

§потеря уважения со стороны семьи

§возможная потеря семьи прогрессирующая алкоголизация или наркотизация

§возможная потеря работы

§смерть от руки жертвы

На обществе

§возрастание количества

§преступлений

§увеличение судебных издержек, расходов на медицинское и консультативное обслуживание, милицию

§увеличение затрат на содержание тюрем

§продолжение использования насилия в следующих поколениях

§продолжение традиции неравенства мужчин и женщин

§снижение уровня жизни

§возросшая терпимость к насилию

§снижение доверия к правовой системе государства

§неспособность мужчин и женщин внести полноценный вклад в развитие общества

Приложение 5

АНКЕТА ДЛЯ ОБРАТИВШИХСЯ, ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩЬЮ

Дата первой консультации

Место проведения

Фамилия консультанта

1. Имя обратившегося
2. Возраст
3. Телефон
4. Семейное положениеколичество детей
5. Произошло: в настоящем

(когда)в……………………Прошлом

(когда)

6.Где произошло (обведите)

• Дома у жертвы
• Дома у насильника
• На улице
• Другое (написать)
• Пол насильника
• Один; несколько (сколько)
• Возраст насильника:

10.Характер насилия (изнасилование, инцест, сексуальное

домогательство, и т.д.):

11.Продолжительность насилия:

• Единичный случай
• Неоднократно
• 12.Способ насилия:
• Угроза физического насилия
• Побои
• Шантаж
• Подкуп
• Использование зависимого положения (социально-экономической зависимости)
• Обман доверия
• Другое
• 13.Последствия события:
• Медицинское обследование проводилось: ДАНЕТ
• Нанесение травмы
• Заражение ВИЧ, заболеваниями: ДАНЕТ
• Беременность: ДАНЕТ(если да аборт роды)
• Заявление в милицию: ДАНЕТ
• Результат обращения:
• Были попытки подкупа: ДАНЕТ
• 14.Содержание истории обратившегося:
• Консультации (дата, продолжительность, запрос, описание работы):
• Заключение (оказанная помощь)
• Приложение 6
• АНКЕТА ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ЖЕРТВ НАСИЛИЯ (ДОШКОЛЬНИКИ)
• 1.Возраст
• 2.Семейное положение
• мать
• отец
• приёмные родители
• 3 .Насилие совершалось в лице
• матери отца
• приёмного отца
• приёмной матери
• чужого человека: мужчинаженщина.
• 4.Характер насилия
• избиение
• изнасилование
• сексуальное домогательство
• другое
• 5.Сколько раз повторялось
• единичный случай
• несколько раз
• многократно
• Приложение 7
• АНКЕТА ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ЖЕРТВ НАСИЛИЯ (ШКОЛЬНИКИ, СТУДЕНТЫ)
• 1.Возраст
• 2.Семейное положение
• мать
• отец
• приёмные родители
• 3.Подвергались ли вы насилию, жестокому обращению…...........
• 4.Насилие совершалось в лице
• родителей
• матери отца
• приёмного отца
• приёмной матери
• чужого человека: мужчинаженщина
• 5.Характер насилия
• избиение
• изнасилование
• сексуальное домогательство
• нанесение ожогов
• вырывание волос
• использование хим. веществ
• другое
• 6.Сколько раз повторялось
• единичный случай
• несколько раз
• многократно
• 7.Информировали ли вы своих родителей: ДА(почему)..,
• НЕТ(почему).
• 8.Заявляли ли вы в милицию: ДА(почему)
• НЕТ(почему)
• 9.Изменились ли вы после акта насилия
• замкнутость
• боязнь родителей
• уход из дома
• попытки суицида
• неуравновешенность
• необоснованные страхи
• стали употреблять алкоголь, наркотики, курить
• другое
• Приложение 8
• СТАТИСТИКА ОБРАЩЕНИЙ ПО ПОВОДУ НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ (2007 - 2008).

Актуальные обращенияРетроспективные обращенияКто позвонил в центр:Количество случаевПотерпевший Мать ребёнка Отец ребёнка Родственник Знакомые Работник соц. службы Всего обращений110 93 7 10 15 5 25051 51Возраст ребёнка при получении травмы от насилияОт 0 до 5 лет От 6 до 8 лет От 9 до 12 лет От 13 до 15 лет От 16 до 18 лет6 9 35 109 814 4 8 22 13Пол ребёнкаМальчик Девочка13 227 51Тип насилияФизическое Психологическое Сексуальное Развратные домогательства Изнасилования Нападение/попытка изнасилования Сексуальные домогательства сверстников8 1 231 24 186 15 51 9 35 7Субъект изнасилования по отношению к жертвеНезнакомый Знакомый Родственник Неизвестно61 97 35 383 19 9 20Последствия изнасилованияБеременность и аборт Роды Занятие проституцией Систематическое пьянство Попытки самоубийства18 1(14 лет) 3 2 4

Приложение 9

• Цветной тест швейцарского ученого - психолога Макса Люшера
• Сокращенный тест Люшера опирается на один набор цветных карточек, состоящий из восьми цветов. Четыре из них - красный, желтый, зеленый и синий - имеют первостепенное значение и являются основными цветами теста; фиолетовый, коричневый, серый и черный - вспомогательные цвета теста. Цвет, который вам нравится больше всего, откладывайте и вновь возвращайтесь к оставшимся. О том, к чему человек стремится и об основном методе достижения им своей цели говорит цвет карточки, стоящей на первом месте, то есть цвет, который человек предпочитает другим цветам. То, чего человек стремится избежать, то, что он вынужден подавлять в себе, определяется наименее симпатичным для человека цветом. Отвергаемый цвет указывает на источники напряжения, которые человек не хочет терпеть, на его главные проблемы. В связи с этим интерпретация теста Люшера наиболее содержательна для предпочитаемых (первых) и отвергаемых (последних) цветов. Когда вы проводите тест Люшера, не надо думать о сочетании цветов; в этом тесте важно то, что каждый цвет должен восприниматься по отдельности, а эстетическое чувство здесь играет второстепенную роль. Поэтому следует учитывать, что при выборе того или иного цвета его следует воспринимать без всяких оценок, не думая о том, подходит ли он для обоев в вашей спальне, для обивки мебельного гарнитура или для летнего костюма.
• Первое место означает ваше стремление, то психологическое состояние, которого вы стремитесь достичь или уже достигли для того, чтобы добиться своей цели. Поставив цветовую карточку на первое место, вы на языке цвета указываете свой основной метод достижения цели. Карточка, расположенная на втором месте, означает вашу истинную цель. Карточки, положенные на третье и четвертое места, показывают действительное положение дел: ситуацию, в которой находится человек, или то, как обстоятельства заставляют его действовать. Цвета, расположенные на пятом и шестом местах, вызывают у человека равнодушие: значения этих цветов не отвергаются, но они и не соответствуют существующей ситуации, они находятся в резерве до тех пор, пока ситуация не изменится и не заставит человека действовать в соответствии со значением этих цветов. Если карточки положены на седьмое или восьмое места, значит, эти цвета вызывают в человеке антипатию. Чаще всего они выражают существующую потребность, которую человек вынужден подавлять, чтобы не попасть в неблагоприятную ситуацию. Вообще, последняя, восьмая позиция цветной карточки несет наиболее важную информацию о человеке, так как дает возможность вскрыть его проблемы. А неосознанные проблемы и задушенные эмоции - бомба замедленного действия, ведущая, в итоге, к психосоматическим заболеваниям.
• Серый (0)
• Предпочтение (1-я позиция). Человек не хочет принимать участия в какой-либо активности, стремится ее избегать, как и всех форм возбуждения. Желает отрезать себя от всего мира, хочет, чтобы его оставили в покое и ни во что не вмешивали. Человек всегда контролирует свои действия, он как бы стоит в стороне и наблюдает за собой, ничему не позволяет затронуть свою душу и захватить себя целиком. В поведении человека почти всегда есть элемент скрытности, утаивания чего-либо. Человеку приходится мириться со многим, что вызывает у него усталость и истощение сил. Этот человек всегда стремится соблюсти нейтралитет, он нуждается в защите и хочет ее найти.
• Отрицание (8-я позиция). Человек испытывает нетерпение и волнение, он находится во власти «нетерпеливой активности». Такой человек отвергает отстраненную, нейтральную позицию и стремится принять участие во всем, что происходит вокруг него, полагая, что имеет на это право. Окружающие люди частенько считают его излишне любопытным и назойливым. Человек считает, что в жизни есть немало интересного: того, к чему стоит стремиться, не жалея сил и труда, что сделает жизнь полнокровной. К осуществлению своих целей этот человек стремится с яростной интенсивностью, он не хочет, чтобы хоть что-то шло своим чередом или разрешалось само собой. Нередко излишняя активность мешает спокойно и объективно смотреть на жизнь, истощает нервную систему.
• Синий (1)
• Предпочтение (1-я позиция). Человек стремится к эмоциональному покою, безмятежности, удовлетворенности, к мирному и гармоничному состоянию, к стабильной упорядоченной ситуации.
• Отношения его с окружающими носят спокойный, свободный от конкуренции характер, он хочет ощутить принадлежность к своему окружению. Возможно, что человек просто нуждается в отдыхе или даже печении.
• Отрицание (8-я позиция). Нежелание расслабляться и уступать. Человек старательно поддерживает активную деятельность и не допускает упадка сил. С психологической точки это «беспокойное неудовлетворение жизнью», так как существующие отношения или положение дел человека не устраивают. Однако он не в силах изменить ситуацию и достичь страстно желаемого им ощущения принадлежности к своему окружению, к тому же хочет скрыть от людей свою душевную уязвимость. Одновременно человек все же пытается найти реальный выход из не устраивающей его ситуации или же пытается забыть об этой ситуации.
• Зеленый (2)
• Предпочтение (1-я позиция). Стремление человека стать независимым вопреки трудной ситуации, причем для этого он готов проявить гибкость ума. Такой человек для достижения успеха и признания готов преодолевать сопротивление и препятствия, он любит производить сильное впечатление на людей и хочет, чтобы всегда побеждало его мнение. Человек стремится увеличить свою уверенность в собственной ценности, хочет превосходить других людей. Это превосходство может касаться образования, культуры, выражаться в недюжинной физической силе или в материальном благосостоянии. Человек стремится улучшить условия своей жизни, прожить долгую и полезную жизнь, заботится о своем здоровье.
• Отрицание (8-я позиция). Под напором стресса человек может потерять силу воли, настойчивость и способность выстоять в трудной ситуации. Утрата сил к сопротивлению, снижение способности к самоутверждению, беспокойство по поводу возможной потери своего положения приводят к тому, что человек начинает винить в своих неудачах других. Он начинает относиться к окружающим язвительно и с презрением, не может принять необходимое решение и предпринять соответствующие шаги для того, чтобы выйти из стрессовой ситуации.
• Красный (3)
• Предпочтение (1-я позиция). Энергичный человек, стремящийся жить полной жизнью и испытывающий радость от своей деятельности. Активность такого человека направлена на достижение успеха в жизни, выбор им красного говорит о воле к победе. Человек стремится набрать богатый жизненный опыт в различных сферах.
• Отрицание (8-я позиция). Активность воспринимается человеком как нечто враждебное, так как он уже перевозбужден и легко раздражается из-за того, что у него мало жизненных сил (например, из-за болезни) и множество неразрешимых проблем. Такой человек воспринимает свое окружение как источник опасности, он возмущен при мысли о том, что не сможет добиться своих целей, и расстроен от осознания своей беспомощности. Для такого человека красный цвет несет не силу и мощь, а является чем-то угрожающим. Возможно, этот человек чрезмерно перенапряг свои силы и теперь находится на грани нервного срыва.
• Желтый (4)
• Предпочтение (1-я позиция). Человек испытывает необходимость в перемене условий или в изменении отношений с другими людьми, так как считает, что это 111шнесет ему облегчение. Стремление к освобождению и к большему счастью. Человек ищет новые возможности для реализации своих надежд. Диапазон его надежд может быть весьма широк: от легкого любовного приключения до философского учения, обещающего просветление.
• Отрицание (8-я позиция). Рухнувшие надежды. Человек чувствует себя изолированным от других людей: в таком мрачном состоянии яркость и легкость желтого цвета кажутся ему неподходящими. Он опасается потерять свой престиж, сомневается в том, что его дела улучшатся в будущем. Это вынуждает человека выдвигать преувеличенные требования и отказываться от разумного компромисса. Человеку абсолютно необходимо обрести уверенность, чтобы избежать новых разочарований.
• Фиолетовый (5)
• Предпочтение (1 я позиции) Сентиментальность, жажда романтической нежности. Человек любит, чтобы окружающие восхищались им. Он стремится получить поддержку людей, воздействуя на них дружелюбием и обаянием. Испытывает потребность в том, чтобы его отождествили с кем-нибудь или с чем-нибудь.
• Отрицание (8 я позиция). Повышенная критичность в отношении других людей и сдержанность в выражении своих эмоций. Человек боится оказаться глубоко вовлеченным в любые отношения как личного, так и профессионального характера, он постоянно бдительно держит свои эмоции под контролем. Человек опасается стать жертвой своей доверчивости и требует от людей полной искренности. Он способен к трезвому анализу ситуации, способен к отзывчивости, но очень жестко себя контролирует.
• Коричневый (6)
• Предпочтение (1-я позиция). Человек хочет избавиться от проблем и достичь хорошего здоровья. Повышенная потребность в физическом благополучии и чувственном удовлетворении, либо в избавлении от какой-нибудь проблемы, приносящей физические неудобства.
• Отрицание (8-я позиция). Отвергается потребность I безопасности и комфорте. Стремление к физическому комфорту человек рассматривает как слабость, которую необходимо преодолеть, он считает низменным прислушиваться к нуждам своего организма. Однако пренебрежение запросами организма ведет к стрессу и болезни. Человек хочет выделиться из общей массы, требует, чтобы его признали как незаурядную личность. Он отвергает тягу людей к взаимозависимости, гак называемое «стадное чувство». Самоизоляция, вызванная такими взглядами, в итоге приводит к желанию ослабить самоконтроль и соединиться с другими людьми. Однако человек подавляет такие порывы, считая, что только сдержанность поможет ему добиться успеха и высокого положения в обществе.
• Черный (7)
• Предпочтение (1-я позиция). Человек выражает протест существующему порядку вещей, считает, что все идет не так, как надо. Такой человек препятствует любому влиянию на его точку зрения и поднимает бунт и против судьбы. Однако в итоге это чаще всего оказываемся неразумным.
• Отрицание (8-я позиция). Желание не отказываться от различных возможностей в жизни и сохранять контроль над своими решениями и действиями. Человек хочет быть хозяином своей судьбы: независимым и свободным от запретов и препятствий, за исключением тех, которые он сам себе определит. Однако зачастую такой человек хочет слишком многого, а также бывает излишне авторитарным, что свидетельствует о внутреннем беспокойстве.
• Приложение 10
• Мои права
• - Право на жизнь без насилия
• - Право сказать "нет" тому, что может причинить вред или внутреннее неудобство
• - Право на все чувства и эмоции, и на то, чтобы выражать их людям, которым доверяют
• - Право выбрать ненасильственный образ поведения по отношению к другим людям
• - Право сказать окружающим о том, в чем я нуждаюсь
• - Право просить и принимать помощь, если что-то беспокоит и может причинить вред
• - Обладать ответственностью, выражать свои эмоции таким образом, чтобы они не причиняли вред окружающим
• Приложение 11

насилие ребенок семья

ПОСЛЕДСТВИЯ ПОБОЕВ, ПРОЯВЛЯЮЩИЕСЯ СО ВРЕМЕНЕМ НА ДЕТЯХ

• Страх, беспокойство, смятение
• Проблемы во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми
• Неуверенность в себе
• Эмоциональная неустойчивость
• Проблемы с поведением
• Большой риск получения оскорблений, травм
• Депрессии
• Страх перед мужчинами
• Неспособность создавать здоровые взаимоотношения
• Учатся обвинять жертву
• Проблемы с питанием и здоровьем
• Бедность
• Побеги, попытки суицида, смерть.

Приложение 12

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Г.КУРГАНА (%) (всего опрошено 50 человек)

с 4 до 9 летс 10 до 18 летДети, подвергшиеся насилию32%68%Со стороны:Родителей Матери Отца Приёмных родителей Чужого человека Старшего брата5% 23% 33% 19% 11% 9%7% 4% 14% 0% 75% 0%Состав семьиОба родителя Только мать Приёмные родители67% 23% 10%77% 16% 7%Характер насилияИзбиение Вырывание волос Изнасилование Сексуальные домогательства Нанесение ожогов Психологическое Грубое обращение73% 1% 2% 7% 5% 9% 3%48% 4% 4% 18% 4% 16% 6%Сколько раз былоОдин Два Многократно33% 19% 48%59% 16% 25%Информируют родителейДа Нет-38% 62%Заявляют в милициюДа Нет-9% 91%